Nr. Înregistrare: 1316 / 21 nov. 2012Aprobat în consiliul de administratie din data de 28 nov. 2012

2012 - 2016

Cluj - Napoca

1

ARGUMENT

Liceul Teoretic “Lucian Blaga” are, începând cu anul 1972-anul înfiinţării, tradiţie în domeniul ştiinţelor exacte (fizică, chimie, electronică, matematică, informatică etc. – vezi istoricul şcolii) pregătind elevi merituoşi care, la absolvire, îşi continuă pregătirea teoretică şi practică în universităţi de prestigiu din ţară şi din lume, aşa cum este prezentat puţin mai jos.

În condiţiile actuale (creşterea competiţiei pe piaţa educaţională, interesul crescut al elevilor de clasa a VIII-a pentru specializarea de ştiinţele naturii, dorinţa părinţilor pentru orientarea elevilor spre specializări din profilul real) considerăm că vom avea un avantaj competitiv comparativ cu alte şcoli din oraş în condiţiile în care extindem oferta noastră educaţională şi vom include şi specializarea de ştiinţele naturii. Din analiza realizată de noi în ultimii ani, reiese faptul că media de admitere la clasa de filologie are o tendinţă de scădere, iar absolvenţii noştri foarte buni de clasa a VIII-a s-au orientat, în lipsa acestei specializări în cadrul liceului nostru, spre specializarea de ştiinţele naturii din şcolile situate în centrul oraşului. Prin urmare, dorim reînfiinţarea acestei specializări începând cu anul şcolar 2013-2014, mizând pe atragerea unor elevi foarte bine pregătiţi şi pe obţinerea unor performanţe şcolare înalte. Resursa umană din şcoala noastră este foarte bine pregătită, laboratoarele sunt dotate corespunzător, iar aspectele care ţin de modernizarea activităţilor de predare-învăţare sunt permanent în centrul atenţiei echipei manageriale.

ISTORICUL ŞCOLII

1972 – anul înfiinţării sub denumirea de Liceul de Electrotehnică şi Fizică nr. 3, ce pregătea specialişti în domeniul fizicii nucleare şi electronişti pentru automatizări, sub patronajul Comitetului de Stat pentru Energie Nucleară şi Ministerul Învăţământului; pregătirea în specialitate se realiza atât în laboratoarele proprii, cât şi la Institutul de Tehnologie Izotopică şi Moleculară din Cluj-Napoca şi pe Platforma Măgurele la Institutul de Fizică Atomică, durata studiilor fiind de 5 ani

1979 – a devenit Liceul de Matematică şi Fizică nr. 1, durata studiilor fiind de 4 ani

1981 – liceul îşi mută sediul de pe Calea Mănăştur în cartierul Gheorghieni 1988 – liceul îşi schimbă denumirea în Liceul Teoretic nr. 1, ieşind de sub

patronajul Comitetului de Stat pentru Energie Nucleară; liceul funcţionează cu clase de matematică-fizică şi electrotehnică, asigurându-se, în continuare, calificarea elevilor în domeniul fizicii nucleare şi al automatizărilor

1994 – se realizează unificarea liceului cu Şcoala nr. 18, funcţionând cu clasele I-XII, sub denumirea de Liceul Teoretic ,,Lucian Blaga”; liceul funcţionează exclusiv în filiera teoretică, având profil real (matematică-informatică, intensiv informatică, respectiv intensiv engleză) şi profil uman (filologie); activitatea didactică se desfăşoară în două corpuri de clădire în funcţie de nivelul de studiu.

ABSOLVENŢI DE PRESTIGIU AI LICEULUI TEORETIC ,,LUCIAN BLAGA”:

2

Lucaciu Mihai: prof. univ. dr. sef catedra Biofizica, UMF ,,Iuliu Haţieganu”

Moldovan Felicia: prof. univ. dr., Universitatea din Quebeque, Canada Beu Titus: prof. univ. dr., sef catedra Fizica Teoretica,

Universitatea ,,Babes-Bolyai” Dreve Mircea - prof. univ. dr., Universitatea Politehnica din Quebeque,

Canada Pop Corina – prof. univ. dr., Universitatea ,,Babes-Bolyai” Canta (Panzaru ) Simona – conf. Dr., sef catedra Optica, UMF ,,Iuliu

Haţieganu” Jitaru Constantin – prof. univ. dr, Arizona, SUA Crihalmeanu Musat – prof. univ. dr., SUA Abrudan Mihaela – conf. univ. dr., Universitatea ,,Babes-Bolyai” Litan Aurel – dr. ing. general brigada, sef Jandarmeria Cluj Crisan Titus - conf. dr., Universitatea Tehnica Cluj-Napoca Petrescu Crina – conf. dr. –Facultatea de Bussiness Cluj-Napoca Pop Calin – medic cercetator, Florida, SUA Giurgiu Tudor – regizor  Cota Radu - medic chirurg urolog, Germania Ilea Mircea - manager UPC Bedelean Mircea - prof. univ. dr. Facultatea de Istorie si Arheologie,

UBB Cluj Simionescu Tudor – doctor, director Institutul de Igiena, Cluj-Napoca Suciu Septimiu - ing.,director Metro Media Transilvania Sterescu Cristina - traducator, Parlamentul European Popovici Cosmina - redactor stiri Radio ,,Renasterea” Curta Voirel - director City Bank Abrudan Adrian – manager ,,Nootka” Abrudan Claudiu – director Volksbank Plaian Dieter - director Bosch Itu Cristina – director economic ,,Prodvinalco” Coldea Diana – arhitect Maier Rares – director marketing Romtelecom Rus Delia – director Ranbaxy Chira Ioana - medic Moldovan Liana - contabil sef CSM, Cluj Morar Dana – profesor matematica Liceul Teoretic ,,Lucian Blaga”, Cluj-

Napoca Fenesan Laura – profesor lb. engleza Liceul Teoretic ,,Lucian Blaga”,

Cluj-Napoca Rotariu Otilia - profesor matematica, Liceul Teoretic ,,Avram Iancu”,

Cluj-Napoca Muresan Adrian – profesor lb. si lit. Română Han Irina - prof matematica Lar Adrian - prof. matematica Cosmin Cobârzan – doctorand la Université de Strasbourg DIAGNOZĂ

CONTEXTUL SOCIO - ECONOMIC ŞI CULTURAL

3

,,Instituţie prestigioasă a Clujului” – aşa cum a numit-o un fost primar al municipiului Cluj-Napoca, Liceul Teoretic ,,Lucian Blaga” se află în cartierul Gheorgheni, situat în partea de sud a orasului, un cartier liniştit şi un veritabil “plămân verde” în peisajul agitat al unei lumi veşnic în schimbare. Inconjurată de parcuri şi ferită de tentaţiile centrului, şcoala poartă – printr-o luminoasă potrivire – tocmai numele gânditorului român care a făcut, în întreaga lui operă, elogiul germinatiei, al naturii, al retragerii tăcute în inima misterului: Lucian Blaga.

