APRILIE 2014
Nr.2
ISSN 2286 - 4830
ISSN-L 2286 - 4830
- 2 -
Adresa de corespondență [email protected]
Coordonator:
Prof.dr. Badea Angelica
Colectivul de redacție:
Prof. Băcanu Cristina
Prof. Răducă Sorina
Elevi
Zăbavă Beatrice, clasa a VI-a D
Sperle Bianca, clasa a VI-a D
Tănăsescu Vlad, clasa a VI-a D
Dumitrașcu Mihaela, clasa a VI-a A
Lazăr Monica, clasa a VIII-a A
Tudor Roxana, clasa a VI-a D
Niță Laurențiu, clasa a VII-a D
Alexandru Ștefan Andrei, clasa a VII-B
Marin Ed uard-Constantin, clasa a VII-B
- 3 -
Adresa Școlii Gimnaziale Grigorie Ghica Voievod-Strada Lăptari Tei, nr.23, București, sector 2
Imnul Şcolii Gimnaziale “GrigorieGhica Voievod” mobilizeazǎ elevii cuocazia sǎrbatorilor importante şi aevenimentelor cu tradiție din școalanoastrǎ. Versurile reflectǎ metamorfozaelevilor din momentul primilor pași sfioşipe treptele şcolii până la despărțireaemoționantă de la sfârşitul clasei a VIII-a.Copii, parinți şi profesori işi dau mâna înacest proces migălos de cizelare a
micilor cetățeni pregătiți să-şi aleagă caleaîn viață. Amintirea şcolii va rămâne insufletul lor peste ani laolaltă cu toateamintirile copilăriei.
Iată imnul, tradus în limba englezăde către profesorii școlii. Vă invităm să-lfredonați alături de noi!
Verse 1
Little, shy and pure creatures
Fearfully entered school
And we haven’t even noticed
That we have reached our teens.
Chorus 1
Your number is my charm,
Will always bring me luck,
No matter where I go,
No matter where I stop.
Verse 2
Dear teachers and kind parents,
You teach our dreams to fly,
5
You’re the blacksmiths of our spirit,
Pure thought and open mind.
Verse 3
You’re the first step that I’ve taken,
You’re my first accomplishment,
You’re the thought that wakes me early
And love that lasts till the end.
Chorus 2
Wherever you may live,
You’ll always keep it close,
The memory of your school,
The memory of past days.
Translated by Ms. Cristina Bacanu
Teacher at “Grigorie Ghica Voievod”
School
R: Domnule învățător, ați venit în Școală
în...?
Ștefan Marin: Am venit în Școala 30 în
anul 1976, după ce timp de șase ani am
funcționat la o școală mică din mediul
sătesc. Acolo lucrasem în condiții de
simultaneitate cu elevi cuminți, respectuoși
și foarte dornici să învețe. În această școală
am întânit mii de copii, peste o sută de
dascăli care, parcă, se mișcau fără să existe
vreo regulă. Adaptarea a fost scurtă pentru
că a trebuit să trec imediat la muncă -
aveam 42 de elevi de 6-7 ani. Am fost
primiți cu brațele deschise, pentru că cei
treisprezece învățători care veneam prin
concurs acopeream necesarul de cadre al
unei școli mari care tocmai trebuia să
inaugureze un nou local, localul B. Totul
era nou. Dar orice sală și orice școală au
nevoie de o mulțime de lucruri pentru a
funcționa - perdele, cuiere, pavoazare.
Dimineața țineam cursurile, iar după-
amiaza amenajam localul. Am spălat, am
curățat, am săpat, am cosit, am turnat
6
asfalt, am prelungit stația de amplificare a
școlii...Și...am luat și locul I pe țară cu
echipa de dansuri populare a claselor mici.
Eram tânăr, aveam forță de muncă,
beneficiam de sprijinul și de înțelegerea
direcțiunii, și, mai ales, de grija părinților
copiilor pentru a asigura cele mai bune
condiții pentru micuți.
