FILE/Ordine+MECTS.docx · Web view- (1) Corpul profesorilor mentori se constituie la nivelul...

ORDIN ADMINISTRATIE PUBLICA 5485/2011

Vigoare

Emitent: Ministerul Educatiei si Cercetarii Domenii: Invatamint M.O. 739/2011

Ordin pentru aprobarea Metodologiei privind constituirea corpului profesorilor mentori pentru coordonarea efectuarii stagiului practic in vederea ocuparii unei functii didactice

M.Of. Nr.739 din 20 octombrie 2011

ORDIN nr. 5485pentru aprobarea Metodologiei privind constituirea corpului profesorilor mentori pentru coordonarea efectuarii stagiului practic in vederea ocuparii

unei functii didactice In baza prevederilor art. 248 alin. (2) din Legea educatiei nationale nr. 1/2011, in temeiul Hotararii Guvernului nr. 536/2011 privind organizarea si functionarea Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului,

ministrul educatiei, cercetarii, tineretului si sportului emite prezentul ordin.

Art. 1. - Se aproba Metodologia privind constituirea corpului profesorilor mentori pentru coordonarea efectuarii stagiului practic in vederea ocuparii unei functii didactice, prevazuta in anexa care face parte integranta din prezentul ordin. Art. 2. - Directia generala management, resurse umane si retea scolara din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, inspectoratele scolare si unitatile de invatamant duc la indeplinire prevederile prezentului ordin. Art. 3. - Prezentul ordin se publica in Monitorul Oficial al Romaniei, Partea I.

Ministrul educatiei, cercetarii, tineretului si sportului,Daniel Petru Funeriu

Bucuresti, 29 septembrie 2011. Nr. 5.485.

ANEXA

METODOLOGIEprivind constituirea corpului profesorilor mentori

pentru coordonarea efectuarii stagiului practic in vederea ocuparii unei functii didactice

Capitolul IDispozitii generale

Art. 1. - (1) Corpul profesorilor mentori se constituie la nivelul inspectoratelor scolare judetene/Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucuresti si cuprinde cadrele didactice care detin functia didactica de profesor mentor si coordoneaza efectuarea stagiului practic in vederea ocuparii unei functii didactice, conform prevederilor art. 248 alin. (2) din Legea educatiei nationale nr. 1/2011. (2) Pentru a deveni membri ai corpului profesorilor mentori, cadrele didactice trebuie sa indeplineasca cumulativ conditiile prevazute de prezenta metodologie. (3) Inscrierea unui cadru didactic in corpul profesorilor mentori se face in baza deciziei de numire in functia didactica de profesor mentor emise de inspectorul scolar general ca urmare a promovarii concursului organizat pentru constituirea corpului profesorilor mentori. Art. 2. - (1) Corpul profesorilor mentori este inscris intr-un registru electronic creat special pe site-ul inspectoratelor scolare, avand urmatoarea configuratie: numele, prenumele, unitatea de invatamant in care isi desfasoara activitatea, disciplina de predare, numarul si data deciziei de numire in functia de profesor mentor. (2) Responsabilitatea administrarii aplicatiei privind corpul profesorilor mentori revine inspectorului scolar pentru mentorat. (3) Activitatea profesorului mentor este coordonata de inspectorul scolar pentru mentorat.

Capitolul IIDobandirea functiei didactice de profesor mentor

Art. 3. - Dobandirea functiei didactice de profesor mentor pentru insertia profesionala a profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare se realizeaza prin promovarea unui concurs specific, reglementat de prezenta metodologie, organizat de catre inspectoratele scolare judetene/Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti, respectiv prin exceptiile prevazute de prezenta metodologie. Art. 4. - (1) La nivelul inspectoratelor scolare judetene/Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucuresti se constituie comisia judeteana/a municipiului Bucuresti pentru mentorat. (2) Comisia judeteana/a municipiului Bucuresti pentru mentorat se compune dintr-un numar impar de membri, cu urmatoarea componenta: a) presedinte - directorul casei corpului didactic; b) vicepresedinte - inspectorul scolar pentru mentorat; c) secretar - inspector scolar; d) membri (2-6 persoane) - inspectori scolari/profesori mentori pentru insertia profesionala a profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare /directori de unitati de invatamant. (3) Componenta acestei comisii este aprobata in consiliul de administratie al inspectoratului scolar si este numita prin decizie a inspectorului scolar general. Art. 5. - Atributiile comisiei judetene/a municipiului Bucuresti pentru

mentorat sunt: a)organizarea si desfasurarea selectiei profesorilor mentori; b)analizarea si solutionarea solicitarilor scolilor/consortiilor care au profesori/cadre didactice stagiari/stagiare pentru repartizarea acestora la cate un profesor mentor; c)aprobarea suspendarii, la cerere, a profesorilor mentori din aceasta functie; d)retragerea calitatii de profesor mentor. Art. 6. - Selectia profesorilor mentori pentru insertia profesionala a profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare se realizeaza in perioada februarie-iunie, dupa un calendar detaliat la nivelul inspectoratelor scolare judetene/ Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucuresti astfel: a)in perioada 1-10 februarie: anuntarea calendarului concursului; b)in perioada 11-20 februarie: depunerea dosarelor (portofoliilor personale) la secretariatul inspectoratelor scolare judetene/Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucuresti de catre directorii unitatilor scolare, insotite de adresa de inaintare; c)in perioada 15-20 martie: anuntarea candidaturilor admise in urma evaluarii portofoliilor; d)in perioada 21-25 martie: depunerea si rezolvarea contestatiilor cu privire la evaluarea portofoliului personal, in prezenta candidatului; e)in perioada 1 aprilie-31 mai: desfasurarea probei practice de catre candidatii admisi in urma evaluarii portofoliilor; aceasta proba consta in sustinerea unei lectii/activitati didactice pentru disciplina/disciplinele pe care o/le poate preda, in concordanta cu specializarea/specializarile inscrisa/inscrise pe diploma, de catre candidat si asistenta la o lectie/activitate pe care o va evalua; f)in perioada 1-15 iunie: anuntarea rezultatelor selectiei si a cadrelor didactice care vor fi cuprinse in corpul profesorilor mentori in calitate de profesori mentori pentru stagiatura. Art. 7. - (1) Fiecare inspectorat scolar judetean/ Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti va realiza o procedura privind selectia profesorilor mentori pentru insertia profesionala a profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare, care va fi avizata in consiliul de administratie si va fi facuta publica pana la data de 1 februarie. (2) Procedura reglementeaza responsabilitatile comisiei judetene/a municipiului Bucuresti pentru mentorat, grila de evaluare a portofoliului candidatului si grila de evaluare a probei practice, cu respectarea criteriilor prevazute in anexele nr. 1 si 2, care fac parte integranta din prezenta metodologie. Art. 8. - Are dreptul sa isi depuna dosarul pentru functia de profesor mentor pentru insertia profesionala a profesorilor/ cadrelor didactice stagiari/stagiare orice cadru didactic care indeplineste, cumulat, urmatoarele conditii: a)este titular in invatamantul preuniversitar; b)detine gradul didactic I; c)a urmat cel putin un program de formare continua in ultimii 5 ani, acreditat de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; d)are calificativul „Foarte Bine“ in ultimii 5 ani; e)nu a fost condamnat pentru savarsirea unei infractiuni sau nu a fost lipsit de dreptul de a ocupa un post didactic prin hotarare judecatoreasca definitiva de condamnare penala ori a fost reabilitat; f)este apt din punct de vedere medical pentru exercitarea acestei functii. Art. 9. - Probele de concurs constau in evaluarea administrativa si calitativa a portofoliului si in sustinerea a doua probe practice. Art. 10. - (1) Evaluarea administrativa a portofoliului candidatului consta in verificarea indeplinirii criteriilor formale privind: a)existenta CV-ului in format Europass; b)existenta copiilor pentru documentele justificative, certificate de conducerea unitatii de invatamant (decizia de numire ca titular in sistemul de invatamant/pe post, certificatul de obtinere a gradului didactic I, certificatul

de formare continua, adeverintele din ultimii 5 ani pentru acordarea calificativului); c)respectarea ordinii documentelor in conformitate cu grila de evaluare, reflectata intr-un opis prezentat in dublu exemplar. (2) Nerespectarea criteriilor formale atrage respingerea portofoliului, fara drept de contestatie. (3) Evaluarea calitativa a continutului portofoliului consta in acordarea punctajului corespunzator, conform grilei de evaluare elaborate de inspectoratul scolar, pe baza criteriilor de evaluare prevazute in anexa nr. 1, pentru: a)scrisoarea de intentie; b)documentele doveditoare pentru indeplinirea criteriilor de evaluare prevazute in grila de punctaj elaborata de catre inspectoratul scolar. Art. 11. - (1) Proba practica consta in sustinerea unei lectii/activitati didactice de catre candidat si asistenta la o lectie/activitate didactica pe care candidatul o va analiza. (2) Proba practica se anunta cu 48 de ore inainte de sustinerea acesteia si se va derula in unitatea in care functioneaza cadrul didactic respectiv. (3) Proba practica este evaluata de o comisie numita de inspectorul scolar general, cu urmatoarea componenta: a)coordonator al comisiei: unul dintre membrii comisiei judetene/a municipiului Bucuresti pentru mentorat; b)inspectorul scolar, conform specializarii/specializarilor candidatului; c)un profesor mentor, dupa caz, un profesor emerit al scolii/directorul unitatii de invatamant. (4) Evaluarea probei practice se face conform criteriilor prevazute in anexa nr. 2. Fiecare membru al comisiei acorda un punctaj pentru cele doua activitati, iar coordonatorul comisiei calculeaza media celor 6 punctaje, cu doua zecimale fara rotunjire, care devine punctajul la proba practica. Art. 12. - (1) Un candidat la obtinerea functiei didactice de profesor mentor pentru stagiatura este declarat selectat daca a obtinut la ambele etape ale selectiei calificativul „Admis“. (2) Calificativul „Admis“ la fiecare dintre probele de concurs se obtine pentru minimum 85 de puncte din totalul de 100. (3) Sustinerea probei practice este conditionata de obtinerea calificativului „Admis“ la proba de portofoliu. Art. 13. - (1) In urma selectiei, profesorul mentor primeste o decizie din partea inspectoratului scolar judetean/al municipiului Bucuresti. (2) Pe baza deciziei se incheie un act aditional la contractul de munca, care va reflecta termenii si conditiile in care se desfasoara activitatea profesorului mentor. (3) Noile atributii/competente vor fi cuprinse in fisa postului, care va fi actualizata la inceputul anului scolar urmator promovarii concursului.

Capitolul IIICompetente si responsabilitati specifice

ale profesorilor mentori Art. 14. - (1) Cadrul didactic care detine functia didactica de profesor mentor pentru insertia profesionala a cadrelor didactice stagiare are competente sociale si relationale, opereaza cu concepte si modele de comunicare interpersonala si interactiva. (2) Profesorul mentor instruieste si formeaza prin exemplul personal: a)este un model profesional prin cunostintele stiintifice si de specialitate; b)este un model comportamental prin tinuta, atitudinea generala, conduita, modalitatea de a se exprima, punctualitatea si respectul pentru valori; c)are exigentele realiste si bine fondate. (3) Profesorul mentor foloseste metode diverse si eficiente de comunicare, dovedeste competente si aptitudini de relationare si comunicare:

a)foloseste mijloace de comunicare adecvate situatiilor concrete in vederea realizarii scopurilor educationale si in raport cu continutul comunicarii; b)comunica permanent cu profesorul/cadrul didactic stagiar si cu toti factorii implicati; c)are o atitudine deschisa, stimulativa si pozitiva fata de activitatea ce urmeaza sa se desfasoare si sustine constientizarea de catre profesorul/cadrul didactic stagiar a importantei activitatii de stagiatura pentru viitoarea profesie; d)dovedeste empatie in a intelege punctul de vedere al profesorului/cadrului didactic stagiar; e)limbajul utilizat este specific locului de munca, pentru primirea si transmiterea informatiilor cu corectitudine, iar modul de adresare este concis si politicos; f)dovedeste imaginatie substitutiva, disponibilitate de autoreglare a comportamentului in functie de context; g)respecta particularitatile de invatare ale profesorului/ cadrului didactic stagiar si aplica principiul confidentialitatii. Art. 15. - Profesorul mentor pentru stagiatura identifica sursele potentiale de disfunctionalitate si asigura coeziunea grupului: a)stabileste impreuna cu profesorul/cadrul didactic stagiar, la inceputul perioadei de stagiatura, un set de reguli care sa previna disfunctionalitatile ce pot aparea la un moment dat; b)anticipeaza posibilele dificultati si/sau disfunctionalitati si gaseste solutii pentru remedierea acestora; c)creeaza situatii in care profesorul/cadrul didactic stagiar sa reflecteze asupra cauzei/cauzelor problemei/problemelor si sa gaseasca singur solutiile pentru remedierea acestora; d)are capacitatea de a sprijini identificarea de solutii pentru atingerea unui consens intre el si profesorul stagiar; e)demonstreaza flexibilitate in relatia cu profesorul/cadrul didactic stagiar; f)adapteaza modalitatile de comunicare la situatii concrete si la individualitatea fiecarui profesor/cadru didactic stagiar; g)comunica in mod deschis cu profesorul/cadrul didactic stagiar si creeaza o relatie in care onestitatea si increderea reciproca sunt esentiale. Art. 16. - Profesorul mentor pentru stagiatura utilizeaza feedbackul in comunicare: a)verifica receptarea corecta a mesajului, descopera eventuale deficiente in receptarea mesajului, dirijeaza persoanele implicate in observare pentru oferirea feedbackului; b)discuta si rezolva problemele in cadrul unui proces agreat si acceptat de catre toti membrii grupului; c)are o atitudine obiectiva, lipsita de prejudecati, nu face comentarii subiective si se focalizeaza pe activitatile didactice care vizeaza dezvoltarea in profesie a profesorului/cadrului didactic stagiar. Art. 17. - Profesorul mentor are competente de planificare, organizare si analiza a activitatii din cadrul stagiului de practica, iar in acest sens: a)identifica elementele necesare planificarii activitatii de stagiatura, astfel: (i) il primeste, il insoteste si il integreaza pe profesorul/cadrul didactic stagiar in scoala, asigurand familiarizarea acestuia cu particularitatile scolii; (ii) identifica si raspunde nevoilor de formare ale profesorului/cadrului didactic stagiar si proiecteaza strategiile de invatare pornind de la experienta si disponibilitatile acestuia; (iii) stabileste impreuna cu directorul unitatii de invatamant unde functioneaza profesorul/cadrul didactic stagiar clasele/grupele, tipurile de lectii/activitatile, astfel incat sa asigure o diversitate pe niveluri educationale si activitati didactice, pentru a-i permite acestuia sa se familiarizeze cu masurile potrivite diferitelor situatii; (iv) alcatuieste si ii comunica profesorului/cadrului didactic stagiar si tuturor persoanelor implicate programul de stagiatura, fara sa afecteze orarul scolii, urmarind calitatea, continuitatea si eficienta perioadei de stagiatura; b)il familiarizeaza pe profesorul/cadrul didactic stagiar in legatura cu folosirea mijloacelor de invatamant si il indruma in vederea parcurgerii

curriculumului, astfel: (i) il informeaza si il instruieste pe profesorul/cadrul didactic stagiar in legatura cu utilizarea mijloacelor de invatamant in perioada de stagiatura; (ii) il incurajeaza pe profesorul/cadrul didactic stagiar sa realizeze mijloace de invatamant proprii, adecvate activitatilor didactice pe care le sustine; (iii) il indruma pe profesorul/cadrul didactic stagiar in efectuarea comparatiilor periodice intre curriculumul proiectat si curriculumul realizat; (iv) il ajuta pe profesorul/cadrul didactic stagiar sa isi formeze deprinderea respectarii termenelor de intocmire a documentelor scolare; (v) il sprijina pe profesorul/cadrul didactic stagiar in dezvoltarea capacitatii de predare; (vi) il indruma pe profesorul/cadrul didactic stagiar in utilizarea strategiilor de invatare la clasele ce apartin invatamantului special si special integrat - elevi cu cerinte educative speciale, grupuri dezavantajate; c)sprijina desfasurarea activitatilor extrascolare de catre profesorul/cadrul didactic stagiar dupa cum urmeaza: (i) il implica pe profesorul/cadrul didactic stagiar in activitati extrascolare si ii explica specificul realizarii acestora; (ii) il indruma pe profesorul/cadrul didactic stagiar in promovarea imaginii unitatii de invatamant; d)il incurajeaza pe profesorul/cadrul didactic stagiar in formarea capacitatii de autoevaluare ca forma de autoreflectie asupra activitatii didactice, astfel:

(i) indruma si analizeaza activitatea didactica a profesorului/cadrului didactic stagiar pe baza unor standarde minime de competente profesionale pe care acesta le cunoaste de la inceputul stagiaturii, avand un rol de sprijin, si nu unul de control birocratic;

(ii) incurajeaza o autoanaliza constructiva care sa evidentieze aspectele pozitive din activitatea profesorului/cadrului didactic stagiar si il indruma in vederea imbunatatirii activitatii;

(iii) il indruma pe profesorul/cadrul didactic stagiar in mod obiectiv,individualizat, respectand confidentialitatea. Art. 18. - Profesorul mentor are urmatoarele competente de specialitate, didactice si metodice: 1. proiecteaza si structureaza logic continuturile disciplinei, conform documentelor curriculare: a)asigura o varietate de activitati didactice pentru profesorul/cadrul didactic stagiar (ore de predare-invatare, de exersare a deprinderilor formate, de analiza, de recapitulare, de elaborare si prezentare de proiecte, activitati extrascolare diverse); b)urmareste ca proiectul de lectie/activitate sa includa toate componentele specifice; asistenta in elaborarea proiectului scade treptat, pe masura ce profesorul/cadrul didactic stagiar castiga experienta; c)il indruma pe profesorul/cadrul didactic stagiar in imbunatatirea tehnicilor de predare; d)incurajeaza initiativa si creativitatea profesorului/cadrului didactic stagiar in proiectarea activitatii instructiv-educative; 2. utilizeaza feedbackul ca modalitate de reglare a activitatii didactice, astfel: a)formuleaza observatii obiective, fara prejudecati, focalizate pe activitatile didactice ale profesorului/cadrului didactic stagiar; b)negociaza cu profesorul/cadrul didactic stagiar conceptele utilizate si il indruma in vederea clarificarii acestora. Art. 19. - Profesorul mentor are cunostinte de utilizare a computerului, de operare cu mijloacele informatice aplicabile in activitatea de mentorat: a)are cunostinte de utilizare a computerului, a sistemului de operare Windows si a programelor Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint, posta electronica); b)realizeaza operatiuni practice in utilizarea postei electronice; c)cunoaste si utilizeaza posibilitatile de cautare a informatiilor pe internet; d)cunoaste conceptele de baza ale tehnologiei informatiei si comunicatiilor

(TIC). Art. 20. - Profesorul mentor ofera 4 tipuri de sprijin: a)sprijin informational - profesorul mentor constituie resursa informationala pentru profesorul/cadrul didactic stagiar indrumat, oferindu-i cele mai noi cunostinte intr-o forma accesibila, accentuand latura practic-aplicativa a acestuia; b)sprijin instrumental - profesorul mentor il indruma pe profesorul/cadrul didactic stagiar in formarea deprinderii de a selecta materialele si informatiile; c)sprijinul evaluativ - profesorul mentor ofera un feedback de substanta prin care sa ii formeze profesorului/cadrului didactic stagiar competenta de autoapreciere; d)sprijin emotional - profesorul mentor ii ofera profesorului/cadrului didactic stagiar suport si intelegere atunci cand acesta are nevoie, in scopul cresterii gradului de incredere in fortele proprii.

Capitolul IVDrepturi si indatoriri ale profesorilor mentori

Art. 21. - Prin dobandirea functiei didactice de profesor mentor cadrul didactic isi pastreaza titulatura, contractul de munca incheiat pe perioada nedeterminata si functia didactica pe care o detine, care se va numi functie didactica de baza. Art. 22. - (1) Cadrele didactice care au calitatea de profesori mentori si fac parte din corpul profesorilor mentori beneficiaza de reducerea cu doua ore pe saptamana a normei didactice daca desfasoara activitate de mentorat in anul scolar respectiv, conform prevederilor art. 262 alin. (4) din Legea nr. 1/2011. (2) Cadrele didactice profesori pentru invatamantul prescolar si profesori pentru invatamantul primar care au calitatea de profesori mentori si fac parte din corpul profesorilor mentori sunt remunerate suplimentar prin plata cu ora. Art. 23. - (1) Profesorul mentor coordoneaza activitatea a 1-2 profesori stagiari, in functie de repartizarea primita din partea comisiei judetene/a municipiului Bucuresti pentru mentorat. (2) In sensul prezentei metodologii, se considera profesor/cadru didactic stagiar cadrul didactic absolvent al unei institutii de invatamant superior (cu studii de licenta) si al unui master didactic, aflat in perioada de stagiu practic cu durata de un an scolar anterior sustinerii examenului de definitivare in invatamant. (3) Profesorul/Cadrul didactic stagiarul beneficiaza de asistenta din partea profesorului mentor pana la obtinerea definitivarii si dobandirea titlului de profesor cu drept de practica in invatamantul preuniversitar, conform prevederilor art. 241 alin. (4) si (5) din Legea nr. 1/2011. Art. 24. - (1) Profesorul mentor poate indruma profesori/ cadre didactice stagiari/stagiare de la diverse unitati scolare, aflate pe raza mai multor localitati, conform repartizarii primite din partea comisiei judetene/a Municipiului Bucuresti pentru mentorat, cu asigurarea decontarii cheltuielilor de transport. (2) Profesorul mentor poate solicita sa desfasoare activitate de mentorat pentru disciplina/disciplinele pe care o/le poate preda in concordanta cu specializarea/ specializarile inscrisa/inscrise pe diploma/diplomele de studii, dar, in cazuri justificate, i se pot atribui spre indrumare si profesori/cadre didactice stagiari/stagiare din aceeasi arie curriculara. Art. 25. - (1) Fiecare profesor mentor alcatuieste anual un portofoliu care va contine urmatoarele componente: a)planul de actiune anual ce cuprinde si graficul activitatilor planificate in cadrul programului de mentorat, vizate de inspectorul pentru mentorat; b)calendarul anual al activitatilor profesorului mentor si programul de stagiatura; c)fisa de evidenta a lectiilor/activitatilor observate; d)fisa de monitorizare a lectiilor/activitatilor asistate;

e)fisa de dialog profesional; f)raportul final asupra activitatii profesorului/cadrului didactic stagiar, pe baza caruia se va realiza recomandarea pentru inscrierea profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare la examenul de definitivare in invatamant; g)fisa de (auto)evaluare a activitatii anuale a profesorului mentor; h)copiile dupa recomandarile pentru inscrierea profesorilor/ cadrelor didactice stagiari/stagiare la examenul de definitivare in invatamant; i)fisa de feedback asupra activitatii profesorului mentor, completata de profesorul/cadrul didactic stagiar, dupa ce acesta obtine recomandarea de inscriere la examenul de definitivare in invatamant. (2) Modelele documentelor prevazute la alin. (1) lit. a)-h) se regasesc in anexele nr. 3a-3h, care fac parte integranta din prezenta metodologie. Art. 26. - (1) Profesorul mentor trebuie sa respecte codul de conduita al cadrelor didactice, precum si codul de conduita al profesorilor mentori, prevazut in anexa nr. 4, care face parte integranta din prezenta metodologie. (2) Nerespectarea codurilor de conduita constituie abatere disciplinara si se sanctioneaza conform legilor in vigoare. Art. 27. - (1) Stagiul de practica incepe la 1 septembrie si se incheie in ultima zi de curs a anului scolar. Profesorul mentor este obligat ca, la incheierea stagiului de practica, sa inmaneze profesorului/cadrului didactic stagiar o recomandare, fara de care acesta nu se poate prezenta la examenul de definitivare in invatamant. (2) Formularul pentru recomandare este un act oficial, tipizat, conform modelului prevazut in anexa nr. 3 h. Art. 28. - Relatia profesorului mentor cu institutiile din sistemul educatiei: a)pentru activitatea didactica conform functiei didactice de baza, se conformeaza prevederilor din contractul de munca pe care il are incheiat cu directorul unitatii de invatamant si se subordoneaza acestuia; b)pentru activitatea de mentorat, se conformeaza actului aditional la contractul de munca si este in subordinea inspectorului scolar pentru mentorat; c)mentine legatura cu scoala la care isi desfasoara activitatea profesorul/cadrul didactic stagiar; d)colaboreaza cu institutiile care desfasoara activitati in domeniul educatiei. Art. 29. - Responsabilitatile profesorului mentor sunt: a)stabileste planul de actiune pentru perioada de stagiatura; b)discuta cu profesorul/cadrul didactic stagiar atributiile ce ii revin acestuia, conform fisei postului; c)ofera modele practice si eficiente pentru activitatea scolara si extrascolara; d)observa activitatea curriculara si extracurriculara a profesorului/cadrului didactic stagiar si realizeaza activitati din ambele categorii cu acesta; e)asigura un feedback constructiv pentru toate aspectele activitatii profesionale a profesorului/cadrului didactic stagiar; f)faciliteaza accesul profesorului/cadrului didactic stagiar la resursele de care dispune scoala in vederea sustinerii activitatii profesionale si pentru integrarea acestuia in cultura organizationala a unitatii de invatamant respective; g)asigura sprijinul necesar pentru realizarea portofoliului profesional personal al profesorului/cadrului didactic stagiar; h)asigura consilierea profesorului/cadrului didactic stagiar in vederea intocmirii documentelor scolare; i)urmareste permanent rezultatele actiunilor si progresul profesorului/cadrului didactic stagiar in raport cu obiectivele propuse. Art. 30. - Pentru profesorul mentor formarea continua este un drept si o obligatie.

Capitolul VOrganizarea activitatii profesorilor mentori

Art. 31. - (1) In perioada 15-31 august comisia judeteana/ a municipiului Bucuresti pentru mentorat repartizeaza profesorilor mentori 1-2 profesori/cadre didactice stagiari/ stagiare, pe baza urmatoarelor criterii: a)apropierea unitatilor de invatamant in care profesorul mentor, respectiv profesorul/cadrul didactic stagiar isi desfasoara activitatea; b)punctajul obtinut la concursul pentru functia de profesor mentor; c)calificativul obtinut in anul scolar anterior pentru activitatea de mentorat, daca este cazul. (2) Profesorii mentori sunt repartizati sa indrume insertia profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare pentru disciplina/ disciplinele pentru care au promovat concursul de mentor. In caz justificat, in mediul rural, se pot atribui spre indrumare profesori/cadre didactice stagiari/stagiare la alte discipline, dar din aceeasi arie curriculara cu cea a profesorului mentor. (3) Comisia judeteana/a municipiului Bucuresti pentru mentorat comunica, in scris, decizia luata profesorilor mentori, profesorilor/ cadrelor didactice stagiari/stagiare, precum si conducerii unitatilor de invatamant in care acestia isi desfasoara activitatea. Art. 32. - (1) Profesorul mentor are dreptul sa refuze, in cazuri bine justificate, indrumarea unui profesor/cadru didactic stagiar repartizat de catre comisia judeteana/a municipiului Bucuresti pentru mentorat. (2) Fiecare caz in parte este analizat si solutionat de catre comisia judeteana/a municipiului Bucuresti pentru mentorat. Art. 33. - (1) Comisia judeteana/a municipiului Bucuresti pentru mentorat poate schimba, pe parcursul anului scolar, atribuirea indrumarii unui profesor/cadru didactic stagiar de catre un profesor mentor, in situatii justificate, cum ar fi: a)plecarea profesorului mentor din sistem pe o perioada determinata (imbolnaviri, concediu fara plata pentru o perioada mai mare de 30 de zile) sau nedeterminata; b)pensionarea profesorului mentor; c)alte cauze fortuite. (2) In cazurile prevazute la alin. (1), directorul unitatii de invatamant unde isi desfasoara activitatea profesorul/cadrul didactic stagiar adreseaza o solicitare comisiei judetene/a municipiului Bucuresti pentru mentorat de redistribuire a acestuia la un alt profesor mentor. Art. 34. - (1) Modificarea prevazuta la art. 33 se face doar daca aceste schimbari se petrec pana la data de 15 mai. In acest caz, profesorul mentor care paraseste echipa va inainta recomandarea sa pentru perioada de mentorat realizata profesorului mentor care intregeste echipa, iar acesta va tine cont de cele mentionate pentru recomandarea finala pe care o da profesorului/cadrului didactic stagiar, in vederea prezentarii la examenul de definitivare in invatamant. (2) Daca modificarea apare dupa data de 15 mai, nu se mai intregeste echipa profesor mentor-profesor/cadru didactic stagiar, profesorul mentor fiind obligat sa incheie recomandarea si sa o inmaneze profesorului/cadrului didactic stagiar, acestuia fiindu-i recunoscuta efectuarea stagiaturii. (3) Daca, in situatia prevazuta la alin. (2), profesorul mentor este in imposibilitate de a realiza recomandarea din motive medicale, aceasta va fi facuta de catre directorul unitatii de invatamant la care profesorul/cadrul didactic stagiar este angajat, pe baza portofoliului de activitate al acestuia, in care sunt inregistrate dovezile cu privire la perioada de stagiatura. Art. 35. - Mentinerea ca membru in corpul profesorilor mentori si pastrarea functiei didactice de profesor mentor sunt conditionate de obtinerea calificativului „Foarte bine“ la evaluarea anuala a activitatii de profesor mentor, conform fisei de (auto)evaluare prevazute in anexa nr. 3g.

Capitolul VIDispozitii finale

Art. 36. - In invatamantul particular si in cadrul alternativelor educationale sunt valabile prevederile prezentei metodologii pentru desfasurarea activitatii de mentorat si pentru ocuparea functiei didactice de profesor mentor. Art. 37. - Atunci cand un profesor mentor paraseste sistemul de invatamant, isi pierde calitatea de membru al corpului profesorilor mentori. Art. 38. - (1) Un cadru didactic membru al corpului profesorilor mentori poate sa isi suspende activitatea de mentorat pentru un an scolar, depunand o cerere in acest sens la comisia judeteana/a municipiului Bucuresti pentru mentorat pana la data de 15 august. Un profesor mentor poate sa isi suspende activitatea de mentorat de doua ori in 5 ani consecutivi. (2) In aceasta perioada, cadrul didactic respectiv ramane membru in corpul profesorilor mentori. Art. 39. - (1) Un cadru didactic care ocupa functia didactica de profesor mentor poate renunta definitiv la aceasta calitate printr-o cerere adresata comisiei judetene/a municipiului Bucuresti pentru mentorat, care face propunerea de emitere a unei decizii de incetare a functiei didactice de profesor mentor catre inspectorul scolar general. (2) Prin aplicarea alin. (1), cadrul didactic revine la functia didactica de baza. (3) Daca un cadru didactic solicita renuntarea la functia didactica de profesor mentor, acesta nu va mai putea ocupa o asemenea functie didactica decat reluand procesul de selectie a profesorilor mentori. Art. 40. - (1) In perioada de ocupare a unei functii de conducere/indrumare si control se suspenda din oficiu calitatea de profesor mentor a unui cadru didactic, acesta ramanand in corpul profesorilor mentori. (2) La incetarea ocuparii functiei de conducere/indrumare si control, cadrul didactic isi redobandeste din oficiu calitatea de profesor mentor.

ANEXA Nr. 1

la metodologie

CRITERIIde evaluare a portofoliului cadrului didactic in

vederea obtinerii functiei didactice de profesor mentor

Nr. crt. Criterii Punctajul

maxim1. Scrisoarea de intentie 2

2.

Studii 10Cursuri postuniversitare/Masterat/Alta licenta

5

Doctorat 5

3.

