Scoala Sfantul Nicolae – Scoala - Cuvânt înainteScoala Gimnaziala Sf. Nicolae Localitatea Sector...

Cuvânt înainte

revistă se naște din nevoia de a găsi un spațiu de manifestare pentru un grup de persoane care caută să transmită un mesaj – informațional sau artistic – către un grup țintă. Cu fiecare apariție a revistei Idea-luri Literare Matematice am realizat că entu-ziasmul, spiritual competitiv și dăruirea pot să inoveze și să schimbe părerile despre revistele școlare.

Într-adevăr, apariția acestei reviste a mo-bilizat atât colectivul redacțional, cât și gena-rația iubitorilor de frumos, fiind un adevărat element catalizator al creației și al idealurilor.

Astfel, revista a reușit să deschidă porțile sufletelor cititorilor, invitându-i să descopere adevăratele valori morale. Armonia perfectă de real și imaginar pe care o regăsim în pagi-nile revistei echilibrează balanța vieții, oferindu-ne un adevărat prilej de sărbătoare, o veritabilă doză de mândrie și o oportunitate imensă de relaxare.

Măreția cuvintelor a atins obiective relevante atât pentru elevi, părinți cât și pentru cadrele didactice. Am descoperit în paginile revistei delicatețea, gingășia, spontaneita-tea, dar și seriozitatea oamenilor care își dezvăluie trăirile prin cuvinte magice.

Așa cum am menționat, revista va îmbina tradiția cu inovația urmărind dezvolta-rea talentelor și încurajarea lor. Revista Idealuri Literare Matematice va descoperi și redescoperi mereu mințile agere, oferindu-le pagini de eternitate. Cuvintele nu zboară fără sens, ele se așează în idealuri eterne!

Prof. Dr. Issa Cristina

Nr. 24, martie 2018 1

Concursul Naţional Comper

oncursul Comper a ajuns în acest an școlar la cea de-a opta ediție și s-a adresat tuturor elevilor din

clasa pregătitoare, dar și celor din ciclul primar și gimnazial de învățământ.

Chiar dacă nu a fost gândit după mo-delul olimpiadelor școlare, elevii Școlii Gimnaziale „Sfântul Nicolae” au parti-cipat cu entuziasm la acest concurs. În-scrierea s-a făcut pe site-ul concursului, de către cadrele didactice. După înscriere, profesorii au primit un cod de identificare Comper, atât pentru ei, cât și pentru fie-care elev pe care l-au înscris în competi-ție. Concursul Comper i-a ajutat pe elevi să se obișnuiească cu emoțiile competi-țiilor școlare, dar le-a testat cunoștințele.

Concursul Comper a avut două pro-be importante pentru elevii din clasele I-VIII, cea la limba și literatura română și cea la matematică. Proba la limba și li-teratura română a avut loc pe 19 ianuarie, iar proba la matematică pe 26 ianuarie 2018. Până la această dată, elevii au avut la dispoziție mai multe subiecte pe care le-au rezolvat. Concursul s-a desfășurat în afara orelor de clasă.

Pentru copiii din clasa pregătitoare, subiectele la matematică au fost conce-pute în raport cu programa școlară.

Ne putem mândri cu rezultatele obți-nute de elevii Școlii Gimnaziale „Sfântul Nicolae”.

Prof. dr. Issa Cristina

COMPER-COMUNICAREConcursul COMPER este organizat in parteneriat cu M.E.N. prin Protocolul de colaborare nr. 419/13.06.2016 si inclus in Calendarul Concursurilor Nationale Scolareorganizate in anul 2017-2018 fara finantare M.E.N. nr. 3076/17.01.2018, sectiunea 3, pozitia 85.

Scoala Gimnaziala Sf. Nicolae

Localitatea Sector 1, Judetul Bucuresti

ETAPA JUDETEANA IConcursul COMPER este organizat in parteneriat cu M.E.N. prin Protocolul de colaborare nr. 419/13.06.2016 si inclus in Calendarul Concursurilor Nationale Scolareorganizate in anul 2017-2018 fara finantare M.E.N. nr. 3076/17.01.2018, sectiunea 3, pozitia 85.

PANCU MARISSA

Scoala Gimnaziala Sf. Nicolae, Sector 1, Bucuresti

a V-a Premiul I - 95 puncte

2 Revista Şcolii Gimnaziale Sfântul Nicolae

Omagiu poetului nepereche

ihai Eminescu este în literatura româna poetul nepereche a că-rui operă învinge timpul, după

cum afirma George Călinescu. La data de 15.01.2018 se împlinesc 168 de ani de la naşterea marelui poet Mihai Eminescu. Eminescu a fost o personalitate copleşi-toare, care i-a impresionat pe contempo-rani prin inteligenţă, memorie, curiozitate intelectuală, cultură de nivel european şi farmecul limbajului. Scrisul era viaţa lui: omul cel mai silitor, veşnic citind, me-ditând, scriind poezii nemuritoare, după cum afirma Titu Maiorescu. Eminescu a făcut ca toată poezia secolului XX să evolueze sub auspiciile geniului sau. El

era un om al timpului său, preocupat de destinul şi de buna existenţă a poporului român. El a fost artist, gânditor şi peda-gog al neamului nostru.

În fiecare an, pe 15 ianuarie, în școa-la noastră are loc un important eveniment cultural: Simpozionul dedicat marelui om de litere, Eminescu.

Așa înțeleg să-l omagieze elevi și pro-fesori, recitând versurile lui, scriind mici eseuri sau comentarii sau să-i traducă poe-ziile sub îndrumarea profesoarelor: Issa Cristina, Badea Daniela, Roșu Denisa, Vasile Alina, Pîrvu Simona, Guțescu Veronica.

prof. Roșu Denisa

Nr. 24, martie 2018 3

Concurs - Ora de educaţie rutieră

n perioada 6 noiembrie – 8 decembrie, „Ora de Educaţie Rutieră” s-a desfășurat în Sectorul 1 din București, iar în urma proiectului, copiii au

fost provocaţi să realizeze o machetă prin care să re-producă ceea ce au învăţat.

Concursul de popularitate a durat de pe 3 până pe 10 ianuarie, ora 23:59. Punctajul a fost acordat astfel: 1 like = 1 punct, 1 comment (per persoană) = 1 punct.

Elevii clasei a IV-a A, coordonați de doamna în-vățător Bărbulescu Cristina s-au mobilizat și au reali-zat macheta din imagini, obținând Locul 1.

Prof. învățământ primar Bărbulescu Cristina


O lecţie în natură

ntotdeauna mi-au plăcut activitățile în aer liber. Plantarea copacilor și a florilor este o foarte buna ocazie de a

îmbina utilul cu plăcutul. Nu este prima activitate de acest gen pe care ne-o pro-pune diriginta noastră, doamna Cristina Issa.

Doamna dirigintă folosește această ocazie pentru a ne preda, în aer liber, o lecție despre natură, despre frumusețe, despre responsabilități, despre hărnicie. Ne explică despre importanța plantării copacilor, cum dintr-un copacel micuț și firav, va crește un arbore voinic și despre cum acești copaci ne dau un aer mai cu-rat și răcoros și ne oferă oxigenul atât de

necesar vieții. Ca și pomii, florile au și ele un rol important în eliminarea toxi-nelor din atmosferă. Florile ne încălzesc sufletul, ne înfrumusețeaza viața și ne fac să ne simțim mai bine, să fim mai buni.

Cu această lecție completă despre importanța plantelor în viața noastră, am pornit cu mic, cu mare să plantăm copa-celul și florile aduse de noi.

Suntem atenți și curioși și încercăm să punem în practică tot ce ne-a învățat.

La final, totul arată ca într-un vis și aveam un sentiment minunat, acela că am reușit să creem ceva atât de frumos și de minunat, cu propriile noastre mâini.