Mai mult, într-o uluitoare coincidenţă (sau nu ?) marele filosof român, personalitate de excepţie a vieţii interbelice, a locuit, în timpul şederii sale în orasul de pe Someş, tocmai în acest cartier unde astăzi, de zeci de generaţii, copiii învaţă la Liceul Teoretic “Lucian Blaga” despre “cenzura transcendent” şi despre cum “să nu striveşti corola de minuni a lumii”.

Numele lui Lucian Blaga este, însă, strâns legat de însăşi oraşul nostru, prin prezenţa sa în cadrul Universităţii ,,Babeş - Bolyai” la catedra de filosofia culturii, prin activitatea desfăşurată la Biblioteca Centrală Universitară, care acum îi poartă numele, prin bogata activitate jurnalistică din redacţia revistei ,,Gândirea”, al cărei membru fondator a fost şi, nu în ultimul rând, prin colaborarea cu Teatrul Naţional din Cluj-Napoca, unde au fost puse în scenă multe dintre piesele sale de teatru.

Elevii şi profesorii şcolii noastre continuă această fericită şi bogată tradiţie culturală, nu numai punând în scenă piesele sale de teatru – “Tulburarea apelor”, “Cruciada copiilor” – sau organizând recitaluri de poezie, în special pe scena « Iulius-Mall-ului, situat în cartier, ci şi pregătind cu o pasiune şi un entuziasm demne de o sărbătoare naţională programul zilei dedicate patronului spiritual al liceului – în limbajul curent al elevilor : “Ziua Blaga”.

Liceu cu tradiţie în peisajul şcolar clujean, Liceul Teoretic “Lucian Blaga” constituie adesea unul dintre obiectivele elevilor cu gânduri mari, care visează la un viitor mai bun.

Dincolo de aceste aspecte, ceea ce rămân cu adevarat importante, sunt imaginile de oameni realizati pe care absolvenţi ai şcolii noastre ni le imprimă în minte şi în suflet atunci când îşi vizitează fosta şcoală cu sentimentul unui pelerinaj, al aducerii aminte, al autenticei REÎNTÂLNIRI.

Şcoala beneficiază de prezenţa în cartier a Casei Corpului Didactic, pentru perfecţionarea continuă a cadrelor didactice, dar şi de prezenţa Iulius –Mall care oferă oportunităţi pentru desfăşurarea activităţilor extraşcolare: librăria Diverta, Cărtureşti, patinoarul sau piscina, oportunităţi de orientare a carierei la FSEGA din cadrul Universităţii “Babeş-Bolyai” etc., toate aceste instituţii aflându-se în apropierea şcolii.

Elevii şcolii provin din mediul urban, cu câteva excepţii, majoritatea celor din ciclul primar si gimnazial având domiciliul în cartierele Gheorgheni si Mărăşti. Elevii de liceu provin si din alte cartiere, fapt care subliniază imaginea excelentă a şcolii în municipiul Cluj-Napoca.

Mediul din care provin elevii este extrem de variat. Pe toţi însă, şcoala i-a atras prin oferta sa, ca partener în procesul luminos al educaţiei.

DATE STATISTICE DESPRE ELEVI ŞI CADRE DIDACTICE

Efectivele de elevi (situaţie actualizată)

4

Evoluţia numărului de clase (situaţie actualizată)

Fete vs. Băieţi (în %)(situaţie actualizată)

Mediul de provenienţă al elevilor (situaţie actualizată)

Structura etnică a elevilor (situaţie actualizată)

Domiciliul elevilor (situaţie actualizată)

Elevi asistaţi de profesorii de sprijin (situaţie actualizată)

Nivelul studiilor părinţilor (situaţie actualizată)

5

Tipul familiilor (situaţie actualizată)

Nivelul economic al familiilor elevilor (situaţie actualizată)

Situaţia absenteismului

Absenţele nemotivate

Media absenţelor / an şcolar / elev- An şcolar 2005 - 2006: 65,64- An şcolar 2006 - 2007: 65,57- An şcolar 2007 - 2008: 65,17 - An şcolar 2008 – 2009: 55,57- An şcolar 2009 – 2010: 47,86 - An şcolar 2010 – 2011: 45,74- An şcolar 2011 – 2012: 40,56

Promovabilitatea (în %)

Tranşe de medii pe şcoală

6

Calificativele anuale la ciclul primar

Medii la sfârşit de an şcolar – Gimnaziu

- Liceu

Medii la purtare peste 7,00An şcolar 2006 - 2007: 98,66 % An şcolar 2007 - 2008: 98,76 % An şcolar 2008 - 2009: 99,62 % An şcolar 2009 – 2010: 99,43 % An şcolar 2010 – 2011: 99,80 %

An şcolar 2011 – 2012: 99,20 %

REZULTATELE LA EXAMENELE NAŢIONALE – 2012

Evaluarea naţională

Promovabilitatea la evaluarea naţională

Calitatea evaluării interne vs. Externe

7

Analiză particularizată:Clasa a VIII a – matematică

simulare vs evaluare nationala clasa a VIII a

0

2

4

6

8

10

12

14

sub5 5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 10

nota

nr. e

levi Simulare

Examen

Puncte tari: existenta a zece note de 10Procentul de promovabilitate fiind peste 70 %Puncte slabe: existenta notelor sub 5, ceea ce indica neeficienta atat a orelor de consultatii cu toata clasa, cat si a orelor de sprijin de- a lungul anilorMasuri de ameliorare: orele de sprijin si consultatiile trebuie facute cu maxim doi elevi de valori apropiate.

Clasa a XII a - matematicăPuncte tari:

Existenta unei note de 10

simulare vs Bacalaurea clasa a XII- a

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

sub5 5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 10

nota

nr. e

levi Simulare

Examen

Procentul de promovabilitate fiind peste 97 %Puncte slabe: existenta unei note sub 5Măsuri de ameliorare: O mai mare atentie la acordarea mediei 5 pe parcursul liceului.