Participare la stagii de formare/perfectionare 20

- locale, regionale, nationale 15- internationale 5

4. Experienta in activitate dovedita in: 23

- functii de conducere, indrumare si control in Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, inspectoratul scolar judetean/Inspectoratul

5

Scolar al Municipiului Bucuresti, unitati de invatamant- profesor emerit 5- experienta in activitati de mentorat 8

- profesor metodist, responsabil cerc pedagogic, membru in consiliul consultativ al inspectoratului scolar judetean/Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucuresti, responsabil de comisie metodica, sef de catedra

5

5.

Lucrari/Articole de management educational sau de specialitate/mentorat publicate cu ISBN/ISSN

10

6.

Autor/Coautor de manuale/programe scolare avizate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, membru al comisiilor de lucru ale Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului

10

7.Coordonarea, participarea la proiecte internationale, nationale, regionale

15

8.Cunostinte de operare pe calculator evaluabile pe baza documentelor prezentate

10

TOTAL: 100

ANEXA Nr. 2la metodologie

CRITERII

de evaluare a probei practice

I. Fisa de evaluare a lectiei/activitatii didactice

Numele si prenumele candidatului ............................... Data ...........................

Analiza Aspectele evaluate: criterii

PunctajulMaxim Realizat

Lectie Aspecte formale (documente, documentatie, materiale didactice disponibile)

10

Proiectare - motivare (relationarea intra- si interdisciplinara, intra- si crosscurriculara, perspectiva in raport cu unitatea de invatare,

10

relevanta pentru viata a continuturilor)Continut stiintifico-aplicativ (obiectivizare, structurare, sistematizare, coerenta, consistenta)

10

Metode si mijloace didactice (varietate, oportunitate, originalitate, eficienta)

10

Climat psihopedagogic (ambient specific disciplinei, motivatie pentru lectie)

10

Analiza Aspectele evaluate: criterii

PunctajulMaxim Realizat

Elevii - dominante vizate

Achizitii cognitive, verbalizate/nonverbalizate(calitate, cantitate, relationare, operationalizare)

10

Deprinderi de activitate intelectuala individuala si in echipa (operatii logice, mecanisme de analiza si sinteza, consecventa, seriozitate, dorinta de autodepasire, colegialitate, responsabilitate si raspundere, flexibilitate in asumarea rolurilor)

10

Atitudine fata de scoala - statutul si rolul la ora(pozitiva - colaborator, indiferenta - spectator)

10

Profesorul - dominante vizate

Competente profesionale si metodice (de cunoastere - gradul de stapanire, organizare si prelucrare a informatiei, de executie - rapiditatea, precizia actiunilor si distributivitatea atentiei, de comunicare - fluiditatea, concizia si acuratetea discursului, captarea si pastrarea interesului elevilor, abilitatea pentru activitate diferentiata)

10

Competente sociale si de personalitate (sociabilitate, degajare, registre diverse de limbaj, echilibru emotional, rezistenta la stres, ingeniozitate, flexibilitate, fermitate, toleranta, rigurozitate, obiectivitate, disponibilitate)

10

TOTAL: 100

Examinator .................

Semnatura ............

II. Fisa de evaluare a asistentei la lectie/activitate didactica

Numele si prenumele candidatului: ............................... Data ........................

Evaluarea Indicatorii de evaluare

PunctajulMaxim Acordat

Analiza proiectarii si desfasurarii lectiei

Aspecte formaleProiectare - motivareContinut stiintifico-aplicativMetode si mijloace didacticeClimat psihopedagogic

50

Analiza activitatilor elevilor

Achizitii cognitive, verbalizate/nonverbalizateDeprinderi de activitate intelectuala individuala si in echipaAtitudine fata de scoala - statutul si rolul la ora

30

Analiza activitatilor profesorului

Competente profesionale si metodiceCompetente sociale si de personalitate

20

TOTAL: 100

Examinator ................... Semnatura .............

ANEXA Nr. 3a la metodologie

Avizat Inspectorul scolar pentru mentorat,

...................................

PLANUL DE ACTIUNE ANUAL

Profesor mentor ....................................... Unitatea scolara ...................................... Specialitatea ......................................... Anul scolar ...........................................

Nr. crt. Obiective Actiuni Indicatori

de rezultatResurse

Termene Data revizuiriimateriale procedurale umane

GRAFICULactivitatilor planificate in cadrul programului de mentorat

Nr. crt. Data Interval orar Nr. de ore

alocate Locul desfasurariiTipul activitatii1

Tematica abordata1

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Profesor mentor ............................... (semnatura)__________ 1 In conformitate cu calendarul si programul activitatilor.

ANEXA Nr. 3b la metodologie

CALENDARUL ANUALal activitatilor profesorului mentor

Activitatea desfasurata

ANUL SCOLAR:SEMESTRUL I SEMESTRUL IISeptembrie

Octombrie

Noiembrie

Decembrie

Ianuarie

Februarie Martie Aprilie Mai Iunie

A1. Consultarea legislatiei

A2. Planificarea si proiectarea activitatilor/consiliere individuala

A3. Asistenta la orele profesorului mentor

A4. Asistenta la orele profesorului/cadrului didactic stagiar

PROGRAMUL DE STAGIATURA

Nr. crt. Luna

Nr. de ore alocate

Tipul activitatii Tematica abordata

1. Septembrie 6 Ateliere de lucru pentru consultarea legislatiei specifice invatamantului preuniversitar/pentru proiectarea si planificarea activitatilor didactice

Curriculumul national pentru disciplina predata de profesorul/cadrul didactic stagiar: studiul documentelor oficiale: planul-cadru, programa scolara, proiectarea activitatii didactice - documente specifice: planificarea calendaristica, proiectarea unitatilor de invatare, proiectul de lectie, documentele scolare

2. 2Sustinerea unor lectii cu model de catre profesorul mentor/Workshop de reflectie a lectiilor observate

Eficienta strategiilor didactice utilizate: caracterul real-activ al metodelor, sustinerea invatarii cu mijloace de invatamant, utilizarea eficienta a timpului

Nr. crt. Luna

Nr. de ore alocate


3.

Octombrie

4

Ateliere de lucru pentru consultarea legislatiei specifice invatamantului preuniversitar/pentru proiectarea si planificarea activitatilor didactice in echipa cu profesorul/cadrul didactic stagiar

Evaluarea rezultatelor invatarii: standardele nationale de evaluare pentru disciplina predata, portofoliul educational al elevului, proiectarea probelor de evaluare

4. 2

Sustinerea unor lectii-model de catre profesorul mentor in echipa cu profesorul/cadrul didactic stagiar/Workshop de reflectie a lectiilor observate


5. 2

Observarea lectiilor predate de profesorii debutanti/Workshop de reflectie a lectiilor asistate/consiliere individuala

Calitatea proiectarii didactice, concordanta dintre activitatea proiectiv-conceptuala si cea practic-aplicativa, caracterul formativ al evaluarii, modul in care elevii percep invatarea

6.

Noiembrie

2Ateliere de lucru pentru consultarea legislatiei specifice invatamantului preuniversitar

Structura si caracteristicile evaluarilor: instrumente de evaluare unica, evaluarile nationale

7. 2

Sustinerea unor lectii-model de catre profesorul mentor in echipa cu profesorul/cadrul didactic stagiar/Workshop de reflectie a lectiilor observate


8. 4


Calitatea proiectarii didactice, concordanta dintre activitatea proiectiv-conceptuala si cea practic- aplicativa, caracterul formativ al evaluarii, modul in care elevii percep invatarea

9.

Decembrie

2Ateliere de lucru pentru consultarea legislatiei specifice invatamantului preuniversitar

Statutul personalului didactic din invatamantul preuniversitar: formarea continua, functiile didactice - conditii de ocupare, forme de angajare a personalului didacticEvaluarea activitatii personalului didactic (criterii si descriptori de performanta)

10. 4



11.

Ianuarie

4

Ateliere de lucru pentru proiectarea si planificarea activitatilor didactice in echipa cu profesorul/cadrul didactic stagiar

Curriculum la decizia scolii. Elaborarea programei pentru disciplinele optionale

12. 4



13.

Februarie

2Ateliere de lucru pentru proiectarea si planificarea activitatilor didactice

Activitatea de consiliere si orientare scolara specifice functiei de diriginte: documente legislative in vigoare, proiectarea activitatii

14. 6 Observarea lectiilor predate de profesorii debutanti/Workshop de reflectie a lectiilor asistate/consiliere individuala

Calitatea proiectarii didactice, concordanta dintre activitatea proiectiv-conceptuala si cea practic- aplicativa, caracterul formativ al evaluarii, modul in care elevii percep

invatareaEficienta strategiilor didactice utilizate: caracterul real-activ al metodelor, sustinerea invatarii cu mijloace de invatamant, utilizarea eficienta a timpului

15.

Martie

4 Ateliere de lucru pentru proiectarea si planificarea activitatilor

Invatarea in contexte nonformale: planificarea si proiectarea activitatilor extrascolare

16. 4


Calitatea proiectarii didactice, concordanta dintre activitatea proiectiv-conceptuala si cea practic-aplicativa, caracterul formativ al evaluarii, modul in care elevii percep invatareaEficienta strategiilor didactice utilizate: caracterul real-activ al metodelor, sustinerea invatarii cu mijloace de invatamant, utilizarea eficienta a timpului

Nr. crt. Luna

Nr. de ore alocate


17. Aprilie 8


Calitatea proiectarii didactice, concordanta dintre activitatea proiectiv-conceptuala si cea practic-aplicativa, caracterul formativ al evaluarii, modul in care elevii percep invatareaEficienta strategiilor didactice utilizate: caracterul real-activ al metodelor, sustinerea invatarii de catre mijloace de invatamant, utilizarea eficienta a timpului

18.

Mai

4Ateliere de lucru pentru consultarea programei pentru examenul scris de definitivat

Activitati de pregatire metodico-stiintifica - examenul national de definitivare in invatamant: examinarea scrisa

19. 4Ateliere de lucru pentru proiectarea si planificarea activitatilor didactice/consiliere individuala

Pregatirea portofoliului personal si a cel putin doua inspectii la clasa

20.

Iunie

4Ateliere de lucru pentru consultarea programei pentru examenul scris de definitivat

Activitati de pregatire metodico-stiintifica - examenul national de definitivare in invatamant: examinarea scrisa

21. 4Ateliere de lucru pentru proiectarea si planificarea activitatilor didactice/consiliere individuala

Pregatirea portofoliului personal si a cel putin doua inspectii la clasa

ANEXA Nr. 3cla metodologie

FISAde evidenta a lectiilor/activitatilor observate

Numele si prenumele profesorului mentor ............................. Unitatea scolara ........................... Specialitatea .............................. Anul scolar ................................

Nr. crt.

Numele si prenumele profesorului/ cadrului didactic stagiar

Unitatea scolara Data Clasa Tipul

lectieiContinutul invatarii

Semnatura profesorului/ cadrului didactic stagiar

1.

2.

3.

4.

5.

ANEXA Nr. 3d

la metodologie

FISAde monitorizare a lectiilor/activitatilor asistate

Profesor/cadru didactic stagiar:

Lectia 1: Clasa/Grupa ………… Data ………Disciplina de studiu ……….Tema/Subiectul lectiei ……….Tipul lectiei ……….Lectia 2: Clasa/Grupa ………. Data ……….Disciplina de studiu ……….Tema/Subiectul lectiei ……….Tipul lectiei ……….Lectia 3: Clasa/Grupa ………. Data ……….Disciplina de studiu ……….Tema/Subiectul lectiei ……….Tipul lectiei ……….Lectia 4: Clasa/Grupa ………. Data ……….Disciplina de studiu ……….Tema/Subiectul lectiei ……….Tipul lectiei

Unitatea scolara:Specialitatea:Profesor mentor:

……….Lectia 5: Clasa/Grupa ………. Data ……….Disciplina de

OBSERVAREA LECTIILOR/ACTIVITATILOR

Elemente observateLectia/Activitatea1 2 3 4 5

I. Calitati personale si profesionale

Atitudine profesionala Flexibilitate Limbaj (discurs didactic accesibil, coerenta, tonalitate)

Stil de predare 1. Abilitati de Relationare Comunicare Management al grupului 2. Cunostinte de specialitate

Stiintifice Metodice II. Planificarea lectiei 1. Obiective/Competente Conform curriculumului Operationalizare/Derivare (clar, concis)

Adecvare la particularitatile grupului de elevi

2. Continuturi Adecvare la obiective/competente

Esalonare Utilizarea achizitiilor anterioare

Adecvare la particularitatile grupului

3. Strategii a) Metode si procedee Diversitate Compatibilitate cu obiective/competente - continuturi - resurse umane si materiale

b) Resurse materiale Locatie Diversitate Surse informationale Provenienta (existente/confectionate

special)Fise anexe c) Resurse umane Adaptare la particularitatile individuale

Tratare diferentiata d) Organizarea clasei Forme de organizare e) Dozarea timpului f) Evaluarea Forme de evaluare a elevilor

Elemente observateLectia/Activitatea1 2 3 4 5

III. Desfasurarea lectiei Respecta scenariul didactic propus.

Explica in mod clar scopul (motiveaza invatarea), metodele si obiectivele lectiei.

Adapteaza mersul activitatilor la situatia concreta din ora pentru a-si atinge obiectivele.

Ofera informatii pentru a evita lipsa de impartialitate si pentru a promova egalitatea sanselor pentru elevi.

Identifica si utilizeaza cunostintele si experienta anterioara a elevilor.

Respecta alcatuirea/nevoile/capacitatile grupului/elevilor.

Adapteaza lectia pentru a raspunde nevoilor elevilor.

Imparte sarcina de invatare in pasi mici de realizare, urmarind succesiunea logica a secventelor.

Promoveaza angajamentul, concentrarea si eforturile elevilor.

Promoveaza invatarea autonoma, centrata pe elev, invatarea in grup si invatarea in diferite contexte.

Foloseste strategii diverse pentru a raspunde stilurilor individuale de invatare si nevoilor elevilor.

Management eficient al timpului si al clasei de elevi

Prezinta informatii, fapte si idei clare, exacte si semnificative.

Verifica intelegerea si formuleaza in mod clar intrebarile.

Ofera la timp feedback constructiv privind invatarea si progresul elevilor.

Asigura o evaluare formativa regulata, adecvata, riguroasa, corecta si exacta.

Furnizeaza elevilor diferite

tipuri de activitati de evaluare care sa raspunda nevoilor lor.Obtine feedback pentru propria dezvoltare si in scopul evaluarii.Exploateaza eficient situatiile neanticipate.IV. Autoevaluarea profesorului/cadrului didactic stagiar

NOTA: Indeplinirea fiecarui aspect urmarit se bifeaza.

COMENTARII ASUPRA LECTIILOR OBSERVATE

Lectia 1Aprecieri generale, recomandari:Puncte forte:Aspecte care pot fi imbunatatite:

Lectia 2Aprecieri generale, recomandari:Puncte forte:Aspecte care pot fi imbunatatite:Lectia 3Aprecieri generale, recomandari:Puncte forte:Aspecte care pot fi imbunatatite:Lectia 4Aprecieri generale, recomandari:Puncte forte:Aspecte care pot fi imbunatatite:

Lectia 5Aprecieri generale, recomandari:Puncte forte:Aspecte care pot fi imbunatatite:

Semnatura profesorului mentor ..................

ANEXA Nr. 3e la metodologie

FISA DE DIALOG PROFESIONAL Profesor/Cadru didactic stagiar ............................ Unitatea scolara ................................. Profesor mentor .................................. Data ..........................

Domeniul/Domenii abordat/abordate Observatii Masuri de remediere

Data urmatorului dialog profesional ........................

Profesor mentor, Profesor/Cadru didactic stagiar, ........................... ............................... NOTA: FISA DE DIALOG PROFESIONAL SE COMPLETEAZA LA FIECARE INTALNIRE PROFESOR MENTOR - PROFESOR/CADRU DIDACTIC STAGIAR. IN FUNCTIE DE NEVOILE DE CONSILIERE IDENTIFICATE DE PROFESORUL MENTOR SAU DE PROFESORUL/CADRUL DIDACTIC STAGIAR, SE POT ABORDA ORICARE DIN DOMENIILE DE MAI JOS: • INTEGRAREA PROFESORULUI/CADRULUI DIDACTIC STAGIAR IN SCOALA; • ACTIVITATEA METODICA A PROFESORULUI/CADRULUI DIDACTIC STAGIAR; • ACTIVITATEA EDUCATIVA A PROFESORULUI/CADRULUI DIDACTIC STAGIAR; • CONSILIEREA SI ORIENTAREA IN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR; • MANAGEMENTUL CONFLICTULUI; • COMUNICAREA - REPERE FUNDAMENTALE; • MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI; • PROIECTAREA DIDACTICA; • MODALITATI DE EVALUARE; • TIC; • PROIECTE EUROPENE; • METODE ACTIVE DE PREDARE-INVATARE.

ANEXA Nr. 3fla metodologie

RAPORT FINAL

asupra activitatii profesorului/cadrului didactic stagiar Profesor/Cadru didactic stagiar .................................... Unitatea de invatamant .............................. Profesor mentor ..................................... Perioada de stagiatura .....................

DOMENIUL A: COMUNICARE a) Comunicarea cadru didactic-elev Competenta 1: Alege modalitatile de comunicare

Descriptori

Indeplinirea conditiilor din descriptori

Observatii

DA NUModalitatile de comunicare

identificate sunt adecvate situatiilor concrete in vederea realizarii scopului educational.Modalitatile de comunicare sunt alese in raport cu continutul comunicarii.Modalitatile de comunicare alese tin seama de particularitatile de varsta ale elevului.Competenta 2: Transmite informatii cu caracter instructiv-educativ

Descriptori


Observatii

DA NUDiscutiile sunt initiate intr-un limbaj adecvat, astfel incat sa se atinga obiectivele propuse.Informatiile esentiale sunt selectate in functie de obiectivele stabilite de programa.Transmiterea cu caracter instructiv-educativ se face gradat, urmarindu-se interactiunea cu elevii.Competenta 3: Utilizeaza feedbackul in comunicare

Descriptori


Observatii

DA NUInsusirea corecta a mesajului transmis este verificata prin reactia elevilor in diferite situatii special create.Acuratetea si integritatea mesajului receptat de catre elev sunt verificate prin comparare cu mesajul transmis in scopul

depistarii eventualelor deficiente de receptare.Mesajul transmis se compara cu cel receptat de elev in scopul verificarii acuratetei si integritatii continutului informativ.Deficientele constatate in lantul comunicarii sunt remediate cu promptitudine.Competenta 4: Faciliteaza comunicarea elev-elev

Descriptori


Observatii

DA NUSituatiile de comunicare construite permit facilitarea schimbului de informatii elev-elev si profesor-elev.Insusirea unui protocol de comunicare necesar dezvoltarii elevilor este asigurata prin diferite situatii de comunicare.Medierea comunicarii intre elevi se realizeaza prin construirea de situatii de lucru.

b)Comunicarea dintre cadrele didactice Competenta 1: Identifica posibilele domenii conexe de colaborare

Descriptori


Observatii

DA NUIdentificarea domeniilor conexe se face prin discutii cu alte cadre didactice.Posibilitatile de

lucru in echipa sunt stabilite prin discutii profesionale in vederea realizarii legaturii interdisciplinare, dupa caz, si transcurriculare.Competenta 2: Se informeaza despre elevi

Descriptori


Observatii

DA NUObservatiile facute asupra elevilor si desprinse in diferite momente ale activitatii lor scolare sunt cumulate in vederea analizei si interpretarii lor de catre persoanele abilitate.Posibilele cauze de perturbare a procesului instructiv-educativ sunt identificate in timp util.Informatiile privind elevii mai putin cunoscuti sunt obtinute pentru a determina o apreciere obiectiva si o activitate instructiv-educativa corespunzatoare.Competenta 3: Discuta aspecte metodice si pedagogice ale activitatii didactice

Descriptori


Observatii

DA NURemedierea perturbarilor survenite se face prin stabilirea de strategii si tactici comune.Cresterea eficientei demersului didactic se face prin identificarea celor mai potrivite metode.

DOMENIUL B: CURRICULUM a)Dezvoltarea curriculumului optional Competenta 1: Stabileste curriculumul

optional

Descriptori


Observatii

DA NUCurriculumul optional este propus in conformitate cu resursele existente in scoala.Gradul de acceptare a curriculumului optional este determinat de corespondenta dintre curriculumul optional si necesitatile elevilorCompetenta 2: Stabileste continutul pentru curriculumul optional

Descriptori


Observatii

DA NUContinutul curriculumului optional este stabilit in concordanta cu obiectivele propuse.Continutul stabilit raspunde nevoilor si timpului disponibil al elevilor.Competenta 3: Dezvolta curriculumul optional

Descriptori


Observatii

DA NUResursele informationale identificate sunt adecvate continutului stabilit.Activitatile din cadrul temelor stabilite au caracter antrenant.Motivele, situatiile de lucru si activitatile respecta obiectivele.

b)Elaborarea proiectului didactic Competenta 1: Stabileste obiectivele operationale ale lectiei

Descriptori


Observatii

DA NUObiectivele operationale sunt formulate in termeni de performanta si adecvat scopului urmarit.Obiectivele propuse sunt stabilite conform timpului de instruire afectat.Ierarhizarea obiectivelor este in concordanta cu tipul de obiective vizat.Obiectivele sunt stabilite astfel incat sa poata fi realizate la niveluri diferite.Obiectivele sunt stabilite astfel incat sa existe un raport adecvat intre ele si continut.Competenta 2: Stabileste continutul activitatii de invatare

Descriptori


Observatii

DA NUElementele de continut sunt identificate conform programei scolare si manualelor.Competenta 3: Alege strategii didactice

Descriptori


Observatii

DA NUStrategiile didactice alese sunt de tip activ, participativ,

formativ.Situatiile de invatare sunt construite astfel incat sa solicite participarea cat mai multor elevi.Competenta 4: Realizeaza proiectul didactic

Descriptori


Observatii

DA NUStructura proiectului didactic este conceputa adecvat nevoilor de predare.Proiectul didactic este redactat clar si explicit pentru a putea fi utilizat in echipa de cadrele didactice.Competenta 5: Adapteaza informatia la posibilitatile de invatare si nivelul de pregatire a elevilor

Descriptori


Observatii

DA NUInformatia este selectata pe criterii de esentialitate.Detaliile informationale sunt selectate in functie de interesul manifestat de elevi pentru acestea.

c)Elaborarea temelor transdisciplinare Competenta 1: Stabileste teme transdisciplinare

Descriptori


Observatii

DA NUZonele de vecinatate sunt identificate cu atentie in vederea unei alegeri adecvate a temelor transdisciplinare.

Sunt selectate zonele de interes in functie de obiectivele operationale curriculare.Responsabilitatile individuale in cadrul echipei de profesori care urmeaza sa trateze o tema sunt stabilite astfel incat tema sa fie tratata corespunzator.

Competenta 2: Dezvolta teme transdisciplinare

Descriptori


Observatii

DA NUContributia de continut a fiecarei discipline vizeaza asigurarea armonizarii disciplinelor.Lectiile care permit dezvoltarea temei propuse prin programa sunt stabilite astfel incat sa fie atinse toate obiectivele.Activitatile si situatiile de invatare propuse in cadrul temelor transdisciplinare sunt redactate intr-o forma accesibila sau tinand cont de nivelul elevilor, pentru ca experienta dobandita sa poata fi folosita in zone de vecinatate.

d)Programarea activitatii de invatare Competenta 1: Analizeaza planul de invatamant si programa scolara

Descriptori


Observatii

DA NUAspectele interdisciplinare sunt identificate in cadrul ariei curriculare

specifice.Timpul de invatare este estimat in functie de programul obligatoriu si optional.Continutul disciplinei de invatamant este corelat cu obiectivele urmarite.Activitatile de invatare selectate sunt conforme prevederilor programei.Competenta 2: Alege manualul si materialele auxiliare

Descriptori


Observatii

DA NUOferta de manuale (materiale auxiliare) este identificata in timp util.Manualele si materialele auxiliare sunt selectate pentru a corespunde cerintelor legislative in vigoare.Manualele si materialele auxiliare sunt alese astfel incat sa fie adecvate continutului.Competenta 3: Intocmeste planificarile

Descriptori


Observatii

DA NUActivitatile de invatare sunt defalcate pe semestre in functie de durata semestrelor.Tipurile de lectii sunt stabilite in conformitate cu sarcinile de invatare si curba de efort al elevilor.Strategiile didactice sunt stabilite urmarindu-se

asigurarea unei instruiri eficiente.Competenta 4: Revizuieste planificarea

Descriptori


Observatii

DA NUGradul de realizare a planificarii este apreciat periodic prin compararea situatiei reale cu cea proiectata.Activitatile si obiectivele de invatare sunt replanificate conform situatiei reale si sarcinilor de invatare existente.

e)Utilizarea de materiale didactice Competenta 1: Identifica situatiile care necesita folosirea materialelor didactice

Descriptori


Observatii

DA NUSituatiile de invatare sunt analizate pentru a se identifica necesarul de folosire a materialelor didactice.Materialele didactice se verifica periodic.Materialele didactice se actualizeaza tinand cont de noutatile ce apar in domeniul respectiv.Competenta 2: Selecteaza materialele didactice complementare

Descriptori


Observatii

DA NUSursele de materiale complementare sunt identificate

pentru alegerea celor mai adecvate continuturi de invatare.Materialele didactice complementare selectate constituie suport in procesul instructiv.Competenta 3: Utilizeaza materiale didactice

Descriptori


Observatii

DA NUMaterialele didactice alese in mod adecvat faciliteaza invatarea.Materialele didactice sunt adaptate situatiilor concrete din clasa.

DOMENIUL C: DEZVOLTARE PROFESIONALA Dezvoltare profesionala Competenta 1: Identifica nevoile proprii de dezvoltare

Descriptori


Observatii

DA NUNecesarul de autoinstruire se stabileste pe baza autoevaluarii si a recomandarilor obtinute in urma inspectiilor.Necesarul de autoinstruire este identificat tinand cont de noutatile ce apar in domeniu.Competenta 2: Dezvolta cunostinte proprii

Descriptori


Observatii

DA NU

Selectarea publicatiilor de specialitate se face cu discernamant.Planul de studiu individual este stabilit astfel incat sa acopere nevoile personale de dezvoltare profesionala.Cunostintele achizitionate prin studiu individual sunt integrate in sistemul de cunostinte existent.Competenta 3: Dezvolta deprinderi proprii

Descriptori


Observatii

DA NUDeprinderile sunt exersate pentru atingerea unor parametri de functionalitate adecvati.Deprinderile dobandite se regasesc intr-un stil de munca imbunatatit.

DOMENIUL D: EVALUARE a)Elaborarea instrumentelor de evaluare Competenta 1: Stabileste obiectivele evaluarii

Descriptori


Observatii

DA NUTehnicile de evaluare selectate sunt relevante pentru obiectivele fixate.Continuturile ce urmeaza a fi evaluate sunt stabilite in concordanta cu obiectivele evaluarii.Tipurile de itemuri stabilite sunt adecvate atat

obiectivelor, cat si continutului.Competenta 2: Elaboreaza instrumentele de evaluare

Descriptori


Observatii

DA NUFormatul ales este adecvat varstei elevului.Formatul ales este adecvat obiectivelor si continuturilor evaluarii.Baremul si conditiile de evaluare sunt stabilite astfel incat sa asigure realizarea unei evaluari cat mai obiective.

b)Evaluarea cunostintelor elevului Competenta 1: Administreaza instrumentele de evaluare

Descriptori


Observatii

DA NUConditiile materiale necesare aplicarii instrumentelor de evaluare sunt asigurate inainte de inceperea evaluarii.Obiectivitatea evaluarii este asigurata prin aplicarea acelorasi criterii de apreciere pentru toti elevii evaluati.Competenta 2: Apreciaza cantitativ si calitativ rezultatele elevilor

Descriptori


Observatii

DA NURezultatele evaluarii elevilor sunt

analizate ierarhic pe colectivul de elevi si procentual pe itemuri in vederea valorizarii lor.Aprecierea rezultatelor evaluarii elevilor are, dupa caz, rol de diagnoza, prognoza sau selectie.Competenta 3: Valorifica rezultatele evaluarii

Descriptori


Observatii

DA NUActivitatea de remediere a procesului instructional este organizata in functie de rezultatele inregistrate la evaluare.Rezultatele evaluarii elevilor constituie punct de plecare in stabilirea strategiilor didactice adecvate colectivului de elevi.

c)Evaluarea parametrilor psihopedagogici Competenta 1: Estimeaza posibilitatile de invatare ale elevilor

Descriptori


Observatii

DA NUObservarea atenta a elevilor in diverse situatii se face pentru a identifica stilul de invatare al fiecaruia.Stilul de invatare al fiecarui elev este identificat

pentru proiectarea corespunzatoare a unor lectii cat mai eficiente.Competenta 2: Valorifica evaluarea posibilitatilor de invatare ale elevilor

Descriptori


Observatii

DA NULectiile sunt construite astfel incat sa valorifice toate stilurile de invatare existente intr-un grup de elevi.Cele mai eficiente tehnici sunt selectate pentru a facilita invatarea.Reglarea procesului instructiv-educativ se bazeaza pe posibilitatile elevilor si pe ritmul de asimilare.

DOMENIUL E: FORMAREA ELEVILOR a)Coordonarea activitatilor extracurriculare Competenta 1: Stabileste potentialul de excelenta al elevilor

Descriptori


Observatii

DA NUPotentialul de excelenta al elevilor este stabilit pe baza evaluarilor.Potentialul de excelenta al elevilor este relevat de comportamentul elevilor in cazuri exceptionale.Competenta 2: Organizeaza activitatile extracurriculareDescriptori Indeplinirea

conditiilor din descriptori

Observatii

DA NUFormele de pregatire alese sunt adecvate zonei aptitudinale.Sursele informationale indicate elevilor in vederea pregatirii individuale sunt pertinente si raspund nevoilor de dezvoltare a acestora.Planul de pregatire suplimentara este stabilit astfel incat sa tina seama de economia de timp al elevilor si al profesorului.Temele de studiu sunt propuse pentru a acoperi nevoile de dezvoltare.

b)Dezvoltarea comportamentului social Competenta 1: Mediaza procesul de interiorizare a sistemului de valori al societatii

Descriptori


Observatii

DA NUModelele sociale oferite sunt relevante pentru sistemul de valori al societatii.Situatiile de familie si societate in care apar astfel de modele sunt valorizate pentru crearea unui sistem propriu de valori.Competenta 2: Asigura cunoasterea, intelegerea si insusirea regulilor sociale

Descriptori


Observatii

DA NURegulile sociale sunt prezentate si explicate potrivit

particularitatilor de varsta ale elevilor.Sanctiunile posibile sunt aduse la cunostinta elevilor in vederea evitarii incalcarii regulilor sociale.Formele prin care se manifesta autoritatea in scoala, familie si societate sunt analizate continuu cu elevii, pentru ca acestia sa le cunoasca si sa le respecte.Competenta 3: Promoveaza un comportament social dezirabil

Descriptori


Observatii

DA NUComportamentele sunt evaluate din perspectiva regulilor existente in familie, scoala si societate.Elevii sunt motivati pentru comportamente corecte prin aplicarea obiectiva a recompenselor si sanctiunilor.Se incearca corectarea comportamentelor reprobabile prin masuri aplicate consecvent.

c)Organizarea activitatii de dezvoltare fizica a elevilor Competenta 11: Dezvolta potentialul fizic al elevilor

Descriptori


Observatii

DA NUSpatiul destinat activitatii de educatie fizica este astfel organizat incat sa asigure desfasurarea controlata a acesteia.

