Direcţia generală educaţie, tineret şi sport municipiul Chişinău

R a p o r t„Modernizarea sistemului educaţional - condiţie de asigurare şi

promovare a calităţii învăţământului educaţional”

Multstimată audienţă!

Învăţământul este un instrument important, prin care societatea stimulează, dirijează şi controlează procesul dezvoltării în general.

Asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ în contextul modernizării şi democratizării sistemului educaţional, bazat pe realizările reformelor iniţiate în domeniu, realizările obţinute în cadrul îndeplinirii obiectivelor Programului de stat de dezvoltare a învăţământului din Republica Moldova, punerea în aplicare a Programului-3 de dezvoltare a sistemului educaţional „Modernizarea învăţământului în municipiul Chişinău în anii 2006-2010” constituie esenţa întregii activităţi manageriale din cadrul învăţământului municipal.

Acum, un an în urmă, de la această tribună, corpul didactic din municipiul Chişinău a decis să-şi orienteze activitatea, în anul de studii 2006-2007 şi în perspectivă, spre realizarea obiectivelor:

(pe ecran) trecerea de la pedagogia tradiţională spre o pedagogie modernă; implementarea în practică a tehnologiilor informaţionale moderne; aplicarea calitativă a managementului schimbării; racordarea activităţilor de bază la cerinţele managementului

curriculumului; trecerea de la administrare spre un management corporativ; orientarea de la o cultură declarativă spre performanţe socio-

culturale; învăţarea pentru viaţă ; promovarea unui mod de viaţă sănătos şi pregătirea tinerilor

către Jocurile Olimpice de la Beijing (2008).Întru realizarea eficientă a obiectivelor propuse e necesar, în primul rând,

să asigurăm şi să promovăm calitatea învăţământului municipal, punând accentul pe următoarele componente:

- evitarea eşecului şcolar;- asigurarea realizării standardelor curriculare;- explorarea tehnologiilor educaţionale avansate;- formarea cetăţeanului adevărat, orientarea profesională oportună;- formarea şi dirijarea eficientă a cadrelor didactice;- oferirea de posibilităţi fiecăruia pentru a învăţa la orice vârstă;

1

- descentralizarea şi autonomizarea la un nivel optim a instituţiilor de învăţământ;

- asigurarea schimbării ca şi proces sistemic.Menţionăm că spectrul dat se află permanent în vizorul factorilor de decizie de

nivel central şi local, care au menirea să contribuie la sporirea continuă a calităţii învăţămîntului din municipiu, să consolideze în continuare baza metodico-didactică şi tehnico-materială a instituţiilor de învăţămînt.

Sub aspect structural, de rând cu cele 9 secţii specializate, în subordinea DGETS, un impact benefic în anul de studii 2006-2007 l-a avut reorganizarea Centrului Metodic Municipal, care are menire să asigure organizarea asistenţei metodice la disciplinele de studii la cel mai înalt nivel, să presteze activităţi de consiliere metodică, să promoveze forme organizaţionale moderne.

Pe lângă Centrul Metodic Municipal, în anul de studii 2007-2008 , vor activa: Centul de tehnologii informaţionale,i Centrul de orientare profesională şi Centrul pentru tineret.

(Structura DGETS Reforma structurală a învăţământului ce şi-a luat start în 1994, urmată de

cea curriculară din 1997, este direcţionată spre atingerea acestui scop.Partea esenţială a reformei educaţionale o constituie reforma curriculară

materializată prin curriculumul de bază, planul cadru, curriculumul descongestionat la disciplinele şcolare, ghiduri şi manuale. Astfel, Planul cadru vine să echilibreze ponderea disciplinelor şcolare în cadrul sistemului educaţional, creează condiţii reale de a democratiza procesul educaţional prin oferirea de posibilităţi instituţiilor, elevilor, părinţiilor în determinarea şi selectarea numărului de ore, cât şi a disciplinelor şcolare. Situaţia existentă astăzi, în ceea ce priveşte respectarea metodologilor implementării planului cadru, se caracterizează prin faptul că orele opţionale au fost proiectate pentru un an de studii, au fost incluse în orarele şcolare, numărul lor pentru fiecare clasă corespunde limitelor recomandate de planul-cadru.

Planurile individuale cu profil estetic, aprobate de MET şi orele opţionale oferite de planul cadru al MET oferă şanse mare pentru echilibrarea conţinuturilor la disciplinele şcolare şi pentru integrarea după principiul complexităţii lor. Ele au fost repartizate de către administraţiile instituţiilor şcolare la opţiunea elevilor şi părinţilor. Un suport didactic concret în elaborarea proiectelor pentru orele opţionale la limba şi literatura română (treapta liceală şi cea gimnazială) le-a oferit profesorilor noul curriculum „Cultura comunicării”, curs opţional pentru liceu, propus de MET la începutul anului de studii.

La general, orele prevăzute pentru pregătirea opţională reflectă spectrul local şi sunt destinate aprofundării cunoştinţelor şi priceperilor abilitate de către fiecare elev la diverse trepte de şcolaritate familiarizării elevilor din clasele superioare cu elementele de bază ale economiei de piaţă în scopul orientării şi autodeterminării în domeniul carierii (electrotehnică şi radiotehnică; bazele tehnicii; tehnologii informaţionale; creativitate tehnică, introducere în design”), „Educaţie pentru viaţă şi familie”, „Economia aplicativă”, „Debate”,etc. Situaţia atestată în unele instituţii

2

este alta. Spre ex. extindere.. (Valentina Miron )la disciplinele de bază; divizarea în grupe la limbile străine; orele de cerc sânt considerate tot ore opţionale.

Anume, aceasta adevereşte spusele lui Einştein , că „Şcoala trebuie să aibă ca scop întotdeauna dezvoltarea capacităţilor de gândire şi judecată independentă” .

Noul curriculum elaborat în sistemului educaţional preşcolar în baza teoriilor noii educaţii, presupune realizarea prevederilor prin organizarea corectă a procesului educaţional, la general, şi a activităţilor independente şi colective ale copiilor ţin cont mai mult de specificul vârstei şi cadrele didactice au mai multă libertate de acţiune.

