Zece Nevoi Umane de Care Educatia Ar Trebui Sa Tina Seama _ Contributors

Urmareste-nepe Twitter

Contributorspe

Facebook

Cauta in siteAboneaza-te

Despre noi | Contact | Autori

Tweet 38

HomeEconomie

FinanciarMacroEnergie

AdministratieArmataAsigurari SocialeJustitie/Ordine publicaEducatie

Global / EuropaOrientul Mijlociu

CulturaMedia / TechPolitica & Doctrine

social-democratieliberalismcrestin-democratie/conservatorismmarginali

Societate / LifeVot 2014

AnalizeSintezeReactie rapidaInterviuIdei si solutiiDezbatereOpinieIntalniri on-lineDosar Lenin

Home Educatie Opinie Societate/Life Citesti:

Zece nevoi umane de care educatia ar trebui sa tina seamaSolomon Marcus noiembrie 24, 2014 Educatie, Opinie, Societate/Life22 comentarii 26,167 Vizualizari

Avem cele zece porunci. In complementaritate cu ele, propun zece nevoi umane. Ele isi au radacinile in copilarie. Ar fitrebuit sa faca obiectul educatiei si invatarii, la toate varstele. Dar nu prea se intampla acest lucru. Poate ne aude cineva;acum, la acest moment al unui nou inceput.

1. Nevoia de a da un sens vietii, la nivel elementar

Macar o data pe zi savureaza faptul ca respiri ; ca privesti cerul si pamantul ; ca te misti ; traieste-le ca mari evenimente.Bucura-te ca ai schimbat un zambet cu un copil care a trecut pe langa tine. Toate acestea sa-ti fie suficiente pentru a simti caviata are un sens, ca merita sa fie traita, ca este un dar pentru care cei care te-au adus pe lume si te-au crescut au dreptul la

4.8kLikeLike

MoreShareShareShareShare

Zece nevoi umane de care educatia ar trebui sa tina seama | Contributors http://www.contributors.ro/editorial/zece-nevoi-umane-de-care-educatia-a...

1 of 15 25/11/2014 11:51

iubirea si recunostinta ta.

2. Nevoia de improspatare

Dar respiratia si miscarea sunt cu noi tot timpul. Exista riscul, tentatia ca ele sa devina rutina, sa nu le acordam nicio atentie,cum de fapt se si intampla in general. Rutina nu poate si nu trebuie eliminata total, o mare parte a comportamentului nostruurmeaza reguli precise, tin de civilizatie. Problema este de a reduce rutina la minimul necesar, de a nu deveni sclavul ei, cumse intampla din pacate frecvent. Asa cum avem grija zilnic sa ne improspatam corpul prin odihna, prin miscare si prinfolosirea apei si sapunului, avem nevoie si de o improspatare a mintii, a simturilor, a sufletului nostru. Sa ne trezim in fiecaredimineata capabili de a arunca o privire proaspata asupra lumii, cu dispozitia unui nou inceput, cu o limpezire a simturilor si agandurilor; intr-un anume sens, sa recapatam, sa recuperam candoarea copilariei.

3. Nevoia de intrebare si de mirare

Eram in copilarie intr-o permanenta stare interogativa, de curiozitate, de mirare, de extaz in fata spectacolului naturii si allumii, al propriei mele fiinte. Pentru a da un singur exemplu, sunt de-a dreptul fermecat de nazdravaniile creierului meu, inmaterie de memorie si de imaginatie. In fiecare seara, cand ma las prada somnului, ma intreb ce calatorii neasteptate imi voroferi visele din noaptea respectiva. Starea de mirare, de extaz mi-a alimentat totdeauna pofta de viata, a fost mereu o sursade energie. Atunci cand sunt intrebat: de ce traiesti ? ii raspund: pentru a ma mira.De prea multe ori, scoala, in loc sa intretinasi sa dezvolte aceasta nevoie, o anihileaza. Dar daca nu ne mentinem starea de curiozitate, de mirare, de dorinta de a intelegelumea, nu doar de a o inregistra, atunci nu ne putem forma capacitatea de problematizare, de identificare a aspectelorneelucidate, nu putem sesiza amploarea si natura ignorantei noastre.

4. Nevoia de indoiala si de suspiciune

Ce poate fi mai uman decat ezitarea, nehotararea, nedumerirea? Pentru Rene Descartes, starea de indoiala este semnul claral naturii ganditoare a fiintei umane. Un acelasi lucru poate fi considerat din mai multe puncte de vedere si, in aceste conditii,spiritul critic ne obliga la o analiza comparativa, care uneori nu conduca la un rezultat ferm, ci la o pluralitate de posibilitati,fiecare fiind descrisa in termeni de grad de plauzibilitate. In justitie se lucreaza cu prezumtia de nevinovatie. In educatie si ininvatare, este recomandabil sa adoptam prezumtia de suspiciune. Ne nastem criticand ; plansul nou-nascutului este reactia sacritica fata de o nemultumire. Sa privim cu interes, dar cu suspiciune orice ni se livreaza de la catedra, de la o tribuna, de peinternet, din carti, din orice fel de publicatii, asa cum un politist care cauta pe autorul unei crime suspecteaza totul.Educatorii, profesorii ar trebui sa fie primii care sa recomande, sa stimuleze aceasta atitudine la elevi, la studenti, sa le spunaacestora: Cel mai clar semn de respect pe care mi-l puteti arata este sa-mi acordati atentie, dar sa nu acceptati nimic dinceea ce va spun inainte ca spiritul vostru critic sa va asigure de adevarul si de interesul spuselor mele ; daca nu ma intelegeti,sa nu ma lasati sa trec mai departe, sa-mi cereti sa fiu mai clar; daca vi se pare ca nu am dreptate, sa va manifestatiargumentat dezacordul . O atitudine similara se cuvine a fi adoptata fata de litera tiparita, din manuale sau din orice alt loc.Omul de la catedra nu trebuie sa pozeze intr-un a toate stiutor, este normal ca uneori sa le spuna celor pe care-i instruieste : nu stiu , nu inteleg nici eu ; iar atunci cand cineva din banca ii corecteaza o scapare, o greseala, sa-i multumeascapentru atentia acordata. Uneori introduceam deliberat o greseala in prestatia mea, pentru a testa vigilenta studentilor. Nevoiade indoiala si de suspiciune functioneaza concomitent cu o alta, opusa: nevoia de complicitate la o conventie. De exemplu,mergem la un spectacol de teatru. Ne supunem prezumtiei de complicitate la conventia de fictiune propusa de spectacol, oacceptam, ii acordam credit. Dar spiritul nostru critic nu inceteaza sa functioneze si avem dreptul, ulterior, sa ne exprimameventuala insatisfactie, sa pretindem ca autorii spectacolului au inselat asteptarile noastre, creditul pe care le-am acordat. Lafel, in cazul unei poezii, a unui roman etc.