Aparatura sportiva este mentinuta in stare de functionare pentru a putea fi utilizata corespunzator nevoilor de pregatire fizica a elevilor.Gradul de dificultate si complexitatea exercitiilor fizice sunt adaptate varstei si conditiei fizice ale elevilor.Toate activitatile din cadrul orei de educatie fizica sunt organizate in vederea dezvoltarii armonioase si recreerii elevilor.Competenta 2: Educa si dezvolta un stil de viata igienic si sanatos

Descriptori


Observatii

DA NURespectarea regulilor de igiena este consecvent urmarita in vederea intaririi deprinderilor de igiena ale elevilor.Eventualele situatii de nerespectare a normelor de igiena sunt rezolvate cu tact, prin metode adecvate.

________ 1 Se aplica pentru disciplina Educatie fizica.

d)Organizarea activitatilor de invatare Competenta 1: Organizeaza procesul de transmitere de cunostinteDescriptori Indeplinirea

conditiilor din

Observatii

descriptoriDA NU

Cunostintele de transmis sunt organizate astfel incat sa fie accesibile elevilor.Forma de transmitere cea mai adecvata este aleasa cu scopul de a facilita receptarea.Competenta 2: Transmite cunostinte

Descriptori


Observatii

DA NUReceptarea optima a cunostintelor este asigurata prin crearea unor conditii propice acestui scop.Cunostintele sunt transmise gradat, intr-o succesiune logica, evitandu-se excesul de detalii, in vederea facilitarii intelegerii.Competenta 3: Formeaza si dezvolta deprinderi

Descriptori


Observatii

DA NUSituatiile de invatare sunt construite adecvat tipului de deprinderi care trebuie formate/dezvoltate.Situatiile de invatare sunt construite astfel incat sa stimuleze gandirea elevului.Activitatea didactica este astfel conceputa si organizata incat sa conduca la formarea deprinderilor de munca si studiu.

e)Organizarea activitatilor practice complementare procesului de transmitere de cunostinte2 Competenta 1: Stabileste obiectivele activitatii de laboratorDescriptori Indeplinirea


Observatii

DA NUActivitatea experimentala desfasurata ilustreaza faptul ca teoria prezentata este in corelatie cu aceasta.Tipul de experiment este stabilit in mod adecvat obiectivului lectiei.Competenta 2: Pregateste activitatea experimentala

Descriptori


Observatii

DA NUPlanul de desfasurare a activitatii este stabilit in functie de tipul experimentului.Echipamentele si materialele necesare sunt pregatite astfel incat sa asigure desfasurarea activitatii de laborator in conditii corespunzatoare.Competenta 3: Indruma si supravegheaza elevii in activitatea de laborator

Descriptori


Observatii

DA NUEchipamentele si modul lor de utilizare sunt prezentate pentru a facilita folosirea lor in conditii de siguranta.Instructiunile de lucru sunt date pas cu pas pentru a asigura desfasurarea controlata a experimentului.

_________ 2 Se aplica pentru disciplinele ce au si activitate de laborator.

DOMENIUL F: RELATIA FAMILIE-SCOALA-SOCIETATE a)Coordonarea activitatilor extrascolare Competenta 1: Organizeaza activitati extrascolare

Descriptori


Observatii

DA NUObiectivele activitatilor extrascolare urmaresc realizarea cerintelor educationale.Formele cele mai adecvate pentru atingerea obiectivelor sunt selectate in functie de tipul activitatii.Responsabilitatile factorilor implicati sunt stabilite astfel incat activitatea sa se desfasoare in conditii bune.Activitatea este supravegheata pe tot parcursul desfasurarii ei pentru atingerea obiectivelor propuse.Competenta 2: Valorifica rezultatele activitatilor

Descriptori


Observatii

DA NUFeedbackul solicitat despre activitatea organizatorica urmareste validarea activitatii.Evaluarea gradului de atingere a obiectivelor pune in evidenta stabilirea rolului formativ-educativ al activitatii.Rezultatele activitatilor extrascolare conduc la identificarea altor activitati didactice.

b)Implicarea familiei in activitatile formativ-educative Competenta 1: Realizarea unitatii de cerinte scoala-familieDescriptori Indeplinirea


Observatii

DA NUObiectivele educationale sunt comunicate cu regularitate familiei in scopul implicarii ei ca partener in educatia copilului.Strategia educativa stabilita este corelata cu opiniile formulate de familie.Obiectivele formativ-educative se stabilesc tinandu-se cont de cerintele educationale.Competenta 2: Determina implicarea familiei

Descriptori


Observatii

DA NUDomeniile de responsabilitate a familiei in educatia realizata de scoala urmaresc armonizarea strategiilor informative.Modalitatile de conlucrare stabilite cu familia sprijina dezvoltarea elevului.

c)Mentinerea relatiei familie-unitatea scolara Competenta 1: Informeaza familia

Descriptori


Observatii

DA NUContactele familiale stabilite sunt adecvate astfel incat sa aduca informatii relevante.Ritmul comunicarii cu familia este stabilit in functie de

obiectivul educativ urmarit si de problemele aparute.Informatiile oferite familiei sunt relevante pentru situatia elevului.

Competenta 2: Solicita informatii

Descriptori


Observatii

DA NUTipurile de informatii solicitate permit o cat mai completa cunoastere a elevului.Informatiile solicitate sunt relevante pentru demersul didactic.Ritmul de solicitare a informatiilor este determinat de necesitate.Informatiile obtinute sunt verificate.Competenta 3: Consiliaza familia elevului

Descriptori


Observatii

DA NUAspectele din activitatea elevului care solicita consilierea sunt identificate corespunzator situatiei acestuia.Aspectele care tin de competenta profesorului sunt selectate cu responsabilitate pentru ca sfaturile si recomandarile date familiei sa fie pertinente.Situatiile care necesita consilierea

specializata sunt identificate cu discernamant pentru a indruma familia catre surse specializate.

Profesor mentor, Profesor/Cadru didactic stagiar, .................... ................................ Avizat Directorul unitatii de invatamant, .................................

ANEXA Nr. 3gla metodologie

FISA

de (auto)evaluare a activitatii anuale a profesorului mentor Profesor mentor .............................................. Specialitatea ................................................ Unitatea scolara ............................................. Anul scolar ...........................

Competente Activitati specifice/Indatoriri Punctaj maxim Autoevaluare Evaluare

1. Capacitatea de comunicare interactiva(maximum 8 p)

Comunica si coopereaza eficient cu profesorul/cadrul didactic stagiar. 1 p

Creeaza si mentine o atmosfera favorabila colaborarii dintre cadrele didactice prin identificarea barierelor de comunicare si relationare cu profesorul/cadrul didactic stagiar.

1 p

Cunoaste particularitatile individuale si de grup si foloseste mijloacele de comunicare adecvate realizarii scopurilor educationale.

2 p

Recepteaza, asimileaza si comunica permanent informatii. 1 p

Demonstreaza flexibilitate si are un comportament empatic si corespunzator „orientarii helping“ in relatia cu profesorul/cadrul didactic stagiar.

2 p

Utilizeaza in comunicare un registru lingvistic expresiv, specific profesiei, si isi asuma rolul de a comunica in mod deschis si obiectiv.

1 p


2. Comunicarea profesor mentor-profesor/cadru didactic stagiar(maximum 6 p)

Selecteaza si comunica informatii esentiale la solicitare, in functie de obiectivele activitatii de stagiatura.

2 p

Respecta opiniile si drepturile celorlalti colegi. 1 p

Foloseste comunicarea asertiva, fiind model pentru profesorul/cadrul didactic stagiar.

1 p

Verifica receptarea corecta a mesajului, folosind feedbackul de verificare.

1 p

Descopera eventualele deficiente in receptarea mesajului. 1 p

3. Mentinerea echilibrului in cadrul grupului de lucru (maximum 7 p)

Reactioneaza cu profesionalism ori de cate ori identifica o eroare sau atunci cand constata o inadvertenta ori o abatere de la principiile morale.

1 p

Promoveaza valorile pozitive autentice; calitati personale: atentia distributiva, capacitatea de analiza, sinteza, generalizare si abstractizare, precum si capacitatea de a le prezenta obiectiv.

1 p

Adapteaza modul de comunicare la situatiile concrete intalnite. 1 p

Dovedeste abilitate pentru a lucra in echipa. 1 p

Repartizeaza sarcini si il sustine pe profesorul/cadrul didactic stagiar in rezolvarea lor.

2 p

Incurajeaza utilizarea muncii pe grupe ca forma de activitate la clasa. 1 p

4. Dezvoltarea capacitatilor de predare a cunostintelor si de formare a deprinderilor (maximum 7 p)

Selecteaza si comunica informatii esentiale, in functie de obiectivele activitatii de stagiatura.

2 p

Utilizeaza adecvat cunostintele din domeniul pedagogic, cu accente pe metodologia predarii-invatarii-evaluarii.

2 p

Selecteaza aspectele relevante ale lectiei observate, in functie de scopul propus, si le valorifica in momentul feedbackului.

3 p

5. Indrumarea profesorului/cadrului didactic stagiar in vederea observarii procesului de predare-invatare (maximum 8 p)

Il informeaza si il instruieste pe profesorul/cadrul didactic stagiar in legatura cu folosirea mijloacelor de invatamant pe parcursul perioadei de stagiatura.

2 p

Il incurajeaza pe profesorul/cadrul didactic stagiar in elaborarea mijloacelor de invatamant proprii, adecvate activitatilor didactice pe care le sustine.

2 p

Il pregateste pe profesorul/cadrul didactic stagiar pentru gasirea de solutii rapide si adecvate in cazul ivirii unor disfunctionalitati legate de utilizarea mijloacelor de invatamant.

2 p

Il implica pe profesorul/cadrul didactic stagiar in activitati extracurriculare (serbari scolare, vizite, excursii, activitati cu grupuri de performanta, proiecte educationale, parteneriate).

2 p

6. Indrumarea profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare/practicantilor in alcatuirea proiectului didactic (maximum 22 p)

Il sprijina pe profesorul/cadrul didactic stagiar in elaborarea proiectului didactic.

2 p

Detine cunostinte de specialitate, de metodica a predarii disciplinei si de psihopedagogie generala, precum si capacitatea de a le explica si de a le pune in practica.

3 p

Urmareste rigurozitatea stiintifica si didactica a proiectelor didactice. 2 p

Verifica concordanta dintre obiectivele propuse, continutul ce trebuie predat, strategiile didactice, structura

2 p

lectiei si instrumentele de evaluare.


Urmareste dozarea corecta a timpului necesar fiecarei activitati din proiectul didactic, in functie de varsta si de cunostintele elevilor.

1 p

Asigura asistenta in elaborarea proiectului (aceasta scade treptat, pe masura ce profesorul/cadrul didactic stagiar castiga experienta).

2 p

Propune variante care il ajuta pe profesorul/cadrul didactic stagiar sa isi imbunatateasca tehnicile de predare.

1 p

Ii ofera profesorului/cadrului didactic stagiar posibilitatea de a-si exercita libertatea de a proiecta continuturile instructiv-educative, in functie de obiectivele didactice pe care le urmareste.

2 p

Regandeste un proiect din perspectiva altor resurse umane. 1 p

Il indruma pe profesorul/cadrul didactic stagiar sa observe lectia ca un ansamblu de componente interdependente.

2 p

Dezvolta la profesorul/cadrul didactic stagiar capacitatea de a face analiza critica a lectiei.

2 p

Urmareste dezvoltarea gandirii critice a profesorului/cadrului didactic stagiar prin gasirea de metode alternative in vederea realizarii obiectivelor lectiei.

2 p

7. Analiza performantelor profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare(maximum 20 p)

Analizeaza si evalueaza activitatea didactica a profesorului/cadrului didactic stagiar pe baza unor standarde minime de competente profesionale pe care acesta le cunoaste de la inceputul perioadei de stagiatura.

2 p

Prezinta observatiile sale obiectiv, fara prejudecati si comentarii subiective, focalizate pe activitatile didactice care vizeaza dezvoltarea in profesie a profesorului/cadrului didactic stagiar.

3 p

Ii ofera posibilitatea profesorului/cadrului didactic stagiar de a ajunge la propriile concluzii si solutii prin intermediul reflectarii.

1 p

Sprijina identificarea de catre profesorul/cadrul didactic stagiar a urmatorilor pasi pe care ii are de parcurs pentru dezvoltarea sa.

2 p

Realizeaza colectarea corecta a datelor/informatiilor care il ajuta sa faca o evaluare adecvata a performantelor celui evaluat.

2 p

Sprijina identificarea de catre profesorul/cadrul didactic stagiar a cailor de imbunatatire pe viitor a procesului de evaluare si/sau a instrumentelor de evaluare folosite.

2 p

Utilizeaza evaluarea cu rol constructiv si formator, dezvolta metacognitii pentru dezvoltarea autoevaluarii.

2 p

Raporteaza performantele fiecarui profesor/cadru didactic stagiar la standardul corespunzator.

2 p

Incurajeaza autoevaluarea ca forma de autoreflectie asupra activitatii didactice. 1 p

Incurajeaza dezvoltarea unui stil personal de lucru.

1 p

Intocmeste rapoarte de analiza a activitatii profesorului/cadrului didactic stagiar. 2 p


8. Organizarea activitatii de practica(maximum 8 p)

Stabileste, la inceputul perioadei de stagiatura, un set de reguli care sa previna disfunctionalitatile ce pot aparea la un moment dat

3 p

Elaboreaza strategii proprii de culegere a datelor relevante pentru calitatea activitatii de indrumare si sprijin.

2 p

Efectueaza cu usurinta activitati demonstrative care sunt analizate de profesorul/cadrul didactic stagiar.

3 p

9. Planificarea activitatii de practica pedagogica a profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare (maximum 5 p)

Capacitatea de a intocmi un orar al activitatilor de practica pedagogica in functie de orarul scolii, tinand cont de nevoile profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare.

2 p

Asigurarea unei varietati de activitati didactice pentru fiecare profesor/cadru didactic stagiar (diversitatea de niveluri de studiu, ore de predare-invatare, de exersare a deprinderilor formate, de verificare, de recapitulare, de elaborare si prezentare proiecte).

3 p

10. Dezvoltarea profesionala a profesorului mentor (maximum 9 p)

Capacitatea de a reflecta asupra activitatii proprii. 1 p

Capacitatea de a-si formula planurile de remediere si autoperfectionare. 3 p

Activitati in vederea dezvoltarii profesionale (participarea la conferinte, elaborarea de lucrari stiintifice, implicarea in proiecte).

3 p

Cunoaste conceptele de baza ale tehnologiei informatiei (IT) si utilizeaza accesorii ale sistemului de operare Windows.

2 p

TOTAL: 100 p

Calificativ: „Foarte bine“ (91 p-100 p) „Bine“ (81 p-90 p) „Satisfacator“ (75 p-80 p) „Nesatisfacator“ (sub 75 p) NOTA: Raman membri in corpul profesorilor mentori cei care obtin calificativul „Foarte bine“.

ANEXA Nr. 3hla metodologie

Unitatea de invatamant a profesorului/cadrului didactic stagiar ............ Nr. de inregistrare ........................

Avizat Director,

.................

RECOMANDAREpentru inscrierea la examenul de definitivare in invatamant

Prin prezenta, subsemnatul, ............................, membru al Corpului profesorilor mentori din judetul ......................, titular la ....................., certific parcurgerea stagiului practic in anul scolar ............ de catre domnul/doamna ..........,realizat in unitatea de invatamant .................................... . Activitatea profesorului/cadrului didactic stagiar se reflecta in raportul final in care au fost analizate competentele necesare exercitarii profesiei de cadru didactic pe urmatoarele domenii: comunicare, curriculum, dezvoltare profesionala, evaluare, formarea elevilor, relatia familie - scoala - comunitate. *................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Prezenta recomandare a fost eliberata pentru a-i servi domnului/doamnei ............... la inscrierea pentru examenul de obtinere a definitivarii in invatamant.

Data .............

Profesor mentor, ...................... _______________ *Se va realiza o scurta caracterizare a profesorului/cadrului didactic stagiar, avand in vedere competentele identificate, dezvoltate, formate in perioada de stagiatura: competente profesionale, competente si abilitati sociale, competente si aptitudini organizatorice etc., evidentiind potentialul sau ca profesor cu drept de practica.


COD DE CONDUITA

al profesorilor mentori

Art. 1. - (1) Prezentul cod reglementeaza principiile fundamentale si normele de conduita profesionala ale profesorilor mentori. (2) Normele de conduita profesionala prevazute de prezentul cod sunt obligatorii pentru profesorii mentori si au ca scop asigurarea calitatii serviciilor de mentorat prin crearea cadrului etic necesar desfasurarii acestor activitati, astfel incat profesorii mentori sa isi indeplineasca toate obligatiile cu profesionalism si corectitudine pentru a nu aduce prejudicii profesorilor/cadrelor didactice stagiari/stagiare sau institutiei in care isi desfasoara activitatea. (3) Normele de conduita profesionala si morala prevazute de prezentul cod se

adauga normelor de conduita obligatorii stabilite prin alte acte normative valabile la nivel national sau in cadrul sistemului de invatamant, privind: a)drepturile copilului si drepturile tinerilor; b)drepturile minoritatilor; c)evitarea discriminarii de orice fel; d)accesul cetatenilor la informatiile de interes public; e)statutul personalului didactic. Art. 2. - Prezentul cod asigura cresterea calitatii serviciilor de mentorat prin: a)reglementarea normelor de conduita profesionala necesare realizarii unor raporturi sociale si profesionale corespunzatoare crearii si mentinerii la nivel inalt a prestigiului institutiei in care profesorul mentor isi desfasoara activitatea si a functiei pe care o ocupa; b)crearea unui climat de incredere si respect reciproc intre profesorul mentor si profesorul/cadrul didactic stagiar. Art. 3. - Principiile care guverneaza conduita profesionala a profesorilor mentori sunt: 1. suprematia Constitutiei si a legii, principiu conform caruia profesorii mentori au indatorirea de a respecta Constitutia si legile tarii in exercitarea activitatii lor; 2. prioritatea interesului public, principiu conform caruia profesorii mentori au indatorirea de a considera interesul comunitar general mai presus decat interesul personal; 3. impartialitatea, principiu conform caruia profesorii mentori au indatorirea de a aplica aceleasi reguli in situatii similare, de a avea o atitudine obiectiva, neutra fata de orice interes politic, economic sau de alta natura. In acest sens, acestia au urmatoarele obligatii: a)sa nu se implice in activitati sau in relatii care ar putea afecta activitatea de mentorat pe care o desfasoara; b)sa faca o evaluare obiectiva a tuturor aspectelor relevante pentru profesorul/cadrul didactic stagiar care l-ar putea ajuta in dezvoltarea profesionala; c)sa nu se lase influentati de interese personale sau ale unor terti in formularea propriei opinii, ci sa isi fundamenteze opiniile exclusiv pe documente verificate, pe date provenite din surse neechivoce; d)sa nu trateze cu superficialitate nevoile profesorului/ cadrului didactic stagiar; e)sa nu omita, cu buna stiinta, informatii, date si documente utile dezvoltarii profesionale a profesorului/cadrului didactic stagiar; 4. profesionalismul, principiu conform caruia toate activitatile desfasurate de profesorii mentori sunt realizate cu responsabilitate, competenta si eficienta, pe baza cunostintelor si aptitudinilor proprii. In acest sens, cadrele didactice care desfasoara activitati de mentorat au urmatoarele obligatii: a)sa cunoasca legislatia specifica activitatii desfasurate, sa se preocupe in mod constant si continuu de cresterea nivelului de pregatire, conform standardelor recunoscute in domeniu; b)sa isi dezvolte permanent competentele profesionale cerute de procedurile de evaluare, prin participarea la programe de formare, seminare, conferinte si la alte activitati specifice de dezvoltare profesionala; 5. integritatea morala, principiu conform caruia activitatea profesorilor mentori este exercitata cu onestitate si corectitudine, in deplina concordanta cu principiile etice asumate. In acest sens, profesorii mentori trebuie sa respecte urmatoarele reguli de conduita: a)sa isi exercite atributiile de serviciu cu onestitate, corectitudine si responsabilitate; b)sa respecte reglementarile legale in vigoare si sa actioneze in conformitate cu cerintele activitatii pe care o desfasoara, in interesul profesorului/cadrului didactic stagiar; c)sa evite orice activitate care le-ar putea afecta credibilitatea si obiectivitatea; d)sa nu se foloseasca de calitatea de mentor in alte circumstante sau situatii

decat cele pentru care au fost desemnati; e)sa evite furnizarea de informatii sau date false in timpul si/sau dupa efectuarea activitatilor de mentorat; f)sa evite exercitarea activitatilor de mentorat sub influenta bauturilor alcoolice sau a altor substante care le-ar putea afecta comportamentul; g)sa evite agresarea fizica, verbala, psihica sau emotionala a persoanelor implicate in procesul de mentorat; 6. libertatea gandirii si a exprimarii, principiu conform caruia profesorii mentori pot sa isi exprime si sa isi fundamenteze opiniile cu respectarea ordinii de drept si a bunelor moravuri, cu respectarea unor opinii diferite de a lor formulate de catre profesorii/cadrele didactice stagiari/stagiare; 7. confidentialitatea, principiu conform caruia profesorii mentori trebuie sa pastreze confidentialitatea in legatura cu datele, informatiile si documentele la care au acces, sa nu utilizeze sau sa faca publice aceste informatii fara autorizare clara si expresa din partea profesorului/cadrului didactic stagiar sau fara avizul scolii: a)sa evite utilizarea in interes personal sau in beneficiul unui tert a informatiilor dobandite in cursul desfasurarii activitatii de mentorat; b)sa trateze in mod adecvat toate informatiile si documentele obtinute cu ocazia exercitarii atributiilor si obligatiilor de serviciu; c)sa nu faca publice informatii sau documente care ar putea aduce atingere prestigiului si imaginii publice a profesorului/cadrului didactic stagiar si/sau a unitatii de invatamant in care isi desfasoara activitatea.


Vigoare


Ordin privind aprobarea Metodologiei de organizare a Programului Scoala dupa scoala.

M.Of. Nr.738 din 20 octombrie 2011 MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI SI SPORTULUI

ORDIN Nr.5349privind aprobarea Metodologiei de organizare

a Programului „Scoala dupa scoala“ In temeiul art. 58 alin. (3) din Legea educatiei nationale nr. 1/2011, in conformitate cu Hotararea Guvernului nr. 536/2011 privind organizarea si functionarea Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, ministrul educatiei, cercetarii, tineretului si sportului emite prezentul ordin. Art. 1. - Se aproba Metodologia de organizare a Programului „Scoala dupa scoala“, prevazuta in anexa care face parte integranta din prezentul ordin. Art. 2. - Directia generala educatie si invatare pe tot parcursul vietii, Directia generala management, resurse umane si retea scolara, Directia generala invatamant in limbile minoritatilor, relatia cu Parlamentul si partenerii sociali si Directia generala economic, finante, resurse umane duc la indeplinire prevederile prezentului ordin. Art. 3. - Prezentul ordin se publica in Monitorul Oficial al Romaniei, Partea I.



ANEXA

METODOLOGIA

de organizare a Programului „Scoala dupa scoala“


Art. 1. - Prezenta metodologie reglementeaza modul de organizare a Programului „Scoala dupa scoala“. Art. 2. - (1) Programul „Scoala dupa scoala“, denumit in continuare Programul SDS, este un program complementar programului scolar obligatoriu, care ofera oportunitati de invatare formala si nonformala pentru consolidarea competentelor, invatare remediala si accelerare a invatarii prin activitati educative, recreative si de timp liber. (2) Programul SDS se adreseaza atat elevilor din invatamantul primar, cat si elevilor din invatamantul secundar. (3) Inspectoratele scolare judetene, respectiv Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti, denumite in continuare ISJ/ISMB, anunta unitatile de invatamant, autoritatile publice locale, alti parteneri sociali despre posibilitatea organizarii Programului SDS si popularizeaza conditiile de organizare, precum si beneficiile acestuia pentru comunitatea locala.

Capitolul IIOrganizarea Programului SDS

Art. 3. - (1) Programul SDS este conceput de unitatile de invatamant sub forma de proiect in urma unei analize de nevoi, prin consultarea elevilor, a reprezentantilor legali, a cadrelor didactice, a comunitatii locale si a altor institutii si organizatii partenere. Pe baza acestor demersuri, unitatile de invatamant stabilesc grupul-tinta al Programului SDS. (2) Oferta de Program SDS este proiectata astfel incat sa raspunda cu prioritate nevoilor elevilor apartinand grupurilor dezavantajate. (3) Organizarea programului se face pe baza unui regulament intern, elaborat de fiecare unitate de invatamant. (4) In perioada ianuarie-februarie a fiecarui an scolar in curs, consiliul de administratie al unitatii de invatamant realizeaza analiza de nevoi pentru organizarea programului in anul scolar urmator. Pe baza rezultatelor analizei de nevoi si a resurselor existente (umane, financiare, materiale), o comisie formata din directorul unitatii de invatamant, reprezentantul comitetului de parinti al scolii, doua cadre didactice din invatamantul primar si doua cadre didactice din invatamantul secundar, alesi de consiliul profesoral, realizeaza pana la data de 1 martie oferta pentru Programul SDS, sub forma de pachete educationale. Oferta pentru Programul SDS este prezentata, discutata si aprobata de consiliul profesoral al scolii. (5) Programul SDS se organizeaza prin decizie a consiliului de administratie al unitatii de invatamant, cu avizul ISJ/ISMB. Directorul unitatii de invatamant pune in aplicare decizia consiliului de administratie si inainteaza ISJ/ISMB Programul SDS. (6) Consiliul de administratie al ISJ/ISMB avizeaza proiectul Programului SDS, daca sunt indeplinite conditiile prevazute de prezenta metodologie. (7) Programul SDS se poate organiza in spatiile disponibile din propria unitate de invatamant sau in spatiile din alte unitati de invatamant, consortii scolare etc., precum si in palate si cluburi ale copiilor, cluburi sportive scolare sau in alte spatii puse la dispozitie de autoritati locale, organizatii neguvernamentale cu competente in domeniu, biserica etc. (8) Se interzice organizarea Programului SDS in spatii care nu au autorizatii de functionare si in sediile partidelor politice. (9) Se interzice organizarea Programului SDS in spatii private apartinand personalului didactic sau nedidactic implicat in derularea programului. Art. 4. - (1) Programul SDS se va desfasura inainte sau dupa programul scolar obligatoriu (in functie de orarul fiecarui nivel de studiu). (2) In situatia in care Programul SDS se desfasoara in continuarea programului scolar obligatoriu, in invatamantul primar, se aloca un interval de timp de aproximativ o ora si jumatate necesar servirii mesei, precum si activitatilor recreative in aer liber. (3) In situatia in care elevii se inscriu la Programul SDS, se poate asigura servirea mesei. Masa de pranz poate fi servita in cantina scolara sau intr-un alt tip de spatiu autorizat pentru acest tip de activitate. In situatia in care nu poate fi amenajat/identificat un spatiu adecvat pentru servirea mesei, hrana poate fi asigurata in sistem de catering sau fiecare participant la Programul SDS isi poate aduce pachetul cu hrana de acasa. Art. 5. - (1) Programul SDS poate fi organizat pe parcursul unui numar de ore, care este prevazut in oferta si in regulamentul intern de organizare, dar nu mai putin de 12 ore/saptamana. (2) Programul SDS ofera tipuri de activitati care vizeaza formarea si dezvoltarea competentelor specifice invatamantului primar/invatamantului secundar, dezvoltarea personala si interpersonala/pregatirea pentru viata, dezvoltarea armonioasa a personalitatii elevului. (3) Programul SDS este conceput astfel incat ofera activitati cu caracter

universal, pentru valorizarea aptitudinilor si competentelor fiecarui elev, in conformitate cu nevoile si interesele sale. Art. 6. - (1) In invatamantul primar, Programul SDS cuprinde activitati cu sprijin specializat, ateliere/activitati tematice si alte activitati de tip recreativ. (2) Activitatile cu sprijin specializat cuprind: a) supraveghere si indrumare in efectuarea temelor; b) recuperare pentru elevii cu dificultati cognitive, emotionale, tulburari de limbaj prin activitati remediale, consiliere, logopedice; c) activitati de dezvoltare pentru elevii capabili de performanta; d) activitati de incurajare a lecturii independente; e) autocunoastere, intercunoastere prin activitati de dezvoltare emotionala si sociala. (3) Atelierele/Activitatile tematice/Alte activitati de tip recreativ cuprind: a) activitati practic-aplicative pe diferite domenii (arte, stiinte, tehnologii, sport etc.); b) proiecte tematice, propuse de catre copii sau parinti, cadre didactice etc.; c) drumetii/excursii/vizionari de spectacole. (4) Fiecare unitate de invatamant, in functie de grupul-tinta, constituie module de pachete de activitati, prin combinarea activitatilor mentionate la alin. (2) si (3). Art. 7. - In invatamantul secundar, Programul SDS cuprinde: 1. pachetul de activitati pentru accelerarea invatarii si performanta: a) pregatirea pentru participarea la competitii si olimpiade scolare, concursuri sportive, artistice, pe discipline, recunoastere internationala etc.; b) participarea/organizarea de festivaluri, expozitii, realizarea de publicatii scolare; c) participarea la activitati de cooperare europeana (Comenius, Leonardo da Vinci); 2. pachetul de activitati de sprijin: a) asigurarea de asistenta psihopedagogica pentru recuperarea decalajelor in invatare; b) activitati de suport pentru efectuarea temelor, activitati remediale; c) consiliere psihologica; d) servicii de logopedie; 3. pachetul de pregatire pentru viata: a) organizarea de activitati de dezvoltare personala (autocunoastere, a invata sa inveti, abilitati de comunicare); b) activitati care vizeaza dezvoltarea atitudinii active si implicarea elevului (integrare sociala, coduri de conduita, atitudine responsabila fata de mediul inconjurator etc.); c) stil de viata sanatos (preventia comportamentelor de risc: alcool, tutun, droguri, alimentatie sanatoasa, regimul de viata, dezvoltare durabila etc.); d) educatie pentru cariera;4. ateliere/activitati tematice (microproiecte pe diferite domenii: arte, stiinte, tehnologii, sport etc.). Art. 8. - (1) Programul SDS se poate organiza modular, pe unitati de timp stabilite la nivelul unitatii de invatamant in functie de grupul-tinta si nevoile identificate, prin combinarea pachetelor de activitati orientate spre dezvoltarea competentelor transferabile (a invata sa inveti, munca in echipa, activitati de comunicare si relationare), stil de viata sanatos, comportament civic. (2) In cadrul Programului SDS, timpul alocat sprijinului specializat (efectuarea temelor, activitati remediale/de sprijin, de dezvoltare pentru elevi capabili de performanta) nu poate depasi o ora si jumatate pe zi pentru invatamantul primar si doua - trei ore pentru invatamantul secundar. Art. 9. - Programul SDS se deruleaza pe grupe de elevi (maximum 12 elevi), constituite dupa optiunile si nevoile identificate. Activitatile sunt proiectate, organizate si sustinute de cadrele didactice din invatamantul primar si secundar, consilieri, profesori de sprijin, bibliotecari, logopezi, laboranti, pedagogi, antrenori, mediatori scolari, voluntari din scoala, din institutii si organizatii partenere abilitate.