Mitroi Bianca, clasa a VI-a B

Nr. 24, martie 2018 5

Norul

oarele apare blând pe cerul albas-tru ca marea și ne îmbie pe toți să zâmbim, mai puțin pe mine…

El își așterne măreția pe tot cerul în-tins, iar mie nu-mi lasă nimic. Iar deoda-tă, trupul meu alb, pufos ca vata de zahăr, devine gri, cuprins de amărăciune. Așa simt cum toată nostalgia intră în trupul meu și-mi face inima de gheață. Apoi, și mai furios încep a trage cu mii de suli-țe de apă înspre pămăntul acum umed. Simt cum mă descarc. Pornesc mai pu-ternic și ca un dans nesfârșit al picuri-lor grei arunc stropi peste tot. Simt cum totul în jurul meu se transformă într-un întuneric etern, iar odată cu el și eu mă transform într-o explozie de sentimente. Fiecare strop era îmbrăcat într-o haină

grea, plină de nostalgia din sufletul meu, odată imaculat. Picătura cădea rapid pe solul deja îmbibat de tristețe, îngreunată de melancolie, și se spărgea, atingând pă-mântul, în mii de cioburi străpungătoare ca un cuțit. Și așa și sufletul solului cel mare și pur devenea melancolic și trist din cauza sulițelor care fără milă îi lăsau goluri în inima îndurerată de atacul mii-lor de cioburi. Și așa continui a arunca cu durere peste tot, întristând totul în jur.

Dar ușor, ușor realizam ce distrugeri masive am provocat și încet, încet deve-neam din nou pufoasa vată de zahăr, iu-bită de toți, care în ajutorul Soarelui adu-ce zâmbetul pe buzele tuturor.

Ilina Maria, clasa a VI-a B


Guţescu Robert cls. a VI-a B Curciuc Alessia cls a VI-a B

Popescu Bârzan Andra cls. a VI-a BIlina Maria Elena cls. a VI-a B

Nr. 24, martie 2018 7

Primăvara

După iarna ce-a trecut,Natura a renăscut,Din pământul înverzit,Toate florile au ieșit.

Cât de mult natura-și schimbă, Hainele și apoi se plimbă,Pe la toți să ne amintească,Că vara o să sosească.

Dar ea încă e departe,Frigul, rouă își împarte,Diminețile în zori,Peste câmpuri, peste flori.

Primăvara a venit,Căci am stat și m-am gândit:La bunica mea în sat,E un stâlp înalt, înalt.

Un cuib mare în vârful lui, Zici că e al nimănui,Dar dovadă-n plus de-mi ceri,Barza s-a întors de ieri.

Mitroi Alice, clasa a VI-a B

Tabloul lumii mele

Un peisaj ca o poveste,Ca un paradis eternValsul de sclipiri de aur,Ce cu farmec îl aştern.

Pictând nenumărate steleCu mii de nuanțe argintii,Ce ascund un veşnic farmecPrintr-o mie de priviri.

Creând un univers al meuPe o pânză de hârtie,Peste al său farmec argintiuTurnând vopsea aurie.

Imaginându-mi, dar fără sfârşitPictând amintiri, ca o poveste minunată,Şi încercând să recreezUn moment doar dintr-o sută.

Hisser Mariam, clasa a VI-a B


Mica Unire

nirea Principatelor Române, cu-noscută și ca Mica Unire (Marea Unire fiind cea de la 1918) a avut

loc la jumătatea secolului al XIX-lea și reprezintă unificarea vechilor state Mol-dova și Țara Românească.

Unirea este strâns legată de perso-nalitatea lui Alexandru Ioan Cuza și de alegerea sa ca domnitor al ambelor prin-cipate la 5 ianuarie 1859 în Moldova și la 24 ianuarie 1859 în Țara Românească. Totuși, unirea a fost un proces complex, bazat pe puternica apropiere culturală și economică între cele două țări. Procesul a început în 1848, odată cu realizarea uniu-nii vamale între Moldova și Țara Româ-nească, în timpul domniilor lui Mihail Sturdza, respectiv Gheorghe Bibescu.

Deznodământul războiului Crimeii a dus la un context european favorabil rea-lizării unirii. Votul popular favorabil uni-rii în ambele țări, rezultat în urma unor Adunări Ad-hoc în 1857 a dus la Conven-ția de la Paris din 1858, o înțelegere între Marile Puteri prin care se accepta o uniu-

ne mai mult formală între cele două țări, cu guverne diferite și cu unele instituții comune. La începutul anului următor, li-derul unionist moldovean Alexandru Ioan Cuza a fost ales ca domnitor al Moldovei și Țării Românești, aducându-le într-o uniune personală.

În 1862, cu ajutorul unioniștilor din cele două țări, Cuza a unificat Par-lamentul și Guvernul, realizând unirea politică. După înlăturarea sa de la pute-re în 1866, unirea a fost consolidată prin aducerea pe tron a principelui Carol de Hohenzollern-Sigmaringen, iar constitu-ția adoptată în acel an a denumit noul stat România.

Acest eveniment de o importantă ca-pitală pentru ţara noastră este sărbătorit cu fast și în Școala Gimnazială „Sfân-tul Nicolae”, deopotrivă de profesori și elevi, prin mici serbări organizate pe cla-se ori împreună – catedra de română și de istorie.

Elevii recită poezii închinate Unirii, confecționează planșe, redactează refera-te scurte, dar pline de patos în care dau frâu liber sentimentelor lor de adevăraţi români. Istoria pe viu se simte în largul ei ori de câte ori adevăraţii patrioti ai nea-mului sunt invocaţi și cinstiţi. Un astfel de eveniment nu putea trece neobservat nici de această dată, școala tresărind de cântec și de vers autentic, românesc.

Prof. Daniela Badea

Nr. 24, martie 2018 9

Bădulescu Ana Maria cls. a VI-a B Guţescu Robert cls. a VI-a B

Hisser Mariam cls. a VI-a B


O zi în ,,natură’’

ra o zi din şcoala altfel, o zi petre-cută cu doamna dirigintă şi deşi stăteam în şcoală, sincer, eram

siguri că ne vom distra. Nici nu ştii la ce să te aştepţi de la doamna dirigintă, sur-prizele dumneaei sunt cele mai frumoase şi de fiecare data se asigură că indubitabil aşa va fi. O aşteptam cuminţi în clasă, cu sufletele la gură şi gata pentru orice.

După câteva minute de suspans, am auzit uşa deschizându-se uşor şi imedi-at după am putut să o recunoaştem şi pe profesoara cu care, după spusele dum-neaei, urma să ne aventurăm în ,,natură”. Am coborât scările, toţi ne întrebam oare ce vom face deoarece era clar că vom ieşi în curte. Am ajuns într-un sfârşit şi în lo-cul în care urma să ne petrecem ziua, în curtea de la intrarea profesorilor în şcoală. Ne-am uitat în jur şi am văzut o mulţime de flori mici şi colorate parcă cu nuanţe din paleta unui copil, aşezate pe o băncu-ţă gata de plantat. Curcubeul prinse viaţă pentru noi şi îl vedeam în adevăratul sens al cuvântului. Doamnei i se citea bucuria în priviri, ne considera copii ei. A trecut un timp în care se putea auzi numai cân-tecul păsărilor, totul vibrând de bunăsta-re. Doamna dirigintă ne-a împărţit apoi fiecăruia câte o ustensilă şi ne-am apucat de treabă. Deja, după puţin timp, curtea radia de frumuseţe şi de mirosuri îmbie-toare. Albinele şi fluturii îşi găseau loc să umple tabloul pe care noi, copii clasei a VI-a B îl realizasem.