Rezultatele elevilor la testul de engleză de la Lic. Gh. Şincai

Traseul şcolar al absolvenţilor de clasa a VIII-a

8

Medii de admitere în clasa a IX-a

Mediul de provenienţă al elevilor de clasa a IX-a (situaţie actualizată)

BACALAUREAT 2012

Rezultate la limba şi literatura română

Rezultate la matematică

Rezultate la istorie

Rezultate la geografie

Rezultate la informatică

9

Comparaţie rezultate simulare/rezultate bacalaureatCHIMIE 2012

9,05 9,15

7,00

8,00

9,00

10,00

1 2 3 4 media

elevi

note

Note simulare

Note bacalaureat

Comparaţie rezultate simulare/rezultate bacalaureatBIOLOGIE 2012

6,59

8,31

0,00

1,00

2,00

3,00

4,00

5,00

6,00

7,00

8,00

9,00

10,00

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 media

elevi

note

Note simulare

Note bacalaureat

Discipline socio-umane

Rezultate la simulări vs. Bacalaureat la informatică

10

Competenţele digitale

Competenţe lingvistice – limba română

Competenţe lingvistice – limbi străine

Bacalaureat – tranşe de medii

Promovabilitatea la bacalaureat

Calitatea evaluării interne vs. Externe (simulări, medii anuale vs. bacalaureat)

11

Top 10 licee după promovabilitatea la bacalaureat, sesiunea iunie-iulie, înainte de contestaţii:

1. Liceul Teoretic „Gheorghe Şincai" Cluj-Napoca - 100%2. Colegiul Naţional „Emil Racoviţă" Cluj-Napoca - 98,73%3. Liceul Teologic Baptist „Emanuel" Cluj-Napoca - 98,08%4. Liceul Teoretic „Nicolae Bălcescu" Cluj-Napoca - 96,61%5. Liceul Teoretic „Avram Iancu" Cluj-Napoca - 96,40%6. Colegiul Naţional „George Bariţiu" Cluj-Napoca - 95,83%7. Colegiul Naţional „Mihai Viteazu" Turda - 94,96%8. Colegiul Naţional „George Coşbuc" Cluj-Napoca - 92,06%9. Liceul Teoretic „Lucian Blaga" Cluj-Napoca - 90,36 % (înaintea contestaţiilor)…………….. 94 % (după contestaţiile din sesiunea iunie-iulie) …………………. 97,57 % (după sesiunea august - septembrie)10. Liceul Teoretic „Onisifor Ghibu" Cluj-Napoca - 87,96%

Rezultatele elevilor la atestatul de informaticăîn anul şcolar 2011-2012

TOPUL NAŢIONAL AL LICEELOR – 2012*

Loc în topul naţional2012 2011 2010

Instituţie Medie 2012Adm. BAC

Scor olimpici

Scor total

2. 4 20 CN “E. Racoviţă” 9.60 8.92 8.37 15. 37 30 LT “N. Bălcescu” 9.38 8.46 8.07 17. 33 68 LT “A. Iancu” 9.24 8.57 8.05 27. 135 102 LT “Gh. Şincai” 8.62 8.94 7.89

12

71. 183 139 CN “G. Bariţiu” 8.18 8.12 7.34 78. 184 238 LT Unitarian 8.89 7.12 7.29 91. - 146 LT “L. Blaga” 8.43 7.51 7.22*Topul liceelor a fost realizat prin ponderarea următoarelor medii din fiecare liceu:

- Media de admitere – 50 %- Media de la bacalaureat – 40 %- Media rezultatelor obţinute la olimpiadele şcolare – 10 %

INFORMAŢII DESPRE CADRELE DIDACTICE

Fluctuaţia de personal

Numărul orelor de formare continuă acreditate

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIAREVenituri alocate de la buget

Bugetul total de venituri al şcolii

13

Achiziţia de cărţi la biblioteca şcolii

Fondul de carte al bibliotecii

Venituri realizate prin autofinanţare

ACHZIŢII, DOTĂRI ÎN ANUL ŞCOLAR 2011-2012Nivelul dotărilor:- sume alocate si cheltuite de la buget - lucrari de reaparatii: 130.000 lei - reabilitare instalaţii de încălzire în clăd. II, igienizări clase, băi, coridoare, parchetare, lambrisare, reabilitarea laboratorului de chimie;

- achiziţii din sume provenite de la veniturile proprii şi sponsorizări:- calculatoare DELL 31 buc;- calculatoare BRESSNER 28 buc;- LSD 3 BUC- monitoare 45 BUC- Flipchart pe role 3 buc- imprimantă laser 1 buc- suplimentare camere web- echipament sportiv- mobilier scolar, banci, scaune- fond de carte: achizitionare de auxiliare, suporturi de lucru pentru testul Cambridge; total nr. volume in biblioteca (18.021) - 42 titluri noi.

PARTENERIATE ŞI COLABORĂRI. AN ŞCOLAR 2012-20131. Fundatia “Noi orizonturi”2. Fundaţia Caritas Eparhial Greco-Catolic Cluj3. Centrul Raţiu pentru Democratie

14

4. Societatea de Educatie Contraceptiva (SECS)5. Casa Corpului Didactic Cluj-Napoca6. Asociatia “Autism Transilvania”7. Societatea Română de Cancer8. Colegiul National “George Baritiu” 9. Fundatia pentru Dezvoltarea Popoarelor Cluj10. Facultatea de Psihologie şi Stiinte Ale Educatiei, UBB Cluj11. Facultatea de Sociologie şi Asistenta Sociala, UBB Cluj12. Cercetaşii României13. Facultatea de Matematica şi Informatica14. Imaginaria Art15. Biblioteca Judeteana “Octavian Goga” Cluj16. Societatea Natonala de Cruce Rosie Filiala Cluj17. Agentia Nationala Impotriva Traficului De Persoane Cluj18. Sectia de Politie de Proximitate19. Biserica “Sfântul Dumitru” Cluj-Napoca

ANALIZA SWOT

(,,Strengths”- “Puncte forte”; “Weaknesses”- ,,Puncte slabe, provocări”;,,Opportunities” – “Oportunităţi”; ,,Threats”- “Ameninţări”)

Datele la care ne referim mai jos provin din următoarele surse:- analiza informaţiilor de tip cantitativ (documente oficiale, date statistice referitoare la efectivele de elevi şi numărul de clase, promovabilitatea, rezultatele elevilor la olimpiadele şcolare, concursuri organizate la nivel comunitar sau naţional, datele rezultate din monitorizarea traseului şcolar / profesional al absolvenţilor).

- analiza informaţiilor de tip calitativ (cultura organizaţională a şcolii, ambianţa, relaţiile interpersonale pe orizontală şi verticală, relaţiile profesor-elev, mediul social de provenienţă a elevilor, calitatea personalului, calitatea şi promptitudinea realizării sarcinilor, managementul unităţii şcolare – toate acestea obţinute prin: asistenţe şi interasistenţe la ore, observaţia sistematică, rapoartele anuale şi semestriale ale CEAC, dezbateri în cadrul consiliului profesoral şi consiliului de administraţie al şcolii, feedback-uri obţinute de la părinţi în cadrul întâlnirilor Comitetului Reprezentativ al Părinţilor, masă rotundă cu responsabilii catedrelor şi comisiilor metodice, feedback obţinut de la elevii din cadrul Consiliului Consultativ al Elevilor).

- analiza comunităţii (oferta culturală şi educaţională a municipiului, statusul socio-economic al municipiului, date referitoare la oferta educaţională a altor instituţii de învăţământ).