Capitolul IIIInscrierea in Programul SDS, parcurgerea si retragerea din acesta

Art. 10. - (1) Programul SDS este complementar programului scolar obligatoriu si are un caracter optional pentru elev. (2) Inscrierea elevilor in Programul SDS se face pe baza cererii scrise a parintilor/tutorilor legali ai elevilor, adresata oricarei unitatii de invatamant care organizeaza acest program. In cerere, parintele/tutorele precizeaza pachetul educational pentru care opteaza, dupa consultarea specialistilor implicati in program si respectand optiunile elevului. (3) La inscriere, parintele/tutorele semneaza cu directorul unitatii de invatamant un contract de parteneriat in care sunt stipulate rolurile si responsabilitatile atat ale parintilor, cat si ale scolii. Modelele de contracte de parteneriat scoala-familie in cadrul Programului SDS sunt prevazute in anexa care face parte integranta din prezenta metodologie. (4) Inscrierea in Programul SDS se face pe tot parcursul anului scolar pentru un Program SDS care functioneaza deja si la inceperea anului scolar pentru unul nou. Grupele pot fi constituite pe clase, pe ani de studiu si in grupe mixte. (5) Prezenta elevilor la Programul SDS este monitorizata zilnic de catre cadrele didactice, care instiinteaza familia in momentul in care elevul inregistreaza absente. (6) Retragerea din Programul SDS se face la cererea parintelui/tutorilor legali, prin instiintare scrisa inaintata unitatii de invatamant la care s-a depus cererea de inscriere in program.

Capitolul IVResurse necesare derularii Programului SDS

Art. 11. - Analiza de nevoi care sta la baza alcatuirii Programului SDS mentioneaza si materialele necesare derularii activitatii, in functie de grupul-tinta. Materialele pot fiachizitionate, pot face obiectul unor donatii sau pot fi proiectate si realizate de catre echipele pedagogice care sunt implicate in derularea proiectului. Se recomanda a fi create sau achizitionate materiale adecvate grupului-tinta si tipurilor de activitati pentru a asigura un suport educational cat mai eficient. Art. 12. - Utilizarea resurselor electronice (TV, calculatoare etc.) se face numai pentru atingerea obiectivelor educationale ale Programului SDS si nu in scop recreativ. Art. 13. - Resursele umane implicate in derularea Programului SDS pot fi urmatoarele: 1. personal de invatamant: a) cadre didactice din scoala; b) cadre didactice din alte unitati de invatamant, inclusiv din palate si cluburi ale copiilor si cluburi sportive scolare; c) cadre didactice din centrele judetene de resurse si asistenta educationala/Centrul de Resurse si Asistenta Educationala al Municipiului Bucuresti: profesor-psiholog, consilier scolar, profesor-logoped, profesor de sprijin, asistent social; d) personal didactic auxiliar: bibliotecar, informatician, instructor-animator, instructor de educatie extrascolara, laborant; e) mediator scolar; f) antrenor etc.; 2. membri ai comunitatii (parinti, reprezentanti ai autoritatilor locale, specialisti din diferite domenii, personalitati locale, membri ai unor

organizatii neguvernamentale etc.); 3. reprezentanti ai partenerilor. Art. 14. - (1) Toate activitatile din cadrul Programului SDS se deruleaza fie de catre cadrele didactice, fie sub supravegherea cadrelor didactice, in situatia in care activitatile sunt coordonate de personal extern scolii. (2) Fiecare persoana (personal didactic, nedidactic si auxiliar) are roluri si responsabilitati bine precizate si stipulate in fisa postului. Art. 15. - Implicarea personalului din invatamant se face in urmatoarele conditii: a) pentru completarea normei de predare (maximum 4 ore pe saptamana), pentru situatiile prevazute la art. 263 alin. (3) din Legea educatiei nationale nr. 1/2011; b) ca activitate cuprinsa in norma didactica de 40 de ore pe saptamana, in afara normei de predare/postului (cel mult doua ore pe saptamana). Art. 16. - In cazul in care cadrul didactic efectueaza orele in cadrul normei didactice de predare-invatare-evaluare sau in cadrul normei didactice de 40 ore pe saptamana, aceste ore nu sunt retribuite suplimentar; in celelalte cazuri, activitatea desfasurata in cadrul Programului SDS poate fi retribuita in conditiile legii, din sursele de finantare prevazute la art. 17. Art. 17. - Finantarea programului se poate face: a) din bugetul autoritatilor locale; b) din programe finantate din fonduri europene sau nationale; c) din activitati scolare si extrascolare, donatii, sponsorizari dedicate, prin suportul financiar al parintilor, al organizatiilor neguvernamentale etc. cu respectarea legislatiei in vigoare; d) din bugetul de stat din care se poate sprijini financiar Programul SDS pentru elevii proveniti din grupurile dezavantajate, potrivit legii.

Capitolul VParteneriate

Art. 18. - (1) La inceputul Programului SDS, unitatile de invatamant pot incheia acorduri de parteneriat pentru sustinerea activitatilor din pachetele educationale cu institutii care pot furniza servicii educationale (palate si cluburi ale copiilor, cluburi sportive scolare etc.) si organizatii neguvernamentale. (2) Pentru buna derulare a Programului SDS, unitatile de invatamant pot incheia parteneriate, contracte de sponsorizare cu operatori economici, persoane fizice sau juridice din tara si strainatate, cu respectarea legislatiei in vigoare.

Capitolul VIDispozitii finale

Art. 19. - (1) Proiectul Programului SDS, care este inaintat spre avizare ISJ/ISMB, precizeaza sistemul de monitorizare/evaluare pentru implementarea programului, indicatorii, criteriile si instrumentele de evaluare, precum si o modalitate de urmarire si evaluare a progresului facut de elevii participanti la Programul SDS. (2) Proiectul Programului SDS defineste structura echipei pedagogice implicate in derularea programului, responsabilitatile fiecarui membru si modalitatile de asigurare a calitatii programului. Art. 20. - In cadrul fiecarui inspectorat scolar se nominalizeaza un inspector scolar care are rolul de a monitoriza organizarea si derularea Programului SDS din ISJ/ISMB. Art. 21. - In unitatile de invatamant care nu propun, ca oferta complementara a scolii, Programul SDS, nu este permisa inchirierea spatiilor disponibile unor

persoane sau institutii private pentru organizarea, in regim privat, a activitatilor de tip „Scoala dupa scoala“.

ANEXAla metodologie

– Model -

Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si SportuluiInspectoratul Scolar ...................................................Unitatea de invatamant .....................................................

CONTRACT DE PARTENERIAT SCOALA-FAMILIEin cadrul Programului „Scoala dupa scoala“

– invatamant primar - I. Partile semnatare 1. Unitatea de invatamant ..............................., denumita in continuare scoala, cu sediul in ............................, str. .............. nr. ........., reprezentata prin director, prof. ................................, si 2. Parintele/Reprezentantul legal al elevului, doamna/domnul ........................................., cu domiciliul in ............................., str. ................................. nr. .................................., telefon ................................................ . II. Scopul contractului 1. Asigurarea conditiilor optime de derulare a procesului de invatamant in cadrul Programului „Scoala dupa scoala“ prin implicarea si responsabilizarea partilor in educatia copiilor/elevilor. 2. Scoala isi asuma principala responsabilitate in procesul instructiv-educativ. 3. Parintele se declara responsabil pentru educarea si comportamentul copilului, precum si pentru colaborarea cu scoala in scopul atingerii obiectivelor educationale. III. Obligatiile partilor Pentru desfasurarea, la standarde de calitate, a procesului instructiv-educativ, partile se angajeaza, prin vointa proprie, dupa cum urmeaza: 1. Scoala se obliga: a) sa respecte prevederile Metodologiei de organizare a Programului „Scoala dupa scoala“, aprobata prin Ordinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului nr. 5.349/2011; b) sa asigure spatiul, cadrul organizatoric si logistic pentru desfasurarea procesului educational din cadrul Programului „Scoala dupa scoala“, conform prevederilor legale; c) sa informeze parintele, in timp util, despre toate schimbarile care se produc in structura Programului „Scoala dupa scoala“ (orar, resurse umane implicate etc.), precum si despre absentele elevului; d) sa ofere servicii educationale de calitate, la nivelul standardelor solicitate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, pentru fiecare nivel de studiu/ciclu de scolarizare; e) sa asigure un sistem transparent de evaluare a elevului, care sa puna in evidenta evolutia acestuia, precum si masurile concrete care se iau pentru remedierea dificultatilor de invatare; f) sa asigure functionarea eficienta a echipei pedagogice implicate in educatia elevului; g) sa asigure securitatea si siguranta elevilor pe perioada prezentei acestora in spatiul in care se deruleaza Programul „Scoala dupa scoala“ (sali de curs, sala pentru servirea mesei, curtea scolii etc.), precum si pe durata deplasarilor organizate;

h) sa coopereze cu toate institutiile si structurile de ale caror servicii beneficiaza scoala si de care depinde bunul mers al activitatii din cadrul Programului „Scoala dupa scoala“; i) sa dea dovada de respect si consideratie in relatiile cu elevii si parintii acestora/reprezentantii lor legali, intr-un raport de egalitate; j) sa nu desfasoare actiuni de natura sa afecteze imaginea publica a elevului, viata intima, privata si familiala a elevului; k) sa trateze cu profesionalism si responsabilitate orice situatie speciala legata de educatia elevului/copilului; l) sa stabileasca, de comun acord cu parintii, calendarul intalnirilor periodice si sa il puna in aplicare; m) sa elibereze, la cerere si in timp util, orice document scolar care serveste interesului elevului; n) sa asigure accesul egal la educatie pentru toti copiii, cu interzicerea oricarui tip de discriminare; o) sa analizeze si sa decida, prompt si responsabil, in legatura cu orice solicitare din partea parintelui/elevului; p) sa asigure transparenta tuturor activitatilor derulate, organizate/aprobate de scoala; q) sa ia in considerare, sa analizeze si sa raspunda oricarei sesizari din partea elevilor sau a parintilor referitoare la rele practici in scoala; r) sa aduca la cunostinta elevilor si parintilor prevederile regulamentului intern al scolii; s) sa incheie contracte de colaborare cu institutii/personal calificat care pot/poate contribui la desfasurarea unor activitati cuprinse in Programul „Scoala dupa scoala“; s) sa explice clar toate prevederile prezentului contract celeilalte parti semnatare. 2. Beneficiarul indirect - Parintele/tutorele legal instituit/reprezentantul legal al elevului se obliga: a) sa respecte prevederile Metodologiei de organizare a Programului „Scoala dupa scoala“, aprobate prin Ordinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului nr. 5.349/2011; b) sa isi asume responsabilitatea promovarii in educatia elevului/copilului a principiilor, valorilor si normelor de conduita sustinute de scoala; c) sa isi asume, impreuna cu elevul, responsabilitatea pentru orice fapta a elevului, desfasurata in afara scolii, dar care ar putea prejudicia prestigiul acesteia; d) sa respecte prevederile Regulamentului de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar si ale regulamentului intern al scolii; e) sa asigure frecventa zilnica si tinuta decenta a elevului la activitatile desfasurate in cadrul Programului „Scoala dupa scoala“ si sa informeze scoala de indata ce se impune absenta acestuia de la program; f) sa informeze scoala cu privire la orice aspect care poate contribui la imbunatatirea situatiei scolare a copilului; g) sa dea curs solicitarii conducerii scolii, ori de cate ori este necesar, de a lua masuri cu privire la conduita sau situatia scolara a elevului; h) sa se prezinte la scoala, cel putin o data pe luna, pentru a discuta cu personalul didactic despre modul de implicare in activitatea, progresul si comportamentul propriului copil; i) sa ii asigure copilului, in limita posibilitatilor, materialele necesare bunei desfasurari a activitatilor scolare; j) sa trateze cu respect si consideratie scoala si pe reprezentantii acesteia; k) sa informeze, in scris, conducerea scolii in cazul retragerii copilului din Programul „Scoala dupa scoala“. IV. Durata contractului Prezentul contract se incheie pe durata participarii la Programul „Scoala dupa scoala“. V. Alte clauze Prezentul contract cuprinde: 1. prevederi referitoare la eventuala contributie financiara a parintilor pentru participarea propriului copil la Programul „Scoala dupa scoala“ (particularizate, dupa caz, la nivelul scolii);

2. prevederi referitoare la solutionarea eventualelor neintelegeri dintre parti; 3. prevederi referitoare la consecintele nerespectarii angajamentelor partilor; 4. prevederi referitoare la incetarea contractului; 5. alte prevederi agreate de parti. Incheiat astazi, ..................., in 3 exemplare, in original, pentru fiecare parte. Unitatea scolara Beneficiarul indirect, Director, ……………… ………………………….. ……………….. Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si SportuluiInspectoratul Scolar ...................................................Unitatea de invatamant .....................................................

CONTRACT DE PARTENERIAT SCOALA-FAMILIEin cadrul Programului „Scoala dupa scoala“

– invatamant secundar inferior -

I. Partile semnatare 1. Unitatea de invatamant ………………....……….., denumita in continuare scoala, cu sediul in ……...........…………, str. …………....…... nr. ……....…., reprezentata prin director, prof. ………………………………………… 2. Parintele/Reprezentantul legal al elevului, doamna/domnul ..............................................................., cu domiciliul in ....................................., str. ................................. nr. ................................., telefon ................................................., si 3. Elevul ............................................................ din Scoala .................................., clasa .................................. II. Scopul contractului 1. Asigurarea conditiilor optime de derulare a procesului de invatamant in cadrul Programului „Scoala dupa scoala“ prin implicarea si responsabilizarea partilor in educatia copiilor/elevilor 2. Scoala isi asuma principala responsabilitate in procesul instructiv-educativ. 3. Parintele se declara responsabil pentru educarea si comportamentul copilului si pentru colaborarea cu scoala in scopul atingerii obiectivelor educationale. III. Obligatiile partilor Pentru desfasurarea, la standarde de calitate, a procesului instructiv-educativ, partile se angajeaza, prin vointa proprie, dupa cum urmeaza: 1. Scoala se obliga: a) sa respecte prevederile Metodologiei de organizare a Programului „Scoala dupa scoala“, aprobata prin Ordinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului nr. 5.349/2011; b) sa asigure spatiul, cadrul organizatoric si logistic pentru desfasurarea procesului educational din cadrul Programului „Scoala dupa scoala“, conform prevederilor legale; c) sa informeze parintele, in timp util, despre toate schimbarile care se produc in structura Programului „Scoala dupa scoala“ (orar, resurse umane implicate etc.), precum si despre absentele elevului; d) sa ofere servicii educationale de calitate, la nivelul standardelor solicitate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, pentru fiecare nivel de studiu/ciclu de scolarizare;

e) sa asigure un sistem transparent de evaluare a elevului, care sa puna in evidenta evolutia acestuia, precum si masurile concrete care se iau pentru remedierea dificultatilor de invatare; f) sa asigure functionarea eficienta a echipei pedagogice implicate in educatia elevului; g) sa asigure securitatea si siguranta elevilor pe perioada prezentei acestora in spatiul in care se deruleaza Programul „Scoala dupa scoala“ (sali de curs, sala pentru servirea mesei, curtea scolii etc.), precum si pe durata deplasarilor organizate; h) sa coopereze cu toate institutiile si structurile de ale caror servicii beneficiaza scoala si de care depinde bunul mers al activitatii din cadrul Programului „Scoala dupa scoala“; i) sa dea dovada de respect si consideratie in relatiile cu elevii si parintii acestora/reprezentantii lor legali, intr-un raport de egalitate; j) sa nu desfasoare actiuni de natura sa afecteze imaginea publica a elevului, viata intima, privata si familiala a elevului; k) sa trateze cu profesionalism si responsabilitate orice situatie speciala legata de educatia elevului/copilului; l) sa stabileasca, de comun acord cu parintii, calendarul intalnirilor periodice si sa il puna in aplicare; m) sa elibereze, la cerere si in timp util, orice document scolar care serveste interesului elevului; n) sa asigure accesul egal la educatie pentru toti copiii, cu interzicerea oricarui tip de discriminare; o) sa analizeze si sa decida, prompt si responsabil, in legatura cu orice solicitare din partea parintelui/elevului; p) sa asigure transparenta tuturor activitatilor derulate, organizate/aprobate de scoala; q) sa ia in considerare, sa analizeze si sa raspunda oricarei sesizari din partea elevilor sau a parintilor referitoare la rele practici in scoala; r) sa aduca la cunostinta elevilor si parintilor prevederile regulamentului intern al scolii; s) sa incheie contracte de colaborare cu institutii/personal calificat care pot/poate contribui la desfasurarea unor activitati cuprinse in Programul „Scoala dupa scoala“; s) sa explice clar toate prevederile prezentului contract celorlalte doua parti semnatare. 2. Beneficiarul indirect - parintele/tutorele legal instituit/reprezentantul legal al elevului se obliga: a) sa respecte prevederile Metodologiei de organizare a Programului „Scoala dupa scoala“, aprobata prin Ordinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului nr. 5.349/2011; b) sa isi asume responsabilitatea promovarii in educatia elevului/copilului a principiilor, valorilor si normelor de conduita sustinute de scoala; c) sa isi asume, impreuna cu elevul, responsabilitatea pentru orice fapta a elevului, desfasurata in afara scolii, dar care ar putea prejudicia prestigiul acesteia; d) sa respecte prevederile Regulamentului de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar si ale regulamentului intern al scolii; e) sa asigure frecventa zilnica si tinuta decenta a elevului la activitatile desfasurate in cadrul Programului „Scoala dupa scoala“ si sa informeze scoala de indata ce se impune absenta acestuia de la program; f) sa informeze scoala cu privire la orice aspect care poate contribui la imbunatatirea situatiei scolare a copilului; g) sa dea curs solicitarii conducerii scolii, ori de cate ori este necesar, de a se lua masuri cu privire la conduita sau situatia scolara a elevului; h) sa se prezinte la scoala, cel putin o data pe luna, pentru a discuta cu personalul didactic despre modul de implicare in activitatea, progresul si comportamentul propriului copil; i) sa ii asigure copilului, in limita posibilitatilor, materialele necesare bunei desfasurari a activitatilor scolare; j) sa trateze cu respect si consideratie scoala si pe reprezentantii acesteia; k) sa informeze, in scris, conducerea scolii in cazul retragerii copilului din Programul „Scoala dupa scoala“.

3. Beneficiarul direct - elevul se obliga: a) sa respecte scoala, insemnele si personalul acesteia, precum si pe colegii sai; b) sa aiba un comportament care sa nu afecteze sanatatea, securitatea, demnitatea si libertatea celorlalte persoane din scoala; c) sa participe zilnic, conform programului orar, la activitatile din cadrul Programului „Scoala dupa scoala“; d) sa respecte prevederile regulamentului intern si ale Regulamentului de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar; e) sa pastreze in buna stare bunurile scolii si sa foloseasca cu grija materialele puse la dispozitia sa de catre scoala; f) sa aiba o tinuta vestimentara/personala si o conduita decenta, neprovocatoare, neagresiva si neostentativa. IV. Durata contractului Prezentul contract se incheie pe durata participarii la Programul „Scoala dupa scoala“. V. Alte clauze Prezentul contract cuprinde: 1. prevederi referitoare la eventuala contributie financiara a parintilor pentru participarea propriului copil la Programul „Scoala dupa scoala“ (particularizate, dupa caz, la nivelul scolii); 2. prevederi referitoare la solutionarea eventualelor neintelegeri dintre parti; 3. prevederi referitoare la consecintele nerespectarii angajamentelor partilor; 4. prevederi referitoare la incetarea contractului; 5. alte prevederi agreate de parti. Incheiat astazi, ..................., in 3 exemplare, in original, pentru fiecare parte. Unitatea scolara Beneficiarul indirect, Beneficiarul direct, ………………… ………………………… ………………………… Director, ……………………


Vigoare


Ordin privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare si functionare a inspectoratelor scolare.

M.Of. Nr.738 din 20 octombrie 2011 MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI SI SPORTULUI

ORDIN Nr. 5530privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare

si functionare a inspectoratelor scolare In baza prevederilor art. 19, 27, 28, 30, 31, 42, 44, 45, 52, 55, 57, 61, 78, 86, 92, 94, 95, 99, 100, 104, 105, 111, 112, 239, 240, 241, 242, 248, 252, 254, 256, 258, 259, 260, 261, 269 si 280 din Legea educatiei nationale nr. 1/2011, in temeiul Hotararii Guvernului nr. 536/2011 privind organizarea si functionarea Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, ministrul educatiei, cercetarii, tineretului si sportului emite prezentul ordin. Art. 1. - Se aproba Regulamentul-cadru de organizare si functionare a inspectoratelor scolare, prevazut in anexa care face parte integranta din prezentul ordin. Art. 2. - La data intrarii in vigoare a prezentului ordin se abroga orice prevedere contrara. Art. 3. - Directia generala management, resurse umane si retea scolara din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului si inspectoratele scolare duc la indeplinire prevederile prezentului ordin. Art. 4. - Prezentul ordin se publica in Monitorul Oficial al Romaniei, Partea I.


Bucuresti, 5 octombrie 2011. Nr. 5.530.

ANEXA

REGULAMENT-CADRU

de organizare si functionare a inspectoratelor scolare


Art. 1. - Inspectoratele scolare judetene si Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti, denumite in continuare inspectorat scolar, sunt servicii publice deconcentrate ale Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si

Sportului care se organizeaza la nivelul judetului/municipiului Bucuresti si care actioneaza pentru realizarea obiectivelor sistemului de invatamant, prevazute de Legea educatiei nationale nr. 1/2011, in domeniul invatamantului preuniversitar. Art. 2. - Inspectoratul scolar isi desfasoara intreaga activitate pe baza prevederilor Legii nr. 1/2011 si a actelor administrative cu caracter normativ ce decurg din executareaprevederilor legii sus-mentionate, a ordinelor si instructiunilor elaborate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului. Art. 3. - Principalele atributii ale inspectoratului scolar sunt prevazute la art. 95 din Legea nr. 1/2011. Art. 4. - Pentru indeplinirea atributiilor ce ii revin, inspectoratul scolar colaboreaza cu asociatiile reprezentative ale profesorilor, structurile asociative reprezentative ale parintilor, structurile asociative ale scolilor de stat, particulare si confesionale, Consiliul Minoritatilor Nationale, sindicatele reprezentative din invatamant, asociatiile reprezentative ale elevilor, autoritatile administratiei publice, mediul de afaceri si organizatiile neguvernamentale finantatoare care sustin programe educative/federatii ale furnizorilor de servicii sociale, Institutul de Stiinte ale Educatiei, institutii de invatamant superior si cu alti factori abilitati. Art. 5. - Inspectoratul scolar sprijina dezvoltarea institutionala a unitatilor de invatamant in conditii de competitie, in conformitate cu politica de descentralizare elaborata de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului. Art. 6. - Inspectoratul scolar controleaza, monitorizeaza si evalueaza implementarea curriculumului national, in fiecare unitate de invatamant, in conditiile aplicarii planurilor-cadru de invatamant, atat pentru invatamantul obligatoriu, cat si pentru invatamantul liceal, profesional si postliceal. Art. 7. - (1) Inspectoratul scolar are personalitate juridica si este ordonator secundar de credite. (2) Structura inspectoratului scolar se stabileste conform prevederilor art. 95 alin. (2) din Legea nr. 1/2011. (3) Inspectorul scolar general/Inspectorii scolari generali adjuncti este numit/sunt numiti prin ordin al ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului, pe baza unui concurs, organizat in conformitate cu prevederile art. 259 alin. (1) si (2) si ale art. 260 din Legea nr. 1/2011. (4) Functiile de indrumare si de control din cadrul inspectoratului scolar se ocupa prin concurs, organizat in conformitate cu prevederile art. 261 alin. (1), (2), (4), (5), (7), (8) si (9) din Legea nr. 1/2011. Art. 8. - (1) Consiliul de administratie al inspectoratului scolar, prevazut la art. 95 alin. (3) din Legea nr. 1/2011, are un numar impar de membri: 9-13, din care fac parte de drept inspectorul scolar general - presedinte, inspectorii scolari generali adjuncti, directorul Casei Corpului Didactic, contabilul-sef, consilierul juridic si inspectorii scolari desemnati prin vot de catre membrii adunarii generale a salariatilor din cadrul inspectoratului scolar. (2) Consiliul de administratie al inspectoratului scolar se organizeaza si functioneaza in baza unui regulament propriu, elaborat si aprobat de acesta, conform regulamentului-cadru prevazut in anexa nr. 1. Art. 9. - (1) Consiliul consultativ al inspectoratului scolar, prevazut la art. 95 alin. (3) din Legea nr. 1/2011, are un numar impar de membri, maximum 31, din care fac parte de drept inspectorul scolar general, inspectorii scolari generali adjuncti, directori de unitati de invatamant si cadre didactice de prestigiu, propusi de catre consiliile consultative pe discipline si alesi prin vot de catre consiliul de administratie al inspectoratului scolar, reprezentanti ai parintilor, ai autoritatilor locale, ai comunitatilor religioase si ai operatorilor economici. (2) Consiliul consultativ al inspectoratului scolar se organizeaza si functioneaza in baza unui regulament propriu, elaborat si aprobat de consiliul de administratie al inspectoratului scolar, conform regulamentului-cadru prevazut in anexa nr. 2. Art. 10. - (1) Gestiunea resurselor materiale ale inspectoratului scolar se realizeaza prin personal specializat in probleme specifice patrimoniului si

investitiilor. Personalul administrativ al inspectoratului asigura serviciile specifice conform normativelor in vigoare. (2) Pentru activitatile din domeniul financiar-contabil, juridic, tehnico-administrativ se incadreaza personal, prin concurs organizat in conditiile legii. (3) Organizarea si desfasurarea concursului de ocupare a posturilor administrative din cadrul inspectoratului scolar sunt coordonate de inspectorul scolar general. (4) Angajarea prin incheierea contractului individual de munca a personalului administrativ din inspectoratul scolar se face de catre inspectorul scolar general, cu aprobarea consiliului de administratie. Art. 11. - In vederea desfasurarii activitatii in conditii de transparenta, impartialitate si eficienta, personalul din inspectoratul scolar are obligatia de a respecta principiile fundamentale si normele de conduita profesionala si morala prevazute de Codul de conduita a personalului din inspectoratul scolar prevazut in anexa nr. 3. Art. 12. - (1) Normele prezentului regulament sunt aplicabile tuturor categoriilor de personal al inspectoratului scolar. (2) Insusirea si respectarea prezentului regulament sunt obligatorii pentru intregul personal.

Capitolul IIDomenii de competenta

Art. 13. - Atributiile inspectorului scolar general sunt: a) reprezinta inspectoratele scolare in relatiile cu Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; b) colaboreaza cu administratia publica locala si cu alte persoane juridice si fizice pentru rezolvarea problemelor privind functionarea inspectoratului si a celorlalte unitati conexe, conform competentelor stabilite prin actele normative in vigoare; c) asigura cunoasterea si aplicarea legislatiei generale si specifice in toate domeniile functionale inspectoratului scolar, in conformitate cu atributiile ce ii revin personalului din inspectorat; d) monitorizeaza cunoasterea si respectarea hotararilor, deciziilor si metodologiilor Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului in unitatile scolare din judet/municipiul Bucuresti si transmite Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului propunerile si sugestiile colectate din teritoriu; e) asigura fluxul informational intre Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, autoritatile publice locale, institutii deconcentrate, unitati de invatamant din teritoriu si inspectoratul scolar, cu respectarea termenelor stabilite; f) colaboreaza cu inspectorate scolare din alte judete in scopul derularii unui schimb util de informatii, expertiza si bune practici; g) promoveaza imaginea inspectoratului scolar prin mass-media, intr-o atmosfera de incredere, corectitudine si transparenta, accentuand insemnatatea actului educational pentru dezvoltarea societatii civile; h) colaboreaza cu parteneri interesati de domeniul educatiei cu scopul informarii acestora asupra ofertei educationale din teritoriu, al adaptarii retelei de invatamant la strategia de dezvoltare si de obtinere/suplimentare a resurselor necesare; i) acorda stimulente, premii si distinctii pe baza performantelor obtinute, in conformitate cu criteriile cunoscute de personalul in cauza; j) mediaza conflictele din cadrul institutiei, asigura rezolvarea scrisorilor, reclamatiilor si contestatiilor in timp util, conform legislatiei in vigoare, si mediaza conflictele si litigiile survenite intre autoritatea administratiei publice locale si unitatile de invatamant; k) coordoneaza nemijlocit activitatea financiar-contabila, contencios si

tehnico-administrativa a inspectoratului scolar; l) identifica obiectivele activitatii inspectoratului scolar in raport cu exigentele la nivel national, cu specificul ariei geografice si elaboreaza strategia de coordonare si directiile de dezvoltare; m) elaboreaza planul managerial al inspectoratului scolar si monitorizeaza indeplinirea prevederilor acestuia; n) planifica activitatile tematice ale consiliului de administratie al inspectoratului scolar; o) elaboreaza si prezinta un raport anual privind starea invatamantului pe teritoriul judetului, respectiv al municipiului Bucuresti; raportul este facut public prin afisare clasica sau electronica; p) recruteaza, selecteaza si promoveaza personalul din cadrul inspectoratului scolar in conformitate cu legislatia in vigoare; q) coordoneaza organizarea si desfasurarea, la nivelul judetului/municipiului Bucuresti, a evaluarilor, examenelor nationale si a concursurilor scolare, conform metodologiilor elaborate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; r) deleaga, prin decizii, atributii inspectorilor scolari generali adjuncti, respectiv inspectorilor scolari; s) asigura convocarea reprezentantului/reprezentantilor organizatiei/organizatiilor sindicale din judet/municipiul Bucuresti afiliate la federatiile sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate de invatamant la sedintele consiliului de administratie al inspectoratului scolar. Art. 14. - Inspectorul scolar general adjunct organizeaza, coordoneaza si monitorizeaza activitatile specifice domeniilor functionale pentru care a fost delegat de catre inspectorul scolar general. Art. 15. - Inspectorii scolari care au competente in domeniul functional curriculum si activitate extrascolara au urmatoarele atributii: a) controleaza si verifica aplicarea legislatiei si a actelor normative in vigoare privind curriculumul scolar; b) proiecteaza, organizeaza, desfasoara si valorifica inspectia scolara la nivelul unitatilor de invatamant preuniversitar; c) monitorizeaza utilizarea manualelor alternative si a auxiliarelor didactice avizate; d) verifica si evalueaza toate activitatile si serviciile de invatamant preuniversitar organizate in parteneriat cu operatori economici, fundatii, asociatii, organizatii neguvernamentale, culte si alte persoane juridice sau fizice, in afara unitatilor de invatamant, cu respectarea legalitatii; e) monitorizeaza scolarizarea elevilor si participarea acestora la cursuri pe durata invatamantului obligatoriu; f) monitorizeaza activitatea educativa extrascolara; g) asigura organizarea si desfasurarea examenelor nationale, concursurilor de admitere si a examenelor de certificare a competentelor profesionale din unitatile de invatamant, precum si a concursurilor scolare pe obiecte de studiu si meserii, cultural-artistice si sportive de la nivelul judetului, in conditiile legii si in conformitate cu regulamentele, normele si metodologiile elaborate in acest sens de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; h) controleaza activitatea personalului didactic privind utilizarea resurselor materiale din unitatile de invatamant: laboratoare, cabinete, ateliere, biblioteci, sali de demonstratie, ferme scolare etc.; i) elaboreaza indrumari si recomandari metodice pe care le difuzeaza, cu aprobarea conducerii inspectoratului scolar, in unitatile de invatamant; j) indruma si controleaza activitatea cadrelor didactice din domeniul de specialitate si desfasoara activitati de inspectie scolara, intocmind documente specifice; k) aplica la nivel judetean metodologiile Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului de stimulare a excelentei didactice; l) elaboreaza portofoliul profesional care contine documentele aferente activitatii desfasurate; m) intocmeste, actualizeaza si gestioneaza procedurile activitatilor desfasurate la nivelul compartimentului.

