CHESTIONAR PENTRU STILURILE DE INVATARE Acest chestionar a fost conceput pentru a te va ajuta sa iti determini preferintele de invatare care ti se potrivesc cel mai bine.iPrecizia rezultatelor depinde de cât de cinstit poti fi. Alege raspunsurile care ti se par cele mai firesti si mai confortabile.

Ce se intampla daca simti realmente ca poti alege mai multe raspunsuri? Mai intai, cauta sa te stabilesti asupra unei optiuni care ti se potriveste cel mai bine, iar daca esti convins ca existe mai multe raspunsuri ce iti descriu stilul de invatare in mod aproape egal cu prima aleasa, bifeaza-le si pe celelalte.

1. Cand intalnesti o persoana necunoscuta, ce te frapeaza prima oara la ea?a. Infatisarea sau modul cum se imbracab. Felul cum vorbeste, ceea ce spune, cuvintele salec. Ceea ce simtiti despre ead. Modul cum se comporta persoana, sau actiunile ei

2. La cateva zile dupa ce ai cunoscut o persoana, ce anume iti amintesti cel mai bine despre ea?a. Chipulb. Numelec. Cum te-ai simtit alaturi de ea, chiar daca i-ai uitat numele sau chipuld. Ceea ce ai facut impreuna cu ea, chiar daca i-ai uitat numele sau chipul

3. Cand intri intr-o camera in care n-ai mai fost niciodata, ce iti atrage cel mai mult atentia?a. Felul cum arata interiorulb. Sunetele su discutiile dinauntruc. Cat de confortabil va simtiti, emotional sau fizic in camerad. Ce activitati au loc inauntru si ce anume poti face acolo

4. Cand inveti ceva nou, cum ar trebui sa procedeze profesorul ?a. Profesorul sa va dea sa cititi ceva scris pe hartie sau pe tabla, sa va arate carti, imagini, grafice, harti, desene sau obiecte, dar fara discutii si fara sa se scrie nimic b. Profesorul sa va explice totul verbal si sa va permita sa discutati subiectul, sa puneti intrebari, dar sa nu va ofere nimic de privit, de citit, de scris sau de facutc. Profesorul sa va permita sa scrieti, sa desenati informatiile, sa atingeti in mod direct materialele, sa faceti ceva cu mainiled. Profesorul sa va permita sa va sculati din banca pentru a executa proiecte, simulari, experiente, jocuri, sa interpretati personaje si situatii din viata reala, sa explorati, sa faceti descoperiri ori activitaticare sa va ingaduie sa va deplasati, in scopul invatarii

5. Cand ii inveti pe altii, cum procedezi?a. Le oferi ceva care sa priveasca – un obiect, o imagine sau un grafic – fara prea multe explicatii verbale ori discutiib. Le explici verbal, fara a le mai oferi materiale vizualec. Desenezi, scrii sau te folosesti de maini pentru a le explicad. Le demonstrezi o actiune in mod practic si le ceri s-o faca impreuna cu tine

6. Ce tip de carti preferi sa citesti?a. Carti ce contin descrieri menite sa te ajute sa vizualizezi cele ce se intamplab. Carti continand informatii exacte, istorie, sau cu multe dialoguric. Carti despre sentimentele si emotiile personajelor, despre relatii, sau despre perfectionarea mintii sau a corpuluid. Carti scurte cu multa actiune, sau carti ce te ajuta sa te perfectionezi intr-un sport, hobby sau sa iti dezvolti un anumit talent

7. Ce preferi sa faci in timpul liber?a. Sa citesti o carte sau sa rasfoiesti o revistab. Sa asculti un talk-show radiofonic, sa asculti sau sa interpretezi muzica c. Sa scrii, sa desenezi, sa dactilografiezi, ori sa faci ceva cu mainiled. Sa faci sport, sa construiesti ceva, sau sa joci un joc folosindu-te de intregul corp