5. Nevoia de greseala si de esec

De cate ori am esuat pana sa deprindem sa folosim furculita, cutitul si lingura ! De cate ori am cazut, ne-am julit genunchii,pana sa invatam sa ne tinem pe picioare si sa mergem ! Este clar ca invatarea, drumul spre dobandirea unui noucomportament trec prin greseli si esecuri; ele sunt pretul pe care-l platim pentru a ne imbogati intelegerea si pentru a acumulanoi capacitati. Trebuie deci sa distingem intre greselile de acest fel, care au un rol pozitiv, benefic, si greselile ordinare, facutedin neatentie sau ca urmare a altor imperfectiuni senzoriale sau psihice. A plasa greseala si esecul, la modul general, in sferainfractiunii sau/si pacatului denota o confuzie grava, pe care totusi o comite mereu practica educationala. Auzim mereu : cine a gresit, sa plateasca . Dar exemplul copilului care cade inainte de a invata sa se tina pe picioare si niciun parintenormal nu se gandeste sa-l pedepseasca pentru acest esec trebuie sa ne stea mereu in fata.

O veche vorba latineasca de intelepciune ne aminteste ca a gresi este omenesc. Dar reflectia respectiva continua prin acondamna perseverarea in greseala. Aici este nevoie de o precizare. De exemplu, sa repeti mereu traversarea strazii pe


2 of 15 25/11/2014 11:51

culoarea rosie a semaforului este intr-adevar de condamnat si de sanctionat; in general, nerespectarea deliberata a unor reguliale comportamentului uman, social este de sanctionat si aici intra in functie justitia si morala ; dar sa comiti mereu greseli,alte greseli, in incercarile in care te aventurezi pentru a strapunge necunoscutul este un lucru normal, inevitabil.

Istoria abunda in exemple de greseli si esecuri ale unor oameni de seama, in tentativa de a spori cunoasterea umana. S-arputea scrie o istorie a omenirii centrata pe greseli si pe esecuri. O mare parte, poate cea mai mare, a actiunilor de pionierat,a lucrarilor care au deschis drumuri noi in cunoastere si in actiunea sociala au inclus greseli, ca un produs secundar al noutatiiideilor lansate. Mai mult, mergand pe urmele unor greseli comise in lucrari sau actiuni temerare, s-a ajuns la aparitia unor noiidei, noi domenii de cercetare. Greseala matematica, sursa de creativitate a fost de mai multe ori titlul unora dintreexpunerile mele. Pentru a da un singur exemplu : noua stiinta a haosului a fost initiata de Henri Poincare in tentativa sa de ainlatura o greseala dintr-un memoriu al sau de mecanica cereasca. Am putut verifica personal si banui ca e adevarat ingeneral faptul ca drumul spre multe (poate cele mai multe) idei si teoreme matematice a urmat o cale sinuoasa, de tatonari,rataciri, confuzii, greseli de tot felul, pana s-a cristalizat varianta sub care ele sunt acreditate. A cunoaste, macar in unelecazuri, aceasta istorie zbuciumata mi se pare esential, daca vrem sa intelegem natura profunda a creatiei umane. Personal,am facut aceasta experienta pe unele situatii din matematica, din informatica, din lingvistica, din domeniul literar-artistic, darcred ca este valabil in general.

Tinand seama de inevitabilitatea esecurilor, este esential sa educam rezistenta la esec, intelegerea faptului ca esecul estenormal ; mai mult : dintr-un esec este totdeauna ceva de invatat.

