GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.2

BRĂILA

Echipa de proiect formată din profesorii Brăilă Camelia, Racu Liliana, Ivașcu Valerica, Milea Victorița, Tabarac Olga și Topal Rodica, coordonatorul proiectului, a desfășurat a treia activitate de predare-învățare-formare din proiectul Erasmus + ”Simțurile, Gândirea și Educația în Acțiune pentru Omenire ” în perioada 20 - 23 mai 2019 în orașul Turku, Finlanda. Mobilitatea din Finlanda a debutat cu ceremonia de primire la Școala Vasaramaki, unde echipele din Turcia, Polonia, Slovenia, România au făcut cunoștință cu managerul școlii, precum și cu întregul personal didactic, apoi un grup de elevi au prezentat un dans și câteva exerciții sportive. Şi de data aceasta activităţile desfăşurate în cadrul proiectului au fost deosebit de interesante şi atractive, oferindu-ne o bogată şi frumoasă experienţă privind abordarea interdiscplinară în special în cadrul activităților outdoor. A urmat prezentarea școlii, unde toți participanții împreună cu managerul acesteia au vizitat clasele și au fost prezentate variate modalități de implementare a metodei STEAM.

De asemenea, a fost prezentat Colțul proiectului unde am regăsit obiecte specifice fiecărei țări participante.

Pentru a putea evalua cunoștințele de matematică, de geografie ale elevilor , școala s-a dotat cu mici roboți programabili, iar cu ajutorul acestor dispozitive elevii și-au exersat abilitățile de orientare, de folosire a tehnologiei moderne și-au îmbunătățit perspectiva interdisciplinară. În cadrul jocului, copiii au programat roboții să se deplaseze pe un pătrat mare (împărțit în pătrate mai mici), pornind dintr-un colț al acestuia și să ajungă la pătratul care indică locația corectă, aferentă aplicației de pe Ipad.

1

În alte clase, elevii împreună cu profesorii au fost motivați să învețe tehnologie și matematică, dezvoltându-și abilități cum ar fi: munca în echipă, creativitatea, comunicarea. Elevii au desenat un obiect, folosindu-se de geometria plană, au realizat un experiment cu ajutorul căruia au cuplat și verificat bateriile care funcționează, apoi le-au conectat la un bec, care s-a aprins. O altă grupă de elevi au desfășurat un joc distractiv, bazat pe mimică. Doamna învățătoare le-a prezentat imagini cu elemente din natură iar copiii se așezau în diferite poziții, mimând astfel peisaje din natură. Nici arta nu a fost dată uitării, copiii din altă clasă au interpretat un cântec, fiind acompaniați de învățătoare la pian.

Între profesori există o foarte bună comunicare, astfel doi profesori de la clasele a III-a experimentează desfășurarea orelor în echipă. Între cele două săli de clasă există o ușă deschisă, iar copiii se pot muta dintr-o clasă în alta, sau cei doi profesori se schimbă după cum simt nevoia de a coordona activitatea didactică.

Școala este dotată cu diverse ateliere de lucru care îi ajută pe elevi să-și formeze și să-și consolideze deprinderi de dezvoltare personală, să-și manifeste creativitatea și să-și formeze abilități pe care le pot folosi în viața de zi cu zi: atelier de pictură și ceramică, atelier de gătit unde copiii își gătesc mâncare sănătoasă și prăjituri, după propriile rețete; atelier de croitorie - aici elevii își pot croi și coase propria îmbrăcăminte, pot tricota, țese sau broda; atelier de tâmplărie dotat cu unelte necesare unde deopotrivă fete și băieți își exersează abilitățile practice și tehnice.

2

În a doua parte a zilei elevii claselor a treia și a patra au desfășurat activități outdoor în curtea școlii și în parcul din apropierea acesteia. Prin sarcinile pe care le-au avut de îndeplinit în cadrul jocurilor elevii și-au pus în valoare creativitatea scriind povești prin combinarea semnelor de punctuație gramaticale; au descoperit ce distractivă poate fi matematica și cu ajutorul materialului pus la dispoziție (forme geometrice, cercuri, jaloane, mingi) au reușit să îndeplinească obiectivele propuse: să măsoare, să multiplice, să deseneze în aer un cerc prin aruncarea mingii de la un copil la celălalt.

