1
DIDACTICA DISCIPLINEI LIMBA I LITERATURA ROMN Program pentru examenul de definitivare n nvmnt i
pentru obinerea gradelor didactice
Competene generale: 1. Analizarea programelor colare de limba i literatura romn n vederea aplicrii
personalizate a acestora n procesul didactic.
2. Aplicarea adecvat a unor strategii i metode specifice disciplinei care s reflecte o abordare centrat pe elev, pe formarea complex a personalitii acestuia.
3. Aplicarea unor instrumente i metode de evaluare diverse pentru evaluarea competenelor specifice disciplinei limba i literatura romn.
Valori i atitudini:
Manifestarea preocuprii pentru perfecionarea continu n domeniul didacticii disciplinei.
Deschidere ctre experimentarea unor metode noi de predare-nvare-evaluare.
Adaptarea ntregii activiti didactice la nevoile i interesele elevilor.
D E F I N I T I V A T
Competene generale
Competene specifice Coninuturi
1. Analizarea
programelor
colare de limba i literatura romn n vederea aplicrii personalizate a
acestora n
procesul
didactic.
1.1. Identificarea structurii
programelor colare pentru disciplina limba i literatura romn i a rolului fiecrei componente pentru
orientarea activitii profesorului.
Structura programelor: not de prezentare, obiective-cadru (gimnaziu)/competene generale (liceu), obiective de referin i sugestii pentru activitile de nvare (gimnaziu)/ competene specifice i coninuturi asociate (liceu); recomandri privind coninuturile fiecrui domeniu specific disciplinei (comunicare, limb, literatur), sugestii metodologice (liceu); standarde curriculare.
Elemente obligatorii i elemente facultative ale programei.
Rolul fiecrei componente a programei pentru orientarea activitii profesorului.
1.2. Explicarea modelului
comunicativ-funcional al programelor de limba i literatura romn.
Modelul comunicativ-funcional bazat pe dezvoltarea celor patru deprinderi
integratoare (ascultarea, exprimarea oral, lectura, exprimarea scris).
Abordarea integrat a domeniilor disciplinei n cadrul unei uniti de nvare.
2. Aplicarea
adecvat a unor strategii i metode specifice
2.1. Identificarea unor
modaliti diverse de construire a activitilor didactice n concordan cu
Metode specifice ale nvrii active, ale nvrii individuale i prin cooperare.
Metode pentru formarea gndirii critice a elevilor n domeniul literaturii, al limbii i al
2
disciplinei care
s reflecte o abordare centrat pe elev i pe formarea
complex a personalitii acestuia.
obiectivele / competenele, valorile i atitudinile prevzute n programe.
comunicrii.
Metode specifice stimulrii i dezvoltrii creativitii elevilor n orele de limb, de comunicare i de literatur.
2.2. Construirea unor
activiti de nvare specifice domeniilor
disciplinei.
Activiti de comunicare oral ascultare activ i producere de discurs monologal i dialogal.
Activiti de comunicare scris: redactarea unor texte narative, descriptive, informative,
argumentative, dialogate; redactarea de
compuneri colare (compunere liber, rezumat, caracterizare de personaj, eseu
structurat, eseu liber etc.); redactarea de
texte funcionale.
Activiti de lectur corespunztoare etapelor lecturii - prelectur, lectur i postlectur , adecvate specificului generic al textelor epic, liric i dramatic.
Activiti de nvare a categoriilor lexicale i gramaticale; utilizarea elementelor de limb n receptarea i producerea mesajelor orale i scrise.
Activiti de nelegere i aplicare a noiunilor de teorie literar.
3. Aplicarea unor
instrumente i metode de
evaluare diverse
pentru evaluarea
competenelor specifice
disciplinei limba
i literatura romn.
3.1. Identificarea
modalitilor de aplicare a unor instrumente i metode de evaluare adecvate
disciplinei.
Metode tradiionale i metode alternative de evaluare (probe orale, probe scrise, probe
practice; observare sistematic a comportamentului elevilor, referat, proiect,
investigaie, portofoliu, autoevaluare).
3.2. Construirea unor
probe de evaluare, pornind
de la obiective de evaluare
date.
Tipologia itemilor: itemi obiectivi, itemi semiobiectivi i itemi subiectivi.
Competene vizate prin diferii itemi. Limite i avantaje ale diverselor tipuri de itemi.