CURRICULUM ŞI EVALUAREPUNCTE FORTE PUNCTE SLABE / PROVOCĂRI

promovabilitatea la toate ciclurile de învăţământ

promovabilitatea la examenele naţionale

migrarea unor elevi foarte buni de clasa a VIII-a la alte şcoli din oraş din cauza lipsei specializării de ştiinţele naturii

15

concordanţa crescută între evaluarea internă şi evaluările externe

disciplina din şcoală realizarea unei game largi de

activităţi de prevenţie (a traficului de fiinţe umane, a tulburărilor de comportament alimentar, violenţei şcolare, toxicodependenţelor etc.)

absenţa abandonului şcolar în ultimii ani

mulţi dintre elevii specializării matematică-informatică optează pentru proba de informatică la bacalaureat

simularea în şcoală a tuturor probelor de bacalaureat

creşterea interesului elevilor din clasele terminale pentru obţinerea atestatului profesional la informatică; rezultatele foarte bune obţinute la aceste examinări

promovabilitatea la examenul de bacalaureat

majoritatea absolvenţilor de liceu îşi continuă studiile la specializări înrudite cu cea absolvită, iar o mică parte urmează alte specializări

toţi absolvenţii claselor a VIII-a îşi continuă studiile; peste 66 % îşi continuă studiile la profilul teoretic / vocaţional

mediile mari de admitere în clasa a IX-a demonstrează prestigiul de care se bucură şcoala în comunitate

cursuri opţionale diverse şi atractive propuse elevilor şi alese de către aceştia în cadrul curriculum-ului la decizia şcolii

calitatea mediului de învăţare, atmosfera optimă

monitorizarea progresului şcolar la nivelul tuturor catedrelor

utilizarea aparaturii electronice moderne la ore, desfăşurarea multor ore în manieră modernă

activităţi extracurriculare variate, care cultivă aptitudinile elevilor şi simţul civic al acestora, promovează voluntariatul şi atitudinile ecologiste

serviciile educaţionale oferite elevilor

rezultatele elevilor la matematică obţinute la Evaluarea Naţională

oferta de cercuri oferite elevilor în şcoală;

curriculum prea încărcat prea puţine cursuri opţionale abordate

interdisciplinar interesul redus al elevilor pentru a

participa la olimpiadele şcolare

16

(asistenţa psihopedagogică, consilierea pentru alegerea carierei, terapiile logopedice specifice, sprijinul psihopedagogic prin intermediul profesorilor itineranţi) cu diverse tulburări de învăţare

consultaţiile oferite elevilor la toate disciplinele de examen

auxiliare curriculare noi, moderne, la toate disciplinele de studiu

achiziţionarea multor volume în fondul bibliotecii

(inter)asistenţe la orele de curs activitatea Consiliului Consultativ al

Elevilor majoritatea elevilor sunt din mediul

urban existenţa şi respectarea

Regulamentului de Ordine Interioară pentru elevi

existenţa şi aplicarea procedurilor de management a calităţii

mulţimea de premii şi menţiuni obţinute de elevi la diverse concursuri şi olimpiade şcolare

interesul părinţilor pentru activităţile (extra)curriculare derulate în şcoală şi în afara acesteia

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI oferta de programe pentru elevi a

unor instituţii din comunitate importanţa acordată la nivel de

societate din ce în ce mai mult nu doar inteligenţei cognitive, ci şi celei emoţionale

schimbul de experienţă (interacţiunile) cu elevi din alte şcoli

legislaţie şcolară versatilă programe şcolare prea încărcate congruenţa încă destul de redusă a

pregătirii şcolare cu competenţele şi abilităţile cerute de angajatori

RESURSE UMANEPUNCTE FORTE PUNCTE SLABE / PROVOCĂRI

personal didactic, didactic auxiliar şi nedidactic calificat

cadre didactice cu multiple competenţe (ştiinţifice, psihopedagogice, operare pe calculator, navigare pe Internet, comunicare electronică, utilizarea

fişa de evaluare anuală a cadrelor didactice nu este particularizată

colaborarea intercatedre este destul de redusă

pregătirea psihopedagogică destul de inconsistentă a cadrelor didactice debutante, necesitând o consiliere

17

soft-urilor educaţionale) interes pentru cursuri / specializări (post)universitare;

cunoaşterea de către fiecare cadru didactic cel puţin a unei limbi străine

cadrele didactice au, în număr semnificativ, specializări universitare duble sau înrudite

disponibilitatea pentru munca în echipă

şapte cadre didactice sunt profesori mentori pentru practica pedagogică a studenţilor, cinci cadre didactice sunt profesori metodişti, patru cadre didactice coordonează cercurile metodice la nivel de municipiu

preocupare serioasă şi perseverentă pentru (auto)perfecţionare, formare continuă, pentru obţinerea de grade didactice; majoritatea cadrelor didactice au gradul didactic I

participare la manifestări ştiinţifice (conferinţe, congrese, simpozioane etc.) cu lucrări proprii

publicaţiile cadrelor didactice (cu ISSN sau ISBN)

37 % dintre cadrele didactice au fost recompensate cu distincţiile ,,Gheorghe Lazăr”clasa I şi clasa a III-a şi gradaţii de merit

relaţiile interpersonale armonioase

fluctuaţia redusă de personal (sub 25 % pe an); majoritatea personalului didactic este titular

îndrumarea competentă a profesorilor debutanţi de către responsabilii catedrelor sau comisiilor metodice

existenţa şi respectarea Regulamentului de Ordine Interioară pentru personalul şcolii

elaborarea multor instrumente de evaluare a cadrelor didactice

colectarea feedback-ului de la cadrele didactice pentru reglarea rapidă a unor aspecte care necesită

sistematică a acestora de către responsabilii de catedre

acomodarea cadrelor didactice nou venite în şcoală este destul de complicată

18

optimizări existenţa şi aplicarea procedurilor

de management a calităţiiOPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

oferta de formare / perfecţionare de la nivel comunitar (UBB, CCD, asociaţii, fundaţii, ONG-uri)

proiectele de parteneriat şcolar cu finanţare europeană

sistemul de învăţământ preuniversitar este puţin atractiv pentru absolvenţii merituoşi, de elită, ai învăţământului superior

prestigiul relativ scăzut al cadrelor didactice, ca şi categorie profesională

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIAREPUNCTE FORTE PUNCTE SLABE / PROVOCĂRI

asigurarea securităţii elevilor prin sistemul de monitorizare video şi pază electronică

laboratoare şi cabinete modernizate, dotate cu mobilier modular şi aparatură modernă, două săli multimedia, două biblioteci dotate cu mobilier şi echipamente moderne, sală de fitness, birouri moderne

calitatea şi accesibilitatea aparaturii, echipamentelor

alocarea anuală de fonduri bugetare substanţiale pentru lucrări de reparaţii, reabilitare termică, realizarea terenului de sport sintetic, renovarea intrărilor în şcoală, parchetare, lambrisare

cheltuirea integrală a fondurilor bugetare alocate

susţinerea multor proiecte de către Asociaţia Părinţilor din Liceul Teoretic „Lucian Blaga” (cu personalitate juridică)

atragere de fonduri extrabugetare prin autofinanţare - sponsorizări, donaţii, închirierea unor spaţii, a terenului de sport sintetic etc.

