Strategia CEAC Scoala 4 2011-2014 Sibiu

7/17/2019 Strategia CEAC Scoala 4 2011-2014 Sibiu

http://slidepdf.com/reader/full/strategia-ceac-scoala-4-2011-2014-sibiu 1/25

Şcoala Gimnaziala Nr. 4 SIBIUStr. Spartacus Nr. 4 - 6, SibiuTel. / Fa !"6#"$%$#$& 'mail( sc4sb)*a+oo.com

STT&GI& INT&N& &01U& 21IT3II

Ş21II GI5NI1& N. 4, SIBIUpentru perioa7a "!88 ' "!84



Strate9ia 2. &. . 2. se bazează pe documente emise de Agenţia Română de Asigurare aCalităţii în Învăţământul Preuniversitar în domeniu: :Strategia A. R. A. C. . P. pentru perioada !"## $ !"#%&' ()*idul Comisiei pentru +valuarea ,i Asigurarea Calităţii în -nităţile de Învăţământ

Preuniversitar& $ partea a $ $ a.Strate9ia 2. &. . 2. se bazează de asemenea ,i pe alte documente precum:

Proiectul de dezvoltare instituţională al /colii cu clasele $ 0 1r. % Sibiu' Programul de guvernare capitolul +ducaţie' Strategia dezvoltării învăţământului preuniversitar' buletine in2ormative ale proiectului de re2ormă a învăţământului preuniversitar' 3egea învăţământului nr. 4% 5 #667 revăzută ,i republicată' 3egea nr. #!4 5 #668 privind Statutul Personalului 9idactic' Acte normative privind descentralizarea' ordinele notele noti2icările ,i precizările . +. C. .' buletinele n2ormative ale . +. C. .' metodologia 2ormării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar' Regulamentul de ;rganizare ,i <uncţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar' management educaţional pentru instituţiile de învăţământ.

I. 5oti;a<ia

otivaţia este 2undamentată pe analiza mediului intern ,i e=tern realizată în documentele programatice ale unităţii ,colare $ P. 9. . planuri operaţionale planuri manageriale programe ,i proiecte etc.

Per2ormanţa activităţii educative depinde de management de întreg personalul ,colii $ didactic

didactic au=iliar ,i nedidactic > care trebuie să dea dovadă constantă de responsabilitate ,i implicarereală pentru îndeplinirea obectivelor ,colii. otivarea pentru calitate a personalului didactic didacticau=iliar ,i nedidactic nu este e=clusiv 2inanciară materială ci depinde de o serie de alţi 2actori cum suntcultura instituţională ,i cultura calităţii mentalitatea mediul de muncă relaţiile ierar*ice comunicarea ,.a..

+levii constituie un element central al activităţii educative. Absenţa unei culturi instituţionalizateadecvate re2eritoare la elevi ignorarea nevoii de a de2ini clar ansamblul de a,teptări ,i de cerinţe ale elevilor lor 2aţă de ,coală îi menţine pe ace,tia în participanţi pasivi la viaţa ,colii.

ntroducerea 2uncţiei calitate înseamnă ,i presupune educarea elevilor cu privire la modalităţi deacţiune dezirabile la relaţii principiale adecvate cu cadrele didactice. Participarea reală a elevilor la e=istenţa,i activitatea ,colii 2ormarea ,i dezvoltarea constantă în rândurile acestora a unei noi culturi instituţionalesunt deziderate urgente ale sistemului de management al calităţii.

Având în vedere conte=tul actual re2lectat în parte de ideile enunţate mai sus precum ,i cerinţeleintegrării europene opinăm că următoarele principii pot a?uta ,coală noastră să î,i îndeplinească misiuneaautoasumată:> ,coala trebuie să bene2icieze de o autonomie reală în raport cu oricare alt organism sau instituţie care ar putea crea dis2uncţionalităţi'> în procesul de evaluare a calităţii trebuie să 2ie reprezentate toate părţile interesate în calitatea învăţământului:anga?aţii ,colii anga?atorii elevi părinţi alţi membrii ai comunităţii educaţionale.

/coala noastră are nevoie de calitate în educaţie pentru:> a 2ace 2aţă concurenţei din mediul educaţional în condiţiile 2inanţării per elev impuse de



procesul de descentralizare'> a se bucura de prestigiu în plan local regional naţional european'> a obţine un scor 2avorabil la compararea cu alte unităţi de învăţământ din acea,i categorie'> a revigora încrederea în ,coală ,i în educaţie ca mi?loc de promovare socială'

Cadrele didactice ale ,colii au nevoie de calitate în educaţie pentru:> a>,i consolida recunoa,terea socială ,i statusul pro2esional'

> a obţine un salariu mai bun'> a se bucura de încrederea elevilor ,i părinţilor.+levii au nevoie de calitate în educaţie pentru:

> a ?uca prin abilităţile ,i competenţele însu,ite un rol activ pe piaţa 2orţei de muncă'> a selecta ,i a candida cu succes la instituţia de învăţământ dorită pentru continuarea studiilor'> a reu,i cu succes inserţia în societatea cunoa,terii ,i a 2ace 2aţă sc*imbării.

Părinţii au nevoie de calitate în educaţie pentru:> a avea încredere că ,coala aleasă determină progresul copiilor lor'> a 2i siguri că educaţia o2erită este relevantă pentru viitorul copiilor lor'> a nu 2i nevoiţi să recurgă la meditaţii ,i la alte 2orme de pregătire suplimentară a copiilor lor.

Pentru a elabora ,i aplica criterii ,i proceduri relevante ,i e2icace de evaluare în domeniulasigurării calităţii ,coala trebuie să dispună de oameni bine pregătiţi în domeniul asigurării calităţii 5 dee=perţi în domeniul asigurării calităţii. <ormarea dezvoltarea ,i abilitarea personalului este un altaspect ma?or legat de managementul resursei umane care in2luenţează decisiv calitatea activităţii în,coală. +=istă > ,i trebuie valori2icate > numeroase oportunităţi de 2ormare precum cursuri seminarii@ors*op>uri ,.a.

În viziunea ,colii noastre evaluarea ,i asigurarea calităţii va 2i posibilă prin aplicarea unor documente 5instrumente precum:#. raport de autoevaluare în care va 2i prezentată activitatea ,colară e=tra,colară ,i e=tracurriculară a

cadrului didactic. Cadrul didactic va completa un 2ormular tip de raport de autoevaluare di2erenţiatdupă 2uncţia didactică gradul didactic ,.a. > înainte de a avea loc interviul de evaluare. Prin intermediulacestui gen de autoevaluare cadrul didactic va bene2icia de oportunitatea de a identi2ica ,i aprecia puncte tari,i slabe care îl caracterizează ,i de a depista care sunt obstacolele proprii care îl împiedică să realizezestandarde de per2ormanţă speci2icate.!. raport de evaluare de către responsabilul 5 coordonatorul de comisie care va 2i a2i,at la panoul C+AC dela intrarea în ,coalăB. analize periodice semestriale anualeD la nivelul conducerii ,colii cu privire la calitatea activităţii depuse ,icu privire la posibilităţile de evoluţie' această analiză va conţine itemi de c*estionare relativ la imaginea pecare o are cadrul didactic în oc*ii elevilor părinţilor colegilor de serviciu. ,.a.m.d.%. Analize semestriale ale situaţiei la învăţătură. A2i,area unor gra2ice comparative privind situaţia laînvăţătură pe panoul C+AC ,i pe site>ul @ii al C+AC a /colii )imnaziale 1r. % Sibiu la adresa*ttp:55calitatescoala%[email protected] D

5isiunea Şcolii Gimnaziale Nr. 4 7in Sibiu:/coala )imnazială 1r. % din Sibiu este o instituţie centrată pe promovarea valorilor ,i

principiilor democratice pe implicarea mai largă a comunităţii în viaţa ,colii ,i pe e=tinderea serviciilor pentru comunitate.