Odată cu implementarea noului curriculum preşcolar cadrele didactice îşi orientează activitatea spre crearea condiţiilor optime pentru dezvoltarea şi valorificarea potenţialului psihofiziologic şi intelectual nativ al fiecărui copil, recunoscut ca subiect. În acest context, pot fi menţionate instituţiile preşcolare nr. 5, 20, 46, 130, 136, 96, 150, 211,215, 216, 225. etc.

În aceste instituţii se explorează forme netradiţionale de lucru, preponderent copiii sânt încadraţi în procesul educaţional prin intermediul jocului.

Graţie educatorilor: Carauş Maria, (gr.nr. 5), Rusu Valentina, (gr.nr.150), Divdic Victoria, (gr.nr.153), Jereghi Eugenia, (gr. nr.96), Bulai Raisa, (gr. nr.130), Cojocaru Lidia, (gr.nr.225), Postolache Ioniţa, (gr.nr.83), Dascal Aurica, (gr.nr.125), Coţofan Tatiana, (gr. nr.8).

În acelaşi timp mai sunt carenţe în activitatea educatorilor, precum ar fi:lipsa de profesionalism şi atitudinea condiţionată de factorii sociali, remunerarea didactică, în ultima instanţă au un impact negativ asupra pregătirii viitorilor şcolari. În clasa a I-a ei nu pot realiza operaţii de gândire elementare de analiză şi sinteză. Astfel continuitatea implementării curriculumului, în majoritatea cazurilor, este lăsată pe umerii învăţătorilor claselor primare. ceea ce e necesar de realiza principiul continuităţii între toate treptele de şcolaritate.

La acest capitol aş menţiona instituţiile preşcolare nr…

Cu toate lacunele atestate, în cadrul inspecţiilor şcolare, absenţa aspectului diferenţiat de învăţare, mobilizarea parţială a elevilor, utilizarea redusă a materialelor didactice, explorarea excesivă a formelor frontale de activitate s-a demonstrat că majoritatea cadrelor didactice poartă responsabilitate sporită pentru realizarea la nivel a subiectelor proiectate, au stabilit un sistem bine pus la punct de evaluare.

În acest context, pot fi menţionate instituţiile preşcolare nr. …. Concret ,,,,O imagine clară ne-o prezintă calificativele atribuite activităţilor didactice în cadrul controalelor de o zi şi a celor frontale.

Instituţia forma controlului

Profesori inspectaţi

În total ore asistate

Din ele apreciate ca:Ore cu elemente creative

ore normative, netradiţionale

ore reproductive

ore sub nivelul cerinţelor

3

gimnaziul nr.93

cont

rol d

e o

zi

13 24 4 9 11 -şc.medie nr.31 19 34 8 20 6 -şc.prim. nr.91 12 20 5 13 2 -lic.”N.Bălcescu” 32 44 13 25 6 -lic.”Hyperion” 25 37 18 14 4 1lic.”P.Movilă” 45 60 29 23 6 2şc. medie nr.35 32 50 8 31 10 1lic.”P.Zadnipru” 37 49 30 17 2 -lic.”D.Alighieri”

cont

rol

fron

tal

46 205 99 92 14 -şc.nr.6 63 255 50 139 62 4şc. Waldorf 17 89 4 46 34 5lic.”A.Russo” 75 262 79 144 32 7şc. medie nr.26 54 176 35 101 36 5Total: 470 1305 382/

29,27%671/

51,42%225/

17,24%25/

1,92%

Problema realizării curriculei şcolare în toate instituţiile de învăţământ a fost abordată în cadrul consiliilor profesorale, şedinţelor catedrelor metodice, consiliilor de Administraţie şi Consultativ la care s-a prezentat o analiză detaliatăLa acest capitol.

Obiectivele curriculare se realizează în baza conţinuturilor indicate, se respectă modificările din curriculumul descongestionat.

În vizorul tuturor factorilor de decizie se află în permanenţă calitatea desfăşurării procesului de implementare a curriculumului şcolar, eficienţa monitorizării implementării curriculumului descongestionat şi implicarea cadrelor didactice în acest proces .

Pornind de la ideea că este important ce învaţă elevul, dar nu ce predă profesorul, am putea menţiona în plan pozitiv demersurile educaţionale realizate de profesorii V. Miron……

Orientarea procesului de instruire spre formarea de capacităţi şi atitudini cu utilizarea tehnologiilor didactice active prinde rădăcini sigure prin efortul profesorilor din municipiu. În această ordine de idei, aş menţiona …

În contextul modernizării sistemului educaţional, asigurării şi promovării calităţi procesului instructiv-educativ a apărut necesitatea de a schimba şi perfecţiona metodele şi mijloacele de instruire şi, în primul rând, a procedeelor de învăţare-predare la toate disciplinele şcolare.

Aici un rol esenţial le revine noilor sisteme informaţionale, care sunt un mijloc de învăţare, documentare pentru a putea aplica în mod creativ Curriculumul naţional.

Simpla includere a disciplinei informatica în Planul de învăţământ şi dotarea instituţiilor de învăţământ cu calculatoare nu duce la creşterea performanţelor elevilor, la formarea şi dezvoltarea abilităţilor.

Conectarea unităţilor preuniversitare a DGETS şi a DETS din sectoare la reţeaua globală Internet, dotarea instituţiilor cu tehnică de calcul, crearea paginii

4

WEB a DGETS, instruirea profesorilor de la alte discipline de a lucra cu noile tehnologii informaţionale şi comunicaţionale , care atestă nivelul informatizării învăţământului municipal şi cel de realizare a programului „SALT”.

Reieşind din faptul că unul dintre obiectivele principale ce stau în faţa şcolii de astăzi din municipiu, este organizarea şi desfăşurarea evaluării rezultatelor procesuali educaţional , considerăm evaluarea un aspect actual şi de importanţă, care face dovadă calităţii actului de predare-învăţare, oglindit în calitatea formării, iar elevului şi familiei acestuia le dă măsura nivelului însuşitei.

Pentru a determina nivelul realizării cerinţelor curriculei au fost administrate lucrări de evaluare la toate disciplinele şcolare, subiectele au fost alcătuite în baza cerinţelor examenului de absolvire raportate la exigenţele elevului mediu.