R: Credeți că percepția publică asupra
cadrului didactic este alta acum?
Ștefan Marin: Sigur, percepția publică
asupra dascălului diferă foarte mult.
Atunci eram priviți ca specialiști chemați să
lucrăm pentru educarea și instruirea
copiilor, iar acest transfer de încredere
însemna o mare responsabilitate care
trebuia confirmată mereu prin progresele
făcute de elevi, prin rezultatele concrete
obținute de fiecare în parte, dar mai ales
prin atitudinea față de muncă și de
învățătură. Dascălul era un model.
Autoritatea lui era conferită de pregătirea
specifică și confirmată cu adevărat de
gradele didactice care se obțineau greu în
urma unor rezultate urmărite atent pe o
perioadă lungă de timp. Astăzi, dascălii
sunt salariați ca orice om al muncii, vin din
diferite domenii de activitate, și dacă au în
C.V. modulul de pedagogie, pot fi profesori.
Pregătire metodică și didactică, grija față
de copilul novice,neajutorat, se găsesc mai
rar.
R: Ați condus școala, stimate domn. Când
se întâmpla și în ce lumină vedeți acum
acea epocă?
Ștefan Marin: Da, am fost director adjunct
între anii 1984-1987, când școala avea
3400-3600 de elevi și peste 150 de cadre
didactice. Atunci era mai multă disciplină,
mai mult interes pentru învățătură.
R: Domnule învățător, copilul învață mai
puțin dacă familia nu ține legătura cu
școala?
Ștefan Marin: În mod sigur familia
reprezintă factorul motivațional. Școala
creează doar cadrul și competența pentru
afirmarea și dezvoltarea copilului.
R: Vă mulțumim pentru răbdare, distins
domn învățător!
Reporter- Manuel Achim, clasa a VIII-a A
7
8
Primăvara...este anotimpul
dezmorțirii. Ceasul deșteptător al naturii a
sunat.
Toate vietățile se trezesc din dulcele lor
somn și își reiau activitățile zilnice. Soarele
își aduce din vacanța razele sale aurii și
dezmiardă pământul cu delicatețe. Micii
ghiocei albi și plăpânzi ies la iveală de sub
ultimele petece de nea alba ca laptele.
Rândunelele taie albastrul cerului ca niște
săgeți, bucuroase ca s-au întors în sfârșit
acasă. Copacii, care odată erau învăluiți de
răceală iernii, încep să se îmbrace încet cu o
haină de culoarea smaraldului. Iarba, de o
nuanță de verde intens, acoperă pământul
negru cu o plapuma subțire. Păsările ciripesc
melodios, pe crengile înmugurite ale
copacilor. Urșii, ies din bârlog, hoinărind
după hrană. Albinele, harnicuțe zboară din
floare în floare pentru a culege polen.
Caprioara își hrănește puiul, în timp ce il
privește cu iubire, inspirându-i acel
sentiment de siguranță și căldură pe care
doar o mama i-l poate oferi copilului său.
Insectele, ies la lumină, bucurându-se de
soarele jucăuș.Tot văzduhul este plin de
fluturi în fel și fel de culori și combinații.
Pletele salciilor se oglindesc în lacurile
limpezi. Oamenii ies afara pentru a respira
aerul proaspăt. Câmpia veștedă renaște.
Graul, orezul, ovăzul își încep procesul de
încolțire. Totul este frumos, parcă s-a
desprins dintr-un basm. Zilele au crescut iar
9
nopțile s-au micșorat. Ciocârlia cântă cu
glasul ei dulce, triluri maiestre care încântă
toată natura. Norii suri au căptușit tolba
posomorâtă a iernii, apoi și-au luat zborul
către tărămurile înghețate.Vântul rece și
crud este alungat de o rază pâlpâitoare de
pasiune, lăsând în urmă doar o adiere cu
niște cupole de vise împletite cu mireasmă
cruda de zambile. Libelulele își scutura
aripile azurii în așteptarea marelui zbor către
florile tainice de la malul lacului. Copiii își
arunca acum veștmintele groase și ies la
joacă prin curțile proaspăt înverzite, și -și
încep iarăși jocurile prin natura. Furnicile
harnice aleargă cu voioșie pe trunchiurile
copacilor. Ciobanii își mână turma spre
pășunea cea verde de pe vârfurile dealurilor.
