U T 5 in Lumea Animalelor

1

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 5: ÎN LUMEA ANIMALELOR

ZIUA DISCI PLINA /ORA

Competențe Detalieri de conținut

Activități de învățare Resurse materiale și procedurale

Evaluare

LUNI

07.

12.

2015

Ora 1

Matematică și

explorarea

mediului

-MEM

M.E.M.

1.6.

3.1.

5.2.

C.L.R.

Ce nevoi au

animalele?

– asocierea descrierii animalelor cu

imaginea corespunzătoare (3.1);

– Joc Bingo cu animale (3.1.);

– recunoașterea animalelor domestice și

sălbatice pe baza unor imagini

date/descrieri date(3.1.);

– identificarea relațiilor de hrănire pentru

animale și tipuri de hrană date (3.1.);

– identificarea nevoilor animalelor

referitoare la hrană și apă (3.1);

– identificarea cuvintelor care sugerează

operaţii aritmetice: cu…….mai mult/mai

puțin (5.2);

– confecționarea de măști pentru animalul

preferat (piesă de portofoliu) (3.1).

Resurse materiale:

manualul tipărit/digital,

imagini, jetoane cu

animale, film

documentar, caietul

elevului

Resurse procedurale:

conversaţia, explicaţia,

exerciţiul,

problematizarea,

Gândiți, lucrați în

perechi, comunicați

Evaluarea după

rezolvarea

sarcinilor de

învățare:

Metoda

semaforului (vezi

descrierea

metodei)

Temă de lucru în

clasă:

– asocierea

descrierii

animalelor cu

imaginea

corespunzătoare

PERIOADA: 3 săptămâni Învățător : Crăciun Gabriela Alina XII – XIII – XIV Șc. Gimnazială: „D. Pătrașcu” 07.12- 18.12.2015 Clasa a II-a Vacanța de iarnă An școlar: 2015 - 2016 11.01.- 15.01.2016

2

– crearea unor probleme pornind de la

date numerice descoperite în informații

despre animale și rezolvarea acestora

(1.6.).

(3.1)

– identificarea

relațiilor de

hrănire pentru

animale și tipuri

de hrană date

(3.1.)

Ora 2

Limba engleză

Ora 3

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

2.1.

3.1.

3.2.

4.1.

M.M.

2.1.

Textul narativ.

Lectura textului

Povestea ursului

cafeniu după

Vladimir Colin

– citirea în forme variate a enunţurilor şi

textelor scurte: citire cu voce tare, în

şoaptă, în gând; în lanţ, în ştafetă, în

pereche (3.1);

– citirea selectivă în funcţie de anumite

repere (un detaliu sau o idee din text (joc:

„Găseşte şi citeşte”) (3.1);

– formularea orală a mesajului/învăţăturii

desprinse dintr-un text citit (3.2);

– formularea unor întrebări şi răspunsuri

pe baza textului citit (3.2);

– formularea unor răspunsuri la întrebări,

în legătură cu un scurt text citit (3.2);

– aranjarea unei suite de propoziţii după

Resurse materiale:


imagini, text suport:

Povestea ursului

cafeniu după Vladimir

Colin


lectura explicativă,


procedee de citire

activă, selectivă,

conștientă

Observare

sistematică a

calității actului

citirii:

Lista de verificare:

– citirea corectă şi

clară (Articulează

corect sunetele,

silabele, cuvintele

din textul citit).

– citirea fluentă

(Cuprinde în

câmpul vizual cel

puţin două

3

ordinea logică de desfăşurare a

evenimentelor din mesajul audiat (3.2);

– formularea de enunţuri după ilustraţii

sau folosind cuvinte date (2.1);

– transcrieri selective de cuvinte şi fraze

dintr-un scurt text pe teme cunoscute (4.1).

cuvinte, astfel

încât lectura să fie

curgătoare,

inteligibilă).

– citirea cu

intonaţie adecvată

(Intonează

enunţurile potrivit

semnelor de

punctuaţie).

Ora 4

Arte vizuale și

abilită

A.V.A.P.

1.1.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

În deşert (colaj –

pensulaţie, lipire)

- numirea materialelor, instrumentelor şi

tehnicilor utilizate;

- asociere formă-culoare;

- explorarea mediului cultural-artistic

pentru a identifica forme, culori, materiale,

tehnici, obiecte artistice; discutarea

mesajului şi a impresiilor;

- identificarea mai multor texturi, a

formelor în mişcare, a formelor ce au

suferit deformări minore, etc;

a. materiale: caietul de

arte vizuale şi abilităţi

practice, şablon, fire

textile, foarfecă, lipici,

boabe de piper,

acuarele, pensule.

b. procedurale:


demonstraţia,

observaţia, exerciţiul,

problematizarea.

c. forme de organizare a

colectivului: activitate

Apreciere globală

Apreciere

individuală

4

MM 2.1 Cântecul Tot ce e pe lume frontală, activitate

individuală.

MARȚI

08.

12.

2015

Ora 1

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

2.2.

2.3.

3.1.

4.1.

M.M.

Dialogul –

vorbitor,

ascultător. Linia de

dialog

-


repere (3.1);

– joc: „Găseşte şi citeşte!” (3.1);

– dialoguri despre sine, despre familie,

colegi, despre animalul preferat, activităţile

preferate/desfăşurate (2.2);

– participarea la discuţii în perechi/în grup

pe teme de interes (timpul liber, animalul

preferat, cartea preferată, prezentarea

produselor activităţii şcolare (2.3);

– copierea unor texte scurte, exersând

încadrarea în spaţiul paginii, respectarea

proporţiei între litere şi a spaţiului între

cuvinte (4.1);


dintr-un scurt text pe teme cunoscute

(4.1);

– transcrierea sau copierea unor mesaje în

cadrul unor activităţi individuale sau

comune (4.1).