După ce am terminat cu plantatul florilor, doamna ne-a adus un copăcel, era un cireş... cireşul nostru, ce dădea cu-loare în colţul acela crud. Nu am ezitat şi imediat ne-am apucat de treabă, după ce l-am plantat, doamna a rugat pe cineva să ne facă o poză cu el, ne-am găndit ca toţi să ne lipim palmele murdare de pământul negru şi moale de micul nostru pomişor.

A fost o zi de neuitat şi am mai adă-ugat încă o surpriză minunată dăruită de o doamna minunată în jurnalul nostru cu activităţi.

Curciuc Alessia, clasa a VI-a B

Nr. 24, martie 2018 11

Ploaia din perspectiva

unui nor

ă opresc în loc ca un zid de că-rămida rece si neînsuflețit, pe cerul mohorât și cenușiu. În-

cărcat de tristețe și de nostalgie îmi las gândurile să curgă sub forma unor stropi de smarald. Privesc cum cele mai im-portante părți din mine cad greoi și mă părăsesc lovind neiertător pământul. În timp ce inima îmi este zdrobită zăresc mici creaturi ferindu-se din calea lor, ui-tându-se urât la mine și cu furie, întris-tându-mă la culme. Ochii mei plini de lacrimi ca din sticlă, fără nicio urmă de speranță, privesc cum bombele lansate distrug mușuroaiele unor furnici furioase și care se feresc de mine privindu-mă ca pe un monstru. Viața, care este ca o roată învârtită în continuu, îmi este îngreuna-tă de poveri, când toți mă privesc ca pe o ființă rea. Sentimentele mele care mă părăsesc împreuna cu gândurile, zboară ca niște pumnale înjunghiind pământul. Sufletul îmi este distrus de fiecare dată când îmi arăt propria mea identitate și ia forma unor picuri de gheață care distrug mii de vieți.

Lazarciuc Maria, clasa a VI-a B

Miracolul cuvintelor

atura şi-a îmbrăcat haina nopţii. Stelele apar încet, încet pe cerul senin. Razele lunii străpung în-

tunericul nopţii. Vântul adie uşor şi aud cum frunzele vorbesc cu luna.

Citesc o carte şi după ce am parcurs filă cu filă mi-am pus întrebarea: ce este de fapt cuvântul? Şi tot eu mi-am răs-puns: cuvintele sunt un miracol, iar pu-terea lor este nelimitată.

Cuvântul este unul dintre mijloace-le de comunicare. Cuvintele sunt ştiinţă, cunoaştere, mângâiere. Ele pot aduce zâmbete, lacrimi, bucurie, tristeţe. Cu ajutorul lor ne putem exprima gândurile şi sentimentele, sunt vocea sufletului nostru.

Cu ajutorul cuvintelor putem pătrunde în lumea magică a basmelor, putem obţine informaţii din toate do-meniile, putem descoperi frumuseţile naturii (prin operele scriitorilor), putem învăţa limba vorbită de alte popoare.

Cuvintele frumoase sunt magice şi pline de bucurie. Ele ne inspiră şi construiesc imagini.

Cuvântul este cel mai scump dar dat oamenilor de către Dumnezeu.

Polexe Alexia, VIII C


Curiozităţi matematice

„CE GREU ESTE DE MEMORAT”, „NU ÎNȚELEG” sau „NU POT SĂ REȚIN” acestea sunt expresii întâlnite des la școală, dar mai ales la matematică , adică atâtea teoreme, calcu-le, foarte greu de învățat. Și totuși aceste probleme sunt la fel de grele după ce le privim și logic?

Exemplu ar fi TEOREMA LUI PITAGORA ȘI TEOREMA LUI THALES

T.P. (Teorema lui Pitagora)EnunțÎntr-un triunghi dreptunghic pătratul lungimii ipotenuzei este egal cu suma pătra-

turilor catetelor

„VAI, CE DE CUVINTEEE!!” ,, ACUM… SĂ PRIVIM PAS CU PAS ALĂTURI DE DESEN REZOLVAREA,,

a) avem un triunghi (de preferat dreptunghic, căci altfel teorema nu este cea po-trivită);

b) „pătratul lungimii ipotenuzei, hmmmmm… cum poate fi ipotenu-za un pătrat? păi când spune pătrat nu mă gândesc la , ci la „k2” sau în cazul nostru CBxCB;

c) am lămurit pătratul ipotenuzei, dar acum ne spune ca acesta „este egal cu suma (a + b) pătratelor catetelor” hmmm... pai din ce am înțeles (ACxAC)+ (ABxAB), NU?

d) în concluzie, cerința noastră sună cam așa CBxCB=(ACxAC)+(ABxAB).

Stîngă Diana, clasa a VII-a B

Nr. 24, martie 2018 13

Cartea mea preferată - proiect

limba şi literatura română

artea mea preferată a fost un proiect propus la ora de limba și literatura română pentru a obser-

va felul în care elevii pot lucra împreuna, în schimb evaluarea a fost individuală, iar elevii au fost informați încă de la în-ceputul proiectului. Echipele au fost al-cătuite din 5 elevi, o singura echipa a fost formată din 6 elevi. Perioada de realizare a proiectului a fost de 2 săptămâni.

Scopul proiectului a fost stimularea interesului pentru lectura individuală și colectivă în vederea dezvoltării perso-nale și dobândirii tehnicilor de muncă intelectuală. Dezvoltarea unor aptitudini speciale, antrenarea elevilor în activităţi cât mai variate şi bogate în conţinut, cul-tivarea interesului pentru lectura, facili-tarea integrării în mediul şcolar, oferirea de suport pentru reuşita şcolară în ansam-blul ei, fructificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale.

Criteriile de notare au fost: 1. Citirea operei (aspect esențial in

prezentarea proiectului. Nu poți să pre-zinți o operă pe care nu ai citit-o)

2. Activitatea pe care au realizat-o in cadrul echipei (fiecare elev a fost întrebat ce a făcut in cadrul proiectului si cum si-a ajutat echipa)

3. Prezentarea realizată individual (fiecare elev a avut la dispoziție 2-3 mi-nute pentru a vorbi, iar profesorul a ana-lizat capacitatea acestuia de comunicare, limbajul, folosirea informațiilor, asocie-rea cu imaginile prezentate, integrarea în activitatea echipei, capacitatea de sinte-za, răspunsurile oferite care au dovedit sau nu lectura etc.).

4. Modalitatea de prezentare a proiec tului, integrarea discursurilor indi-viduale, completarea reciprocă sau susți-nerea membrilor echipei prin intervențiile pe care le-au avut.

5. Originalitatea și corectitudinea (echipele trebuiau sa urmeze niște etape de prezentare: date despre autor, perso-naje, prezentarea acțiunii, motive pentru care trebuie citită cartea, încurajarea lec-turii cu oferirea unor exemple concrete).

Am surprins entuziasmul acestor proiecte în câteva fotografii...



Nr. 24, martie 2018 15

Jocul meu preferat

ocul meu preferat este League of Legends sau Liga Legendelor, un joc bazat pe strategie MOBA, cu

ritm alert care combină viteza si inten-sitatea unui joc RTS. Jocul are 2 arene numite Summoner’s Rift şi Aram unde 10 eroi, 5 în fiecare echipă au rolul de a distruge Nexusul (tureta supremă) echi-pei adverse, pentru a ajunge acolo există mici turete pentru a apăra Nexusul. Jocul este bazat pe niveluri, de la 1 la 30, apoi se deschide poarta spre finale, unde vei juca 10 runde pentru a determina rangul pe care îl meriți. Rangurile sunt: Bronz, Argint, Aur, Platină, Diamant, Master, Challanger. Cei care ajung challanger pot fi înscriși pentru un concurs de playeri experimentați. Pe Summoner’s Rift exis-tă 3 lane-uri (drumuri) numite în engle-ză: mid, top şi bot ceea ce înseamnă sus,

mijloc și jos. Pentru fiecare drum există eroi speciali, în total 140.