Mielușeii gingași pasc veseli pe câmpia
proaspăt înflorită. În a nopții liniștire se aude
o divină melodie. În păduri mușchiul
copacilor abia crescut este foarte moale.
Primăvara este un anotimp plin de magie și
culori. Anotimpul acesta este frumos,
deoarece dupa iarnă, el trezește întreaga
natură la viață.
Natura s-a trezit din vis,
Şi visul ei frumos l-a scris.
Sperle Bianca, clasa a VI-a D
10
Bună! Vă pot prezenta o zi din viața
mea, în lupta cu timpul.
Prioritatea, să știți, sunt orele de la
școală. Vin zilnic aici, deși uneori îmi
doresc să pot dormi mai mult. Vin la
tuturor cursurile organizate în școala mea,
îmi fac cu răbdare temele, numeroase
dealtfel, și mă implic mult directă în
activitatea “socială” a clasei și a școlii.
Implicarea directă alături de colegi și
profesori se realizează întotdeauna cu drag
și pasiune din partea tuturor, fapt care îmi
aduce o satisfacție personală foarte bună.
Cu toate că timpul rămas pentru joacă și
relaxare alături de familie și prieteni, este
din ce în ce mai puțin, reușesc întotdeauna
să fiu alături de ei, încercând să petrec
timpul in diverse moduri cât mai plăcute.
De asemenea, acord o importanță deosebită
cursurilor de dans sportiv pe care le
frecventez în fiecare weekend, cursuri la
care particip cu drag, deoarece pe lângă
faptul că socializez cu ceilalți copii, mă fac
să mă simt bine în pielea mea, armonioasă
și binedispusă.
Deci, în linii mari, consider că
programul meu săptămânal cuprinde multe
din activitățile care ar trebui desfășurate de
un elev de vârsta mea.
Zăbavă Beatrice Maria Clasa a VI-a D
11
Numele meu este Lazăr Monica şi
sunt eleva şcolii ,, Grigorie Ghica Voievod”,
în clasa a 8-a A. Cum examenul bate la uşă,
cu toţii suntem presaţi de timp şi ne
îngrijorăm în legătură cu nota pe care o vom
obţine la proba de capacitate de care
depinde, în proporţie de 75%, admiterea la
liceu. De aceea, m-am gândit că nu ar strica
un mic ajutor din partea mea. Aşadar, în
acest articol vă voi prezenta etapele pe care
trebuie să le parcurgeţi când faceţi
caracterizarea unui personaj literar:
1) În introducere veţi specifica
următoarele:
- în ce text aţi întâlnit personajul;
- ce loc ocupă personajul în operă (central/
secundar/ episodic);
- ce fel de personaj este (pozitiv/ negativ/
complex)-pozitiv și negativ este mai mult în
basme;
- dacă are atestare istorică sau dacă este un
personaj imaginar (cel mai adesea este
imaginar);
- ce statut etnic (locul, originea), profesional
(cu ce se ocupă), social (poziție în
comuniate, familie), economic (dacă are
bunăstare sau nu).
2) În cuprins este foarte important sa
precizaţi care sunt însuşirile fizice şi morale
ale personajului, transmise prin
a. prezentarea directă:
- de către narator;
- de către alte personaje;
- de către personaj însuşi
(autocaracterizare).
b. prezentarea indirectă:
- din faptele personajului;
- din replicile acestuia;
- din relaţia cu celelalte personaje;
- din vestimentație și din decor;
- din punerea personajului în situaţii
limită;
- precizați și dacă este surprins în mişcare
sau în scenă statică;
3) În încheiere veţi surprinde:
12
- ce moduri de expunere (dialog/
descriere/monolog interior) contribuie la
conturarea figurii personajului;
- ce categorie umană simbolizează;
- ce simte naratorul faţă de acesta.