Art. 16. - Domeniul functional management si dezvoltare institutionala se organizeaza pe compartimente: 1. Compartimentul Managementul unitatilor de invatamant are urmatoarele atributii: a) acorda consiliere conducerii unitatilor scolare din subordine pe probleme de management, rezolvarea conflictelor, legislatie, relatiile scolii cu parintii si administratia publica locala; b) monitorizeaza implementarea descentralizarii institutionale; c) organizeaza periodic intalniri cu factorii de conducere din unitatile scolare, pentru discutarea problemelor de actualitate; d) participa la solutionarea problemelor intervenite in unitatile de invatamant de care raspund; e) verifica aplicarea masurilor prevazute in planurile de actiuni rezultate in urma inspectiilor scolare; f) verifica si actualizeaza bazele de date, verifica centralizarea situatiilor statistice cerute si transmise de scoli, pe diverse probleme; g) efectueaza, in baza unui ordin de serviciu al inspectorului scolar general, propriile controale in unitati de invatamant sau in colaborare cu alte institutii; h) mentine legatura permanenta cu institutiile administratiei publice; i) evalueaza anual unitatile de invatamant de stat, particulare sau confesionale, dupa axele majore incluziune si performanta, in vederea realizarii clasificarii acestora pe unul dintre cele 5 niveluri: „Excelent“, „Foarte bun“, „Bun“, „Satisfacator“ si „Nesatisfacator“; j) monitorizeaza unitatile de invatamant care obtin calificativul „Satisfacator“ sau „Nesatisfacator“ in vederea ameliorarii performantelor; k) asigura distribuirea in reteaua scolara a judetului/municipiului Bucuresti a documentelor oficiale din domeniul invatamantului si asigura circuitul informational; l) intocmeste, actualizeaza si gestioneaza procedurile activitatilor desfasurate la nivelul compartimentului. 2. Compartimentul managementul resurselor umane asigura aplicarea politicilor nationale in domeniul resurselor umane si are urmatoarele atributii: a) asigura aplicarea politicilor nationale in domeniul resurselor umane; b) acorda consiliere si asistenta unitatilor si institutiilor de invatamant in gestionarea posturilor didactice la nivelul unitatii/consortiului si in recrutarea si gestionarea resurselor umane; c) monitorizeaza activitatile de constituire, de vacantare si de ocupare a posturilor didactice din unitatile de invatamant; d) analizeaza si corecteaza, in colaborare cu unitatile de invatamant, oferta de posturi didactice/catedre vacante/rezervate si o avizeaza; e) afiseaza la inspectoratele scolare lista de posturi didactice/catedre cu cel putin 30 de zile inaintea declansarii procedurilor de selectie si angajare pe aceste posturi didactice/catedre; f) monitorizeaza concursurile pentru ocuparea functiilor didactice organizate la nivelul unitatilor de invatamant cu personalitate juridica/consortiilor, conform unei metodologii-cadru elaborate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, in invatamantul preuniversitar de stat si particular; g) monitorizeaza repartizarea candidatilor pe posturi, in urma concursurilor pentru ocuparea functiilor didactice organizate la nivelul unitatilor de invatamant cu personalitate juridica/consortiilor; h) repartizeaza pe posturi/catedre vacante cadrele didactice aflate in restrangere de activitate, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, pana la data de 15 noiembrie a fiecarui an; i) centralizeaza, la nivel judetean, posturile didactice si orele ramase neocupate si le repartizeaza conform prevederilor metodologiei in vigoare; j) asigura impreuna cu autoritatile administratiei publice locale personalul didactic necesar desfasurarii educatiei anteprescolare; k) asigura resursa umana pentru scolarizarea la domiciliu a copiilor, elevilor si tinerilor care, din motive medicale sau din cauza unei dizabilitati, sunt

nedeplasabili; l) solicita si pastreaza copii de pe actele de numire a directorilor unitatilor de invatamant particular; m) organizeaza, dupa caz, la propunerea centrului judetean de resurse si asistenta educationala, grupe sau clase in cadrul unitatilor sanitare in care sunt internati copii, elevi si tineri cu boli cronice ori cu boli care necesita perioade de spitalizare mai mari de 4 saptamani; n) asigura resursa umana pentru scolarizarea minorilor si a adultilor din centrele de reeducare, din penitenciarele pentru minori si tineri si din penitenciarele pentru adulti; o) intocmeste, actualizeaza si gestioneaza procedurile activitatilor desfasurate la nivelul compartimentului. 3. Compartimentul dezvoltarea resursei umane, educatie permanenta si mentorat coordoneaza, monitorizeaza si controleaza perfectionarea, formarea initiala si continua a personalului didactic si a personalului de conducere, de indrumare si de control din judet, respectiv municipiul Bucuresti si are urmatoarele atributii: a) elaboreaza strategia de dezvoltare a resurselor umane la nivelul judetului/municipiului Bucuresti; b) identifica si analizeaza nevoia de formare a cadrelor didactice debutante si stagiare, precum si a studentilor din ultimul an de la facultatile cu profil pedagogic; c) identifica nevoia de formare continua si de dezvoltare profesionala a cadrelor didactice din judet, in colaborare cu casa corpului didactic; d) coordoneaza activitatile de perfectionare organizate la nivelul unitatilor de invatamant sau pe grupe de unitati, prin comisii metodice, catedre si cercuri pedagogice; e) proiecteaza, organizeaza si monitorizeaza activitatea de perfectionare prin definitivat si grade didactice; f) planifica, coordoneaza si monitorizeaza inspectiile curente si inspectiile speciale pentru definitivarea in invatamant si acordarea gradelor didactice I si II; g) selecteaza, organizeaza si evalueaza corpul de metodisti ai inspectoratului scolar, in colaborare cu inspectorii de specialitate; h) stabileste obiectivele si organizeaza programele de formare continua a personalului didactic din fondurile alocate bugetului pentru perfectionare/formare continua, conform nevoilor de formare identificate; i) monitorizeaza si evalueaza impactul programelor de formare asupra activitatii personalului didactic implicat; j) indruma si verifica activitatea conducerilor unitatilor scolare cu privire la formarea si dezvoltarea resurselor umane; k) propune si gestioneaza o retea permanenta de unitati de invatamant, in baza unor acorduri-cadru incheiate intre unitatile/institutiile de invatamant care asigura formarea initiala si inspectoratele scolare, in conditii stabilite prin ordin al ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului; l) stabileste resursele activitatilor de mentorat: reteaua de mentori, selectia mentorilor, baza de date a persoanelor aflate in stagiul de practica in vederea ocuparii unei functii didactice; m) organizeaza si monitorizeaza activitatea corpului profesorilor mentori, in colaborare cu casa corpului didactic, in baza metodologiei specifice; n) intocmeste, actualizeaza si gestioneaza procedurile activitatilor desfasurate la nivelul compartimentului. 4. Compartimentul retea scolara asigura, impreuna cu autoritatile administratiei publice locale, cuprinderea intregii populatii de varsta scolara intr-o forma de invatamant, asigura tuturor cetatenilor sanse egale de a beneficia de dezvoltarea personala si profesionala conform aspiratiilor, talentelor si performantelor, inclusiv celor care nu au beneficiat de prima sansa, si are urmatoarele atributii: a) efectueaza, impreuna cu directorii unitatilor de invatamant, diagnoza factorilor specifici retelei scolare, tinand seama de tendintele demografice si de dezvoltare socioeconomica, astfel incat sa se realizeze simultan calitatea si

echitatea in educatie; b) actualizeaza structura retelei invatamantului preuniversitar din judet, respectiv municipiul Bucuresti; c) realizeaza hartile cuprinzand toate tipurile de unitati de invatamant; d) centralizeaza, avizeaza si transmite spre aprobare Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului cifrele de scolarizare, pe baza propunerilor unitatilor de invatamant, ale autoritatilor administratiei publice locale, ale operatorilor economici, avand in vedere recomandarile studiilor de prognoza; e) transmite planul de scolarizare, aprobat prin hotarare a Guvernului, defalcat, tuturor unitatilor de invatamant; f) aproba, prin decizie a inspectorului scolar general, planul de scolarizare pentru invatamantul postliceal de stat finantat integral de catre solicitanti, persoane fizice sau juridice, si il comunica Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; g) intocmeste, actualizeaza si gestioneaza procedurile activitatilor desfasurate la nivelul compartimentului. 5. Compartimentul programe comunitare si proiecte de integrare europeana postaderare monitorizeaza implementarea programelor nationale de dezvoltare institutionala si a resurselor umane initiate de catre Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, precum si proiectele derulate in parteneriat educational de catre unitatile de invatamant si/sau conexe in cadrul programelor finantate din fonduri nerambursabile ale Uniunii Europene, in domeniul educatiei si formarii, si are urmatoarele atributii: a) raspunde de derularea proiectelor si programelor educationale recomandate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, de implementarea celor judetene derulate in parteneriat cu institutii guvernamentale, internationale si neguvernamentale; b) realizeaza diagnoza si analiza de nevoi, in vederea proiectarii/organizarii activitatilor la nivel judetean; c) proiecteaza si desfasoara activitatea de instruire a beneficiarilor in domeniul reglementarilor impuse de programele de finantare a proiectelor; d) colaboreaza cu autoritatile publice locale in cadrul proiectelor de dezvoltare a infrastructurii unitatilor de invatamant; e) promoveaza si asigura diseminarea informatiei privind lansarea de programe si apeluri la candidatura pentru proiecte; f) asigura calitatea demersului de candidatura si a celui de implementare a proiectelor la nivel judetean si in unitatile scolare; g) proiecteaza si valorifica activitatea de monitorizare- evaluare a proiectelor; h) organizeaza consultatii si schimburi de experienta, precum si diseminarea de bune practici in domeniu; i) identifica nevoile de pregatire in vederea valorificarii oportunitatilor in domeniul programelor de dezvoltare institutionala si de educatie si formare; j) recomanda participarea unitatilor de invatamant preuniversitar si a partenerilor educationali in proiecte europene; k) intocmeste, actualizeaza si gestioneaza procedurile activitatilor desfasurate la nivelul compartimentului. Art. 17. - (1) Domeniul functional financiar-contabil, juridic, tehnic-administrativ include urmatoarele compartimente: a) financiar-contabil; b) normare-salarizare; c) tehnic-administrativ; d) audit public intern; e) juridic; f) secretariat-arhiva; g) informatizare. (2) Compartimentul financiar-contabil are urmatoarele atributii: a) aplica normele, hotararile Guvernului, instructiunile Ministerului Finantelor Publice si ale Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, precum si masurile stabilite la nivelul inspectoratelor scolare de catre personalul cu atributii in domeniu;

b) intocmeste financiar-contabil bugetul de venituri si cheltuieli bugetare si extrabugetare, precum si toate lucrarile de planificare financiara la nivelul inspectoratelor scolare; c) intocmeste lucrarile pentru finantare si realizeaza toate operatiunile financiar-contabile la nivelul inspectoratelor scolare; d) alimenteaza conturile bancare si conturile unitatilor tertiare, in limitele creditelor aprobate; e) realizeaza evidente contabile la zi privind operatiunile financiar-contabile; f) asigura evidenta bunurilor aflate in gestiunea inspectoratului scolar si a unitatilor din subordine; g) exercita controlul preventiv asupra cheltuielilor proprii si a cheltuielilor centralizate ale inspectoratului scolar; h) intocmeste darile de seama contabile ale inspectoratului scolar si urmareste elaborarea darilor de seama contabile de catre ordonatorii tertiari de credite; i) inventariaza periodic si verifica gestiunile, pentru patrimoniul propriu, organizeaza, tine evidenta si urmareste debitorii litigiosi si lichidarea creditelor; j) angajeaza, in conditiile legii, transferul de bunuri intre unitatile din sistem sau in afara sistemului catre institutiile publice; k) analizeaza si aproba casarea bunurilor uzate moral si fizic, la propunerea unitatilor subordonate; l) colaboreaza cu Compartimentul informatizare pentru stocarea si actualizarea informatiilor; m) acorda asistenta tehnica directiilor generale ale finantelor publice judetene, respectiv a municipiului Bucuresti in acordarea finantarii de baza si complementare unitatilor de invatamant; n) indeplineste alte servicii care deriva din legi, hotarari ale Guvernului, ordine si instructiuni ale Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului si ale Ministerului Finantelor Publice; o) intocmeste, actualizeaza si gestioneaza procedurile activitatilor desfasurate la nivelul compartimentului. (3) Compartimentul normare-salarizare are urmatoarele atributii: a) cunoaste si aplica normele emise de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, respectiv de Ministerul Muncii, Familiei si Protectiei Sociale, precum si masurile stabilite de inspectorul scolar general pe probleme specifice compartimentului, la nivel de inspectorat si de unitati subordonate; b) intocmeste statul de functii al inspectoratului scolar si il inainteaza spre aprobare consiliului de administratie; c) intocmeste statele de plata pentru personalul propriu al inspectoratului scolar; d) asigura fluxul informational in domeniul de competenta pentru personalul similar din unitatile de invatamant; e) realizeaza indicatorii de normare-salarizare si inainteaza rapoartele statistice centralizate organelor ierarhic superioare; f) respecta prevederile legale in raporturile de munca, in salarizarea personalului angajat din aparatul propriu al inspectoratului scolar si acorda toate drepturile cuvenite personalului din unitatile din subordine; g) avizeaza statele de personal; h) intocmeste, actualizeaza si gestioneaza procedurile activitatilor desfasurate la nivelul compartimentului. (4) Compartimentul tehnic-administrativ are urmatoarele atributii: a) dezvolta si modernizeaza baza didactico-materiala a unitatilor din subordine/conexe; b) analizeaza si centralizeaza necesarul materialelor de secretariat, administratie si gospodaresti, de combustibil, de energie termica si electrica pentru inspectoratul scolar; c) achizitioneaza si intretine bunurile din dotarea inspectoratului scolar, conform prevederilor legale; d) elaboreaza documentatiile tehnice pentru lucrarile aprobate pentru

inspectoratele scolare si unitatile conexe; e) organizeaza activitatile de licitatie pentru adjudecarea proiectelor si executarea lucrarilor la noile obiective, precum si achizitiile publice de bunuri pentru inspectoratele scolare si unitatile conexe; f) controleaza executarea in bune conditii a lucrarilor prevazute in programul de investitii, pentru inspectoratele scolare si unitatile conexe; g) organizeaza activitatile de receptie a obiectivelor realizate ce se pun in functiune, pentru inspectoratele scolare si unitatile conexe; h) intocmeste si pastreaza cartile tehnice ale constructiei pentru obiectivele de investitii receptionate; i) intocmeste evidenta patrimoniului unitatilor de invatamant conexe si pastreaza documentele legale care atesta apartenenta obiectivelor de patrimoniu; j) informeaza Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului despre toate actiunile intreprinse privind problemele legate de patrimoniul propriu si al unitatilor conexe; k) intocmeste, actualizeaza si gestioneaza procedurile activitatilor desfasurate la nivelul compartimentului. (5) Compartimentul audit public intern are urmatoarele atributii: a) elaboreaza norme metodologice specifice entitatii publice in care isi desfasoara activitatea, cu avizul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; b) elaboreaza proiectul planului anual de audit public intern; c) efectueaza activitati de audit public intern pentru a evalua daca sistemele de management financiar si control ale entitatii publice sunt transparente si sunt conforme cu normele de legalitate, regularitate, eficienta si eficacitate; d) informeaza Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului despre recomandarile neinsusite de catre conducatorul entitatii publice auditate, precum si despre consecintele acestora; e) raporteaza periodic asupra constatarilor, concluziilor si recomandarilor rezultate din activitatile sale de audit; f) elaboreaza raportul anual al activitatii de audit public intern; g) in cazul identificarii unor disfunctii sau posibile prejudicii, raporteaza imediat conducatorului entitatii publice si structurii de control intern abilitate; h) verifica respectarea normelor, instructiunilor, precum si a Codului privind conduita etica a auditorului intern in cadrul compartimentelor de audit intern din entitatile publice subordonate, respectiv aflate in coordonarea sau sub autoritatea altei entitati publice si poate initia masurile corective necesare, in cooperare cu conducerea entitatii publice in cauza; i) intocmeste, actualizeaza si gestioneaza procedurile activitatilor desfasurate la nivelul compartimentului. (6) Compartimentul juridic are urmatoarele atributii: a) reprezinta drepturile si interesele legitime ale inspectoratului scolar in raporturile cu autoritatile publice, institutiile de orice natura, precum si cu orice persoana fizica sau juridica; b) reprezinta interesele legitime ale inspectoratului scolar in fata instantelor judecatoresti de orice nivel; c) asigura asistenta si consultanta de specialitate inspectorului scolar general, inspectorilor scolari generali adjuncti, compartimentelor din cadrul inspectoratului scolar, precum si unitatilor de invatamant, la solicitarea acestora; d) asigura pastrarea evidentei lucrarilor realizate si a dosarelor de instanta; e) rezolva alte lucrari cu caracter juridic, in functie de specificul activitatii, care ii sunt repartizate de catre inspectorul scolar general; f) participa la comisiile constituite la nivelul inspectoratului scolar; g) acorda avizul de legalitate pentru actele cu caracter juridic ale inspectoratului scolar; h) obtine titlurile executorii si le transmite compartimentului financiar-contabil in vederea executarii; i) intocmeste, actualizeaza si gestioneaza procedurile activitatilor

desfasurate la nivelul compartimentului; j) informeaza conducerea si membrii compartimentelor inspectoratului scolar cu privire la dispozitiile cu caracter normativ de interes general si specifice invatamantului; k) indeplineste alte atributii prevazute de lege, cu respectarea prevederilor legale. (7) Compartimentul secretariat-arhiva are urmatoarele atributii: a) gestioneaza lucrarile care intra in aria de competente stabilite prin fisele individuale ale posturilor; b) gestioneaza lucrarile prin asigurarea circuitului intrare-iesire (asigura circuitul informational spre si dinspre inspectorul scolar general); c) asigura actiuni de inventariere, indosariere, depozitare si conservare a documentelor din arhiva; d) asigura securitatea documentelor si a sigiliului institutiei, conform prevederilor legale in vigoare; e) gestioneaza actele de studii; f) realizeaza unele atributii privind personalul, activitati administrative, activitati de relatii cu publicul si protocol; g) intocmeste, actualizeaza si gestioneaza procedurile activitatilor desfasurate la nivelul compartimentului. (8) Compartimentul informatizare are urmatoarele atributii: a) gestioneaza bazele de date privind cadrele didactice calificate angajate in unitatile de invatamant, precum si intreaga baza de date a educatiei la nivelul judetului/municipiului Bucuresti; b) implementeaza si dezvolta sistemul informatic in cadrul sistemului de invatamant preuniversitar, statistici, examene nationale, miscari de personal; c) administreaza retelele de calculatoare si asigura buna functionare a statiilor de lucru ale personalului inspectoratului scolar; d) asigura functionarea corecta a bazelor de date proprii inspectoratului scolar si a paginii web; e) asigura comunicarea cu alte departamente externe: unitati de invatamant din retea, Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, providerul de internet, firmele care asigura service-ul; f) intocmeste, actualizeaza si gestioneaza procedurile activitatilor desfasurate la nivelul compartimentului.

Capitolul IIIDispozitii finale

Art. 18. - Pe baza prezentului regulament-cadru inspectoratele scolare isi intocmesc/actualizeaza, pana la data inceperii fiecarui an scolar, regulamentul de ordine interioara. Art. 19. - Anexele nr. 1-3 fac parte integranta din prezentul regulament-cadru.

ANEXA Nr. 1la regulamentul-cadru

REGULAMENT-CADRUprivind organizarea si functionarea consiliului de administratie

al inspectoratului scolar


Art. 1. - Consiliul de administratie al inspectoratului scolar, denumit in continuare consiliu de administratie, isi desfasoara activitatea in conformitate cu reglementarile Legii educatiei nationale nr. 1/2011. Art. 2. - Consiliul de administratie functioneaza in baza unui regulament propriu, elaborat si aprobat de acesta, conform prezentului regulamentul-cadru.

Capitolul IIComponenta

Art. 3. - (1) Consiliul de administratie are un numar impar de membri: 9-13, din care fac parte: a) inspectorul scolar general - presedinte; b) inspectorul scolar general adjunct/inspectorii scolari generali adjuncti; c) directorul casei corpului didactic; d) contabilul-sef; e) consilierul juridic; f) un inspector scolar pentru managementul resurselor umane; g) inspectori scolari. (2) Inspectorul scolar general desemneaza un presedinte dintre membrii consiliului de administratie doar pentru sedintele de lucru la care nu poate fi prezent. (3) Consiliul de administratie desemneaza din randul salariatilor un secretar, fara drept de vot, care asigura convocarea la sedinte a membrilor acestuia si intocmirea proceselor-verbale si care aduce la cunostinta personalului hotararile adoptate. (4) La sedintele consiliului de administratie participa, cu statut de observator, cate un reprezentant desemnat de federatiile reprezentative la nivel de ramura invatamant care au organizatii sindicale in judetul/municipiul Bucuresti. Inspectoratul scolar invita, in scris, observatorii sa asiste la desfasurarea sedintei consiliului de administratie, cu cel putin 48 de ore inainte de data inceperii desfasurarii acesteia. Neprezentarea observatorilor, desi au fost invitati in termen, nu afecteaza legalitatea desfasurarii sedintei. Art. 4. - Consiliul de administratie se numeste prin decizie a inspectorului scolar general. Modificarea componentei va fi reglementata de regulamentul propriu, elaborat si aprobat de consiliul de administratie, conform prezentului regulament-cadru.

Capitolul IIIOrganizare si functionare

Art. 5. - (1) Activitatea consiliului de administratie se desfasoara pe baza unui plan elaborat anual la inceputul anului scolar. (2) Consiliul de administratie se intruneste, de regula, lunar sau ori de cate ori este necesar, la cererea inspectorului scolar general sau a doua treimi din numarul membrilor acestuia. (3) Prezenta membrilor la sedintele consiliului de administratie este obligatorie. Sedintele sunt statutare daca sunt prezenti cel putin doua treimi din numarul membrilor. Art. 6. - La sedintele consiliului de administratie pot participa, cand este cazul, ca invitati fara drept

de vot salariati ai institutiei a caror participare este necesara in functie de natura problemelor aflate pe ordinea de zi a sedintei. Art. 7. - Consiliul de administratie adopta hotarari prin vot deschis, cu jumatate plus unu din totalul voturilor exprimate. Inspectorul scolar general emite decizii in conformitate cu hotararile consiliului de administratie. Art. 8. - Dezbaterile, punctele de vedere ale participantilor si hotararile consiliului de administratie se consemneaza in registrul de procese-verbale al consiliului de administratie, care este inseriat si numerotat de catre secretarul acestuia. In functie de votul exprimat, membrii consiliului de administratie isi asuma intreaga responsabilitate, in fata legii, pentru hotararile luate. Art. 9. - Hotararile consiliului de administratie sunt obligatorii pentru tot personalul institutiei, inclusiv pentru conducerea acesteia. In cazul in care hotararile consiliului de administratie incalca prevederile legale, presedintele are obligatia sa suspende aplicarea acestor hotarari si sa anunte Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului.

Capitolul IVAtributii

Art. 10. - (1) Consiliul de administratie asigura respectarea prevederilor care decurg din legi, regulamente si alte acte normative si stabileste masuri privind aplicarea acestora. (2) Hotararile consiliului de administratie privind un domeniu de activitate aflat in responsabilitatea unui inspector scolar se adopta dupa consultarea prealabila a inspectorului scolar in a carui responsabilitate se afla domeniul respectiv. Art. 11. - Consiliul de administratie are urmatoarele atributii: a) stabileste, in functie de structura organizatorica aprobata de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, componenta nominala a compartimentelor la nivelul inspectoratului scolar; b) alege prin vot secret membrii comisiei de etica si ii reconfirma anual; c) alege prin vot secret membrii consiliului consultativ; d) evalueaza activitatea personalului si ia masuri pentru eficientizarea acesteia; e) aproba regulamentul intern al institutiei si regulamentul intern propriu, precum si regulamentele interne ale consiliului consultativ si colegiului de disciplina; f) definitiveaza si aproba tematica si graficul sedintelor sale, propuse de presedinte; g) stabileste responsabilitatile membrilor sai; h) aproba anual documentele manageriale ale inspectoratului scolar, precum si raportul asupra starii invatamantului la nivelul judetului/municipiului Bucuresti; i) aproba proiectul de buget anual; j) aproba statul de functii al inspectoratului scolar; k) stabileste membrii comisiei paritare si ai colegiului de disciplina; l) organizeaza concursul pentru ocuparea functiilor de indrumare si de control din inspectoratul scolar, conform prevederilor legale in vigoare; m) aproba fisele de post pentru personalul inspectoratului scolar sau eventualele modificari la fisele existente; n) valideaza calificativele anuale ale personalului inspectoratului scolar; o) dezbate si aproba proiectul planului anual de scolarizare si al retelei scolare; p) numeste reprezentantul inspectoratului scolar care va face parte din comisiile de concurs pentru ocuparea functiei de director/director adjunct al unitatilor de invatamant; q) propune auditarea directorului unei unitati de invatamant de stat, la cererea consiliului de administratie al acesteia; r) planifica auditarea periodica a resursei umane din invatamantul preuniversitar;

s) aproba la inceputul fiecarui an scolar calendarul concursurilor scolare recunoscute la nivel judetean; s) aproba componenta comisiei de mobilitate a personalului din invatamant; t) valideaza proiectele de incadrare la nivelul unitatilor de invatamant; t) avizeaza oferta de posturi didactice/catedre vacante/rezervate la nivelul judetului/municipiului Bucuresti; u) analizeaza calitativ si cantitativ nivelul de scolarizare si stabileste masurile de reglare la nivelul judetului/municipiului Bucuresti; v) numeste cate un reprezentant al inspectoratului scolar pentru fiecare comisie de concurs in vederea ocuparii posturilor/catedrelor didactice; w) aproba lista cadrelor didactice care fac parte din corpul profesorilor mentori, corpul profesorilor metodisti si din consiliile consultative pe discipline la nivelul judetului/municipiului Bucuresti; x) aproba lista cadrelor didactice propuse pentru premii si distinctii; y) stabileste cadrul de organizare a examenelor si evaluarilor nationale, a admiterii in liceu, a examenelor de certificare a competentelor profesionale si a concursurilor si olimpiadelor scolare, conform metodologiilor emise de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; z) gestioneaza si alte activitati rezultate din metodologiile si ordinele ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului, conform legii.

Capitolul VDispozitii finale

Art. 12. - Pe baza prezentului regulament-cadru, consiliul de administratie elaboreaza in regulamentul intern al inspectoratului scolar prevederi specifice activitatii sale.


REGULAMENT-CADRUprivind organizarea si functionarea consiliului consultativ

al inspectoratului scolar


Art. 1. - Consiliul consultativ al inspectoratului scolar, denumit in continuare consiliu consultativ, isi desfasoara activitatea in conformitate cu prevederile Legii educatiei nationale nr. 1/2011. Art. 2. - Consiliul consultativ functioneaza in baza unui regulament propriu, elaborat si aprobat de consiliul de administratie al inspectoratului scolar, conform prezentului regulament-cadru.

Capitolul IIComponenta

Art. 3. - (1) Consiliul consultativ este alcatuit dintr-un numar impar de membri, maximum 31, din care fac parte: a) inspectorul scolar general; b) inspectori scolari generali adjuncti; c) inspectori scolari; d) directori/directori adjuncti de unitati de invatamant; e) cadre didactice de prestigiu, propuse de catre consiliile consultative de specialitate de la nivelul inspectoratului scolar; f) reprezentanti ai parintilor, propusi de catre asociatiile de parinti; g) reprezentanti ai autoritatilor locale/judetene; h) reprezentanti ai comunitatilor religioase; i) reprezentanti ai operatorilor economici; j) un reprezentant al comitetului local de dezvoltare a parteneriatului social; k) presedintele consiliului judetean/al municipiului Bucuresti al elevilor; l) alti parteneri sociali. (2) Dintre persoanele propuse, consiliul de administratie al inspectoratului scolar alege, prin vot secret, pentru o perioada de 4 ani, membrii consiliului consultativ. (3) Consiliul consultativ este numit, in baza rezultatelor votului consiliului de administratie al inspectoratului scolar, prin decizie de catre inspectorul scolar general. Modificarea componentei va fi reglementata de regulamentul propriu, elaborat si aprobat de consiliul de administratie, conform prezentului regulament-cadru. Art. 4. - Dupa constituire, consiliul consultativ, prin vot secret, stabileste dintre membrii acestuia, pentru o perioada de 4 ani:

(i) presedintele;

(ii) secretarul, care asigura convocarea la sedinte a membrilor acestuia si intocmirea proceselor-verbale.

Capitolul IIIOrganizare si functionare

Art. 5. - (1) Activitatea consiliului consultativ se desfasoara pe baza unui plan elaborat anual la inceputul anului scolar. (2) Consiliul consultativ se intruneste, de regula, semestrial sau ori de cate ori este necesar, la cererea presedintelui, a inspectorului scolar general sau a doua treimi din numarul membrilor acestuia. (3) Prezenta membrilor la sedintele consiliului consultativ este obligatorie. Sedintele sunt statutare daca sunt prezenti cel putin doua treimi din numarul membrilor. Art. 6. - Dezbaterile, punctele de vedere ale participantilor si hotararile consiliului consultativ se consemneaza in registrul de procese-verbale al consiliului consultativ, care este inseriat si numerotat de catre secretarul acestuia. In functie de votul exprimat, membrii consiliului consultativ isi asuma intreaga responsabilitate, in fata legii, pentru hotararile luate.

Capitolul IVAtributii

Art. 7. - Consiliul consultativ este un organism care functioneaza pe langa inspectoratul scolar si care este consultat asupra urmatoarelor aspecte: a) stabilirea si punerea in aplicare a politicilor educationale la nivelul judetului/municipiului Bucuresti; b) eficientizarea activitatii inspectoratului scolar si a unitatilor din subordine; c) constituirea comisiei de etica a judetului/municipiului Bucuresti. Reprezentantii cadrelor didactice in comisia de etica a judetului/municipiului Bucuresti sunt numiti in baza rezultatelor votului consiliului de administratie al inspectoratului scolar, la propunerea consiliului consultativ; d) organizarea si desfasurarea procesului de invatamant, perfectionarea si modernizarea acestuia; e) stabilirea planului de scolarizare si a retelei scolare; f) asigurarea si dezvoltarea bazei didactico-materiale; g) relatiile cu diversi factori abilitati in domeniul educatiei; h) acordarea de distinctii unitatilor de invatamant si cadrelor didactice; i) orice alte domenii care decurg din regulamente sau dispozitii ale ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului.

Capitolul VDispozitii finale

Art. 8. - Calitatea de membru in consiliul consultativ nu presupune atribuirea unei indemnizatii de sedinta. Art. 9. -Pe baza prezentului regulament, consiliul de administratie al inspectoratului scolar aproba regulamentul intern al consiliului consultativ.


CODUL DE CONDUITAa personalului din inspectoratul scolar

Preambul

Prezentul document reprezinta un cod de conduita pentru toate categoriile de personal care functioneaza in inspectoratul scolar. Personalul din inspectoratul scolar se raporteaza la doua domenii fundamentale: a) relatii publice; b) relatii cu publicul.Relatiile publice ale inspectoratului scolar privesc organizarea si administrarea sistemului complex de relatii profesionale, economice, politice, administrative, sociale, mediatice si culturale in care evolueaza institutia.Relatiile cu publicul reprezinta acea parte din relatiile publice practicate de institutie prin care se realizeaza contactul nemijlocit cu publicul larg si cu anumite categorii specifice de public. Comunicarea in cele doua domenii se defineste drept: a) comunicare interna, intre membrii institutiei; b) comunicare externa, cu diferitele tipuri de public.Categorii de public pentru inspectoratul scolar: 1. Personalul didactic, nedidactic si administrativ reprezinta un public intern, primar, traditional, activ. 2. Elevii sunt un public intern, traditional, activ, primar.