Climatul educaţional al ,colii este bazat pe per2ormanţă competiţie transparentă ,i onestă pecooperare ,i încura?area iniţiativei individuale ,i a inovaţiei didactice menită să susţină dezvoltareaindividuală a 2iecărui elev ,i egalitate de ,anse prin educaţie. Printr>o o2ertă curriculară atractivă ,i

http://calitatescoala4sibiu.wikispaces.com/





diversi2icată prin derularea de proiecte ,i programe educaţionale dorim să 2ormăm o personalitatecomple=ă în rândul elevilor.

ia9noza me7iului intern

8. In=orma<ii 9enerale

Eipul unităţii: ,coală cu clasele $ 0 F structură grădiniţă Programul: 4 "" $ #% "" ,i #B "" $ #6 ""

<orme de învăţământ: zi Servicii o2erite de ,coală:

> grupe de grădiniţă cu program normal> clase de ciclul primar cu program prelungit 4 "" $ #G "" D

opţionale pentru elevi: in2ormatică (Prietenul meu calculatorul& $ la clasele 0> 0D limba engleză laclasele ,i a $ $ aD psi*ologie pedagogie muzeală la clasele a $ $ aD opţional de biologie $educaţia pentru sănătate' opţional desen

> consiliere psi*ologică de specialitate> asistenţă psi*opedagogică pentru elevii cu de2icienţe de învăţare

> asistenţă medicală ,i medicină preventivă> asistenţă stomatologică> serviciu de pază portarD

". 2onstruc<ia >colar? 1umăr de clădiri: ! Supra2aţa utilă: B!87 m! din care:

> ,coala are supra2aţa de !4"" m!

> sala de sport are supra2aţa de 77" m! 1umăr de clase: !! 1umăr de cabinete: B > in2ormatică psi*ologie biologie 1umăr de laboratoare: # 2izică > c*imie Situaţia ?uridică a clădirii ,i a terenului: ,coala este intabulată ,i nu este revendicată

%. Utilit?<i Curent electric: ,coala e dotată cu curent electric inclusiv curent tri2azic Canalizare: ,coala este racordată la sistemul de canalizare al ora,ului utilizând apă curentă

din reţeaua stradală Sistemul de încălzire: se realizează prin intermediul unei centrale proprii montată ,i pusă

în 2uncţiune în anul !""4 )rupuri sanitare: closete cu apă curentă cabine individuale din care toate sunt în stare

corespunzătoare de 2uncţionare Salubritate: spaţiu pentru depozitarea gunoiului în # europubele

Eele2on ,i 2a= nternet4. ez;oltare curricular?

În cadrul Curriculumului la 9ecizia /colii C9/D e=istă discipline opţionale precum:o Învăţarea in2ormaticii $ (Prietenul meu calculatorul&o 3imba englezăo storie ,i geogra2ie localăo Pedagogie muzealăo ;ptional desen



o +ducaţia ptr. sănătate Se organizează spectacole artistice cu prile?ul unor date calendaristice precum:o !" 9ecembrie $ Serbarea pomului de iarnăo !% ianuarie $ -nirea Principatelor Româneo 4 artie $ Hiua nternaţională a <emeiio # iunie $ Hiua nternaţională a copiilor

o S2âr,itul anului ,colar;2erta educaţională:

/coala )imnazială 1r. % Sibiu o2eră pentru copiii pre,colari care se înscriu la grădiniţă:o grupă micăo grupă mi?locieo grupă pregătitoareo grupă mi=tă cu predare în limba germană

/coala )imnazială 1r. % Sibiu o2eră pentru elevii care se înscriu în clasa pregătitoare ,i înclasa :

o clase cu program prelungit cu masă de prânz program 4."" $ #G.""D'o clase cu program normal program 4."" $ #!.""D:

/coala )imnazială 1r. % dispune de: săli de clasă: !! laboratoare didactice: 2izică $ c*imie cabinete didactice : in2ormatică biologie cabinet de psi*ologie cabinet medical cabinet stomatologic bibliotecă # sală de sport ,i ! terenuri de sport în aer liber logistică: calculatoare pentru uz didactic si administrativ 2a= imprimante copiatoare

scanere videoproiector E0 color aparat 2oto digital staţie de ampli2icare 9otarea cu calculatoare computereD:> număr total de calculatoare: !G> număr de calculatoare utilizate de către elevi: #8> număr de calculatoare utilizate de către pro2esori ,i învăţători: B> număr de calculatoare utilizate în scop administrativ: G> număr de calculatoare conectate la nternet: toate9otarea cu copiatoare număr de copiatoareD: B9otarea cu 2a=: #

$. esurse umane Personal didactic

Personal didactic au=iliar Personal nedidactic Raportul număr elevi 5 număr cadre didactice

Personal didactic)radul de acoperire cu personal didactic cali2icat în specialitate ,i cu pregătire psi*opedagogicăcorespunzătoare $ art.G4 din 3egea Învăţământului nr. 4%5#667 republicată cu modi2icările ,icompletările ulterioareD: - #""I. Activitatea personalului didactic



o Activitatea didactică> Activitatea curentă la clasă

Eoate cadrele didactice î,i des2ă,oară activitatea con2orm plani2icărilor ,i a orarului ,colii.Cadrele didactice ,i>au dus la îndeplinire sarcinile din 2i,a postului.

> Calitatea documentelor didactice parcurgerea integrală a temelor obligatorii din programele analitice

Eoate cadrele didactice elaborează documente didactice con2orm normelor în vigoare latermenele stabilite ,i parcurg integral temele obligatorii din programele analitice.> Prestaţia pedagogică ,i prestigiul didactic

Eoate cadrele didactice aplică programele în uz elevii utilizează manualele aprobate.oActivitatea ,tiinţi2ică

În cadrul ,colii noastre e=istă cadre didactice cu per2ormanţe deosebite în activitatea ,tiinţi2ică:> 9ana Cretulesteanu coautorD $ (Ghid metodologie de educaţie civică& !""%> Pro2. Angela oga înscrisă la doctorat.

> ulte alte cadre didactice ale ,colii au publicat articole în revistele de specialitate locale ,inaţionale: Jodea i*aela 9ăian aria Ale=andrina 0rancea anuela. +levii susţinuţi ,i îndrumaţi de cadrele didactice au elaborat revista ,colii (;ra,e medievale în

oglindă&.Participarea elevilor ,i5sau cadrelor didactice ,i rezultatele acestor participări la programe5seminarii5alte întâlniri organizate în străinătate sau activităţi des2ă,urate în unitatea de învăţământ preuniversitar de stat în perspectiva integrării europene:

ulte cadre didactice ale ,colii au 2ost implicate în programe5seminarii5 alte întâlniri organizateîn străinătate sau activităţi des2ă,urate în unitatea de învăţământ preuniversitar de stat în perspectivaintegrării europene:> Programul Comenius în cadrul căruia s>a realizat proiectul intitulat (Artă ,i literatură în +uropa&'> Proiectul de parteneriat naţional cu ,coli din ţară ,i Sibiu: K9estine la răscruce&> Proiectul de parteneriat naţional cu ,coli din 0âlcea ;lt ,i Sibiu> Proiectul de parteneriat naţional cu ,coli Sibiu ,i Jra,ov: K;ra,e medievale în oglindă&

> Parteneriatul cu ,coala Jruggen $ )ermania> Proiectul nternaţional (<our Seasons&> Proiectul nternaţional (Spring 9aL&> Parteneriatul nternaţional (edieval Eo@ns in t*e irror& cu o ,coală din -*ersL Jrod din

Republica Ce*ă> Proiecte internaţionale eE@inning

Activităţi e=tracurriculare 5 e=tra,colare> participarea elevilor ,i a cadrelor didactice la activităţi educative e=tra,colare> cercuri cenacluri e=poziţii

+levii ,i cadrele didactice au participat la numeroase activităţi educative e=tra,colare: > activităţi organizate cu prile?ul Anului nternaţional al Astronomiei

> concursul naţional (Minners&> concursul (Cangurul lingvist& limba engleză limba germană> concursul (+uro?unior&> concursul (Cangurul& matematică> concursul (Hiua Pământului&> concursul internaţional E*in Nuest> concursul internaţional Sa2etL nternet 9aL> 2estivalul ?udeţean ,i naţional (Spectacolul /tiinţei&> concursul naţional /te2an Procopiu



> vizite la Jiblioteca (Astra& Jiblioteca Jritanică uzeul civilizaţiei populare tradiţionale(Astra& uzeul de ,tiinţe ale naturii uzeul Jruent*al ,.a.

> vizite în ?udeţ ,i în ţarăoActivitatea de orientare ,colară ,i pro2esională

• Cabinetul de orientare şcolară şi profesională, activitatea de orientare şcolară şi profesională

+levii din clasele terminale au e2ectuat vizite la licee ,i grupuri ,colare au participat la sala

polivalentă (Eransilvania& la târgul de o2erte ,colare.• Logistica şi organizarea activităţii de orientare şcolară şi profesională, relaţia cu alte unităţi

de învăţământ preuniversitar de stat, relaţia cu agenţi economici şi agenţii de orientare şi consiliereActivităţile de orientare ,colară ,i pro2esională des2ă,urate în cadrul cabinetului au avut drept

obiectiv 2undamental educarea elevilor în direcţia cre,terii capacităţii decizionale privind unmanagement e2icient al propriei cariere.

