,,TEATRUL DE PĂPUŞI’’

Opţional grupa mare

Grădiniţa PP ,,Manpel’’

Insp. De specialitate – prof. Irina-Mihaela Trifan

Ed. Daniela-Emilia Todoran

Prof. preş. Monica-Liliana Florea

„Unde sunt copii, sunt şi poveşti. Nu se poate fără poveşti! Şi dacă eşti alesul hărăzit să spui povestea copiilor, te poţi considera norocos, iar dacă eşti în stare să treci sufletul

poveştii prin păpuşa pe care o ţii în mână eşti de două ori mai norocos. De ce? Pentru că nici o îndeletnicire pe lumea asta nu e răsplătită cu atâta dragoste ca cea de ,,spuitor’’ de

poveşti!’’

Alexandrina Halic

Argument

Am conceput acest opţional plecând de la rolul educativ al teatrului de păpuşi. Nu trebuie să uităm că peste tot copiii se bucură de aceleaşi lucruri: le plac poveştile, le place joaca.Orice copil ştie să se joace, fie cu un ursuleţ, un măgăruş sau o păpuşă – fetiţă, dar nu oricine are darul să le însufleţească, să le facă să evolueze într-o intrigă anume.

Opţionalul de faţă îşi propune să umple această lacună şi oferă copiilor (dar şi educatorilor) posibilitatea de a confecţiona, folosind materiale şi instrumente la îndemâna oricui, un autentic ,,teatru de păpuşi’’, prin care vor putea crea iluzia vieţii şi improviza adevărate piese, cu personaje şi decoruri variate.Munca educativă devine astfel mult mai instructivă şi dezvoltă volumul de cunoştinţe al copiilor.

Teatrul de păpuşi este o artă complexă, care reuneşte într-o armonie perfectă munca intelectuală, munca artistică şi munca tehnică. Trebuie să nu uităm faptul că aici copilul îşi formează gustul său estetic şi pentru aceasta trebuie să acordăm o mare atenţie formei păpuşilor, decorului şi însuşi jocului pe scena teatrului de păpuşi.

Teatrul de păpuşi se prezintă în linii mari, ca o activitate distractivă fiind în acelaşi timp o activitate creativă. E un bun prilej de a rezolva spiritul de colectiv.

Prezentul opţional este realizat la nivelul mai multor arii curriculare: Limbă şi Comunicare Om şi Societate (activitate practică) Om şi Societate (educaţie pentru societate)

Şi îşi propune realizarea următoarelor obiective:a. Predarea tehnicii de mânuire pentru toate tipurile de păpuşi.b. Însuşirea cunoştinţelor necesare creării şi confecţionării păpuşilor – actori.c. Punerea în scenă a spectacolelor.d. Susţinerea unor spectacole în faţa colegilor şi părinţilor.e. Cultivarea calităţilor interpretative.

f. Dezvoltarea gustului pentru artă în toate formele ei de manifestare.Obiectiv trans-disciplinar

Dezvoltarea capacităţilor de comunicare, a spiritului de colectiv, a dragostei pentru o muncă de creaţie şi formarea gustului estetic.

Obiective cadru Limbă şi comunicare1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral/scris;2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală; Om şi societate (activitate practică)1. Cunoaşterea şi utilizarea tehnicilor de mânuire pentru toate tipurile de păpuşi;2. Dezvoltarea gustului pentru artă în toate formele ei de manifestare;3. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor produse simple; Om şi societate (educaţie pentru societate)1. Cultivarea calităţilor interpretative;2. Dezvoltarea spiritului de echipă şi al colaborării;

Curriculum pentru grupa mareA. Achiziţii fundamentale

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral-scris

1.1 să-şi concentreze atenţia pentru a asculta mesaje formulate de persoane diferite;

- exerciţii de ascultare a unor mesaje formulate de persoane diferite;- exerciţii de dialog: conversaţia în grup pe teme curente, etc;

1.2 să sesizeze legătura dintre text şi imaginile care îl însoţesc;

- exerciţii de sesizare a semnificaţiei textului (mesajului) cu ajutorul imaginii

1.3 să desprindă informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat;

- exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat, prin formularea de întrebări şi răspunsuri referitoare la mesajul ascultat;

1.4 să semnaleze prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului;

- exerciţii de dialog: educator – preşcolar; preşcolar – preşcolar; preşcolar – preşcolari;

