Post on 03-Jan-2016
NIVELUL: I – Grupa mica B
TEMA ANUALĂ: “Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim?”
PROIECTUL: “Fantezii de primavara”
SUBTEMA: “In gradina primăverii”
TEMA ACTIVITĂŢII: „Rila Iepurilă şi cărăbuşul cu aripioare de aur”, de Florin Mugur
CATEGORIA DE ACTIVITATE: DLC-Educarea limbajului
TIPUL DE ACTIVITATE: predare-învăţare
MIJLOC DE REALIZARE: Povestirea educatoarei
SCOP:
Îmbogăţirea vocabularului copiilor cu cuvinte şi expresii noi din povestea “Rilă Iepurilă şi
cărăbuşul cu aripioare de aur.”
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Să asculte cu atenţie povestea educatoarei;
Să precizeze momentele principale ale poveştii cu ajutorul planşelor şi al întrebărilor.
Să recunoască personajele poveştii cu ajutorul siluetelor, enumerând şi alte poveşti în care
apar;
Să manifeste dorinţa de a avea prieteni;
STRATEGII DIDACTICE:
METODE SI PROCEDEE: povestirea, conversaţia, explicatia,
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: machetă ce ilustrează povestea “Rilă Iepurilă şi Cărăbuşul cu
aripioare de aur”, siluete ale personajelor din poveste, imagini cu principalele momente ale poveştii,
recompense.
FORME DE ORGANIZARE: frontală
DURATA: 15 minute
BIBLIOGRAFIE:
1.“Metodica activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii”, Editura “ Gheorghe-Cirtu
Alexandru, Craiova-2009;
2. Curriculum pentru educaţia timpurie a copilului de la 3 la 6/7 ani, Ministerul Educaţiei,
Cercetării şi Tineretului , Bucuresti, 2009;
3.“Culegere de texteliterareşicântecepentrupreşcolari”, Slobozia, 1976.
EVENIMENT
DIDACTIC
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII
DIDACTICE
EVALUARE
Moment
organizatoric
Pentru o buna desfasurare a activităţii se iau
urmatoarele măsuri:
aerisirea sălii de grupă;
asezarea scaunelelor în semicerc;
pregătirea materialelor didactice necesare;
intrarea ordonata a copiilor în sala de grupă;
conversaţia
1.Captarea
atenţiei
Se va realiza cu ajutorul unor elemente surpriză.
Copiii primesc un pachet, însoţit de o scrisoare
din partea iepuraşului Rilă – Iepurilă.
Educatoarea citeşte scrisoarea.
Educatoarea împreună cu un copil desfac cadoul
trimis de iepuraş. Este o machetă, ce ilustrează
cadrul de desfăşurare a poveştii.
Surpriza
Expunerea
Machete
Scrisoare
Aprecieriverbale
2.
Reactualizarea
cunoştinţelor
După intuirea machetei şi a personajelor, cu
ajutorul copiilor reamintesc poveştile în care am
întâlnit ca personaje iepuraşul şi ursul.
- În ce poveşti ne-am întâlnit cu ursul?
(Ursul păcălit de vulpe, Căsuţa din oală,
Mănuşa, Turtiţa)
Conversaţia
Aprecieriverbale
Aplauze
3.Anunţarea
temei si a
obiectivelor
- Astăzi vă voi spune povestea „Rilă
Iepurilă şi Cărăbuşul cu aripioare de
aur” de Florin Mugur.
Repet titlul poveştii de două-trei ori pentru
fixarea acestuia.
- Vă rog să ascultaţi cu atenţie povestea,
pentru ca să aflaţi care sunt personajele
din poveste şi ce li s-a întâmplat.
Conversaţia
Explicaţia
4.
Prezentarea
conţinutului
şi dirijarea
Folosindu-mă de machetă şi de siluetele
personajelor voi reda conţinutul poveştii.
După fiecare idee principală din poveste, voi
aşeza pe machetă câte un personaj.
Expunerea
Povestirea
învăţării
1.Odată cu sosirea primăverii, zăpada se topea
sub razele calde ale soarelui. Firele de iarbă şi
ghioceii au ieşit de sub zăpadă. Din scorbura
unde îşi avea culcuşul un iepuraş cu urechile
lungi şi cenuşii privea curios în jurul lui.