Resurse materiale:


text suport: Povestea

ursului cafeniu după

Vladimir Colin



exerciţiul, metoda

predicțiilor, explozia

stelară, jocul de creație.

Tema de lucru în

clasă:

– strategia

multiprocesuală,

formularea unor

răspunsuri la o

paletă largă de

întrebări

întrebări;

Observare

sistematică a

comportamentului

de receptor

Lista de

verificare:

formularea

răspunsurilor

adecvate la

întrebările orale,

semnalarea,

prin mimică,

5

gesturi sau verbal,

a neînţelegerii

mesajului oral

ascultat;

sesizarea

corectitudinii sau

incorectitudinii

enunţurilor orale

ascultate;

sesizarea, după

auz, a cuvintelor

necunoscute din

mesajele orale

ascultate;

manifestrea

interesului faţă de

partenerul de

dialog (îl priveşte

în faţă, îl ascultă

cu atenţie, cu

răbdare, cu

toleranţă).

6

Ora 2

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

1.1.

1.4.

2.1.

2.3.

4.1.

A.V.A.P.

Dialogul –

vorbitor,

ascultător. Linia de

dialog

-

– alegerea răspunsurilor corecte la

întrebări legate de mesajul textului audiat,

dintr-o pereche/serie de variante date

(1.1);

– conversaţii pe teme de interes pentru

copii (1.4);

– jocuri de rol (4.1);

– participarea la discuţii în perechi/în grup

pe teme de interes (timpul liber, animalul

preferat, cartea preferată, prezentarea

produselor activităţii şcolare etc.) (2.3);





exerciţiul, jocul,

observaţia



exerciţiul, lucrul în

grup.

Ora 3

Matematică și

explorarea

mediului

-MEM

M.E.M.

1.6.

3.1.

4.2.

Ce nevoi au

animalele?


referitoare la hrană și apă (3.1);

– formulare de răspunsuri la întrebări

referitoare la nevoile animalelor: (Ce? De

ce? Ce s-ar întâmpla dacă…?) (4.2);

– recunoașterea animalelor care au nevoie

de multă/puțină lumină/căldură (4.2);

– formularea unor consecințe rezultate în

urma analizei unor fenomene simple: cum

rezistă unele animale temperaturilor

Resurse materiale:


imagini, jetoane cu

animale, film

documentar, caietul

elevului



exerciţiul,

problematizarea

Observarea

sistematică (4.2):

Listă de

verificare (da, nu):

– asocierea unor

caracteristici

speciale ale

animalelor cu

anumite

caracteristici ale

7

M.M. scăzute/crescute (4.2);

– confecționarea de măști pentru animalul

preferat (piesă de portofoliu) (3.1).




(1.6.).

mediului în care

trăiesc (ursul

polar, elefantul,

bufnița, peștii etc.)

– explicarea

relației animale –

nevoi pentru

supraviețuire

Ora 4

Educație fizică

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

Dezvoltarea

trăsăturilor de

personalitate

Viteza de reacție și execuție

-Rolurile care se atribuie elevilor în lecţiile

de educaţie fizică şi sport.

- Comunicarea între colegi (norme de

comunicare, conştienti-zarea importanţei

comunicării, calitatea comunicării)

- Cunoaşterea şi explicarea stărilor și a

reacţiilor emoţionale

- Cerinţele comportamentului în întreceri

Capacități motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase. Alergare în diferite direcții cu opriri, porniri și întoarceri pe semnal, cu ocoliri și pășiri peste obstacole. Pași de dans Viteza de reacție și execuție: -viteza de reacție la stimuli auditivi și

tactili ;

Jocuri: Poștașii Evaluare sumativă

Resurse materiale:-

mingi

-obstacole

-saltele

-semne de orientare ăn

formație (buline,

floricele)

-Observarea

activităţii

participative şi a

gradului de

implicare în

sarcini.

MIERCU

RI

Ora 1

Matematică și

M.E.M. Aflarea – activități practice de echilibrare a Resurse materiale: Evaluarea după

8

09.

12.

2015

explorarea

mediului

-MEM

1.4.

1.6.

C.L.R.

termenului

necunoscut

balanței, folosind cuburi/jucării animale de

același fel (1.6.);

– aflarea unui termen necunoscut, folosind

metoda balanţei, proba adunării/scăderii

sau prin încercării: termenul adunării,

scăzătorul (1.6.);

– jocuri cu numere pentru aflarea unui

termen necunoscut dintr-o operație de

adunare sau scădere (1.6.);

– culegere de informații/curiozități din

viața animalelor(piesă de portofoliu) (3.1).


cuburi, fișe de lucru,

caietul elevului



demonstrația, exerciţiul,

problematizarea

rezolvarea

sarcinilor de

învățare:

Tehnica „Fără

mâini ridicate"

(vezi descrierea

metodei)

Temă de lucru în

clasă:

– aflarea unui

termen

necunoscut,

folosind metoda

balanţei, proba

adunării/scăderii

sau prin

încercării:

termenul adunării,

scăzătorul

Ora 2

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

3.1.

4.2.

4.3.

Două puncte


repere (alineatul, linia de dialog) sau

respectând un detaliu/o idee din text,

„Găseşte şi citeşte” (3.1);

• Resurse materiale:

text suport: Povestea

ursului cafeniu după

Vladimir Colin

Tema de lucru în

clasă:

– completarea

unor semne de

9

M.M.

: – plasarea semnelor de punctuaţie (4.2);

– crearea şi completarea unor rebusuri

(4.2);

– crearea unor liste de cuvinte legate de o

temă propusă (4.3).



exerciţiul, lucrul în

grup.

punctuaţie;

– formulare de

propoziţii;

– scriere după

dictare.