echipament informatic modern, existenţa a 4 laboratoare de informatică funcţionale

echipament sportiv, inclusiv sală de fitness

lipsa unei săli de sport modernă, dotată cu vestiare, duşuri

lipsa unei săli festive lipsa unei săli speciale pentru orele

de limbi străine montarea de table ecologice în

fiecare sală de clasă achiziţionarea de videoproiectoare

pentru fiecare laborator instalarea în sălile de clasă a

sistemului de aer condiţionat pentru confortul termic, pe perioada verii, în zilele caniculare

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI posibilitatea accesării unor fonduri

europene pentru modernizarea în urma dezbaterilor din mass-media,

rezerva tot mai mare a părinţilor de a

19

şcolii disponibilitatea părinţilor de a

susţine financiar proiecte destinate elevilor

interesul unor persoane / instituţii pentru închirierea unor spaţii ale şcolii după – masa sau în timpul week-end-ului

cotiza, semestrial, la fondul Asociaţiei Părinţilor

PARTENERIATE, RELAŢII COMUNITAREPUNCTE FORTE PUNCTE SLABE / PROVOCĂRI

relaţii de colaborare, constructive cu Primăria, Secţia III Poliţie, Biserica ,,Sf. Dumitru” din cartier

multe acorduri de parteneriat semnate şi derulate sau în curs de derulare

activitatea de colaborare a Consiliului Consultativ al Elevilor din şcoală cu Consiliul Judeţean al Elevilor

relaţia cu diverse organizaţii şi fundaţii de la nivel comunitar pentru activităţi de ecologizare, prevenţie a toxicodependenţelor sau a unor boli cronice, voluntariat al elevilor, strângere de fonduri, donaţii

perceperea pozitivă de către părinţi a serviciilor educaţionale oferite de şcoală

majoritatea familiilor elevilor au o situaţie materială optimă

relaţii de colaborare cu ISJ, CCD şi alte instituţii de învăţământ

site-ul şcolii este actualizat ritmic

relaţiile cu instituţii de învăţământ superior pentru activităţi de cercetare, consiliere pentru carieră a elevilor, activităţi de mentorat a studenţilor sau supervizare a practicii masteranzilor

Colaborarea redusă a unor părinţi, implicarea scăzută în activităţile şcolii

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI prestigiul de care se bucură şcoala

în comunitate multe instituţii de învăţământ

superior îşi diseminează oferta educaţională, în beneficiul

timp liber din ce în ce mai redus al părinţilor

interes redus al unor părinţi faţă de parcursul şcolar al copiilor lor

indiferenţa unor părinţi faţă de

20

absolvenţilor claselor a XII-a activitatea/problemele şcolii prejudecăţile unor părinţi faţă de

activitatea de sprijin psihopedagogic munca părinţilor în străinătate

favorizează, la unii elevi, tulburări de adaptare şcolară

VIZIUNEA ŞCOLIILiceul Teoretic ,,Lucian Blaga” este o organizaţie şcolară orientată spre

excelenţă, fiind caracterizată prin seriozitatea, calitatea şi competenţa atât a cadrelor didactice, cât şi a elevilor, calităţi impuse atât de domeniile tradiţionale de studiu – matematica, fizica, informatica, cât şi de competenţele recente ce decurg din procesul de maturizare a şcolii – limbile europene (engleza, franceza, germana, spaniola). Este un liceu cu o evoluţie ascendentă, modelată de personalităţi puternice care propulsează absolvenţii în centrul vieţii academice şi culturale a Clujului.

MISIUNEA ŞCOLII Menţinerea standardelor înalte de exigenţă educaţională probate prin

rezultatele excelente la toate examenele naţionale şi orientarea absolvenţilor spre instituţii de învăţământ superior de prestigiu

Îmbunătăţirea permanentă a ofertei educaţionale Menţinerea rezultatelor excelente obţinute la concursuri şi olimpiade

şcolare Cultivarea parteneriatelor existente şi stabilirea unor noi colaborări Asigurarea dimensiunii europene a educaţiei, formarea competenţelor

cheie / transversale la elevi

ŢINTE (SCOPURI)1. Oferta educaţională a şcolii cuprinde şi specializarea de ştiinţele

naturii.2. Elevii au competenţe sociale şi de comunicare care-i ajută în societatea

modernă, societatea cunoaşterii, să se integreze în comunitate şi pe piaţa muncii.

3. Performanţele elevilor la examenele naţionale sunt mult mai bune.4. Activităţile didactice, în majoritatea lor, sunt abordate interdisciplinar

şi predate în echipă.5. Oferta de activităţi extracurriculare este diversificată.6. Părinţii sunt implicaţi tot mai mult în activităţile şcolii.7. Cadrele didactice debutante sau nou venite în şcoală sunt permanent

consiliate pentru a realiza demersuri educaţionale la standarde înalte de calitate.

8. Existenţa unei săli de sport moderne, dotată cu vestiare.9. Relaţiile cu comunitatea sunt eficiente şi întreţinute permanent.

OBIECTIVE GENERALE1. Reînfiinţarea specializării de ştiinţe ale naturii.2. Creşterea cu 8 % a promovabilităţii elevilor de clasa a VIII-a la

examenele naţionale.

21

3. Creşterea cu 15 % a promovabilităţii elevilor de clasa a VIII-a la matematică.

4. Creşterea cu 10 % a activităţilor de predare-învăţare abordate interdisciplinar şi / sau predate în echipă.

5. Derularea săptămânală a unor activităţi de consultanţă sau remediale pentru creşterea performanţelor şcolare ale elevilor din clasele de final de ciclu.

6. Diversificarea activităţilor extracurriculare prin implicarea părinţilor în 30 % din programele săptămânii de educaţie formală şi nonformală „Să ştii mai multe, să fii mai bun”.

7. Consilierea cadrelor didactice nou venite în şcoală sau debutante.8. Construirea unei săli de sport dotată complet pentru desfăşurarea

optimă a orelor de educaţie fizică.9. Asigurarea transparenţei deciziilor, dezvoltarea colaborării şi

comunicării cu mass-media şi partenerii din comunitate.