Ei bine, acestea sunt cele mai
importante puncte pentru a realiza
caracterizarea unui personaj literar. Sper că
veţi găsi acest articol folositor.☺ Vă urez
,,SUCCES!!!’’, să aveţi un an bun şi să
învăţaţi! Este cel mai important, iar viitorul
vostru depinde de asta.
,, Rădăcinile învăţăturii sunt amare, dar
roadele ei sunt dulci.’’, citat de Aristotel.
,, Cu cât înveţi mai mult cu atât câştigi mai
mult.’’, citat de Harvey McKay.
Ați putea, în deplinătatea rațiunii
voastre și urmând firul logic al indicilor din
textele literare, să vedeți uneori protagoniștii
și altfel.
În fond, studiul textului narativ nu-l
putem opera într-un proces pur tehnicist.
Nu-mi ajunge să constat că am de-a face cu
o caracterizare directă și să servesc citatul,
fără să judec raportul de congruență dintre
eticheta popularizată de hermeneuți și ceea
ce cred eu, cititorul, despre personaj.
Plec, fără pluralul auctorial, (eu nu
pot vorbi onest decât la persoana întâi1,
vorba maestrului2 , la care adaug singular) ci
1 Patul lui Procust, Camil Petrescu2 Camil Petrescu
așa, în voia pixului, de la un gând:
personajele pot fi orice vor criticii literari, cu
o limită: personajele, nota bene!, nu sunt
modele de trăit. Nu viețuim copiind
literatura. Literaturizând viața, ajungem să
concurăm cu Gelu Ruscanu în gestul
suicidar. Citiți și cumpăniți voi dacă să luați
în viață ceva din datele morale ale eroului,
sau, de ce nu, ale adversarului acestuia. Ne
este permis să-l vedem pe iluminatorul,
directul, incomodul prin grăirea adevărului,
Popa Tanda, preotul târziu resemnat care
bate din picior să facă teologi din enoriași,
scapă teafăr după o ploaie deasă de insulte și
injurii proiectate asupra puturoșilor, și, pe
deasupra, omite să le spună sătenilor pentru
13
a cui bunăstare își dorește niște poporeni
prosperi, ne este deci permis să-l percepem
și altcumva decât în tradiționalele rânduri de
critică literară. Cu un oarece efort, am putea
să-l integrăm în familia eroilor actului
gratuit și să disertăm pe tema
Tanda/Lafcadio/ Raskolnikov. Ce-ar mai
râde gide-iștii și cititorii lui Dostoievski!
Iar șantajiștii (Cațavencu), leneșii
(poporenii) și tiranii (Al. Lăpușneanul) pot
și ei modela prin ceva mentalul vostru, fie și
prin contraexemplu, dacă nu chiar prin
exemplu.
Eroul de basm este călăuzit (de câte
unul mai isteț decât el) de Sfânta Duminică,
de Spân etc. și musai, trece probele! Trei să
fie! Și dificile. Se înțelege că nu conținutul
basmului îl blamez (nu acum, nu variantele
notorii ale basmelelor-capodopere, cizelate
și paracizelate ca să șteargă rădăcinile ce
indicau patologiile complicate, boala,
moartea etc.-vezi Ch.Perrault- Scufița Roșie,
Frații Grimm, Geanbatista Baseli etc.).
Literatura necesită un cadru intim în
care elevul, după lectura colectivă din clasă,
se poate ghemui nestingherit sub veioză și
da sensuri noi vieții create în filele tomului.
Citiți cu mintea voastră, dragi elevi!
Prof.dr. Badea Angelica-Silvia
14
La şcoală, în cadrul orelor de
matematică, aţi avut de rezolvat probleme de
tipul: “Scrieţi încă trei termeni ai şirului 1, 4,
7, 10, 13, ……….”.
Acum vă voi prezenta un şir mai
special. Este vorba despre un şir în care
primii opt termeni sunt: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13,
21, ………
Credeţi că puteţi scrie următorii trei
termeni?