Ora 3

Dezvoltare

personală

D.P.

2.1.

C.L.R.

1.2.

Importanța

timpului în

învățare

- plasarea unor simboluri pentru

activităţile

programului zilnic în funcţie de succesiune,

frecvenţă, dificultate, durată

- completarea unor texte lacunare „Eu învăţ

mai bine… “, “Cel mai uşor învăţ cu..”, ”Îmi

place să învăţ despre …” Pentru a memora

mai uşor am nevoie de …”, “ Pentru a

învăţa, prefer să folosesc următoarele

obiecte…”

- auxiliar, fişe de lucru,

-conversaţia euristică,

exerciţiul

Activitatea

frontala/individuala

Observarea

sistematica,

portofoliu

Ora 4

MM – Muzică și

mișcare

M.M.

1.1.

1.3.

2.1

Melodia

-Sunete

înalte/joase

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă

a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a

tempoului; asocierea acestora cu mişcări

sugestive ale braţelor

- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”

- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de

înălţimi diferite

a. materiale: casetofon,

cd-uri, laptop

b. procedurale:

conversația, explicația,

demonstrația, exercițiul,

jocul

evaluare orală

10

M.E.M.

1.1. 2.1

- interpretarea cântecelor însoţită de

dirijarea cu ambele braţe, urmând o

mişcare egală jos-sus;

- joc pentru diferenţierea în cântecele

simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor

musicale (jetoane – ca simboluri

convenţionale de structurare a melodiilor

simple)

- G.Enescu: Impresii din copilărie


colectivului: frontală,

individuală,pe grup,

JOI

10.

12.

2015

Ora 1

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

3.1.

4.1.

4.2.

4.3.

A.V.A.P.

Două puncte



respectând un detaliu/o idee din text,

„Găseşte şi citeşte” (3.1);

– plasarea semnelor de punctuaţie (4.2);

– crearea şi completarea unor rebusuri (4.2);


temă propusă (4.3);



Resurse materiale:


imagini

• Resurse procedurale:


exerciţiul

Autovaluarea

Compararea

modului de

efectuare a

sarcinii scrise cu

modelul dat.

Ora 2

Matematică și

explorarea

mediului

-MEM

M.E.M.

1.6.

3.1.

Aflarea termenului

necunoscut

– activități practice de echilibrare a

balanței, folosind cuburi/jucării animale de

același fel (1.6);


Resurse materiale:


cuburi, jucării animale

de același fel, fișe de

Evaluarea după

rezolvarea

sarcinilor de

învățare:

11

C.L.R.


sau prin încercării: descăzutul (1.6.);

– jocuri cu numere pentru aflarea unui

termen necunoscut dintr-o operație de

adunare sau scădere (1.6.);


viața animalelor(piesă de portofoliu) (3.1);



despre animale și rezolvarea

acestora(1.6.).

lucru, caietul elevului


conversaţia euristică,

explicaţia,

demonstrația, exerciţiul

Metoda

semaforului (vezi

descrierea

metodei)

Temă de lucru în

clasă:

– jocuri cu numere

pentru aflarea

unui termen

necunoscut dintr-

o operație de

adunare sau

scădere

Ora 3

Religie

Ora 4

Arte vizuale și

abilități practice

A.V.A.P.

1.1.

1.2.

1.3.

2.1.

2.2.

2.3.

Ursul polar

(decupare,

pensulaţie, lipire)

numirea materialelor, instrumentelor şi








a. materiale: acuarele,

pensule.

b. procedurale:


demonstraţia,




Apreciere globală

12

MM

2.1



Cântecelul : Cartea cu poveşti

frontală, activitate

individuală.

VINERI

11.

12.

2015

Ora 1

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

(Ora de

lectură)

1.1.

1.4.

2.3.

3.1.

3.2.

A.V.A.P.

Pinul singuratic –

Alexandru Mitru

Dezvoltarea competențelor de lectură prin:

– lectura textului cu predicții (3.1.);


repere sau respectând un detaliu/o idee

din text (3.1.);

– alegerea răspunsurilor corecte la

întrebări legate de mesajul textului dintr-o

pereche/ serie de variante date (1.1.);

– exprimarea mesajului global al textului

(3.2.);

– jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi

cunoscute (1.4.);

– formularea unei opinii referitoare la un

personaj, o întâmplare (2.3.).

Resurse materiale:

text pus la dispozitia

elevilor de către cadrul

didactic


lectura explicativă,

citirea selectivă, lectura

creativă, jocul didactic,

dramatizarea

Obsevarea

comportamentului

de cititor

activ

Listă de


concentrare

asupra sarcinii de

rezolvat;

formularea

corectă de

răspunsuri la

întrebări legate de

text

Ora 2

Matematică și

M.E.M. Aflarea termenului – aflarea unui termen necunoscut, folosind Resurse materiale: Evaluarea după

13

explorarea

mediului

-MEM

1.6.

3.1.

C.L.R.

necunoscut metoda balanţei, proba adunării/scăderii

sau prin încercării: termenii adunării,

descăzut, scăzător ( 1.6.);

– rezolvarea unor probleme bazate pe

aflarea termenului necunoscut dintr-o

operație de adunare și scădere a numerelor

în concentrul 0-1000 ( 1.6);


viața animalelor(piesă de portofoliu) (3.1);




(1.6.).


fișe de lucru, caietul

elevului



explicaţia,


rezolvarea

sarcinilor de

învățare:

Tehnica „Fără

mâini ridicate"

(vezi descrierea

metodei)

Observarea

sistematică:

atitudinea elevilor

faţă de sarcina

dată:

Listă de verificare

(da, nu):

– concentrarea

asupra sarcinii de

rezolvat;

– implicarea activă

în rezolvarea

sarcinii.

