Post on 05-Feb-2018
GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.2 PITEŞTI
PROF. ÎNV. PRESC. : NIŢĂ ANDREEA – MIHAELA
NIVELUL II
- 2 -
SCENARIUL ZILEI
Programul zilei incepe cu “ Întălnirea de dimineaţă”. Le spun copiilor
noutatea zilei: „Călătorim în povestea Albă ca zăpada şi cei şapte pitici”.Se
răsfoieşte cartea cu poveşti, oprindu-se la povestea: Albă ca zăpada şi cei
şapte pitici. Se discută la “ Scaunul povestitorului”, pe baza imaginilor. Se
poartă o discuţie cu copiii referitor la mesajul zilei: “Albă ca zăpada şi cei
şapte pitici”.
Se completează calendarul naturii, copii denumesc ziua, luna, anul,
anotimpul în care ne aflăm şi selectează imaginea cu fenomenele naturii din
ziua respectivă.
Se face prezenta folosind “Salutul” ca formula de răspuns la apelul
nominal. La formularea salutului “Bună dimineaţa, (numele copilului)!” Se
va raspunde cu “Bună dimineaţa, domnişoara educatoare!”, respectiv “Buna
dimineaţa, copii!”. Copiii parăsesc sala de grupă intonând cântecul piticilor.
Se trece la activitatea pe centre de interes. Se intuiesc materialele
împreună cu copiii, se anunţă tema de lucru pe fiecare centru şi se
reaminteşte comportamentul în cadrul activităţilor. La final preşcolarii
execută jocul cu text şi cânt: „Noi suntem piticii”.
Se continuă cu activităţile pe domenii experienţiale: DŞ şi DOS. După
evaluarea activităţilor se face tranziţia: joc de mimică „Pitici veseli, pitici
trişti”.
Ziua se încheie cu dansul de societate: „Dansăm la nunta Prinţului cu
Albă ca zăpada”.
- 3 -
I. ACTIVITATEA DIDACTICĂ pentru secvenţa ALA
NIVELUL: II
TEMA: „CE SI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?”
SUBTEMA: „În lumea poveştilor”
TEMA ZILEI: „Albă ca zăpada şi cei şapte pitici”
MIJLOC DE REALIZARE: activităţi pe centre de interes
1. JOC DE ROL: „De-a Albă ca zăpada”
2. CONSTRUCŢII: „Căsuţa piticilor”
3. JOC DE MASĂ: „Scenă din povestea
Albă ca zăpada şi cei şapte pitici” - puzzle
DURATA: 45`
FORME DE ORGANIZARE: pe grupuri, în perechi
1.CENTRUL DE INTERES - JOC DE ROL: „De-a Albă ca zăpada”
Obiective operaţionale:
a) cognitiv-informaţionale
- să desfăşoare jocuri de rol respectând tema propusă;
- să-şi distribuie diferite roluri în joc;
- să utilizeze vorbirea dialogată
- să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti;
b) socio-afective:
- să interactioneze activ cu partenerii de joc;
- sa respecte echilibrarea rolurilor in joc;
- să-şi dezvolte mobilitatea prin mişcare;
c) psihomotorii:
– să folosească corect materialele puse la dispozitie;
- 4 -
2. CENTRUL DE INTERES - CONSTRUCŢII: „Căsuţa piticilor”
Obiective operaţionale:
a) cognitiv - informaţionale
– să respecte toate etapele „de proiectare” în realizarea construcţiei;
– să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie;
b) socio – afective
– să manifeste spirit de colaborare în realizarea construcţiei;
- să simta satisfacţia finalizarii lucrarii;
- să coopereze în scopul realizării construcţiei;
c) psihomotorii:
– să mânuiască corect materialele puse la dispoziţie;
- să – şi dezvolte motricitatea fină prin mânuirea materialelor puse la
dispoziţie;
3. CENTRUL DE INTERES - JOC DE MASĂ: „Albă ca zăpada şi cei
şapte pitici” - puzzle
Obiective operaţionale:
a) cognitiv-informaţionale:
– să îmbine corect piesele, pentru a realiza tabloul din poveste;
– să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie;
b) socio – afective
- să manifeste spirit de colaborare in realizarea puzzle-ului;
c) psihomotorii:
- să manuiască materialele puse la dispoziţie pentru a-şi dezvolta muschii
mici ai mâinii;
- 5 -
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, descoperirea,
jocul, manipularea, instructajul verbal;
MIJLOACE DIDACTICE:
1. JOC DE ROL: rochiţă, scufii de pitici, fustă, bluză, broboadă, bucătăria
păpuşii, faţă de masă, pahare, farfurii, linguriţe, şerveşele,
2. CONSTRUCŢII: cutii de chibrituri, schelete pentru realizarea căsuţei;
3. JOC DE MASĂ: puzzle;
SISTEM DE EVALUARE: Evaluare formativă/ continuă
METODE DE EVALUARE: Verificare orală, observarea curentă, aprecieri
stimulative, analiza produselor activităţii, lucrare practică
STRUCTURA ACTIVITĂŢILOR LIBER ALESE:
Se va purta o discuţie cu preşcolarii referitoare la: intuirea
materialelor de la fiecare sector, anunţarea temelor şi a obiectivelor
operaţionale, stabilirea regulilor de lucru şi de joc, exprimarea dorinţelor
copiilor şi a intereselor pentru activităţile propuse. Copiii se rotesc la toate
centrele la care doresc să lucreze în ziua respectivă, iar după încheierea
activităţilor se vor face cunoscute atât rezultatele muncii preşcolarilor de la
fiecare arie de stimulare, cât şi aprecieri asupra modului de participare şi
comportare în timpul activităţilor.