Fiecare are 4 magii diferite şi un de-sign unicat, cea mai buna fiind ultima-te skill. Lupta 1 la 1 combină gândirea strategică, reflexe iuţi ca fulgerul şi joc de echipă coordonat pentru a-ţi zdrobi in-amicii atât în lupte de mare sau de mică dificultate, cât şi în lupte intense 5 la 5.

League of Legends are cea mai mare comunitate de jocuri online din lume: îţi faci prieteni, alcătuieşti echipe şi te lupţi cu zeci de milioane de adversari din ţări de pe întreg globul, apoi faci schimb de strategii pe Grupuri, YouTube, forumuri şi aşa mai departe. Echipa acestui joc a creat eSports (grupa de jucători profesi-onişti), fiind cea mai activă scenă com-petitivă din lume, League of Legends are numeroase turnee pe tot globul, inclusiv

prestigioasele Serii ale Campiona-tului, în care profesionişti plătiţi se întrec pentru premii de milioane, cel mai bun fiind Asia, cea mai buna echipă actuală este SK Telekom (SKT) în care este prezent cel mai bun jucător din lume «Faker» un korean tânăr.

Jocul, League of Legends, a produs multe victime din cauza dependenţei produse de rivalitate deoa rece acest joc nu are final și îl poţi juca pentru totdeauna.

Bacalu Alexandru, clasa a VII-a A


Echipamentul unui pompier

entru a salva vieți, pompierii au nevoie de unelte speciale împo-triva focului. Acestea au fost pre-

zentate, într-o activitate extrașcolară, în curtea școlii „Sfântul Nicolae“.

Un pompier trebuie să fie echipat cu o cască, un costum rezistent la flăcări, bocanci fabricați special cu întăritură din metal, iar în mașina de pompieri se

găsește o scară, un topor, un furtun care se montează pe hidrantele din apropiere sau pe rezervorul de apă al mașinii, un flex cu care sunt tăiate metalele, iar cel mai important este curajul pe care îl au acești eroi.

Guțescu Robert, clasa a VI-a B

Nr. 24, martie 2018 17

Reminiscenţe

Din petale de gânduri răzlețestrâng toamna cu durere la piept,de strajă castanii-mi dau bineţe,pe vechiul drum eu încă astept

lacrimi mari sublimate-n poemese evaporă-n stihuri pe rând,toamna se-așterne prin crizantemevântu-adie abia surâzând

sezonul aici e încă incert pe fundal, grădina cu îngerimă-ntorc spre mine și-ncep să mă iert,dar, toamnă, din frunze tot sângeri

prin leandri coboară-n taină seara și vântul cald adie ușor, amaru-și smulge dulce tiara în zare, doar un ultim cocor...

Ne risipim...

Geană pe geană apusul a lăsat, doar chiparoșii singuri au clipit,un cânt trimite vioara peste sat,dar zâmbetul în zări ți-e risipit.

Nu-ți intră-n voie greierii sihaștri, arcușul lor a prins a te-mbia, din depărtare îți zâmbesc doar aștrii,trist- pare c-ai înclinat bărbia,

dar brațele au lunecat buimace,nici romanițele n-au număr par,penelu-i abătut, de-un timp, stângace,iar versul nu mai intră în tipar.

Ne risipim ca fumul de tămâie, tu scrii, pagini în noapte se aud, ce-a fost, nu poate veșnic să rămâie,un manuscris a tresărit sub dud.

(din vol Crâmpeie de vis, 2016)


Ecouri proustiene

Îmbracă-mă-n mătăsuri și brocarte ca-n dorul tău mistuitor, iubitecând ești pustiu, deschide-mă în carte așa cum eu țin doruri cuibărite

în pagini pline cu grădini în floare,cu albul liliac clipind novice, ne-au săgetat salcâmii a chemaretu ai zâmbit amurgului complice.

Ne-așteaptă madeleinele pe masăși-n gustul lor ne regăsim trecutul,prin aburi, ceaiul răspândește-n casăîn unde proustiene, absolutul...(din vol. «Pe clape de gând», 2018)

Paradigmă

Ce sfârtecat mi-e suflul din cuvinte,s-au așternut nămeţii peste noiși ninge iluzoriu pe morminte și plouă surd, dar încă suntem doi

balastul s-a depus în straturi fine,ne cotropește și ne-apasă hâd, ating pe clape fericirea-n tine și plâng adesea când nu pot să râd,

oximoronic viaţa ne-nfășoară pe firul ei ispitele pândesc, înnod ce-am destrămat-a mia oarăde aș putea-ncerca un «te iubesc»,

dar, vezi, cuvintele-au ajuns posacelimbajul e de lemn și s-a răcit,refuză azi iubirea să ne-mbraceși-i contemplăm haloul învechit...

dar câtă pace se aşterne-n searăîn tihna casei noastre de pe deal, tu încă mă privești ca-ntâia oarăși dorul ne desprinde din real...

(din Antologia Cenaclului poetic Schenk)

Dania Badea

Nr. 24, martie 2018 19

Nichitiană

(îngerului cu ochi albaștri)

Primăvăratic clipa mă-nfășoară,bezmetic umblu-ncolo și încoacede parcă azi te văd întâia oară cu pasu-ţi diafan de domnișoară

mă poartă gândurile iar spre tine, în pietre și în frunze te contemplu,poeme-ţi scriu și te ascund în mine cât mai adânc să mă primesc în templu

și pietrele-ar rămâne-n largul mării tăcând de-a pururea peste-al apei glasnoi ne-am iubi ca semnele mirării,lipiti de-o toartă a orei la taifas...

Misterul nopţii

us, în vârful dealului, unde soarele apune și încetează să mai lumine-ze satul, se ascunde o livadă mică.

Sub razele sângerii ale amurgului se leagă-nă ușor pomii înfloriți. Norii ard în zare și se risipesc, lăsând multitudinea de culori să învăluie cerul. Pare că natura se pregă-tește, dar pentru ce? Atmosfera este calmă, asemănătoare cu cea dianintea furtunii.

Retragerea soarelui și apariția lunii provoacă o schimbare: natura renunță la orice urmă de timiditate. Legănările ușoare și abia simțite ale pomilor îmbă-tați în lumina albă se intensifică, trans-formându-se într-un adevărat dans la care participă întreagă livadă. Dulci arome sunt împrăștiate în aer și răspândite mai departe de vântul jucăuș. Mici sclipiri de lumină se observă în zare: licurici. Întrea-ga natură se află în plin extaz și mișcare, dansând după o coregrafie cunoscută nu-mai de ea. De sus, stelele și blânda lună veghează asupra livezii.

O mică rază de soare se strecoară printre frunzele pomilor și trece neobser-vată. Cu timpul însă, când mai multe raze somnoroase își fac loc printre pomi și mângâie florile acestora, natura se opreș-te. Dansul pomilor, mireasma din aer, aromele dulci ale florilor, toate se sfâr-șesc. Odată cu apariția luminii, livada se îmbracă în haine aurii și în mister. Singu-ra care rămâne vie este amintirea zilei de ieri și speranța zilei de mâine.

Moldovan Catrinel, cls. a VIII-a C


Fizica, o nouă provocare

m terminat cla-sa a V-a și am intrat, împre-

ună cu colegii mei, plini de încredere, în noul an școlar. Ne-am întâlnit cu materii noi,

cu profesori noi... Știam încă de anul tre-cut că în clasa a VI-a vom studia o nouă materie, fizica.

Am întâmpinat această nouă materie cu frică, cu teamă, nu pentru că era ceva nou ci pentru că am tot auzit că este o materie grea, dificilă. Am cunoscut-o și pe doamna profesoară care ne-a explicat despre ce vom învață, ce înseamnă fizica. Ca orice profesor care își iubește materia pe care o predă a încercat și încearcă să ne facă să o îndrăgim și noi... nu prea re-ușim toți să o mulțumim, dar încercăm să o facem mândră de noi.