6. Nevoia de jocApreciez jocurile bazate pe reguli prestabilite, de la fotbal si tenis la sah si go. Ele au un rol important si merita atentiatinerilor. Dar nu in primul rand la ele ma gandesc acum. Am in vedere jocurile care valorifica nevoia de libertate, curiozitateade a intelege cele percepute prin simturi s prinobservatie directa, nevoia de si dreptul la greseala si esec, fara a fi pedepsite.Am considerat astfel de exemple la punctul anterior: cum invatam sa ne tinem pe picioare si sa mergem. Este clar ca oricecopil de pe suprafata Pamantului trece prin aceasta experienta. Acum ma voi referi la un alt joc, si el practicat, pe cat mi-amputut da seama, de toti copiii lumii: jocul de-a v-ati ascuns. Eu ma ascund iar tu ma cauti si daca ma gasesti, ai castigat.Acest joc nu face decat sa imite un altul, pe care natura, lumea il practica fata de noi, la orice varsta si de la inceputurileomenirii. In tentativa noastra fireasca de a intelege lumea, totul se intampla ca si cum lumea ne spune: cauti sa ma intelegi,dar eu ma ascund; si cu cat lucrul pe care-l cauti este mai interesant, mai semnificativ, cu atat il ascund mai bine si il fac maigreu de gasit. Dar merita sa-l cauti. Chiar fara rezultatul asteptat, cautarea iti va da satisfactii, care insa ar putea fi alteledecat cele la care te-ai gandit initial. Cauti ceva, nu-l gasesti, dar gasesti altceva; uneori mai interesant decat ceea ce cautaiinitial . Invata sa savurezi acest spectacol al omenescului, sa te imbeti de el si din nou sa simti ca viata merita sa fie traita.Cautarea se dovedeste de multe ori mai importanta decat gasirea. Placerea de a urca un munte sta in primul rand in a savurafiecare moment al parcursului, chiar daca nu ajungi in varf. Mai e si un alt aspect, observat de Blaise Pascal: de multe oricauti ceea ce deja ai gasit. Gasesti ceva ca o banuiala, o intuitie, o extrapolare a unor observatii empirice. Dar ai nevoie de oconfirmare mai convingatoare. Asa se intampla, de exemplu, ca in matematica multe teoreme sunt gasite mult inainte de afi demonstrate ; cazul teoremei lui Pitagora, gasita empiric mult inainte de Pitagora.

Dar toata cautarea la care ne referim ce este altceva decat invatarea, descoperirea, inventia ? Nevoia noastra de a intelegelumea, de a ne intelege pe noi. O cautare care trebuie sa valorifice toate nevoile umane discutate anterior, dar si pe cele careurmeaza.

7. Nevoia de identitate

Aici se afla o provocarea majora, dramatica, si o sansa de a da vietii noastre o motivatie superioara. Direct implicate sunttoate celelalte 9 nevoi pe care le discutam. Biologic, avem o identitate individuala, prin faptul ca fiecare fiinta vietuitoare depe aceasta planeta are un ADN specific. Acizii dezoxiribonucleici sunt cuvinte pe alfabetul celor patru tipuri de bazenucleotide. Acest alphabet este acelasi pentru toate fiintele traitoare pe planeta Terra. Dar ordinea in care sunt asezateelementele alfabetului in alcatuirea ADN-urilor este alta la fiecare dintre noi, deci fiecare fiinta umana are o identitatebiologica specifica. Ne nastem preluand o intreaga mostenire genetica de la parinti si, prin intermediul lor, de la bunici,strabunici etc. Preluam o seama de trasaturi, deprinderi, reprezentari, judecati si prejudecati determinate de contextulgeografic si istoric in care ne dezvoltam. Toate acestea ne confera o identitate genetica, de familie, de loc geografic si demoment istoric, deci o identitate locala, una regionala, una nationala, de limba, de credinta. Aceasta identitate pe care naturasi istoria ne-o imprima, de multe ori fara a ne da seama, ramane pentru prea multi oameni singura lor identitate. Prea multioameni nu simt nevoia unei identitati mai bogate decat aceea primita fara vreun efort personal. In perioada trecerii de lacopilarie la adolescenta ar trebui sa inceapa constientizarea nevoii de construire a unei identitati mai bogate decat aceea cucare ne-a inzestrat natura. Cum sa facem sa educam la cat mai multi tineri aceasta nevoie ( valorificand critic, selectiv,


3 of 15 25/11/2014 11:51

identitatea primita de la natura) ? Cum sa-i facem pe tineri sa constientizeze faptul ca in conditiile actuale ale globalizarii detoate felurile actioneaza asupra noastra, direct sau indirect, toate nivelurile sociale, de la cele locale la cele regionale,nationale, europene, occidentale si planetare ? Sa le explicam tipologia identitatilor culturale: balcanica, dunareana, a MariiNegre, sud-est europeana, central europeana, mediteraneana, europeana, occidentala, planetara dar si tipologia care rezultadin diversitatea lingvistica, de credinte, de civilizatii. Se intampla un lucru fara precedent in istoria omenirii: numeroaseleidentitati ale fiintei umane, aflate intr-o dinamica permanenta si o interactiune continua, nu mai pot fi intelese decatconcomitent, formand un sistem. Sau le intelegem pe toate sau pe niciuna. Globalizarea si internetul au o contributieesentiala la aceasta noua configuratie a identitatilor. Educatia nu reuseste sa faca fata acestor probleme, nici nu prea le are inatentie. Dar tensiunile existente intre diferite identitati ale fiecarei persoane si intre identitatile unor persoane diferite sunt, inultima instanta, la radacina multor conflicte si razboaie ; aici isi afla radacinile si terorismul existent la scara mondiala.Posibiltatea unei dezvoltari armonioase a identitatilor ramane deocamdata doar un proiect.