RESURSE STRATEGICEResurse strategice

Capacitatea instituţională

Eficacitatea educaţională

Managementul calităţii

Cultura organizaţională pozitivă

Comunicarea organizaţională eficientă, promptă, flux informaţional optimizat, atât pe orizontală, cât şi pe verticală

Resursa umană calificată

Corp profesoral foarte competent, preocupat de perfecţionare / formare continuă, atât în domeniul specialităţii, cât şi în domeniul psihopedagogic sau metodic

Spaţiile şcolare modernizate, accesibile, dotate şi utilizate corespunzător

Fondul de carte al bibliotecii

Dotarea cu

Accesibilitatea echipamentelor, materialelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor curriculare

Oferta de cursuri opţionale atractive şi utile elevilor (CDŞ)

Rezultatele bune ale elevilor la evaluările externe

Evaluarea obiectivă. Concordanţa crescută între evaluările interne şi cele externe la toate disciplinele de examen

Procentele de promovabilitate la toate ciclurile de învăţământ

Rezultatele elevilor la concursuri, olimpiade

Existenţa procedurilor de autoevaluare instituţională

Oferta educaţională

Evaluarea calităţii activităţii corpului profesoral

Baza de date a unităţii de învăţământ

Accesul la oferta educaţională a şcolii

Existenţa si funcţionarea structurilor responsabile cu evaluarea internă a calităţii

Instrumentele de evaluare, ale catedrelor şi comisiilor metodice, existente.

22

tehnologie informatică şi de comunicare

Existenţa şi dotarea laboratoarelor (biologie, fizică, chimie, 4 laboratoare de informatică)

Echipamentele, materialele, mijloacele de învăţământ şi auxiliarele curriculare accesibile elevilor şi cadrelor didactice

Serviciile medicale pentru elevi

Serviciile de orientare şi consiliere pentru elevi şi cele de sprijin psihopedagogic, prin profesorii itineranţi

Existenţa spaţiului necesar construirii unei săli de sport

Documentaţia – studiul de fezabilitate- este pregătită pentru construcţia sălii de sport

Profesorii de sport sunt titulari ai şcolii

Existenţa multor materiale didactice pentru orele de sport

Securitatea elevilor şi cadrelor didactice în timpul programului.

şcolare, testări lingvistice sau pentru obţinerea ECDL

Participarea elevilor la multe activităţi extracurriculare în domeniul lingvistic, al ştiinţelor, culturii, artelor, ecologiei şi tehnologiei

Implicarea elevilor în activităţi de voluntariat sau umanitare organizate la nivel comunitar

Activitatea de perfecţionare a cadrelor didactice în domeniul metodic şi al specialităţii

Experienţa colaborării cu părinţii în cadrul „Programului de consiliere a părinţilor”

Activitatea financiară a organizaţiei

Autofinanţarea Execuţia

bugetară.

23

STRATEGII, DIRECŢII DE ACŢIUNE: Reînfiinţarea clasei de ştiinţe ale naturii în cadrul profilului real

începând cu anul şcolar 2013-2014. Solicitarea autorizării de către ARACIP a noii specializări.

Reflecţia critică asupra ofertei educaţionale (CDŞ). Evaluarea anuală de către CEAC a cel puţin 3 cursuri opţionale. Prioritizarea aprobării cursurilor opţionale în funcţie de criteriile dezvoltării la elevi a competenţelor socio-emoţionale, de dezvoltare personală, de dezvoltare a abilităţilor de viaţă şi lărgirea orizontului cultural sau ştiinţific.

Exersarea predării în echipă şi a abordărilor interdisciplinare. Dezvoltarea la elevi si la cadrele didactice a abilitatilor de a proiecta si

realiza în echipă activitaţi de educatie civica, voluntariat, cu impact în şcoală şi comunitate.

Monitorizarea ritmică a calităţii actului didactic prin asistenţe realizate de conducerea şcolii sau interasistenţe la nivel intracatedră sau intercatedre.

Monitorizarea riguroasă a absenteismului elevilor. Oferirea oportunităţilor de aprofundare şi / sau consolidare a

cunoştinţelor prin oferta de cercuri, ore de consultaţii sau pregătiri pentru examenele naţionale la toate clasele la care se impune acest lucru.

Cresterea ofertei de activitati extraşcolare şi a ofertei de petrecere a timpului liber.

 Sprijinirea elevilor mai puţin motivaţi şi mai puţin sprijiniţi de familii în vederea ameliorării rezultatelor şcolare.

Cultivarea în continuare a colaborării cu Asociaţia Părinţilor din Liceul Teoretic „Lucian Blaga”. Cooptarea părinţilor în toate activităţile şcolii.

Dezvoltarea competenţelor cheie / transversale la elevi. Păstrarea legăturii cu comunitatea prin parteneriate relevante, prin

colaborări cu diverse instituţii culturale şi de învăţământ în beneficiul elevilor dar şi pentru creşterea vizibilităţii şcolii în spaţiul comunitar.

Continuarea demersurilor pentru obţinerea finanţării în vederea construirii unei săli de sport adecvate şi moderne.

Aprobarea proiectelor pentru obţinerea gradaţiilor de merit în funcţie şi de criteriul beneficiilor acestora pentru creşterea calităţii actului didactic, modernizarea şcolii şi/sau dezvoltarea personală a elevilor.

Strategia Paşii acţiunii Cine realizează Perioada şi data finalizării

Resurse necesare

Cine şi cum evaluează?

Ţinta

Reînfiinţarea clasei de ştiinţe ale naturii

Solicitarea autorizării de către ARACIPPropunerea specializării în planul de şcolarizareActualizarea ofertei educaţionale a şcolii

Conducerea şcolii

Febr. 2013

Documentaţia prevăzută în procedura ARACIP de autorizare

Conducerea şcoliiCA

Specializarea de ştiinţele naturii este autorizată pentru anul şcolar 2013-2014

24

Reflecţia critică asupra ofertei educaţionale (CDŞ)

Argumentarea opţionalelor propuse în cadrul CAOfertarea cursurilor opţionale către eleviAprobarea CDŞ de către CA

Cadrele didactice în cauzăConsiliul pentru curriculumCA

Februarie 2013

Procedura de ofertare a CDŞ

Conducerea şcolii monitorizează respectarea calendarului şi procedurii

Oferta din cadrul CDŞ este realizată

Exersarea predării în echipă şi a abordărilor interdisciplinare

Colaborarea intercatedreMunca în echipăDocumentarea

Cadrele didactice

Semestrial

Surse bibliograficeCompetenţe de utilizare a calculatoruluiCompetenţe de navigare pe Internet

Responsabilii catedrelor şi comisiilor metodiceRapoartele catedrelor

Cel puţin 5 activităţi / semestru sunt realizate interdisciplinar

Dezvoltarea la elevi si la cadrele didactice a abilitatilor de a proiecta si realiza în echipă activitaţi de educatie civica, voluntariat, cu impact în şcoală şi comunitate

Identificarea activităţilor care pot fi realizateRealizarea programului activităţilorDerularea activităţilorElaborarea rapoartelor de activitateIdentificarea modalităţilor de optimizare

DiriginţiiResponsabilii de catedre / comisii metodiceProfesorul coordinator de activităţi educative şcolare şi extraşcolare