…Dacă nu aţi reuşit vă ajut eu. Priviţi cu
atenţie şi veţi observa că al treilea termen (2)
este suma celor doi termeni dinaintea lui (1
+ 1 = 2), al patrulea termen (3) este suma
celor doi termeni dinaintea lui (1 + 2 = 3) şi
acelaşi lucru se întâmplă cu oricare alt
termen (de exemplu 13 este suma dintre 5 şi
8).
Acest şir este cunoscut în
matematică sub numele de şirul lui
Fibonacci.
Dacă luăm trei termeni care urmează
unul după altul (de exemplu 5, 8, 13) şi îi
vom numi “ieri”, “azi”, “mâine”. Relaţia
dintre termeni este: “mâine” – “ieri” =
“azi” (13 – 5 = 8).
Dar care este legătură dintre
Mihai Eminescu şi acest şir?
Într-una dintre poeziile sale acesta spune:
“Cu mâne zilele-ţi adaogi,
Cu ieri viaţa ta o scazi
Şi ai cu toate astea-n faţă
De-a pururi ziua cea de azi.”
(Cu mâne zilele-ţi adaogi – M. Eminescu)
Observăm că primele două versuri
reprezintă diferenţa dintre “mâine” şi“ieri”.
Al treilea vers dă semnul egal, iar versul al
patrulea este tocmai “azi”.
Interesant,nu?
15
16
17
18
Ziua Limbilor Europene este o
manifestare care celebrează diversitatea
lingvistică, plurilingvismul, învățarea
limbilor străine pe durata vieții. Ziua
Europeană a Limbilor are ca obiectiv să
atragă atenția publicului asupra importanței
învățării limbilor străine și să îl sensib ilizeze
cu privire la existența și valoarea tuturor
limbilor vorbite în Europa, încurajând
învățarea lor.
În Europa se vorbesc 24 de limbi
oficiale, dar există și peste 60 de comunități
autohtone care vorbesc o limbă regională
sau minoritară. Cele mai multe dintre
limbile europene sunt de origine indo-
europeană. De la sfârșitul secolului al 18-
lea, limba cea mai răspândită din Europa
(atât din punct de vedere geografic, cât și al
numărului de vorbitori nativi) este rusa, care
a înlocuit franceza. Luând în considerare
doar vorbitorii nativi, aproximativ 150 de
milioane de europeni vorbesc limba rusă zi
de zi, urmată de germană (aprox. 95
milioane), engleză și franceză (fiecare cu 65
milioane), italiană (60 milioane), spaniolă și
poloneză (40 milioane fiecare), ucraineană
(30 de milioane). Cea mai mare metropolă
din Europa, Moscova este, de asemenea, cel
mai mare oraș de limbă rusă din lume. În
ceea ce privește studierea limbilor străine,
limba engleză este în prezent cea mai
populară limbă străină în Europa, urmată de
germană, franceză, rusă, spaniolă și italiană.
Manifestarea a debutat în anul 2001,
an care a fost declarat de Consiliul Europei
Anul european al limbilor vorbite. De
atunci, în fiecare an, la 26 septembrie, în
fiecare din cele 45 de state membre ale
Consiliului Europei, se sărbătorește Ziua
limbilor vorbite.
Cei 800 de milioane de locuitori din
47 de State membre ale Consiliului Europei
sunt invitați să învețe mai multe limbi, la
orice vârstă, atât la școală, cât și în afara ei.
19
Convins că diversitatea lingvistică reprezintă
cheia unei mai bune comunicări
interculturale și că este unul din elementele
principale ale bogatului patrimoniu cultural
al continentului, Consiliul Europei
încurajează plurilingvismul în Europa.
