studiul compozitiei 2
description
Transcript of studiul compozitiei 2
Proiect didactic
Institutia de învățământ : ȘCOALA GIMNAZIALĂ DE ARTE ,,N.N. TONITZA”, BÂRLAD
Profesor: Dănăilă Raluca
Clasa:
Data: 05.06.2015
ARIA CURRICULARĂ: Arte
OBIECTUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Studiul compoziției
TEMA LECŢIEI: Suprafața activă într-o compoziție decorativă;
TITLUL: Compoziția decorativă abstractă;
TIPUL LECŢIEI: Formare de priceperi şi deprinderi;
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.1. Utilizarea elementelor de limbaj plastic și a relatiilor dintre acestea, pentru a compune o
suprafață dată sau un spațiu dat;
1.3. Utilizarea diferitelor principii compoziţionale, în funcţie de tema aleasă sau de subiectul ales;
2.4. Utilizarea relaţiilor plastice între detaliile compoziţiei păstrând unitatea şi echilibrul acesteia;
3.1. Modalități de organizare a spațiului plastic, aplicate la materiale și la tehnici diverse.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1. Să utilizeze compoziția deschisă în realizarea lucrării;
O2. Să folosească compoziția abstractă în realizarea lucrării;
O3. Să realizeze o lucrare cu două sau trei centre de interes;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode: Conversaţia, expunerea, problematizarea, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul;
Mijloace: Coală de hârtie 50X70, foarfecă,culori tempera sau acrilice, paleta de culori, pensule,
pahar cu apă;
Forme de organizare: Frontală şi individuală;
Locul de desfășurare: sala de clasă
Durata : 50 minute
STRATEGIA DE EVALUARE: Probă practică, aprecieri verbale asupra lucrărilor elevilor;
BIBLIOGRAFIE:
- Băran Viorica, Hornet Natalia, Anghel Gheorghe, Album metodic de creație artistică plastică,
Ed.Palatul pionierilor și șoimilor patriei, București, 2003
1
SCENARIUL DESFĂȘURĂRII LECȚIEI Etapele lecţiei Ob.
op.Conţinutul ştiinţific al lecţiei
Strategia didacticăStrategia
de evaluare
Metode și procedee didactce Mijloace didactice
Formede
organizare
C G I
1.Moment organizatoric(2’)
-Se salută elevii;-Se realizează prezenţa după catalog;-Se aranjează spațiul de lucru, caprele, șevaletele, planșetele;-Se pregătesc materialele ce vor fi utilizate pe parcursul lecţiei;
-Conversaţia; -Catalogul de prezenţă, coli 50X70, foarfecă, banda adezivă,pensule, paleta de culori, culori tempera
x x
2.Captarea atenţiei(3’)
-Se realizează, captarea atenției, prin prezentarea unor imagini cu reproduceri ale diferiților artiști ce au realizat compoziții decorative;
-Expunerea; -imagini din albume de artă cu reproduceri după artiști ce au abordat teme decorative;
x
3.Anunţarea subiectului și a obiectivelor operaționale(5’)
-Se anunţă titlul lecţiei şi sarcinile pe care elevii le au de realizat;Compoziția decorativă abstractă-Se specifică elevilor că se va ține cont de modul original de abordare a temei date, pentru a creea o compoziție cât mai creativă;-Se propune elevilor să se folosească liber de elementele decorative și de structuri liniare de expresivitate;
-Expunerea;-Explicaţia;
x
4.Dirijarea învățării(8’)
O1 -Se discută cu elevii despre compoziția abstractă, arătându-le imagini cu lucrări ale unor artiști ce au abordat arta abstractă, tocmai pentru a-i putea inspira și mai mult, privitor la tema dată, astfel încât acestea să le ofere un punct de reper în vederea realizării lucrării individuale;-Se recapitulează cu elevii cele două tipuri de compoziție, și anume, compoziția închisă și compoziția deschisă;
-Expunerea;-Explicaţia;-Conversaţia;
-imagini cu lucrări ale unor artiști ce au abordat tema compoziției decorative-imagini cu artiști ce au abordat arta abstractă;
x Verificare verbală a cunoștințelor elevilor
2
-Se solicită acestora, ca în realizarea lucrării, să folosească tipul de compoziție deschisă, astfel încât vor avea o mai mare libertate de exprimare;
5.Fixarea cunoștintelor(25’)
O2O3
-Se urmărește creativitatea și inventivitatea în folosirea materialelelor arătate;-Se solicită elevilor să realizeze o compoziție abstractă cu două sau trei centre de interes;-Se efectuează, corecturi colective și individuale pe parcursul realizării lucrărilor practice, oferindu-se elevilor sfaturi și sugestii.-Se comunică elevilor ca elementele compoziționale să fie stilizate,că nu se va folosi perspectiva, formele sunt plane, ritmul va fi constant și tenta va fi plată;
-Exerciţiul;-Conversaţia;Problematizarea;-Demonstraţia;
- coli 50X70,pensule, culori temperta sau acrilic, pahar cu apa, paleta de culori;
x x -Probă practică;
6.Asigurarea feed-back-ului(5’)
-Se expun lucrările elevilor, pe șevalete, în fața clasei şi se cere acestora să spună câteva cuvinte privind tema dată și modul de realizare a lucrărilor;-Se întreabă elevii în ce constă o compoziție închisă, respectiv o compoziție deschisă;-Se cere elevilor să dea un feed-back asupra temei,cu păreri pro și contra.
-Explicaţia,-Conversaţia,-Observaţia
-Lucrările elevilor x x
7.Concluzii si aprecieri(5’)
-Se realizează aprecierea lucrărilor de către elevi și profesor;-Se discută în colectiv despre fiecare lucrare în parte, pentru ca elevii să observe modul diferit al fiecăruia de a aborda altfel aceeași temă;
-Conversaţia;-Explicaţia.
-Lucrările elevilor. x x Aprecieri verbale asupra lucrărilor elevilor.
3