Semestrial

Oferta diverselor ONG-uri de la nivel comunitar

Profesorul coordonator de programe şi proiecte educative şcolare şi extraşcolare

Cel puţin 3 activităţi realizate semestrial

Monitorizarea ritmică a calităţii actului didactic

Asistenţe la oreInterasistenţe la nivelul catedrelor

Conducerea şcoliiMembrii CEAC

Semestrial

Resurse de timpFişa raport de asistenţă la ore

Conducerea şcoliiCoordonatorul CEAC

Activităţile didactice sunt realizate la standardele de calitate aşteptate

Monitorizarea riguroasă a absenteismului elevilor

Realizarea de către diriginţi a rapoartelor de monitorizare a absenteismului

DiriginţiiCoordonatoarea comisiei de prevenire a absenteismului şi abandonului şcolar

Lunar Aplicaţia electronicăBaza de date a diriginţilor

Consiliul de administraţie

Reducerea cu 10 % a absenteismului elevilor

Oferirea oportunităţilor de aprofundare şi / sau consolidare a cunoştinţelor prin oferta de cercuri, ore de consultaţii sau pregătiri pentru examenele naţionale

Organizarea de consultaţii la disciplinele de examenOrganizarea de cercuri pentru elevi

Profesorii în cauzăCadrele didactice care ofertează cercuri

Octombrie Resursa umană implicatăFişele de prezenţă

Responsabilii catedrelor monitorizează ritmic realizarea activităţilor propuse

Elevii din clasele de final de ciclu participă în proporţie de 100% la activităţile de consultaţii

Cresterea ofertei de activitati extraşcolare

Selectarea ofertelor relevante ale ONG-urilorContactarea

Conducerea şcoliiProfesorul coordonator de programe şi

Semestrial

Resurse de timpPortofoliile prezentate de ONG-uriSondaj de

Membrii CEACProfesorul coordonator de programe şi proiecte

Creşterea cu 10 % a ofertei de activităţi extraşcolare

25

acestora pentru semnarea acordurilor de parteneriatDerularea activităţile stipulate în acordurile de parteneriat

proiecte educative şcolare şi extraşcolare

opinie realizat în rândurile elevilor sau părinţilor

şcolare şi extraşcolare

Sprijinirea elevilor mai puţin motivaţi şi mai puţin sprijiniţi de familii în vederea ameliorării rezultatelor şcolare

Selectarea elevilor care necesită sprijin psihopedagogic / logopedicEvaluarea acestora de către comisia de expertizăRealizarea planului de măsuri individualizat

Profesorul psihologProfesorul logopedProfesorii de sprijin

Semestrial

Fişele psihopedagogice

Comisia pentru elevii cu CES

Toţi elevii cu dificultăţi de învăţare sunt asistaţi pentru recuperarea decalajelor

Cultivarea în continuare a colaborării cu Asociaţia Părinţilor

Participarea la toate întâlnirile comitetului director al Asociaţiei

Conducerea şcolii

Lunar Resurse de timp Conducerea şcoliiCAProcesele verbale ale întâlnirilor

Păstrarea permanentă a legăturii cu părinţii

Dezvoltarea competenţelor cheie / transversale la elevi

Exploatarea fiecărei discipline de studiu pentru Dezvoltarea competenţelor cheie

Cadrele didactice

Fiecare oră de curs

Proiectele didacticeSursele bibliografice

Responsabilii catedrelor

Fiecare activitate didactică cultivă cel puţin 3 competenţe cheie

Păstrarea legăturii cu comunitatea prin parteneriate

Selectarea ofertelor relevante ale ONG-urilorContactarea acestora pentru semnarea acordurilor de parteneriatDerularea activităţile stipulate în acordurile de parteneriat

Conducerea şcoliiProfesorul coordonator de programe şi proiecte şcolare şi extraşcolare

Semestrial

Resurse de timpPortofoliile prezentate de ONG-uriSondaj de opinie realizat în rândurile elevilor sau părinţilor

Membrii CEACProfesorul coordonator de programe şi proiecte şcolare şi extraşcolare

Creşterea cu 10 % a acordurilor de parteneriat

Continuarea demersurilor pentru obţinerea finanţării în vederea construirii unei săli de sport adecvate

Identificarea posibilelor surse de finanţare

Conducerea şcolii

Ianuarie 2014

Financiare CA Existenţa fondurilor pentru construirea sălii de sport

Aprobarea proiectelor pentru obţinerea

Respectarea etapelor pentru

Conducerea şcoliiProfesorii în

Anual Documentele legislativeProiectele

Conducerea şcolii

Proiectele aprobate sunt de interes

26

gradaţiilor de merit

propunerea proiectelorSelectarea proiectelor utile şcoliiMonitorizarea derulării lor

cauză pentru gradaţia de merit

pentru creşterea calităţii actului educaţional

BENEFICIARI / GRUPURI DE INTERESEleviiPărinţii Comunitatea (viitorii angajatori, instituţii de învăţământ superior, fundaţii, asociaţii de ocrotire a copiilor, a persoanelor vârstnice, locuitorii cartierului etc.)

INDICATORI DE REALIZARE Specializarea de ştiinţele naturii este autorizată să funcţioneze din anul

şcolar 2013 - 2014 Realizarea integrală a planului de şcolarizare 90 % dintre elevii claselor a VIII-a iau note de promovare la examenele

naţionale 85 % dintre elevii claselor a VIII-a iau note de promovare la proba de

matematică din cadrul Evaluării Naţionale 25 % din ore sunt abordate interdisciplinar 25 % din activităţile de predare – învăţare – evaluare sunt predate în

echipă şi abordate transdisciplinar toţi elevii claselor de sfârşit de ciclu participă la orele de consultaţii

organizate săptămânal / bilunar toţi elevii claselor terminale participă la probele de simulare ale

examenelor naţionale organizate în şcoală 35 % din activităţile programate în săptămâna „Să ştii mai multe, să fii

mai bun” sunt desfăşurate în echipă cu părinţii 50 % din activităţile extracurriculare sunt realizate în parteneriat cu

reprezentanţi ai comunităţii toţi părinţii vor fi consultaţi de către diriginţi referitor la oferta de

activităţi din cadrul săptămânii „Să ştii mai multe, să fii mai bun” toţi elevii vor fi consultaţi de către diriginţi referitor la oferta de

activităţi din cadrul săptămânii „Să ştii mai multe, să fii mai bun” toate deciziile sunt comunicate către cei interesaţi / publicate pe site-ul

şcolii toate cadrele didactice nou venite în şcoală vor fi consiliate de către

conducerea şcolii, responsabilii catedrelor / comisiilor metodice, activitatea lor didactică fiind monitorizată prin asistenţe la ore realizate de către conducerea şcolii

sala de sport este construită şi complet dotată activităţile şcolii vor fi vizibile în mass media (presă, posturi locale de

televiziune)

MECANISME DE EVALUARE ŞI ASIGURARE A CALITĂŢIIInstrumente şi Proceduri de Autoevaluare a Calităţii:

fişa de asistenţă la ore (pentru inter / asistenţe la ore)