8. Nevoia de omenesc si de omenie

Identitatea este primul termen al unui cuplu esential, in care al doilea termen este : alteritatea. Niciunul dintre ei nu seclarifica in absenta celuilalt. La orice nivel, ne definim identitatea prin raportare la ceea ce este diferit. Diferenta se poatereferi la varsta, la sex, la nationalitate, la limba, la culoarea pielii, la religie, la nivel de cultura, la pozitie sociala, laapartenenta politica, la filosofie a vietii, la preferinte literare sau de orice alta natura etc. Sa fim pregatiti sa intelegemomenescul in diversele sale ipostaze, sa admitem ca tocmai infinita sa diversitate ii da farmec. Nu exista doua fete umaneidentice, nu exista doua voci umane identice, nu exista doua priviri umane identice. Dar dincolo de aceasta diversitate, toticopiii lumii au o prospetime cuceritoare, toti alterneaza rasul cu plansul, toti rad la soare, toti indragesc miscarea si jocul, totiard de curiozitate. Omenescul este o sursa nesfarsita de delectare, de minunare. Iata, pentru a alege numai una dinfermecatoarele manifestari umane: vorbirea, limba. Cata subtilitate, cata finete, cat joc al nuantelor iti ofera cuvintele,frazele, discursul ! Muzica lor, semnificatia lor. Cat de placut e sa constati ca reusesti sa spui ceea ce ai gandit, dar cat deusor, pe nesimtite, frazele derapeaza si nu mai exprima ceeace ai dorit ! O continua alternare a gasirilor si a ascunderilor, aconfirmarilor si a frustrarilor. Sau jocurile memoriei umane, ale amintirilor si uitarilor ; sau trecerile insesizabile de la zambetla lacrima, de la gravitate la duiosie. Iata un pariu major al educatiei: sa-i antrenam pe copii sa savureze omenescul inintreaga sa diversitate. Omenescul nu este ca jocul de tenis, unde castigi in dauna altora, care pierd ; omenescul poate fiuniversal castigator. La animale, o pornire instinctiva vede in diferenta o adversitate. Pentru ca oamenii sa nu reproduca si eiacest comportament, este nevoie de o educatie corespunzatoare, altfel se intampla ceea ce vedem mereu : baietei de clasa atreia primara care se iau la bataie pentru ca eu am spus intr-un fel iar el a spus altfel .

De la omenesc, nu e decat un pas pana la omenie. Nevoia de a fi bun, generos, de a darui, de a-i contamina pe altii debucuria vietii. De a adopta in comportamentul tau prezumtia de solidaritate cu ceilalti oameni. Copiii care se formeaza inacest fel (iar internetul ar putea avea aici un rol esential) vor putea fi mai greu antrenati in razboaie de tot felul.

9. Nevoia de cultura

Omenirea a acumulat un imens tezaur de cultura stiintifica, literar-artistica, tehnologica, religioasa, filosofica etc. Culmi alespiritualitatii umane, in matematica, astronomie, fizica, chimie, biologie, filosofie, literatura, muzica, arte vizuale, teatru,stiinte juridice, economice, istorice, arheologice, geografice, geologice si, mai recent, in film si in disciplinele informatiei siale comunicarii stau marturie pentru splendoarea omenescului, pentru puterea sa de patrundere, de imaginatie, dedescoperire si de inventie. Dar cine beneficiaza de ele, cati sunt cei care au acces la aceste piscuri, le inteleg, isi pot umplesufletul si mintea de intelepciunea si frumusetea lor, se pot astfel inalta spiritual mult peste starea de animalitate ? Cati suntcei care ajung sa traiasca fiorul unui vers, al unei povesti, al unei muzici, al unui tablou, al unui monument de arhitectura, alunei sculpturi, al unei ecuatii, al unei formule chimice, al tabelei lui Mendeleev, al unui program de calculator, al geometriilorneeuclidiene, al relativitatii einsteiniene, al lumii cuantice, al dualitatii Watson-Crick a acizilor nucleici ? Oare pe la urechilecator copii, adolescenti, trece adierea unor acorduri din Beethoven, Bach, Mozart sau Chopin ? Cate priviri aflate indimineata vietii ajung sa se desfete in prezenta unui tablou de Rembrandt, a unei sculpturi de Brancusi ? Va fi in stareeducatia publica sa preia acest mesaj ? Mai avem timp de asa ceva ? Un timp de contemplare, de suprema emotie. Nu cumvaeliberam pe banda rulanta diplome de diverse grade, fara acoperire culturala ? Si daca nu au acoperire culturala, ce suntposesorii acestor diplome altceva decat, in cel mai bun caz, furnizori de servicii ? Si daca nu prea au nevoi culturale, cemotivatie mai profunda pot da vietii lor ? Cohorte de oameni, unii cu o stare de prosperitate materiala, au totusi un statut desclavi culturali. Sa nu-ti fie mila de ei ? Sa nu-i compatimesti ? Nu cumva se afla aici sursa principala a derapajelor de ordincivic, moral, juridic, a violentei verbale, psihice, fizice ? Care este nivelul de cultura al celor ce ne conduc, ce repere umaneau ei ? Ce anume da un sens vietii lor ?

10. Nevoia de transcendenta


4 of 15 25/11/2014 11:51

Share |

Currently there are "22 comments" on this Article:

Mihai Popa spune:24/11/2014 la 11:52

Ce mai rmne de comentat dup ce ai sorbit i ultimul cuvnd din acestDecalog ?Imaginea care mi-a rmas mie o pot descrie doar astfel:

Izvorul nelepciunii i are obria n Muntele Omeniei.Acest Decalog ne poart pe acele poteci aproape uitate de sufletele noastreaflate ntr-o disperat curs cu obstacole peste gardurile iluzorii ale unuisuccess individual ntr-un ocean al materialismului autist i ne ofer ansa de anelege c trebuie s facem popasuri n luminiurile n care potecile sentreptrund, pentru a culege frumuseea nelegerii.

Rspunde

1.

Incomod spune:24/11/2014 la 11:56

Din pacate, toate aceste nevoi raman doarnevoi. Scopul asa zisei educatiiactuale nu este sa tina seama de nevoile copilului, nemaivorbind de alesocietatii Scopul educatiei actuale e sa creeze robotei docili care sa poata fireprogramati usor si aruncati la gunoi cand nu mai sunt necesari sauprofitabili O institutie care ar tine cont in societatea actuala de nevoile pecare le mentionati, ar fi declarata probabil ilegala, periculoasa si ar fidesfiintata.