Principii i modaliti de construire a instrumentelor de evaluare la limba i literatura romn: evaluarea competenei lingvistice; evaluarea competenei de comunicare oral; evaluarea competenei de redactare; evaluarea competenei de lectur.
Bibliografie
Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului Cercetrii, Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria curricular Limb i comunicare).
Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt primar i gimnazial, M.E.E., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.
Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.
3
Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 2002.
Pamfil, Alina Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2003.
Pamfil, Alina Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2006.
Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II (2006), Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se gsesc n bibliotecile universitilor din ar.).
Secrieru, Mihaela Didactica limbii romne. Pentru studenii Facultilor de Litere i pentru pregtirea examenelor de titularizare, definitivat, grade didactice, ediia a III-a, Iai, Editura Sedcom Libris, 2006.
Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Bucureti, Editura Aramis, 2001.
G R A D U L D I D A C T I C I I
Competene generale Competene specifice Coninuturi
1. Analizarea
programelor colare de limba i literatura romn n vederea aplicrii personalizate a acestora n procesul
didactic.
1.1. Analiza abordrii pe vertical a disciplinei, reflectat n programele colare la nivel de
competene, valori i atitudini i coninuturi.
Harta coninuturilor celor trei domenii - limb, comunicare, literatur n programele de gimnaziu i de liceu pentru limba i literatura romn.
Progresia rezultatelor ateptate de la un ciclu colar la altul, de la un an colar la altul.
Puncte tari i puncte slabe ale programelor de limba i literatura romn.
1.2. Analiza unor
modaliti de integrare a domeniilor specifice
disciplinei (limb, literatur, comunicare).
Modaliti de integrare a coninuturilor din domeniile specifice disciplinei (limb, comunicare, literatur) n cadrul procesului de nvare-predare-evaluare.
Abordarea integratoare justificri; dificulti; avantaje.
1.3. Compararea
programelor de limba
i literatura romn cu programe din aria
curricular sau din alte arii n vederea
identificrii punctelor comune i a discontinuitilor.
Relaia dintre programele de limba romn i programe din aceeai arie curricular sau din arii diferite.
Continuiti i discontinuiti n ceea ce privete: coninuturile, obiectivele / competenele vizate, metodologia sugerat (metode de predare-nvare, metode i instrumente de evaluare).
1.4. Analiza
programelor prin
raportare la
documentele de
politici lingvistice la
nivel european.
Principii promovate de Consiliul Europei: plurilingvism, diversitate lingvistic, comunicare intercultural, cetenie democratic, nvare pe tot parcursul vieii, coeziune social.
Proiecte europene ce vizeaz studiul
4
limbilor i al literaturii.
2. Aplicarea adecvat a unor strategii i metode specifice
disciplinei care s reflecte o abordare
centrat pe elev i pe formarea complex a personalitii acestuia.
2.1. Analiza aplicrii unor metode specifice
nvrii active n domeniul disciplinei
limba i literatura romn.
Rolul metodelor active n procesul de predare-nvare-evaluare. Exemplificri; limite i avantaje ale metodelor active.
Rolul metodelor ce stimuleaz creativitatea n toate domeniile disciplinei (limb, comunicare, literatur). Exemplificri; limite i avantaje ale activitilor de creativitate propuse n clas sau ca teme de rezolvat acas.
Strategii i metode specifice gndirii critice, nvrii prin cooperare, nvrii prin experien. Aplicarea acestora n domeniile disciplinei limba i literatura romn (limb, comunicare, literatur).
Modele specifice disciplinei: modelul cultural, modelul lingvistic, modelul
dezvoltrii personale. Exemplificri; limite i avantaje ale acestora.
2.2. Proiectarea i analiza unor activiti de nvare complexe, care pot conduce la
formarea
competenelor specifice disciplinei
Procese ale lecturii: conturarea orizontului de ateptare, comprehensiune, analiz i interpretare, extinderi.
Etape ale redactrii textului non-literar: documentarea, planul de idei al lucrrii, redactarea primei forme, verificarea i corectarea, editarea formei finale;
producerea de text literar: alegerea temei,
scrierea liber, ciornele succesive, corectarea, editarea.
Modaliti de realizare a unor activiti complexe de comunicare oral i scris: dezbaterea i studiul de caz.
Opionale de aprofundare, de extindere, ca disciplin nou, i opional integrat.
3. Aplicarea unor
instrumente i metode de evaluare diverse
pentru evaluarea
competenelor specifice disciplinei
limba i literatura romn.
3.1. Analiza
avantajelor i limitelor de aplicare a unor
instrumente i metode de evaluare
tradiionale i alternative.