Cu ocazia Zilei Limbilor Europei, o
serie de evenimente sunt organizate în toată
Europa, dar și în afara ei. În spiritul acestei
deschideri către valorile europene, Şcoala
Gimnazială “Grigorie Ghica Voievod” a
continuat tradiția de a celebra această zi
printr-o amplă manifestare. Sub coordonarea
profesorilor de limbi străine, elevii claselor
V-VIII au pus data de 26 septembrie 2013
sub semnul plurilingvismului şi al
diversității culturale. Atmosfera creată a fost
una de emulație şi spirit de echipă, iar
conceptul de unitate în diversitate a fost
bogat ilustrat. Fiecare limbă străină şi-a ales
emisarii cei mai potriviți pentru a o
reprezenta, iar copiii au participat cu
entuziasm la manifestare, ridicându-se la
înălțimea aşteptărilor publicului format din
părinți, elevi şi profesori. Proiecte, desene şi
postere reprezentând simboluri culturale
europene au umplut de culoare scena
amenajată în sala de sport a şcolii, iar poezii,
cântece, scenete şi dansuri tradiționale au
răsunat în acorduri de pian, chitară şi
violoncel. Prin întreaga activitate, Şcoala
Gimnaziala “Grigorie Ghica Voievod” a
adus “Odă Bucuriei” de a fi European!
20
21
We are born of Absolute Love,
We all are Sons of Love.
Then can we be able to assume and reply
to It,
Just if we want and know how to do it.
We all are called to grow up and ripe
To keep pure our love and share it.
Don’t tempt and prematurely push us to
a strange God’s feast
To be deadly wounded and stained by
his poisoned arrow.
Tănăsescu-Vlas Pantelimon
Protect and keep pure our childhood and
youth,
We need it, to leave behind a real fruitful
love.
And do not splash it about on the vanity
riot.
Be watchful, do not joke, then extremely
precious we are
Because … the Sons of Love we are.
22
Roses are red,
Violets are blue,
Candies are sweet
But they’re not as sweet as you.
Rainbows are coloured
And the sky is blue.
Diamonds look cheap
Next to a person like you.
Flowers smell nice
But not as nice as you.
Your perfume is light,
It’s perfect for you.
You’re perfect in my eyes
And I hope I’m perfect in yours
But not so much
As to beat your soul.
I know that’s not enough
To describe you at all,
But nobody can ever love
As much as I LOVE YOU!
Dumitrașcu Mihaela, Clasa a VI-a A
23
“Teachers are the leading kind”
reads clearly among the teachings of a
gifted colleague. It struck a chord with me
so I decided to start from here. People can
leave a mark through their children or
through the good deeds they do but we as
teachers have a more powerful tool:
teaching is our chance to leave a deeper
mark.
Some time ago I assigned my
students a task of writing about their
hometown and was dismayed to learn that
most of their compositions ended with: ”I
hate Bucharest because it’s polluted, full of
garbage, stray dogs and …” the list of
negative things went on. It wasn’t the
enumeration of bad things that shocked me
but the intensity of their feeling: “hate”. I
24
told them that hatred is such a negative
feeling that it uses up one’s creative juices
and leaves them drained of all vital energy.
I asked them to look into their hearts and
ask themselves if they really hated their
hometwon or it was just an act of bravado
or simply repeating what they heard on a
daily basis. Then I asked them to list all the
good things they could about Bucharest
and to their surprise the list of good points
exceeded the negative one by far. They
spoke of energy, liveliness, variety,
cosmopolitan spirit, cultural events, fun
locations, feeling in sync with the rest of
the world, Bucharest being a happening
place and so on. I like to think that then
and there they started liking Bucharest a
little better.
Of course, this little story is not
about Bucharest, it’s about our chance to
change things for the better. Calling this
my teaching philosophy may seem a bit
much but I like to start from here whenever
I go back to basics and ask myself why I
became a teacher in the first place.
By Cristina Bacanu, Teacher of English at “Grigorie Ghica Voievod” School
25
Natura își are legile ei care trebuie
respectate cu sfințenie. A i le încălca,
înseamnă a profana puritatea constituirii
acestora încă de la începutul începuturilor.