Ora 3

MM – Muzică și

mișcare

M.M.

1.3.

2.1.

Melodia

-Sunete

înalte/joase

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă

a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a

tempoului; asocierea acestora cu mişcări


cd-uri, laptop

b. procedurale:

Apreciere globală

Apreciere

individuală

14

M.E.M.

1.1.

2.1.

CLR

sugestive ale braţelor

- jocul ”Mergi cum se cântă!”

- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”

- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de

înălţimi diferite

- marcarea intuitivă a unor elemente de

limbaj muzical din cântece, cu ajutorul

anumitor jucării muzicale cu sonorităţi

potrivite sau folosind percuţia corporală -

sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi

diferite

- interpretarea cântecelor însoţită de

dirijarea cu ambele braţe, urmând o

mişcare egală jos-sus;

- G.Enescu: Impresii din copilărie



jocul

♪ activitate

frontală,

individuală, pe

grupe

Ora 4

Educație fizică

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

Viteza de reacție la stimuli auditivi și tactili









Capacități motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase. Alergare în diferite direcții cu opriri,

Resurse materiale:-

mingi

-obstacole

-saltele


formație (buline,

floricele)

-Observarea

activităţii

participative şi a

gradului de

implicare în

sarcini.

15

porniri și întoarceri pe semnal, cu ocoliri și pășiri peste obstacole. Pași de dans Viteza de reacție și execuție: -viteza de reacție la stimuli auditivi și

tactili ;

Jocul: Poștașii

LUNI

14.

12.

2015

Ora 1

Matematică și

explorarea

mediului

-MEM

M.E.M.

1.4.

5.2.

C.L.R. Probleme de

adunare și scădere

cu numere de la 1

la 1000

– identificarea semnificaţiei datelor unei

probleme (5.2);

– identificarea întrebărilor al căror răspuns

nu necesită calcule și corelarea acestora cu

enunțul unei probleme date (5.2);

– identificarea întrebărilor al căror răspuns

necesită calcule și corelarea acestora cu

enunțul unei probleme date (5.2);

– efectuarea de adunări/scăderi cu numere

mai mici decât 1000, fără şi cu trecere

peste ordin (1.4);

Resurse materiale:


imagini, scheme care

ilustrează relația dintre

datele numerice ale

problemei, fișe de lucru,

caietul elevului

Resurse procedurale:,

explicaţia,

demonstrația, exerciţiul,

problematizarea, jocul

didactic

Evaluarea după

rezolvarea

sarcinilor de

învățare:

Metoda

semaforului (vezi

descrierea

metodei)

Observarea

sistematică a

atitudinii elevilor

faţă de sarcina

dată

Listă de


– concentrarea

asupra sarcinii de

rezolvat,

16

– implicarea activă

în rezolvarea

sarcinii

Ora 2

Limba engleză

Ora 3

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

3.1.

4.1.

4.2.

4.3.

M.M.

2.1

Virgula

,


repere (3.1);

– transcrieri selective de cuvinte, fraze,

alineate dintr-un scurt text pe teme

cunoscute (4.1);


temă propusă (4.3);

– plasarea semnelor de punctuaţie într-un

text (4.2).

Resurse materiale:

manualultipărit/digital,

imagini, dicţionar, text

suport: Cobănilă, după

Vasile Voiculescu



exerciţiul, jocul didactic

Tema de lucru în

clasă:

– completarea

semnelor de

punctuaţie

învăţate

Într-un text de

cinci propoziţii.

Ora 4

Arte vizuale și

abilită

A.V.A.P.

1.1.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

Ghirlanda

(înșirare)








a. materiale:, şablon,

fire textile, foarfecă,

lipici, pătratul Tangram

b. procedurale:


demonstraţia,


problematizarea.

Apreciere globală

Apreciere

individuală

17

MM 2.1




Cântecul Brăduţ iubit




individuală.

MARȚI

15.

12.

2015

Ora 1

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

1.2.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

3.1.

M.M.

Comunicarea

politicoasă –

Salutul


repere (3.1);

– adaptarea stilului de a citi în funcţie de

scopul urmărit (3.1);

– identificarea personajelor dintr-un text

audiat (1.2);

– completarea unor enunţuri lacunare cu

informaţii dintr-un text audiat (1.2);

– alcătuirea unor propoziţii prin care se

formulează un salut (2.1);

– dialoguri despre sine, despre familie,

colegi, despre animalul preferat, activităţile

preferate/desfăşurate etc. (2.2);

– utilizarea formulelor de adresare, de

solicitare, de mulţumire, corespunzătoare

Resurse materiale:


imagini, text suport:

În pădure toate – s bune

după Octav Pancu Iaşi



exerciţiul,

experimentul,

problematizarea

Observarea

sistematică a

comportamentului

comunicativ

Listă de

control/

verificare:

– utilizează

formule de

adresare şi de

comunicare;

– interacționează

cu membrii

grupului;

– joacă roluri

18

unui anumit context (2.3);

– utilizarea limbajului verbal şi nonverbal

corespunzător, în vederea asigurării/

menţinerii atenţiei interlocutorului

(contact vizual, expresie facială, claritate în

exprimare, ton) (2.4);

– utilizarea unor gesturi şi mişcări cu

scopul de a-şi susţine afirmaţiile (2.4);

– exprimarea prin mimare a diferitelor

emoţii şi reacţii (2.4);

– interpretarea emoţiilor şi reacţiilor

celorlalţi (2.4).

interpretând

diferite personaje

din text.

Ora 2

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

1.1.

1.2.

2.1.

4.2.

M.M.

D.P.

Textul narativ.

