FIŞA DISCIPLINEI/PROGRAMA ANALITICA

1. Date despre program 1.1. Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA SPIRU HARET

1.2. Facultatea PSIHOLOGIE ŞI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI, BRAȘOV

1.3. Departamentul PSIHOLOGIE ŞI STIINTELE EDUCATIEI 1.4. Domeniul de studii PSIHOLOGIE 1.5. Ciclul de studii LICENŢĂ 1.6. Programul de studii/Calificarea PSIHOLOGIE 2.Date despre disciplină 2.1. Denumirea disciplinei ISTORIA PSIHOLOGIEI 2.2. Codul disciplinei PSE_Bv/P/1/1/02/ 2.3. Titularul activităţilor de curs

Asist. univ. dr. PIROIU ALEXANDRA CRISTINA

2.4. Titularul activităţilor de seminar

Asist. univ. dr. PIROIU ALEXANDRA CRISTINA

2.5. Anul de studiu I 2.5 Se-mestrul

I

2.6 Tipul de evaluare

Examen scris

2.7 Regimul disciplinei

DD

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice) 3.1 Număr de ore pe săptămână 3 din care: 3.2

curs 2 3.3 seminar/laborator 1

3.4 Total ore din planul de învăţământ

42 din care: 3.5 curs

28 3.6 seminar/la-borator

14

Distribuţia fondului de timp ore Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 20 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren

10

Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 10 Tutoriat 10 Examinări 5 Alte activităţi: 3 3.7 Total ore studiu individual

58

3.9 Total ore pe semestru 100 3.10 Număr de credite 4 4. Precondiţii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum - 4.2 de competenţe Cunoaşterea, înţelegerea conceptelor, teoriilor fundamentale ale

domeniului şi ale ariei de specializare; utilizarea lor adecvată în comunicarea profesională

5. Condiţii ( acolo unde este cazul) 5.1. de desfăşurare a cursului

Prelegerile se desfăşoară în săli cu acces la internet şi cu echipament de predare multimedia.

5.2. de desfăşurare a seminarului/labo-ratorului

Seminariile se desfăşoară în săli prevazute cu acces la internet.

6. Competenţele specifice acumulate

Com

pete

nţe

prof

esio

nale

C1- Operarea cu concepte fundamentale în domeniul psihologiei

C1.1.- Utilizarea corectă şi cu sens a conceptelor specifice psihologiei C 1.2- Explicarea fenomenelor şi proceselor psihologice din perspectiva psihologiei C1.4.- Analiza comparativă a psihologiei cu alte ramuri ale psihologiei şi domenii conexe (ex. neuropsihologia, ştiinţele neurocognitive, antropologia etc.)

Com

pete

nţe

tran

sver

sale

CT1- Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice

specifice în exercitarea profesiei. CT2 - Aplicarea tehnicilor de muncă eficientă în echipă multidisciplinară pe

diverse paliere ierarhice CT3- Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adpatării

competenţelor profesionale la dinamica contextului social.

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei

Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea corectă a limbajului specific etapelor dezvoltării psihologiei ca ştiinţă, raportate la evoluţia istorică a gândirii.

Dezvoltarea capacităţii de înţelegere şi utilizare a cadrului teoretic prezentat.

Dezvoltarea abilităţii de analiză critică a curentelor psihologice.

7.2 Obiectivele specifice • Să definească şi să utilizeze adecvat noţiunile specifice de

istoria psihologiei;

• Să identifice şi explice conceptele specifice psihologiei;

• Să integreze conceptele specifice psihologiei cu alte concepte şi teorii psihologice;

• Să înţeleagă şi dezvolte metodele şi tehnicile de cercetare ale psihologiei;

• Să explice şi să interpreteze conceptele specifice psihologiei

• Sǎ explice şi să interpreteze adecvat procesele şi fenomenele psihice întâlnite în viaţa cotidiană;

• Să-şi însuşească informaţiile şi noţiunile specifice domeniului, să înţeleagă evoluţia în timp a domeniului şi să opereze cu concepte specifice (devenirea psihologiei ca ştiinţă,

metodele psihologiei, sistemul psihic uman etc.)

• Să utilizeze dezbaterea şi a studiul de caz în evaluarea contribuţiei diferitelor şcoli psihologice la evoluţia psihologiei;

• Sǎ identifice posibilităţile variate de a realiza conexiuni logice între disciplinele socio-umane, dar şi posibilităţile de intervenţie practică în diferite domenii de activitate specializate;

• Să-şi formeze deprinderea de a acţiona autonom pentru a observa, analiza, interpreta şi oferi soluţii problemelor concrete referitoare la analiza critică şi evaluarea unor metode vechi, traditionale, de cunoaştere şi de autocunoaştere a diferenţelor individuale etc.