Prin intermediul unor acţiuni de in2ormare a unor dezbateri des2ă,urate în cadrul multor ore deconsiliere ,colară ,i pro2esională orientată atât spre elevul particularizat cât ,i spre grupe anumeconstituite de elevii 2uncţie de speci2icul ,i trăsăturile acestora s>a urmărit ca elevii să 2ie spri?iniţi în procesul de luare a deciziilor cu privire la alegerea traseelor educaţionale ,i a propriei cariere în viaţă.

+levilor din clasele a 0>a li s>au aplicat teste de inteligenţă ,i c*estionare de interese.

n2ormaţiile strânse din aplicarea bateriei de teste mai sus menţionate au stat la baza suportului pentru2i,ele psi*ologice individualizate pe care le>au primit elevii.+levii din clasele terminale ale ciclului gimnazial au vizitat împreună cu pro2esorii diriginţi

(<estivalul /anselor tale& unde au primit in2ormaţii în legătură cu pro2ilurile colegiilor liceelor ,i,colilor de arte ,i meserii din ?udeţ.

Personal didactic au=iliar Personalul didactic au=iliar al ,colii este alcătuit din 7 anga?aţi din care:

> # secretară ,e2'> # secretara> # contabilă'

> # pro2esoară psi*olog'> # bibliotecar.o gradul de acoperire ,i cali2icarea

Eoate posturile sunt acoperite cu personal cali2icat con2orm normativuluiD care în ultimii 7 ani aurmat cel puţin o 2ormă de per2ecţionare cali2icare 2ormare instruire.

o activitatea personalului didactic au=iliar din cadrul serviciilor au=iliare ale unităţii deînvăţământ

Personalul didactic au=iliarPersonaldidacticau=iliar

1umele ,i prenumele <uncţia Studii 1ormă Cali2icativPuca Anca Secretar se2 edii # post <oarte bine

3upas Claudia Secretar edii # post <oarte bine

Eelcinsc*i Andreea Jibliotecar Superioare # post <oarte bineCornelia Jogdan Contabil # post <oarte bine

Personal nedidacticPersonalul nedidactic al ,colii este alcătuit din G anga?aţi din care:

> B 2emei de serviciu'> # mecanic.

6. ≤ii



o Claseo +2ectiveo <lu=uri ,colare rata de promovabilitate rata de repetenţie rata de abandon

participarea la cursuriDo Rezultate e=amene concursuri ,colare proiecte e=poziţiiDo Clase ,i e2ective

Eabel cu numărul de pre,colari pe grupe

)rupa 1umăr pre,colari)rupa mică #7)rupa mi?locie #7)rupa pregătitoare mare #4)rupa germană mi=tă B"Eotal grădiniţă 84

Eabel cu numărul de elevi pe clase ,i cicluri de învăţământClasa 1umăr elevi A !4 J B!C !B

9 #G A !7 J !7 C !B A !! J !# C #80 A !G0 J #%0C !7

Eotal ciclul primar !68

Clasa 1umăr elevi0 A BB0J B#

0 A #60 C !#0 A !%0 J #%0 C !B0 A B#0 J ##0 C B"

Eotal ciclul gimnazial !B8



@. esurse materiale -tilizarea spaţiului de învăţământ număr de sc*imburi gradul de acoperire zilnic cu săli declasă laboratoare în raport cu numărul de eleviD 9otarea cu mobilier ec*ipamente mi?loace de învăţământ Jaza sportivă a unităţii de învăţământ

Calitatea spaţiilor ,colare ,i respectarea normelor de igienă -tilizarea spaţiului de învăţământ:

o număr de sc*imburiActivitatea instructiv $ educativă de des2ă,oară în două sc*imburi de dimineaţă 4 "" $ #% "" ,ide după $masă #! "" $ #6 "".o gradul de acoperire zilnic cu săli de clasă

1umăr săliEotal -tilizate

pentru procesul

propriu

Spaţiue=cedentar

1eutilizatedatorită stării

te*nice

Săli de clasăFgrădiniţă !! !! > >3aboratoare5cabinete % % > >Sală de sport ! ! > >

Sc*imbul Sc*imbul 1umăr clase 5

grupe 1umăr elevi 5

pre,colari 1umăr clase 1umăr

eleviCiclul preprimar ! %7 ! BBCiclul primar #B !68 > >Ciclul gimnazial #" #8B B G%Eotal !7 7#7 7 68o laboratoare în raport cu numărul de elevi

! laboratoare la un număr de 7#7 elevi 9otarea cu mobilier ec*ipamente mi?loace de învăţământ/coala este dotată corespunzător cu mobilier ec*ipamente mi?loace de învăţământ. Jaza sportivă a unităţii de învăţământ/coala are ! săli de sport ,i ! terenuri de sport în aer liber. Calitatea spaţiilor ,colare ,i respectarea normelor de igienăSpaţiul unităţii de învăţământ este bine întreţinut modernizat ,i se încadrează în normele de

igienă ,colară cu aviz sanitar de 2uncţionare pe anul ,colar în curs./coala este dotată cu curent electric inclusiv curent tri2azic are iluminatul asigurat cu luminănaturală prin intermediul unor 2erestre mari ,i cu lumină arti2icială becuri ,i tuburi cu neon esteracordată la sistemul de canalizare al ora,ului utilizând apă curentă din reţeaua stradală ,i are centralăde încălzire proprie.

/coala are grupuri sanitare anume closete cu apă curentă în număr total de 4 cabine din caretoate sunt în stare corespunzătoare de 2uncţionare. În ceea ce prive,te salubritatea în cadrul unităţii deînvăţământ e=istă un spaţiu pentru depozitarea gunoiului cu # europubele. Supra2aţa utilă 5 elev esteGB"m!. 1ormele de igienă ,colară sunt pe deplin respectate în cadrul ,colii.



A. ela<ia cu comunitatea Părinţii Autorităţile locale Relaţia cu ;. 1. ). > urile Agenţii economici

Alte unităţi de învăţământ Parteneriate proiecte programe în ţară ,i străinătate PărinţiiRelaţiile cu ma?oritatea părinţilor copiilor sunt 2oarte bune ,i bune ,i sunt constant întreţinute

prin ,edinţe ,i lectorate în care ace,tia sunt in2ormaţi permanent despre problemele ,colii. Părinţii suntorganizaţi în comitete pe clase ,i pe ,coală care se mani2estă activ ,i e2icient ,i care dovedesc preocupare pentru problemele ,colii.

Autorităţile locale/coala colaborează bine cu reprezentanţi ai administraţiei locale Primăriei Consiliului 3ocalD

în luarea actelor de decizie ,i în evaluarea actului didactic. /coala colaborează bine cu autorităţilelocale în ceea ce prive,te repartizarea 2ondurilor necesare pentru întreţinerea ,i repararea ,colii.

Responsabilii ,colii organizează ,i des2ă,oară întâlniri semestriale cu reprezentanţi ai Poliţieicomunitare ,i Oandarmeriei Pompierilor 9irecţiei de Sănătate Publică în vederea realizării uneisiguranţe a elevilor la ,coală ,i în a2ara acesteia precum ,i pentru prevenirea ,i combaterea delicvenţei ?uvenile a bolilor contagioase ,i cu transmitere se=uală. +=istă o bună colaborare cu 2actoriieducaţionali comunitari instituţii descentralizate instituţii cone=e ale ministerului de resort.

Relaţia cu ;. 1. ). > urile/coala colaborează cu multe ;1)>uri. +a răspunde pozitiv la toate campaniile ,i activităţile lor

pe tematici educative absenteismul ,i abandonul ,colar e=ploatarea muncii copiilor tra2icul de 2iinţeumane violenţa domestică pseudo>modelele de comportament iresponsabilitatea mass>media ,.a.D.Între ;1)>urile cu care ,coala des2ă,oară activităţi comune se numără:> Asociaţia româno $ americană ARAPA+S-

> asociatia de recuperare maculatura Recuptrans> Asociaţia Consiliului 3ocal al Copiilor ,i Einerilor Sibiu

Agenţii economiciÎntre agenţii economici care spri?ină constant ,coala noastră se numără:

- S.C. (Erans Agape& S. R. 3.- S. C. (Joromir& S. R. 3.- S. C. (R. E. C.&- (Ambient& ,.a.