8. Care dintre urmatoarele variante descrie modul in care poti citi sau studia cel mai bine?a. Poti studia in prezenta muzicii, a zgomotelor sau a unor conversatii, deoarece le elimini mentalb. Nu poti studia in prezenta muzicii, a zgomotelor sau a unor conversatii, deoarece nu le poti elimina mentalc. Trebuie sa te simti confortabil, relaxat si poti lucra cu sau fara muzica, dar te distrag sentimentele negative ale altorad. Trebuie sa te simti confortabil, relaxat si poti lucra cu sau fara muzica, dar te distrag activitatile sau miscarile din odaie

9. Cand vorbesti cu cineva, in ce directie ti se deplaseaza ochii? (Poti ruga pe cineva sa te observe, pentru a te ajuta sa raspunzi la intrebare)

a. Privesti direct chipul interlocutorului si doresti ca el sa te priveascab. Privesti interlocutorul doar pentru scurt timp, apoi ochii vi se deplaseaza dintr-o parte in cealalta, la stanga si la dreapta c. Privesti interlocutorul doar scurt timp, pentru a-i vedea expresia, apoi iti feresti ochiid. Privesti rar interlocutorul; de obicei te uiti in jos, sau in lateral, dar daca exista activitati sau miscari, privesti in acea directie

10. Care dintre urmatoarele atitudini te descrie cel mai bine?a. Oriunde te-ai afla, remarci culorile, formele si desnele, si te pricepi la culori si modele

b. Nu poti suporta linistea si, atunci cand ti se pare ca un loc e prea tacut, fredonezi, canti, vorbesti tare, sau deschizi radioul, televizorul, casetofonul etc. pentru a mentine un stimul auditiv in ambientc. Esti sensibil fata de sentimentele oamenilor, propriile tale sentimente sunt ranite cu usurinta, nu te poti concentra cand altii nu te plac, si – pentru a lucra – ai nevoie sa te simti iubit si acceptatd. Iti vine greu sa stai nemiscat la locul tau, trebuie sa te misit mult; daca nu iti poti parasi scaunul, te foiesti, iti misti mult picioarele, sau bati un ritm cu varfurile pantofilor in podea

11. Care dintre urmatoarele atitudini te descrie cel mai bine?a. Remarci daca imbracamintea oamenilor nu este asortata, sau daca parul le este ravasit si adesea doresti sa rectifici aceasta situatieb. Te deranjeaza cand cineva nu vorbeste corect si esti sensibil fata de anumite sunete, precum picuratul robinetelor sau zgomotul aparatelor casnice c. Lacrimezi la episoadel triste din filme sau cartid. Te foiesti si nu iti gasesti locul cand esti silit sa stai nemiscat si nu poti sta prea mult timp in acelasi loc

12. Ce anume te deranjeaza cel mai mult?a. Un loc dezordonatb. Un loc prea tacut c. Un loc inconfortabil din punct de vedere fizic sau emotionald. Un loc in care nu se permit activitati, sau care nu oferasuficient spatiu de miscare

13. Ce te deranjeaza cel mai mult atunci cand cineva iti preda un subiect?a. Sa asculti o expunere neinsotita de materiale vizualeb. Sa fii nevoit sa citesti in tacere, fara explicatii verbale sau discutiic. Sa nu ti se permita sa desenezi, mazgalesti, sau sa faci insemnari, chiar daca nu le vei reciti niciodatad. Sa fii nevoit sa privesti si sa asculti, fara a te putea clinti

14. Rememoreaza o amintire fericita din viata. Petrece cateva secunde cautand sa iti amintesti cat mai multe detalii. Dupa ce ai retrait episodul, ce amintiri ies in evidenta?

a. Cele vazute – descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor si obiectelorb. Cele auzite – dialoguri si conversatii, replicile tale si sunetele din jur c. Senzatiile de pe piele si corp, precum si felul cum v-ati simtit, fizic si emotionald. Actiunile si activitatile intreprinse de tine si miscarile corpului

15. Rememoreaza o vacanta sau o calatorie. Petrece cateva secunde cautand sa iti amintesti cat mai multe detalii. Dupa ce ai retrait episodul, ce amintiri ies in evidenta?

a. Cele vazute – descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor si obiectelorb. Cele auzite – dialoguri si conversatii, replicile tale si sunetele din jur c. Senzatiile de pe piele si corp, precum si felul cum v-ati simtit, fizic si emotionald. Actiunile si activitatile intreprinse de tine si miscarile corpuluie. Sa faci sport, sa construiesti ceva, sau sa joci un joc folosindu-te de intregul corp

16. Imagineaza-ti ca ai fi nevoit sa iti petreci tot timpul in unul din urmatoarele locuri, in care se desfasoara activitati diferite. Unde te-ai simti cel mai confortabil?

a. Un loc in care poti sa citesti; sa privesti tablouri, opere de arta, harti, grafice si fotografii; sa rezolvi puzzle-uri vizuale, de felul labirinturilor sau descoperirii fragmentului lipsa dintr-un tablou; sa joci jocuri cu litere, de tip scrabble; sa efectuezi decoratiuni interioareb. Un loc in care poti asculta muzica, talk-show-uri radiofonice sau TV ori stiri; sa canti, vocal sau la instrument; sa joci jocuri verbale, sa participi la dezbateri; sa citesti cu voce tare, sa reciti fragmente din piese sau filme etc. c. Un loc in care poti desena, picta sculpta sau crea obiecte artizanale; sa scrii sau sa dactilografiezi, sa efectuezi activitati ce implica mainile, asa cum sunt cantatul la un instrument, jucatul de sah, dame etc.; sa construiesti macheted. Un loc in care poti sa faci sport, sa joci jocuri cu mingea, ori jocuri de actiune, care implica miscarea trupului, sau sa juoci in piese ori spectacole; sa efectuezi proiecte in care sa te deplasezi constant; sa efectuezi experimente, sau sa explorezi si sa descoperi lucruri noi; sa construiesti sau sa repari diverse obiecte; sa participi in activitati de echipa cu caracter competitiv

17. Daca ar fi necesar sa iti reamintesti un cuvant nou, ti l-ai aminti cel mai bine:a. Cele vazute – descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor si obiectelorb. Cele auzite – dialoguri si conversatii, replicile tale si sunetele din jur c. Senzatiile de pe piele si corp, precum si felul cum v-ati simtit, fizic si emotionald. Actiunile si activitatile intreprinse de tine si miscarile corpului

INSTRUCTIUNI PENTRU EVALUAREA TESTULUI

1. Aduna rezultatele testului dupa cum urmeaza: Aduna toate raspunsurile „a” si scrie TOTALUL ______

Aduna toate raspunsurile „b” si scrie TOTALUL ______

Aduna toate raspunsurile „c” si scrie TOTALUL ______

Aduna toate raspunsurile „d” si scrie TOTALUL ______

*DACA ai inregistrat punctajul cel mai mare la categoria „ a ” esti un elev VIZUAL

*DACA ai inregistrat punctajul cel mai mare la categoria „ b ” esti un elev AUDITIV

*DACA ai inregistrat punctajul cel mai mare la categoria „ c ” esti un elev TACTIL

*DACA ai inregistrat punctajul cel mai mare la categoria „ d ” esti un elev KINESTEZIC

2. Aranjeaza categoriile in ordinea descrescatoarea punctajelor

Locul I : __________________

Locul II : __________________

Locul III : __________________

Locul IV : __________________

CARACTERISTICI DISTINCTIVE ELEVUL VIZUAL ELEVUL AUDITIV ELEVUL TACTIL ELEVUL KINESTEZICLa ce fel de ambient este sensibil?