• Să manifeste o atitudine pozitivă şi responsabilă faţă de domeniul ştiinţific al psihologiei, respectiv principiile promovate de variate şcoli psihologice;

• Sǎ manifeste interes şi receptivitate crescândă faţă de înţelegerea şi explicarea corectă din punct de vedere ştiinţific a proceselor şi fenomenelor întâlnite în viaţa şi activitatea cotidiană;

• Să dobândească structuri de gândire psihologică, respectiv, să-şi formeze deprinderi de identificare şi de studiu sistematic al problemelor socio-umane

• Sǎ dezvolte şi să manifeste capacitate de relaţionare, de analiză, viziune anticipativă şi comportament pro-activ în contexte de cunoaştere psihologică

• Sǎ promoveze un sistem de valori culturale morale şi civice;

• Să valorifice optim şi creativ propriul potenţial în activităţile ştiinţifice;

8. Conţinuturi 8.1 Curs Metode de predare Observaţii C1 Curs introductiv Obiectul şi problematica istoriei psihologiei

prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată

Sportul de curs este distribuit studenţilor pe cale electronică la debutul activităţii.

C2 Gândirea psihologică în antichitatea greacă prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor

idem

C3 De la antichitate la paradigmele gândirii psihologice moderne

prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor

idem

C3 W. M. Wundt -Voluntarismul

prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor

idem

C4 Structuralismul

prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor

idem

C5 Funționalismul prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor

idem

C6 Gestaltismul

prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor

idem

C7 Behaviorismul -repere istorice prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor

idem

C8 Psihanaliza – repere istorice

prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor

idem

C9 Cercetări anterioare şi evenimente care au contribuit la apariţia perspectivei umaniste în psihologie

prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor

idem

C10 Cercetări anterioare şi evenimente care au contribuit la apariţia cognitivismului în psihologie

prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor

idem

C11 Dezbateri în psihologie: minte-corp; înnăscutdobândit;determinism-liber-arbitru; psihologia ca ştiinţă

prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor

idem

C12 Psihologia contemporană- perspective viitoare

prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor

idem

C 13 Istoria psihologiei în România prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, sinteza cunoștințelor

idem

C14 Curs recapitulativ prelegerea interactivă, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată,

Idem

sinteza cunoștințelor Bibliografie

1. Alfred Adler, Ințelegerea vieții, Ed. Trei, Buc., 2013 2. Alfred Adler, Sensul vieții, Ed. Univers Enciclopedic, Buc., 2010 3. Aristotel, Despre suflet, Editura Univers Enciclopedic Gold, București, 2013 4. Constantin Radulescu-Motru, Psihologia poporului roman -editie speciala, Ed. Paidea, 2012 5. Grigore Nicola, Istoria Psihologiei, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti, 2008 6. Ion Mânzat, Istoria universalã a psihologiei, Ed. Univers Enciclopedic Gold, 2012 7. Mihai Aniței, Istoria psihologiei, ediția a II-a, Ed. Psihomedia, 2009 8. Norbert Sillamy, Dicționar de psihologie, , Ed. Univers Enciclopedic Gold, București, 2009 9. Parot, Francoise şi Richelle, Marc, Introducere în psihologie. Istoric şi metode, Bucureşti,

Humanitas, 2005 10. Septimiu Chelcea , Enciclopedie de psihosociologie, Editura Economică, Bucureşti, 2003 11. Septimiu Chelcea, Un secol de cercetari psihosociologice. 1897-1997, Ed. Polirom, Iași,

2002 12. Sigmund Freud, Opere Esentiale, vol. 1, 2, 3, Ed. Trei, Buc., 2010 13. Vasile Pavelcu, Drama psihologiei, Editura Universității Al.I. Cuza, Iași, 2010

8.2 Seminar/laborator Metode de predare Observaţii S1. Istoria conceptului psyche

clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming

Se recomandă consultarea bibliografiei indicate

S2. Istoria emoţiilor clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming

idem

S3. Istoria conceptului de conştiinţă clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming

idem

S4. De la Volkerpsychologie la perspectiva constructivistă

clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming

idem

S5. Metoda introspecţiei –perspectivă istorică clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată,

idem

munca în echipă, brainstorming

S6. Testarea în psihologie- perspectivă istorică clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming

idem

S7. Principii gestaltiste în artă clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming

idem

S8. Behaviorismul şi publicitatea: studiu de caz clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming

S9. Istoria „nebuniei” clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming

S10. Istoria „Sinelui” clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming

S11. Istoria „Memoriei” clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming

S12. Dezbateri în psihologie- joc de rol clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming

S13. Istoria psihologiei în România clarificarea conceptuală, exemplul

demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming

S14. Construrirea posterelor recapitulative care constituie tabloul general al dezvoltării psihologiei din antichitate până în prezent – muncă în echipă

clarificarea conceptuală, exemplul demonstrativ, descoperire dirijată, munca în echipă, brainstorming

Bibliografie

1. Alfred Adler, Ințelegerea vieții, Ed. Trei, Buc., 2013 2. Alfred Adler, Sensul vieții, Ed. Univers Enciclopedic, Buc., 2010 3. Aristotel, Despre suflet, Editura Univers Enciclopedic Gold, București, 2013 4. Constantin Radulescu-Motru, Psihologia poporului roman -editie speciala, Ed. Paidea, 2012 5. Grigore Nicola, Istoria Psihologiei, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti, 2008 6. Ion Mânzat, Istoria universalã a psihologiei, Ed. Univers Enciclopedic Gold, 2012 7. Mihai Aniței, Istoria psihologiei, ediția a II-a, Ed. Psihomedia, 2009 8. Norbert Sillamy, Dicționar de psihologie, Ed. Univers Enciclopedic Gold, București, 2009 9. Parot, Francoise şi Richelle, Marc, Introducere în psihologie. Istoric şi metode, Bucureşti,

Humanitas, 2005 10. Septimiu Chelcea , Enciclopedie de psihosociologie, Editura Economică, Bucureşti, 2003 11. Septimiu Chelcea, Un secol de cercetari psihosociologice. 1897-1997, Ed. Polirom, Iași,

2002 12. Sigmund Freud, Opere Esentiale, vol. 1, 2, 3, Ed. Trei, Buc., 2010 13. Vasile Pavelcu, Drama psihologiei, Editura Universității Al.I. Cuza, Iași, 2010

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului • Temele abordate în cadrul disciplinei sunt discutate cu colegii psihologi din ţară şi străinătate implicaţi în studiul şi cercetarea acestora, medici, antropologi, specialişti în teoria informaţiei etc. 10. Evaluare

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din nota finală

10.4 Curs Cunoasterea si utilizarea adecvata a notiunilor specifice disciplinei.

Capacitate de analiza, sinteza si integrare a

cunostintelor teoretice. Cunoştinţe din

problematica disciplinei.

Examen scris 80%

10.5 Seminar/laborator sinteza si transpunere in practica a cunostintelor

dobandite. Realizarea unui referat pe

o tema data. Prezenta si participarea la

activitatile/discutiile in grup. Implicarea in

pregatirea si discutarea temelor propuse.

Evaluare pe parcurs 1: predare referat

10%

Implicarea studenților cu întrebări, comentarii, exemple de analiză

Evaluare pe parcurs 2: predare referat

10%

10.6 Standard minim de performanţă Elaborarea unor proiecte pentru activitatile instructiv- educative utilizand conceptele teoriile,

paradigmele, principiile si metodologiile specifice domeniului stiintelor educatiei sau disciplinelor predate.

Rezolvarea sarcinilor simple, specifice muncii in echipa, pentru proiectarea, organizarea si

desfasurarea unor programe educationale.

Manifestarea spiritului de echipa, a sinceritatii, a tolerantei, a empatiei si a respectului in comunicarea si interactiunea cu ceilalti parteneri educationali.

Capacitatea de a argumenta, susține și elabora un studiu sau un proiect pe o temă inclusă în problematica de curs sau seminar.

Notele acordate sunt intre 1 (unu) si 10 (zece).

Nota finala va fi constituita din media ponderata a notelor obtinute la evaluarea pe parcurs (pondrare cu 20 %) si evaluarea finala (ponderare cu 80%).

Promovarea examenului final cu minim nota 5.

Semnătura titularului de curs, Semnătura titularului de seminar, Asist. univ. dr. Alexandra Piroiu Asist. univ. dr. Alexandra Piroiu Data avizării în departament Semnătura şefului de departament. Conf. univ. dr. Florea Nadia