Totalurile ne demonstrează că nu în toate cazurile rezultatele satisfac aşteptările, dar, comparativ cu situaţia din anul precedent, calitatea însuşitei este în creştere.

(pe ecran) Disciplina de

studiuClasa Au

realizat

Au luat note de: Reuşita

Calitatea

Nota medie10 9 8 7 6 5 4-1

L.română, (şc.naţ.)

IV 1097 49 185 312 264 144 121 22 98% 49,7%

7,17

Matematica, (şc.naţ.)

II 721 112 192 160 116 69 50 22 97,5 58,27 7,45

(şc.naţ)Ştiinţe

IV 4982 667 1564 1290 716 416 251 78 98,4 70,4 7,90

Limba rusă (şc. alol.)

III 1582 198 382 572 243 132 51 4 99,7 67,9 8,20

(şc. alol.)Matematica

III 1575 304 348 396 247 159 114 7 99,4 65,1 7,90

(şc.alol.)Ştiinţe,

II 971 191 234 375 95 58 18 - 100 82,1 8,39

(şc.alol.)Ştiinţe,

III 1015 215 302 356 112 23 6 1 99,9 85,3 8,42

L. română (şc. naţ.)

VI 1518 20 167 325 354 297 344 11 92,1 34,04 6,50

L. română (şc.alolingvă)

VIII 2060 80 199 298 435 517 483 48 97,66 28 6,66

L. rusă (şc. naţ.)

VI 1816 59 436 631 200 353 91 46 97,5 62 7,55

L. rusă (şc.alolingvă)

VI 2073 39 322 745 503 220 230 14 99,2 45,4 7,60

Limba franceză

IV 1496 244 269 263 206 210 221 83 94,5 51,8 7,58

Limba engleză IV 2920 290 453 607 563 427 447 133 95,5 46,28 6,79Matematica V 6893 331 1015 1100 2075 1074 795 503 92,71 35,48 6,81Informatica (profil real)

XI 1736 54 210 318 539 422 170 23 97,7 34,4 6,78

Fizica, selectiv VII 1423 7 128 295 337 419 225 12 99,2 30,2 6,80Fizica, pr.real XI 1389 74 162 278 319 266 273 17 98,8 37 7,00Fizica, XI 1118 12 79 215 277 299 218 18 98,4 27,3 6,80

5

pr.uman.Istoria (profil umanist)

X 2394 49 178 463 554 502 520 128 88,2 33,4 6,64

Istoria, V 1571 80 204 349 373 300 208 57 89,9 41,83 7,03Geografia, X 1390 17 76 158 343 318 369 109 91,24 20,19 6,26Educaţia plastică

VI 3278 509 712 929 635 321 172 - 100 69,9 8,53

Total:45

018

3601

-8%

7817

-17

,36%

1043

5 -

23,1

8%

9506

-21

,12%

6946

-15

,43%

5377

-11

,94%

1336

-2,

97%

92,2

0

46,6

7

7.30

Pentru susţinerea probei finale au fost admişi toţi elevii claselor a IV-a din municipiu în număr de 7268 elevi.

Disciplina Note

10 9 8 7 6 5 4-1limbă română 452 1119 1539 1071 853 249 24

Procente 8,50% 21,08%

29,00% 20,17% 16,10% 4,70% 0,45%

limba rusă 115 423 520 482 305 95 5Procente 5,9% 21,8% 26,7% 24,8% 15,7% 4,9% 0,2%

matematică 1253 1533 2041 1504 725 161 17Procente 17,32

%21,19

%28,21% 20,79% 10,02% 2,22% 0,23

%

Astfel % calităţii la limbă română în acest an este de 58,58 faţă de 56,95 în anul precedent, la limba rusă – 54,4% faţă de 52,8% în anul precedent şi la matematică – 66,72% faţă de 66,16% în anul precedent

Sesiunea de examene pentru finalizarea studiilor gimnaziale iunie 2007 a evaluat cunoştinţele şi capacităţile a 10228 de elevi. La sesiune au participat 10054 elevi.

Rezultatele sesiunii de bază, comparativ cu anul precedent denotă o schimbare calitativă a situaţiei la disciplinele şcolare, cu toate că au fost atestate şi un şir de rezerve.

Rezultatele sesiunii de bază comparativ cu anul precedent arată o schimbare calitativă pe care o prezentăm în tabela ce urmează.

Pe ecran

Disciplina de studiu

Anul şcolar Au realizat testul

Din ei au luat note de:„10” „9” „8” „7” „6” „5” „4-1”

L. română (şc. naţ.)

2005-2006 8019 39 551 1622 3061 1714 913 1192006-2007 7586 192 1210 2264 2298 1280 325 17

L. rusă 2005-2006 2702 40 328 527 845 670 176 30

6

(şc. alol.) 2006-2007 2476 80 370 558 694 621 152 1Matematica 2005-2006 10788 277 1077 2113 2172 2274 2321 555

2006-2007 10054 1148 1632 2484 2212 1530 1046 302Fizica 2005-2006 10725 619 2133 2551 2819 1534 1021 48

2006-2007 1099 632 1944 2291 2736 1449 998 49L. românã (şc.alol.)

2005-2006 2703 182 558 745 789 371 20 382006-2007 2431 186 514 737 557 377 55 5

Consider, că nu e cazul să comentăm mult asupra cifrelor din rubricile cu „6”, „5” şi „4-1” Sesiunea de evaluare 2007 impune necesitatea reevaluării şi schimbării atitudinii faţă de propriile responsabilităţi a subiecţilor ce realizează acest proces important al educaţiei pentru ca această schimbare să poată apărea şi la elevi, părinţi, comunitate.

Din cei 3561 candidaţi admişi la examenele pentru absolvirea şcolii medii de cultură generală au fost promovaţi 3207.

Nr. de absolvenţi

Din aceştea, cu media examenului de absolvire a şcolii medii

% calităţii

Nota medie

10 9 8 7 6 53207 4 40 277 950 1441 495 10% 6,36

0,12% 1,24% 8,63% 29,62% 44,93% 15,43%

Rezultatele sunt mai mult decît modeste. Nota medie la examene de absolvire în municipiu este de 6,36. Sunt sigură, că o să fiţi de acord cu mine. Această notă nu poate fi o caracteristică a rezultatelor activităţii cadrelor didactice din muniicpiu Chişinău. Cele mai slabe rezultate s-au atestat la absolvenţii şcolilor profesionale, dar şi a celor din şcoala pe schimburi nr.3, şc. nr.5.