Lectura textului

O invitaţie, după

Mircea

Sântimbreanu

– povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a

unui fragment audiat (1.1);

– formularea de răspunsuri la întrebări

referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu

cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?,

Cu ce scop?”) (1.2);

– ordonarea cronologică a imaginilor care

reprezintă momente ale acţiunii (1.2);



– formularea, în scris, a răspunsurilor la

Resurse materiale:

manualul tipărit/digital

text suport: O invitaţie,

după Mircea

Sântimbreanu




Temă de lucru în

clasă:

– formularea de

răspunsuri la

întrebări de tipul:

Ce crezi că se va

întâmpla?

Ce dovezi ai?

Ce s-a întâmplat?

19

întrebări (4.2).

Ora 3

Matematică și

explorarea

mediului

-MEM

M.E.M.

1.4.

5.2.

M.M.

Probleme de


cu numere de la 1

la 1000

– analiza datelor unei probleme (5.2);

– identificarea datelor unei probleme și

organizarea acestora (5.2);

– identificarea etapelor în rezolvarea de

probleme (5.2);

– rezolvarea de probleme cu tema

Animalele (5.2);



peste ordin(1.4).

– creare de probleme cu adunări și scăderi

cu tematică dată (Animalele) (1.6.).

Resurse materiale:




datele numerice ale


caietul elevului



explicaţia, observarea

dirijată, exerciţiul,

problematizarea

Evaluarea după

rezolvarea

sarcinilor de

învățare:

Metoda

semaforului (vezi

descrierea

metodei)

Temă de lucru în

clasă:

– identificarea

datelor unei

probleme și

organizarea

acestora

20

Ora 4

Educație fizică

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

Viteza de execuție

in acțiuni variate ;









Capacități motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase. Alergare în diferite direcții cu opriri, porniri și întoarceri pe semnal, cu ocoliri și pășiri peste obstacole. Pași de dans Jocul: Poștașii

Resurse materiale:-

mingi

-obstacole

-saltele


formație (buline,

floricele)

-Observarea

activităţii

participative şi a

gradului de

implicare în

sarcini.

MIERCU

RI

16.

12.

2015

Ora 1

Matematică și

explorarea

mediului

-MEM

M.E.M.

1.6.

5.2.

C.L.R.

Probleme de


cu numere de la 1

la 1000



organizarea datelor (5.2);


Animalele, folosind planul de rezolvare

(5.2);

– transformarea unei probleme rezolvate

prin schimbarea numerelor sau a

întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care

sugerează operaţia, prin adăugarea unei

întrebări etc (1.6).

Resurse materiale:




datele numerice ale


caietul elevului


conversaţia, exerciţiul,

jocul didactic,

problematizarea

Evaluarea după

rezolvarea

sarcinilor de

învățare:

Tehnica „Fără

mâini ridicate"

(vezi descrierea

metodei)

Temă de lucru în

clasă:

– rezolvarea de

21

probleme, folosind

planul de

rezolvare

Ora 2

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

1.1.

1.2.

2.1.

4.2.

M.M.

D.P.

Textul narativ.

Lectura textului

O invitaţie, după

Mircea

Sântimbreanu

– povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a

unui fragment audiat (1.1);





– ordonarea cronologică a imaginilor care

reprezintă momente ale acţiunii (1.2);



– formularea, în scris, a răspunsurilor la

întrebări (4.2).

Resurse materiale:


text suport:

O invitaţie după Mircea

Sântimbreanu




Tema de lucru în

clasă:

– identificarea

unor informaţii

explicit formulate

– realizarea de

deducţii simple în

itemi cu alegere

multiplă;

Ora 3

Dezvoltare

personală

D.P.

2.1.

C.L.R.

1.2.

Elemente de

ascultare activă –

contactul vizual

- vizionarea unor secvenţe de film pentru

identificarea expresiilor corporale, faciale,

verbale simple, care indică ascultarea

activă

- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi

(familie, colegi, prieteni, cadre didactice) a

unor modalităţi simple de ascultare activă:

contact vizual, postură adecvată, intonaţie



exerciţiul

Activitatea


Observarea

sistematica,

portofoliu

22

etc.

- completarea cu elemente grafice specifice

ascultării active a unor personaje umane

care exprimă interes în comunicare

- fişe de lucru cu situaţii de

comunicare/ascultare activă din viaţa

cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la

şcoală, la magazin, la film etc.)

Ora 4

MM – Muzică și

mișcare

M.M.

1.1.

1.3.

2.1.

AVAP

Melodia

-Genuri muzicale:

folclorul copiilor;

colinde

- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –

grupuri mici - colectiv

- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor

cu refren

- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi

aprecierea lor

- Iarna veselă – Gr.Teodosiu

- Colinde

Steaua de Crăciun


cd-uri, laptop

b. procedurale:



jocul




evaluare orală

JOI

17.

12.

2015

Ora 1

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

2.1.

2.3.

2.4.

Comunicare

politicoasă –

Solicitarea,

permisiunea

– alcătuirea unor propoziţii prin care se

formulează o solicitare, o întrebare, o

mulţumire, o rugăminte (2.1);



Resurse materiale:


text suport:, imagini



Temă de lucru în

clasă:

– Formularea unor

comunicări scrise

care exprimă

23

A.V.A.P.









celorlalţi (2.4);



unui anumit context (2.3.).

exerciţiul,

problematizarea, jocul

didactic

forme diferite de

salut

Ora 2

Matematică și

explorarea

mediului

-MEM

M.E.M.

1.6.

5.2.

M.M.

Probleme de


cu numere de la 1

la 1000






(5.2);





întrebări etc (1.6).