2.

Ne aflam aici la modul superior, de cea mai inalta complexitate, pe care o poate capata nevoia de a da un sens vietii. Etimologic, trans inseamna dincolo iar verbul latinesc ce i se alatura s-ar traduce prin a te catara. Obiceiul copiilor de a secatara in copaci, pe garduri, pe stalpi exprima nevoia, tentatia de a se inalta, de a se departa de sol. Asa incepetranscendenta. Sa treci dincolo de limitele, de cadrul ce ti-au fost impuse prin nastere, sa nu ramai sclavul perceptieisenzoriale si empirice, sa incerci sa le depasesti Asa au aparut geometria neeuclidiana, care sfideaza perceptia senzoriala aspatiului; fizica relativista, care transgreseaza perceptia empirica a timpului, energiei si miscarii; constientizarea limitelorlimbajului uman, inadecvat situatiilor in care nu mai exista o diferenta clara intre subiect si obiect si dincolo de care urmeazatacerea sau compromisul de toate felurile; logicile neclasice, care incalca una sau mai multe din cele trei principii ale logiciiaristotelice : identitate, necontradictie, tert exclus; imaginarea unui calcul care depaseste frontiera Turing data de ideeaobisnuita, elementara de calcul etc. Transcendenta este atat la destinatie cat si la origini. Distinctia kantiana dintretranscendent (dincolo de posibilitatile cunoasterii umane) si transcendental (relativ la achizitii ale cognitivului uman carepreced orice experienta; cunoasterea apriorica). Transcendenta matematica se refera, in acord cu Euler, la operatii care nuse pot realiza prin repetarea de un numar finit de ori a unor operatii elementare, aplicate numerelor intrewgi si unei variabilex. De aici, nu-i decat un pas pana la distinctiile profan-sacru, imanent-transcendent. In aceeasi ordine de idei, se poatediscuta despe transcendenta in muzica, in viziunea fenomenologiei sunetului, preconizate de Sergiu Celibidache.

Desigur, nu sunt acestea singurele nevoi umane. Dar sunt dintre cele mai importante si dintre cele mai neglijate. Traim acumun moment al unui nou inceput. Voi, oameni ai scolii si ai universitatii, voi elevi si studenti, voi, parinti ai elevilor sistudentilor, voi, oameni de cultura, intelectuali, ce ar fi sa valorificam a doua nevoie evocata mai sus si sa ne improspatam ?

Ai informatii despre tema de mai sus? Poti contribui la o mai buna intelegere a subiectului? Scrie articolul tau si trimite-l la editor[at]contributors.ro


5 of 15 25/11/2014 11:51

Rspunde

Harald spune:24/11/2014 la 13:32

Cam marxist viziunea asta. Poate educaia fcut de stat nu e ideal,dar lipsa total a acestei educaii nate montri. Din nite specii care sepot ntlni frecvent n mediul rural romnesc.

Rspunde

Vlad spune:24/11/2014 la 14:05

Nu cred ca doar marxismul e problema ci orice ideologie care tineomul captiv in mrejele ei. Staul+capitalismul+scolarizareaobligatorie+religie optionala care vad ca sunt ideile la care aderatiformeaza tot o ideologie.

E ok, daca dumnevoastra vreti sa fiti adeptul unei ideologii dardorinta de a-i face pe altii sa adere la ea se cheama propaganda sinu este benefica actului vietii.

Rspunde

Incomod spune:25/11/2014 la 7:53

problema nu e daca educatia e de stat sau privata problema efelul in care e facuta e evident ca exista aici si aiurea elevi sistudenti la privat care platesc doar o foaie de hartie, sau mai rauplatesc pentru privilegiul de a li se spala creierele

Rspunde

Mihai Popa spune:24/11/2014 la 13:47

@Incomod, ase milioane de romni au demonstrat, recent, c nuInstituia face pe Om !

Dimpotriv, dac o instituie nu tine seama de necesitile unei societimoderne atunci probabil c indivizii care o reprezint acioneazmpotriva Legiii deci acea Instituie poate fi considerat ca fiindpericuloas.

De ce ? Pentru c este cert c acei indivizi nu au cunotin despreDecalog 8 i Decalog 9.

Rspunde

IuliB spune:25/11/2014 la 1:26

Educaia o facem noi, cum vrem. Dac ne votm oamenii cu idei, nu cu

Comenteaza:Name

Email

Website


6 of 15 25/11/2014 11:51

buzunare goale n care s intre ci mai muli bani i dac ne preocupmpentru ce vor pune pe mas, n nite dosare, mai departe, acei oameni.De la cei mici pornesc schimbrile.Omul a realizat attea. Nu poate s realizeze i o asemenea shcimbare?Nu mi se pare chiar att de mare, raportat la alte evenimente globale.

Rspunde

Vlad spune:24/11/2014 la 12:04

As adauga in spiritul la care ne indemnati si un punct 11: intelegerea nimicului.Nimicul ca expresie a linistii, a unui caiet gol care asteapta sa fie umplut, asfarsitului unei zile obositoare, a despartirilor, a ceea ce nu mai este.

