Post on 02-Jun-2018
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
1/35
Ghid metodologic
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
2/35
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
3/35
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
4/35
CICLUL DE DEZVOLTARE
Formarea capacitilor de baz necesare pentrucontinuarea studiilor Dezvoltarea achiziiilorlingvistice incurajarea folosirii
lb. materne i a lb. moderne pentru exprimarea nsituaii variate de comunicare, dezvoltarea competeneide rezolvare de probleme;
Familiarizarea cu o abordare pluridisciplinar adomeniilor cunoaterii; Constituirea unui set de valori; ncurajare talentului, a experieneiiexpresiei n diferite
forme de art;
Formarea responsabilitii pentru propria dezvoltare isntate; Formarea unei atitudini responsabile fade mediu.
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
5/35
Noiuni fundamentale Nota de prezentare descrie parcursul
obiectului de studiu respectiv, argumentndstructura didactic adoptat i sintetizeaz oserie de recomandriconsiderate semnificative;
Competenele generale se refer la formareaunor capacitiiatitudini generate de specificuldisciplinei i sunt urmrite de-a lungul maimultor ani de studiu;
Competenele specifice - specific rezultateleateptate ale nvrii i urmresc progresia nformarea de capacitiiachiziiade cunotineale elevului;
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
6/35
Exemplele de activiti de nvare - propun
modalitide organizare a activitiin clas;Coninuturile - sunt mijloace prin care seurmrete atingerea competenelor generale ispecifice propuse;
Standardele curriculare de performan -reprezint un sistem de referin comun iechivalent, viznd sfritul unei trepte decolaritate;
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
7/35
Curriculum naional
PROGRAMACOLAR
PENTRUGIMNAZIU
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
8/35
CURRICULUM NAIONAL
(PROGRAMA COLAR PENTRU GIMNAZIU) Nota de prezentare: descrie parcursul
obiectului de studiu, argumenteaz structura
didactic,sintetizeazo serie de recomandrialeautorilor programei, indicdocumentele folositela elaborare icompetenelecheie vizate
( lingvistice, de nvare, civice, interpersonale,
interculturale i sociale, de exprimare culturalalocarea orar(trunchi comun, 2 ore)
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
9/35
Sugestii metodologice: strategiididactice recomandate, exemple deactiviti de nvare, sugestiireferitoare la evaluare;
Nivelul int la finalul cicluluigimnazial;
Corelarea dintre competenele-cheie europene i competenelegenerale;
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
10/35
Competenelegenerale alecomunicrii ntr-o limbstrin nscrise n cele 8
competene-cheie pentrueducaia pe tot parcursul
vieii
Elemente din programele delimbi strine pentru clasele I-VIII
Capacitarea de a nelege,exprima i interpreta gnduri,
sentimente i fapte, n scris sauoral, ntr-o limb strin(ascultare, citire, vorbire, scriere),ntr-o diversitate de contextesocio-culturale, n funcie de
nevoile sau dorinele subiectului
CompetenegeneraleReceptarea mesajelor orale;Producerea mesajelor orale;Receptarea mesajelor scrise;Producerea mesajelor scrise.
Abiliti de nelegereintercultural, expresiecultural imediere.
Valori i atitudini
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
11/35
Clasa .. (la gimnaziu sunt prezentate
pentru toate cele patru clase)Competene generale i forme de prezentare aconinuturilor (pentru fiecare competengeneral,dou sau mai multe competene specifice, nsoitede sugestii pentru formele de prezentare a
coninuturilortipuri de activiti); Valori iatitudini;Coninuturi (organizare tematic, funcii
comunicative ale limbii, elemente de construcie acomunicriifonetic,ortografie iortoepie; lexic i
semantic; gramaticmorfologie, sintax)STRUCTURA ESTE SIMILAR N CAZULPROGRAMELOR PENTRU L1 IL2
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
12/35
Curriculum naionalprograme pentru
nvmntul primar
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
13/35
CURRICULUM NAIONAL CLASA A III-a2004 Nota de prezentare (motivarea revizuirii
curriculum-ului la limba francez); Obiective - cadru competenegenerale; Obiective de referiniexemple de activitide
nvare;
Coninuturi (organizare tematic, funciicomunicative, elemente de construcie acomunicrii fonetic i ortografie, lexic,gramatic: pride vorbire).