*Este sensibil la un ambient vizual atractiv din al formelor, culorilor si ordinii; este distras de dezordinea vizuala*Nu il distrage zgomotul

Are nevoie permanent de stimuli auditivi; cand in jurul sau este liniste, va produce propriile sunete, fredonand, cantand, fluierand sau vorbind cu sine, cu exceptia situatiilor in care studiaza si are nevoie de liniste, sau pentru a acoperi distragerile auditive cauzate de altii

Este sensibil fata de senzatiile fizice, atat personale, cat si ale altora; fiind constient de modalitatile de comunicare nonverbala, cum sunt expresiile faciale, limbajul corpului si tonurile vocii, el descifreaza mai bine sentimentele altora decat cuvintele acestora; nu poate alunga negativismul si sentimentele altora pentru a se concentra asupra muncii

Este sensibil la activitatile si miscarile din ambient; are nevoie de spatiu pentru a se deplasa, atentia fiindu-` atrasa permanent de miscare; este distras de miscarile altora, desi are nevoie el insusi sa se miste pentru a invata eficient

Ce remarca la intalnirea cu o persoana necunoscuta?

Remarca mai ales hainele si aspectul sau general

Retine numele persoanei, sunetul vocii, felul cum vorbeste si ce anume spune

Remarca modul cum se simte in prezenta respectivei persoane

Remarca modul cum actioneaza persoana sau ce anume face si ce au facut impreuna

Cum arata discursul sau? *Descrie mai ales despre elementele vizuale, cum ar fi forma culoarea, marimea si aspectul general*Vorbeste repede, folosind cuvinte de genul ”vad” – cu sensul de „am inteles”*Este un cititor bun si rapid*Prefera sa citeasca, nu sa i se citeasca*Uneori nu-si gaseste cuvintele potrivite

*Descrie mai ales despre sunetele, vocile, muzica, efectele sonore din ambianta si zgomotele de fundal; reproduce cu usurinta ceea ce s-a spus*Vorbeste ritmat, folosind cuvinte de genul ”am auzit”, „suna bine aceasta idee”*Este mai bun povestitor decat scriitor*Este vorbaret, ii plac discutiile*Vorbeste cu sine

*Descrie mai ales confortul personal, senzatiile fizice si emotiile; se exprima folosind miscarile mainilor si comunicarea nonverbala*Vorbeste mai rar, preferand sa-si asculte interlocutorul

*Foloseste mai ales verbe de actiune; vorbeste despre „facut”, „castigat”, „obtinut”; in general ajunge foarte repede la subiect; in timp ce vorbeste poate sa intrebuinteze gesturi si miscari ale corpului

Ce memoreaza? *Are o memorie buna mai ales in privinta aspectului vizual al ambientului, a textelor scrise / desenelor si mijloacelor vizuale*Memoreaza prin asocieri vizuale*Observa si memoreaza cu usurinta detaliile *Isi reprezinta vizual in minte cuvintele

Are o memorie buna pentru dialoguri, muzica si sunete

Are o memorie buna pentru evenimentele legate de senzatii fizice si sentimente, precum si cele legate de mimca fetei si gestica mainilor

Are o memorie buna pentru miscari si actiuni

Cum isi misca ochii in timpul vorbirii ? (exista insa si multe exceptii legate de influenta socio- culturala)

Cand asculta, are nevoie de contact vizual cu vorbitorul si doreste ca si acesta sa il priveasca

Cand asculta sau vorbeste, tinde sa priveasca in stg sau dr, in directia urechilor sale, avand scurte contacte vizuale cu interlocutorul

Tinde sa priveasca vorbitorul, ptr a-i descifra limbajul corpului, dar asculta cel mai bine cand tine ochii in jos si priveste in departare

Asculta si gandeste cel mai bine cand tine ochii in jos si priveste in departare, dar daca in jur e miscare, ochii se indreapta acolo

CARACTERISTICI DISTINCTIVE ELEVUL VIZUAL ELEVUL AUDITIV ELEVUL TACTIL ELEVUL KINESTEZIC

Cum receptioneaza informatia, cum invata?