3. Parintii se incadreaza in categoria publicului intern - parteneri in educatie sau extern - beneficiari indirecti ai educatiei. 4. Autoritatile locale se incadreaza in categoria publicului extern - institutii guvernamentale, institutii si persoane cu atributii ministeriale, administrative, legislative etc. 5. Comunitatea locala se constituie in public extern - organizatii comunitare, politie, biserica, organizatii de tineret si de afaceri, precum si persoane importante din aceste medii, cum ar fi educatori, lideri locali, oficialitati clericale, bancheri, lideri etnici etc. 6. Angajatorii se constituie atat in public intern - parteneri in educatie, cat si in public extern - beneficiari indirecti ai educatiei. 7. Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului se constituie in public intern. 8. Sindicatul este un public extern - reprezinta interesele angajatilor in relatie cu patronatul. 9. Mass-media este un public extern, dar nu tinta, ci canal de comunicare.


Art. 1. - Scopul prezentului cod este de a stabili un cadru etic pentru desfasurarea activitatilor din inspectoratul scolar in conditii de transparenta, impartialitate si eficienta, crescand astfel credibilitatea si acceptarea publica a acestei institutii. Art. 2. - Obiectivele prezentului cod urmaresc sa asigure cresterea calitatii serviciului public, o buna administrare in realizarea interesului public, precum si sa contribuie la eliminarea faptelor de coruptie, prin: a) reglementarea normelor de conduita profesionala necesare realizarii unor raporturi sociale si profesionale corespunzatoare crearii si mentinerii la nivel inalt a prestigiului institutiei; b) informarea publicului cu privire la conduita profesionala la care este indreptatit sa se astepte din partea personalului angajat in inspectoratul scolar in exercitarea functiei; c) crearea unui climat de incredere si respect reciproc atat in cadrul institutiei, cat si intre personalul institutiei si public. Art. 3. - (1) Normele de conduita profesionala si morala prevazute de prezentul cod se adauga normelor de conduita obligatorii stabilite prin alte acte normative in vigoare la nivel national sau in cadrul sistemului de invatamant, privind: a) drepturile copilului si drepturile tinerilor; b) drepturile minoritatilor; c) combaterea discriminarii; d) accesul cetatenilor la informatiile de interes public; e) statutul personalului didactic. (2) Rezultatele asteptate in urma aplicarii prezentului cod sunt: a) o conduita profesionala care sa conduca la crearea si mentinerea prestigiului institutiei; b) informarea publicului cu privire la conduita profesionala a personalului inspectoratului scolar in exercitarea activitatilor desfasurate. (3) Incalcarea regulilor de conduita prevazute de prezentul cod atrage raspunderea disciplinara a celor vinovati si se sanctioneaza conform prevederilor legale in vigoare.

Capitolul II

Principii fundamentale si norme de conduita

Art. 4. - Personalul din inspectoratul scolar are obligatia de a respecta principiile fundamentale si normele de conduita profesionala si morala prevazute de prezentul cod si de a le practica in interes public. Art. 5. - Activitatea personalului din inspectoratul scolar trebuie sa se fundamenteze pe urmatoarele principii si norme de conduita: 1. Respectarea drepturilor omului si a echitatii Personalul inspectoratului scolar trebuie sa respecte si sa promoveze demnitatea individului, unicitatea si valoarea fiecarei persoane, precum si unicitatea situatiei in care se afla. Angajatii inspectoratului scolar au urmatoarele obligatii in acest sens: a) sa respecte drepturile fundamentale ale omului, pornind de la faptul ca toti oamenii sunt liberi si egali in drepturi; b) sa isi exercite atributiile in concordanta cu regulamentul de organizare si functionare a inspectoratelor scolare si cu regulamentul intern; c) sa tina seama, in exercitarea activitatii lor, de respectarea neconditionata a legilor si a altor reglementari in domeniul educatiei si invatamantului; d) sa aplice un tratament corect si echitabil tuturor persoanelor cu care colaboreaza; sa respecte valorile morale si religioase, obiceiurile, traditiile si cultura comunitatii in care activeaza; e) sa combata orice acte de discriminare sau exploatare, indiferent daca acestea sunt directe sau indirecte; f) sa apere cu loialitate prestigiul institutiei in care isi desfasoara activitatea. 2. Transparenta si responsabilitate Scopul principal al activitatii personalului din inspectoratul scolar este acela de a asista persoanele aflate in dificultate, implicandu-se in identificarea, evaluarea si solutionarea problemelor educative, pedagogice si sociale. In acest sens, personalul inspectoratului scolar are urmatoarele obligatii: a) sa respecte principiul transparentei tuturor categoriilor de informatii care intereseaza membrii comunitatii, elevii, absolventii, institutiile cu care colaboreaza si publicul larg, asigurand o informare corecta si la timp; b) sa informeze periodic opinia publica despre activitatile desfasurate si despre modul in care sunt gestionate resursele sale materiale si financiare; c) sa fie responsabil pentru deciziile adoptate atat in fata propriei institutii si a Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, cat si, in egala masura, in fata beneficiarilor sai, personalului si membrilor organizatiilor asociate, societatii, in ansamblu; d) sa se distinga prin implicare activa in problemele profesionale si publice, prin colegialitate si atitudine civica; e) sa respecte standardele etice si profesionale in reprezentarile publice ale inspectoratelor scolare; f) sa combata orice act de dezinformare, calomniere, denigrare publica a persoanelor din institutie, din unitati de invatamant sau din alte institutii. 3. Confidentialitate In activitatea lor, angajatilor inspectoratului scolar le este interzis sa dezvaluie datele, informatiile si documentele care li se pun la dispozitie in exercitarea atributiilor si a obligatiilor de serviciu, sa utilizeze sau sa faca publice aceste informatii fara autorizare clara si expresa si numai daca exista un drept legal ori profesional sau au datoria de a face publice informatiile respective. In acest sens, acestia au urmatoarele obligatii: a) sa nu utilizeze in interes personal sau in beneficiul unui tert informatiile dobandite in cursul desfasurarii activitatilor profesionale; b) sa trateze in mod adecvat toate informatiile si documentele obtinute in exercitarea sau cu ocazia exercitarii atributiilor si obligatiilor de serviciu, tinand cont de confidentialitatea acestora; c) sa nu foloseasca informatiile obtinute in cursul activitatii lor in scopuri personale sau contrar legii;

d) sa asigure confidentialitatea informatiilor si a documentelor care ar putea aduce atingere prestigiului si imaginii publice a institutiei sau a unei persoane evaluate. 4. Profesionalism Personalul din inspectoratul scolar trebuie sa isi desfasoare activitatea numai in aria de competenta profesionala determinata de calificarea profesionala, expertiza si experienta profesionala. In acest sens, angajatii inspectoratele scolare au urmatoarele obligatii: a) sa isi indeplineasca atributiile de serviciu cu responsabilitate, competenta, eficienta, corectitudine si constiinciozitate; b) sa aiba initiative si sa isi dezvolte propriile competente profesionale; c) sa respinga comportamentul superficial si dezinteresul fata de activitatile desfasurate; d) sa dea dovada de rabdare, amabilitate, de simtul umorului, de abilitatea de a ceda in unele privinte, de a nu fi rigizi; e) sa dea dovada de prezenta de spirit, intuitie, inventivitate in rezolvarea unor situatii neprevazute. 5. Obiectivitatea In activitatea desfasurata, personalul din inspectoratul scolar trebuie sa se bazeze exclusiv pe documentele analizate in temeiul principiilor, indicatorilor, standardelor, metodologiilor de evaluare, precum si al altor reglementari legale in domeniu, dupa caz, fara alte influente externe. Astfel, angajatii inspectoratului scolar au urmatoarele obligatii: a) sa intocmeasca rapoartele de evaluare in mod obiectiv, in concordanta cu standardele, indicatorii si descriptorii prevazuti de lege si in forma solicitata; b) sa faca o evaluare obiectiva a tuturor aspectelor relevante din activitatea desfasurata de organizatia furnizoare de educatie supusa evaluarii; c) sa nu se lase influentati de interese personale sau ale unor terti in formarea propriei opinii; d) sa nu trateze cu superficialitate informatiile, datele si documentele obtinute in timpul evaluarii; e) sa nu omita, cu buna stiinta, informatii, date si documente obtinute in timpul evaluarii; f) sa isi fundamenteze concluziile, observatiile si consemnarile din rapoartele intocmite in timpul evaluarii exclusiv pe documentele verificate si pe date provenind din surse sigure si neechivoce, in conformitate cu standardele de evaluare. 6. Exactitate si legalitate Personalul din inspectoratul scolar trebuie sa informeze corect si complet beneficiarii despre toate oportunitatile, conjuncturile si corelatiile ce se pot stabili, pentru a putea garanta o alegere (autodeterminare) in cunostinta de cauza. Pentru respectarea acestor principii, angajatii inspectoratului scolar au urmatoarele obligatii: a) sa respecte termenele lucrarilor; b) sa stabileasca relatii corecte si oneste cu publicul, respectand legile, pe baza carora isi desfasoara activitatea; c) sa tina cont de principiile unice de angajare in munca, de normele de sanatate si de protectie a muncii, de crearea unui climat de incredere si respect reciproc intre cetateni si personalul din institutie; d) sa aiba abilitati de comunicare scrisa si orala, de a prezenta simplu si clar, intr-un limbaj accesibil publicului larg, idei sau mesaje specifice domeniului. 7. Integritatea Personalul din inspectoratul scolar trebuie sa actioneze cu onestitate si responsabilitate in concordanta cu misiunea profesiei si standardele profesionale Pentru atingerea acestui deziderat, angajatii din inspectoratul scolar au urmatoarele obligatii: a) sa descurajeze practicile imorale si abaterile de la valorile institutiei; b) sa creeze un climat etic adecvat activitatii profesionale, in acord cu telurile institutiei; c) sa dea dovada de onestitate, corectitudine, obiectivitate in toate activitatile desfasurate; d) sa evite conflictele de interese in exercitarea profesiei; e) sa nu solicite sau sa nu accepte, direct ori indirect, pentru ei sau pentru altii, vreun avantaj ori

beneficiu in exercitarea functiei publice pe care o detin si sa nu abuzeze in niciun fel de aceasta functie.

Capitolul IIIDispozitii finale

Art. 6. - (1) Prevederile prezentului cod vor fi respectate si de catre persoanele delegate de inspectoratul scolar pentru exercitarea de atributii in teritoriu. (2) Prezentul cod poate fi completat cu alte prevederi referitoare la comportamentul si conduita morala si profesionala a personalului din inspectoratul scolar, rezultate din legi, hotarari ale Guvernului, ordine ale ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului si hotarari ale consiliului de administratie.


Vigoare


Ordin pentru aprobarea Metodologiei si a criteriilor privind acordarea gradatiei de merit in invatamantul preuniversitar

M.Of.Nr. din 21 octombrie 2011

ORDIN Nr.5486pentru aprobarea Metodologiei si a criteriilor privind acordarea

gradatiei de merit in invatamantul preuniversitar In baza prevederilor art. 264 din Legea educatiei nationale nr. 1/2011, in temeiul Hotararii Guvernului nr. 536/2011 privind organizarea si functionarea Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, ministrul educatiei, cercetarii, tineretului si sportului emite prezentul ordin. Art. 1. - Se aproba Metodologia si criteriile de acordare a gradatiei de merit in invatamantul preuniversitar, prevazuta in anexa care face parte integranta din prezentul ordin. Art. 2. - La data intrarii in vigoare a prezentului ordin se abroga Ordinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului nr. 5.106/2010 pentru aprobarea Normelor metodologice privind modul de realizare a raportului de activitate in vederea obtinerii gradatiei de merit pentru personalul didactic de predare din invatamantul preuniversitar, publicat in Monitorul Oficial al Romaniei, Partea I, nr. 644 din 15 septembrie 2010, si Ordinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului nr. 5.617/2010 privind aprobarea Metodologiei si a criteriilor de acordare a gradatiei de merit in invatamantul preuniversitar, publicat in Monitorul Oficial al Romaniei, Partea I, nr. 791 din 26 noiembrie 2010. Art. 3. - Directia generala management, resurse umane si retea scolara din cadrul Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, inspectoratele scolare si unitatile de invatamant duc la indeplinire prevederile prezentului ordin. Art. 4. - Prezentul ordin se publica in Monitorul Oficial al Romaniei, Partea I.



ANEXA

METODOLOGIA SI CRITERIILEprivind acordarea gradatiei de merit in invatamantul preuniversitar

Capitolul IAcordarea gradatiei de merit in invatamantul preuniversitar in anul scolar 2011-2012

Sectiunea 1

Dispozitii generale

Art. 1. - Prin unitati de invatamant, in sensul prezentei metodologii, se au in vedere unitatile de invatamant preuniversitar de stat cu personalitate juridica. Art. 2. - (1) Numarul de gradatii care se acorda se calculeaza astfel: din numarul stabilit prin aplicarea a 16% din totalul posturilor didactice existente la nivelul inspectoratului scolar se scade numarul de gradatii acordate in ultimii 3 ani, avand in vedere ca gradatia de merit se acorda pe o perioada efectiva de 5 ani, fara a fi luate in calcul perioadele de suspendare a contractului individual de munca din motive neimputabile angajatului sau de exercitare a unei functii publice. (2) In situatia in care personalului didactic, celui de conducere, inclusiv celui din cluburile sportive scolare si din palatele si cluburile copiilor/Palatul National al Copiilor, i se modifica locul de munca, la nivelul aceluiasi judet/municipiului Bucuresti, acesta isi pastreaza gradatia de merit. (3) Personalul didactic din invatamant beneficiar al gradatiei de merit detasat in alt judet/municipiul Bucuresti isi pastreaza gradatia de merit, in conditiile art. 47 alin. (2) din Legea nr. 53/2003 - Codul muncii, republicata. (4) Cadrele didactice beneficiare ale gradatiei de merit pretransferate/transferate in alt judet/municipiul Bucuresti isi pastreaza gradatia de merit, cu incadrarea in numarul maxim de gradatii de merit, pentru anul respectiv, la nivelul judetului/municipiului Bucuresti, in care s-au pretransferat/transferat. (5) La solicitarea unitatii de invatamant in care cadrul didactic beneficiar al gradatiei de merit s-a transferat, inspectoratul scolar ii poate acorda gradatie de merit, cu incadrarea in numarul maxim de gradatii, in cazul in care acestuia nu i s-a putut acorda in anul scolar anterior. Art. 3. - Gradatia de merit se atribuie pe o perioada efectiva de 5 ani, incepand cu data de 1 septembrie 2012. Art. 4. - (1) Personalul didactic din invatamant care a beneficiat de gradatie de merit poate participa la un nou concurs. (2) Personalul didactic pensionat nu mai beneficiaza de gradatie de merit de la incetarea contractului individual de munca pe perioada nedeterminata, in vederea pensionarii.

Sectiunea a 2-a

Inscrierea la concursul pentru acordarea gradatiei de merit Art. 5. - (1) La concursul pentru acordarea gradatiei de merit poate participa: a) personalul didactic din invatamantul preuniversitar cu contract individual de munca pe o perioada nedeterminata, precum si personalul didactic din invatamant angajat cu contract individual de munca pe o perioada determinata, cu o vechime efectiva in invatamantul preuniversitar de peste 3 ani, cu performante deosebite in inovarea didactica, in pregatirea prescolarilor sau a elevilor, in pregatirea elevilor distinsi la concursuri scolare, faza nationala si faza internationala, in perioada 1 septembrie 2007-31 august 2011, si calificativul „Foarte bine“ in fiecare an scolar incheiat din perioada evaluarii; b) personalul didactic de predare din invatamantul preuniversitar care desfasoara activitate de formare continua a cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar la casa corpului didactic, cu performante deosebite in inovarea didactica, in pregatirea prescolarilor sau a elevilor, in pregatirea elevilor distinsi la concursuri scolare, faza nationala si faza internationala, in perioada 1 septembrie 2007-31 august 2011, care are calificativul „Foarte bine“ in fiecare an scolar incheiat din perioada evaluarii si o vechime in invatamantul preuniversitar de peste 3 ani. (2) Conditiile prevazute mai sus trebuie sa le indeplineasca si: a) personalul didactic de predare de la centrele de resurse si asistenta educationala judetene/al municipiului Bucuresti, centrele scolare pentru educatie incluziva, centrele logopedice interscolare si

cabinetele logopedice, centrele si cabinetele de asistenta psihopedagogica; b) personalul didactic de predare si de conducere de la cluburile sportive scolare, palatele si cluburile copiilor cu statut de unitati de invatamant subordonate inspectoratului scolar, precum si cel de la Palatul National al Copiilor. (3) In cazul intreruperii activitatii in perioada 1 septembrie 2007-31 august 2011, personalul didactic din invatamant se evalueaza pentru o perioada de 4 ani, pana la 31 august 2011, in care salariatul si-a desfasurat activitatea, fara a fi luate in calcul perioadele evaluate pentru obtinerea gradatiei de merit in sesiunile anterioare.

Sectiunea a 3-aCriterii pentru acordarea gradatiei de merit

Art. 6. - (1) Activitatea din ultimii 4 ani a candidatilor inscrisi pentru acordarea gradatiei de merit, inclusa in raportul de autoevaluare, sustinuta prin documente doveditoare, se evalueaza pe baza unei fise elaborate, cu consultarea organizatiilor sindicale constituite la nivel judetean/al municipiului Bucuresti, respectiv a federatiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate in invatamant, de catre inspectoratul scolar/Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului pentru palatele si cluburile copiilor, transmisa inspectoratelor scolare si Palatului National al Copiilor, tinandu-se seama de criteriile generale care trebuie indeplinite de candidat, in perioada 1 septembrie 2007- 31 august 2011 sau in perioada prevazuta la art. 5 alin. (3). 1. Criteriul activitatilor complexe cu valoare instructiv-educativa: a) rezultate deosebite obtinute in pregatirea prescolarilor si a elevilor in raport cu standardele curriculare de performanta, materializate in progresul elevilor la clasa, in rezultate ale elevilor la clasa, la testari si examene nationale de sfarsit de ciclu, rezultate obtinute cu clasa si individual la disciplinele de specialitate in invatamantul vocational; b) initierea si aplicarea unor proiecte de predare a disciplinei prin utilizarea programului AEL in cadrul scolii; c) performante in pregatirea elevilor distinsi la olimpiade scolare si/sau concursuri de profil recunoscute de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, materializate prin obtinerea premiilor: locul I, al II-lea, al III-lea, mentiunilor si premiilor speciale la faza internationala/nationala/judeteana/pe municipiul Bucuresti si interjudeteana/regionala. Este indicat sa se precizeze numele cadrului didactic; d) performante in pregatirea elevilor distinsi la concursuri cultural-artistice si sportive recunoscute de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, materializate prin obtinerea premiilor (locul I, al II-lea, al III-lea), mentiunilor si premiilor speciale la faza internationala/nationala/judeteana/pe municipiul Bucuresti si interjudeteana/regionala. Este indicat sa se precizeze numele cadrului didactic; e) pregatirea loturilor olimpice pentru concursurile scolare, participarea, in calitate de membru al juriului sau al comitetului de organizare, la concursurile si olimpiadele judetene, interjudetene, incluse in programul de activitati si in calendarul inspectoratelor scolare/Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, nationale si internationale; f) pregatirea loturilor olimpice, activitatea in unitati de invatamant vocationale, participarea, in calitate de membru al juriului sau al comitetului de organizare, la concursurile si olimpiadele judetene, interjudetene, nationale ori internationale; organizarea de concursuri si festivaluri la nivel international, national sau interjudetean ori interscolar; organizarea si participarea la spectacole, expozitii, concerte, simpozioane la nivel international, national ori interjudetean; g) rezultate masurabile obtinute in activitatile culturale si educative organizate in scoala, cu impact la nivel local/judetean/al municipiului Bucuresti/national/international; h) activitatea si rezultatele obtinute in centrele de excelenta si centrele de pregatire zonala din

cadrul unitatilor de invatamant vocational sau cu elevi cu dificultati de invatare; i) activitate desfasurata in vederea realizarii echitatii in educatie (activitati de remediere scolara, gradinita de vara, activitati de desegregare, de educatie incluziva, nediscriminatorie, de educatie multiculturala/interculturala, educatie pentru diversitate/alteritate, programe de educatie a parintilor recunoscute la nivel judetean/national); j) rezultate masurabile/cuantificabile obtinute in desfasurarea unor activitati practice, educative pentru formarea de abilitati de comunicare, antreprenoriale si tehnice; k) rezultate deosebite obtinute in activitati de voluntariat, la nivel local/judetean/national/international; l) activitate de coordonator de programe educative scolare si extrascolare sau indrumarea colectivelor redactionale ale revistelor scolare; m) participarea la cursuri de formare; n) coordonarea activitatilor din cadrul Strategiei nationale de actiune comunitara; o) integrarea copiilor cu cerinte educative speciale in scolile de masa si desfasurarea activitatilor de educatie remediala. 2. Criteriul privind performante deosebite in inovarea didactica/manageriala: a) elaborarea de programe scolare, regulamente, metodologii, indrumatoare/ghiduri metodice, manuale scolare, auxiliare didactice, reviste scolare, avizate de inspectoratul scolar sau de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, dupa caz; carti in domeniul educational, inregistrate cu ISBN; elaborarea de programe scolare pentru discipline optionale noi, insotite de suportul de curs; elaborarea de programe vizand curriculumul pentru optional integrat in dezvoltare locala; b) crearea de softuri educationale in specialitate, platforme de e-learning avizate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; c) elaborarea de carti si lucrari stiintifice publicate in domeniul didacticii, specialitatii si managementului educational, inregistrate cu ISBN; d) activitatea de evaluator de manuale, de mentorat, de formator, activitate in domeniul sindical la nivel local/judetean/national/international, participarea cu comunicari la simpozioane judetene, regionale (zonale), nationale si/sau internationale, participarea la formarea personalului didactic prin casa corpului didactic, in calitate de formatori, contributia la cercetari stiintifice in specialitate sau in domeniul problematicii invatamantului si educatiei; se va stabili un punctaj defalcat pentru cursuri cu o durata de minimum 3 zile (24 de ore), care sa vizeze asigurarea calitatii si personalizarea concreta de comunicare cu familia si comunitatea privind participarea si contributia la activitatile mentionate; e) activitatea de metodist, membru in consiliul consultativ de specialitate de la nivelul inspectoratului scolar si in comisia nationala de specialitate, coordonator de cerc pedagogic; f) activitatea desfasurata in cadrul unor comisii tehnice de elaborare a unor acte normative/administrative cu caracter normativ, in cadrul unor comisii consultative de dialog social si al altor structuri de dialog social, precum si in comisiile nationale de specialitate. 3. Criteriul privind participarea la proiecte: a) proiecte de parteneriat educational, la nivel local/judetean/national/international recunoscute de inspectoratul scolar/Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; b) proiecte/programe realizate in parteneriat intre scoala si asociatiile reprezentative de parinti/comunitatea locala/operatori economici; c) proiecte din Fondul Social European/fonduri structurale si de coeziune/proiecte PHARE; d) proiecte/programe europene realizate prin Agentia Nationala pentru Programe Comunitare in Domeniul Educatiei si Formarii Profesionale - Socrates, Comenius, Arion, Leonardo, Grundtvig etc.; e) proiecte/programe coordonate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, inspectoratul scolar, de alti parteneri - Institutul Francez, Institutul Cervantes, British Council, ZFA (Centrala pentru Activitate Scolara din Germania), Fundatia Communitas, MATRA, UNICEF, Institutul Goethe, Banca Mondiala, Organizatia „Salvati Copiii“;

f) alte proiecte/programe, recunoscute de inspectoratul scolar/Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului. 4. Criteriul privind cresterea prestigiului unitatii de invatamant/conexe: a) contributiile individuale si/sau in echipa la dezvoltarea practicii managementului educational si institutional; b) atragerea de finantari extrabugetare pentru unitate, programe, proiecte, centre de documentare si informare, laboratoare etc., avand ca efect cresterea calitatii institutiei si a procesului de predare-invatare-evaluare, a bazei didactico-materiale; c) realizarea de proiecte extracurriculare, cu finantare extrabugetara; d) realizari in ceea ce priveste educatia adultilor si conversia profesionala (cursuri, programe, materiale auxiliare, platforme de invatare). (2) Punctajul grilei de evaluare pentru fiecare categorie de personal didactic se va defalca pe discipline/domenii de activitate/tipuri de activitati. Pentru personalul de conducere din unitatile de invatamant se va elabora o grila specifica de evaluare. Pentru activitatile obligatorii cuprinse in fisa postului personalului didactic de predare si de conducere nu se acorda punctaj. (3) Pentru personalul de conducere din unitatile de invatamant, realizarea cerintelor prevazute la alin. (1) pct. 4 este obligatorie. Art. 7. - (1) Punctajul se aplica in mod unitar pentru toate functiile didactice si se stabileste in comisia paritara de la nivelul inspectoratului scolar. In baza acestor punctaje, stabilite in mod unitar, se elaboreaza cate o grila specifica fiecarei categorii de candidati: a) educatoare/institutori/profesori pentru invatamantul prescolar; b) invatatori/institutori/profesori pentru invatamantul primar; c) profesori; d) maistri-instructori; e) cadre didactice din invatamantul vocational, din cluburile sportive scolare, palatele si cluburile copiilor si elevilor, invatamantul special; f) personal didactic de conducere din unitatile de invatamant. (2) Pentru fiecare criteriu general se atribuie punctajul maxim prevazut in anexa nr. 3. (3) Pentru personalul didactic si personalul de conducere din cluburile sportive scolare, palatele si cluburile copiilor, punctajele cu ponderile aferente sunt detaliate in grilele din anexele nr. 4 si 5.

Sectiunea a 4-aProcedura de acordare a gradatiei de merit

Art. 8. - (1) Inspectorul scolar general numeste, prin decizie, comisia de coordonare a concursului in vederea acordarii gradatiei de merit. (2) Comisia de coordonare a concursului in vederea acordarii gradatiei de merit este formata din: a) presedinte - un inspector scolar general adjunct; b) secretar - un referent de la Compartimentul salarizare, normare; c) membri - inspectori scolari de specialitate, inspector responsabil pentru invatamantul in limbile minoritatilor nationale sau metodisti ai inspectoratului scolar. (3) Pentru Palatul National al Copiilor, comisia de coordonare a concursului in vederea acordarii gradatiei de merit este formata din: a) presedinte - un inspector de specialitate din cadrul Directiei generale educatie si invatare pe tot parcursul vietii din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; b) secretar - un inspector din cadrul Directiei generale educatie si invatare pe tot parcursul vietii din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului;

c) membri - inspectori scolari de specialitate/metodisti din cadrul Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucuresti/personal didactic din cadrul palatului care nu participa la concurs. (4) Reprezentantii organizatiilor sindicale afiliate la federatiile sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate in invatamant din judet/municipiul Bucuresti participa in calitate de observatori la toate lucrarile, au drept de acces la documentele comisiilor si dreptul sa solicite consemnarea in procesul-verbal a propriilor observatii. Art. 9. - Procedura de acordare a gradatiei de merit prin concurs cuprinde urmatoarele etape: 1. Candidatul intocmeste si depune la conducerea unitatii de invatamant/conexe in care a functionat in perioada 1 septembrie 2007-31 august 2011 raportul de autoevaluare a activitatii desfasurate, insotit de documente doveditoare, realizat in conformitate cu fisa de evaluare elaborata de inspectoratul scolar, pentru acordarea gradatiei de merit, la categoria de personal in care acesta se incadreaza. 2. Consiliul profesoral al unitatii de invatamant/conexe, pe baza dezbaterilor asupra modului in care raportul reflecta realizarile candidatului potrivit fisei de evaluare si a documentelor doveditoare, formuleaza o apreciere sintetica asupra activitatii candidatului, consemnata in procesul-verbal de sedinta. 3. Directorul unitatii de invatamant/conexe depune la secretariatul inspectoratului scolar raportul de autoevaluare insotit de documentele doveditoare, aprecierea sintetica a consiliului profesoral, precum si propria apreciere, care trebuie sa fie obiectiva, cu referire si la deontologia profesionala, la abilitatile de comunicare ale candidatului in cadrul unitatii de invatamant in care isi desfasoara activitatea. Aprecierea directorului unitatii de invatamant/conexe, in situatia in carecandideaza, se face de catre inspectorul de management si evaluare institutionala.In cazul Palatului National al Copiilor, aprecierea personalului de conducere se face de catre un inspector din cadrul Directiei generale educatie si invatare pe tot parcursul vietii din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului. Inspectorul de management si evaluare institutionala/Inspectorul din cadrul Directiei generale educatie si invatare pe tot parcursul vietii are obligatia de a depune la dosarul candidatului aprecierea pana la data de 11 aprilie 2012. 4. In urma consultarii consiliului consultativ al disciplinei, inspectorul scolar de specialitate intocmeste un raport motivat, referitor la activitatea candidatului in specialitate, acordand punctajul ca suma a punctelor pentru fiecare criteriu de evaluare din fisa. 5. Comisia de coordonare a concursului in vederea acordarii gradatiei de merit primeste raportul de autoevaluare, aprecierea consiliului profesoral si a directorului unitatii, precum si raportul motivat al inspectorului scolar de specialitate, pe care le examineaza, stabileste punctajul final si intocmeste lista in ordinea descrescatoare a acestuia, pe posturi si discipline. Lista astfel intocmita va fi prezentata in consiliul de administratie al inspectoratului scolar. 6. In consiliul de administratie al inspectoratului scolar presedintele comisiei prezinta propunerile de acordare a gradatiilor de merit. 7. Consiliul de administratie al inspectoratului scolar aproba lista cu rezultatele candidatilor participanti la concurs, in ordinea descrescatoare a punctajului acordat, si o afiseaza la inspectoratul scolar, conform graficului prevazut in anexa nr. 1A. In cazul Palatului National al Copiilor, comisia de coordonare a concursului din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului aproba lista cu rezultatele candidatilor participanti la concurs si o afiseaza la sediul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, conform graficului prevazut in anexa nr. 1A. 8. Candidatii participanti la concursul de acordare a gradatiei de merit au drept de contestatie asupra punctajului acordat la inspectoratul scolar, in conformitate cu graficul prevazut in anexa nr. 1A. Contestatiile se solutioneaza in termen de 3 zile lucratoare de la data-limita de depunere a acestora, de catre o comisie de solutionare a contestatiilor, numita prin decizie a inspectorului scolar general si formata din: a) presedinte - inspectorul scolar general; pentru Palatul National al Copiilor - director din cadrul

Directiei generale educatie si invatare pe tot parcursul vietii din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; b) secretar - un referent/consilier de la Compartimentul salarizare, normare/retea scolara; pentru Palatul National al Copiilor - un reprezentant al Directiei generale economic, finante, resurse umane din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; c) membri - consilierul juridic al inspectoratului scolar, inspectori scolari/metodisti ai inspectoratului scolar si un inspector scolar cu atributii privind managementul resurselor umane; pentru Palatul National al Copiilor - inspectori de specialitate din cadrul Directiei generale educatie si invatare pe tot parcursul vietii si un consilier juridic al Directiei generale juridice din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, altii decat cei care au facut parte din comisia de coordonare a concursului.Hotararea comisiei de contestatii este definitiva si poate fi contestata numai prin procedura contenciosului administrativ, contestatia reprezentand plangerea prealabila reglementata de art. 7 din Legea contenciosului administrativ nr. 554/2004, cu modificarile si completarile ulterioare.La lucrarile comisiei de contestatii participa si reprezentantii organizatiilor sindicale afiliate la federatiile sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate invatamant, in calitate de observatori, care au drept de acces la toate documentele si pot solicita consemnarea in procesul-verbal a propriilor observatii. 9. a) Criteriile pentru stabilirea ponderii pe diferite specialitati/functii de conducere din unitatile de invatamant, precum si hotararea asupra rezultatului concursului (punctajul minim) se aproba in comisia paritara de la nivelul inspectoratului scolar. Cadrele didactice care in perioada 1 septembrie 2007- 31 august 2011 au indeplinit si functii de conducere pot participa la concursul de acordare a gradatiei de merit fie ca personal didactic de conducere, fie ca personal didactic de predare, exprimandu-si optiunea in scris odata cu depunerea dosarului. In aceasta situatie, evaluarea se realizeaza conform grilei specifice optiunii exprimate in scris la depunerea dosarului.Cadrele didactice, incadrate pe doua sau mai multe specializari pe perioada evaluarii, pot participa la concursul de acordare a gradatiei de merit la oricare dintre discipline, exprimandu-si optiunea in scris odata cu depunerea dosarului. Cadrele didactice care au desfasurat activitate metodica si stiintifica pe doua sau mai multe specializari sunt evaluate pentru intreaga activitate. b) Hotararea asupra rezultatului concursului, precum si asupra ponderii pe diferite specialitati/functii de conducere din unitatile de invatamant/unitatile conexe apartine inspectorului scolar general, in baza listei intocmite in ordinea descrescatoare a punctajului pe posturi si discipline, care a fost aprobata de consiliul de administratie al inspectoratului scolar, cu conditia respectarii proportiei numarului de locuri pe discipline/functii de conducere din unitati de invatamant. Ponderea pe categorii de personal (didactic de predare/functii de conducere/indrumare si control), precum si pe discipline de invatamant se calculeaza raportat la numarul total de gradatii, conform art. 2 alin. (1), si se repartizeaza proportional cu numarul de posturi/catedre normate pe fiecare disciplina de invatamant, ocupate cu personal calificat.10. Consiliul de administratie al inspectoratului scolar inainteaza lista candidatilor validati la Directia generala management, resurse umane si retea scolara din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului pentru emiterea ordinului ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului. Lista transmisa la Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, cu adresa de inaintare, contine: a) numarul total si modul de calcul al numarului de gradatii acordate la nivelul judetului/municipiului Bucuresti/Palatului National al Copiilor; b) observatiile liderilor de sindicat desemnati de federatiile sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate invatamant, care au participat la procedura de acordare a gradatiei de merit, cu statut de observatori; c) tabelul nominal si punctajul pentru candidatii validati de consiliul de administratie al inspectoratului scolar judetean/Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucuresti, conform anexei nr.