Rspunde

3.

euripide spune:24/11/2014 la 12:05

sa nu uitam ca (cel mai) adesea necesitatile umane sint nevoi elementare.sint foarte multi care n ar ezita sa fure si sa minta daca asta le ar umple burta.este o realitate. poate sa ajunga un neica nimeni ministrul culturii, finantelor saueconomiei ? daca este sustinut de clan si are suficiente proptele de partid, cusiguranta.otrava nu i letala imediat dar mortala pe termen lung.cum ar fi ca un terchea berchea sa ajunga la butoanele unui reactor nuclear, saopereze o tumora sau sa proiecteze o naveta spatiala ?asadar : se naste (s a nascut) o lume paralela de trepadusi, functionari sidregatori incompetenti care au acaparat prin mass media spatiul public si(auto)proclamate elite. sistemul le a permis o. unei societati meritocratice nui ar pasa nici de profesorul care si asteapta pensia fara a mentine contactul cudinamica lumii, nici de puzderia de doctori (nu medici) iesiti din fabrica dediplome. cu o croiala strimba insa, totdeauna se vor inmulti efectele darniciodata nu vor fi inlaturate cauzele.

Rspunde

nimrod spune:25/11/2014 la 8:50

Pentru reactorii nucleari aveti avaria de la Cernobil si deficitul decompetenta de la Fukushima iar pentru navete, explozia Challenger.Despre tumori, numai de bine.

Rspunde

4.

Marcel Cremene spune:24/11/2014 la 12:53

Domnule Profesor Solomon Marcus,

v citesc i v ascult ntotdeauna cu deosebit plcere! Subiectul mintereseaz foarte mult.De altfel, am publicat recent pe blogul meu un text n care ncerc s schiez un

5.


7 of 15 25/11/2014 11:51

rspuns la ntrebarea de ce sistemul de educaie romnesc este att de refractarla gndirea critic: http://reteauadeidei.blogspot.ro/2014/11/acolo-unde-elevii-nu-pun-intrebari-nu.html

Despre modul n care pot fi mbinate gndirea critic i cea creativ am scris n2012 un text publicat i n Dilema Veche, disponibil aici: http://asl.utcluj.ro/asl/files/Gandire_creativa.pdf

Ca profesor, mrturisesc c am dificulti mari n a stimula studenii s punntrebri, probabil pentru c coala tradiional le-a inhibat sever aceastpornire. Promit s m strduiesc mai mult n acest sens.

cu deosebit stim,

M.C.

Rspunde

silicon_v spune:24/11/2014 la 13:13

Acest text ar merita sa fie un decalog al oricui are legatura cu educatiaomeneasca. Adica un decalag al tuturor, pana la urma.

As adauga o nota. Textul este dens, minunat scris, o adevarata pine pentrudinii ti, cum zicea un personal a lui Umberto Eco. E greu de adaugat cevabun dupa el.

Asta poate fi o explicatie a numarului relativ mare de vizualizari si a numaruluimic de comentarii.

Rspunde

bugsy spune:24/11/2014 la 15:20

+1!

Rspunde

6.

Ela spune:24/11/2014 la 13:14

Stimate domn, va apreciez generozitatea si empatia de care dati dovada acum,ca si in alte numeroase dati, cand ne impartasiti din intelepciunea si experientadvs, intr-un mod simplu si abordabil pentru fiecare dintre noi, multumesc.Cred ca ati ales momentul potrivit pentru a lansa aceasta invitatie laintrospectie romanilor care, in urma cu cateva zile, si-au demonstratindependenta discernamantului, refuzand sa mai poarte eticheta de victimeresemnate, neputiincioase si manipulate! Prin actul lor solidar, imprevizibil,curajos si salutat cu respectul unanim al tuturor statelor civilizate din lume,compatriotii nostri au marcat indelebil inceputul unei noi revolutii, pe cat deinedita pentru Ro, pe atat de necesara : aceea a mentalitatii, fara de care,revolutia din strada nu are nicio valoare!

Rspunde

7.


8 of 15 25/11/2014 11:51

Vlad spune:24/11/2014 la 17:15

@Ela

Independenta discernamantului va exista in momentul in care omul scapade toate constrangerile impuse de Stat.

Ceea ce numiti dumnevoastra state civilizate nu sunt decat niste inchisoriideologice care intretin iluzia protectiei si a libertatii

Cu alte cuvinte discernamantul e bun, la fel si libertatea dar fara saparasesti perimetrul numit Stat. Daca incerci afli imediat cadiscernamantul nu este apreciat

Rspunde

Ela spune:25/11/2014 la 11:07

@VladNu sunt de acord cu dvs:- discernamantul este o facultate mintala a carei exercitare depindeexclusiv de propria judecata, factorii exteriori (constrangerile!)facand parte integranta din tema supusa judecatii. Ei vorinfluenta sau nu discernamantul, in functie de capacitatea fiecaruiade tratare a obstacolelor ,dar nu-l vor conditiona aprioriniciodata (!) fara acceptul persoanei in cauza.- dincolo de vorbe si idei un pic anarhiste , cred ca putem fi deacord ca, cu toate imperfectiunile si lipsurile pe care le au, state caGermania, Franta, Italia sau SUA, ofera cetatenilor altceva decatniste inchisori ideologice care intretin iluzia protectiei si alibertatii, comparativ cu Iran, Honduras, Afganistan, Nepal,Bangladesh, Mauritania, etc. (lista e foarte lunga, din pacate).- cu alte cuvinte, discernamantul elibereaza din prima inchisoare incare oamenii intra de buna voie, aceea a propriei lor judecati!Rspunde

Harald spune:24/11/2014 la 13:30

Impresia mea e c Maslow a pus chestiile astea cumva mai n ordine

Rspunde

anastasia spune:24/11/2014 la 18:57

dar fiind ca traim vremuri instabilefiecare isi ierarhizeaza nevoile dupa sine.

Rspunde

8.