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
14/35
Curriculum naional clasa a IV-a 2005
Nota de prezentare (necesitatea revizuiriiprogramei, structura, nivelul de atins la finalulciclului de colaritateprimar);
Obiective-cadru (dezvoltarea capacitii dereceptare a mesajului oral, dezvoltareacapacitii de exprimare oral, dezvoltareacapacitii de receptare a mesajului scris,
dezvoltarea capacitii de exprimare n scris,dezvoltarea unor reprezentri culturale i ainteresului pentru studiul limbii franceze i alcivilizaiei spaiuluicultural francofon);
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
15/35
Obiective de referiniexemple de activitidenvare;
Coninuturi ( organizare tematic, funciicomunicative, elemente de construcie acomunicrii fonetic i ortografie, lexic,
gramaticmorfologie); Standarde curriculare de performan, caredescriu modul n care se poate verificandeplinirea obiectivelor-cadru la finalul ciclului
primar. Standardele sunt definite pentru fiecareobiectiv-cadru.
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
16/35
Programa pentru disciplina
Comunicare n limba modern 1 clasapregtitoare, clasa I i clasa a II-a
Nota de prezentare (nivelurile corespunztoarefiecrei clase, structura programei, alocarea orar 1h/sptmn);
Competene generale (receptarea de mesaje oralesimple, exprimarea oral n situaii de comunicareuzual,receptarea de mesaje scrise simple, redactarea demesaje simple n situaiide comunicare uzual);
Competene specifice iexemple de activitide
nvare, pentru fiecare clas; Sugestii metodologice (folosirea nonverbalului,abordarea ludic, nvarea n context, repere pentrudiversele tipuri de competene vizate, indicaii privindevaluarea , prin completarea unei grile a clasei)
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
17/35
Curriculum la Decizia colii (CD)
Tipurile de CDCurriculum aprofundat reprezint acea form de
CD care urmrete aprofundarea competenelorspecifice ale curriculum-ului nucleu prin
diversificarea activitilor de nvare n numrulmaxim de ore prevzutde plaja orar.Curriculum extins - reprezint forma de CD care
urmrete extinderea competenelor specifice i aconinuturilor din curriculum-ul nucleu prin noi
competene specifice i uniti de coninut, nnumrul maxim de ore prevzut de planul cadru.Presupune parcurgerea n ntregime a programei
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
18/35
Tipuri de cursuri opionale1. Opional la nivelul disciplinei fie activiti,
module, proiecte care nu sunt incluse nprograma colar, fie o disciplin care nu este
prevzutca atare n planul-cadru;2. Opional la nivelul ariei curriculare -presupune alegerea unei teme care impliccelpuindoudiscipline dintr-o arie;
3. Opionalla nivelul mai multor arii curriculare -implic cel puin dou discipline aparinndunor arii curriculare diferite.
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
19/35
Elaborarea programei de opional Structura este asemntoare cu cea a programei de
trunchi comun:Argument
Competene specifice Activiti de nvare
1
2
3
etc.
Lista de coninuturi
Modaliti de evaluare
Bibliografie, sitografie
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
20/35
Argument -1 pagin care motiveaz cursulpropus (nevoi ale comunitii locale, formarea
unor competenede transfer etc.);Competenele specifice - formulate dup
modelul celor din program,dar nu vor fi reluriale acestora; o competen specific este corect
formulatdacrspundela ntrebarea Cepoates fac elevul?, dac se poate cuantificaactivitatea elevului;
Lista de coninuturi - cuprinde informaiile pe
care opionalul le propune ca baz de operarepentru formarea capacitilor vizate decompetenelespecifice, informaiilevehiculate ncadrul opionalului;
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
21/35
Metodologia aplicrii curriculum-ului
Proiectarea demersului didactic presupune:Lectura personalizata programelor colare;Planificarea calendaristic;Planificarea detaliata unitiidenvare.
Unitatea de nvare reprezint o structur didacticdeschisiflexibil,care are urmtoarelecaracteristici:Determin formarea la elevi a unui comportamentspecific, generat prin integrarea unor competenespecifice;
Este unitardin punct de vedere tematic;Se desfoar n mod sistematic i continuu pe operioadde timp;Se finalizeazprin evaluare.