Pentru mine a fost un semestru cu urcușuri și coborâșuri; când eram sigur de reușită, atunci greșeam, iar când mi se părea că nu am reușit să fiu la înălțime atunci aveam rezultate foarte bune. Poate din cauza fricii nu am înțeles de la început materia. Am avut nevoie de ajutor pentru a intra în lumea ei, ajutor pe care l-am primit și care a contat foarte mult, iar re-zultatele bune au început să apară. Încet, încet am început să fiu atras de această materie și am realizat acest lucru în mo-mentul în care am participat la olimpiadă.

Au urmat ore în care am învățat lu-cruri noi, de unele dintre ele auzisem dar nu știam ce înseamnă, ce reprezintă. Au fost multe informații noi, dar interesante. Am înțeles diferența dintre corp și sub-stanță, am învățat că toate corpurile au volum și inerție, că măsurăm proprietă-țile corpului și nu corpul. Am învățat ce este suprafața și volumul unui corp și care sunt instrumentele de măsură. Am învă-țat diferența dintre masa și greutatea unui corp, că nu corpul ci substanța are den-sitate, că atunci când vorbim de „forță” vorbim și de „interacțiune”. Am aflat de Newton și dinamometru, de „constanta elastică” și „accelerația gravitațională”. Am auzit și de alte unități de măsură a temperaturii în afară de Celsius... Kelvin, Fahren heit. Am înțeles ce este „viteza” și cum se calculează, cum își schimba volu-mul un corp prin dilatare sau contractare. Am învățat să fac un grafic.

Recunosc, mi-a fost greu la început, dar orice început este greu. M-am dez-voltat pe parcurs și sper să nu mă deza-măgesc pe mine, sper să nu o dezamăgesc pe doamna profesoară. Îmi doresc să con-tinui ca în acest moment, plin de încre-dere și entuziasm... și sunt convins că și rezultatele vor fi bune.

Stoica Hera David, clasa a VI-a B

Nr. 24, martie 2018 21

Text argumentativ - propunere

Vă propunem un model de text argumentativ pentru mesajul textului. Joc

de Ileana Mălăncioiu

Îmi iau numărul meu de pietreşi le așez cât mai riscantşi-ncep jocul convinsăcă oricum voi pierde.

De ce joci, totuși?mă veți întreba.

Ce altceva pot să fac?Vă voi răspunde.

Apoi liniștităvoi muta mai departepiatră după piatrămunte după munte.

esajul operei „Joc” de Ileana Mălăncioiu reprezintă perspec-tiva poetica a eului liric asupra

existenței umane imprimată cu deznădej-de („şi-ncep jocul convinsă/ că voi pier-de”),dar în care voința şi hotărârea de ne-clintit biruie neîncrederea („voi muta mai departe/ piatră după piatră/ munte după munte”). Această planșă vastă de senti-mente contradictorice este prezentată sub forma unei metafore în care viața se ma-nifestă ca un joc al contrastelor.

Pe de o parte, titlul operei realizează puntea imaginară dintre realitate şi „joc” care este reluată pe parcursul poeziei prin diverse metafore, dar mai ales prin între-bările retorice: „De ce joci, totuși?/ mă veți întreba./ Ce altceva pot să fac?/ vă voi răspunde.” care au rolul de a exteri-oriza neputința eului liric de a se opri din jocul vieții.

Imaginarul poetic se metamorfozea-ză într-o paletă artistică în care figurile de stil și imaginile artistice surprind aspecte

și viziuni asupra existenței ființei umane din perspectiva eului liric. Metafora ‚Îmi iau numărul meu de pietre/ și le așez cât mai riscant” sugerează că pietrele repre-zintă evenimentele pe care le va trăi ,iar adverbul „riscant” denotă dorința eului poetic de a-și depăși limitele. La nivelul lexicului, repetarea cuvântului „joc” ac-centuează tema existenței și sentimentele umane pe care instanța poetică le simte și le oglindește în planul exterior printr-un monolog liric confesiv desăvârșit.

Pe de altă parte, prezența eului liric prin mărcile lexico-gramaticale: forme pronominale la persoana I și a II-a: „îmi”; „mă”; „veți”; „vă” și verbe la persoana I și a II-a: „iau”; „așez” ; „încep”; „voi pier-de” confirmă sensibilitatea şi subiectis-mul limbajului poetic ce se focalizează pe planul teluric: „pietre”; „munte”. Su-gestive sunt versurile „şi-ncep convinsă / că oricum voi pierde” ce exprimă neîn-crederea cauzată de trecerea ireversibilă a timpului (subtema timpului).


Ultima strofă subliniază efectul pe care îl produce voința asupra omului, iar eul liric îl transfigurează în plan exteri-or printr-un limbaj metaforic: „voi muta mai departe/piatră după piatră/munte după munte” autentificând viziunea aces-tuia asupra prezenței umane ce poate să își modifice propriul destin. Repetiția „piatră după piatră/ munte după munte” acutizează sentimentele de perseverență

şi voința ,iar verbul „mut” devine expo-nentul transferului interior-exterior.

Așadar, mesajul operei „Joc” de Ileana Mălăncioiu este plin de expresi-vitate şi transparență ,fiind decodificat la nivelul textului de către eul liric, expresia conștiinței umane ce încearcă să își cree-ze propria cale în viață.

Șufaru Maria, clasa a VIII-a C

Ilina Maria Elena cls. a VI-a B

Nr. 24, martie 2018 23

Sărbătoarea Paştilor

ărbătoarea Paștilor (cum se spune de la Coresi încoace) e legătura dintre sacru și profan, dintre lu-

mea supusă încercărilor inițiatice și sa-cralitate. Între Dumnezeu-Omul reîntors la Cer, dar trăind treizeci și trei de ani pe pământ, învățându-și ucenicii să răspân-dească creștinismul în lume. Sărbătoarea e o chemare la comuniune, o punte între ceea ce se vede si ceea ce nu se vede. Re-velația descoperirii lui Dumnezeu. Chiar din mormânt, Hristos răspunde chemării Tatălui, părăsind pământul și urcând, la vremea potrivită de-a dreapta Lui. Unde-i era locul. Iisus este un personaj istoric, nu e o legendă. Giulgiul lui există la Torino, chipul îi este impregnat în el, așa cum, pe drumul crucii, făcându-i-se milă de sufe-rința lui, o tânără, Veronica, îi șterge fața de sânge și sudoare cu năframa și chipul îi rămâne imprimat în basma. Minunile lui sunt arhicunoscute. Învierea lui Lazăr, tămăduirea slăbănogului, redarea vede-rii orbilor din naștere, vindecarea femeii

care suferea de 30 de ani, doar atingân-du-i haina, salvarea unei copile... Minuni pe care le face nu pentru a se făli cu pu-terea ce-i fusese dată, ci pentru a le veni oamenilor în ajutor și pentru ca aceștia să dea slavă lui Dumnezeu-Tatăl, prea-mărit prin Fiu şi prin Sfântul Duh. Drept „răsplată“, a fost răstignit... Gest barbar, de o duritate fără seamăn. Nimeni, nici-odată, oricât l-ar iubi pe Hristos, nu poa-te repara lipsa de omenie, condamnarea unui nevinovat, lipsa de credință. Noi, oamenii nu putem înțelege câtă iubire a revărsat Dumnezeu asupra omenirii, câtă uitare, iertare. Noaptea Învierii este o re-cunoaștere a Fiului Omului si Domnului. Este victoria asupra morții. Lumina sfân-tă ivită din Cer, la Ierusalim, este mâna întinsă de Dumnezeu oamenilor. Mereu și mereu. „Hristos a înviat din morți cu moartea pre moarte călcând/ Si celor din morminte, viață dăruindu-le”...

