Softul educaional - mijloc eficient de stimulare a gndirii critice i nvarii active la precolariMOTTO: http://gpncornuluncii.do.am/publ/softul_educational_mijloc_eficient_de_stimulare_a_gandirii_critice_si_invatarii_active_la_prescolari/1-1-0-10"Educaia trebuie s fie dirijat n sensul dezvoltriipersonalitii i talentelor copilului pregtindu-lpentru viaa activ ca adult.(Convenia cu privire la Drepturile copilului, art. 29)Introducerea calculatorului n coal i valorificarea lui n instrucie i autoinstrucie a devenit, n ultimii ani, o preocupare constant a practicienilor i a teoreticienilor. Aceasta este o consecin fireasc a dezvoltrii tehnologiei informaionale i a transformrii calculatorului ntr-un instrument de lucru de mare utilitate n cele mai diverse sectoare de activitate.n instituiile de nvmnt de toate gradele, studiile tiinifice cu subieci de diferite vrste i la diferite discipline de studiu, au demonstrat valenele psihopedagogice ale instruirii asistate pe calculator, valorificabile att n instruire ct i n autoinstruire.Formarea competenelor descrise n programa colar nu este posibil doar prin utilizarea unor strategii clasice de predare-nvare-evaluare. Instruirea difereniat individual, pe grupe de nivel, cu ajutorul softului educaional, realizat de ctre educatoare, poate fio alternativ de succes.Introducerea calculatorului n grdini nu trebuie s constituie un scop n sine, ci o modalitate de cretere a calitii, a eficienei nvrii i predrii. Folosirea calculatorului reprezint o nou strategie de lucru a educatoarei i a copiilor, un nou mod de concepere a instruirii i nvrii, care mbogete sistemul activitilor didactice pe careacetia le desfoar i prezint importante valene formative i informative.Impulsionate i de interesul major al copiilor pentru acest mijloc didactic, datorit noutii dar i posibilitilor multiple de utilizare, am cutat modaliti care s menin interesul pentru acest tip de activitate i s stimuleze dezvoltarea individual a copiilor. Astfel, calculatorul i soft-ul educaional adecvat, a devenit n aciunile noastre un mod nou de organizare a demersului didactic de predare-nvare.Softul educaionalreprezint orice produs software n orice format (exe sau nu) ce poate fi utilizat pe orice calculator i care reprezint un subiect, o tem, un experiment, o lecie, un curs, etc., fiind o alternativ sau unica soluie fa de metodele educaionale tradiionale.Softul educaional este proiectat fie coninnd propria strategie didactic, fie ca un moment precis ntr-un set de strategii posibile, din care educatoarea poate alege; prin urmare, nu orice produs multimedia cu coninut educaional poate fi utizat ca soft educaional.Pentru a putea fi utilizate corect, este important s se evidenieze tipurile de soft educaional cum ar fi:Softul interactiv de nvare are nglobat o strategie care permite feedbak-ul i controlul permanent, determinnd o individualizare a parcursului n funcie de nivelul de pregtire al coplului; ex: CD-uri cu cntecele pentru copii ,cu poveti, poeziiSoftul de simulare permite reprezentarea controlat a unui fenomen sau sistem real prin intermediul unui model cu comportament analog; ex: CD-uri despre Univers, Dinozauri, Fenomene meteo, etc.Softul de investigare copilului nu i se prezint informaiile deja structurate (calea de parcurs) ci este un mediu din care copilul poate s i extrag singur informaiile necesare rezolvrii sarcinilor propuseSoftul tematic de prezentare, abordeaz subiecte/teme din diferite domenii, arii curriculare din programa colar, propunndu-i oferirea unor oportuniti de lrgire a orizontului cunoaterii n diverse domenii;exemplu colecia de CD-uri PitiClic pe diferite teme cum ar fi: anotimpurile, circulaia rutier, ecologie,etc.Softul de testare-evaluare este poate gama cea mai larg utilizat ntruct specificitatea sa depinde de muli factori: momentul testrii, scopul. Tipologia interaciunii (feedbak imediat sau nu)Softuri educative n care sub forma unui joc se atinge un scop didactic, prin aplicarea inteligent a unui set de reguli, copilul este implicat ntr-un proces de rezolvare de probleme/situaii.Jocul este principala form de organizare a procesului educativ din nvmntul precolar, iar utilizarea calculatorului nu este pentru copii dect un alt mod de a nva jucndu-se. Calculatorul face parte din spaiul socio-cultural al copilului, alturi de