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
22/35
Lectura personalizata programelor colare
Demersul didactic personalizat exprim dreptul
cadrului didactic de a lua decizii asupra modalitilorpecare le consider optime pentru creterea calitiiprocesului de nvmnt, respectiv, rspundereapersonal pentru a asigura elevilor un parcurs colarindividualizat, n funciede condiiiicerineconcrete.
Programa colarnu este tabla de materii a manualului, ciun document reglator, care stabileteintece urmeazafi atinse prin intermediul activitiididactice.
Programa se citetepeorizontal
Competene generale Competene specifice ConinuturiActivitidenvare
Atingerea competenelor specifice se realizeaz cuajutorul coninuturilor,
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
23/35
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
24/35
Formatul planificriiUnitatea de nvmnt ProfesorDisciplina Clasa, an de studiu
Nr. ore/spt.
+ ore la dispoziie Tip de curriculumAnul colarManual utilizat
Planificare calendaristic anualSem. Uniti de nvare Alocareorar (nr.ore)
Sptmna Observaii
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
25/35
Planificare calendaristic
Unitatea colar Profesor,Disciplina ClasaNr. ore/spt.Tip de curriculum
Anul
Uni-ti denv-are
Compe-tenespecifice
Coni-nuturiasocia-te
Nr.ore Spt. Obser-vaii
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
26/35
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
27/35
Planificarea unitii de nvareUnitatea colar ProfesorDisciplina Sptmna/anulClasa
Planificarea unitii de nvareUnitatea de nvare .Nr. ore alocate.
CONINUTURI(DETALIERI)
COMPETENESPECIFICE
ACTIVITI
DE NVARERESURSE EVALUARE
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
28/35
n rubrica Coninuturiapar inclusiv detalieri deconinut necesare n explicitarea anumitorparcursuri;
n rubrica Competene specifice se trecnumerele acestora din program, exceptnd
prima pagin din planificarea unitii, unde setrec integral; n rubricaActivitide nvarese trec activiti
care pot fi cele din programa colarsau altele;
n rubrica Resurse se trec: timpul, locul, formede organizare a activitii,material didactic;
Fiecare unitate de nvare se ncheie cu oevaluare sumativ.
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
29/35
Paii de parcurs n planificarea unitiide nvaren ce
scop voi
face?
Identificareaobiectivelor
Ce voiface?
Selectareaconinuturilor
Cu cevoi face?
Analizaresurselor
Cum voiface?
Determinareaactivitilor de
nvare
Ct s-arealizat?
Stabilireainstrumentelor
de evaluare
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
30/35
Activitile de nvare se construiescpe baza corelriidintre competenele
specifice, coninuturile din programei presupun orientarea ctre unanumit scop.
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
31/35
Este coninutul
manualuluiadecvat?
Nu(Modaliti de
intervenie)
Adaptare nlocuire Omitere Adugare
Da
Utilizare
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
32/35
Proiectarea activitii de evaluareCare sunt competenele specifice i cele generale
pe care trebuie s le ating elevii?
Care sunt performanele minime, medii isuperioare pe care le pot avea elevii, pentru ademonstra c au atins acele competene?
Care este specificul colectivului de elevi pentru
care mi propun evaluarea?Cnd i ce evaluez? Pentru ce tipuri de evaluare optez? Cu ce instrumente voi realiza evaluarea?
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
33/35
Cum voi proceda pentru ca fiecare elev s fieevaluat prin tipuri de probe ct mai variate,
astfel nct evaluarea s fie ct mai obiectiv?Cum voi folosi datele oferite de evalurile
administrate pentru a elimina eventualeleblocaje constatate n formarea elevilor i pentrua asigura progresul colar al fiecruia dintre ei?
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
34/35
Soluii: Deplasarea accentului dinspre evaluarea
sumativ, care inventariaz, selecteaz iierarhizeaz prin calificativ/not, nspre
evaluarea formativ, ce are drept scopvalorificarea potenialului elevilor i careconduce la perfecionarea continu a stilului imetodelor proprii denvare;
Realizarea unui echilibru dinamic ntreevaluarea scrisievaluarea oral;
8/10/2019 Ghid metodologic limbi moderne
35/35
Folosirea cu o mai mare frecven a metodelorde autoevaluare i de evaluare prin consultare,n grupuri mici.
Pe parcursul unitii de nvare se prevd forme
de evaluare iniial, formativ, iar la final,evaluare sumativ