Prof. Badea Daniela


Calul năzdrăvan a lui Făt-Frumos

versus Pegas

Tinereţe fără bătrȃnețe și viaţă fără de moarte versus Mitologia Greacă

alul năzdravan este unul din atri-butele lui Făt-Frumos. Acesta are capacitatea de a vorbi. La început

el era slab, bubos și răpciugos, dar apoi calul se transformă, într-un superb ar-măsar cu patru aripi. El se aseamăna cu Pegas-ul grecesc, tot cal înaripat. La fel ca și în cazul lui Făt-Frumos, calul său a săvȃrșit niște fapte eroice, asemenea lui Belerofon și a calului său Pegas. Calul lui Făt-Frumos este o făptură mitică stră-veche, el scăpȃndu-l pe Făt-Frumos de primejdii. Asemănarea cu mitul despre Belerofon se vede și în cazul luptei cu Scorpia și Ghionoaia. Conform basmului, calul îl invăţa pe erou, ajutȃndu-l în luptă. Belerofon, de asemenea, cu ajutorul calu-lui înaripat Pegas, a ucis-o pe Himera.

Belerofon s-a crezut egal cu zeii și a încercat, împreună cu Pegas, să ajungă în Olimp, ceea ce l-a în-furiat pe Zeus care a trimis asupra calului o furie urisă, astfel acesta aruncȃndu- și stăpȃnul din șa. Belerofon, rănit, a rătăcit pȃnă cȃnd s-a întalnit cu zeul morții Thanatos, care i-a luat sufletul, trimiţandu-l în împăraţia lui Hades.

„Adȃnc mȃhnit eroul de urgia cereas-că, a hotărȃt să urce cu Pegas in Olimp. Să-i ceară socoteală preatrufașului Zeus- de ce-i obijduiește mereu pe pămȃnteni.[….]

Se pare că Zeus s-a-nspăimȃntat, văzȃndu-l pe viteaz cum se urcă, îndȃr-jit, spre Olimp. Şi a poruncit lui Hermes să se schimbe-n tăun cu ciocul ascuțit și să-l muște pe Pegas. […] Iar Pegas, de durere, îndată s-a smucit. […] Belerofon, din slava a venit rostogol. A căzut în Co-rint. A mai trăit puţin cu capul sfărȃmat și mintea rătăcită. […]”

Legendele Olimpului, Eroii, vol II, versiune electronică realizată după ediţia 1978-1983, pag. 112-113

Nr. 24, martie 2018 25

Dar cine era Pegas? Pegas s-a năs-cut din trupul Meduzei Gorgona, ucisă de Perseu, iar Belerofon, fiul regelui Corin-tului, a fost cel care l-a îmblinzit pe ar-măsar, dupa ce a aflat că doar cel care îl va încaleca pe Pegas acela va putea să o învingă pe Himera.

La fel cum și Făt-Frumos a găsit ca-lul înaripat cu ajutorul căruia le-a înfrun-ta pe Ghionoaia și pe sora acesteia, Scor-pia cu trei capete.

Așadar, calul este „cel mai credin-cios prietent al viteazului” pe care mito-logia la ridicat în rȃndul zeilor, dăruindu-i o pereche de aripi .

Drumul lui Făt-Frumos se va sfȃrși aidoma celui parcurs de Belerofon, prin inevitabila întalnire cu moartea. Mistuit de dorul de părinţi și sfidȃnd prevestirea zȃnelor, Făt-Frumos se întoarce în pala-tul tatălui său unde este lăsat de cal. Insă, acolo, nu îl aștepta nimeni, iar timpul

mistuise totul. Chiar și calul își părasește stăpȃnul, care, îmbătranit rapid, înche-ie o viaţă dedicată unei căutări zadarni-ce: tinereţe fără bătrȃneţe și viața fără de moarte.

„– Rămȃi sănatos stăpȃne, că eu mă întorc de unde am plecat. […].

Căutȃnd într-o parte și în alta, cu barba albă pȃna la genunchi, ridicȃndu-și pleoapele ochilor cu mȃinile și abia um-blȃnd, nu găsi decȃt un tron odorogit; […]

Bine ai venit, că de mai întȃrziai, și eu mă prăpădeam. O palmă îi trase moar-tea lui, care se uscase de se făcuse cȃrlig în chichiță, și căzu mort, și îndată se făcu țărȃnă.”

Petre Ispirescu, Basme/ Tinereţe fără batrȃnețe și viaţă fără de moarte, pag. 12

Pancu Marissa, cls. a V-a A


Succesul

e este succesul şi cum îl pot obţine?” a fost întrebarea pe care mi-am pus-o de când am

păşit pragul clasei întâi şi la care am găsit singură răspunsul pe măsura trecerii ani-lor.

Pe de o parte, succesul înseamnă obţinerea unor rezultate foarte bune la învăţătură, promovarea unor examene, întemeierea unei familii, învingerea unei boli, atingerea unui ideal.

Succesul poate fi în mâinile fiecărei persoane, dacă este dorit şi căutat, dacă ocaziile oferite sunt valorificate indife-rent de obstacole. Superficialitatea îi este inamică precum şi speranţa dobândirii acestuia prin noroc.

Pe de altă parte, perseverenţa este calea de atingere a succesului. Indiferent de obstacolele pe care le întâlnim, nu tre-buie să abandonăm lupta, ci să continuăm munca pentru realizarea idealului dorit.

Fără muncă şi sacrificii nu ne putem îndeplini visurile.

În concluzie, succesul nu vine fără eforturi şi nu este suficient doar să ne do-rim, ci trebuie să muncim, să studiem, să ne formăm obiceiuri frumoase.

„Succesul nu este ceea ce ai, ci mai degrabă ceea ce înseamni” – Bo Bennet.

Polexe Alexia, VIII C

O seară liniştită

ste noapte… Cerul este acapa-rat de mii de stele lucitoare care dansează în jurul măreței luni.

Luna stă cuminte pe întinsul acum negru, strălucind ca o vedetă. Aceasta mângâie ușor pământul cu o lumină palidă de vis. Norii moi ca vata de zahăr se plimbă pe cerul înstelat liniștiți și somnoroși. Vie-tățile voioase din timpul zilei sunt acum adormite în culcușul lor comod și căldu-ros.

Copacii sunt adormiți și ei și își cla-tină ramurile lin în bătaia vântului, iar eu mă uit cu poftă la toate și somnul meu zboară, iar stelele și luna îl trimit înapoi la mine cântându-i armonios. Copacii prind visele cele mai frumoase și le trimit în drumul somnului acum pregătit să mă adoarmă.

În praf de sclipici mă simt ca un co-pil legănat de lună într-un somn adânc și liniștitor cu vise pictate cu dragoste su-blimă ca de mamă în noapte liniștită…

Ilina Maria, clasa a VI-a B

„

Nr. 24, martie 2018 27

Primăria Copiilor

rimăria Copiilor este cel mai nou proiect al Municipalității, fiind un proiect pilot care își propune

să funcționeze după principiile adminis-trației publice locale, adaptate la nivelul elevilor de gimnaziu și care a debutat pe 01 februarie 2018.

Capitala va avea un Primar și șase Viceprimari de sector din rândul elevilor bucureșteni! Acest proiect a fost lansat de către Primăria Municipiului București, prin PROEDUS, Primăria Copiilor, fiind o inițiativă a Consiliului General al Muni-cipiului București, care își propune impli-carea civică a elevilor de gimnaziu în pro-bleme la nivel local, specifice vârstei lor.

„Ne propunem să promovăm impli-carea civică și conștientizarea drepturilor

și obligațiilor cetățenești, prin exersarea unui proces democratic la nivel local în rândul elevilor claselor V-VIII din școlile bucureștene și constituirea unui for de re-prezentare și de îndrumare a elevilor prin proiecte de dezvoltare adresate tinerei generații”, a declarat Florin Diaconescu, directorul Centrului de Proiecte Educați-onale și Sportive București-PROEDUS.