Resurse materiale:




datele numerice ale


caietul elevului


conversaţia, exerciţiul,

jocul didactic,

problematizarea

Evaluarea după

rezolvarea

sarcinilor de

învățare:

Tehnica „Fără

mâini ridicate"

(vezi descrierea

metodei)

Temă de lucru în

clasă:

– rezolvarea de

24

probleme, folosind

planul de

rezolvare

Ora 3

Religie

Ora 4

Arte vizuale și


A.V.A.P.

1.1.

1.2.

1.3.

2.1.

2.2.

2.3.

MM

2.1

Moș Crăciun

(pensulaţie,

decupare, lipire)

numirea materialelor, instrumentelor şi










Cântecelul : Moş Crăciun cu plete dalbe


pensule.

b. procedurale:


demonstraţia,





individuală.

Apreciere globală

VINERI

18.

12.

2015

Ora 1

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

2.3.

Textul literar liric

– strofa, versul

Șezătoarea

literară

exerciţii de citire a textelor în versuri

citire în lanţ; citire expresivă

citire silenţioasă

citire selectivă după anumite cerinţe

înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor

a.materiale: caiet, fişe

de lucru, ghicitori,

b.procedurale:


exerciţiul, munca

independentă, munca în

Apreciere globală

Apreciere

individuală

activitate frontală,

individuală, pe

grupe

25

MM

identificarea sensului unor expresii

utilizarea corectă a semnelor de

punctuaţie

exerciţii de memorare şi recitare expresivă

Deschide uşa creştine

echipă,problematizarea,

jocul, învăţarea prin

descoperire

c.forme de organizare:


activitate individuală

Ora 2

Matematică și

explorarea

mediului

-MEM

M.E.M.

1.6.

5.2.

M.M.

Probleme de


cu numere de la 1

la 1000

– analiza unei probleme (5.2);





(5.2);

– crearea unor probleme după imagini/

desene/scheme/exerciţii/formule (1.6).;





întrebări etc. (1.6).

Resurse materiale:

manual tipărit/digital,

caietul elevului, fișe de

lucru, scheme care


datele numerice ale

problemei



exerciţiul,

problematizarea

Evaluarea după

rezolvarea

sarcinilor de

învățare:

Metoda

semaforului (vezi

descrierea

metodei)

Ora 3

MM – Muzică și

mișcare

M.M.

1.3.

2.1

Melodia

-Genuri muzicale:

folclorul copiilor;

- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv –

grupuri mici - colectiv

- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor


cd-uri, laptop

b. procedurale:

Apreciere globală

Apreciere

individuală

26

M.E.M.

1.1.

2.1.

AVAP

colinde cu refren


aprecierea lor

- Iarna veselă – Gr.Teodosiu

- Colinde

Îngeraşul



jocul

♪ activitate

frontală,

individuală, pe

grupe

Ora 4

Educație fizică

1.1, 1.2, 1.3, 1.4,

Viteza de execuție și coordonare in săriturile cu desprindere de pe un picior și de pe ambele ;









Capacități motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase. Alergare în diferite direcții cu opriri, porniri și întoarceri pe semnal, cu ocoliri și pășiri peste obstacole. Pași de dans Jocul: Poștașii

Resurse materiale:-

mingi

-obstacole

-saltele


formație (buline,

floricele)

-Observarea

activităţii

participative şi a

gradului de

implicare în

sarcini.

LUNI

11.

01.

2016

Ora 1

Matematică și

explorarea

mediului

-MEM

M.E.M.

3.1.

5.2.

C.L.R.

Înmulțirea

animalelor

– Identificarea/exemplificarea animalelor

care se înmulțesc prin ouă, respectiv prin

pui vii (3.1);

– compararea animalelor adulte cu puii lor:

Resurse materiale:


jetoane cu animale, fișe

de lucru, coli de hârtie,

Evaluarea după

rezolvarea

sarcinilor de

învățare:

27

stabilirea asemănărilor și a deosebirilor

(3.1);


Animalele (5.2);

– activitatea practică: Cartea clasei

Alfabetul cu animale (3.1).

– creare de probleme cu adunări și scăderi

cu tematică dată (Animalele) (1.6.).

cartoane, markere /

creioane colorate,

caietul elevului



exerciţiul, jocul didactic,

diagrama Venn

Metoda

semaforului (vezi

descrierea

metodei)

Evaluarea

produsului

(Cartea cu

animale) după

criterii date:

– ilustrarea prin

desen a animalului

ales;

– așezarea

desenelor în

ordine alfabetică;

– scrierea a cel

puțin 1-2

informații despre

animalul

respectiv.

Ora 2

Limba engleză

28

Ora 3

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

1.2.

1.4.

2.1.

2.4.

3.1.

M.M.

Cum spunem o

părere?



respectând un detaliu/ o idee din text

(3.1);



cine?, Cum?,Unde?, De ce?, Din ce cauză?,



informaţii corspunzătoare (1.2);



– formularea unor răspunsuri la întrebări,

în legătură cu un scurt text citit (2.1);

– jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi

cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe

mână, marionete, măşti (2.1);





exprimare;


Resurse materiale:

imagini, manualul

tipărit/digital

Disputa după Bucur

Milescu



exerciţiul, joc didactic,

activitate in perechi

Observarea

sistematică a

comportamentului

participativ al

elevului:

– consemnarea

observaţiilor într-

o diagramă pentru

monitorizarea

utilizării de către

elevi a unor

conectori specifici

exprimării părerii

1. Cred că …

2. Sunt de acord …

3. Eu văd altfel …

4. E imposibil …

5. Sunt de părere

că …

29





celorlalţi (2.4).

Ora 4

Arte vizuale și

abilită

A.V.A.P.

1.1.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

MM 2.1

Felicitare

(decupare,

ştampilare, lipire,

pensulaţie)











a. materiale: caietul de

arte vizuale şi abilităţi

practice, şablon, fire

textile, foarfecă, lipici,

boabe de piper,

acuarele, pensule.

b. procedurale:


demonstraţia,


problematizarea.




individuală.