1.5 să manifeste curiozitate pentru lectură; - exerciţii de memorare a unor texte în versuri şi în proză;

1.6 să-şi exprime impresiile declanşate de vizionarea de spectacole, folosind un vocabular adecvat;

- audierea şi vizionarea de spectacole;- analiză de spectacole (comentarea unor spectacole de teatru, serbări vizionate;

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală2.1 să pronunţe corect şi clar enunţuri; - exerciţii şi jocuri de dicţie;

- exerciţii de pronunţare clară şi de articulare corectă a cuvintelor;- exerciţii de reglare a intonaţiei, a vitezei proprii de a vorbi, recitări de poezie, etc.;

2.2 să-şi adapteze vorbirea în funcţie de partenerul de dialog;

- exerciţii de comunicare orală;- antrenament de utilizare a unor formule de adresare, de iniţiere, de menţinere şi încheiere a unui dialog;

3. Cunoaşterea formelor de teatru specifice poporului român şi a algoritmului de creare a unui spectacol de teatru3.1 să cunoască forme de manifestare teatrală - exerciţii de interpretare a colindelor,

specifice sărbătorilor de iarnă; uraturilor, sorcovei, etc.;3.2 să cunoască şi alte forme de manifestare dramatică specifice poporului nostru;

- exemple de activităţi dramatice specifice poporului nostru privind diferite ocazii din viaţa şi activitatea acestuia;

3.3 să cunoască etapele realizării unui spectacol; - vizionarea unor spectacole de teatru;3.4 să cunoască meseriile implicate în viaţa teatrală;

- vizită la atelierele unui teatru (decoruri, păpuşari, croitorie etc.);

4. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi ustensile4.1 să recunoască şi să utilizeze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice;

- confecţionare de obiecte din diverse materiale;

4.2 să utilizeze ustensilele şi instrumente adecvate prelucrării unor materiale;

- utilizarea şabloanelor;- activităţi de decupare, lipire, etc.;

5. Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul realizării unui produs5.1 Să verbalizeze acţiunile în timpul jocului; - lucrul în grup, jocuri didactice, dramatizări,

teatru de păpuşi;6. Dezvoltarea simţului practic şi estetic

6.1 să descopere posibilitatea de utilizare a diverselor materiale;

- activităţi practice de realizare a produselor combinând materialele şi tehnicile în funcţie de caracteristicile lor;

6.2 să descopere soluţii de valorificare a obiectelor scoase din uz, în combinaţii cu materialele din natură şi hârtie;

- activităţi practice de realizare a unor produse;

6.3 să participe cu interes la realizarea decorului, păpuşilor – actor, recuzitei necesare pentru punerea în scenă a pieselor;

- activităţi de confecţionare şi mânuire a păpuşilor confecţionate;- exerciţii de analiză a obiectelor confecţionate;

B. Conţinuturile învăţării

1. În lumea teatrului de păpuşi :- Vizionarea de spectacole- Întâlniri cu actorii- Vizitarea unor instituţii specializate2. Confecţionarea recuzitei - Confecţionarea păpuşilor- Crearea şi confecţionarea scenei, decorului- Confecţionarea costumelor3. Noţiunea de mânuire a păpuşilor - Tehnica jocului (mânuirea păpuşilor, mişcarea scenică)- Vorbire scenică ( exerciţii de dicţie, respiraţie, expresivitate)4. Realizarea momentelor artistice - Lectura ,,la masă’’ (lectura pe roluri, caracterizarea personajelor)- Repetiţii de text, de mişcare- punerea în scenă a momentelor artistice- spectacole5. Elemente de regie tehnică - Montarea decorurilor, luminilor, scenei, etc.- Alegerea fondului muzical6. Jocuri teatrale specifice poporului român - Clasificare

- Personaje specifice

C. Modalităţi de evaluare Autoevaluare Mini-proiecte Probe orale Probe practice

PLANIFICAREA ORIENTATIVĂ A OPŢIONALULUI PE DURATA UNUI AN ŞCOLARNr. crt.