televizor, cri, reviste, ziare, afie, etc; toate acestea ,,bombardeaz spaiul vizual al copilului, i influeneaz limbajul i comunicarea nonverbal, l pun n situaia de a gsi rapid soluii, de a se orienta i adapta la o lume n care informaia circul rapid, iar schimbarea este accelerat.Pentru copilul de 3-7 ani cele mai benefice experiene sunt cele directe cu obiectele i fenomenele din lumea nconjurtoare, folosind ct mai muli analizatori, mai ales experieneledin natur. Calculatorul i dezvolt copilului un alt stil cognitiv care pare a fi la fel de eficient ca nvarea prin contactul direct cu lumea nconjurtoare, pentru c l ndreapt spre independen, i dezvolt creativitatea tehnic, cultura vizual, l introduce ntr-un climat de autodepire, de competitivitate punndu-l n situaia de a nva prin efort propriu.n planul dezvoltrii personalitii copiilor, influena calculatorului este benefic deoarece, are efecte pozitive n planul stimulrii intelectuale i psiho-motorii prin varietatea i multitudinea cerinelor pe care copilul le poate rezolva n timp limitat.nvarea asistat de calculator o folosim n dou ipostaze:cnd utilizm calculatorul ca mijloc demonstrativ n faa copiilor pentru: a ilustra un element din natur, a intui imaginea unor simboluri (cifre, litere, semne de circulaie), a ilustra o situaie problematic, a derula un ir de imagini, etc;cnd copilul este utilizatorul, el comunic direct cu acesta prin intermediul tastaturii, folosind literele, cifrele i tastele de comand.Elementele de joc pe care softul le conine sunt provocatoare, strnesc curiozitatea, menin atenia un timp mai ndelungat i dezvolt fantezia copiilor, oferindu-le n acelai timp i o motivaie intrinsec, deosebit de important pentru mbuntirea performanelor n activitile cu coninut matematic, cunoaterea mediului, educarea limbajului, educaie plastic etc..Se impune respectarea unor reguli n folosirea acestor exerciii-joc, pentru ca ele s aib succes. n acest sens trebuie avut n vedere ca: timpul pe care copilul l petrece n faa calculatorului s nu depeasc timpul prevzut desfurrii unei activiti comune; educatoarea s lase copilului libertatea de a alege jocul pe care el consider c-i satisface nevoia de curiozitate i nelegere; s pun la ndemna copiilor suficiente calculatoare pentru a nu fi nevoii s atepte prea mult timp pentru a putea s acceseze softul, existnd riscul pierderii rbdrii.n activitile instructiv-educative am utilizat mai multe softuri educaionale pentru precolari care i-au ncntat foarte mult i au fost ndrgite de ei. Am folosit CD-ul ,,Circulaia, ,,Anotimpurile, ,,Omul, Forme de relief, ,,Desenm, pictm poezii nvm .poveti, CD-urile cu muzic pentru copii ,,Clopoelul magic, etc.n softurile cu poveti copilul face cunotin cu personajele i coninutul povestii, narate i prezentat ntr-o form grafic deosebit. Pe parcursul derulrii povetii, copilul are de ndeplinit i o sarcin surpriz.Jocurile ce nsoesc povestea dezvolt memoria, logica, spiritul de observaie i ndemnarea copilului n utilizarea calculatorului. i sunt puse copilului ntrebri (tip gril) i i sunt solicitate rspunsuri pentru a vedea n ce msur s-a familiarizat cu ideile i personajele din poveste. Totul ntr-un mod plcut i stimulativ.Jocurile de tip labirint l determin pe copil s foloseasc tastele de deplasare stnga-dreapta, sus-jos, s-i dezvolte i mbunteasc viteza de reacie, coordonarea oculo-motorie, dar i spiritul de competiie, motivaia voluntar, capacitatea de a aciona individual. Se poate observa mbuntirea capacitii de concentrare a ateniei, creterea stabilitii n aciune chiar i la unii copii care dovedesc n alte activiti o slab capacitate de concentrare a ateniei.Softul educaional n grdini se poate folosi n orice moment al zilei.n cadrulALA1:laBibliotecprin folosirea tastelor pentru a-i scrie numele sau diferite cuvinte; listarea unor fie de lucru, sortarea i denumirea unor imagini n funcie de tema n studiu, reactualizarea unor poezii sau poveti nvate; laArtrealizarea unor desene n programul Paint, combinarea culorilor primare pentru colorarea unor imagini, vizionarea unor tablouri ale unor pictori renumii, etc.; latiin: jocuri-labirint, jocuri logico-matematice, puzzle, etc.; lantlnirea de diminea: completarea calendarului naturii, ascultarea unor istorioare, realizarea gimnasticii de nviorare pe muzic, etc.; laALA2vizionarea unor desene animate, poveti, concursuri interactive de