Fişa de identitate a acestei producţii :

-din punctul de vedere al vârstei avute în vedere-din punctul de vedere al cadrului disciplinar-din punctul de vedere al tipului de rezultat aşteptat-din punctul de vedere al priorităţii date Gestiunii Mentale

évocation

Realizarea unui papucel din carton pliat

Activitate matematică: cunoaşterea structurării spaţiului şi timpului.

Număr de elevi: 15

Prezentarea obiectivului final,Anticiparea momentului de redare a cunoştinţelor.

Vă prezint acum activitatea pe care o

vom face după recreaţie.

Văd şi privesc

Aud şi ascult

Va trebui să privim!

Trebuie să ascultăm!

Vă arăt etapele şi imediat după

aceea vi le voi explica.

Fără să vorbesc, arăt etapele realizării

papucelului.

După aceea, le explic verbal etapele

Revăd în minte.

Aud din nou în minte.

Îmi mai spun o dată…

“Ce s-a întâmplat în mintea mea ?”

Dialogul pedagogic în grup este foarte important, pentru că descrierea evocărilor unui copil poate să-i ajute pe alţii în reprezentarea şi memorarea diferitelor etape ale activităţii.

Am văzut un copil care

decupa pe linie.

Eu am văzut un copil care se plia… Întâi braţele, …

Eu am auzit foarfecele care

decupau.

J’ai vu un enfant qui dessinait sur

les traits de la feuille

În cealaltă parte a tablei, notez conţinutul, forma şi structura

evocărilor copiilor, pentru ca ei să devină conştienţă de demersul lor

mental şi de diferitele posibilităţi de evocare.

Timp de latenţă

care favorizează fixarea evocării

Copiii îşi amintesc de evocarea lui Alexis.

N’étant pas rassurée, Florence a eu besoin de renforcements positifs

Moi, j’ai tout retrouvé dans

ma tête

Eu pot să închid ochii. Văd tot ce trebuie să fac.

E uşor, dar trebuie să mă

gândesc.

Ca să pliez, îmi amintesc de omuleţul lui Alexis.

Întâi braţele, …

Întoarcere la dialogul pedagogic şi la planul de activităţi, dacă este necesar.

Datorită dialogului pedagogic, am putut

constata în ce etapă Tom se afla în dificultate.

El a venit să consulte planul secvenţelor…

… în locul unde se blocase.

Pe tot parcursul activităţii perceptive, copiii au fost calmi şi atenţi. În timpul pauzelor evocative, tăcerea le permitea tuturor să se concentreze şi să integreze informaţiile în ritmul propriu. Este deci important să le des temps de silence et de respect de chacun.

Durant l’exécution du bricolage, les enfants étaient particulièrement autonomes et confiants et cela peut être perturbant pour une enseignante qui a l’habitude d’être sollicitée.

Constatări

Signalons que cette même activité a été réalisée dans une autre classe de 3ème maternelle dans laquelle on ne pratique pas la gestion mentale.

L’enseignante a dû seconder chaque enfant durant toute la réalisation, alors que les nôtres ont agi de manière tout à fait autonome.

Nous, enseignantes, pensons trop souvent à la qualité du résultat, plutôt qu’à la mise en place des démarches pour la compréhension et la mémorisation

Ecole Notre-Dame de MehagneRue des Coquelicots, 12B – 4053 EmbourgBelgique +32 4 365 75 06@ vbblaise@skynet.be