Post on 06-Feb-2018
FIŞA DISCIPLINEI/PROGRAMA ANALITICA
1. Date despre program 1.1. Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA SPIRU HARET
1.2. Facultatea PSIHOLOGIE ŞI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI, BRAȘOV
1.3. Departamentul PSIHOLOGIE ŞI STIINTELE EDUCATIEI 1.4. Domeniul de studii PSIHOLOGIE 1.5. Ciclul de studii LICENŢĂ 1.6. Programul de studii/Calificarea PSIHOLOGIE 2.Date despre disciplină 2.1. Denumirea disciplinei ISTORIA PSIHOLOGIEI 2.2. Codul disciplinei PSE_Bv/P/1/1/02/ 2.3. Titularul activităţilor de curs
Asist. univ. dr. PIROIU ALEXANDRA CRISTINA
2.4. Titularul activităţilor de seminar
Asist. univ. dr. PIROIU ALEXANDRA CRISTINA
2.5. Anul de studiu I 2.5 Se-mestrul
I
2.6 Tipul de evaluare
Examen scris
2.7 Regimul disciplinei
DD
3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 3 din care: 3.2
curs 2 3.3 seminar/laborator 1
3.4 Total ore din planul de învăţământ
42 din care: 3.5 curs
28 3.6 seminar/la-borator
14
Distribuţia fondului de timp ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 20 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren
10
Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 10 Tutoriat 10 Examinări 5 Alte activităţi: 3 3.7 Total ore studiu individual
58
3.9 Total ore pe semestru 100 3.10 Număr de credite 4 4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum - 4.2 de competenţe Cunoaşterea, înţelegerea conceptelor, teoriilor fundamentale ale
domeniului şi ale ariei de specializare; utilizarea lor adecvată în comunicarea profesională
5. Condiţii ( acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului
Prelegerile se desfăşoară în săli cu acces la internet şi cu echipament de predare multimedia.
5.2. de desfăşurare a seminarului/labo-ratorului
Seminariile se desfăşoară în săli prevazute cu acces la internet.
6. Competenţele specifice acumulate
Com
pete
nţe
prof
esio
nale
C1- Operarea cu concepte fundamentale în domeniul psihologiei
C1.1.- Utilizarea corectă şi cu sens a conceptelor specifice psihologiei C 1.2- Explicarea fenomenelor şi proceselor psihologice din perspectiva psihologiei C1.4.- Analiza comparativă a psihologiei cu alte ramuri ale psihologiei şi domenii conexe (ex. neuropsihologia, ştiinţele neurocognitive, antropologia etc.)
Com
pete
nţe
tran
sver
sale
CT1- Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice
specifice în exercitarea profesiei. CT2 - Aplicarea tehnicilor de muncă eficientă în echipă multidisciplinară pe
diverse paliere ierarhice CT3- Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adpatării
competenţelor profesionale la dinamica contextului social.
7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei
Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea corectă a limbajului specific etapelor dezvoltării psihologiei ca ştiinţă, raportate la evoluţia istorică a gândirii.
Dezvoltarea capacităţii de înţelegere şi utilizare a cadrului teoretic prezentat.
Dezvoltarea abilităţii de analiză critică a curentelor psihologice.
7.2 Obiectivele specifice • Să definească şi să utilizeze adecvat noţiunile specifice de
istoria psihologiei;
• Să identifice şi explice conceptele specifice psihologiei;
• Să integreze conceptele specifice psihologiei cu alte concepte şi teorii psihologice;
• Să înţeleagă şi dezvolte metodele şi tehnicile de cercetare ale psihologiei;
• Să explice şi să interpreteze conceptele specifice psihologiei
• Sǎ explice şi să interpreteze adecvat procesele şi fenomenele psihice întâlnite în viaţa cotidiană;
• Să-şi însuşească informaţiile şi noţiunile specifice domeniului, să înţeleagă evoluţia în timp a domeniului şi să opereze cu concepte specifice (devenirea psihologiei ca ştiinţă,
metodele psihologiei, sistemul psihic uman etc.)
• Să utilizeze dezbaterea şi a studiul de caz în evaluarea contribuţiei diferitelor şcoli psihologice la evoluţia psihologiei;
• Sǎ identifice posibilităţile variate de a realiza conexiuni logice între disciplinele socio-umane, dar şi posibilităţile de intervenţie practică în diferite domenii de activitate specializate;
• Să-şi formeze deprinderea de a acţiona autonom pentru a observa, analiza, interpreta şi oferi soluţii problemelor concrete referitoare la analiza critică şi evaluarea unor metode vechi, traditionale, de cunoaştere şi de autocunoaştere a diferenţelor individuale etc.