354 de candidaţi au fost respinşi. Cei mai mulţi candidaţi respinşi au fost de la lic."Al.cel Bun", "Budeşti", "T.Bubuiog" şc.medie pe schimb. nr. 2, 3, şc. medie nr.3, 5, 7, 26, 27, 35, 39, 55, 86, gimnaziul nr.44, şcolile profesionale.

Pentru susţinerea examenelor de BAC s-au înscris 5908 candidaţi. Dintre ei au promovat examenele în sesiunea de bază 5620 de liceeni, au fost respinşi 222 candidaţi, 64 nu au fost admişi de către consiliile profesorale sau nu s-au prezentat la examene.

Rezultatele, comparativ cu anul precedent, sunt mai modeste, este în scădere procentul calităţii de la 52,8 la 44,4. Este în creştere numărul elevilor respinşi de la 22 în anul precedent la 222 în anul curent. Aproape s-a dublat numărul elevilor care au obţinut media examenelor „6” şi „5”.

Şi în cadrul sesiunii curente de BAC, ca şi în anul trecut, neobiectivitatea aprecierii în unele cazuri de către comisiile de verificare a lucrărilor a dus după sine, spre deosebire de anii precedenţi, un număr mare de contestaţii – 2541, cu 637 cereri mai mult decît în anul trecut (1904).

7

Tabela dată nu se înscrie aici V. Miron

Anul şcolar

Nr. de bacalaureaţi

Din aceştea, cu media examenului de BAC10 9 8 7 6 5

2005-2006 4893 50 775 1763 1623 613 69Procente 1,02% 15,8% 36% 33,1% 12,5% 1,4%

2006-2007 5620 64 864 1576 1953 991 1721,13% 15,3% 28% 34,7% 17,6% 3,06%

În rezultatul desfăşurării primei sesiuni de înmatriculrii în licee, în cele 66 instituţii liceale au fost anunţate 5589 (5255 în anul precedent) locuri disponibile. S-au înaintat 3742 (3985 în anul precedent) cereri. Au fost înmatriculaţi 3443 (3601 în anul precedent) liceeni. Au rămas vacante 2106 (1740 în anul precedent) locuri.S-a finalizisat înmatricularea doar în liceele „M.Eliade”, „S.Haret”, „N.Gogol”, „D.Alighieri”, „C.Sibirschi”, „Gh.Asachi”, I.Creangă”. Lipsă de interes din partea absolvenţilor gimnaziului s-a manifestat faţă de liceele „T.Vladimirescu”, „M.cel Bătrîn”, „Hyperion”, „L.Blaga” la care au fost înmatriculaţi în prima sesiune de la 1 licean pînă la 4.

Onorată audienţă!

Ingeonizitatea, spiritul de iniţiativă, perspicacitatea, deducţia sunt calităţi care, puse în mişcare, duc la dobândirea cunoştinţelor, la formarea capacităţilor mintale, la formarea competenţelor la disciplinele şcolare.

Direcţia generală educaţie şi sport îşi concentrează activitatea pe un sistem în permanenţă dezvoltare, perfecţiunea cadrelor didactice, sporirea randamentului şcolar; calităţii procesului educaţional. Managerii şcolari sunt în căutarea şi aprecierea metodologilor inovaţionale.

Octavian Pavel a spus: „Există ceva mai important de cît talentul – modul în care el este folosit”. Profesorii din municipiu au scos la lumină multe talente, pe care le valorifică în permanenţă, obţinînd performanţe an de an. Dovadă sunt locurile premiante la concursurile municipale şi republicane.

În anul de studii 2006-2007 la olimpiada municipală au participat 17341 elevi( pe ecran) şi respectiv au fost menţionaţi 1015 elevi.

Pe ecran

Au participat Din ei au fost apreciaţi cu diplome 8

de gradul :Total participanţi Faza municipală I II III Menţ

17341 8658 497 751 956 1015

Pe ecran Rezultatele olimpiadelor municipale din ultimii 5 ani

Anul În total participanţi la olimpiade

Particip.la etapa municip.

Din ei au fost apreciaţi cu diplome de gradul :

I II III Menţ.

2003 18790 6173 486 505 621 616

2004 8990 7032 382 525 720 979

2005 14440 6393 384 500 732 1020

2006 12155 6617 408 552 719 864

2007 17341 8658 497 751 956 1015

Ţin să amintesc şi să menţionez că cel mai important eveniment al anului 2007, cu un număr mare de participanţi, a fost Olimpiada de matematică, ce – şi-a consemnat a 60-a aniversare. La activităţile competitive de matematică au participat în total 2091 elevi.

S-au clasat pe locul I – 65 de elevi; pe locul II – 91; pe locul III -152 şi au luat menţiuni – 221.

Rezultatele olimpiadelor în perioada anilor 2003 – 2007 ne prezintă grafic o creştere a calităţii pregătirii elevilor.pe ecran

90

200

400

600

800

1000

1200

1 2 3 4 5 6 7

locul I

locul II

locul III

Menţiuni

Total, la etapa municipală a olimpiadelor la disciplinele şcolare au fost premiaţi şi menţionaţi elevi din 141 unităţi şcolare, (127 în 2006).

