PROIECT DIDACTIC

Data: Clasa: a VI- a Disciplina: Limba şi literatura românăSubiectul: Sinonimele şi antonimeleTipul lecţiei: de predare-învăţareCompetenţe generale:1.Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;2.Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare dialogată şi monologată.Competenţe specifice: 1.2 Sesizarea sensului unităţilor lexicale noi în funcţie de context;2.2 Utilizarea relaţiilor de sinonimie, de antonimie în organizarea mesajului oral; 3.2 Sesizarea valorii expresive a unităţilor lexicale în textele citite. Obiective cognitive:La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili să:-să definească sinonimele şi antonimele;-să clasifice sinonimele şi antonimele;-să găsească sinonime şi/sau antonime pentru cuvinte şi unităţi frazeologice;-să alcătuiască seria sinonimică a unui cuvânt;-să recunoască sinonimele neologice pentru o unitate lexicală;-să folosească sinonimele şi antonimele în contexte adecvate;Obiective afective:-să conştientizeze rolul sinonimelor şi antonimelor în exprimarea scrisă şi orală;-să valorifice noile achiziţii în vocabularul propriu.Obiective psihomotorii:-să automatizeze cuvintele/expresiile învăţate;-să utilizeze conştient cuvintele noi;Strategii didactice:Metode şi procedee: conversaţia euristică, problematizarea, exerciţiul, analiza gramaticală.Materiale şi mijloace: manual clasa a VI-a,fişe de muncă independentăForme de organizare: activitate frontală şi individuală.Resurse: - colectivul eterogen de elevi;

-timp: 50 minute Forme de evaluare: evaluare formativă, evaluare sumativă;Metode de evaluare: aprecieri verbale, fişă de lucru, observaţia curentă.Material bibliografic:

Limba română , manual pentru clasa a VI- a, Bucureşti, Editura AllHoaghea, Cristian, Fonetică. Vocabular. Comunicare, Editura Juventus Press, Piteşti, 2010Pamfil, A., Didactica limbii şi literaturii române – gimnaziu, Cluj-Napoca, Editura Dacia,2000

Desfăşurarea lecţiei

Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor

1.Moment organizatoric

-Salutul;-Notarea absenţelor;-Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării activităţii;

-se pregătesc pentru desfăşurarea orei;

2. Verificarea temei şi a cunoştinţelor predate anterior

Se verifică noţiunile însuşite anterior despre vocabular :- Ce este vocabularul ?- Ce cuprinde vocabularul ?- Care sunt mijloacele de îmbogăţire a vocabularului ?- Ce este derivarea ?- Ce este compunerea ?- Ce este o familie lexicală ?- Ce este conversiunea ?

Se verifică efectuarea temei scrise calitativ şi cantitativ.

Se cere elevilor să alcătuiască familia lexicală a cuvântului ,,piatră’’.

Se cere identificarea sufixelor, a prefixelor şi a radicalului.

Elevii răspund la întrebări.

Elevii verifică rezolvarea temei, citesc enunţurile din caiete.

Elevii lucrează în caiete şi la tablă. Elevii subliniază sufixele şi prefixele

folosind culori diferite.

3. Captarea Se realizează printr-o introducere în semantică : Elevii sunt atenţi.

atenţiei Semantica se ocupă cu studiul sensurilor cuvintelor dintr-o limbă. Aşa cum se ştie, sensul se referă la înţelesul pe care vorbitorii îl atribuie unui cuvânt. Între cuvinte pot exista diverse relaţii semantice :- relaţia de sinonimie; - relaţia de antonimie; - relaţia de omonimie; - relaţia de paronimie.

4. Anunţarea subiectului şi a obiectivelor

Se anunţă elevii că astăzi vor învăţa despre sinonime şi antonime (definiţie, clasificare )

Scrie pe tablă : Sinonime şi antonime

Elevii sunt atenţi şi notează titlul în caiete.

5. Predarea noilor cunoştinţe şidirijarea învăţării

Se compară enunţurile scrise la tablă :a)Amicul lui are o casă spaţioasă.b)Prietenul său deţine o locuinţă mare.

Pornind de la perechile de sinonime găsite în text, se concluzionează că : Acele cuvinte care au sens asemănător sau identic, dar forme diferite se numesc sinonime.

Se prezintă Dicţionarul de sinonime. Distribuie elevilor fişe de lucru. (anexa 1) Se cere elevilor să sesizeze că se poate stabili o relaţie de

sinonimie între părţi de vorbire de acelaşi fel.(ex. 1) Clasificarea sinonimelor (ex. 2)

Sinonimia se poate stabili : -între două cuvinte (sinonimie lexicală) ;

Elevii observă că aceste cuvinte:- au înţeles asemănător;- fiecărui cuvânt din primul enunţ îi

corespunde un cuvânt cu sens asemănător din al doilea enunţ

- prietenul-amicul; - are-deţine;- lui-său; - casă-locuinţă;- mare-spaţioasă;

Elevii notează definiţia în caiete.