• Să manifeste o atitudine pozitivă şi responsabilă faţă de domeniul ştiinţific al psihologiei, respectiv principiile promovate de variate şcoli psihologice;
• Sǎ manifeste interes şi receptivitate crescândă faţă de înţelegerea şi explicarea corectă din punct de vedere ştiinţific a proceselor şi fenomenelor întâlnite în viaţa şi activitatea cotidiană;
• Să dobândească structuri de gândire psihologică, respectiv, să-şi formeze deprinderi de identificare şi de studiu sistematic al problemelor socio-umane
• Sǎ dezvolte şi să manifeste capacitate de relaţionare, de analiză, viziune anticipativă şi comportament pro-activ în contexte de cunoaştere psihologică
• Sǎ promoveze un sistem de valori culturale morale şi civice;
• Să valorifice optim şi creativ propriul potenţial în activităţile ştiinţifice;
8. Conţinuturi 8.1 Curs Metode de predare Observaţii C1 Curs introductiv Obiectul şi problematica istoriei psihologiei
prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată
Sportul de curs este distribuit studenţilor pe cale electronică la debutul activităţii.
C2 Gândirea psihologică în antichitatea greacă prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor
idem
C3 De la antichitate la paradigmele gândirii psihologice moderne
prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor
idem
C3 W. M. Wundt -Voluntarismul
prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor
idem
C4 Structuralismul
prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor
idem
C5 Funționalismul prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor
idem
C6 Gestaltismul
prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor
idem
C7 Behaviorismul -repere istorice prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor
idem
C8 Psihanaliza – repere istorice
prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor
idem
C9 Cercetări anterioare şi evenimente care au contribuit la apariţia perspectivei umaniste în psihologie
prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor
idem
C10 Cercetări anterioare şi evenimente care au contribuit la apariţia cognitivismului în psihologie
prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor
idem
C11 Dezbateri în psihologie: minte-corp; înnăscutdobândit;determinism-liber-arbitru; psihologia ca ştiinţă
prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor
idem
C12 Psihologia contemporană- perspective viitoare
prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor
idem
C 13 Istoria psihologiei în România prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor
idem
C14 Curs recapitulativ prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată,
Idem
sinteza cunoștințelor Bibliografie
1. Alfred Adler, Ințelegerea vieții, Ed. Trei, Buc., 2013 2. Alfred Adler, Sensul vieții, Ed. Univers Enciclopedic, Buc., 2010 3. Aristotel, Despre suflet, Editura Univers Enciclopedic Gold, București, 2013 4. Constantin Radulescu-Motru, Psihologia poporului roman -editie speciala, Ed. Paidea, 2012 5. Grigore Nicola, Istoria Psihologiei, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti, 2008 6. Ion Mânzat, Istoria universalã a psihologiei, Ed. Univers Enciclopedic Gold, 2012 7. Mihai Aniței, Istoria psihologiei, ediția a II-a, Ed. Psihomedia, 2009 8. Norbert Sillamy, Dicționar de psihologie, , Ed. Univers Enciclopedic Gold, București, 2009 9. Parot, Francoise şi Richelle, Marc, Introducere în psihologie. Istoric şi metode, Bucureşti,
Humanitas, 2005 10. Septimiu Chelcea , Enciclopedie de psihosociologie, Editura Economică, Bucureşti, 2003 11. Septimiu Chelcea, Un secol de cercetari psihosociologice. 1897-1997, Ed. Polirom, Iași,
2002 12. Sigmund Freud, Opere Esentiale, vol. 1, 2, 3, Ed. Trei, Buc., 2010 13. Vasile Pavelcu, Drama psihologiei, Editura Universității Al.I. Cuza, Iași, 2010
8.2 Seminar/laborator Metode de predare Observaţii S1. Istoria conceptului psyche
clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming
Se recomandă consultarea bibliografiei indicate
S2. Istoria emoţiilor clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming
idem
S3. Istoria conceptului de conştiinţă clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming
idem
S4. De la Volkerpsychologie la perspectiva constructivistă
clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming
idem