Din tabela participrii elevilor din Chişinău şi rezultatele pe instituţii la etapa republicană a olimpiadelor la disciplinele de studii rezultă :

Pe ecran

Instituţia de învăţămînt Locuri premiante

Lic.Moldo – Turc 29Lic.”M.ELiade” 27Lic.”Prometeu-prim” 22

Lic.”N.Iorga” 17

Lic.”I.Creangă”,”M.Kogălniceanu”, ”M.Eminescu” 9Lic.”P.Zadnipru” 8

Lic.”N.M.Spătarul” 7

Lic.”Gaudeamus”, ”Gh.Asachi”, ”M.Viteazul”, ”M.de Cervantes”

6

Lic.”Hyperion”, ”D.Alighieri”, ”M.Koţiubinschi”, ”A.Puşkin”, ”P.Movilă”, ”N.Gogol”, ”T.Maiorescu”

5

Lic.”A.Cantemir”, ”S.Haret”, ”G.Latină”, 4

Lic.”O.Ghibu”, „N.Gheorghiu”, şc.medie nr.35 3

Lic. „V.Alecsandri”, ”Iu.Haşdeu”, ”N.Dadiani”, ”Şt.cel Mare”, LLMM;

2

Lic.”Şt.Vodă”, „A.Mateevici”, „M.Basarab”, ”B.P.Haşdeu”, ”L.Deleanu”, ”G.Călinescu”, şc.medie nr.6, 7, 8, 71

1

Performanţe deosebite au înscris elevii noştri în cadrul Olimpiadelor Internaţionale.

În anul 2006, la olimpiada internaţională de matematică, cei 24 de delegaţi din partea Republicii Moldova, au fost din Chişinău. Ei au adus 21 de medalii: aur – 4, argint - 6, bronz- 10 şi o menţiune.

10

Olimpiada internaţională la matematică, 2007 desfăşurată la Hanoi, Vietnam, şi-a desemnat învingătorii. Din cei 6 competitori delegaţi din partea municipiului – 3 s-au învrednicit cu medalii de argint, obţinute de Boreico Iurie, Zamorzaev –Orleanschi Alexandru şi Andrei Frimu (liceul Moldo-Turc) şi 2 medalii de brnoz – Andrei Hiaşenco (liceul Moldo-Turc) şi Mircea Grecu (liceul „Prometeu”.

La Olimpiada Balcanică de matematică, 2007 avem 6 elevi participanţi: lic. Moldo-Turc -4, “M.Eliade” - 1, “N.M.Spătarul”-1. Ei au obţinut următoarele rezultate: medalie de aur – 1, medalii de argint – 3, menţiuni de onoare – 2.

La olimpiada internaţională de chimie care s-a desfăşurat la Moskova, Federaţia Rusă, din 4 elevi delegaţi din partea Republicii Moldova, 3 – sunt din Chişinău. Elevul clasei a XII-a, Graur Vasile din liceul „T.Maiorescu”( prof.) s-a învrednicit de medalia de argint.

În cadrul olimpiadei internaţionale la fizică (Iran) elevul Vladimir Vanovchi (liceul „N.M. Spătaru) prof. şi Ştefan Sanduleanu (liceul M. Eliade”, prof. au adus 2 medalii de bronz.

La Olimpiada Internaţională Balcanică de informatică, desfăşurată la Chişinău, Iurie Boreico (liceul Moldo-Turc) prof. a luat medalia de bronz.

Conferinţa ştiinţifico-practică a elevilor “Muncă, talent, cutezanţă” a ajuns în acest an la ediţia jubiliară – 40 de ani de la inaugurare.

Un indice competitiv, orientat la vectorul formării culturii de carte şi iniţierii în creşterea ştiinţifico-aplicativă sunt şi conferinţele şcolare (pentru ecran)

Lucrări înaintate la conferinţă - 1418 Din ele nu au fost admise - 193 Au fost prezentate şi apreciate - 1168 Dintre elevii ce urmau să-şi prezinte lucrările au lipsit - 57 Au fost nominalizaţi 139 elevi din 49 instituţii preuniversitare Au fost premiaţi cu diplome 550 elevi

Pentru premierea şi stimularea participanţilor au fost pregătite şi înmînate diplome de merit ale DGETS şi 6 decoraţii (medalii) la nominalizările:

„Cel mai tînăr cercetător” - 16;„Cea mai originală prezentare”- 35;„Cea mai reuşită investigaţie” - 27 ;„Cel mai fidel cercetător” - 21;„Cea mai longevivă cercetare” - 16;„Cea mai actuală temă” - 24.

11

La fel au fost stimulate şi cadrele didactice. Aşa 28 dintre profesorii care şi-au adus aportul la pregătirea/ îndrumarea celor mai merituoşi elevi în domeniul investigării au obţinut decoraţii la nominalizarea „Cel mai activ îndrumător / profesor”.Instituţiile care au obţinut cele mai bune rezultate le prezentăm în tabela de mai jos.

Instituţia Elevi nominalizaţi Profesori nominalizaţi

Lic.”N.Dadiani” 10 3Lic.”Gaudeamus” 10 4Lc.”P.Movilă” 8Lic.”Gh.Asachi” 7 2Lic.”N.Gogol” 5 4Lic.”P.Zadnipru” 5 1Lic.”I.Creangă” 5 1Lic.”A.Puşkin” 5 1Lic.”S.Haret” 5Lic.”O.Ghibu” 4 1Lic.”T.Maiorescu” 4 1Lic.”N.Leviţchi” 4 1

Stimaţi colegi!O şcoală poate fi eficientă datorită calităţii de lider a managerului şcolar,

privită prin optica culturii organizaţionale.Acest domeniu de calitate, este realizat în municipiu, în primul rând, de un

management bazat pe competenţe, care prevede o revalorificare a potenţialului uman al personalităţii.

În scopul obţinerii succesului individual şi organizaţional, conducătorul de şcoală este angajat într-o căutare continuă pentru a identifica şi a dezvolta posibilităţile de perfecţionare a unităţii de învăţământ prin intermediul cunoştinţelor, aptitudinilor şi competenţelor sale, prin modul său de gândire şi de acţiune, orientate spre om.

Evaluările sistematice ale instituţiilor de învăţământ, rezultatele controalelor tematice, frontale au oferit posibilitatea de a stabili, prin prisma managementului organizaţional, anumite caracteristici ale instituţiilor de învăţământ preuniversitar.

În scopul evaluării activităţii de organizare şi dirijare a procesului educaţional, în unităţile şcolare, în anul de studii 2006-2007 au fost realizate 14 controale (9 inspecţii de 1 zi, 5 controale frontale), 39 controale şcolare de specialitate şi tematice, 10 controale speciale.