27

chestionare (de obţinere a feedback-ului de la părinţi, elevi, analize de nevoi, managementul clasei, evaluarea temelor de casă etc.)

fişele de evaluare semestrială a activităţii catedrelor şi comisiilor metodice din şcoală

fişe pentru monitorizarea progresului la diferite discipline de studiu

fişe de automonitorizare a activităţii de formare continuă şi perfecţionare a cadrelor didactice

fişe de observaţie rapoartele semestriale ale catedrelor şi comisiilor metodice analizele de tip SWOT ale catedrelor şi comisiilor metodice analiza rezultatelor obţinute de elevi la testele iniţiale, respectiv

finale analize comparative referitoare la calitatea evaluării interne vs.

externe situaţii centralizatoare (ex: la achiziţii realizate de şcoală, la

premiile obţinute de către elevi) grafice de progres, mai ales la disciplinele de examen analize comparative privind progresul la disciplinele de studiu, la

toate ciclurile de învăţământ acordurile de colaborare / parteneriat derulate fişe de evaluare a cercurilor fişe de evaluare a parteneriatelor derulate

Modalităţi şi Proceduri de Imbunătăţire a Calităţii: (inter)asistenţe la orele de curs urmate de analiza activităţii şi

identificarea nevoilor de dezvoltare sau a celor de ameliorare a prestaţiei didactice; prioritare vor fi asistenţele la disciplinele de examen şi la cursurile opţionale

administrarea, centralizarea şi interpretarea rezultatelor la chestionare urmată de diseminarea rezultatelor şi identificarea aspectelor care necesită optimizări; chestionarele de culegere a feedback-ului vor fi adminsitrate, de către membri CEAC, elevilor (în cadrul orelor de dirigenţie) şi părinţilor acestora la întâlnirile cu părinţii

discutarea propunerilor de ameliorare a aspectelor deficitare în cadrul comisiilor şi catedrelor metodice, realizarea planului de implementare a acestora, stabilirea termenelor şi responsabilităţilor

analizarea evoluţiei elevilor la diverse discipline de studiu (fişele de progres) urmată de planificarea unei strategii de ameliorare, dacă este cazul, sau de monitorizare a evoluţiei

analizarea rezultatelor obţinute de către elevi la olimpiadele şcolare şi la alte concursuri organizate la nivel local, judetean, national, chiar internaţional

28

analiza activităţii de perfecţionare a cadrelor didactice şi a gradului / modalităţii de implementare a competenţelor formate la aceste cursuri, prin asistenţe la orele de curs sau feedback de la elevi

lecturarea rapoartelor semestriale ale catedrelor si comisiilor metodice şi a analizelor SWOT, anuale, realizate de către responsabilii acestora

analizarea investiţiilor realizate comparativ cu cele planificate; identificarea şi a altor priorităţi în ceea ce priveşte investiţiile / achiziţiile sau utilizarea spaţiilor de care şcoala dispune

aprecierea oportunităţii şi eficienţei proiectelor de parteneriat desfăşurate de şcoală.

REZULTATE AŞTEPTATENR. CRT.

TERMEN SCURT TERMEN MEDIU TERMEN LUNG

1. Reînfiinţarea specializării de ştiinţele naturii

Creşterea mediei de admitere cu 0,5 puncte

100 % promovabilitate la bacalaureat şi accesul tuturor absolvenţilor în învăţământul superior din ţară sau străinătateCreşterea procentului elevilor care optează pentru continuarea studiilor în cadrul ştiinţelor medicale

2. Toţi elevii interesaţi obţin rezultate foarte bune la testarea Cambridge sau ECDL

Creşte cu 25 % procentul elevilor care se prezintă la testarea Cambridge sau ECDL

Toţi absolvenţii liceului obţin certificatul Cambridge sau ECDL

3. Creşterea cu 30 % a notelor de promovare a examenelor de către elevii de clasa a VIII-a

Creşterea cu 50 % a notelor de promovare a examenelor de către elevii de clasa a VIII-a

Creşterea la 90 % a notelor de promovare a examenelor de către elevii de clasa a VIII-a

4. Creşterea cu 5 % a notelor de promovare la matematică a elevilor de clasa a VIII-a

Creşterea cu 10 % a notelor de promovare la matematică a elevilor de clasa a VIII-a

Creşterea cu 15 % a notelor de promovare la matematică a elevilor de clasa a VIII-a

5. Derularea a 25 % din activităţile didactice

Abordările interdisciplinare / transdisciplinare sunt preferate

Derularea majorităţii activităţilor

29

interdisciplinar în conceperea multor activităţi didactice

didactice (peste 50 %) în manieră interdisciplinară

6. Fiecare clasă organizează cel puţin 2 activităţi în parteneriat cu părinţii în cadrul săptămânii „Să ştii mai multe, să fii mai bun”

Fiecare clasă organizează cel puţin 5 activităţi în parteneriat cu părinţii în cadrul săptămânii „Să ştii mai multe, să fii mai bun”

Fiecare clasă organizează 35 % din activităţi în parteneriat cu părinţii în cadrul săptămânii „Să ştii mai multe, să fii mai bun”

7. 20 % dintre activităţile extracurriculare ale şcolii sunt realizate în parteneriat

30 % dintre activităţile extracurriculare ale şcolii sunt realizate în parteneriat

50 % dintre activităţile extracurriculare ale şcolii sunt realizate în parteneriat

8. Cadrele didactice nou venite în şcoală sunt consiliate permanent

La nivelul fiecărei catedre sau comisii metodice există un plan de facilitare a integrării şi adaptării la standardele şcolii ale cadrelor didactice debutante sau nou venite în şcoală

Adaptarea cadrelor didactice noi în şcoală este rapidă şi eficientă, fiind cunoscute şi respectate toate procedurile şcolii

9. Site-ul şcolii este actualizat cel puţin lunar

Pe site-ul şcolii sunt postate bilunar toate deciziile de interes public şi sunt diseminate toate activităţile extracurriculare derulate în perioada imediat următoare

Site-ul şcolii este actualizat săptămânal, reprezentând o punte de comunicare eficientă cu toţi partenerii şcolii

10.Multe din activităţile şcolii sunt diseminate prin intermediul mass-mediei

Majoritatea activităţilor şcolii sunt diseminate prin presa scrisă sau audio-vizuală

Toate evenimentele şcolii sau activităţile cu relevanţă pentru şcoală sau comunitate sunt prezentate în mass-media

11.Anual sunt propuse proiecte relevante pentru obţinerea gradaţiei de merit

Toate proiectele pentru obţinerea gradaţiei de merit se derulează conform calendarului

Sunt finalizate toate proiectele şi sunt atinse toate ţintele stabilite

12.Reînceperea demersurilor pentru construcţia sălii de sport

Este obţinută finanţarea pentru începerea construcţiei sălii de sport

Construcţia este finalizată, realizată la standarde înalte de calitate.

30