Elevii primesc fişe de lucru.Elevii vor completa cu părţile de vorbire corespunzătoare.

-între un cuvânt şi o expresie (sinonimie lexico-frazeologică) ;-între două expresii (sinonimie frazeologică).Se cere elevilor să dea exemple şi să completeze fişele.

Profesorul precizează că prin împrumuturi din alte limbi au intrat în limba română sinonime neologice pentru cuvintele din fondul principal:a muri- a decedaamănunţit-detaliata cere- a solicita etcDe asemenea, se poate stabili sinonimie între un cuvânt din limba literară şi un arhaism sau regionalism:vers-stihcartof-barabulăToate sinonimele unui cuvânt alcătuiesc o serie sinonimică.(ex. 3) Rolul sinonimelor:-ajută la explicarea cuvintelor,-nuanţarea exprimării,-evitarea repetiţiilor supărătoare (în vorbire şi în compuneri).Obs. Există şi repetiţii expresive (repetiţia ca procedeu artistic)„...şi eu fuga şi ea fuga, şi eu fuga, şi ea fuga...” (Ion Creangă)„...care vine ,vine, vine calcă totul în picioare” (Mihai Eminescu)

Se cere elevilor să găseasca sensul opus al cuvintelor: mare şi prieten.

Se concluzionează: Cuvintele care au forme diferite şi sensuri opuse se numesc antonime.

Se prezintă Dicţionarul de antonime. Se cere elevilor să găsească antonime pentru cuvintele de la

exerciţiul 4 şi să precizeze prin ce părţi de vorbire se exprimă. Se realizează clasificarea antonimelor :

-între două cuvinte (antonime lexicale) ;

Elevii dau exemple pentru fiecare clasificare şi completează fişele.

Elevii scriu în caiete şi dau şi ei alte exemple.

Elevii rezolvă exerciţiul 3.

-între un cuvânt şi o expresie (antonimie lexico-frazeologică) ;-între două expresii (antonimie frazeologică).Se cere elevilor să dea exemple şi să completeze fişele.(ex 5)

Se cere elevilor să dea exemple de antonime formate cu ajutorul prefixelor.(ex 6)

mare-micprieten- duşman

Elevii răspund oral, apoi completează fişele.

Elevii lucrează fişa.6. Asigurarea feed-back-ului

Se realizează pe tot parcursul activităţii, frontal şi independent. Se cere identificarea a trei cuvinte cărora le pot indica câte un sinonim şi trei cuvinte cărora le pot indica câte un antonim.(ex 7).

Elevii rezolvă ex 7.

7. Evaluarea Evaluarea se realizează permanent pe tot parcursul lecţiei prin aprecieri verbale. Vor fi notaţi elevii care s-au remarcat prin răspunsurile date şi prin participarea activă la lecţie.

8. Asigurarea retenţiei şi a transferului

Ex. 1 şi 2 pag. 134 manual Se fac aprecieri asupra activităţii desfăşurate.

Elevii notează tema.

Anexa 1Fişă de lucru

Sinonimele şi antonimele

1. Completaţi spaţiile punctate cu numele părţii de vorbire corespunzătoare:succes- reuşită (.............................)cinstit- onest (.............................)a fugi- a alerga (.............................)el- dânsul (.............................)mereu- întotdeauna (.............................)dar- însă (.............................)

peste- deasupra (.............................)2. Clasificarea sinonimelor:

-sinonimie lexicală:................................................................................-sinonimie lexico-frazeologică:..............................................................-sinonimie frazeologică:.........................................................................

3. Subliniaţi cuvintele care fac parte din aceeaşi serie de sinonime:„Timpul zilei s-a sfârşitE amurg. S-a asfinţitSoarele şi-a stins dogoareaSe coboară înserarea”

(A. Chiriacescu)4. Daţi antonimele următoarelor cuvinte şi precizaţi ce sunt ca părţi de vorbire:

lumină-............................... (.......................................)frumos-............................... (.......................................)a vinde-............................... (.......................................)acolo-............................... (.......................................)pe-............................... (.......................................)şi-............................... (.......................................)

5. Clasificarea antonimelor:-antonime lexicale:................................................................-antonime lexico-frazeologice:...............................................-antonime frazeologice:...........................................................

5. Daţi antonimele următoarelor cuvinte cu ajutorul prefixelor:normal-organic-legal-egal-par-atent-

7. Identifică în textul următor trei cuvinte cărora le poţi indica câte un sinonim şi trei cuvinte cărora le poţi indica câte un antonim.Aş vrea să-mi sparg vitrina cu minciuniŞi-nchis apoi în rafturile goale,Solemn ca-ntr-un ospiciu de nebuniSă-mi fac bilanţul boalei ancestrale.

(I. Minulescu)