12

În funcţie de obiectivele şi sarcinile trasate DGETS, a evaluat întreaga activitate a instituţiilor de învăţământ preuniversitar (liceele teoretice „A.Russo”, „D.Alighieri”, „N.Bălcescu”, „P.Zadnipru”. „P.Movilă”, „Hуperion”, „Miguel de Cervantes”, şcolilor medii de cultură generală nr.6, 25 „Waldorf”, 26, 31, 35, gimnaziului nr.93, şcolii primare nr.91).

DGETS menţionează că membrii echipelor manageriale posedă la nivel înalt arta managementului, cunoştinţe specifice domeniului practicat, vocaţie care asigură eficienţa conducerii unităţii de învăţământ.

Managerii principali din unităţile şcolare, liceele teoretice „D.Alighieri”, „P.Movilă”, „A.Russo”, „P.Zadnipru”, „Hуperion” (dle G.Carauş, S.Tiroşco, E.Кirianova, V.Chilat, V.Untilov) implică o bună parte a corpului didactic în activitatea de conducere şi luare de decizii prin intermediul comisiilor de atestare, de triere, de protecţie a muncii, de profilactică pentru minori, fapt ce indică asupra aplicării de către conducători a stilului democratic de conducere şi respectării principiului activ-participativ în managementul educaţional.

Concomitent, în instituţiile inspectate au fost atestate unele rezerve la capitolele:

- Cadrul juridic şi organizatoric;- Date generale despre instituţie;- Servicii oferite de unitatea şcolară.

Sunt rezerve la crearea condiţiilor optime pentru desfăşurarea procesului educaţional (gimnaziul nr.93 (com. Hulboaca, liceele „Hyperion, „N.Bălcescu”, „P. Zadnipru”, #M.de Cervantes”, şc.medie de cultură generală nr. 6,31).

În majoritaea cazurilor inspecţiile efectuate în instituţiile de învăţământ preuniversitar şi preşcolar au influenţat pozitiv asupra stării de lucru în instituţiile inspectate.

S-a perfecţionat sistema de monitorizare a procesului educaţional. Merită a fi menţionată preocuparea deosebită a managerilor şcolari de crearea condiţiilor pentru autoformare şi formare continuă a cadrelor didactice, care şi-au demonstrat măiestria în cadrul seminarelor republicane, orăşeneşti, dispun de cabinete metodice cu bază informaţională de valoare. În acest context se menţionează liceele „Gaudeamus”, „M.Eliade”, „Gh.Asachi”, „I.Creangă”, „M.de Cervantes”, „M.Kogălniceanu”, „D.Alighieri”, „D.Cantemir”, „A.Puşkin”, „M.Koţiubinschi”, „V.Alecsandri”, „S.Haret”, „Iu.Haşdeu”, „M.Eminescu”, „N.Iorga”, „P.Movilă”, „B.P.Haşdeu”, „E.Alistar”, „, „N.Dadiani”, „N.Gogol”, „I.Neciui-Leviţchi”, „P.Rareş”, „L.Deleanu”, „M.Viteazul”, „C.Sibirschi”, „Minerva”, „V.Lupu”, „T.Maiorescu”, „Olimp”, „Ginta Latină”, „A.I.Cuza”, „C.Negruzzi”, „M.Berezovschi”, „N.M.Spătarul”, „, „G.Călinescu”, „33, 41, gimn.nr.53, şcolile primare nr.9, 82, 83, 95, şc.aux.nr. 7, şc.specială nr.12, CPPC „Orfeu”. , grădiniţele 20,46, 136, 153, 199, 216, 225, 211

Managerul de tip nou trebuie să fie bine pregătit profesional, să fie un bun strateg, care să poată schimba raportul dintre conducere şi pedagogii şcolii, să fie flexibil, să aducă noutate şi originalitate, să fie sensibil, ingenios şi, în aşa mod, să creeze şi să dezvolte profesorul creativ.

13

În anul de studii 2006-2007, procesul de management educaţional în municipiul Chişinău s-a realizat prin asigurarea consecvenţei şi continuităţii reformelor, creşterii calităţii învăţământului la toate treptele de şcolaritate.

34 de instituţii de învăţământ din municipiu au participat la cea de-a VII-a expoziţie specializată în domeniul învăţământului „Alma Mater-2007. Învăţământ. Carieră. Societate”.

Obiectivul principal al acestei expoziţii a fost promovarea principiilor politicilor educaţionale, reflectate în Legea învăţământului, strategia naţională „Educaţie pentru toţi”, precum şi a imaginii Direcţiei generale educaţie, tineret şi sport.

Valoarea incontestabilă a şcolii rezidă în profesionalismul cadrelor didactice şi înainte de toate, în asigurarea instituţiilor cu cadre didactice calificate.

În instituţiile de învăţământ preuniversitar din municipiul Chişinău îşi desfăşoară activitatea 11229 cadre didactice, inclusiv 8678 profesori şi învăţători şi 2551 educatori preşcolari. La începutul anului şcolar 2006-2007 s-au încadrat în activitatea educaţională din municipiu 139 cadre didactice tinere, ceea ce constituie cu 8 tineri specialişti mai puţin decât în anul de studii precedent. Locurile didactice vacante au fost suplinite cu 907 cumularzi şi 309 studenţi. La preşcolari situaţia ?

Ca şi în anii precedenţi, în instituţiile de învăţământ preuniversitar şi preşcolar continuă fluctuaţia pedagogilor. Managerii instituţiilor, cât şi specialiştii secţiei resurse umane permanent sunt antrenaţi în căutarea de soluţii privind asigurarea cu cadre didactice calificate a tuturor instituţiilor. Începând cu 15 august 2006 până la sfârşitul anului de studii 2006-2007 au depus cereri de demisie 404 cadre didactice (cu 559 mai puţin faţă de anul de studii 2004-2005 şi cu 68 mai mult faţă de 2005-2006).

Din multiplile porbleme social-economice ale cadrelor didactice (remunerarea adecvată a pedagogilor, plecarea peste hotare în căutarea unui trai decent , starea sănătăţii) (se înscriu şi cele locative.