Unităţi de învăţare

Conţinuturi Nr. ore

Săptămâna Observaţii

1. Familiarizarea cu noul opţional

- vizionarea unui spectacol la Teatrul de păpuşi - vizită la Palatul Copiilor, secţia Teatrul de păpuşi- reguli de comportare în cadrul opţionalului, obiectivele urmărite, conţinutul, forme de activitate (principala formă de activitate – pe grupe)- mersul păpuşii. Relaţia dintre păpuşi. Dansul păpuşii

1 - 4 I - IV Discuţii, după spectacol cu actorii.Discuţii despre confecţionarea păpuşilor.Se urmăreşte familiarizarea cu activitatea.Exerciţii de mers pe teme date (un copil, un bătrân, un fricos etc.).Acest raport trebuie păstrat în permanenţă.

2. Pregătirea primei piese

-scurt colaj din texte cunoscute sau poezii amuzante

-familiarizarea copiilor cu prima piesă ,,Un sac cu … minciuni’’

-prima repetiţie

-a doua repetiţie

-premiera piesei

5 - 9 V – IX Scopul e de a reda textul cu păpuşa în mână.Concomitent începe şi munca de confecţionare a păpuşilor. Ca primă metodă de distribuire a rolurilor folosim opţiunea membrilor trupei. După citirea textului, se discută despre modul cum au reuşit sau nu să dea viaţă personajelor.Apoi se vor face schimbările impuse de necesităţile rolurilor adaptate

la posibilităţilor de membrii trupei.

3. Vine Moş Crăciun

-familiarizarea preşcolarilor cu piesa ,,Promisiuni către Moş Crăciun’’

-repetiţii generale

-punerea în scenă a piesei

-premierea piesei

10 - 14

X – XIV Înainte de a începe spectacolul se va efectua montarea spaţiului scenic: paravanul, decorurilor, aranjarea păpuşilor şi a recuzitei etc.Fondul muzical poate fi constituit din câteva colinde înregistrate pe casetă.

4. Să ne pregătim pentru ziua Unirii

-familiarizarea preşcolarilor cu textul ,,Hai să dăm mână cu mână’’, de Virginia Cucu – Stăuble şi a cântecului Hora Unirii

-repetiţia generală

15 - 19

XV – XIX Cele două ore de familiarizare cu piesa se desfăşoară după schema repetiţiilor (lectură, distribuţie, confecţionarea păpuşilor şi a decorului, tehnica mânuirii).Fondul muzical îl poate constitui o casetă cu cântecul ,,Hora Unirii’’.La sfârşitul piesei toţi preşcolarii vor cânta cântecul ,,Hora Unirii’’.

5. Viaţa în pădure

-prezentarea păpuşilor cu sfori/ tijă – Marionete-familiarizarea preşcolarilor cu sceneta ,,Ce frumos e în pădure’’-prima repetiţie-a doua repetiţie-a treia repetiţie-repetiţii generale-premierea scenetei ,,Ce frumos e în pădure’’

20 - 28

XX – XXVIII

Se fac exerciţii de mânuire a păpuşilor existente. Se demonstrează modul de confecţionare a acestui tip de păpuşi.Munca la text se desfăşoară în paralel cu munca de confecţionare a păpuşilor, decorului.Se montează

spaţiul scenic.Spectacolul are loc cu public (preşcolari mai mici).

6. Ne pregătim pentru sfârşitul anului şcolar

-reprezentaţii cu piesele învăţate pe parcursul anului şcolar, în cadrul grădiniţei (mini spectacole pentru preşcolarii din alte grupe)

-oră la dispiziţia cadrului didactic

29 - 32

XXIX – XXXII

Se poate da o reprezentaţie la care publicul să fie constituit din preşcolari (sau schimb de experienţă cu preşcolarii altor şcoli care au şi ei sau doresc acelaşi opţional).Răbdarea şi perseverenţa vor fi încununate de succes.

BIBLIOGRAFIE

1. XXX (1998)– Programe şcolare pentru învăţământul primar , Bucureşti, 2. XXX (1981)– Scenete pentru copii, Editura Ion Creangă, Bucureşti, 3. Mareş, T. (1985)– Copiii şi teatrul lor de păpuşi, Bucureşti, 4. Neagu, D. (1944) – Jucării pentru copii, Editura Niculescu S.R.L., Bucureşti, 5. Leonte, R. (2009) – Ghidul opţionalului – Teatrul de păpuşi, Editura Rovimed Publishers, 6. Pricopi, E. (2006) – Opţionalul – Teatrul de păpuşi, Editura Europrint, Bacău, 7. Ştefan Barbu, D. (1998) – Antologie pentru serbările şcolare, editura VOX URBIS,