9 of 15 25/11/2014 11:51

cel care are ndoieli spune:25/11/2014 la 0:01

Da avei dreptate, Maslow a definit ceva. Dar ceea ce spune domnulprofesor se refera la o abordare diferit, dintr-un alt unghi i de pe altplan. Ca s putem discute despre ceea ce prezint materialul trebuie sacceptm poziia din care se discut, i totodat i vocabularul isemnatica vocabularului. Dac pornim de la Maslow, trebuie s discutmdespre nivele 3 pn la 5, poate i ceva din 2.Pentru clarificare, conform http://ro.wikipedia.org/wiki/Abraham_Maslow nivelele repezint:2. nevoile de siguran,3. nevoia de iubire i apartenen,4. nevoile de stim,5. nevoile de auto-actualizare, de realizare a individului.Da, este vorba ca aceste nevoi, care pot fi educate.Recent am avut ocazie s vd cteva imagini, la un post de televiziunedin Germania, despre un ONG care ncearc s nvee copii szmbeasc, s rd. Este vorb despre copii din Africa care triesc nfamilii cu nevoile sub nivelul Maslow 1, care reprezint, nevoilefiziologice, cum ar fi hrana, apa zilnic. Numai dup ce li se asiguraceste necesiti pot fi nvai s rd.Dar din fericire nu trebuie s vorbim de aceste lucruri (!?). Vorbim desprecei care pot, ar trebui s fac o coal util pentru ei, pentru societate.De fapt trebuie s nvm care sunt valorile morale, etice i sociale,eterne (?) i perene ale momentului. Poate pe vremuri nu s-a vorbitdespre homosexuaitate, dar s-s acceptat existena sopranilor castrai.Sunt sigur c se pot gsi multe asfel de exemple care dovedescschimbrile i pe aceste planuri. Nu vreu s aprofundez aceste elemente,Conform numelui cu care m prezint, vreu s m refer la nevoia carepoart numrul 5, respectiv la ndoiala i suspiciune.Pentru mine ndoiala nseamn neacceptarea a ceea ce este generalacceptat. Poate fi considerat o greeal, sau mai grav, o sfidare a celorcare accept, a majoritii. ndoiala nu poate fi dect minoritar, chiarsingular. Dac ai ndoieli eti respins, poate chiar condamnat, dar tu defapt ai vzut, ai observat, ai neles ceva, ceea ce ceilali nu au vzut, nuau putut vedea, pentru c pentru ei acel altceva nu putea exista. i aiciapare un element foarte important, aceast ndoial, acest nou mod de avedea altfel lucrurile apare datorit faptului c acceptm s privim din altunghi lucrurile, nu numai din unghiul din care am fost nvai. i aicitrebuie s pun n discuie punctele 7 i 9. Nu n sensul respingerii. Pun ndiscuie n sensul unicitii. Recentele alegeri, pe lng respingere auvorbit i despre acceptarea diversitii, n mod de gndire, n ciltur. Sperc aa este.Dar revenind, de pe vremea liceului, cnd am citit o carte despre istoriachimiei, m-a facinat personalitatea lui Lavosier, chimistul care a avutndoieli. Aceste ndoieli au dus printre altele la descoperirea oxigenului.Dar aceste mecanisme ale descoperirior, ale revoluiilor tinifice suntaccesibil descrise de Thomas Kuhn n Structura revoluiilor tiinifice,reeditat de editura Humanitas n 2008.Pentru mine aceast existen a ndoielii este un element motor pentruindivid, societate, tiin, amd. Dar nu ndoiala trebuie nvat. Trebuienvat c fiecare individ, dac este individ, poate s aib un unghi devedere individual, pe baza experienei, tririlor, determinrii sociale,


10 of 15 25/11/2014 11:51

familiare, genetice, amd. Trebuie nvat c nu e ruine s ai o altprere, e o valoare adaugat, e ceva care poate nbogi cunaterea.Eu repet n continu, dac doi au aceeai prere, unul este n plus.Avnd n vedere cele spuse, i fiind de aceeai prere cu domnulprofesor n privina punctului 4, m simt n plus i nchei logoreea mea.Cer scuze pentru timpul rpit celor care m-au citi pn la capt.

Rspunde

Rusu Mina Maria spune:24/11/2014 la 21:27

Sunt convinsa ca, daca scoala romaneasca ar tine seama de toate invataturiledomnului academician, atunci tinerii nostri ar intelege de ce, o pate din viat alorse consuma pe bancile scolii. Ar intelege utilitatea invatarii si bucuria de acunoaste lumea din jur. Decalogul propus de domnul Solomon Marcus ar trebuisa ghideze politicile educationale actuale, rupte de realitatea romaneasca sidespreinse din modelele altor tari. Propun ca acest decalog sa fie linia de startin ceea ce numim educatie eficienta. Ma inclin in fata Dumneavoastra,domnule Aademician.

Rspunde

Rusu Mina Maria spune:24/11/2014 la 21:33

Mi se pare extrem de interesanta nevoia de greseala si esec. Din pacate,elevii nostri traiesc mereu cu teama de eroare si de aceea se inchid insine, se tem sa gandeasca si sa spuna deschis ce au gandit. Elevii nostriau nevoie de tutore si asta le amputeaza id=ndependenta al carei efect sevede mai tarziu, cand devin infirmi in lupta de afirmare sociala.

Rspunde

9.

Dedalus spune:25/11/2014 la 10:04

Este un eseu cerebral, trebie sa recunosc.

Dar este pur si simplu inutil, deoarece nu se poate constitui intr-o baza areformei sistemului de educatie si nici macar intr-un inceput de schimbare.

Am scris asta tocmai pentru ca una dintre cauzele dezastrului din educatiaromaneasca este exact aceasta planare in absolut, un fel de forme fara fond.