Pe melodia „Noi suntem piticii” se execută mişcări adecvate textului
(moment de tranziţie)
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru învăţământul preşcolar(3-6/7 ani), 2008
Revista Educatorul argeşean,nr.9/2008
Revista Învăţământul preşcolar, nr.3-4/2010
EZECHIL L.; PĂIŞI LĂZĂRESCU M., Laborator preşcolar, Editura V&I
Integral, Bucureşti,2001
- 6 -
II. PROIECT DIDACTIC pentru secvenţa ADE
NIVELUL: II TEMA: „CE SI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?”
SUBTEMA: „În lumea poveştilor”
TEMA ZILEI: „Albă ca zăpada şi cei şapte pitici”
FORMA DE REALIZARE: verificare şi consolidare de cunoştinţe
FORME DE ORGANIZARE: pe grupuri, individual
CATEGORIA DE ACTIVITATE: integrată (DŞ + DOS)
DŞ – activitate matematică „Ne jucăm şi piticii numărăm”
DOS – activitate practică „Albă ca zăpada şi cei şapte pitici” - machetă
Scopul activităţii:
Consolidarea cunoştinţelor despre povestea „Albă ca zăpada şi cei
şapte pitici”; dezvoltarea comportamentelor de cooperare şi a deprinderilor
de muncă în echipă;
Obiective cadru:
DŞ – Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
DOS – Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică;
Obiective de referinţă:
DŞ – Îmbogăţirea experienţei senzoriale, ca bază a cunoştinţelor referitoare
la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, constituirea de
grupuri, pe baza unor însuşiri comune;
DOS – Formarea deprinderilor practice;
Obiective operaţionale:
DŞ: O1 – să numere crescător şi descrescător în limitele 1-8 recunoscând grupele
cu 1-8 obiecte şi cifrele corespunzătoare;
O2 – să efectueze oral operaţii de adunare şi scădere, cu 1 unitate, în limitele
1-8;
O3 – să asocieze cifrei, numărul corespunzător de pitici şi să numească
vecinii unui număr;;
O4 – să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
O5– să rezolve sarcinile impuse de fişa de lucru;
- 7 -
DOS: O6 – să îmbine elementele componente ale corpului piticilor în scopul
realizării siluetelor acestora;
O7 – să lucreze ordonat şi să păstreze curaţenia la locul de muncă;
O8 – să aşeze toate personajele realizate pe suportul dat, în vederea realizării
machetei;
O9- să-şi dezvolte deprinderi de muncă independentă şi să manifeste
încredere în forţele proprii;
O10 – să folosească tehnicile de lucru însuşite;
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
problematizarea, exerciţiul, manipularea, instructajul verbal;
MIJLOACE DIDACTICE:
DŞ - jetoane cu Albă ca zăpada şi cei şapte pitici, jetoane cu cifre, fişe
de lucru, creioane colorate;
DOS – tuburi din carton, elemente componente ale corpului
personajelor, lipici, „căsuţa piticilor” construită la sectorul construcţii,
copaci din hârtie glasată, plăci din polistiren;
SISTEM DE EVALUARE: Evaluare formativă/ continuă
METODE DE EVALUARE: Verificare orală, observarea curentă a
comportamentului, aprecieri stimulative, analiza răspunsurilor şi a
produselor activităţii, corectarea imediată a răspunsurilor, lucrare practică
DURATA: 50`
BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru învăţământul preşcolar(3-6/7 ani), 2008
Revista Educatorul argeşean,nr.9/2008
Revista Învăţământul preşcolar, nr.1-2/2009
Revista Învăţământul preşcolar, nr.3-4/2010
EZECHIL L.; PĂIŞI LĂZĂRESCU M., Laborator preşcolar, Editura V&I
Integral, Bucureşti,2001
- 8 -
EVENIMENTUL
DIDACTIC
OB. CONŢINUTUL ŞTINŢIFIC METODE ŞI
PROCEDEE
1. MOMENTUL
ORGANIZATORIC
Se asigură condiţiile necesare
unei bune desfăşurări a
activităţii: aranjarea
mobilierului şi pregătirea
materialelor didactice
corespunzătoare.