Alte unităţi de învăţământ/coala colaborează cu ,colile # 7 #8 !# !7 4 cu liceele ,i grupurile ,colare (;. )oga&

+nergetic (ndependenţa& Eerezianum& (;. )*ibu& ,. a. Parteneriate programe proiecte în ţară ,i străinătate/coala noastră a participat la multe parteneriate proiecte programe în ţară ,i în străinătate:

> Programul Comenius în cadrul căruia s>a realizat proiectul )R++P> Programul Comenius în cadrul căruia s>a realizat proiectul intitulat (Artă ,i literatură în +uropa&'> Proiectul de parteneriat naţional cu ,coli din ţară ,i Sibiu: K9estine la rascruce&> Proiectul de parteneriat naţional cu ,coli din 0âlcea ;lt ,i Sibiu> Proiectul de parteneriat naţional cu ,coli Sibiu ,i Jra,ov: K;ra,e medievale în oglindă&> Parteneriatul cu scoala Jruggen $ )ermania> Proiectul nternaţional (<our Seasons&



> Proiectul nternaţional (Spring 9aL&> Proiecte internaţionale eE@inning> Parteneriatul nternaţional (edieval Eo@ns in t*e irror& cu o ,coală din -*ersL Jrod din

Republica Ce*ă

IGN 5&IU1UI &T&N

5e7iul 7e rezi7en<?( urbanTipul localit?<ii( urban2aracteristici ale localit?<ii C7ez;oltarea economic? a localit?<ii, popula<ia acti;?, resursele=or<ei 7e munc?, problemele sociale, e7uca<iaD- ez;oltarea economic? a zonei, popula<ia acti;?, resursele =or<ei 7e munc?- &conomiaSibiul este unul din cele mai prospere ora,e din România ora, care prime,te una din cele mai

mari rate de investiţii străine. ndustriile clasice ale ora,ului sunt industria constructoare5decomponente de ma,ini industria con2ecţiilor ,i a produselor alimentare. Recent au 2ost desc*ise câteva2abrici noi de componente electrice ,i electronice de rulmenţi ,i de curele de transmisie. În Sibiu î,i ausediul central Janca Carpatica ,i societatea de asigurări (Carpatica Asig&. Eot în Sibiu î,i are sediul ,iJursa onetar <inanciară ,i de ăr2uri instituţie 2inanciară emblematică pentru mediul 2inanciar românesc. În Sibiu din totalul populaţiei #7G.B6B de locuitori ponderea populaţiei active este deG4."G6 populaţia ocupată 2iind de GB.747.

n9aEa<i pe sector in7ustrial• ndustrie > %6 I• Comerţ > #7 I• Construcţii > 87 I• Sănătate > 87 I• +ducaţie > 8 I• Eransport > G7 I

- roblemele sociale(Administraţia locală î,i propune să diminueze sărăcia din Sibiu. În acest sens primarul ora,ului

,i consilierii locali au pus la punct un plan strategic pe termen mediu ,i lung prin care problemelesociale să 2ie rezolvate total sau cel puţin parţial până în !""4. Cele mai mari probleme ale ?udeţuluisunt considerate a 2i ,oma?ul ,i educaţia pentru care administraţia ?udeţeană a2irmă că a gândit ,i agăsit soluţii promiţătoare. Reprezentanţii autorităţilor publice sibiene au identi2icat probleme mari atâtîn ocuparea 2orţei de muncă a persoanelor peste %" de ani cât ,i în cea a tinerilor sub !7 de ani. Pegrupe de vârstă s>a mani2estat o reducere puternică a ratei de ocupare a populaţiei vârstnice persoane peste %7 de ani. +=istă o reducere a ratei de ocupare ,i în rândul tinerilor sub !7 de ani ceea ce conducela lipsa populaţiei tinere de pe piaţa muncii 2apt ce determină scăderea vitalităţii 2orţei de muncă ,iîmbătrânirea acesteia.

- &7uca<ia(; prioritate ma?oră o constituie în municipiul Sibiu promovarea educaţiei populaţiei la toate

nivelurile. Problemele cu care se con2runtă învăţământul sibian sunt identice sau similare cu problemele de acest gen pe care le întâlnim ,i în alte ?udeţe ale ţării. În învăţământul preuniversitar sibian se constată în cadrul unor unităţi ,colare lipsa spaţiilor pentru asigurarea înscrierii tuturor copiilor de vârstă pre,colară în grădiniţă. 9in păcate neparticiparea la educaţie este cauzată ,i de lipsasuportului 2inanciar 2amilial e=istând unele 2amilii care nu pot asigura copiilor lor de grădiniţă



îmbrăcămintea igiena rec*izitele sau sand@ic* > ul zilnic. +ducaţia precară a unor părinţi ,i (plasarea&copiilor la bunici mătu,i sau alte rude îi privează pe unii ,colari de posibilitatea participării lacursuri. Abandonul ,colar este cauzat în acest moment ,i de anga?area copiilor în munci gospodăre,ticu deosebire în mediul rural sau în servicii particulare (la negru& cu re2erinţă la mediul urban ,colar.

Copiii cu nevoi speciale cu deosebire din mediul rural întâmpină greutăţi mari la ,coală dincauza accesului greu la terapiile psi*omotrice logopedice si de consiliere. ntoleranţa si pre?udecăţile

colegilor dar si reticenţa unor dascăli contribuie la abandonul ,colar al unor copii cu nevoi speciale.ccesul ele;ilor la unitatea 7e n;?<?mHntAccesul elevilor la unitatea de învăţământ se realizează cu u,urinţă. area ma?oritate a elevilor

,colii locuiesc în cartierul sau în cartierele limitro2e ei venind pe ?os la ,coală. +=istă ,i elevi care vindin alte zone ale ora,ului ace,tia 2olosind mi?loacele de transport în comun E-RSJ. -n număr mic deelevi 2ac o navetă u,oară anume se deplasează la ,coală de la /elimbăr ei având autobuze din /elimbăr ,i spre /elimbăr din B" în B" de minute.

Grupurile 7e interes( Părinţi Autorităţi locale ;. 1. ). > urile

Agenţi economici Alte unităţi de învăţământ PărinţiiRelaţiile cu ma?oritatea părinţilor copiilor sunt 2oarte bune ,i bune ,i sunt constant întreţinute

prin ,edinţe ,i lectorate în care ace,tia sunt in2ormaţi permanent despre problemele ,colii. Părinţii suntorganizaţi în comitete pe clase ,i pe ,coală care se mani2estă activ ,i dovedesc preocupare pentru problemele ,colii. Părinţii sunt implicaţi în organizarea ,i derularea unor activităţi e=tracurriculare.

Autorităţile locale/coala colaborează bine cu reprezentanţi ai administraţiei locale Primăriei Consiliului 3ocalD

în luarea actelor de decizie ,i în evaluarea actului didactic. /coala colaborează bine cu autorităţilelocale în ceea ce prive,te repartizarea 2ondurilor necesare pentru întreţinerea ,i repararea ,colii.

Responsabilii ,colii organizează ,i des2ă,oară întâlniri semestriale cu reprezentanţi ai Poliţieicomunitare ,i Oandarmeriei Pompierilor 9irecţiei de Sănătate Publică în vederea realizării uneisiguranţe a elevilor la ,coală ,i în a2ara acesteia precum ,i pentru prevenirea ,i combaterea delicvenţei ?uvenile a bolilor contagioase ,i cu transmitere se=uală. +=istă o bună colaborare cu 2actoriieducaţionali comunitari instituţii descentralizate instituţii cone=e ale ministerului de resort.

;. 1. ). > urile/coala colaborează cu multe ;1)>uri. +a răspunde pozitiv la toate campaniile ,i activităţile lor

pe tematici educative absenteismul ,i abandonul ,colar e=ploatarea muncii copiilor tra2icul de 2iinţeumane violenţa domestică pseudo>modelele de comportament iresponsabilitatea mass>media ,.a.D.

Agenţii economiciÎntre agenţii economici care spri?ină constant ,coala noastră se numără:

S.C. (Erans Agape& S. R. 3. S. C. (Joromir& S. R. 3. S. C. (R. E. C (Ambient& ,.a.

p<iunile strate9ice

8. ez;oltarea curricular?p<iunea curricular?( ţintele sunt atinse prin disciplinele de studiu ,i prin activitatea la clasă.Pentru dezvoltarea curriculară se vor avea în vedere:> nevoile de educaţie ale elevilor'> resursele necesare realizării 2inalităţilor propuse'



> dezvoltarea în cadrul curriculumului la decizia ,colii a unor opţionale adecvate.În cadrul Curriculumului la 9ecizia /colii e=istă discipline opţionale precum:

o Învăţarea in2ormaticii > (Prietenul meu calculatorul&o 3imba englezăo 3iteratura pentru copiio Eeatru ,colar

o storie ,i geogra2ie localăo Pedagogie muzealao +d. ptr sanatateo 9esen

> Se organizează spectacole artistice cu prile?ul unor date calendaristice precum:o # 9ecembrie > Hiua 1aţională a Românieio !" 9ecembrie > Serbarea pomului de iarnăo !% ianuarie > -nirea Principatelor Româneo 4 artie > Hiua nternaţională a <emeiio # iunie $ Hiua internaţională a copiilor o S2âr,itul anului ,colar

> Se organizează concursuri pe discipline de învăţământ ,i a Eestelor 1aţionale con2ormmetodologiei stabilite la nivel naţional ,i ?udeţean.". ez;oltarea resurselor umane

p<iunea in;esti<iei n resursele umane( ţintele sunt atinse prin anga?area de cadre didacticecali2icate prin 2ormarea adecvată a personalului e=istent prin motivarea suplimentară a personalului.