2. Art. 10. - Directia generala management, resurse umane si retea scolara din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului verifica incadrarea in numarul de locuri, respectarea procedurii de acordare a gradatiei de merit si elaboreaza ordinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului pentru acordarea gradatiei de merit personalului didactic validat.

Capitolul IIAcordarea gradatiei de merit in invatamantul preuniversitar

incepand cu anul scolar 2014-2015

Sectiunea 1Dispozitii generale

Art. 11. - (1) Incepand cu anul scolar 2014-2015, personalul didactic care participa la concursul organizat in vederea obtinerii gradatiei de merit este evaluat pe baza unui proiect. (2) Acordarea gradatiei de merit se realizeaza in acord cu prevederile Legii-cadru nr. 284/2010 privind salarizarea unitara a personalului platit din fonduri publice, cu modificarile ulterioare. Art. 12. - Numarul de gradatii care se acorda se calculeaza astfel: din numarul stabilit prin aplicarea a 16% din totalul posturilor didactice se scade numarul de gradatii acordate in ultimii 3 ani, avand in vedere ca gradatia de merit se acorda pe o perioada efectiva de 5 ani, fara a fi luate in calcul perioadele de suspendare a contractului individual de munca din motive neimputabile angajatului sau de exercitare a unei functii publice. Art. 13. - La concursul pentru acordarea gradatiei de merit poate depune proiect personalul didactic de predare cu contract individual de munca pe perioada nedeterminata, personalul didactic de conducere, indrumare si control, precum si personalul didactic de predare cu contract individual de munca pe perioada determinata care a obtinut cel putin definitivarea in invatamant si calificativul „Foarte bine“ in ultimii 2 ani scolari anteriori depunerii proiectului, care isi desfasoara activitatea in cadrul unitatilor de invatamant, unitatilor conexe, caselor corpului didactic si inspectoratelor scolare judetene/al municipiului Bucuresti. Art. 14. - (1) Cadrele didactice care in perioada evaluata 1 septembrie 2011-31 august 2015 au indeplinit si functii de conducere, indrumare si control pot participa la concursul de acordare a gradatiei de merit fie ca personal didactic de conducere, indrumare si control, fie ca personal didactic de predare, exprimandu-si optiunea in scris odata cu depunerea portofoliului. (2) Hotararea asupra rezultatului concursului, precum si asupra ponderii pe diferite specialitati, functii de conducere din unitatile de invatamant, functii de indrumare si control apartine inspectorului scolar general, in baza listei intocmite in ordinea descrescatoare a punctajului pe posturi si discipline, care a fost aprobata de consiliul de administratie al inspectoratului scolar, cu conditia respectarii proportiei numarului de locuri pe discipline, functii de conducere, functii de indrumare si control. Ponderea pe categorii de personal (didactic de predare, functii de conducere, de indrumare si control), precum si pe discipline de invatamant se calculeaza raportat la numarul total de gradatii conform art. 2 alin. (1) si se repartizeaza proportional cu numarul de posturi/catedre normate pe fiecare disciplina de invatamant/posturi de conducere, de indrumare si control, ocupate cu personal calificat. Art. 15. - Pentru participarea la evaluarea finala in vederea acordarii gradatiei de merit, candidatii care depun proiecte trebuie sa aiba calificativul „Foarte bine“ in fiecare dintre cei 4 ani scolari din perioada evaluata. Art. 16. - (1) Personalul didactic de predare, de conducere, de indrumare si control din invatamant, care a beneficiat de gradatie de merit, poate participa la un nou concurs dupa expirarea perioadei de 5 ani in care a beneficiat de gradatie de merit. (2) Personalul didactic de predare pensionat nu mai beneficiaza de gradatie de merit de la data

eliberarii din invatamant in vederea pensionarii. (3) Personalul didactic de predare, de conducere, indrumare si control, participant la concursul pentru acordarea gradatiei de merit, care nu se afla pe lista candidatilor reusiti, are dreptul de a se reinscrie la un nou concurs. (4) Numarul de gradatii de merit la nivel judetean/al municipiului Bucuresti se repartizeaza de catre inspectorul scolar general proportional cu numarul de posturi didactice existent pentru fiecare disciplina de predare/post didactic/post de conducere, indrumare si control, la nivel judetean/al municipiului Bucuresti, cu incadrarea in numarul maxim de gradatii de merit. (5) Inscrierea candidatilor la concursul pentru acordarea gradatiei de merit, monitorizarea si evaluarea proiectului se realizeaza in conformitate cu precizarile din prezenta metodologie.

Sectiunea a 2-aProcedura de acordare a gradatiei de merit

pentru personalul didactic de predare Art. 17. - (1) Pentru personalul didactic de predare din unitatile de invatamant/unitatile conexe: 1. Raportul de activitate se realizeaza in baza unui proiect propus de cadrul didactic, pe o perioada de 4 ani, si va fi reactualizat la inceputul fiecarui an scolar. 2. In cazul in care candidatul se transfera, proiectul trebuie reactualizat si se ia in considerare activitatea depusa anterior. In acest caz, conducerea unitatii de invatamant/conexe preda candidatului dosarul cu toate documentele concepute pana la data respectiva. 3. Obiectivul general al proiectului trebuie sa dezvolte cel putin un obiectiv din proiectul de dezvoltare institutionala, contribuind astfel la cresterea prestigiului unitatii de invatamant/unitatii conexe unde functioneaza cadrul didactic. (2) In cadrul proiectului de dezvoltare institutionala se au in vedere indicatorii de baza centrati asupra urmatoarelor dimensiuni ale sistemului educational: a) resursele umane ale sistemului de educatie; b) participarea la educatie; c) eficienta interna a sistemului de invatamant; d) rezultatele elevilor; e) rezultatele educatiei pe piata muncii. Art. 18. - (1) Proiectul propus de personalul didactic de predare din unitatile de invatamant/centrele scolare pentru educatie incluziva vizeaza un grup-tinta format din prescolari/elevi, echivalentul efectivului unei grupe/clase de copii/elevi. (2) Proiectul propus de personalul didactic de predare din centrele logopedice interscolare si cabinetele logopedice, centrele si cabinetele de asistenta psihopedagogica vizeaza un grup-tinta format din 4-8 copii/elevi, conform specificului activitatilor desfasurate. Art. 19. - In vederea aprobarii implementarii proiectelor se parcurg urmatoarele etape: 1. Proiectele se depun si se inregistreaza la secretariatul unitatii de invatamant/unitatii conexe in care urmeaza a fi implementate, pana la data de 1 octombrie a fiecarui an scolar. 2. Consiliul de administratie al unitatii de invatamant/unitatii conexe evalueaza eligibilitatea candidatilor si a proiectelor in conformitate cu conditiile si criteriile de eligibilitate si intocmeste lista candidatilor si a proiectelor eligibile, pe care o supune spre avizare consiliului profesoral. 3. Consiliul profesoral avizeaza proiectele eligibile, mentionand numele candidatului si titlul proiectului in procesul-verbal al sedintei. 4. Conducerea unitatii de invatamant/unitatii conexe transmite candidatilor ale caror proiecte au fost avizate de consiliul profesoral acordul scris pentru implementarea proiectului. Art. 20. - (1) Proiectul aprobat este monitorizat permanent de conducerea unitatii de

invatamant/unitatii conexe, prin reprezentanti ai consiliului de administratie, cu asigurarea cadrului legal si organizatoric necesar desfasurarii activitatilor. Monitorizarea se realizeaza pe parcursul intregului an scolar. (2) Instrumentul de monitorizare a proiectului este fisa anuala de monitorizare, care are structura prevazuta in anexa nr. 7 si care se completeaza la sfarsitul anului scolar. (3) Consiliul de administratie valideaza fisele anuale de monitorizare ale candidatilor. (4) Portofoliul proiectului cuprinde: a) prezentarea proiectului; b) fisele anuale de monitorizare (intocmite de directorul unitatii de invatamant si contrasemnate de candidat); c) fisa finala de (auto)evaluare (anexa nr. 8); d) raportul de evaluare; e) solicitarea evaluarii proiectului; f) opis. Art. 21. - La nivelul unitatii de invatamant/unitatii conexe, evaluarea proiectului candidatului se realizeaza in urmatoarele etape: a) candidatul depune la secretariatul unitatii de invatamant/unitatii conexe fisele anuale de monitorizare, fisa finala de (auto)evaluare si prezentarea proiectului; b) consiliul de administratie al unitatii de invatamant/unitatii conexe completeaza fisa finala de (auto)evaluare a proiectului; c) consiliul de administratie al unitatii de invatamant/unitatii conexe intocmeste raportul de evaluare, ca forma descriptiva a fisei finale de (auto)evaluare. Art. 22. - Directorul unitatii de invatamant/unitatii conexe depune la inspectoratul scolar portofoliile proiectelor personalului didactic candidat la concursul pentru obtinerea gradatiei de merit. Art. 23. - (1) Comisia de coordonare a concursului pentru acordarea gradatiei de merit, numita, la nivelul inspectoratului scolar, in conformitate cu prevederile art. 8 alin. (1) -(3), evalueaza portofoliul fiecarui candidat inscris la concursul pentru acordarea gradatiei de merit si intocmeste raportul de evaluare finala a proiectului, continand punctajul proiectului (anexa nr. 9). (2) Reprezentantii organizatiilor sindicale din judet/municipiul Bucuresti afiliate la federatiile sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate invatamant participa in calitate de observatori la toate lucrarile, au drept de acces la documentele comisiilor si au dreptul sa solicite consemnarea in procesul-verbal a propriilor observatii. (3) Punctajul final al candidatului, luat in calcul pentru acordarea gradatiei de merit, este de minimum 50 de puncte, din maximum 100 de puncte. (4) Lista cuprinzand rezultatele candidatilor participanti la concurs si propunerile de acordare a gradatiilor de merit este prezentata de catre presedintele comisiei in consiliul de administratie al inspectoratului scolar. (5) Consiliul de administratie aproba lista cu rezultatele candidatilor participanti la concurs, in ordinea descrescatoare a punctajului acordat, si o afiseaza la inspectoratul scolar, conform graficului din anexa nr. 1B. Art. 24. - (1) Candidatii participanti la concursul de acordare a gradatiei de merit au drept de contestatie asupra punctajului acordat, la inspectoratul scolar, in conformitate cu graficul prevazut in anexa nr. 1B. Contestatiile se rezolva in termen de 3 zile lucratoare de la data-limita de depunere a acestora, de catre o comisie de solutionare a contestatiilor, numita prin decizie a inspectorului scolar general si formata din: a) presedinte - inspectorul scolar general; pentru Palatul National al Copiilor - director din Directia generala educatie si invatare pe tot parcursul vietii din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; b) secretar - un referent/consilier de la compartimentul salarizare, normare/retea scolara; pentru

Palatul National al Copiilor, un reprezentant al Directiei generale economic, finante, resurse umane din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; c) membri - consilierul juridic al inspectoratului scolar, inspectori scolari/metodisti ai inspectoratului scolar si un inspector scolar cu atributii privind managementul resurselor umane; pentru Palatul National al Copiilor - inspectori de specialitate din cadrul Directiei generale educatie si invatare pe tot parcursul vietii si un consilier juridic al Directiei generale juridic din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, altii decat cei care au facut parte din comisia de coordonare a concursului. (2) Hotararea comisiei de contestatii este definitiva si poate fi contestata numai prin procedura contenciosului administrativ, contestatia reprezentand plangerea prealabila reglementata de art. 7 din Legea nr. 554/2004, cu modificarile si completarile ulterioare. (3) La lucrarile comisiei de contestatii participa si reprezentantii organizatiilor sindicale afiliate la federatiile sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate invatamant, in calitate de observatori, care au drept de acces la toate documentele si pot solicita consemnarea in procesul-verbal a propriilor observatii. (4) Consiliul de administratie al inspectoratului scolar inainteaza lista candidatilor validati la Directia generala management, resurse umane si retea scolara din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului pentru emiterea ordinului ministrului. Lista transmisa la Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, cu adresa de inaintare, contine: a) numarul total si modul de calcul al numarului de gradatii acordate la nivelul judetului/municipiului Bucuresti/Palatului National al Copiilor; b) tabelul nominal si punctajul pentru candidatii aprobati, conform anexei nr. 2. Art. 25. - Directia generala management, resurse umane si retea scolara din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului verifica incadrarea in numarul de locuri, respectarea procedurii de acordare a gradatiei de merit si elaboreaza ordinul ministrului pentru acordarea gradatiei de merit personalului didactic de predare/de conducere din unitatile de invatamant/unitatile conexe.

Sectiunea a 3-aProcedura de acordare a gradatiei de merit pentru personalul

de conducere, indrumare si control Art. 26. - (1) Personalul didactic de conducere din unitatile de invatamant/unitatile conexe, personalul didactic si de conducere din cadrul caselor corpului didactic, personalul didactic de conducere, indrumare si control din cadrul inspectoratelor scolare va fi evaluat in baza unui proiect de management, derulat pe o perioada de 4 ani si reactualizat la inceputul fiecarui an scolar. (2) Pentru personalul de conducere din unitatile de invatamant/unitatile conexe, obiectivul general al proiectului trebuie sa dezvolte cel putin un obiectiv din proiectul de dezvoltare institutionala, contribuind astfel la cresterea prestigiului unitatii de invatamant/unitatii conexe unde candidatul ocupa functia de conducere. Art. 27. - (1) Proiectele propuse de personalul de conducere din unitatile de invatamant/unitatile conexe vizeaza un grup-tinta format din colectivul de cadre didactice al unitatii de invatamant/unitatii conexe. (2) Proiectele propuse de personalul didactic de conducere, indrumare si control din inspectoratele scolare, precum si de personalul didactic/de conducere din casele corpului didactic vizeaza un grup-tinta constituit din cadre didactice dintr-o unitate de invatamant/unitate conexa din judet/municipiul Bucuresti. Art. 28. - Pentru personalul didactic de conducere din unitatile de invatamant/unitatile conexe,

personalul didactic si de conducere din casele corpului didactic, personalul de conducere si indrumare si control din inspectoratele scolare, in vederea aprobarii implementarii proiectelor, se parcurg urmatoarele etape: 1. Proiectele se depun si se inregistreaza la registratura inspectoratului scolar, pana la data de 1 octombrie a fiecarui an scolar. 2. Consiliul de administratie al inspectoratului scolar evalueaza eligibilitatea candidatilor si a proiectelor in conformitate cu conditiile si criteriile de eligibilitate si intocmeste lista candidatilor si a proiectelor eligibile. 3. Conducerea inspectoratului scolar transmite candidatilor ale caror proiecte au fost considerate eligibile acordul scris pentru implementarea proiectului, pana la data de 1 noiembrie a fiecarui an scolar. Art. 29. - (1) Monitorizarea proiectelor candidatilor pentru acordarea gradatiei de merit se realizeaza de catre o comisie de monitorizare stabilita la nivelul inspectoratului scolar, din care face parte un inspector management si evaluare institutionala. (2) Monitorizarea se realizeaza pe parcursul intregului an scolar. (3) Instrumentul de monitorizare a proiectului este fisa anuala de monitorizare care are structura din anexa nr. 7. (4) Candidatul depune la inspectoratul scolar: a) prezentarea proiectului; b) fisele anuale de monitorizare; c) fisa finala de (auto)evaluare; d) solicitarea evaluarii proiectului; e) opis. (5) Comisia de monitorizare completeaza fisa finala de (auto)evaluare a proiectului, prezentata in anexa nr. 8. (6) Comisia de monitorizare preda, pe baza de proces-verbal, comisiei de coordonare a concursului pentru acordarea gradatiei de merit portofoliile candidatilor inscrisi la concurs. Art. 30. - (1) Evaluarea, la nivelul inspectoratului scolar, a proiectelor candidatilor se realizeaza de catre comisia de coordonare a concursului pentru acordarea gradatiei de merit, constituita in baza prevederilor art. 8 alin. (1)-(3). (2) Evaluarea se realizeaza in conformitate cu prevederile art. 23.

Sectiunea a 4-aCriterii de eligibilitate si structura proiectelor depuse

la concursul pentru acordarea gradatiei de merit Art. 31. - (1) Proiectul fiecarui candidat la concursul pentru acordarea gradatiei de merit preia si dezvolta cel putin un obiectiv din proiectul de dezvoltare institutionala al unitatii de invatamant, corelat cu cel al inspectoratului scolar. (2) Tema proiectului trebuie sa vizeze imbunatatirea activitatii la clasa/grupa, in specialitatea/specialitatile predata/predate, sau a activitatii manageriale, pentru personalul didactic de conducere, indrumare si control. (3) Grupul-tinta trebuie sa vizeze prescolari/elevi/cadre didactice din unitatile de

invatamant/unitatile conexe. (4) In vederea realizarii diagnozei pentru comunitatea/comunitatile scolare vizate de proiect trebuie avute in vedere urmatoarele aspecte: identificarea clara a nevoilor grupului-tinta, descrierea succinta a grupului-tinta, precizarea numarului de beneficiari directi si indirecti. (5) Justificarea necesitatii implementarii proiectului trebuie corelata cu politicile si strategiile unitatii de invatamant, respectiv ale inspectoratului scolar, cu nevoile grupului-tinta, cu activitatile derulate si cu rezultatele anticipate, cu asigurarea sustenabilitatii si cu atingerea obiectivelor. (6) Obiectivele trebuie sa fie specifice, masurabile, abordabile, realiste si incadrate in timp (SMART). (7) Rezultatele anticipate, masurabile, vor fi formulate pentru fiecare obiectiv. (8) Activitatile propuse in proiect vor indeplini urmatoarele conditii: fiecare activitate sa fie detaliata si eligibila, resursele, de orice tip, sa fie suficiente si necesare, orizontul de timp sa fie corespunzator, managementul eficient. Este necesara planificarea a cel putin unei activitati pe parcursul fiecarei luni din perioada de implementare a proiectului. (9) Graficul activitatilor/Diagrama Gantt va cuprinde toate activitatile, va asigura un management eficient al timpului si va contine cel putin o activitate in fiecare luna, pe parcursul fiecarui an scolar. (10) In proiect vor fi precizati indicatorii de realizare imediata, de rezultat si de impact. (11) Proiectul trebuie sa vizeze indicatori cantitativi si calitativi cuantificabili, in relatie cu obiectivele propuse. Art. 32. - Sunt eligibile proiectele care contribuie la: a) imbunatatirea activitatii proprii prin utilizarea metodelor interactive de invatare-predare si tehnologia informatiei si comunicarii, prin programe de cercetare stiintifica realizate in tara sau prin cooperare internationala, prin inovare educationala, creatie stiintifica, tehnica si artistica; b) dezvoltarea competentelor-cheie si profesionale ale colectivului de elevi; c) prevenirea esecului scolar; d) realizarea progresului scolar; e) obtinerea performantei scolare la evaluarile intermediare/finale in sensul realizarii unui rezultat superior fata de media la nivel national; f) dezvoltarea unitatii de invatamant ca centru de resurse educationale pentru comunitate; g) promovarea conceptului de educatie incluziva/incluziune sociala; h) imbunatatirea activitatii manageriale. Art. 33. - (1) Proiectul are urmatoarea structura minimala: a) Date privind aplicantul: – numele si prenumele; – statutul (titular/suplinitor); – specializarea/functia; – gradul didactic. b) ttlul proiectului c) Unitatea de invatamant/Unitatea conexa in care se deruleaza proiectul d) Grupul-tinta (prescolari/elevi/cadre didactice) e) Diagnoza relevanta pentru realizarea obiectivelor proiectului, la data depunerii proiectului: – identificarea nevoilor membrilor din grupul-tinta la care raspunde proiectul; - descrierea succinta a grupului-tinta selectat in urma diagnozei. f) Justificarea necesitatii implementarii proiectului g) Obiectivul general(in acord cu proiectul de dezvoltare institutionala al unitatii de invatamant/unitatii conexe/casei corpului didactic/inspectoratului scolar) h) Obiectivele specifice (SMART) i) Rezultate anticipate (masurabile) pe fiecare obiectiv specific j) Descrierea activitatilor propuse in proiect(obiectivul la care raspunde activitatea, activitate eligibila, resursele necesare, orizontul de timp)

k) Graficul activitatilor/Diagrama Gantt l) Precizarea indicatorilor: (i) indicatori aferenti obiectivelor/rezultatelor la nivel disciplinar/managementului educational; (ii) indicatori aferenti obiectivelor/rezultatelor la nivel interdisciplinar/managementului educational; (iii) indicatori aferenti obiectivelor/rezultatelor la nivel transdisciplinar/managementului educational; (iv) indicatori aferenti obiectivelor/rezultatelor din domeniul educatiei incluzive/managementului educational. m) Autoevaluarea proiectului – instrumente - fisa de monitorizare anuala; – feedback de la elevi, parinti, colegi etc. (2) Candidatul la concursul pentru obtinerea gradatiei de merit prezinta proiectul in maximum 3 pagini.

Capitolul IIIDispozitii tranzitorii si finale

Art. 34. - Anexele nr. 1A, 1B si 2-9 fac parte integranta din prezenta metodologie. Art. 35. - Candidatii inscrisi la concursul de acordare a gradatiei de merit, sesiunea 2012, au obligatia de a completa o declaratie pe propria raspundere prin care sa confirme ca documentele depuse la dosar le apartin si ca prin acestea sunt certificate activitatile desfasurate, conform modelului prevazut in anexa nr. 6. Art. 36. - (1) Candidatii care se inscriu la concursul de acordare a gradatiei de merit, sesiunea 2015, depun si inregistreaza proiectul prevazut la art. 11 alin. (1) pana la data de 15 noiembrie. (2) Pentru personalul didactic de conducere din unitatile de invatamant/unitatile conexe, personalul didactic si de conducere din casele corpului didactic, personalul de conducere si indrumare si control din inspectoratele scolare, conducerea inspectoratului scolar transmite candidatilor ale caror proiecte au fost considerate eligibile acordul scris pentru implementarea proiectului pana la data de 1 decembrie 2011. Art. 37. - (1) Propunerile pentru acordarea gradatiei de merit personalului didactic civil din institutiile militare de invatamant preuniversitar se centralizeaza de catre Ministerul Apararii Nationale si se transmit, spre aprobare, Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului. (2) Personalul didactic militar/cu statut special din unitatile de invatamant preuniversitar din sistemul de aparare, informatii, ordine publica si securitate nationala beneficiaza de gradatie de merit conform reglementarilor proprii.

ANEXA Nr. 1Ala metodologie

GRAFICUL

desfasurarii concursului pentru acordarea gradatiilor de merit - sesiunea 2012

1. Detalierea punctajelor aferente criteriilor de catre comisia paritara la nivelul inspectoratului scolar Perioada: 1-15 martie 2012

2. Depunerea dosarelor care contin documentele justificative privind activitatea cadrului didactic respectiv, la registratura inspectoratului scolar Perioada: 15 martie-11 aprilie 3. Analiza dosarelor de catre inspectorul de specialitate, cu consultarea consiliului consultativ, si elaborarea raportului referitor la activitatea candidatului in specialitate Perioada 12-20 aprilie 2012

4. Verificarea dosarelor de catre comisia de coordonare a concursului in vederea acordarii gradatiei de merit Perioada: 25 aprilie-4 mai 2012

5. Verificarea dosarelor de catre reprezentantii federatiilor sindicale reprezentative din invatamant si refacerea punctajelor, in situatia in care observatiile sunt juste, impreuna cu inspectorul de specialitate Perioada: 25 aprilie-5 mai 2012

6. Aprobarea listei cuprinzand punctajele acordate in urma evaluarii, de catre consiliul de administratie al inspectoratului scolar Perioada: 8-11 mai 2012

7. Afisarea listei la avizierul inspectoratului scolar Termen: 14 mai 2012

8. Depunerea contestatiilor asupra punctajului acordat Perioada: 16-18 mai 2012

9. Solutionarea contestatiilor de catre comisie Perioada: 21-24 mai 2012

10. Validarea rezultatelor finale ale concursului de catre consiliul de administratie al inspectoratului scolar si afisarea acestora la inspectoratele scolare Termen: 26 mai 2012

11. Inaintarea la Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, in vederea emiterii ordinului ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului, a tabelului nominal cu personalul didactic validat Perioada: 30-31 mai 2012

12. Emiterea ordinului ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului Termen: 30 iulie 2012

NOTA: Personalul didactic si de conducere de la Palatul National al Copiilor depune dosarele pentru concursul de acordare a gradatiei de merit la registratura Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, respectand graficul.

ANEXA Nr. 1Bla metodologie

GRAFICULdesfasurarii concursului pentru acordarea gradatiilor de merit - sesiunea 2015

1. Depunerea rapoartelor finale de autoevaluare, insotite de portofoliile personale Perioada: 1-30 septembrie 2015 2. Completarea fiselor de evaluare finala Perioada: 1-16 octombrie 2015

3. Evaluarea portofoliilor de catre comisia de coordonare a concursului pentru obtinerea gradatiei de merit Perioada: 19 octombrie -4 noiembrie 2015

4. Afisarea rezultatelor. Depunerea contestatiilor Perioada: 4-6 noiembrie 2015

5. Solutionarea contestatiilor. Afisarea rezultatelor finale Termen: 9-13 noiembrie 2015

6. Transmiterea listei finale la Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului Termen: 30 noiembrie 2015

7. Emiterea ordinului ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului Termen: 15 decembrie 2015

NOTA: Cadrele didactice de la Palatul National al Copiilor depun portofoliile pentru concursul de acordare a gradatiei de merit la registratura Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, respectand graficul.


TABELUL NOMINALal candidatilor validati de consiliul de administratie al inspectoratului scolar judetean/Inspectoratului

Scolar al Municipiului Bucuresti

Nr. crt. Numele si prenumele Functia Specialitatea Vechimea in

invatamantUnitatea de invatamant

Punctajul obtinut

NOTA: In cazul personalului didactic de conducere, indrumare si control din cadrul inspectoratului scolar judetean/Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucuresti, la rubrica „Unitatea de invatamant“ se va preciza unitatea de invatamant unde are obligatia de predare. Adeverintele emise de unitatile de invatamant respective se vor anexa la lista transmisa Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului.


FISA-CADRUde punctaj pentru personalul didactic

Criteriul general Punctajul maxim

1. Criteriul activitatilor complexe cu valoare instructiv-educativa

50 de puncte

2. Criteriul privind performante deosebite in inovarea didactica/manageriala

30 de puncte

3. Criteriul privind participarea la proiecte

15 puncte

4. Criteriul privind cresterea prestigiului unitatii de invatamant/conexe

5 puncte

NOTA: Detalierea punctajului maxim se realizeaza de catre comisia paritara de la nivelul inspectoratului scolar.

FISA-CADRUde punctaj pentru functiile de conducere

Criteriul general Punctajul maxim

1. Criteriul activitatilor complexe cu valoare instructiv-educativa

25 de puncte

2. Criteriul privind performante deosebite in inovarea didactica/manageriala

30 de puncte

3. Criteriul privind 20 de

participarea la proiecte puncte


25 de puncte

NOTA: Detalierea punctajului maxim se realizeaza de catre comisia paritara de la nivelul inspectoratului scolar.


A. Criteriile specifice si grila de punctaj pentru acordarea gradatiei de merit – directorul/directorul adjunct al clubului sportiv scolar/liceu cu program sportiv -Anul scolar.................. Numele si prenumele: ......................... Functia: .................................... Unitatea de invatamant: ............................ Vechimea in invatamant: .................. Gradul didactic: ........................

Criteriul care trebuie indeplinit de catre candidat (se refera la activitatea din perioada 1 septembrie 2007-31 august 2011)

Punctajul maxim

Subcriterii care trebuie indeplinite de catre candidat

Detalierea punctajului maxim

Autoevaluare Punctajul acordat

01. Criteriul activitatilor complexe cu valoare instructiv-educativa 20

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o.

02. Criteriul privind performante deosebite in inovarea didactica/manageriala 20

a. b. c. d. e.

03. Criteriul privind participarea la proiecte 30

a. b. c. d. e. f.


30 a .b.

c. d. e.

Total: 100

NOTA: a) Stabilirea subcriteriilor si detalierea punctajului maxim se fac de catre comisia paritara de la nivelul inspectoratului scolar. b) Dovada indeplinirii criteriilor din prezenta fisa se face prin depunerea, in copie certificata pentru conformitate cu originalul, a diplomelor, certificatelor, adeverintelor etc. eliberate de institutiile abilitate.B. Criteriile specifice si grila de punctaj pentru acordarea gradatiei de merit - personal didactic din invatamantul sportiv integrat si suplimentar - (profesori de educatie fizica si sport si antrenori) Anul scolar ...................... Numele si prenumele: .......................... Functia: ...................................... Unitatea de invatamant: ....................... Vechimea in invatamant: ....................... Gradul didactic: ..............................

Nr. crt.

Criteriul care trebuie indeplinit de catre candidat(se refera la activitatea din perioada 1 septembrie 2007-31 august 2011)

Punctajul maxim


AutoevaluareEvaluarea inspectoratului scolar

01.

Criteriul activitatilor complexe cu valoare instructiv-educativa 75

a) Rezultate deosebite obtinute in pregatirea prescolarilor si a elevilor in raport cu standardele curriculare de performanta, materializate in progresul elevilor la clasa, in rezultate ale elevilor la clasa, la testari si examene nationale de sfarsit de ciclu, rezultate obtinute cu clasa si individual pentru disciplinele de specialitate in invatamantul vocational:- selectia elevilor in grupe/clase cu profil sportiv- ponderea promovarii elevilor de la un an la altul de pregatire sportiva/studiu;- elevi cu dubla legitimare;- elevi transferati;- elevi participanti la pregatire, intreceri, concursuri si competitii cu loturile nationale.