*Prefera sa vada lucrurile sau desfa- surarea proceselor pe care le invata*Invata pe baza de harti, ilustratii, diagrame, imagini etc.*E imp. pentru el sa vada textul scris*Retine mai repede daca subliniaza ideile/ cuvintele cheie cu creioane colorate*Retine mai repede daca materialul de invatat contine cuvinte cu un bogat continut vizual ( soare luminos, mare albastra etc.) sau daca isi creaza in minte scenarii legate de acesta

*Invata vorbind si ascultand*Este eficient in discutiile de grup*invata prin formularea ideilor noi cu propriile cuvinte*Invata din explicatiile verbale ale profesorului*Verbalizeaza gandurile si actiunea in curs ptr a depasi dificultatile de invatare*Citeste cu glas tare cand invata sau isi misca buzele cand citeste*Simte ritmul frazelor, fiindu-i mai usor sa le retina pe cele „cantate”*Suporta greu linistea in timpul invatarii*In acelasi timp zgomotele sunt distractoare cand invata

*Are nevoie sa pipaie, sa atinga obiectele in procesul invatarii *Invata mai usor daca urmareste cu degetul randurile scrise, oprindu-se un moment asupra titlurilor, cuvintelor cheie, pentru ca apoi sa le scrie din memorie*Invata luand notite; notitele repre- zinta o modalitate de folosire a mainilor si nu neaparat un suport vizual pentru invatare; de multe ori nu isi revizuieste notitele *Invata daca materialul, situatia de invatare, sau interlocutorul ii tran- smit emotii pozitive

*Are nevoie sa se implice fizic in activitatea de invatare (miscare, explorarea mediului etc.)*Invata din situatiile in care poate sa experimenteze*Isi manifesta entuziasmul sarind*Lipsa de activitate intr-o situatie de invatare il face sa aiba manifestari kinetice

Ce strategii educative i se potrivesc? (SUGESTII DIDACTICE)

CUM PUTEM STIMULA CANALUL VIZUAL IN PREDARE?

*Prezentarea vizuala a planului / a obiectivelor / a ideilor principale ale lectiei (pe tabla, prin planse)*Utilizarea de scheme / planse si folosirea culorilor ptr a indica zonele de legatura dintre partile lectiei / ale ideilor

*Solicitarea elevului vizual sa citeasca un text stabilit*Acompanierea citirii unui text cu imagini ( desene, harti, scheme, fotografii, imagini video, IT) *Asocierea unui cuvant cheie al lectiei de o imagine vizuala dintr-o carte sau afisata pe retroproiector

*Realizarea de desene pe tabla, in timpul oferirii explicatiilor (pentru a arata cum se lega intre ele, diferitele parti ale lectiei)*Utilizarea de de imagini ce pot ilustra sau provoca discutia*Solicitarea elevului vizual de a citi cu voce tare / in gand un text bogat in imagini vizuale*Incurajarea elevului, de a vedea legaturile lectiei cu practica*Demonstrarea / aratarea mai intai elevului ce trebuie sa faca; repetarea demonstratiei daca este nevoie

CUM PUTEM STIMULA CANALUL AUDITIV IN PREDARE?

*Prezentarea sectiunilor de lectura obligatorie in forma audio*Solicitarea unui elev auditiv sa citeasca cu voce tare un text stabilit*Ilustrarea punctelor cheie folosind intonatia si tonul

*Realizarea constienta a unor asociatii de cuvinte, dintre care cel putin unul este un concept cheie al lectiei

*Utilizarea de materiale auditivo- vizuale (filme, inregistrari audio a sarcinilor etc.) si oprirea lor in momentele cheie pentru discutii sau aplicatii

*Prezentarea verbala a tot ceea ce face prof., explicand fiecare punct*Incurajarea punerii de intrebari de catre elevi in momentele de oprire a materialului auditiv *Incurajarea elevilor de a pune intrebari, de a discuta despre demonstratia ce tocmai se face*Valorificarea in lectie a metodei chestionarii (punerea de intrebari de catre profesor)*Valorificarea metodei rezumarii (prezentarea ideilor principale la sfarsitul unei secvente– de catre prof. sau de catre un elev)

CUM PUTEM STIMULA SENZ. TACTILE IN PREDARE?