Fondul locativ de tip garsonier nu se extinde, cămine nu se construiesc. Totodată, peste 1600 de cadre didactice au nevoie de îmbunătăţirea condiţiilor de trai. Suntem în aşteptarea realizării concepţiei elaborate de Consiliul municipal Chişinău în soluţionarea problemei vizate. De verificat

Onorată audienţă ! Necesitatea asigurării unor schimbări principale în tehnologia realizării

învăţământului, determină modificări calitative în organizarea perfecţionării cadrelor didactice şi celor cu funcţie de conducere. Întregul sistem al activităţii metodice a fost subordonat aspectului „Modernizarea continuă a procesului educaţional prin intermediul noilor tehnologii de predare-învăţare evaluare.

Promovarea unui învăţământ performant, axat pe un management modern şi autohton, pe tradiţii naţionale şi repere educaţionale moderne, în corespundere cu

14

standardele europene, în municipiul Chişinău se realizează prin diverse activităţi, inclusiv şi seminarele ştiinţifico-didactice cu managerii principali ai instituţiilor de învăţământ preuniversitar cu genericul „Managementul educaţional în învăţământul modern”.

La un înalt nivel şi cu un randament sporit au fost desfăşurate seminarele instructiv-metodice în cadrul liceelor: „Ştefan Vodă”, or.Vadul lui Vodă, „T.Maiorescu” şi şcolii nr.13., gr. nr. , 201, 225, şi şcolii primare nr. 83 şi gr. nr., care au condus la perfecţionarea măiestriei pedagocie ale cadrelor didactice cu funcţie de conducere .

Seminarul organizat şi desfăşurat în cadrul proiectului „Educaţie pentru Toţi – Iniţiativă de Acţiune rapidă”, a contribuit la dezvoltarea abilităţilor profesionale a managerilor din instituţiile preşcolare, punând în prim plan valoarea copilului, crearea mediului pentru o dezvoltare fără riscuri a copiilor.

O studiere aprofundată a formelor şi metodelor netradiţionale de predare a disciplinelor şcolare, au fost reflectate în cadrul desfăşurării seminarelor republicane şi municipale cu genericul „Interpretarea textului literar pe anumite nivele de competenţă”, realizat în liceele „M.Eliade”, „M.Eminescu”, V-Alecsandri „Gaudeamus.

Un alt seminar cu acelaşi obiectiv a fost desfăşurat în lic.„V.Alecsandri”, „Gaudeamus”, avînd genericul „Interpretarea textului literar pe anumite nivele de competenţă, o perspectivă eficientă a performanţelor lectorale”.

Un rol important l-a atins şi desfăşurarea conferinţelor municipale cu genericul „Calitatea procesului educaţional: aspecte calitative şi cantitative în contextul standardelor europene” cu desfăşurarea a 100 lecţii susţinute în lic. „B.P.Haşdeu” (dir E.Catrangiu), „Gh.Asachi” (dir.B.Volosatîi), „M.Viteazul” (dir.N.Berezovschi) şi „Învăţămîntul în municipiu şi standardele europene”.

Problema calităţii prin prisma standardelor europene de calificare constituie una din sarcinile principale ale învăţămîntului municipal.

S-a constatat că ştiinţa pedagogică se caracterizează prin căutarea căilor care ar contribui substanţial la sporirea calităţii instruirii, formând elevilor o atitudine pozitivă faţă de ceea ce li se propune să înveţe.

La momentul actual apare necesitatea de a elabora un plan de calitate în învăţămîntul municipal cu sarcini concrete şi principii bine definite în problema politicii de cadre, recrutării, angajării şi formării lor continue.

O sarcină aparte e cea de profesionalism şi formare a personalului de conducere la toate nivelele.

Evident, procesul de instruire a cadrelor didactice, cadrelor manageriale contribuie la optimizarea şi modernizarea procesului educaţional, la orientarea spre autoperfecţiune, formare continuă, la dezvoltarea capacităţilor de implementare a noilor strategii didactice. Întru realizarea obiectivelor majore ale procesului educaţional calitativ din cadrul municipiului, Direcţia generală a editat ziarul „Itinerare didactice”, revista „Modernitate în învăţămîntul municipal”, 2 pagini în ziarul „Capitala”, ( „Столица” în care a fost elucidată activitatea diferitor verigi ale sistemului educaţional din municipiu.

15

La publicarea materialelor periodice şi-au adus aportul cadrele didactice din instituţiile de învăţământ preşcolar şi preuniversitar, colaboratorii DGETS şi DETS din sectoare. Pe paginile ediţiilor nominalizate au fost publicate articolele profesorilor şi managerilor şcolari, în care au fost elucidate căutările de noi modalităţi de predare-învăţare-evaluare a procesului educaţional din muniicpiu.Stimaţi colegi!

Măiestria profesională creşte în dependenţă de planificarea eficientă a activităţii unităţii de învăţământ, unde se desfăşoară activitatea metodică sistematică, continuă de perfecţionare a cadrelor didactice.

Procesul de instruire a cadrelor didactice, cadrelor manageriale contribuie la optimizarea şi modernizarea procesului educaţional, la orientarea spre autoperfecţiune, formare continuă, la dezvoltarea capacităţilor de implementare a noilor strategii didactice, realizată de instituţiile abilitate:

Pe ecran> Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei:

- 863 cadre didactice - 5 cadre manageriale

UPS „Ion Creangă”:- 467 cadre didactice

- 68 cadre manageriale Universitatea de Educaţie Fizică şi Sport:

- 94 cadre didactice Centrul Tehnologii Informaţionale Educaţionale:

- 47 cadre didactice. În anul de studii 2006/2007 a fost propusă spre monitorizare activitatea

a 2309 cadre didactice care au solicitat conferirea sau confirmarea gradelor didactice la diverse arii curriculare. La sfârşitul anului de studii au fost prezentate rezultatele evaluării activităţilor didactice la 2008 cadre didactice.

ecranGradul didactic Conferire/

confirmareLa început de an şcolar

La sfârşit de an şcolar

Superior conferireconfirmare

6831

5127

Unu conferireconfirmare

264195

172149

Doi conferireconfirmare

944807

890719

16

Onorată asistenţă!E bine cunoscută maxima „Cel care investeşte în copii are viitor”. Prima etapă a sistemului de învăţământ, grădiniţa de copii are o

importanţă deosebită în educarea şi formarea personalităţii tinerei generaţii. Dat fiind faptul că au fost închise, date în arenă în perioada anilor 1990-2005

instituţiiile de învăţământ preşcolar, pe parcursul ultimilor 2 ani în municipiu a demarat procesul de redeschidere a acestora.