Dacă ne punem câteva întrebări ca de
exemplu: câte mări și câte oceane mai sunt
pure ca odinioarã, sau câtă vegetație mai
încântă simțurile noastre, nu putem să dăm
un răspuns, aceasta pentru că în ultimii ani
au apărut semnale alarmante.
Existența planetei noastre este
amenințată de tot felul de fenomene
specifice civilizației moderne care în
înaintarea ei către progres, rămâne
conștient sau inconștient indiferentă la
urmările cuceririlor știintei și tehnicii
moderne, deși aceste urmări sunt destul de
vătămătoare și chiar fatale Pământului.
Poluarea a apărut odată cu omul, dar
s-a dezvoltat și s-a diversificat pe măsura
evoluției societății umane. Pădurea
reprezintă factorul determinant în
menţinerea echilibrului ecologic, climatic şi
hidric, fiind totodată ecosistemul cu o
capacitate de regenerare de 3-5 ori mai
mare decât oricare alt ecosistem natural.
Defrişarea pădurilor a contribuit la
degradarea solurilor, la creşterea aridităţii
26
climatului, la intensificarea vitezei vânturior
şi la apariţia inundaţiilor catastrofale Aerul
curat este esenţial pentru sănătatea noastră.
Studiile arată că poluarea aerului, cauzată de
activităţile industriale şi de traficul rutier,
are un impact semnificativ asupra stării de
sănătate a populaţiei, mai ales pentru
persoanele care locuiesc în zonele urbane,
adică pentru aproape 80% dintre europeni.
Aerul poluat este cauza unor numeroase
tipuri de alergii şi a unor probleme
respiratorii grave, precum astmul. În fiecare
an, în Europa, gradul de poluare a aerului
contribuie la decesul prematur a circa
370.000 de persoane şi reduce, în medie cu 8
luni, speranţa de viaţă a fiecăruia dintre noi.
În cazul locuitorilor zonelor grav afectate de
poluare, speranţa de viaţă se poate reduce cu
până la doi ani. În zilele noastre, tot mai
mulți oameni își îndreaptă atenția asupra
problemelor de mediu și de trai, deoarece
Pământul este un depozit foarte bogat de
resurse naturale care fac posibilă existența
vieții.
Cum am putea contribui pentru
combaterea poluării?
Am putea stopa criza energetică folosind
energia într-un mod rațional. Câteva din
lucrurile pe care le-ar putea face pentru a
salva energie sunt: folosirea mai rară a
automobilelor: mersul, ciclismul, sau
transporturile publice, evitarea cumpărării
bunurilor care sunt împachetate excesiv.
Este necesară energia pentru a confecționa
ambalajele, dar și de a le recicla.
Pentru evitarea pierderilor, redu ceea ce
folosești, refolosește lucrurile în loc să
cumperi altele noi, repară obiectele stricate
în loc să le arunci, și reciclează cât mai mult
posibil. Află ce facilități de reciclare sunt
disponibile în zona ta. Încearcă să nu arunci
lucrurile dacă acestea ar mai putea avea o
altă folosință.
Prof. Stan Lavinia,
Elevi: Alexandru Ștefan Andrei
Marin Eduard-Constantin
Clasa a VII-a B
27
28
Imnul Şcolii Gimnaziale “Grigorie Ghica Voievod” ………………………………………..p 3
Interviu ………………………………………………………………………………………..p 5
Armonia primăverii …………………………………………………………………………..p 7
O, tempora…………………………………………………………………………………….p 9
Salutare, dragi colegi………………………………………………….……………………..p 10
Caracterizați cu mintea voastră……………………………………………………………..p 11
Eminescu și matematica……………………………………………………………………..p 13
Sărbătorile anului nostru școlar……………………………………………………………..p 14
Ziua limbilor europene……………………………………………………………………….p 17
We all are Sons of Love ……………………………………………………………………..p 20
My love………………………………………………………………………………………...p 21
Teacher’s corner ……………………………………………………………………………..p 22
Legile naturii………………………………………………………………………………….p 24
Cuprins………………………………………………………………………………………..p 27
Top Related