S5. Metoda introspecţiei –perspectivă istorică clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată,
idem
munca în echipă, brainstorming
S6. Testarea în psihologie- perspectivă istorică clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming
idem
S7. Principii gestaltiste în artă clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming
idem
S8. Behaviorismul şi publicitatea: studiu de caz clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming
S9. Istoria „nebuniei” clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming
S10. Istoria „Sinelui” clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming
S11. Istoria „Memoriei” clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming
S12. Dezbateri în psihologie- joc de rol clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming
S13. Istoria psihologiei în România clarificarea conceptuală, exemplul
demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming
S14. Construrirea posterelor recapitulative care constituie tabloul general al dezvoltării psihologiei din antichitate până în prezent – muncă în echipă
clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming
Bibliografie
1. Alfred Adler, Ințelegerea vieții, Ed. Trei, Buc., 2013 2. Alfred Adler, Sensul vieții, Ed. Univers Enciclopedic, Buc., 2010 3. Aristotel, Despre suflet, Editura Univers Enciclopedic Gold, București, 2013 4. Constantin Radulescu-Motru, Psihologia poporului roman -editie speciala, Ed. Paidea, 2012 5. Grigore Nicola, Istoria Psihologiei, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti, 2008 6. Ion Mânzat, Istoria universalã a psihologiei, Ed. Univers Enciclopedic Gold, 2012 7. Mihai Aniței, Istoria psihologiei, ediția a II-a, Ed. Psihomedia, 2009 8. Norbert Sillamy, Dicționar de psihologie, Ed. Univers Enciclopedic Gold, București, 2009 9. Parot, Francoise şi Richelle, Marc, Introducere în psihologie. Istoric şi metode, Bucureşti,
Humanitas, 2005 10. Septimiu Chelcea , Enciclopedie de psihosociologie, Editura Economică, Bucureşti, 2003 11. Septimiu Chelcea, Un secol de cercetari psihosociologice. 1897-1997, Ed. Polirom, Iași,
2002 12. Sigmund Freud, Opere Esentiale, vol. 1, 2, 3, Ed. Trei, Buc., 2010 13. Vasile Pavelcu, Drama psihologiei, Editura Universității Al.I. Cuza, Iași, 2010
9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului • Temele abordate în cadrul disciplinei sunt discutate cu colegii psihologi din ţară şi străinătate implicaţi în studiul şi cercetarea acestora, medici, antropologi, specialişti în teoria informaţiei etc. 10. Evaluare
Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din nota finală
10.4 Curs Cunoasterea si utilizarea adecvata a notiunilor specifice disciplinei.
Capacitate de analiza, sinteza si integrare a
cunostintelor teoretice. Cunoştinţe din
problematica disciplinei.
Examen scris 80%
10.5 Seminar/laborator sinteza si transpunere in practica a cunostintelor
dobandite. Realizarea unui referat pe
o tema data. Prezenta si participarea la
activitatile/discutiile in grup. Implicarea in
pregatirea si discutarea temelor propuse.
Evaluare pe parcurs 1: predare referat
10%
Implicarea studenților cu întrebări, comentarii, exemple de analiză
Evaluare pe parcurs 2: predare referat
10%
10.6 Standard minim de performanţă Elaborarea unor proiecte pentru activitatile instructiv- educative utilizand conceptele teoriile,
paradigmele, principiile si metodologiile specifice domeniului stiintelor educatiei sau disciplinelor predate.
Rezolvarea sarcinilor simple, specifice muncii in echipa, pentru proiectarea, organizarea si
desfasurarea unor programe educationale.
Manifestarea spiritului de echipa, a sinceritatii, a tolerantei, a empatiei si a respectului in comunicarea si interactiunea cu ceilalti parteneri educationali.
Capacitatea de a argumenta, susține și elabora un studiu sau un proiect pe o temă inclusă în problematica de curs sau seminar.
Notele acordate sunt intre 1 (unu) si 10 (zece).
Nota finala va fi constituita din media ponderata a notelor obtinute la evaluarea pe parcurs (pondrare cu 20 %) si evaluarea finala (ponderare cu 80%).
Promovarea examenului final cu minim nota 5.
Semnătura titularului de curs, Semnătura titularului de seminar, Asist. univ. dr. Alexandra Piroiu Asist. univ. dr. Alexandra Piroiu Data avizării în departament Semnătura şefului de departament. Conf. univ. dr. Florea Nadia