Școala Gimnazială „Sfântul Nico-lae” a organizat acest eveniment, iar ele-vii si-au manifestat interesul prin diver-sele propuneri pe care le-au susținut în fața colegilor.



Bratu Cristina cls. a VI-a B

Nr. 24, martie 2018 29

Vârtej de frunze

Vântul rece, supăratSuflă frunze peste satRuginiu, gălbui și verdeÎn văzduh, toamna, se vede.

Se rotește, le învârteșteUn vârtej mare porneșteApoi, calm și liniștitVântul, iar, s-a potolit.

Frunzele, plutind ușorSe aștern încetișor,Pe pământ formând covorPentru orice trecător.

Păsările-n zborul lorÎntr-un cerc făcând ocolSe rotesc peste covorSă-l ridice ele vor….

Șufaru Daniel Cristian Florin, clasa a V-a B

Linii drepte

O riglă și-un raportorStrigă la echer de zorVor să facă un tabel,Cu unghiuri drepte în el.

Echerul dormea pe josLângă un creion frumos,Îl apuc și-l pun pe foaieCa la fugă, să n-o taie.

Vine repede-un compasTot rotindu-și al lui pas,Îl conving pe echerSă participe și el.

Pe desen ei toți s-au pusUrcă în foie până sus,În tabel cu multe trepteEi trasează… linii drepte.

Șufaru Maria-Alexandra, clasa a VIII-a C


O lume nouă

Călătorind prin viseȘi alunecând pe o razăDoresc să cuprind lumea toatăCu brațele mele calde

Să transform lumea toatăPrin gândurile meleSă fim toți laolaltăO lume mai caldă

Să pornim toți pe un drumCălatorind spre schimbareCu bunătate și înțelegereIzvorând din suflete calde.

Emma Horn, clasa a VI-a B

De ce mergem la şcoală?

Dimineața te trezești,Mofturos și te întrebi:De ce trebuie să merg la școală?Când pot să stau acasă în păturica caldă?Doar pentru că mama zice așaTrebuie să fac doar cum spune ea?Dacă stai să te gândesti mai bine,Școala o să -ți aducă numai împlinire!În fiecare zi descoperi lucruri noiInteresante, spunem noi.Așa că hai repede, scularea din pat Nu vrei să fii cel întârziat!Pune hăinuța pe tine, ia gentuța cu bulineIar eu iți voi ura, numai bine!

Vieru Cosmina, clasa a VIII-a C

Nr. 24, martie 2018 31

Bucuria mărţişorului

Primăvara a venit cu temperaturi extrem de scăzute. „Este cel mai geros 1 martie de când se fac măsurători meteo, adică din ultimii 60 de ani.” – așa anun-

țau titlurile zilei, însă noi am reușit să aducem magia primăverii prin zâmbetele noastre...


Haikunoi la Şcoala Gimnazială

„Sfântul Nicolae”

n martie 2018, în Școa-la Gimnazială „Sfântul Nicolae” s-a desfășurat

picnicul poetic#haikunoi. Acesta este un eveniment unic pe plan mondial, un mijloc original pentru fran-cofoni şi francofili de a-şi afirma pasiunea pentru limba franceză.

#haikunoi este un mo-ment federator, special, amu-zant, o excelentă ocazie de a schimba idei despre viitorul limbii fran-ceze, de a crea scurte poeme şi de a pune în evidenţă beneficiile învăţării acestei limbi de către tineri, un avantaj în plus pe piaţa muncii. Eveniment atractiv şi uşor de organizat, Picnicurile poetice au cres-cut vizibilitatea francofoniei şi francofili-ei pe întreg teritoriul României.

De altfel, #haikunoi este o pledoarie în favoarea multilingvismului, a desco-

peririi tradiţiilor si culturi-lor diferite, graţie însuşi nu-melui evenimentului, joc de cuvinte între propoziţia din limba română «Hai cu noi» şi tipul ancestral de poem japonez, haiku (în japoneză, haiku-urile se scriu pe un singur rând; în alte limbi, ele se compun din trei rânduri diferite de 5-7-5 silabe).

Elevii școlii noastre au fost încântați să participe la

această activitate. Prof. dr. Issa Cristina

Hisser Mariam cls. a VI-a B Curciuc Alessia cls a VI-a B

Nr. 24, martie 2018 33

Valsuri de lumini

A început a plânge cerul,Cu suspin de diamante,Lacrimi de rubine moarte,Reflectând văzduhul toate.

Rochie albastru deschisPeisaj de mult promisBucăţi de vise te înfioarăŞi-mi spală gândurile iară.

Culmile, popas de grai,Pe cărări de alb bălai,Picuri de dor pe pământArgintiu viforul crunt.

Dans pe albastrul violet,Cad şi se sparg, ritm discretO atingere de gheaţă îndeamnă,O mișcare fără teamă.

Fulgi de lână, deformaţi,Pe mâini de sacru aranjaţi,Stele decupate de spini,În mii de valsuri de lumini.

Curciuc Alessia, clasa a VI-a B

Mitroi Bianca cls. a VI-a B

Stoica Hera David cls. a VI-a B


Pădurea visurilor lui

iniștea de jos mă îngrijora… mama, tata, și fratele meu, Cole, nu scoteau niciun sunet. Am mers

jos să văd ce se întâmplă. Fiecare își ve-dea de treburile lui, mama făcea mânca-re, tata citea, iar Cole se uită la televizor. Eu făceam teme, tocmai venisem de la școală.

– Mama? Mama?Nici măcar o privire nu a fost îndrep-

tată spre mine, aveam impresia că nu mă văd, că nu mă aud.

Începutul sună cam așa: Era o zi nor-mală de școală, asta am crezut, până când am venit în bucătărie să îmi iau pachetul. Nu era niciun pachet, am spus în gândul meu: „poate au uitat” și mi-am văzut de drum.

Acum prezentul: am spus că dacă tot nu mă bagă în seama, poate reușesc să le atrag eu atenția. Le-am spus că plec, cu bagajul făcut în mâna dreaptă, să pară cât mai real. Am ieșit pe ușă și m-am oprit la geam să văd dacă îi intersează. Nu am avut nicio reacție. Am decis să plec pen-tru o vreme.

Mergeam uitându-mă în pământ, am auzit o creangă rupându-se sub piciorul meu firav, am mers mai departe, am dat de pământ, iarbă, crengi, vietăți care păreau triste, dar totuși se auzea un guguștiuc care spărgea liniștea și înduioșa pădurea aspră cu glasul său. Am vrut să-l văd, așa că am luat-o la fugă ușor ghidată de su-net. Mergând, am găsit o căbănuță și chiar de acolo se auzea și guguștiucul. Am cio-cănit de două ori, iar ușa s-a deschis sin-gură, înăuntru era o femeie bătrână care

hrănea pasărea închisă într-o cușcă. Am spus „Bună ziua” și am înaintat spre gu-guștiuc. Am rugat-o să-mi arate cum să îl hrănesc, începusem să pun foarte multe întrebări. Ea a spus că ține pasărea acolo deoarece are o aripă puțin lovită. Mie nu mi se părea accidentat, dar am zis că poa-te e la interior. După o scurtă conversație, am rugat dacă pot să iau cușca cu pasărea și să ies afară să vadă natura, am luat pa-sărea și am fugit, acela a fost instinctul meu, am crezut că pot avea grijă de pa-săre sau măcar să o eliberez. Alergând cu mâna întinsă în spate am auzit cu „STOP” puțin înfundat ca și cum ar fi de pasăre. M-am oprit brusc. Pasărea putea vorbi, ba chiar mi-am dat seama că ea m-a chemat la ea. Îl cheamă Roy și când era mai mic, se juca și s-a pierdut de familia lui și voia să ajungă înapoi, iar în timpul expediției această femeie l-a luat și l-a închis. I-am spus că vreau să-l ajut să-și găsească fa-milia și am pornit la drum.