Pentru dezvoltarea resurselor umane se va urmări 2ormarea personalului > parte integrantă aresurselor umane. Se vor avea în vedere:- valori2icarea potenţialului anga?aţiilor în acord cu principiile ,i 2inalităţile organizatorice'- dezvoltarea personalului în raport cu nevoile ,i obiectivele organizaţiei'- dezvoltarea pro2esională > în acord cu nevoile individuale de dezvoltare în domeniul pro2esional.

Pentru dezvoltarea resurselor umane se vor urmări:oo2erte pentru cadrele didactice pentru per2ecţionarea cuno,tinţelor lor de operare pe calculatoro participarea cadrelor didactice la cursuri de 2ormare ,i per2ecţionare pentru a $ ,i însu,i ,i pentru ae=ersa la clasă metode active de grupo in2ormarea ,i 2ormarea cadrelor didactice în domeniul tradiţiilor ,i culturii localeo pregătirea elevilor pentru olimpiade concursuri ,colare ,i e=ameneoo2erte speciale pentru elevii buni ,i elevii problemăoalcătuirea de strategii de atragere de 2onduri pentru motivarea suplimentară a cadrelor didactice

%. tra9erea 7e resurse =inanciare >i 7ez;oltarea bazei materialep<iunea =inanciar? >i a 7ot?rilor materiale( ţintele sunt atinse prin procurarea de resurse

2inanciare ,i prin dotări materiale suplimentare

Se vor avea în vedere:- identi2icarea resurselor e=trabugetare'- repararea ec*ipamentelor'- ac*iziţia de ec*ipamente după o atentă e=aminare a pieţei ,i negocieri pentru

obţinerea de 2acilităţi suplimentare' ac*iziţionarea de materiale in2ormative.

Pentru dezvoltarea resurselor 2inanciare ,i dezvoltarea bazei materiale se vor urmări:o alcătuirea de strategii de atragere de 2onduri (2und $ raising&Do diversi2icarea contractelor pentru obţinerea de 2onduri e=trabugetare



o înc*eierea de noi contracte de sponsorizareo gestiunea resurselor 2inanciare con2orm cu planul de dezvoltare al ,colii

4. ez;oltarea rela<iilor comunitarep<iunea rela<iilor comunitare( ţintele sunt atinse prin e=tinderea ,i diversi2icarea relaţiilor

din cadrul comunităţii.Pentru dezvoltarea relaţiilor comunitare se va avea în vedere atragerea comunităţii locale a

partenerilor educaţionali. În acest sens se vor urmări:o activităţi comune diverse ,i numeroase cu părinţii 5 tutorii legali ai copiilor e=tinderea,i diversi2icarea relaţiilor de colaborare cu partenerieducaţionali din cadrul comunităţii precum Primăria Consiliul 3ocal biserica poliţia ?andarmeria;. 1. ). $ uri alte instituţii ,i organizaţii.o derularea de programe proiecte ,i acţiuni cu parteneri educaţionali din cadrul comunităţii

lanuri opera<ionaleaD. ez;oltarea curricular? C2. . S.D 1r.crt.

;biective Resurse educaţionale Eermene Responsabilităţi ndicatori de per2ormanţă

# denti2icareacererii ,inevoilor deeducaţie ale bene2iciarilor

> părinţi cadredidactice elevi> c*estionare adresateacestora> alocarea de timp pentru discuţii cu bene2iciarii> reglementări privindorganizarea accesuluicadrelor didactice ,i aelevilor la te*nologia

in2ormaţiilor ,icomunicării

anual martie> aprilie > cadre didacticecoordonate dedirector ,iConsiliul pt.curriculum

> alcătuirea unuicentralizator alopţiunilor

! denti2icareade resursee=istente pt.alcătuireaC. 9. S.

> cadre didactice> elevi> spaţii ,i dotărimateriale e=istente> reglementări privindorganizarea C. 9. S.

anual martie> aprilie

> Consiliul pt.curriculum> director > cadre didactice

> listarearesurselore=istente privind potenţialeleopţionale

B 9ezvoltareao2erteicurriculare

> cadre didactice> baza materialăe=istentă

> cursuri de per2ecţionare o2erite deC. C. 9. ;. 1. ). $uriuniversităţi

începutulanului ,colar

> Consiliul pt.curriculum> director

> cadre didactice

> elaborarea uneiliste cu abilităţi,i competenţe pt.

cadrele didacticecu atestatediplomecerti2icate etc.> ac*iziţionareade noiec*ipamente ,imaterialedidactice



% Realizareao2ertei ,coliiîn 2uncţie denevoile bene2iciarilor,i de resursele

e=istente

> cadre didactice> baza materialăe=istentă


> Consiliul pt.curriculum> director > catedre ,icomisii metodice

> o2erta pt.2iecare an destudiu să conţinăcel puţin patruopţionale

7 9ezvoltareaunuimanagementadecvat lanivelul ,colii,i al clasei învedereaegalizării,anselor

> director > consilierul educativ> învăţătorii diriginţii > spaţii ,i dotărimateriale e=istente

permanent > Comisiileînvăţătorilor > Comisiadiriginţilor > Comisia ;. /. P.> director

> constituireaunor ec*ipe delucru la nivelul,colii ,irealizarea unor2ormări de tip(team building&.

bD. ez;oltarea resurselor umane 1r.crt.


# denti2icareanevoilor ,i posibilităţilorde 2ormare

> conducerea ,colii> o2erta de la C. C. 9.;. 1. ). $uri universităţi> c*estionar adresatcadrelor didactice privindnevoile lor de 2ormare

permanent > conducerea,colii> Comisia pt. per2ecţionarea ,i2ormarea cadrelor didactice

> dezbatere înConsiliul pro2esoral privind nevoile,i posibilităţilede 2ormare> alcătuirea unuicentralizator al

opţiunilor ! Atragerea ,iselectarea de personaldidacticcompetent

> resurse materiale ,i2inanciare ale ,colii> poziţia geogra2ică ,ireputaţia ,colii> o2erta curriculară a,colii

la datelestabilite prinCalendaruli,cării personaluluididactic

> conducerea,colii

> atragerea unuinumăr mare decandidaţi laconcursurile deocupare a posturilorvacante

B Per2ecţionarea,i 2ormareacontinuă a

cadrelordidactice

> o2ertele de la C. C. 9.;. 1. ). $uri universităţi> dezbateri tematice ale

Consiliului pro2esoral> abonamente la revistede specialitate> ac*iziţionarea de către biblioteca ,colii delucrări ,tiinţi2ice adresatecadrelor didactice> in2ormaţii obţinute prinnternet

permanent > conducerea,colii Comisia pt.

per2ecţionarea ,i2ormarea cadrelor 9idactice> Consiliul deadministraţie

> realizarea decătre toatecadrele didactice

a orelorobligatorii de2ormare> întruniritematice la nivelde catedre> întâlniritematicesemestriale la



nivel de sector % otivarea

adecvată acadrelordidactice îndirecţia

introduceriiunor inovaţiididactice în procesul de predare

> resurse 2inanciare proprii> prestigiul ,colii> cabinete ,i laboratoare

permanent > conducerea,colii> Consiliul deadministraţie> Comisii pe arii

curriculare

> monitorizareaactivităţilorrealizate de2iecare cadrudidactic

> acordarea derecompense

cD. tra9erea 7e resurse =inanciare >i 7ez;oltarea bazei materiale 1r.crt.


# Alcătuirea destrategii de

atragere de2onduri(2und $raising&D

> scrisoarea de intenţiia ,colii

> cadre didactice ,i părinţi> planul de dezvoltareal ,colii> baza materialăe=istentă

permanent > conducerea ,colii > Planulstrategic pt.

obţinerea deresurse2inanciare> in2ormarea părinţilor privind situaţiaeconomică a,colii

! Continuarea ,idiversi2icareacontractelor

pentruobţinerea2ondurilore=trabugetare

> contractele e=istente> noi contracte> înc*irierea sălii de

sport> înc*irierea spaţiuluidin 2aţa ,colii însupra2aţă de #4 m!

anual > directorul ,colii> contabilul

> studiulo2ertelor de pe piaţă

B denti2icarea desurse de2inanţare

> instituţii potenţial partenere> cadrele didactice> părinţii

trimestrial > directorul ,colii > listarea posibilelorsurse de2inanţare

% Înc*eierea decontracte de

sponsorizare

> instituţii partenere> Consiliul de

administraţie> contabilitatea

permanentîn 2uncţie de

oportunităţiD

> directorul ,colii> contabilul

> cre,tereanumărului de

contracte ,i a2ondurilore=tra>bugetare

7 )estiunearesurselor2inanciarecon2orm cu planul dedezvoltare al

> planul de dezvoltareal ,colii> Consiliul deadministraţie> Comitetulconsultativ al


> Consiliul deadministraţie> cadrele didactice> Comitetulconsultativ al părinţilor

> atingereatuturorobiectivelor2inanciare din planul strategic



,colii părinţilor G Colaborarea cu

. S. O. Sibiu ,iServiciul /colidin PrimăriaSibiu

> instituţii partenere .S. O. Sibiu Serviciul/coli din PrimăriaSibiu Consiliul 3ocalD> director

> Consiliul deadministraţie

permanent > director > Consiliul deadministraţie

> 2onduri pentru2inalizarea proiectului dereabilitare agrupurilor

sanitare din,coală> 2onduri pentrue=ecuţia unei,arpante la salade sport

7D. ez;oltarea rela<iilor comunitare 1r.crt.


# denti2icarea

potenţialelorinstituţii partenere

> Primăria Consiliul

3ocal ;. 1. ). $ urialte instituţii ,iorganizaţii

începutul

anului ,colar

> Comisia pentru

relaţii cucomunitatea locală> Comisia pentruimplementareaunor proiecte sau programeeducaţionale> cadrele didactice> părinţii

> centralizarea

potenţialelor instituţii partenere> întruniri aleComisiei pentrurelaţii cureprezentanţi 5membrii aicomunităţii

! Stabilirea de

contacte'negociere

> Primăria Consiliul

3ocal ;. 1. ). $ urialte instituţii ,iorganizaţii

începutul

anului ,colar

> Comisia pentru

relaţii cucomunitatea locală> Comisia pentruimplementareaunor proiecte sau programeeducaţionale> cadrele didactice> părinţii

> înc*eierea

unor protocoalede colaborare cuinstituţii ,iorganizaţii

B Plani2icareaactivităţilor

comune

> instituţii partenere> ,coala

> sc*ema orară

permanent > Comisia pentrurelaţii cu

comunitatea locală> Comisia pentruimplementareaunor proiecte sau programeeducaţionale> învăţătorii ,idiriginţii

> alcătuirea de programe de

activităţi deeducaţie a părinţilor ,i aunor programede către 2iecareclasă ,icentralizat lanivelul ,colii

% Realizarea > reprezentanţii con2orm > învăţătorii ,i > respectarea



programelor instituţiilor partenere> cadrele didactice> conducerea ,colii> spaţii de întâlnire> baza materială

plani2icării diriginţii> Comisia deactivitatee=tracurriculară> Comisia pentrurelaţii cu

comunitatea locală

sc*emei de programe> atingereaobiectivelorurmărite de2iecare program

naliza S. . . T. C. . S. T.D

P-1CE+ EAR P-1CE+ S3AJ+> amplasarea în teritoriu a ,colii > insu2icienta in2ormare din partea unor cadre

didactice asupra noutăţilor privind aplicareare2ormei în învăţământ ,i în legislaţia ,colară'

> reputaţia ,colii > cadru restrâns de resurse 2inanciare la decizia

,colii pentru motivarea cadrelor didactice'> calitatea serviciilor o2erite de către ,coală > e=istenţa unor cazuri de neasumare aresponsabilităţii pro2esionale'

> resurse umane cali2icate: cadre didactice bine pregătite din p. d. v. ,tiinţi2ic cu mare e=perienţă pro2esională' e=istenţa unui număr 2oarte mare decadre didactice cali2icate cu gradul didactic '

> reticenţa 2aţă de nou ,i sc*imbare a unor cadredidactice'

> per2ecţionarea ma?orităţii cadrelor didactice prinstagii de 2ormare în problematica re2ormei înspecialitate management ,colar activitate dementorat iniţiere în utilizarea calculatorului ,.a.'

> persistenţa 2ormalismului în 2ormarea continuăla nivelul unor comisii metodice din ,coală'

> cultura organizaţională a ,colii > insu2icienta colaborare a unor părinţi cu,coala'> rezultate bune obţinute la testele naţionale pestemedia pe ?udeţ promovabilitate 4" ID'> interes crescut al cadrelor didactice ale ,colii pentru angrenarea în proiecte ,i parteneriateeducaţionale locale naţionale europene prin programe speci2ice ,i proiecte'

> uzura 2izică ,i morală a unei părţi amaterialului didactic e=istent în ,coală precum,i insu2icienta utilizare în unele cazuri ami?loacelor didactice acolo unde acestea e=istă'

> dotarea ,colii cu ec*ipament in2ormatic' > mediul de provenienţă atitudini ,icomportamente negative ale unor elevi> e=istenţa în ,coală a programului prelungit pentru

clase ale ciclului primar > managementul ,i leaders*ip > ul la nivelul ,colii:

interesul ,i preocuparea deosebită pentru dezvoltarea bazei materiale a ,colii in2ormarea ,i documentareamanagerilor în vederea obţinerii de 2onduri pentrudezvoltarea instituţională'> mediul de provenienţă atitudini ,i comportamente pozitive ale ma?orităţii elevilor

;P;RE-1EQ RSC-R> participarea ?udeţului Sibiu ca ?udeţ pilot la > sistem legislativ complicat adesea con2uz



e=perimentarea descentralizării ,i consolidăriiautonomiei instituţionale'

restrictiv'

> e=istenţa la nivelul ,colii a P. 9. . $ ului ,i a altor documente manageriale

> 2onduri 2inanciare de2icitare alocate deautorităţi pentru satis2acerea nevoilor ,colii'

> posibilitatea redimensionării reţelei ,colarecon2orm noii legislaţii'

> slaba preocupare a 2actorilor responsabili pentru motivarea 2inanciară pe cale de

consecinţă migrarea mai ales a cadrelor tinerespre domenii mai bine plătiteD'> posibilitatea îmbunătăţirii bazei materiale ,irealizarea unor programe de dezvoltare instituţională prin programele P*are 0etRo ,i Jăncii ondiale'

> lipsa unei strategii de atragere ,i recompensarea pro2esorilor debutanţi'

> introducerea ,i utilizarea sistemului A+3' > nivelul scăzut al resurselor bugetare combinatcu lipsa de e=perienţă la nivelul consiliilor locale privind speci2icul 2inanţării unităţilor deînvăţământ'

> posibilitatea de in2ormare ,i comunicare rapidă cu.+d.C. prin portal ,i 2orum'

> e=istenţa e=perienţei alternativelor educaţionale înalte ?udeţe'

> insu2icienta con,tientizare a unor 2actori dedecizie autorităţi locale sindicate părinţi

elevi cadre didacticeD privind priorităţile ,idirecţiile de evoluţie necesare în învăţământ'> e=istenţa programului Comenius de parteneriateuropean'

> situaţia socio>economică precară a 2amiliilor din care provin unii elevi'

> cre,terea calităţii parteneriatului social a iniţiativei private ,i a spri?inului comunitar pentru dezvoltarea,i susţinerea actului educaţional'

> insu2icientă con,tientizare a părinţilor elevilor privind rolul lor de principal partener educaţional al ,colii'

> e=istenţa unor resurse ,i posibilităţi de sponsorizare prin relaţii de parteneriat'

> diminuarea e2ectivelor de elevi ca urmare aindicelui scăzut de natalitate'> cre,terea e2ectivului obligatoriu de elevi laclasă cu e2ecte ,i consecinţe asupra calităţii

educaţiei.

> buna colaborare cu C. C. 9. ,i . S. O. Sibiu

#D ;2erta curriculară Puncte tari> pentru 2iecare nivel de ,colarizare organizaţia ,colară dispune de întregul material curricular planuri învăţământ programe ,colare manuale g*iduri metodologice îndrumătoare ,.a.D'curriculum $ ul la decizia ,colii respectă ,i ţine cont de interesele bene2iciarilor'> dezvoltarea în cadrul C. 9. /. a unor discipline opţionale care o2eră posibilitatea de2inirii unortrasee particulare de învăţare ale elevilor'> proiectarea curriculară este centrată pe elev pe dezvoltarea creativităţii iniţiativei gândiriicritice lucrului în ec*ipă'

> preocuparea e=presă a ma?orităţii cadrelor didactice pentru 2le=ibilizarea proiectării curriculareîn 2uncţie de nivelul claselor de evoluţia per2ormanţei ,colare ,.a.'> realizarea unor ore moderne de consiliere ,i orientare de către ma?oritatea pro2esorilor diriginţi'> realizarea consilierii ,i orientării specializate cu personal cali2icat ,i dotări speci2ice.

Puncte slabe> prezenţa unor dis2uncţionalităţi în organizarea ,i aplicarea C. 9. /.:

> managerial > o2erta ,colii nu satis2ace nevoile tuturor elevilor'



> administrativ > opţiunile se 2ac 2uncţie de decizia ma?orităţii elevilor clasei'> resurse umane > insu2icienta diversitate a abilităţilor cadrelor didactice în

raport cu solicitările bene2iciarilor elevilor ,i părinţilorD'> baza materială e=istentă nu permite realizarea tuturor solicitărilor 5 opţiunilor bene2iciarilor'> persistenţa 2ormalismului unor cadre didactice ale ,colii ,i insu2icienta colaborare între acesteacu privire la abordarea multidisciplinară pluridisciplinară ,i transdisciplinară a conţinuturilor'

> e=istenţa unor cazuri de neasumare a responsabilităţii în e=ercitarea actului pro2esional.. ;portunităţi> participarea ?udeţului Sibiu ca ?udeţ pilot la e=perimentarea descentralizării ,i consolidăriiautonomiei instituţionale'> e=istenţa unor acte normative cu re2erire la descentralizarea în învăţământ de e=emplu . ).!#6! 5 !""%D'> posibilităţi noi ,i sporite de 2ormare a cadrelor didactice'> C. 9. /. $ ul o2eră posibilitatea satis2acerii dorinţei de in2ormare ,i cunoa,tere 5 2ormare îndi2erite domenii de activitate'> e=istenţa unor relaţii de bună colaborare cu C. C. 9.'> e=istenţa unor relaţii de bună colaborare cu . S. O. Sibiu'

Ameninţări> sistem legislativ complicat adesea con2uz restrictiv rigid'> decizii de politică educaţională ce au dus la reducerea în timp > de la lansarea proiectului privind noile planuri>cadru ,i metodologia de aplicare a lor >a numărului de ore alocat C. 9. /.'> 2onduri 2inanciare insu2iciente alocate de către autorităţile locale pentru ca ,coala să poatăacţiona în vederea diversi2icării o2ertei sale curriculare'> insu2icienta diversi2icare ,i adecvare a C. 9. /. la cerinţele ,i solicitările elevilor ,i părinţilor 5tutorilor legali poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare precum ,i interesul pentru aceastăunitate de învăţământ'> insu2icienta con,tientizare a unor 2actori de decizie Primăria Consiliul local 2irme părinţielevi cadre didacticeD privind priorităţile ,i direcţiile de evoluţie necesare în învăţământ.

!D Resursele umane Puncte tari> personal didactic cali2icat în proporţie de #""I'> ponderea 2oarte mare a cadrelor didactice titulare'> ponderea 2oarte mare a cadrelor didactice cu gradul didactic '> per2ecţionarea ma?orităţii cadrelor didactice prin stagii de 2ormare în problematica re2ormei înspecialitate management ,colar' iniţiere în utilizarea calculatorului'> cadre didactice ale ,colii care des2ă,oară activitate de mentorat ,i de 2ormare'> ponderea 2oarte mare a cadrelor didactice cu per2ormanţe în activitatea didactică per2ormanţedeosebite la testările naţionale la olimpiadele ,i concursurile de specialitate autori de materiale

,colare didactice ,i au=iliare colaboratori la reviste de specialitate ,.a.D'> ponderea 2oarte mare a cadrelor didactice care au salarii ,i gradaţii de merit'> relaţii interpersonale principiale desc*ise corecte elevi $ pro2esori elevi $ elevi pro2esori $ pro2esori conducere $ subalterni etc. D care 2avorizează crearea unui climat educaţional stimulativ'> e=istenţa unei bune delimitări a responsabilităţilor cadrelor didactice comisii 2uncţionale> constituite pe diverse problemeD precum ,i o bună colaborare ,i coordonare a acestora'> personal didactic au=iliar cali2icat ,i dedicat problemelor ,colii compus din 7 anga?aţi: secretară,e2 secretară contabilă pro2esoară psi*olog bibliotecar'> cooperarea ,i lucrul în ec*ipă la nivelul managementului ,colii'



> rezultate 2oarte bune ale elevilor ,colii la testarea naţională rezultate peste media pe ?udeţD'> per2ormanţe 2oarte bune ale elevilor ,colii la olimpiade ,i concursuri ,colare. Puncte slabe> conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum organizarea ,i des2ă,urareamodernă a lecţiilor centrarea pe in2ormarea elevilor ,i mai puţin pe 2ormarea acestora'> insu2icienta in2ormare din partea unor cadre didactice asupra noutăţilor privind aplicarea

re2ormei în învăţământ ,i în legislaţia ,colară'> lipsa de interes a unor cadre didactice pentru per2ecţionarea pro2esională'> rezistenţa unor cadre didactice la utilizarea instrumentelor multimedia în organizarea ,ides2ă,urarea lecţiilor'> lipsa unui in2ormatician al ,colii'> lipsa unui laborant al ,colii. ;portunităţi> intrarea ţării noastre cu drepturi depline în -.+. ceea ce va duce probabil la o atenţie sporităacordată învăţământului.> varietatea cursurilor de 2ormare ,i per2ecţionare organizate de C. C. 9.'> mulţi elevi atra,i de C. 9. /'

> colaborare bună între cadrele didactice ,i părinţi elevilor ,edinţe lectorate parteneriate etc.D'> e=istenţa unor relaţii parteneriale corecte cu 2actorii educaţionali comunitari instituţiidescentralizate instituţii cone=e ale . +d. C. structuri asociative de tineret reprezentanţi aicultelor legale ,. a.' Ameninţări> părăsirea sistemului din cauza lipsei de atractivitate 2inanciară ,i pentru carieră de către unelecadre didactice'> scăderea motivaţiei ,i interesului elevilor pentru activitate ,i per2ormanţă ,colară'> dezinteresul ,i lipsa de implicare a unor părinţi datorită situaţiei lor socio $ economice carereduce implicarea 2amiliei în viaţa ,colară'> cre,terea numărului de 2amilii plecate la lucru în străinătate lipsind copiii de supraveg*erea

,i spri?inul părintesc'> ampli2icarea unor 2enomene negative precum rezultate ,colare proaste absenteism 2orme dedelincvenţă ?uvenilă pe 2undalul sc*imbărilor de substanţă din societate al (copierii& de către elevia unor pseudo>modele de comportament datorită ,i iresponsabilităţii părinţilor ,i mass>media.

BD Resursele materiale ,i 2inanciare Puncte tari> structură grădiniţă> predare ,i în limba germană> !! săli de clasă'> ! săli de sport

> bibliotecă cu circa #B. """ volume'> laborator de 2izică c*imie> % cabinete: de in2ormatică biologie psi*ologie medical> cabinetul de in2ormatică cu #8 calculatoare care 2uncţionează totodată ,i cu rol de cabinet A+3'> videoproiector retroproiector 2lipc*art staţie'> secretariat dotat cu calculatoare copiator'> cabinet de asistenţă psi*opedagogică dotat cu calculator imprimantă'> cabinet medical cu medic de specialitate'> cabinet stomatologic cu medic de specialitate'



> centrală termică proprie. Puncte slabe> laboratorul de 2izică ,i c*imie ,i cabinetul de biologie insu2icient dotate cu mi?loace moderne de

învăţământ'> întreţinerea bazei materiale e=istente se 2ace cu greutate din cauza educaţiei de2icitare în privinţa utilizării bunului public'

;portunităţi> spri?inul primit de la autorităţile locale 2ondurile alocate de la bugetul localD'> spri?inul primit din partea unor sponsori 2ondurile din sponsorizăriD'> spri?inul voluntar primit din partea unor părinţi'> posibilitatea demarării unor acţiuni de atragere de 2onduri ( fund raising &D'> posibilitatea de a utiliza pentru ,coală veniturile din înc*irieri'> contractele înc*eiate cu diver,i parteneri. Ameninţări> e=istenţa unei legislaţii restrictive în domeniul autonomiei bugetare'> slaba implicare a comunităţii locale în primul rând a comunităţii oamenilor de a2aceriD.

%D Resursele in2ormaţionale Puncte tari> direcţiunea secretariatul contabilitatea dotate cu calculator imprimantă copiator'> direcţiunea secretariatul contabilitatea cabinetul de in2ormatică laboratorul de 2izică>c*imie

conectate la nternet'> e=istenţa unei reviste a ,colii cu apariţie anuală> introducerea programului A+3 în ,coală.

> realizarea unui site @ii al ,colii la adresa: *ttp:55scoala%[email protected] precum site>ul @ii alC+AC a /colii cu cls. >0 1r. % Sibiu la adresa *ttp:55calitatescoala%[email protected] D

Puncte slabe

> absenţa unui nr. mai mare de calculatoare ,i imprimante la dispoziţia cadrelor didactice'> neconcordanţa între programele di2eritelor discipline ,colare'> absenţa unor au=iliare curriculare moderne a so2tului educaţional modern' ;portunităţi> relaţii bune de comunicare cu C. C. 9. Sibiu'> relaţii bune de comunicare cu . S. O. Sibiu'> preocuparea autorităţilor locale pentru îmbunătăţirea resurselor in2ormaţionale ale ,colii' Ameninţări> circulaţia in2ormaţiei între ,coală ,i mediul e=tern este în unele cazuri greoaie'> programe ,colare încărcate.

7D Relaţiile cu comunitatea Puncte tari> atragerea reprezentanţilor comunităţii părinţi reprezentanţi ai administraţiei locale PoliţieiculteD în actele de decizie ,i în evaluarea actului didactic'> 2i=area direcţiilor ,i programelor de dezvoltare a ,colii în consens cu opinia ,i nevoilemani2estate de comunitatea locală'> dezvoltarea relaţiilor de parteneriat intern ,i e=tern prin identi2icarea de noi parteneri'> prezentarea o2ertei educaţionale în grădiniţele din cartier în mass> media'> organizarea de întâlniri semestriale cu reprezentanţi ai Poliţiei comunitare

http://scoala4sibiu.wikispaces.com/








Pompierilor 9irecţiei de Sănătate Publică în vederea realizării unei siguranţe a elevilor la,coală ,i în a2ara acesteia ,i pentru prevenirea delicvenţei ?uvenile a bolilor contagioase ,i cutransmitere se=uală'

> implicarea ma?orităţii părinţilor în organizarea unor activităţi e=tracurriculare'> buna colaborare cu autorităţile locale'> strânsa colaborare cu ma?oritatea părinţilor 5 tutorilor legali'

> buna colaborare cu C. C. 9. Sibiu'> buna colaborare cu . S. O. Sibiu'> buna colaborare cu 2actorii educaţionali comunitari instituţii descentralizate instituţii cone=eale . +d. C. structuri asociative de tineret reprezentanţi ai cultelor legale ,. a.> derularea de parteneriate inter > ,coli naţional'> derularea a numeroase parteneriate cu grădiniţele din zonă'> derularea unor parteneriate cu anumite instituţii ,i organizaţii precum cele

derulate cu Jiblioteca (Astra& (Eribuna Sibiului& cu ;. 1. ). $ uri locale ,.a.' Puncte slabe> ine2icienţa unora dintre întâlnirile cu reprezentanţii Poliţiei comunitare Pompierilor în vederearealizării siguranţei elevilor la ,coală ,i în a2ara ei precum ,i pentru prevenirea delicvenţei ?uvenile'

> colaborarea di2icilă cu unii dintre părinţii 5 tutorii legali ai elevilor'> promovarea unui număr prea mic 5 insu2icient de programe pentru (educarea părinţilor& încolaborare cu autorităţile locale în scopul diminuării 5 eradicării absenteismului ,i a abandonului,colar a altor 2enomene negative asociate procesului instructiv $ educativ'

;portunităţi> interesul multor părinţi pentru promovarea unor relaţii de strânsă colaborare cu ,coala'> interesul mani2est al unor reprezentanţi ai comunităţii părinţi reprezentanţi ai administraţieilocale Poliţiei culteD pentru promovarea unor relaţii de colaborare cu ,coala'> implicarea administraţiei locale în elaborarea ,i aplicarea unei strategii comunitare: identi2icareanevoilor comunităţii analiza resurselor elaborarea unor politici educaţionale coerente. Ameninţări

> prevederi legale complicate adesea con2uze ,i c*iar limitative în privinţa raporturilor pe care,coala trebuie să le instituie ,i dezvolte cu comunitatea'> slaba implicare a unor 2actori de decizie din cadrul Primăriei ,i al Consiliului local în ceea ce prive,te dezvoltarea parteneriatului ,coală > comunitate'> lipsa de reacţie ,i de autoritate a Poliţiei ,i Oandarmeriei atunci când se produc în cadrul ,coliisau al spaţiului a2erent acesteia încălcări de la normele legale.



II. roiectarea >i plani=icarea acti;it?<ii 7e e;aluare a calit?<ii

Qinte strategice Abordăristrategice

Eermene 5Responsabilităţi

Avanta?e odalităţi deimplementare

nstrumente ,i procedurideautoevaluare

odalităţi ,i proceduri deîmbunătăţire

a. Capacitateainstituţională#.anagementstrategic:dezvoltareaculturiiorganizaţionale!.anagementoperaţional:identi2icarea ,idezvoltareaunor noi partenerite'dezvoltarea bazei materialea ,colii.

>proiectarea,i revizuireaP.9..>atingereaobiecti>velorP.9..>atingereaobiecti>velordin planurileoperaţionale>2uncţionareasiste>muluide gestionarea in2ormaţiei>e=istenţa ,icarac>teristicilespaţiilor,colare>dotarea ,iutiliza>reaspaţiilor,colare>asigurareasănătăţii

>asigurareasecurităţiielevilor

septembrie>octombrie an,colar 5direcţiune periodicsemestrial

iunie an ,colar

pe întreagadurată a anului,colar

>cunoa,terea ,iaplicareadocumentelorinterne decătre per>sonalul ,coliiduce la bunaderulare aactivităţiilor,colii laomogenizareacolectivului lacre,tereainiţiativei precum ,i la per2ormanţe îndomeniu

>dezbateri cu bene2iciarii>,edinţelectorate alte2orme decon>sultare a părinţilorelevilor >dezvoltarea2ondului decarte al bibliotecii>dezvoltareamaterialuluiaudio>video>dotarea cumateriale a biblioteciila> boratoarelorcabinetelorsălii de sport>dotarea cumateriale acabinetelor

de psi*ologiesi biologie>implicareaConsiliuluiReprezentatival Părinţilor pe ,coală

>c*estionare pentru a evaluagradul de satis2acţie al bene2iciarilor >interviuri pentru a evaluagradul de satis2acţie al bene2iciarilor >orare deutilizare aspaţiilor,colarebibliotecălaboratoa>recabinete salăde sportD>evidenţanumărului deelevi înscri,i la bibliotecă>raport deactivitate alcabinetelor de

psi*o>logie ,ide logopedie>2uncţionalitatea parteneriatuluicu părinţii

> utilizarea unui2orum de discuţii pe site>ul @ii al,colii

>realizarea unui sede activităţi pentruorientarea ,colară pro2esională5carier,i dezvoltareacarierei

b +2icacitateainstituţională#.Conţinutul programelor

#.#. ;2ertaeducaţională

>introducereaunor noutăţi,i inovaţii în predarea ,iînvăţarea

disciplinelorde studiu>realizareaunor proiecte,i programeeducaţionaleinter>curricularemulti>curriculare

pe întreagadurată a anului,colar5direcţiunecatedre ,i

comisii meto>dice corpul pro2esoral

septembrie an,colar 5

>îmbunătăţirea per2ormanţelor ,colare aleelevilor

>cre,terea prestigiului

>implicareade noi ,i maimulţi parte>nerieducaţionali

>documenteregla>toaree=terne ,iinterne

>utilizarea

,edinţe decatedre ,icomisiirapoarteanalize ,i

comunicări prezentate încadrulConsiliului pro2esoral precum ,i bene2iciariloreducaţionali ,i parteneriloreducaţio>nali



#.!.Curriculum

pluri>curriculare>dezvoltarea,idiversi2icareao2erteieducaţionale

prin proiectareaC9/ pe bazanevoiloridenti2icate astrategiilor ,i politicilornaţionale ,ilocale>atragereaunui numărmai mare de

elevi laolimpiadele,iconcursurile,colare

responsa> bili catedre ,icomisiimetodice

pe întreagadurată a anului

,colar5corpul pro2esoral

,colii unei gamevariate deacţiuni demaretingeducaţional> lecţiidesc*ise

Strategia CEAC Scoala 4 2011-2014 Sibiu

Documents

Transcript of Strategia CEAC Scoala 4 2011-2014 Sibiu