Daca deschizi o carte de pedagogie editata in Romania exact asa ceva vezi: fieconsideratii absconse, fie aprecieri personale slab sau deloc fundamentate, fie obetie de cuvinte fara finalitate, fie dorinte minunate dar imposibil de indeplinit.

Avem nevoie de un suflu nou, dar acest suflu nou apartine unui gen de discurscu mult mai multa substanta si cu obiective clar definite.

Toata consideratia pentru autor, daca ramane la nivelul de eseu, fara a maisugera ca s-ar putea constitui intr-o baza a schimbarii in educatie. O asemeneasugestie e profund daunatoare deoarece lasa sa se intelega ca reforma educatieieste o chestiune aflata pe taramul viselor, incurajeaza atitutinea pasiva si maiales lasa impresia ca nu e nevoie sa citesti nimic, nu e nevoie sa te chinui

10.


11 of 15 25/11/2014 11:51

intelegind ce au facut altii este sufficient sa te improspatezi cum spuneautorul. Cine nu ar vrea sa obtina tot ce vrea fara sa munceasca, fara sa invete?Din pacate nu se poate. Fara cunostinte temeinice de pedagogie, fara studiereasistemelor de invatamant din lume, fara un aparat critic personal dezvoltat, nuprea poti sa contribui la reforma educatiei in Romania.

Frumos eseu, dar fara relevanta in domeniul schimbarii asa cum se revendica.

Rspunde

Connect with your Facebook Account

Autor

Solomon Marcus

Matematician, membru titular (2001) al Academiei Romne. A predat ca profesor la Facultatea de Matematic din cadrulUniversitii Bucureti. Autor a numeroase cri ce ... Citeste mai departe

contributors.roContributors.ro este intr-o permanenta cautare de autori care pot da valoare adaugata dezbaterii publice. Semnaturile noisunt binevenite cata vreme respecta regulile de baza ale site-ului. Incurajam dezbaterea relaxata, bazata pe fortaargumentelor.Contact: editor[at]contributors.ro

Fie-va mila de noi! de Gabriel Liiceanu

Log InLog In


12 of 15 25/11/2014 11:51

Intelectualul roman traieste nevrotic si dramatic, prins intre tentatia de a gesticula vehementpe scena publica si cea de a tranti, scarbit, poarta istoriei si de a se incuia in camera lui. Mereu am avut, ca romani, ceva deinfruntat, de indreptat, de luat de la capat. Traim, epuizant, o stare de insurectie cetateneasca." - Gabriel Liiceanu

Comandati de aici cartea

Dosar Lenin

Pasiuni radicale, iluzii euate: Testamentul lui Franois Furet

noiembrie 24, 2014

Virtutea luciditii i destinul bolevismului

noiembrie 5, 2014

Cine a fost Stalin? Recomandare de lectur pentru mitomanul galactic Victor Ponta

octombrie 21, 2014

50 de ani de la puciul de partid din octombrie 1964. Nikita Hruciov i agonia bolevismului (Actualizat)

octombrie 16, 2014

Dosar Stalin. Genialissimul Generalisim

Comanda cartea cu autograful autorilor de pe Giftbooks.ro


13 of 15 25/11/2014 11:51

E randul tauBun seara. Gsesc interesant i oarecum inedit textul dumneavoastr. Dup o introducere ca la ...

de: euNuke

la "Naterea anticlericalismului romnesc"

Descarca gratuit Manualul de Educaie Juridic

Descarca gratuit manualul de educaie juridic Unde-i lege, nu-i tocmeal, adresat tinerilor peste 14 ani, realizat conformNoului Cod Penal. Manualul a fost ntocmit la nivelul Direciei Generale a Poliiei Municipiului Bucureti de ctre uncolectiv condus de d-na Graiela Vduva, cu sprijinul judecator Dr. Cristi Danilet.

Cauta articolenoiembrie 2014

Lu Ma Mi Jo Vi S Du

Oct

1 23 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 30

Top articoleZece nevoi umane de care educatia ar trebui sa tina seama - 26,167 VizualizariPortret de presedinte: Despre Traian Basescu - 10,849 VizualizariPartea cealalt a paharului sau amintiri din comisie - 8,026 VizualizariNaterea anticlericalismului romnesc - 6,734 VizualizariLungile cozi la democraie. Dar Biserica? - 4,947 Vizualizari

PaginiAutori


14 of 15 25/11/2014 11:51

Carti online |

ContactDesprePrecizari

Facebook

Recent Activity

Log in to Facebook to see what yourfriends are doing.

Combustia spontana a guvernarii pemotiv de Rosia Montana. Bonus: Foaieverde premolar/ Ponta este bipolar14 people recommend this.

Cum produce scoala tampiti786 people recommend this.

Baietii smecheri lovesc din nou: azi,amanarea liberalizarii pietei gazelor7 people recommend this.

Facebook social plugin

Calm, Putere,Relaxare.Aikido cu mintea si corpul coordonate. Invatati cum sa va relaxati si cum sa va pastrati calmul in conditii de stress.

Home |Economie |Administratie |Global / Europa |Cultura |Media / Tech |Politica & Doctrine |Societate / Life |Vot 2014

Analize |Sinteze |Reactie rapida |Interviu |Idei si solutii |Dezbatere |Opinie |Intalniri on-line |Dosar Lenin

Aboneaza-te la RSSContactDespre noi


15 of 15 25/11/2014 11:51

Zece Nevoi Umane de Care Educatia Ar Trebui Sa Tina Seama _ Contributors

Documents

Transcript of Zece Nevoi Umane de Care Educatia Ar Trebui Sa Tina Seama _ Contributors