JOCUL DIDACTIC

JOCUL DIDACTIC

Jocul didactic reprezint o metod de vmt care predomin aciunea didactic simulat. Aceast aciune

valorific la nivelul instruciei finalitile adaptative de tip recreativ proprii activitii umane, general, anumite momente ale evoluiei sale ontogenetice, mod special.Psihologia jocului evideniaz importana activrii acestei metode mai ales vmtul precolar i primar.

Analiza sa permite cadrului didactic valorificarea principalelor cinci direcii de dezvoltare, orientate "de la

grupurile mici spre grupurile tot mai numeroase; de la grupurile instabile spre grupurile tot mai stabile; de la

jocurile fr subiect spre cele cu subiect; de la irul de episoade nelegate tre ele spre jocul cu subiect i cu

desfurare sistematic; de la reflectarea vieii personale i a ambianei a-propiate, la reflectarea evenimentelor

vieii sociale" ( Elkonin, D.B.. 1980. pag. 185).

Aceast metod dinamizeaz aciunea didactic prin intermediul motivaiilor ludice care sunt subordonate

scopului activitii de predare-vare-evaluare tr-o perspectiv pronunat formativ. Modalitile de realizare

angajeaz urmtoarele criterii pedagogice de clasificare a jocurilor didactice (vezi Cerghit, loan; Neacu, Ioan. Didactica, coordonator, Salade, Dumitru, 1982, pag.134.135):

- dup obiectivele prioritare: jocuri senzoriale (auditive, vizuale, motorii, tactile), jocuri de observare (a

mediului natural, social etc), jocuri de dezvoltare a limbajului, jocuri de stimulare a cunoaterii interactive;

- dup coninutul instruirii: jocuri matematice, jocuri muzicale, jocuri tehnologice (de aplicaii, de construcii

tehnice etc), jocuri sportive, jocuri literare/lingvistice;

- dup forma de exprimare: jocuri simbolice, jocuri de orientare, jocuri de sensibilizare, jocuri conceptuale;

jocuri-ghicitori, jocuri de cuvinte cruciate;

- dup resursele folosite: jocuri materiale, jocuri orale, jocuri pe baz de trebri, jocuri pe baz de fie

individuale, jocuri pe calculator;

- dup regulile instituite: jocuri cu reguli transmise prin tradiie, jocuri cu reguli inventate, jocuri spontane;

jocuri protocolare;

- dup competenele psihologice stimulate: jocuri de micare, jocuri de observaie, jocuri de atenie, jocuri de

memorie, jocuri de gdire, jocuri de imaginaie, jocuri de limbaj, jocuri de creaie.

Valorificarea pedagogic a resurselor ludice asigur evoluia jocului didactic la niveluri metodologice situate i

dincolo de sfera vmtului precolar i primar. Jocurile de simulare proiecteaz astfel diferite situaii de

vare bazate pe elemente i relaii virtuale de conflict, de decizie, de asumare de roluri etc, care angajeazcapacitatea de aciune a elevului, spiritul su de competiie, posibilitile sale de explorare euristic a realitii.

Asemenea obiective formative devin realizabile prin intermediul: jocului de roluri, jocului de arbitraj, jocului de

reprezentare a structurilor, jocului de competiie, jocului managerial etc. (vezi Cerghit. an, 1980. pag.217-223).