2.În timp ce cânta şi se plimba, iepuraşul s-a
întalnit cu un cărăbus cu aripioare de aur. Cei doi
se împrietenesc şi hotărăsc să se joace “de-a v-aţi
ascunselea”.
3. Rila Iepurila îl trezeşte cu cântecul său pe
ursul care dormea în bârlog. Supărat şi
înfometat, acesta îl prinde pe Iepurilă de urechi
cu gândul să - l mănânce. Rilă Iepurilă se sperie.
Îi sare în ajutor prietenul lui, cărăbuşul cu
aripioare de aur.
4. Cărăbuşul se aşează pe nasul ursului, apoi
intră în urechile acestuia. Supărat din cauza
bâzăitului, ursul se loveşte cu laba puternic
peste ureche. Iepurilă reuşeşte să scape de urs.
Cei doi prieteni fug cât mai departe şi se joacă
până seara târziu bucuroşi că au scăpat de urs.
Pe parcursul poveştii se va scoate în evidenta
solidaritatea şi prietenia, dintre cele două
personaje, Rilă –Iepurilă şi cărăbuşul cu
aripioare de aur.
Pentru a imprima poveştii caracterul plastic-
intuitiv, voi folosi o serie de mijloace prin care
voi nuanţa expunerea în funcţie de stările
afective pe care textul literar le implica şi anume:
tonul cald potrivit cu importanta faptelor;
modelarea vocii pentru a imita
Machetă
Siluetă iepuraş
şi cărăbuş cu
aripioare de aur
Siluetă urs
Expunerea
Demonstraţia
Povestirea
Demonstraţia
Aprecieri
verbale
personajele;
marcarea pauzelor determinate de
semnele de punctuaţie;
mimică si gesturi adecvate situaţiilor
prezentate.
În timpul expunerii voi explica sensul cuvintelor
necunoscute:
Scorbură= scobitură, gaură în copac;
Carabuş cu aripi de aur= insectă cu aripi de
culoare aurie;
Prichindel= mic de statură, mărunţel.
Bârlog= adăpost săpat în pământ de unele
animale;
Înşfăcă=prinse
Explicaţia
Explicaţia
5. Obţinerea
performanţei
Se descoperă încă o surpriză de la Rilă Iepurilă şi
anume un plic în care se află imagini cu
principalele momente ale poveştii.
Copiii prezintă principalele momente din
poveste, cu ajutorul suportului intuitiv.
- Ce moment este acesta ?
Răspunsuri posibile:
1. Acesta este momentul când Rilă Iepurilă se bucură de sosirea primăverii
2. Acesta este momentul când Rilă Iepurilă se împrieteneşte cu cărăbuşul cu aripioare de aur.
3. Acesta este momentul când ursul se trezeşte supărat şi vrea să-l mănânce pe iepuraş.
4. Acesta este momentul când cărăbuşul îl salvează pe iepuraş din labele ursului.
5. Acesta este momentul când cei doi prieteni se joacă împreună, bucuroşi că au scăpat de urs. Voi fixa cu ajutorul întrebărilor, câteva aspecte
esenţiale:
- Care sunt personajele din poveste?- Cu cine se împrieteneşte iepuraşul?- Pe cine a deranjat Rilă Iepurilă cu
cântecul său ?- Ce era să păţească iepuraşul ?
Conversaţia
Planşeceilustrea
zăprincipalele
momente ale
poveştii
Aprecieri
Verbale
Aplauze
- Cine l-a salvat din labele ursului ?6. Asigurarea
retenţiei şi a
transferuluii
Revizuirea titlului şi a ideii principale,
identificarea mesajului etic.
- Cum se numeşte povestea care aţi
ascultat-o ?
- Ce învăţăm din această poveste ?
Răspunsuri posibile:
“Când un prieten are un necaz, trebuie să-l
ajutăm, deoarece “Prietenul la nevoie se
cunoaşte”
- Voi aveţí prieteni ?
Problematizarea
Conversaţia
Aplauze
Strângeri de mână
7. Evaluarea Rog copiii să închidă ochii, timp în care
amestec planşele ce ilustrează momentele
principale ale poveştii.
La semnalul meu, copiii deschid ochii, observă
“încurcătura” şi aşează în ordinea evenimentelor
planşele.
Fac aprecieri asupra modului cum s-au
comportat şi cum au răspuns copiii în timpul
activităţii.
Ofer recompense.
Dau posibilitatea copiilor de a privi şi comenta în
voie imaginile.
Conversaţia Recompense