În cadrul metodei STEAM, arta a fost pusă în valoare printr-un moment de suflet iar copiii au folosit materiele din natură și au creat diferite lucrări având ca temă ”prietenia”: buchete de flori, inimi florale, spirală, etc, arătându-și astfel admirația pentru mediul înconjurător.

,, Talentul câştigă jocuri, dar lucrul în echipă şi inteligenţa în joc câştigă campionatul.” (Michael Jordan), acest lucru l-au demonstrat câteva echipe care au desfășurat un joc de mișcare unde au avut de transportat o sticlă de apă, aceasta fiind așezată pe o tăviță din lemn legată cu 5 sfori. Pe parcursul jocului elevii și-au coordonat foarte bine mișcările corpului și au colaborat între ei pentru îndeplinirea sarcinilor jocului.

În cea de-a doua zi elevii clasei întâi și a doua au desfășurat jocul ”Steaua Africii” în pădurea din apropierea școlii, având astfel parte de o experiență de învățare plăcută care s-a realizat într-un cadru relaxant, liber și a oferit elevilor numeroase provocări, creându-se o relație puternică între aceștia bazată pe sprijin reciproc. Elevii trebuiau să caute prin pădure stele de diferite culori, pe care le duceau cadrului didactic, apoi rezolvau o sarcină matematică și primeau în schimb bancnote pentru a reuși să cumpere steaua africană, diamantul. Echipa care a adunat cei mai mulți bani și a găsit și diamantul a alergat repede la învățătoare pentru a-l plăti ca să câștige jocul.

3

Altă activitate deosebit de interesantă s- a desfășurat în curtea școlii când copiii au rezolvat puzzle-uri cu păsări, apoi au observat cu ajutorul binoclului păsările existente în copaci. Domeniul ȘTIINȚĂ din cadrul metodei STEAM a fost pus în valoare și prin intermediul altei activități ce a constat în observarea insectelor cu un obiect îndrăgit de copii, și anume lupa. După aceea au desenat pe cartoane insectele descoperite. În a doua parte a zilei elevii claselor a cincea și a șasea au participat la ”Cursa bicicletelor”, unde fiecare a avut de parcurs un traseu cu obstacole. Astfel s- a făcut examinaea practică pentru obținerea atestării de biciclist experimentat.

Ziua a treia a debutat cu o călătorie cu bicicleta pe plaja Ispoinen împreună cu copiii clasei a treia. Aici, cu ajutorul jocului ”Seppo” elevii au putut afla mai multe informații interesante despre apă, împletindu-se armonios învățarea experențială cu tehnologia într-un mediu de viață real. Elevii clasei a patra împreună cu cadrele didactice au mers într-o expediție pe insula Ruissalo; au explorat natura, căutând diferite specii de gândaci în împrejurimi și le-au observat comportamentul. Profesorii le-au prezentat elevilor imagini cu animale, specii de plante și ciuperci care sunt destul de rare în alte regiuni ale țării, dar care se regăsesc în pădurea de pe insulă.

Ziua a continuat cu prezentarea sistemelor educaționale ale țărilor implicate în proiect, apoi stabilirea planului pentru următoarele activități ale proiectului, modalități de realizare a finalităților ,etc.

4

În cea de-a patra zi, atât profesorii cât și elevii dau startul tot cu activități desfășurate în aer liber: pe terenul de fotbal copiii au dansat, au participat la cursa ”Cel mai bun alergător”, apoi au desfășurat jocuri distractive și de mișcare. A urmat apoi vizitarea unei ferme unde conducerea fermei s-a arătat destul de preocupată de obținerea de alimente sănătoase, de protejarea mediului precum și de producerea energie din reziduurile fermei. Aici ne-a fost prezentat un reactor ce produce biogaz din gunoiul de grajd și ni s-a prezentat importanța asigurării unui sol sănătos (prin hrănirea acestuia tot cu gunoi de grajd) în producerea de alimente bogate în substanțe nutritive.

Ziua s-a încheiat cu ceremonia de acordare a certificatelor de participare, cu schimb de impresii despre experiențele acumulate pe parcursul celor 4 zile de proiect. Pe tot parcursul mobilității atât profesorii cât și elevii și-au dezvoltat abilitățile de comunicare în limba engleză, de folosire a instrumentelor TIC, și-au dezvoltat formarea profesională continuă în special prin derularea activităților outdoor.

Acest proiect a fost finanţat cu sprijinul Comisiei Europene.Această comunicare reflectă numai punctul de vedere al autorului si Comisia nu este responsabilă pentru eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine

5