Conversaţia
2. CAPTAREA
ATENŢIEI
Se face prin intuirea
materialului. Pentru fiecare
centru vom purta discuţii
referitoare la ceea ce vor
realiza cu ajutorul
materialelor puse la dispoziţie
şi modul de utilizare al
acestora.
Conversaţia
3. ANUNŢAREA
TEMEI ŞI A
OBIECTIVELOR
Voi anunţa activităţile ce
urmează a fi desfăşurate,
invitând copiii să-şi aleagă
tema dorită: astăzi numărăm
crescător şi descrescător în
limitele 1-8 recunoscând
grupele cu 1-8 obiecte şi
cifrele corespunzătoare;
numim vecinii unui număr;
efectuăm operaţii de adunare
şi scădere, cu 1 unitate, în
limitele 1-8; îmbinăm
elementele componente ale
corpului piticilor şi ale Albei
ca zăpada în scopul realizării
siluetelor acestora;
Conversaţia
Explicaţia
4.DESFĂŞURAREA
ACTIVITĂŢILOR
O1
Se grupează copiii în două
centre: centrul „Ştiinţă” şi
centrul „Artă”.
Cei de la centrul „Ştiinţă”
vor avea următoarele sarcini
de lucru: să numere crescător
şi descrescător, să formeze
Conversaţia
Exerciţiul
- 9 -
O2
O3
O10
O6
O7
O9
grupe de pitici, să raporteze
cantitatea la număr şi invers,
să numescă vecinii unui
număr dat, să efectueaze
operaţii de adunare şi scădere
cu 1 unitate, in limitele 1-8;
La centrul „Artă” preşcolarii
vor avea următoarele sarcini
de lucru: să recunoască şi sa
denumească materialele puse
la dispoziţie, să lipească
elementele componente ale
corpului personajelor pe tubul
de carton.
Se reaminteste copiilor
comportamentul în cadrul
acestor activitaţi: vorbim in
şoaptă pentru a nu deranja
colegi, realizăm lucrari
frumoase şi nu murdarim
locul in care lucram, utilizăm
cu grijă materialele.
În permanenţă activităţile sunt
urmărite de educatoare,
ajutându-i pe cei ce au nevoie
de sprijin. Înainte ca
preşcolarii să-şi schimbe
centrul de lucru, vor executa
mişcări de încălzire a
muşchilor mici ai
mâinii:inchidem şi deschidem
pumnişorii, cântăm la pian,
lucrăm în mină cu piticii;
Problematizarea
Manipularea
Explicaţia
Instructajul
verbal
5. OBŢINEREA
PERFORMANŢEI
O4
O5
O8
Copiii de la centrul „Ştiinţă”
vor primi o fişă de lucru, iar
cei de la centrul „Artă”, vor
realiza macheta folosind
căsuţa lucrata la sectorul
CONSTRUCŢII şi personajele
confectionate.
Exerciţiul
Explicaţia
- 10 -
6. ASIGURAREA
FEED – BACK-ULUI
Se cere copiilor să facă
aprecieri exprimând opinii
referitoare la modul cum s-a
lucrat, cum au comunicat,
cum au colaborat şi la
rezultatele pe care le-au
obţinut.
Conversaţia
7.ÎNCHEIEREA
ACTIVITĂŢII
Se fac aprecieri asupra
modului de participare a
copiilor la activitate şi a
modului cum au colaborat în
grup.
Conversaţia
Se realizează tranziţia: joc de mimică „Pitici veseli, pitici trişti”.
- 11 -
III. ACTIVITATE COMPLEMENTARĂ pentru secvenţa ALA
NIVELUL: II TEMA ACTIVITĂŢII: „Dansăm la nunta Prinţului cu Albă ca zăpada”
MIJLOCUL DE REALIZARE: dans
SCOPUL: Destinderea copiilor după activităţi şi crearea bunei dispoziţii
Obiective operaţionale:
- să utilizeze formule de politeţe şi reguli de comportare civilizată în
timpul desfăşurării dansului;
- să execute corect, în ritmul muzicii, paşii de dans;
- să creeze o atmosferă distractivă;
STRATEGII DIDACTICE: METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul fizic;
MIJLOACE DIDACTICE: casetofon, CD;
SISTEM DE EVALUARE: Evaluare formativă/ continuă
METODE DE EVALUARE: Observarea curentă a comportamentului,
aprecieri stimulative;