Apreciere globală

Apreciere

individuală

MARȚI

12.

01.

2016

Ora 1

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

1.4.

2.1.

• Povestirea unei

întâmplări trăite

– conversaţii pe teme de interes pentru

copii (1.4);

– formularea orală a unor întrebări sau

Resurse materiale:


imagini

Observarea

sistematică a

comportamentului

30

2.2.

2.4.

3.2.

M.M.

solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj

oral (2.1);

– oferirea unor informaţii despre sine,

despre familie, despre anumite activităţile

folosind enunţuri (2.2);

– povestirea unor evenimente

semnificative din viaţa proprie sau din

activitatea şcolară/ a clasei, cu folosirea

verbelor la timpurile potrivite (2.2);

– aranjarea unei suite de propoziţii după

ordinea logică de desfăşurare a

evenimentelor (3.2);











celorlalţi (2.4).

O întâmplare cu haz

după Lucia Olteanu



exerciţiul.

comunicativ

Listă de control/

verificare:

– respectare

ordinii

întâmplărilor;

– dovedirea

coerenţei în

prezentarea

întâmplărilor.

– respectarea

pauzelor în

exprimare.

31

Ora 2

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

1.2.

2.4.

3.2.

3.4.

4.2.

A.V.A.P.

• Recapitulare

Conţinuturi:

– Virgula

– Două puncte –

Dialogul

– Reguli de vorbire

eficientă:

(ascultarea şi

respectarea

opiniei celuilalt, a

formula o părere)

– Povestirea unor


– precizarea evenimentelor din textul

audiat, folosind expresiile: la început, mai

întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la

urmă (1.2.);


informaţii dintr-un text (1.2.);

– formularea unor întrebări pentru

răspunsuri date (3.2.);

– prezentarea unor lucrări personale (2.4.);

– folosirea convenţiilor limbajului scris

(scrierea cu utilizarea corectă a semnelor

de punctuaţie) (4.2.);

– citirea unor texte în urma recomandărilor

făcute de părinţi, cadre didactice,

bibliotecar, colegi (3.4.).

Resurse materiale:


imagini, Regele

jucăriilor după Vasile

Poenaru



exerciţiul,

Observarea

sistematică a

atitudinii față de

sarcină

Grilă de evaluare

– respectarea

instruc-țiunilor;

– solicitarea de

către elev a

sprijinului atunci

când este cazul;

– cooperarea cu

colegii de grup;

– finalizarea

activității.

Ora 3

Matematică și

explorarea

mediului

-MEM

M.E.M.

1.4.

1.6.

3.1.

4.2.

A.V.A.P.

Recapitulare: –

Nevoile animalelor

– Aflarea

termenului

necunoscut

– identificarea relațiilor de hrănire pentru

animale și tipuri de hrană date (3.1.);


referitoare la hrană și apă (3.1)



sau prin încercării: termenii adunării,

descăzut, scăzător (1.6.);

Resurse materiale:


imagini, jetoane cu

animale, film

documentar, caietul

elevului


conversaţia,

Temă de lucru în

clasă:

– asocierea unor

caracteristici

speciale ale

animalelor cu

anumite

caracteristici ale

32



peste ordin (1.4);

– rezolvarea unor probleme bazate pe

aflarea termenului necunoscut dintr-o

operație de adunare și scădere a numerelor

în concentrul 0-1000 (1.6);

– formulare de răspunsuri la întrebări

referitoare la nevoile animalelor: (Ce? De

ce? Ce s-ar întâmpla dacă…?) (elefantul,

ursul polar, bufnița, peștii etc) (4.2);

problematizarea,

Gândiți, lucrați în

perechi, comunicați,

exerciţiul

mediului în care

trăiesc ursul polar,

elefantul, bufnița,

peștii etc.;

– explicarea

relației animale; –

nevoi pentru

supraviețuire.

Evaluarea după

rezolvarea

sarcinilor de

învățare:

Tehnica „Fără

mâini ridicate"

(vezi descrierea

metodei)

Ora 4

Educație fizică

2.1, 2.3, 2.4, 2,2

-Rezistența cardio-

respiratorie la

eforturi aerobe ;

-Ștafeta cu plecări în torent









Resurse materiale:-

mingi

-obstacole

-saltele


formație

-Observarea

activităţii

participative şi a

gradului de

implicare în

sarcini.

33

Capacități motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase. Alergare în diferite direcții cu opriri, porniri și întoarceri pe semnal, cu ocoliri și pășiri peste obstacole. Pași de dans Jocuri: -Cursa cu oul în lingură; Poștașii

MIERCU

RI

13.

01.

2016

Ora 1

Matematică și

explorarea

mediului

-MEM

M.E.M.

1.6.

3.1.

5.2.

– Recapitulare

Înmulțirea

animalelor

– Nevoile

animalelor

– Aflarea

termenului

necunoscut

– Probleme de


cu numere de la 0

la 100

Ne jucăm, corectăm învăţăm! –

ameliorare – dezvoltare

– Activităţile de învăţare cu caracter

ameliorativ se vor stabili în funcţie de

problemele (individuale/ale majorităţii

elevilor) ce vor fi identificate după

evaluarea sumativă.

– Activităţile de dezvoltare vor avea un

grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite

pentru elevii care vor demonstra realizarea

tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin

proba de evaluare sumativă.

Resurse materiale:

fișe de ameliorare, fișe

de dezvoltare


conversația, explicația

Evaluarea după

rezolvarea

sarcinilor de

ameliorare/dezvol

tare:

Autoevaluarea

Ora 2

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

3.2.

4.2.

