Trebuinte
2
Motivația învățării, o temă de importanță majoră pentru părinții acelor copii care sunt la șoală, poate fi gestionată inteligent, dacă sunt cunoscute, alături de factorii motivatori, și trebuințele celui mic. Potrivit profesorului universitar Ion-Ovidiu Pâni ș oară , doctor în Științe ale Educației în cadrul Facultății de Psihologie și Științele Educației, aceste trebuințe se impun a fi împlinite, pentru ca minorul să obțină cele mai bune rezultate la școală. Punctul de plecare în teoria motivării sunt trebuințele fiziologice (de hrană, de oxigen, somn etc.), aflate la baza piramidei. Dacă aceste nevoi sunt satisfăcute, subiectul în cauză își focalizează energia spre altele noi, aflate pe o nouă treaptă a piramidei. De aceea, este important ca școala și familia să ofere toate aceste trebuințe (căldură- iarna, ventilație - vara, hrană, apă, grupuri sanitare corespunzătoare, etc.), pentru ca elevul să se poată concentra pe învățat, un proces care necesită o mare capacitate de efort voluntar și mai săracă în motivatori. În ceea ce privește trebuințele de securitate, profesorul universitar Pânișoară precizează că acestea vizează satisfacerea unor cerințe ca siguranța predictibilitatea/organizarea mediului în care copilul trăiește. Cercetările au reliefat că este nevoie de un mediu de viață sigur, caracterizat de rutină chiar, fără ritmuri întrerupte, pentru ca cel mic să nu resimtă anxietate și nesiguranță. Dacă și nevoile de securitate sunt asigurate, atunci individul își va orienta atenția spre trebuințele de apartenență. Ele includ afecțiunea, interacțiunea socială, oferirea și primirea de dragoste și de prietenie. De aceea, la acest nivel al nevoilor, se poate pune acent la școală pe utilizarea metodelor interactive la clasă, nu numai în cadrul lecțiilor demonstrative, ci și în activitatea de zi cu zi. Și acasă, copilul nu trebuie dezamăgit, ci înconjurat cu atenție, dragoste, înțelegere față de efortul său, în cazul unei felicitări sau a unui desen special realizat de el pentru cineva din familie, mai spune profesorul universitar Pânișoară. Un alt nivel al piramidei lui Maslow se referă la trebuințele de stimă, referitoare la două "categorii distincte de nevoi (1) pe de o parte fiind vorba de auto-respect, putere, adecvare socială și încredere în fața lumii, independența și libertatea proprie; și (2) o a doua categorie care implică prestigiu, reputație, atenția și aprecierea din partea celorlalți, adică stimă de la cei din jur". Nu trebuie uitat că satisfacerea acestor trebuințe pentru copilul care merge la școală conduce "la (auto)încredere în forțele proprii, autovalorizare, putere, încredere, pe când nesatisfacerea acestei nevoi poate conduce copilul la sentimente de inferioritate, cel mic se simte„slab”, neajutorat, incapabil". Important este că părintele și cadrul didactic să fie atenți la situațiile critice care apar în viața celui mic și cum percepe
-
Upload
gabriela-oana-iordache -
Category
Documents
-
view
222 -
download
2
description
Scurta prezentare a trebuintelor umane, ierarhizat in functie de piramida lui A. Maslow.
Transcript of Trebuinte
Motivaia nvrii, o tem de importan major pentru prinii acelor copii care sunt la oal, poate fi gestionat inteligent, dac sunt cunoscute, alturi de factorii motivatori, i trebuinele celui mic. Potrivit profesorului universitarIon-Ovidiu Pnioar, doctor n tiine ale Educaiei n cadrul Facultii de Psihologie i tiinele Educaiei, aceste trebuine se impun a fi mplinite, pentru ca minorul s obin cele mai bune rezultate la coal.Punctul de plecare n teoria motivrii sunttrebuinele fiziologice(de hran, de oxigen, somn etc.), aflate la baza piramidei. Dac aceste nevoi sunt satisfcute, subiectul n cauz i focalizeaz energia spre altele noi, aflate pe o nou treapt a piramidei. De aceea, este important ca coala i familia s ofere toate aceste trebuine (cldur- iarna, ventilaie - vara, hran, ap, grupuri sanitare corespunztoare, etc.), pentru ca elevul s se poat concentra pe nvat, un proces care necesit o mare capacitate de efort voluntar i mai srac n motivatori.
n ceea ce privetetrebuinele de securitate, profesorul universitar Pnioar precizeaz c acestea vizeaz satisfacerea unor cerine ca sigurana predictibilitatea/organizarea mediului n care copilul triete. Cercetrile au reliefat c este nevoie de un mediu de via sigur, caracterizat de rutin chiar, fr ritmuri ntrerupte, pentru ca cel mic s nu resimt anxietate i nesiguran.
Dac i nevoile de securitate sunt asigurate, atunci individul i va orienta atenia spretrebuinele de apartenen. Ele includ afeciunea, interaciunea social, oferirea i primirea de dragoste i de prietenie. De aceea, la acest nivel al nevoilor, se poate pune acent la coal pe utilizarea metodelor interactive la clas, nu numai n cadrul leciilor demonstrative, ci i n activitatea de zi cu zi. i acas, copilul nu trebuie dezamgit, ci nconjurat cu atenie, dragoste, nelegere fa de efortul su, n cazul unei felicitri sau a unui desen special realizat de el pentru cineva din familie, mai spune profesorul universitar Pnioar.
Un alt nivel al piramidei lui Maslow se refer latrebuinele de stim,referitoare la dou "categorii distincte de nevoi (1) pe de o parte fiind vorba de auto-respect, putere, adecvare social i ncredere n faa lumii, independena i libertatea proprie; i (2) o a doua categorie care implic prestigiu, reputaie, atenia i aprecierea din partea celorlali, adic stim de la cei din jur". Nu trebuie uitat c satisfacerea acestor trebuine pentru copilul care merge la coal conduce "la (auto)ncredere n forele proprii, autovalorizare, putere, ncredere, pe cnd nesatisfacerea acestei nevoi poate conduce copilul la sentimente de inferioritate, cel mic se simteslab, neajutorat, incapabil".
Important este c printele i cadrul didactic s fie ateni la situaiile critice care apar n viaa celui mic i cum percepe acesta ieirea din aceste zone de risc, ntruct "stima de sine este un factor cheie n creterea motivrii pentru nvare".
"Trebuinele de automplinire"implic necesitatea exprimrii i realizrii persoanei la ntregul potenial aa cum Maslow se exprim ceea ce cineva este capabil s devin, s devin, ncheie profesorul universitar Ion-Ovidiu Pnioar, prezentarea acestor aspecte pe care printele i coala trebuie s le aib n vedere atunci cnd au pretenia ca minorul sse concentreze mai mult pe procesul de nvare.