Avantajele i limitele metodelor tradiionale i alternative de evaluare.
Avantajele i limitele unor instrumente de evaluare (chestionare, grile de evaluare a
comunicrii orale sau scrise, teste de evaluare sumativ etc.).
Adecvarea metodelor de evaluare la finaliti i coninuturi.
Folosirea diversificat a formelor, metodelor i instrumentelor de evaluare tradiionale i complementare.
3.2. Analiza unor
probe de evaluare prin
corelare cu finalitile
Structura probelor de evaluare propuse pentru testarea naional i pentru bacalaureat.
5
unei programe colare a disciplinei.
Rolul itemilor din structura probelor n evaluarea competenelor specifice disciplinei: competena lingvistic, competena literar sau cultural, competena de comunicare.
Relaia curriculum evaluare (inclusiv evaluarea prin examene) din perspectiva
finalitilor, a obiectivelor / competenelor programelor colare de limba i literatura romn.
Bibliografie
Borchin, Mirela (coord.) Comunicare i argumentare. Teorie i aplicaii, Timioara, Editura Excelsior Art, 2007.
Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului Cercetrii, Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria curricular Limb i comunicare)
Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt primar i gimnazial, M.E.E., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.
Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.
Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 2002.
Lectura. Repere actuale. Lucrrile simpozionului naional de didactic a limbii i literaturii, ediia a V-a, 3-4 decembrie 2004, coordonatori Alina Pamfil i Monica Onojescu, Cluj-Napoca, Editura Casa Crii de tiin, 2005.
Limba i literatura romn. Perspective didactice, Bucureti, Editura Universitii din Bucureti, 2005 (primele trei capitole, pp. 9-102).
Limb i literatur, revist a Societii de tiine Filologice (n special rubrica Didactica modern).
Norel, Mariana Curriculum la decizia coli la limba i literatura romn, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.)
Pamfil, Alina Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2003.
Pamfil, Alina Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2006.
Pamfil, Alina, Tmian, Ioana Studiul limbii i literaturii romne n secolul XX. Paradigme didactice, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2005.
Parfene, Constantin Metodica studierii limbii i literaturii n coal. Ghid teoretico-aplicativ, Iai, Editura Polirom, 1999.
Perspective, revist de didactica limbii i literaturii romne a Asociaiei Naionale a Profesorilor de Limba i Literatura Romn Ioana Em. Petrescu, Cluj-Napoca (www.anpro.home.ro).
Sarivan, Ligia, Cerkez Matei Didactica ariei curriculare Limb i comunicare, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2005. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.)
6
Smihian, Florentina Investigarea i stimularea interesului pentru lectur al elevilor, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.)
Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II (2006), Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se gsesc n bibliotecile universitilor din ar).
Secrieru, Mihaela Didactica limbii romne. Pentru studenii Facultilor de Litere i pentru pregtirea examenelor de titularizare, definitivat, grade didactice, ediia a III-a, Iai, Editura Sedcom Libris, 2006.
Site-ul Consiliului Europei, Departamentul de Politici lingvistice, www.coe.int/lang (accesibil n francez i n englez) pentru conceptul de bildung i pentru a v informa n legtur cu ultimele proiecte europene n domeniul limbii i literaturii.
Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Bucureti, Editura Aramis, 2001.
erbnescu, Andra Cum se scrie un text?, ediia a II-a, Iai, Editura Polirom, 2001.
G R A D U L D I D A C T I C I
Pentru colocviul susinut pentru obinerea gradului I, se vor avea n vedere urmtoarele competene:
COMPETENE GENERALE COMPETENE SPECIFICE
1. Valorificarea coninuturilor specifice disciplinei pentru dezvoltarea la elevi a unor
capaciti i competene intelectuale i operatorii, a unor atitudini afective,
motivaionale, volitive.
1.1. Abordarea coninuturilor disciplinei, dovedind o bun cunoatere a domeniilor acesteia (literatur, limb i comunicare) i a noutilor aprute n fiecare dintre ele
1.1. Selectarea adecvat a coninuturilor disciplinei n vederea formrii competenelor, a valorilor i atitudinilor prevzute n programe.
1.3. Construirea unor demersuri didactice care
s conduc la nelegerea de ctre elevi a coninuturilor disciplinei i la posibilitatea de a transfera achiziiile n contexte noi.
2. Proiectarea, organizarea i evaluarea activitii didactice ca abordare centrat pe elev, pe formarea complex a personalitii acestuia.