*Prezentarea de texte cu exemple din viata reala*Animarea prezentarii cu exemple din viata reala / imaginare, cu accent pe emotiile posibile din situatiile respective*Oferirea de fise de lucru / suporturi de curs cu spatii goale (astfel incat elevii sa trebuiasca sa asculte prezen- tarea / informatiile si sa completeze elementele lipsa)*Oferirea de liste de sarcini bazate pe practica:- subliniati sectiunea...-scrieti cu propriile voastre cuvinte...

*Solicitarea elevilor tactili sa puna in scena o situatie (joc de rol) care sa fie folosita ca baza pentru discutie*Solicitarea unui elev tactil sa prezideze discutia si asigure participare egala a tuturor (implicandu-l emotional in lectie)

*Solicitarea unui elev tactil de a fi asistentul profesorului, el scriind in caiet / pe tabla demonstratia / activitatea facuta de profesor

*Oferirea de fise de lucru cu intrebari stabilite sub forma unui concurs ce necesita cautarea si notarea informatiilor din diferite materiale

CUM PUTEM STIMULA SENZ. KINESTEZICE IN PREDARE?

*Prezentarea de texte cu exemple din viata reala

*Animarea prezentarii cu exemple din viata reala / imaginare*Expunerea lectiei sa fie insotita de o vorbire, o gestica si o postura animata

*Fragmentarea textului in bucati si punerea de intrebari / solicitarea de sarcini dupa fiecare fragment de text

*Oferirea de fise de lucru / grafice/ suporturi de curs cu spatii goale (astfel incat elevii sa trebuiasca sa asculte prezen-

tarea / informatiile si sa completeze elementele lipsa)

*Intocmirea din timp a unei liste cu lucruri de facut in timpul lectiei ce va fi utilizata ca structura principala a lectieiListe cu lucruri de facut:1. Subliniati sectiunea…2. Scrieti cu propriile voastre

cuvinte…3. Mergeti la biblioteca si gasiti…*implicarea elevilor kinestezici in lectie, prin solicitarea lor de a fi asistenti : sa noteze diverse idei pe tabla in timp ce profesorul le expune etc.

*Oferirea de fise de lucru cu intrebari stabilite sub forma unui concurs ce necesita cautarea de informatii

*Crearea de situatii de invatare in care elevul va trebui „sa atinga” / „sa faca”

CARACTERISTICI DISTINCTIVE ELEVUL VIZUAL ELEVUL AUDITIV ELEVUL TACTIL ELEVUL KINESTEZIC

Ce strategii educative i se potrivesc? (SUGESTII DIDACTICE)

CUM PUTEM STIMULA CANALUL VIZUAL IN PREDARE?

*Utilizarea jocului de rol, ca punct de pornire su de intarire a unor discutii sau explicatii (elevul vizual este un bun observator)*Utilizarea programelor interactive IT ( ore de AEL)*Vizionarea de filme cu caracter instructiv-educativ*Solicitarea elevilor sa-si noteze ideile principale folosind creioane colorate, imagini si simboluri care au sens pentru ei*Utilizarea unor foi de observatie ( ca fise de lucru) ptr a fi comple- tate de elev in ora sau in afara ei*Utilizarea de catre profesor a unor grafice sau tabele

*Oferirea elevului a unui suport de curs cu: fonturi, simboluri imagini, desene – ca ajutor pentru memorare – si cu intrebari de control*Solicitarea de teme pentru acasa / proiecte care sa permita elevului vizual sa creeze elemente vizuale pe care sa le incorporeze unui text*Solicitarea elevilor vizuali de a elabora materiale vizuale in clasa sau acasa

CUM PUTEM STIMULA CANALUL AUDITIV IN PREDARE?

