SĂPTĂMÂNA : XX IV

TEMA : FANTEZIE ŞI CREAŢIE

DISCIPLINA

DOMENIUL Conţinuturile Competenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

CLR

MEM

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

ŞTIINŢELE FIZICII-NUMERE

1. Sunetul f. Literele f şi F.

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul f

2. Sunetul f. Literele f şi FScrierea de bileţele cu litere de tipar decupate3. Sunetul f. Literele f şi F

4. Sunetul f. Literele f şi F. Corespondenţa cuvânt-imagine

1. Schimbarea formei corpurilor (deformare)-Schimbarea componentelor unei probleme fără ca tipul de probleme să se schimbe.2. Schimbarea formei corpurilor (rupere) Schimbarea componentelor unei

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

1.64.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor f şi F-exerciţii de scriere după contur a literelor f şi F-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul f

-exerciţii de scriere a literelor f, F-recunoaşterea literelor f, F-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f în pronunţarea unui cuvânt-punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini-„scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse, folosind litere de tipar- confecţionarea unor bileţele cu litere de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie scris

- jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor acestora: deformarea/ ruperea/ spargerea;- schimbarea componentelor unei probleme (date numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de problemă să se schimbe;transformarea unei probleme prin extinderea/ reducerea numărului de operaţii;

5

4

a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă f/F, imagini diverse, imagini cu lecturi, poveşti audio, modele de bileţeleb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, plastilinăb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca

DP

AVAP

Dezvoltareemoţională şisocială

DesenPictură

Confecţii şiJucării

probleme fără ca tipul de probleme să se schimbe.3. Schimbarea formei corpurilor.Transformarea unei probleme prin extinderea numărului de operaţii.4. Schimbarea formei corpurilor. Transformarea unei probleme prin reducerea numărului de operaţii.

TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOŢIONALĂ

Emoţii de bază – bucurie, tristeţe

1. Ariciul (asamblare)2. MăŞti (decupare, asamblare, lipire, decorare)

2.1

1.11.22.32.5

2.6

- completarea frazelor lacunare (Exemplu: Cum se simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un desen frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a sparto cană şi este …(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi la ţară şi Monica este… (tristă)” etc

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-joc de descoperire, recunoaştere, sortare a diferitelor tipuri de material cu care se lucrează;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de decorare,decupare a hârtiei;-realizarea unei expoziţii cu animalele din legume şi fructe;-realizarea măştilor şi folosirea lor pentru punerea în scenă a unor serbări, baluri….

2

2

independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

a. materiale: măr, seminţe floarea+soarelui, cartof, scobitori, şablon, materiale din natură, beţişor, creioane colorate, carioca.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

MM Elemente de limbaj muzical

Interpretarea-Nuanţe - Tare/ încet/ mediu

1.11.32.3

- jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv- acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)-jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea lor folosind onomatopee-,,MoŞ Cioc-Boc,, de L. Comes

2a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală

SĂPTĂMÂNA : XX V

TEMA : SĂRBĂTOAREA PAŞTELUI

DISCIPLINA

DOMENIUL Conţinuturile Competenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1.Sunetul b.Literele bşi B.

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep-se termină cu sunetul b

2. Sunetul b.Literele bşi B.

Formule specifice pentru urare. Felicitarea

3. Sunetul â. Literele â şi Â

Comportamentul personajelor. Evidenţierea unor modele de comportament.Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere4. Sunetul â. Literele â şi Â. Joc de rol: La biserică

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

- confecţionarea unor felicitări cu litere de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 Martie”) - decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice- exerciţii–joc de decorare a unor felicitări, în care sunt utilizate litere, cuvinte şi simboluri-jocuri de exersare a modului în care faci o urare cu ocazia sărbătorii Paştelui- prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie - discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor modele de comportament - formularea/ completarea unor enunţuri orale care să conţină comparaţii între obiecte familiare - alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi descrierea unor lucruri şi evenimente familiare - exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute - identificarea a cel puţin două trăsături ale unor personaje de desene animate/ benzi desenate/ poveşti cunoscute - formularea unor descrieri/ prezentări elementare ale unor activităţi/ jocuri preferate folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului b în

5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, planşă b/B, imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din desene,simboluri, cuvinte, planşă â/\Â, formule specifice pentru urare, modele de felicitări,situaţii de comportamentb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM

DP

NUMERE

Dezvoltareemoţională şisocială

1.Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în problemă de scădere şi invers.2. Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în problemă de scădere şi invers.3. Paştele-sărbătoarea sufletului -Transformarea unei probleme de adunare în problemă de scădere şi invers.4. Creştere şi dezvoltare. Aflarea unui termen necunoscut folosind metoda balanţei.

TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOŢIONALĂ

1.66.1

2.1

pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor b şi B-exerciţii de scriere după contur a literelor b şi B-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul b

-exerciţii de scriere a literelor b, B-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului â în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor â şi Â-exerciţii de scriere după contur a literelor â şi Â-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul â

-exerciţii de scriere a literelor â,Â

- transformarea unei probleme de adunare în problemă de scădere şi invers;- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei;- ordonarea unor obiecte după lungime, comparări succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai înalt”, „cel mai lung” etc.);

- jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru apreciereaemoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am

4

2

a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, rigleteb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, c.forme problematizarea, munca independentă de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite

b. procedurale: conversaţia

AVAP

MM

DesenPictură

Confecţii şiJucării

Elemente de limbaj muzical

Emoţii de bază – frică

1. Felicitarea (decupare, lipire, desen)2. Suport pentru ou (tăiere, decupare, lipire, asamblare, desenare, pensulaţie)

Timbrul-Sunete muzicale instrumentale

1.11.32.22.3

2.5

1.11.32.3

simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii colegi, când este încurajat/certat de părinţi, sărbătorirea zilei de naştere, apariţia unui nou membru în familie)

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-expunerea, observarea şi analiza unor lucrări pe această temă(Ouă încondeiate, desene, felicitări…);-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de îndoire, decupare a hârtiei;-realizarea unei expoziţii cu tema dată(Paştele).

- jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv-,,Hristos a înviat,,

2

2

euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

a. materiale: şabloane, acuarele, pensulă, foarfecă, lipici, panglică, aţă, carioca, creioane colorate, markere, adeziv cu sclipici, imagini cu ouă încondeiate, ou fiert, o celulă di cofragul de ou, hârtie creponată verde.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală