8/11/2019 Speech licenta mea

1/4

Tema lucrrii mele de licen, Rolul jocului didactic matematic n creterearandamentului colar, a pornit de la ideea c introducerea jocului didactic n cadrul procesuluide nvmnt este imperios reclamat de particularitile de vrst ale elevilor mici i denecesitatea tratrii individuale a acestora n vederea creterii randamentului colar, decimbuntirea performanelor colare.

Prin caracterul su atractiv, prin dinamismul su, prin stimularea interesului icompetitivitii, contribuie la consolidarea cunotinelor matematice i la nsuirea unor conceptei noiuni noi.

Lucrarea este structurat n trei capitole. Astfel, n primul capitol JOCUL DIDACTIC DELIMITRI CONCEPTUALE, TEORII, CLASIFICRI, am ncercat s subliniez rolul

jocului didactic n relaie cu nvarea i dezvoltarea elevului mic tiind c acesta are nactivitatea colar o deosebit valoare practic, ajutnd la obinerea urmtoarelor obiective:

permite valorificarea la timp a disponibilitii colarului mic;

reprezint un mijloc eficient prin care elevii care nva mai greu sunt ajutai s -i

nsueasc cunotinele;

mbogete experiena de via i limbajul copiilor;

corespunde intereselor copilului de a dobndi cunotine;

reprezint o cale sigur ce nlesnete nelegerea i formarea reprezentrilor;

jocul didactic folosete stimuli schimbtori, fiind o cale sigur spre succesul colaral elevilor;

contribuie la dezvoltarea imaginaiei creatoare i perspicacitii elevilor, ancrederii elevului n fore proprii, creeaz satisfacii, asigur adaptarea la muncacolar;

jocul didactic contribuie n mare msur la realizarea sarcinilor educaionale, fiind oform de activitate accesibil i atractiv.

Am constatat c jocul didactic poate fi introdus n orice moment al leciei pentru nelegereaunor noiuni, pentru consolidarea cunotinelor, n evaluarea formativ dar i n momentele ncare elevii dau semne de oboseal, de lips de atenie.

I-am urmrit pe copii ntimpul jocului i am citit n ochii lor bucurie i satisfacie; am vzutnscnd n ei dorina de ieire din anonimat, de autodepire, am observat n jocul lorcompetitivitate, fantezie, perseveren, spontaneitate i mi-am dat seama de impactul puternic pecare jocul didactic l are asupra lor.

De aceea munca nvtorului necesit o reflectare atent asupra modalitii de lucru folositen care s primeze inventivitatea, originalitatea i creativitatea.

Este important de reinut c jocul pregtete copilul pentru munc n dou direcii: lfortific fizic i-i dezvolt o serie de caliti de ordin psihologic, i creeaz deprinderi i obinuine

pentru colaborarea cu ceilali n vederea atingerii unui scop.Dac urmrim i aspectul recreativ ar exista o a treia direcie, cea a refacerii forelor, a

crerii unei stri de bun dispoziie.n joc i prin joc se realizeaz cunoaterea realitii, se exerseaz funciile psiho-motrice i

socio-afective; prin joc se realizeaz socializarea i se dobndete o anumit experien.

8/11/2019 Speech licenta mea

2/4

n procesul de nvmnt jocul este conceput ca mijloc de instruire i educare a copiilor, caprocedeu de realizare optim a sarcinilor concrete de educaie, ca form de organizare a activitiide cunoatere i dezvoltare a capacitilor psihofizice pe toate planurile.

Jocul este o activitate instructiv-educativ plcut i atractiv pentru elevii din ciclul primar.El contribuie n mare msur la verificarea, precizarea, adncirea, sistematizarea i consolidareacunotinelor, la educarea memoriei i gndirii, la dezvoltarea spiritului creator al gndirii elevilor.

n capitolul al doilea, CRETEREA RANDAMENTULUI COLAR LA MATEMATICPRINTR-O METOD ACTIV - JOCUL DIDACTIC am definit conceptul de randament colari am artat rolul pe care l are evaluarea n cadrul orelor de matematic exemplificnd cu

jocuri concrete din activitatea desfurat la clas . Astfel pot afirma c:Randamentul colarexprim eficiena procesului de predare-nvare la un moment dat

i la sfritul unei perioade de colarizare a unui ciclu, grad, profilsau form de nvmnt,fiind evideniat de estimarea raportului dintre rezultatul didactic ideal (i necesar) proiectat ndocumentele colare i rezultatul didactic obinut n pregtirea elevilor. (Ioan Bonta)

Ca metod activ de nsuire i consolidare a cunotinelor, jocul matematic, princoninutul su, completeaz pregtirea elevilor i le sporete interesul pentru matematic. nsituaiile de joc, copilul realizeaz cea mai autentic nvare, avnd impresia c se joac.

Jocurile didactice constituie o eficient metod de stimulare i dezvoltare a motivaieisuperioare din partea elevului, exprimat prin interesul su nemijlocit fa de sarcinile pe carele are de ndeplinit sau prin plcerea de a cunoate satisfaciile pe care le are n urmaeforturilor depuse n rezolvare. Mnuite cu iscusin, jocurile cresc randamentul colar i aduco important contribuie la pregtirea elevilor pentru via.