*Valorificarea elevului auditiv in calitate de narator (ex: solicitarea elevului sa-si noteze initial pe scurt ideile si apoi sa le dezvolte in propozitii care au sens pentru el)*Utilizarea programelor interactive IT ( ore de AEL)*Animarea prezentarii lectiei prin citirea textului cu „umor” si in mod teatral ( ex: exagerarea sunetelor, „cantarea” textelor, insotirea lor cu onomatopee etc.)*Incurajarea discutiilor despre cum se leaga teroria de practica*Folosirea de citate/ texte pentru stimularea discutiilor*Oferirea de fise de lucru / suporturi de curs cu spatii goale (ptr ca elevii sa asculte prezenta- rea si sa completeze saptiile goale)*Discutarea continutului fiselor de lucru / suportului de curs pe sistemul intrebare si raspuns*Realizarea de grupe de lucru care sa dezbata o tema/problema si sa o prezinte celorlalti colegi

*Solicitarea unui elev auditiv sa fie ”avocatul diavolului” si sa conteste opiniile in timpul discutiilor*Citirea cu voce tare si discutarea sarcinii temei pentru acasa inainte de efectuarea ei

*Utilizarea dialogului in tema scrisa

CUM PUTEM STIMULA SENZ. TACTILE IN PREDARE?

*Facilitarea exercitiilor care solicita lucrul in echipa*Stimulati elevul tactil sa se ofere voluntar pentru a nota ideile*Crearea de situatii de invatare in care elevul va trebui „sa atinga” „sa faca”*Crearea de situatii de invatare care va permite elevilor sa exerseze (sa faca greseli si sa incerce din nou)*Solicitarea de teme care sa cuprinda sarcini / activitati practice, dupa care elevii sa scrie ce au facut , descoperit, dar si ce au simtit in acele momente

*CUM PUTEM STIMULA SENZ. KINESTEZICE IN PREDARE?

*Facilitarea exercitiilor care solicita lucrul in echipa si abilitati de conducere*Permiterea elevilor kinestezici de a se implica activ in demon-stratiile didactice

*Oferirea de instructiuni pas cu pas care sa fie coerent legate unele de celelalte

* Solicitarea elevilor kinestezici de a juca roluri care sa fie folosite ca baza pentru discutie*Stabilirea unei activitati bazate pe sarcini precise(bazate pe situatii din viata reala) activitate

care sa il incurajeze pe cel care invata sa faca cercetari*Oferirea de fotografii, ilustratii, cataloage, filme despre obiecti- vul vizat in vederea realizarii unor activitati de cercetare*Crearea de situatii de invatare care va permite elevilor sa exerseze (sa faca greseli si sa incerce din nou)*Notarea ideilor / conceptelor cheie si solicitarea elevilor

kinestezici sa propuna diverse activitati , pe care sa le ordoneze dupa gradul lor de prioritate

*Solicitarea de teme care sa cuprinda sarcini / activitati practice (bazate pe situatii din viata reala) ptr ca elevii sa descrie ce au facut / descoperit

CARACTERISTICI DISTINCTIVE ELEVUL VIZUAL ELEVUL AUDITIV ELEVUL TACTIL ELEVUL KINESTEZIC

Ce strategii educative i se potrivesc? (SUGESTII DIDACTICE)

CUM PUTEM STIMULA CANALUL VIZUAL IN PREDARE?

*Asigurarea ca intrebarile testului de evaluare sunt disponibile si in format scris / electronic

*Asigurarea ca intrebarile testului de evaluare sunt sustinute si de imagini / diagrame/ simboluri ajutatoare

*Asigurarea ca o parte a testului de evaluare contine imagini / simboluri

*Permiterea ca raspunsurile la testul de evaluare sa poata fi dat si in forma vizuala (ex: diagrame)

CUM PUTEM STIMULA CANALUL AUDITIV IN PREDARE?

*Permiterea citirii de catre elevii auditivi a testului de evaluare cu voce tare

*Incurajarea elevilor de a-si repeta in gand intrebarile testului

CUM PUTEM STIMULA SENZ. TACTILE IN PREDARE?

*Transformarea examenului / a testului intr-un test de activitati practice

*Utilizarea programelor interactive IT in evaluare( ore de AEL)

*CUM PUTEM STIMULA SENZ. KINESTEZICE IN PREDARE?

*Transformarea examenului / a testului intr-un test de activitati practice (ex: indeplinirea unor sarcini sau demonstrarea unor abilitati)

*Utilizarea programelor interactive IT in evaluare( ore de AEL)