2.1. Construirea unor demersuri didactice
interactive i formative, prin valorificarea coninuturilor tiinifice i prin folosirea unor strategii metodice specifice.
2.2. Adecvarea demersurilor didactice la
particularitile colectivului de elevi. 2.3. Proiectarea secvenele didactice ale
evalurii n contexte educaionale diverse. 2.4. Comunicarea eficient cu partenerii n
activitatea educaional, pe baza unei bune cunoateri a acestora.
3. Evaluarea documentelor curriculare i a propriei filozofii privind nvarea.
3.1.Evaluarea viziunii asupra disciplinei
reflectat n programele colare i n
7
manuale.
3.2. Evaluarea propriei filozofii privind
predarea-nvarea n domeniul disciplinei limba i literatura romn.
3.3. Evaluarea modului n care instrumentele i metodele tradiionale i cele complementare pot fi folosite n cadrul disciplinei.
3.4. Evaluarea sistemului actual de evaluare
prin corelare cu finalitile programelor colare ale disciplinei.
Valori i atitudini:
Manifestarea preocuprii pentru perfecionarea continu n domeniul disciplinei i al didacticii acesteia.
Deschidere ctre experimentarea unor metode noi de predare-nvare-evaluare.
Adaptarea ntregii activiti didactice la nevoile i interesele elevilor.
Bibliografie
Borchin, Mirela (coord.) Comunicare i argumentare. Teorie i aplicaii, Timioara, Editura Excelsior Art, 2007.
Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a XII-a. (site-ul Ministerului Cercetrii, Educaiei i Tineretului, www.edu.ro, seciunea Preuniversitar, Programe, Aria curricular Limb i comunicare)
Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt primar i gimnazial, M.E.E., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.
Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002.
Goia, Vistian Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 2002.
Lectura. Repere actuale. Lucrrile simpozionului naional de didactic a limbii i literaturii, ediia a V-a, 3-4 decembrie 2004, coordonatori Alina Pamfil i Monica Onojescu, Cluj-Napoca, Editura Casa Crii de tiin, 2005.
Limba i literatura romn. Perspective didactice, Bucureti, Editura Universitii din Bucureti, 2005 (primele trei capitole, pp. 9-102).
Limb i literatur, revist a Societii de tiine Filologice (n special rubrica Didactica modern).
Norel, Mariana Curriculum la decizia coli la limba i literatura romn, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.)
Pamfil, Alina Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2003.
Pamfil, Alina Studii de didactica literaturii, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2006.
Pamfil, Alina, Tmian, Ioana Studiul limbii i literaturii romne n secolul XX. Paradigme didactice, Cluj-Napoca, Casa Crii de tiin, 2005.
Parfene, Constantin Metodica studierii limbii i literaturii n coal. Ghid teoretico-aplicativ, Iai, Editura Polirom, 1999.
8
Perspective, revist de didactica limbii i literaturii romne a Asociaiei Naionale a Profesorilor de Limba i Literatura Romn Ioana Em. Petrescu, Cluj-Napoca (www.anpro.home.ro).
Sarivan, Ligia, Cerkez Matei Didactica ariei curriculare Limb i comunicare, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2005. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.)
Smihian, Florentina Investigarea i stimularea interesului pentru lectur al elevilor, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural, 2007. (Volumul se gsete n bibliotecile universitilor din ar.)
Smihian, Florentina, Mariana Norel Didactica limbii i literaturii romne, I (2005) i II (2006), Ministerul Educaiei i Cercetrii, Proiectul pentru nvmntul Rural (Volumele se gsesc n bibliotecile universitilor din ar.).
Secrieru, Mihaela Didactica limbii romne. Pentru studenii Facultilor de Litere i pentru pregtirea examenelor de titularizare, definitivat, grade didactice, ediia a III-a, Iai, Editura Sedcom Libris, 2006.
Site-ul Consiliului Europei, Departamentul de Politici Lingvistice, www.coe.int/lang (accesibil n francez i n englez) pentru conceptul de bildung i pentru a v informa n legtur cu ultimele proiecte europene n domeniul limbii i literaturii.
Stan, Mihail (coord.) Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Editura Aramis, 2001.
erbnescu, Andra Cum se scrie un text?, ediia a II-a, Iai, Editura Polirom, 2001.
NOT: Bibliografia recomandat pentru definitivat i grade poate fi completat, la nivelul fiecrei universiti, cu lucrri aprute n plan local, accesibile candidailor.
Top Related