10

b) Rezultate deosebite obtinute in selectia, pregatirea si promovarea sportivilor cu calitati deosebite pentru sportul de performanta:- selectia sportivilor cu calitati deosebite;- pregatirea sportivilor cu calitati deosebite;- promovarea sportivilor cu calitati deosebite.

15

c) Performante in pregatirea elevilor distinsi la competitiile nationale si internationale, materializate prin obtinerea locurilor I, II, III, IV, V si VI:

50

c.1. La disciplinele sportive individuale:COMPETITII INTERNATIONALE OFICIALE - campionate internationale, locul I, copii - campionate internationale, locul II, copii - campionate internationale, locul III, copii

- campionate internationale, locurile IV-VI, copii

- campionate internationale, locul I, juniori (III, II ,I)

- campionate internationale, locul II, juniori (III, II, I)

- campionate internationale, locul III, juniori (III, II, I)

- campionate internationale, locurile IV-VI, juniori (III, II, I)

- campionate internationale, locul I, tineret/seniori

- campionate internationale, locul II, tineret/seniori

- campionate internationale, locul III, tineret/seniori

- campionate internationale, locurile IV-VI, tineret/seniori

- campionate balcanice, locul I, juniori (III, II, I)

- campionate balcanice, locul II, juniori (III, II, I)

- campionate balcanice, locul III, juniori (III, II, I)

- campionate balcanice, locurile IV-VI, juniori (III, II, I)

- campionate balcanice, locul I, tineret/seniori

- campionate balcanice, locul II, tineret/seniori

- campionate balcanice, locul III, tineret/seniori

- campionate balcanice, locurile IV-VI, tineret/seniori

Nr. crt.


Punctajul maxim



- campionate europene, locul I, copii - campionate europene, locul II, copii - campionate europene, locul III, copii - campionate europene, locurile IV-VI, copii - campionate/cupe europene, locul I, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe europene, locul II, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe europene, locul III, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe europene, locurile IV-VI, juniori(III, II, I)

- campionate/cupe europene, locul I, tineret/seniori

- campionate/cupe europene, locul II, tineret/seniori

- campionate/cupe europene, locul III, tineret/seniori

- campionate/cupe europene, locurile IV-VI, tineret/seniori

- campionate mondiale, locul I, copii - campionate mondiale, locul II, copii - campionate mondiale, locul III, copii - campionate mondiale, locurile IV-VI, copii - campionate/cupe mondiale, locul I, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe mondiale, locul II, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe mondiale, locul III, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe mondiale, locurile IV-VI, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe mondiale, locul I, tineret/seniori

- campionate/cupe mondiale, locul II, tineret/seniori

- campionate/cupe mondiale, locul III, tineret/seniori

- campionate/cupe mondiale, locurile IV-VI, tineret/seniori

- jocuri olimpice, locul I - jocuri olimpice, locul II - jocuri olimpice, locul III - jocuri olimpice, locul IV - jocuri olimpice, locul V - jocuri olimpice, locul VI - jocuri olimpice, locurile VII-VIII - jocuri olimpice, realizarea conditiilor de participare

COMPETITII NATIONALE OFICIALE - campionate nationale scolare - CSS/LPS, locul I

- campionate nationale scolare - CSS/LPS, locul II

- campionate nationale scolare - CSS/LPS, locul III

- campionate nationale scolare - CSS/LPS, locurile IV-VI

- campionate nationale, locul I, copii - campionate nationale, locul II, copii - campionate nationale, locul III, copii - campionate nationale, locurile IV-VI, copii - campionate nationale, locul I, juniori (III, II, I)

- campionate nationale, locul II, juniori (III, II, I)

- campionate nationale, locul III, juniori (III, II, I)

- campionate nationale, locurile IV-VI, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe nationale, locul I, tineret/seniori

- campionate/cupe nationale, locul II, tineret/seniori

- campionate/cupe nationale, locul III, tineret/seniori

- campionate/cupe nationale, locurile IV-VI, tineret/seniori

Nr. crt.


Punctajul maxim



c.2. La disciplinele sportive de echipa:COMPETITII INTERNATIONALE OFICIALE - campionate internationale, locul I, copii - campionate internationale, locul II, copii - campionate internationale, locul III, copii - campionate internationale, locurile IV-VI, copii

- campionate internationale, locul I, juniori (III, II, I)

- campionate internationale, locul II, juniori (III, II, I)

- campionate internationale, locul III, juniori (III, II, I)

- campionate internationale, locurile IV-VI, juniori (III, II, I)

- campionate internationale, locul I, tineret/seniori

- campionate internationale, locul II, tineret/seniori

- campionate internationale, locul III, tineret/seniori

- campionate internationale, locurile IV-VI, tineret/seniori

- campionate balcanice, locul I, juniori (III, II, I)

- campionate balcanice, locul II, juniori (III, II, I)

- campionate balcanice, locul III, juniori (III, II, I)

- campionate balcanice, locurile IV-VI, juniori (III, II, I)

- campionate balcanice, locul I, tineret/seniori

- campionate balcanice, locul II, tineret/seniori

- campionate balcanice, locul III, tineret/seniori

- campionate balcanice, locurile IV-VI, tineret/seniori

- campionate europene, locul I, copii - campionate europene, locul II, copii - campionate europene, locul III, copii - campionate europene, locurile IV-VI, copii - campionate/cupe europene, locul I, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe europene, locul II, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe europene, locul III, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe europene, locurile IV-VI, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe europene, locul I, tineret/seniori

- campionate/cupe europene, locul II, tineret/seniori

- campionate/cupe europene, locul III, tineret/seniori

- campionate/cupe europene, locurile IV-VI, tineret/seniori

- campionate mondiale, locul I, copii - campionate mondiale, locul II, copii - campionate mondiale, locul III, copii - campionate mondiale, locurile IV-VI, copii - campionate/cupe mondiale, locul I, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe mondiale, locul II, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe mondiale, locul III, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe mondiale, locurile IV-VI, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe mondiale, locul I, tineret/seniori

- campionate/cupe mondiale, locul II, tineret/seniori

- campionate/cupe mondiale, locul III, tineret/seniori

- campionate/cupe mondiale, locurile IV-VI, tineret/seniori

- jocuri olimpice, locul I - jocuri olimpice, locul II - jocuri olimpice, locul III - jocuri olimpice, locul IV

Nr. crt.

Criteriul care trebuie indeplinit de catre candidat (se refera la activitatea din perioada 1 septembrie 2007-31 august 2011)

Punctajul maxim Detalierea punctajului maxim Autoevaluar

e

Evaluarea inspectoratului scolar

- jocuri olimpice, locul V

- jocuri olimpice, locul VI - jocuri olimpice, locurile VII-VIII - jocuri olimpice, realizarea conditiilor de participare

COMPETITII NATIONALE OFICIALE - campionate nationale scolare - CSS/LPS, locul I

- campionate nationale scolare - CSS/LPS, locul II

- campionate nationale scolare - CSS/LPS, locul III

- campionate nationale scolare - CSS/LPS, locurile IV-VI

- campionate nationale, locul I, copii

- campionate nationale, locul II, copii

- campionate nationale, locul III, copii

- campionate nationale, locurile IV-VI, copii

- campionate nationale, locul I, juniori (III, II, I)

- campionate nationale, locul II, juniori (III, II, I)

- campionate nationale, locul III, juniori (III, II, I)

- campionate nationale, locurile IV-VI, juniori (III, II, I)

- campionate/cupe nationale, locul I, tineret/seniori

- campionate/cupe nationale, locul II, tineret/seniori

- campionate/cupe nationale, locul III, tineret/seniori

- campionate/cupe nationale, locurile IV-VI, tineret/seniori

d) Pregatirea loturilor judetene pentru olimpiada la disciplina pregatire sportiva teoretica, participarea, in calitate de membru al juriului sau al comitetului de organizare, la olimpiada judeteana si nationala; organizarea si participarea la spectacole, expozitii, simpozioane la nivel international, national ori interjudetean:

e) Pregatirea loturilor

- pregatirea loturilor judetene- membru al comisiilor/grupurilor nationale de coordonare- membru in comisia de organizare a etapei judetene- membru in comisia de organizare a etapei nationale- insotitor al elevilor la etapa judeteana- insotitor al elevilor la etapa nationala

nationale/olimpice, participarea, in calitate de membru al comisiilor/grupurilor de organizare si profesor-antrenor, la intrecerile/concursurile/competitiile judetene, interjudetene, nationale si internationale:- pregatirea loturilor nationale/olimpice- membru al comisiilor/grupurilor nationale de coordonare- membru in comisiile de organizare a competitiilor de nivel judetean- membru in comisiile de organizare a competitiilor de nivel zonal- membru in comisiile de organizare a competitiilor de nivel national- membru in comisiile de organizare a competitiilor de nivel international- profesor-antrenor, la intrecerile/concursurile/competitiile judetene si interjudetene- profesor-antrenor, la intrecerile/concursurile/competitiile nationale si internationale

Nr. crt.


Punctajul maxim



f) Rezultate notabile/masurabile obtinute in activitatile culturale si educative organizate in scoala si finalizarea unor proiecte de parteneriat educational, cu impact la nivel local/judetean/al municipiului Bucuresti/national/international:- cu impact la nivel local- cu impact la nivel judetean- cu impact la nivel interjudetean- cu impact la nivel national- cu impact la nivel international

g) Rezultatele comunicarii cu parintii, cu unitatile de invatamant si cu autoritatile

locale, concretizate in reducerea abandonului scolar, a delincventei juvenile, a comportamentelor marginale:

h) Activitate desfasurata cu elevii capabili de performanta in centrele nationale olimpice de excelenta:- director tehnic- profesor/antrenor

i) Rezultate obtinute in organizarea cu elevii a unor activitati practice, educative pentru formarea de abilitati de comunicare, colaborare si organizare

j) Rezultate masurabile/cuantificabile obtinute prin finalizarea unor proiecte de parteneriat educational, la nivel local/judetean/national/international, si in activitati de voluntariat la nivelul comunitatii locale:- proiecte de parteneriat educational la nivel local- proiecte de parteneriat educational la nivel judetean- proiecte de parteneriat educational la nivel national- proiecte de parteneriat educational la nivel international- activitati de voluntariat la nivelul comunitatii locale

k) Activitate de coordonator de programe educative scolare si extrascolare, coordonator de cerc pedagogic, indrumarea colectivelor redactionale ale revistelor scolare

02.

Criteriul privind performante deosebite in inovarea didactica/manageriala 10

a) Contributia la elaborarea de programe scolare, regulamente, metodologii, indrumatoare/ghiduri metodice, manuale scolare, auxiliare didactice, reviste scolare, avizate de inspectoratul scolar sau de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, dupa caz; carti in domeniul educational, inregistrate cu ISBN, crearea de softuri educationale in specialitate, platforme de e-learning avizate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului; elaborarea de programe scolare pentru discipline optionale noi, insotite de suportul de curs; elaborarea de programe vizand curriculumul pentru optional integrat in dezvoltare locala:- programe scolare, regulamente, metodologii, indrumatoare, ghiduri metodice, manuale scolare- reviste scolare, auxiliare/materiale didactice (baza sportiva, materiale, aparate si instalatii sportive)- carti in domeniul educational, inregistrate cu ISBN- crearea de platforme de e-learning- elaborarea de programe scolare pentru discipline optionale noi, insotite de suportul de curs- elaborarea de programe vizand curriculumul pentru optional integrat in dezvoltare locala

b) Elaborarea de carti si lucrari stiintifice publicate in domeniul didacticii, specialitatii si managementului educational, inregistrate cu ISBN

Nr. crt.

Criteriul care trebuie indeplinit de catre candidat

Punctajul maxim

Detalierea punctajului

Autoevaluare Evaluarea inspectoratului

(se refera la activitatea din perioada 1 septembrie 2007-31 august 2011) maxim scolar

c) Activitatea de evaluator de manuale, de mentorat, de formator, activitate in domeniul sindical la nivel local/judetean/ national/international, participarea cu comunicari la simpozioane judetene, regionale (zonale), nationale si/sau internationale, participarea la formarea personalului didactic prin casa corpului didactic, in calitate de formatori, contributia la cercetari stiintifice in specialitate sau in domeniul problematicii invatamantului si educatiei; se va stabili un punctaj defalcat pentru cursuri cu o durata de minimum 3 zile (24 de ore), care sa vizeze asigurarea calitatii si personalizarea concreta de comunicare cu familia si comunitatea privind participarea si contributia la activitatile mentionate:- activitate de evaluator de manuale- activitate de mentorat- activitate de formator- activitate in domeniul sindical la nivel local/judetean, national/international- participarea cu comunicari la simpozioane judetene, regionale (zonale), nationale si/sau internationale- participarea la formarea personalului didactic prin casa corpului didactic, in calitate de formator- contributie la cercetari stiintifice fundamentale in specialitate sau in domeniul problematicii invatamantului si educatiei

d) Activitate ca metodist, membru in consiliul consultativ de specialitate de la nivelul inspectoratului scolar si in comisia nationala de specialitate, coordonator de cerc pedagogic:- activitate ca metodist- activitate ca membru in consiliul consultativ de specialitate de la nivelul inspectoratului scolar- activitate in comisia nationala de specialitate

e) Activitatea desfasurata in cadrul unor comisii tehnice de elaborare a unor acte normative/administrative cu caracter normativ, in cadrul unor comisii consultative de dialog social si al altor structuri de dialog social si in comisii nationale de specialitate:- activitate desfasurata in cadrul unor comisii tehnice de elaborare a unor acte normative/administrative cu caracter normativ- activitate desfasurata in cadrul unor comisii consultative de dialog social si al altor structuri de dialog social- activitate desfasurata in comisii nationale de specialitate

03. Criteriul privind participarea la proiecte 10

a) Proiecte de parteneriat educational, la nivel local/judetean/national/international recunoscute de inspectoratul scolar/Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului

b) Proiecte/Programe realizate in parteneriat intre scoala si asociatiile reprezentative de parinti/comunitatea locala/operatori economici

c) Proiecte din Fondul Social European/fonduri structurale si de coeziune/Proiecte PHARE

d) Proiecte/Programe europene realizate prin Agentia Nationala pentru Programe Comunitare in Domeniul Educatiei si Formarii Profesionale - Socrates, Comenius, Arion, Leonardo, Grundtvig etc.

e) Proiecte/Programe coordonate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, inspectoratul scolar, de alti parteneri - Institutul Francez, Institutul Cervantes, British Council, ZFA (Centrala pentru activitate scolara din Germania), Fundatia Communitas, MATRA, UNICEF, Institutul Goethe, Banca Mondiala, Organizatia „Salvati Copiii“

f) Alte proiecte/programe recunoscute de inspectoratul scolar/Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului

04. Criteriul privind cresterea prestigiului unitatii de invatamant/conexe 5

a) ca urmare a contributiilor individuale si/sau in echipa la dezvoltarea practicii managementului educational si institutional, in contextul reformei invatamantului

Nr. crt.


Punctajul maxim



b) ca urmare a atragerii de finantari extrabugetare pentru unitate, programe, proiecte, centre de documentare si informare, laboratoare etc., avand ca efect cresterea calitatii institutiei si a procesului de predare-invatare-evaluare, a bazei didactico-materiale

c) ca urmare a realizarii de proiecte extracurriculare, cu finantare extrabugetara

d) ca urmare a realizarii de parteneriate cu institutiile din domeniul educatiei si al sportului (universitati, cluburi sportive, asociatii, fundatii etc.) la nivel local, regional, national si international

e) ca urmare a realizarilor in ceea ce priveste educatia adultilor si conversia profesionala

TOTAL: 100

NOTA: a) Detalierea punctajului maxim se realizeaza de catre comisia paritara de la nivelul inspectoratului scolar. b) Dovada indeplinirii criteriilor din prezenta fisa se face prin depunerea, in copie certificata pentru conformitate cu originalul, a diplomelor, certificatelor, adeverintelor etc. eliberate de institutiile abilitate.


A. Grila de punctaj pentru acordarea gradatiei de merit pentru personalul de conducere din palatele si cluburile copiilor si elevilor/Palatul National al Copiilor

Criteriul Subcriterii Punctaj Punctajul acordat

1. Activitati complexe cu valoare instructiv-

Realizarea unei oferte educationale atractive, conforma cu solicitarile si interesele educationale ale copiilor si tinerilor

2

Performante in pregatirea International Locul I 4/premiu

educativa

copiilor distinsi la concursuri de profil, materializate in obtinerea locurilor I, II, III, de mentiuni si premii speciale la faza internationala, a locurilor I, II, III si a premiilor speciale la faza nationala

Locul II 3/premiu Locul III 2/premiu Mentiune/Premiu special 1/premiu

National

Locul I 4/premiu Locul II 3/premiu Locul III 2/premiu Premiu special 1/premiu

Promovarea si aplicarea unor practici educationale transdisciplinare prin incurajarea abordarii crosscuriculare centrate pe inovatia si creativitatea didactica a coordonatorilor de cerc

Activitati transdisciplinare demonstrative 4/activitate

Continut si abordare novativa 5

Metode activ-participative 3

Participarea in calitate de membru al juriului sau al comitetului de organizare al concursurilor scolare incluse in programul de activitati si in calendarul inspectoratului scolar/Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului

International 3/calitate National 2/calitate Interjudetean 1,5/calitate

Judetean 1/calitate


Initierea/Coordonarea proiectelor si programelor educative

International 3/activitate National 2/activitate Interjudetean/Regional 1,5/activitate

Organizare de spectacole, expozitii, concerte, simpozioane etc.

International 4/activitate National 3/activitate Interjudetean/Regional 2/activitate

Promovarea proiectelor si activitatilor pentru asigurarea echitatii in educatie

National 3/activitate Judetean 2/activitate Local 1/activitate

Activitate ca metodist, membru in consiliul consultativ de specialitate de la nivelul inspectoratului scolar si in comisia nationala de specialitate, coordonator de cerc pedagogic, indrumarea colectivelor redactionale ale revistelor scolare

2/calitate

Participare la cursuri de formare 2/curs Participari cu lucrari de specialitate la conferinte si seminarii 1/participare

2. Performante deosebite in inovarea didactica Contributia la:

activitatea educativa inovativa din cadrul palatului /clubului copiilor

2

elaborarea de metodologii/ regulamente la nivel national

2/metodologie

elaborarea de materiale didactice auxiliare, indrumatoare /ghiduri metodice

2/auxiliar

reviste scolare 2/revista Initierea si organizarea unor forme variate de formare a cadrelor didactice din palatele si cluburile copiilor 2/ forma

Elaborarea de carti si lucrari stiintifice de specialitate in domeniul didacticii, specialitatii si managementului educational, inregistrate cu ISBN

2/lucrare

Activitatea de evaluator de proiecte educative scolare si

National 3 Judetean 2

extrascolare, de initiator si coordonator de proiecte educative de mentorat.

Local 1

Participarea la formarea personalului didactic prin casa corpului didactic sau in cadrul unor proiecte educative, in calitate de formatori (minimum 24 de ore cursul)

2/curs

Activitatea desfasurata in cadrul unor comisii tehnice si consilii consultative de dialog social si al altor structuri de dialog social si in comisiile nationale de specialitate

1/activitate

3. Parteneriat educational in cadrul programelor de reforma

Proiecte educationale initiate/coordonate de Palatul Copiilor/Clubul Copiilor derulate in parteneriat cu alti parteneri (Institutul Francez, Institutul Cervantes, British Council, Phare, Socrates, Arion, UNICEF, JIICA/JOCV, Youth, Institutul Goethe, Banca Mondiala, Organizatia „Salvati Copiii“, Centrul de limbi moderne de la Graz, KulturKontakt - Austria, ZFA - Centrala pentru activitate scolara din Germania, Fundatia Communitas, ambasade, centre culturale straine, organizatii omoloage din strainatate etc.)

6/proiect


Participarea la proiecte finantate din FSE 5/proiect Proiecte educationale parteneriale initiate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului /inspectoratul scolar judetean si coordonate, la nivel judetean, de Palatul Copiilor/Clubul Copiilor

4/proiect

4. Cresterea prestigiului unitatii de invatamant

Contributie individuala si/sau in echipa la imbunatatirea managementului educational si institutional, in contextul reformei invatamantului

2

Atragere de fonduri bugetare pentru unitatea de invatamant 4

Realizarea unor proiecte cu finantare din surse extrabugetare 2/proiect

Parteneriate cu institutiile din domeniul educatiei si al culturii (universitati, biblioteci, muzee, centre de cultura, case de cultura, asociatii, fundatii etc.)

International 4/proiect National 3/proiect Regional 2/proiect

Local 1/proiect

Contributia in promovarea imaginii institutiei in mass-media locala, nationala, internationala, site-uri educationale, in comunitate

3

Aderarea si participarea activa la retele internationale de institutii de profil 2

B. Grila de punctaj pentru acordarea gradatiei de merit pentru cadrele didactice din palatele si cluburile copiilor si elevilor/palatul national al

copiilor


1. Activitati complexe cu valoare instructiv-educativa

Atragerea si mentinerea copiilor in activitatile cercului (depasirea numarului de elevi fata de normativ) 2

Performante in pregatirea copiilor distinsi la concursuri de profil, materializate in obtinerea locului I, II, III, mentiuni si premii speciale la faza internationala si locurile I, II, III si premii speciale la faza

International

Locul I 4/premiu Locul II 3/premiu Locul III 2/premiu Mentiune/Premiu special 1/premiu

National Locul I 4/premiu Locul II 3/premiu Locul III 2/premiu

nationalaPremiu special 1/premiu

Initierea si aplicarea unor continuturi si a unor modalitati de predare-invatare a acestora in cadrul cercului, prin utilizarea abordarii crosscuriculare centrate pe inovatie si creativitate si a metodelor activ-participative

Activitati demonstrative 4/activitate Continut si abordare novativa 5

Metode activ-participative 3

Participarea in calitate de membru al juriului sau al comitetului de organizare al concursurilor scolare incluse in programul de activitati si in calendarul inspectoratului scolar/Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului

International 3/calitate National 2/calitate Interjudetean 1,5/calitate

Local 1/calitate


Initiator/Coordonator de proiecte educative

International 4/activitate National 3/activitate Interjudetean/Regional 2/activitate

Municipal/Local 1/activitate

Participarea ca formator la activitatile aplicative din CAE si manifestari educative

International 3/proiect National 2/proiect Judetean 1/proiect Local 0,5/proiect

Activitati pentru eliminarea desegregarii, a discriminarii, a marginalizarii si excluziunii sociale, a combaterii exploatarii prin munca a copiilor si promovarea incluziunii educationale

National 3/activitate Judetean 2/activitate

Local 1/activitate

Activitate ca metodist, membru in consiliul consultativ de specialitate de la nivelul inspectoratului scolar si in comisia nationala de specialitate, coordonator de cerc pedagogic, indrumarea colectivelor redactionale ale revistelor scolare

2/calitate

Participare la cursuri de formare 2/curs Participari cu lucrari de specialitate la conferinte si seminarii 1/participare

2. Performante deosebite in inovarea didactica

Contributia la elaborarea de:

programe scolare 2/programa metodologii/regulamente la nivel national 2/metodologie

materiale auxiliare didactice, indrumatoare/ghiduri metodice 2/auxiliar

reviste scolare 2/revista Elaborarea de carti si lucrari stiintifice de specialitate in domeniul didacticii, specialitatii si managementului educational, inregistrate cu ISBN

2/lucrare

Activitatea de evaluator, initiator si coordonator de proiecte educative, de mentorat. Activitate in domeniul sindical

National 3 Judetean 2 Local 1

Participarea la formarea personalului didactic prin casa corpului didactic sau in cadrul unor proiecte educative, in calitate de formatori (minimum 24 de ore cursul)

2/curs

Activitatea desfasurata in cadrul unor comisii tehnice si consilii consultative de dialog social si a altor structuri de dialog social si in comisiile nationale de specialitate

1/activitate

3. Parteneriat educational in cadrul programelor de reforma

Proiecte educationale initiate/coordonate de Palatul Copiilor/Clubul Copiilor derulate in parteneriat cu alti parteneri (Institutul Francez, Institutul Cervantes, British Council, Phare, Socrates, Arion, UNICEF, JIICA/JOCV, Youth, Institutul Goethe, Banca Mondiala, Organizatia „Salvati Copiii“, Centrul de limbi moderne de la Graz, KulturKontakt -Austria, ZFA - Centrala pentru activitate scolara din Germania, Fundatia Communitas, ambasade, centre culturale straine, organizatii omoloage din strainatate etc.)

6/proiect

Participarea la proiecte finantate din FSE 5/proiect Proiecte educationale parteneriale initiate de Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului/inspectoratul scolar judetean si coordonate, la nivel judetean, de Palatul Copiilor/Clubul Copiilor

4/proiect


4. Cresterea prestigiului unitatii de invatamant

Contributie individuala si/sau in echipa la dezvoltarea managementului educational, in contextul reformei invatamantului

2

Atragerea de finantare extrabugetara pentru realizarea unor activitati/proiecte educative 2/proiect

Parteneriate cu institutiile din domeniul educatiei si al culturii (universitati, biblioteci, muzee, centre de cultura, case de cultura, asociatii, fundatii etc.)

International 4/proiect National 3/proiect Regional 2/proiect Local 1/proiect


Declaratie pe propria raspundere

Subsemnatul/Subsemnata, ......................., domiciliat(a) in .........................., str. ...................... nr. ...., bl. ...., sc. ..., ap ....., judetul/sectorul ......................, legitimat(a) cu ....................... seria ..... nr. ........, CNP ............................, incadrat(a) la ........................... pe functia de ............................, declar pe propria raspundere ca documentele depuse la dosar imi apartin si ca prin acestea sunt confirmate/certificate activitatile desfasurate. Intocmita intr-un exemplar, pe propria raspundere, cunoscand ca declaratiile inexacte sunt pedepsite conform legii. Data .................... Semnatura .............................


Fisa anuala de monitorizare

Numele si prenumele candidatului: ............................................... Numele si prenumele monitorilor: ................................................ Unitatea/Unitatile de invatamant in care se deruleaza proiectul:................. ................................................................................. Specializarea/Functia: ..........................................................

Gradul didactic: ............................... Titlul proiectului: ............................................................

Activitatile proiectului (Se trec activitatile aferente anului de monitorizarea.)

Stadiul realizarii activitatii Observatiile monitorilorNedemarata In derulare Finalizata

Aprecieri: ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Recomandari: ...........................................................................................................................................................................................................................................,........................................................... Concluzii: ..................................................................................................................................................................................................................

Proiectul poate □/nu poate □ continua. Data: ....................... Reprezentantul legal al institutiei, ............................................ (numele si prenumele) ............................................ (semnatura) ................................ Candidat, (numele si prenumele) ................................ (semnatura)

Monitori

................................ ................................ (numele si prenumele) (semnatura) ................................ ................................ (numele si prenumele) (semnatura) ................................ ................................ (numele si prenumele) (semnatura)


Fisa finala de (auto)evaluare a proiectului Numele si prenumele candidatului: ................................... Unitatea/Unitatile de invatamant in care se deruleaza proiectul ..................................... Specializarea/Functia ......................... Gradul didactic .............................................. Titlul proiectului: ....................................

Criterii de eligibilitatePunctajul maxim proiect

Punctaj autoevaluare

Punctajul acordat de consiliul de administratie

Titlul proiectului 2 Grupul-tinta 2 Diagnoza 6 Justificarea necesitatii implementarii proiectului 6 Obiectivul general 4 Obiectivele specifice 10 Rezultate anticipate (masurabile) pe fiecare obiectiv specific 10

Descrierea activitatilor propuse in proiect (activitate eligibila, resursele necesare, orizontul de timp) 8

Graficul activitatilor/Diagrama Gantt 2

Indicatori*)

20 10 10 10

TOTAL: 100

*) Pentru personalul didactic de conducere, indrumare si control proiectul va viza indicatorii de realizare imediata, de rezultat si de impact specifici managementului educational. Data ................. Semnatura candidatului ..............


Raport de evaluare finala a proiectului

Numele si prenumele candidatului: ........................................ Unitatea/Unitatile de invatamant in care se deruleaza proiectul ............................................................ Specializarea/Functia: ................................................... Titlul proiectului: ......................................................

Criterii de eligibilitate

Indicatori de performanta Punctajul maxim proiect

Comentariile evaluatorilor/Raportul narativ al evaluatorilor

Punctajul acordat de evaluatori

referitor la criterii si indicatori de performanta

Titlul proiectului

Tema proiectului trebuie sa vizeze imbunatatirea activitatii la clasa/grupa, in specialitatea/specialitatile predata/predate sau a activitatii manageriale

2

Grupul-tinta Grupul-tinta vizeaza prescolari/elevi/cadre didactice 2

Diagnoza

Identificarea nevoilor membrilor din grupul-tinta la care raspunde proiectulDescrierea succinta a grupului-tinta selectat in urma diagnozei

6

Criterii de eligibilitate Indicatori de performanta

Punctajul maxim proiect

Comentariile evaluatorilor/Raportul narativ al evaluatorilor referitor la criterii si indicatori de performanta

Punctajul acordat de evaluatori

Justificarea necesitatii implementarii proiectului

Justificarea necesitatii implementarii proiectului trebuie corelata cu politicile si strategiile unitatii de invatamant, cu nevoile grupului/grupurilor-tinta, cu activitatile derulate si cu rezultatele anticipate, cu asigurarea sustenabilitatii, cu atingerea altor obiective (egalitate de sanse, tehnologia informatiei si comunicarii, dezvoltare durabila etc.).

6

Obiectivul general

Obiectivul general al proiectului trebuie sa fie relevant pentru realizarea obiectivelor din Planul de dezvoltare institutionala al unitatii de invatamant/inspectoratul scolar judetean/Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti, fie prin remedierea punctelor slabe, fie prin stimularea excelentei, contribuind astfel la cresterea prestigiului unitatii de invatamant/inspectoratului scolar judetean/Inspectoratului Scolar al Municipiului Bucuresti.

4

Obiectivele specifice

Obiectivele specifice trebuie sa fie specifice, masurabile, abordabile, realiste, temporizate.

10

Rezultate anticipate

Rezultatele anticipate, masurabile, vor fi formulate pentru fiecare obiectiv specific.

10

Descrierea activitatilor propuse in proiect

Fiecare activitate va fi detaliata si eligibila, resursele, de orice tip, trebuie sa fie suficiente si necesare, orizontul de timp va fi corespunzator, managementul eficient.

8

Graficul activitatilor/Diagrama Gantt

Graficul activitatilor/Diagrama Gantt va cuprinde toate activitatile si va demonstra un management coerent si eficient al timpului.

2

Indicatori*) - indicatori aferenti obiectivelor/rezultatelor la nivel disciplinar

20

- indicatori aferenti obiectivelor/rezultatelor la nivel interdisciplinar

10

- indicatori aferenti obiectivelor/rezultatelor la nivel transdisciplinar

10

- indicatori aferenti obiectivelor/rezultatelor din domeniul educatiei incluzive

10

________ *) Pentru personalul didactic de conducere, indrumare si control proiectul va viza indicatorii de realizare imediata, de rezultat si de impact specifici managementului educational. Reprezentantul legal al institutiei, Evaluatori, ...................................... .................................. (numele si prenumele, semnatura, stampila) (numele si prenumele, semnatura)

FILE/Ordine+MECTS.docx · Web view- (1) Corpul profesorilor mentori se constituie la nivelul...

Documents

Transcript of FILE/Ordine+MECTS.docx · Web view- (1) Corpul profesorilor mentori se constituie la nivelul...