• Evaluare

– Virgula

– Două puncte

– Dialogul

– Formule:

Itemii probei de evaluare vizează:

– formularea unor răspunsuri la întrebări

în legătură cu un scurt text citit;

– plasarea semnelor de punctuaţie într-un

text;

Resurse materiale:


fişe de evaluare


exerciţiul,

Proba scrisă

Grila Cum te poţi

aprecia

34

salut,

exprimare a

părerii,

permisiune



unui anumit context.

autoevaluarea

Ora 3

Dezvoltare

personală

D.P.

2.1.

C.L.R.

1.2.

Elemente de

ascultare activă –

postura

- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi

(familie, colegi, prieteni, cadre didactice) a

unor modalităţi simple de ascultare activă:

contact vizual, postură adecvată, intonaţie

etc.

- observarea, în jocuri de rol create de

colegi, a elementelor specifice ascultării

active



exerciţiul

Activitatea


Observarea

sistematica,

portofoliu

Ora 4

MM – Muzică și

mișcare

M.M.

1.1.

1.3.

2.1.

M.E.M.

Improvizaţia

ritmică spontană


- selectarea şi organizarea unor sunete

pentru crearea unei idei muzicale proprii;

- gruparea unor mişcări sau sunete astfel

încât să genereze un dans liber pe linii

melodice proprii, simple


aprecierea lor

- Avionul – D.Voiculescu


cd-uri, laptop

b. procedurale:



jocul




evaluare orală

35

1.1. 2.1

JOI

14.

01.

2016

Ora 1

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R.

2.2.

2.3.

2.4.

3.1.

4.1.

– Virgula

– Două puncte

– Dialogul

– Reguli de vorbire

eficientă: salutul,

ascultarea şi

respectarea

opiniei celuilalt, a

formula o părere

– Povestirea unor


• Ne jucăm, corectăm învăţăm! –












Resurse materiale:


imagini.



exerciţiul.

Autoevaluarea

– formaular

răspunsurilor la

întrebări.

– identificarea

formulelor de

solicitare şi de

salut.

– transcrierea

unei enumerări.

– completarea

semnelor

de punctuaţie.

– formularea

părerii.

Ora 2

Matematică și

explorarea

mediului

-MEM

M.E.M.

1.6.

3.1.

5.2.

Evaluare

– Înmulțirea

animalelor

– Nevoile

Itemii probei de evaluare vizează:

– Recunoașterea etapelor de creștere a

animalelor și a condițiilor de supraviețuire

Resurse materiale:

fișa de evaluare pentru

fiecare elev.


Proba scrisă

Grila de evaluare –

Ce pot să fac?

36

animalelor

– Aflarea

termenului

necunoscut

– Probleme de


cu numere de la 0

la 100

– Recunoașterea modului de înmulțire a

animalelor;

– Aflarea unui termen necunoscut cu

ajutorul probei adunării și a scăderii;

– Rezolvarea de probleme cu una sau mai

multe operații

conversaţia, explicaţia.

Ora 3

Religie

Ora 4

Arte vizuale și


A.V.A.P.

1.1.

1.2.

1.3.

2.1.

2.2.

2.3.

MM

2.1

Scrisoare

(caligrafie,

decupare,

şnuruire)












pensule.

b. procedurale:


demonstraţia,





individuală.

Apreciere globală

37

VINERI

15.

01.

2016

Ora 1

Comunicare în

limba română -

CLR

C.L.R. 1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

2.3.

AVAP

Zăpada și

ghiocelul - legendă

-- identific personajelor dintr-un text

-precizarea locului şi timpului acţiunii

prezentate într-un text

-formularea de răspunsuri la întrebări

referitoare la textul audiat „Cine?, Ce?, Cu


Desenez o scenă pe baza textului citit

a.materiale: caiet, fişe

de lucru,

b.procedurale:


exerciţiul, munca

independentă,

c.forme de organizare:


activitate individuală

Apreciere globală

Apreciere

individuală

Ora 2

Matematică și

explorarea

mediului

-MEM

M.E.M.

1.6.

3.1.

5.2.

– Înmulțirea

animalelor

– Nevoile

animalelor

– Aflarea

termenului

necunoscut

– Probleme de


cu numere de la 0

la 100

Ne jucăm, corectăm învăţăm! –












Resurse materiale:

fișe de ameliorare, fișe

de dezvoltare


conversația, explicația

Evaluarea după

rezolvarea

sarcinilor de

ameliorare/dezvol

tare:

Autoevaluarea

38

Ora 3

MM – Muzică și

mișcare

M.M.

1.3

2.1

M.E.M.

1.1. 2.1.

CLR

Improvizaţia

ritmică spontană


- selectarea şi organizarea unor sunete

pentru crearea unei idei muzicale proprii;

- gruparea unor mişcări sau sunete astfel

încât să genereze un dans liber pe linii

melodice proprii, simple


aprecierea lor

- Avionul – D.Voiculescu


cd-uri, laptop

b. procedurale:



jocul

Apreciere globală

Apreciere

individuală

♪ activitate

frontală,

individuală, pe

grupe

Ora 4

Educație fizică

2.1, 2.3, 2.4, 2,2

-Rezistența cardio-

respiratorie la

eforturi aerobe ;

-Ștafeta cu plecări în torent









Capacități motrice. Elemente ale dezvoltarii fizice armonioase. Alergare în diferite direcții cu opriri, porniri și întoarceri pe semnal, cu ocoliri și pășiri peste obstacole. Pași de dans Jocuri: -Cursa cu oul în lingură; Poștașii Evaluare

Resurse materiale:-

mingi

-obstacole

-saltele


formație

-Observarea

activităţii

participative şi a

gradului de

implicare în

sarcini.

U T 5 in Lumea Animalelor

Documents

Transcript of U T 5 in Lumea Animalelor