Prin folosirea jocurilor didactice n evaluarea randamentului colar la matematic , la

clasele mici se realizeaz i importante sarcini formative ale procesului de nvmnt : antreneaz operaiile gndirii : analiza , sinteza , comparaia , clasificarea

ordonarea , abstractizarea , generalizarea i concretizarea ; dezvolt spiritul imaginativ-creator i de observaie ; dezvolt atenia ,disciplina , spiritul de ordine n desfurarea unei activiti formeaz deprinderi de lucru corect i rapid ; asigur nsuirea mai rapid a unor cunotine relativ aride pentru aceast

vrst.

n capitolul al treilea, STUDIU EXPERIMENTAL PRIVIND CRESTEREARANDAMENTULUI COLAR PRIN JOC DIDACTIC MATEMATIC, am ncercat sverific urmtoarea ipotez - dac n nvmntul primar se concepe i utilizeaz un programspecial de jocuri didactice atunci se va determina o cretere a performanei colare.

Dac folosim jocul ca activitate didactic n clasele I-IV atunci copiii se vor bucura decontinuitate ntre coal i grdini, ntre ciclul primar i cel gimnazial, de uurare a

procesului adaptrii la specificul muncii de nvare colar. Introducerea jocului n nsistructura leciilor constituie i un mijloc de prevenire precum i de nlturare a oboselii,cunoscut fiind capacitatea redus de efort a micilor colari.

Folosind jocul didactic matematic n activitatea de nvare a figurilor geometrice,

culorilor, mrimilor, atunci elevii vor fi mai ateni, mai receptivi i vor recunoate cu uurinaceste elemente.

8/11/2019 Speech licenta mea

3/4

n nvarea tablei nmulirii, tablei mpririi, dac folosim jocul didactic matematicatunci elevii vor nva mai uor i ntr-un mod atractiv s efectueze operaii de nmulire prinadunare repetat i s scad pentru a obine ctul unei mpriri, vor observa numerele carelipsesc, vecinii numerelor cu un efort mai mic n aparen, n condiiile unor satisfaciievidente.

Dac folosim jocul matematic n probele de evaluare a cunotinelor atunci elevii vor fimai captivai i mai interesai s rezolve exerciiile prezentate sub form de joc.

n concluzie, dac pe parcursul orei de matematic este folosit cu regularitate joculmatematic atunci elevii i vor nsui noile cunotine cu facilitate, vor manifesta nevoia de ase informa mai mult, de a construi ei nii jocuri noi, ca exerciii ale minii.

Obiectivelemajore pe care mi-am propus s le urmresc vor fi reflectate i n activitidesfurate, teste, proiecte, utiliznd jocul didactic:

cunoaterea nivelului de pregtire intelectual a elevilor i stabilirea performaneiindividuale;

cunoaterea i evidenierea valenelor formativ-educative ale jocului didactic;

elaborarea i implementarea unor programe speciale de valorificare a jocului didacticpentru creterea performanelor n nvare;

dezvoltarea gndirii divergente i convergente;

dezvoltarea limbajului matematic;

socializarea elevilor prin utilizarea metodei lucrului n echip;Observnd efectul jocului didactic asupra motivaiei elevilor i eficiena sa ca

modalitate activ, accesibil i plcut de nvare, n cadrul procesului instructiv - educativ,am ntreprins o mini - investigaie.

Obiectivul investigaiei l-a constituit proiectare i experimentarea (parial) a ctorvajocuri didactice matematice la clasa a III-a, la unitatea de nvare ,,mprirea numerelornaturale 0-100. Realizat pe durata acestui capitol experimentul cuprinde evaluri (predictiv,sumativ), un program intensiv de lucru cu elevii celor dou grupe (echivalente ) de cte 18elevi fiecare (experimental, de control). La grupul experimental s-a utilizat jocul didactic, iar

la grupul de control alte metode didactice, pentru nsuirea algoritmilor, formarea priceperilori deprinderilor de lucru.

Subiectele evalurilor sunt de nivel identic.Testele m vor ajuta s cunosc i s pot delimita mai n amnunt cum influeneaz jocul

didactic obinerea performanei colare i s surprind destul de obiectiv evoluia i stadiulatins de fiecare individ n parte.Pe tot parcursul experimentului voi urmri modul n care elevii prezint judecile,

atitudinea pe care o au n timpul jocului didactic dar i a altor activiti, dac finalizeazsarcina de lucru, elaboreaz soluii originale pentru rezolvarea sarcinilor de lucru.

n aprecierea elevilor am avut n vedere descriptori de performan.Convins personal de valenele formative ale jocului didactic cu coninut matematic,

am urmrit s pledez pentru necesitatea valorificrii maximale a resurselor intelectuale imoral-comportamentale ale acestei forme de activitate la clasele IIV.

8/11/2019 Speech licenta mea

4/4