ghicitori; laADE, calculatorul i softurile educaionale, pot fi un mijloc excelent de captare a ateniei, de nvare prin descoperire i de evaluare n funcie de propria manier de proiectare a demersului didactic specific fiecrei educatoare n parte.n urma activitilor desfurate pe calculator se poate constata:utilizarea calculatorului la vrsta precolar este posibil i utilstimuleaz comunicarea cu condiia s fie corect utilizatgrbete procesul de socializare a copiilorcontribuie la dezvoltarea gndirii logice, a spiritului de observaie, a memoriei i a ateniei voluntarefolosirea programelor de scriere i desen ofer copiilor posibilitatea de a-i formula singuri probleme.Cu ajutorul programelor didactico-informatice, a softurilor educaionale, se eficientizeaz procesul de predare-nvare-evaluare a cunotinelor. Utiliznd softurile educaionale n cadrul activitilor se vor dezvolta:gndirea logicspiritul de observaiememoria vizualatenia voluntaroperaiile intelectuale prematematicedeprinderile de lucru cu calculatorulabilitile de utilizare a informaiilor primite prin intermediul softurilor educaionaleAstfel, softurile educaionale prezint o serie de avantaje incontestabile: ntrebrilor le sunt date rspunsuri exacte; deprinderile se formeaz mai uor dac se folosesc imagini, sunete, animaie; copilul nva prin descoperire - el caut informaia nu o primete de gata; informaia primit este mai uor asimilat i de durat deoarece copilulnva ntr-un mediu cunoscut i preferat de el.furnizeaz un mare volum de dateasigur o instruire individualizatfavorizeaz parcurgerea unor secvene de instruire complexe prin pai mici, adaptai nevoilor individuale de progres n nvarefaciliteaz realizarea unui feedback rapid i eficientofer posibilitatea simulrii unor procese greu sau imposibil de accesat n mod directstimuleaz implicarea activ a copilului n nvaren ceea ce privete dezavantajele, acestea sunt:prezint segmente de instruire fixe, care nu solicat capaciti ale minii umaneuneori rspunsul incorect este cotat n funcie de detaliu i nu de esenintroduce o stare de oboseal, din cauza posibilitilor reduse de interaciune umanUtilizarea la ntmplare, fr un scop precis, la un moment nepotrivit a calculatorului n timpul activitii conduce la plictiseal, monotonie, ineficiena nvrii prin neparticiparea unor copii la activitate, nerealizarea obiectivelor propuse i poate produce repulsie fa de acest mijloc modern de predare-nvare-evaluare.Folosirea n exces a calculatorului poate duce la pierderea abilitailor practice, de calcul i de investigare a realitii, la deteriorarea relaiilor umane.Multe din jocurile pe calculator nu sunt benefice deoarece au un nalt coninut agresiv. Acestea ndeprteaz copilul de la valorile profunde ale societii. Multe jocuri cultiv violena prin simularea unor rzboaie sau a unor scene sngeroase. Majoritatea copiilor care vd violena pe ecranul calculatorului sau al televizorilor au la rndul lor tendina de a fi mai agresivi.De asemenea petrecerea mai multor ore n faa calculatorului poate fi nociv prin faptul c rpete din timpul de joac al copilului petrecut n aer liber, dar i prin efectul nesntos pe care l are ecranul calculatorului asupra ochilor.Deoarece jocurile pe calculator sunt deosebit de agreate n rndul copiilor i nu numai, este indicat punerea la punct a unora care s cultive aptitudini utile societii. Punnd la dispoziia copilului jocuri nonviolente, atractive, care dezvolt gndirea logic, spiritul de observaie, personalitatea acestora va avea numai de ctigat.Fr a pleda pentru folosirea exagerat a timpului pe care l petrece copilul n grdini n faa computerului, nu putem s nu remarcm faptul c a doua alfabetizare trebuie s nceap de la vrstele timpurii, copilul societii noastre trebuie s se nscrie n tendina general spre nvarea permanent i educatoarele sunt primii dascli care pedalnd pe legtura afectiv n relaia educat-educator pot s ating acele resorturi ale personalitii copiilor care s-i poarte din lumea jocului, ca activitate specific acestei vrste, spre cea a jocului prin care copilul nu numai c dobndete cunotine, dar i nva s nvee.BIBLIOGRAFIE:1.Miclea M.(2000),,Psihologia cognitiv, Editura Gloria, Cluj-Napoca;2.Revista de pedagogie, nr. 1-2/2010, ,,Informatizarea nvmntului3.Silvia Curteanu, ,,PC Ghid de utilizare, Editura Polirom, Bucureti, 20014.Miron Ionescu, Ioan Radu, ,,Didactica Modern, Editura Dacia, Cluj-Napoca