Am ajuns la o cascadă, iar Roy a spus că trebuie să ne aruncăm, părea foarte mare, dar a spus să am încredere în el, așa că asta am și făcut. Cascada era că o ușă mare, deschisă, către o lume a elfilor, a zânelor, a păsărilor magice… erau bubu-ruze de 3 ori cât mine, urși care vorbeau și ajutau pe toată lumea. Am găsit imediat familia lui Roy. Elfii mi-au făcut că un fel de inițiere că să pot sta acolo, să-i ajut.

Înfundat se auzea „Trezește-te, e di-mineață” și am deschis ochii, era mama, totul a fost doar un vis.

Mitrofan Delia, clasa a VII-a A

Nr. 24, martie 2018 35

Performanţe şcolare

nul şcolar 2017-2018 reprezintă pentru elevii şi cadrele didactice un nou prilej de confirmare a calităţii actului educaţional la nivel gimnazial care se reflectată în rezultatele excelente obţinute la concursurile şi olimpiadele şcolare. Feli-

citări tuturor!

Olimpiada de lingvistică – etapa pe municipiu:1. Ilina Maria – clasa a VI-a – Premiul al II-lea

Concursul Județean „Basmul toamnei”1. Pancu Marissa, clasa a V-a – Premiul I, secțiunea creații literare2. Ionescu Alexandra, clasa a V-a – Premiul I, secțiunea creații literare3. Antal Anastasia, clasa a V-a – Premiul I, secțiunea creații literare

Concursul Național de Cultură și Civilizație Franceză „La France chez nous” - Premiul al II-lea cu echipajul alcătuit din următorii elevi:1. Manea Andrei2. Guțescu Robert3. Mitroi Alice4. Mitroi Bianca5. Lazarciuc Maria

6. Stoica-Hera David7. Roșca Petru8. Bohor-Gheorghiță Adina9. Hisser Mariam

Olimpiada Lectura ca abilitate de viața – etapa pe sector1. Curciuc Alessia – Premiul al III-lea2. Cristache Daria – Mențiune3. Gațu Iuliana – Mențiune4. Gîrlea Maria –Mențiune5. Antal Sofia – Mențiune

6. Negulescu Andreea –Mențiune7. Gaube Maria – Premiul al II-lea8. Olteanu Robert – Mențiune9. Psaropol Simina – Mențiune

Olimpiada de Limba și literatura română – etapa pe sector 1. Antal Sofia – Premiul I2. Moldovan Catrinel – Mențiune3. Polexe Alexia – Mențiune4. Stoica Robert – Mențiune5. Zuca Elena – Mențiune

6. Negulescu Andreea – Mențiune7. Martinescu Corina – Mențiune8. Curciuc Alessia – Mențiune9. Ilina Maria – Mențiune

Concursul interdisciplinar „Cultură și spiritualitate – etapa pe municipiu 1. Curciuc Alessia – Premiul al III-lea


Emoţii de la Olimpiada

Lectura ca abilitate de Viaţă - LAV

coala Gimnazială „Sfântul Nico-lae” a găzduit două dintre etapele Olimpiadei Lectura ca abilitate de

Viată – LAV pentru gimnaziu, etapa pe sector și etapa pe municipiu.

Olimpiada se adresează tuturor ele-vilor din gimnaziu capabili să folosească lectura în vederea dezvoltării personale și valorifică experiența de lectură a elevu-lui.

Obiectivul fundamental este centrat pe încurajarea abordării de către elevi a lecturii ca abilitate de viață, prin inter-mediul textului ficțional, nonficțional și multimodal.

Proba scrisă cuprinde 3 subiecte: pri-mul subiect vizează capacitatea de înţele-gere şi interpretare a unui text ficţional; al

doilea subiect vizează capacitatea de în-ţelegere a unui text nonficţional; al treilea subiect vizează capacitatea de înţelegere şi interpretare a unui text multimodal.

Curciuc Alessia, elevă în clasa a VI-a la Școala Gimnazială „Sfântul Nicolae” București, mărturisește că a obținut un rezultat mulțumitor. Mă așteptam la un punctaj mai mare decât cel pe care l-am obținut, mi-au plăcut foarte mult subiec-tele și m-am simțit mai relaxată deoarece am susținut proba în școala noastră.

Întrebată dacă ar schimba ceva la această olimpiadă, a răspuns: Nu aș schimba nimic, îmi place așa cum este.

Bratu Cristina, clasa a VI-a B

Nr. 24, martie 2018 37

Mitroi Alice cls. a VI-a B

Mitroi Bianca Elena cls. a VI-a B

Mitroi Alice cls. a VI-a B

Mitroi Bianca Elena cls. a VI-a B38 Revista Şcolii Gimnaziale Sfântul Nicolae

Cuprins

Cuvânt înainte .......................................................................................... 1Concursul Naţional Comper .................................................................... 2Omagiu poetului nepereche ..................................................................... 3Concurs – Ora de educaţie rutieră ........................................................... 4O lecţie în natură ..................................................................................... 5Norul ........................................................................................................ 6Primăvara ................................................................................................. 8Tabloul lumii mele ................................................................................... 8Mica Unire ............................................................................................... 9O zi în ,,natură’’ ......................................................................................11Ploaia din perspectiva unui nor ............................................................. 12Miracolul cuvintelor .............................................................................. 12Curiozităţi matematice .......................................................................... 13Cartea mea preferată – proiect limba şi literatura română .................... 14Jocul meu preferat ................................................................................. 16Echipamentul unui pompier .................................................................. 17Reminiscenţe ......................................................................................... 18Ne risipim... .......................................................................................... 18Ecouri proustiene .................................................................................. 19Paradigmă ............................................................................................. 19Nichitiană ............................................................................................. 20Misterul nopţii ....................................................................................... 20Fizica, o nouă provocare ....................................................................... 21Text argumentativ – propunere .............................................................. 22Sărbătoarea Paştilor ............................................................................... 24Calul năzdrăvan a lui Făt-Frumos versus Pegas .................................... 25Succesul ................................................................................................. 27O seară liniştită ...................................................................................... 27Primăria Copiilor ................................................................................... 28Linii drepte ............................................................................................ 30Vârtej de frunze ..................................................................................... 30O lume nouă .......................................................................................... 31De ce mergem la şcoală? ....................................................................... 31Bucuria mărţişorului .............................................................................. 32Haikunoi la Şcoala Gimnazială „Sfântul Nicolae” ................................ 33Valsuri de lumini ................................................................................... 34Pădurea visurilor lui .............................................................................. 35Performanţe şcolare ............................................................................... 36Emoţii de la Olimpiada Lectura ca abilitate de Viaţă – LAV ................ 37

Nr. 24, martie 2018 39

Comitetul de redacţie:Director: prof. Marian CiontescuCoordonator: prof. Cristina IssaRedactor: prof. Gabriela CozmanColaboratori: Prof. Badea Daniela Mitroi Alice Mitroi Bianca Ilina Maria Curciuc Alessia Guțescu Robert Stoica-Hera David Lazarciuc Maria

Aşteptăm creaţiile/ articolele voastre pe adresa de email: [email protected]

Editura Atelier DidacticISSN 2360 – 2023

ISSN-L 2360 – 2023


Scoala Sfantul Nicolae – Scoala - Cuvânt înainteScoala Gimnaziala Sf. Nicolae Localitatea Sector...

Documents

Transcript of Scoala Sfantul Nicolae – Scoala - Cuvânt înainteScoala Gimnaziala Sf. Nicolae Localitatea Sector...