Odadă cu creşterea natalităţii în muniicpiu sporeşte oferta pentru copiii de vârsta fragedă. În acest scop s-au redeschis 26 grupe de creşă în… Vera. Cu începerea noului an de studii 2007-2008 se vor deschide grupe de creşă în grădiniţele nr. 71, 142,106, 165, 180, 182, 188, 225.

Dacă la 01.09.06 au fost şcolarizaţi în cl.I-a 5221 copii, la 01.09.07 în clasa I-a vor fi înmatriculaţi 6157 copii cu vîrsta de 7 ani.

În vederea pregătirii copiilor către şcoală, întru realizarea prevederilor Legii Învăţămîntului la acest capitol, instituţiile preşcolare au întreprins acţiuni concrete în vederea cuprinderii obligatorii a copiilor de 5-7 ani cu grădiniţa:

recensămîntul copiilor în microsectoare; vizite la domiciliu;În conlucrare cu Oficiul Stării Civile şi Asociaţia Medicală Teritorială.

s-a atins indicele de 100% a copiilor instituţionalizaţi în unităţile preşcolare nr.5, 25, 55, 71, 100, 106, 129, 136, 142, 151, 153, 152, 160, 161, 168, 180, 196, 199, 210, 211, 215, 225, 226, 227.

Un număr mare de copii neinstituţionalizaţi s-au înregistrat în microsectorul grădiniţelor nr. 1 (Bubueci, 101, 171 (Băcioi), 190 (Vadul lui Vodă).

Nu au fost instituţionalizaţi 119 copii, inclusiv: în comune - 90 preşcolari, în oraş –29 preşcolari.

În această ordine de idei instituţiile de învăţământ preşcolar, antrenând în parteneriat educativ familia, organele APL şi instituţiile comunităţii pe parcursul anului de studii au obţinut performanţe în crearea condiţiilor optime pentru pregătirea obligatorie către şcoală a copiilor de 5-7 ani. Astfel, Primăria, Consiliul municipal Chişinău contribuie permanent la menţinerea reţelei de instituţii preşcolare. Pentru a soluţiona problema dată este necesar de a construi noi grădiniţe.

Procentul instituţionalizării copiilor de 5-7 ani în municipiu se menţine ca şi în anul precedent. E de 96%.

În instituţiile de învăţământ preuniversitar, numărul de copii neşcolarizaţi s-a redus de la 5 în anul de studii 2005-2006 la 2 în anul şcolar 2006-2007.

Pe ecran Ritmul şcolarizării este reprezentat în tabelul de mai jos:

Numărul copiilor neşcolarizaţiAnii / luna 05.09 15.09 01.10 01.11 15.12 31.052004-2005 296 121 82 67 24 13

17

2005-2006 132 73 31 19 10 52006-2007 89 43 24 19 10 2

Pe parcursul semestrului I au abandonat şcoala un număr destul de mare de minori:

Nr./r Sectorul

Numărul elevilor, care

au abandonat

studiile

Numărul elevilor reîntorşi

reîntorşi la studii

Numărul elevilor, care au rămas în abandon la 15.12.2006

Numărul elevilor, care au rămas în abandon la 31.05.2007

1 Botanica 10 8 2 -2 Buiucani 6 3 4 33 Centru 7 1 6 54 Ciocana 5 0 5 -5 Rîşcani 7 3 4 26 DGETS 3 1 2 -Total 38 16 23 10

În această activitate au fost antrenaţi toţi factorii de decizie. Diriginţii, managerii şcolari, autorităţile publice locale, colaboratorii Direcţiei generale şi direcţiilor din sectoare. E strict necesar ca şi în anul de studii 2007-2008 să menţinem acest indice, mai bine zis, să şcolarizăm 100 %.

Organizarea mesei rotunde în cadrul Direcţiei generale, iar la nivel de sector şedinţe de lucru cu participarea reprezentanţilor DGETS, Direcţiilor pentru protecţia drepturilor copilului, Inspectoratelor pentru minori, directorilor adjuncţi pentru educaţi, au contribuit la intensificarea şi implicarea plenară a tuturor factorilor de decizie, care au dus la micşorarea numărului de elevi neşcolarizaţi (2) şi a celor aflaţi în abandon (10).

În scopul încadrării tuturor minorilor în procesul educaţional, cât şi a copiilor din familiile cu situaţie materială precară, începând cu luna august şi pe parcursul lunilor septembrie, octombrie 2006, Direcţiile de învăţământ, primăriile din suburbii, instituţiile de învăţământ au organizat acordarea ajutoarelor materiale şi financiare copiilor din familii social-dezavantajate pentru procurarea rechizitelor şcolare, încălţămintei şi îmbrăcămintei, închirierea manualelor.

La începutul anului de studii 2006-2007 au beneficiat de ajutor material 6700 minori în sumă de 2 mln. 680 mii de lei (cîte 400 lei fiecare). Luând în consideraţie, că în municipiul Chişinău sunt 11998 familii social social-dezavantajate, iar ajutor material au primit doar 55,6% din copiii nevoiaşi.

În conformitate cu obiectivele reformei învăţământului o problemă stringentă rămâne a fi reabilitarea şi integrarea socială a copiilor cu cerinţe educative speciale. În scopul supravegherii şi dirijării situaţiei îşi orientează

18

activitatea comisia medico-psihologo – pedagogică. La şedinţele Comisiei au fost examinaţi de vârstă şcolară.

Procesul educaţional-recuperatoriu este desfăşurat în 7 unităţi speciale preuniversitare, 6 instituţii preşcolare speciale, 39 puncte logoterapeutice din învăţământul preuniversitar general, 14 instituţii preşcolare generale care dispun de grupe pentru copii cu deficienţe de limbaj, locomotorice, auditive.

În contextul dat, menţionăm că obiectivul major al activităţii corpului didactic al acestor instituţii constă în eficientizarea procesului educaţional prin toate mijloacele de corecţie, compensare şi pregătire a elevilor pentru integrare în societate.

În scopul creării condiţiilor optime pentru o mai bună integrare în societate a copiilor cu disabilităţi la iniţiativa instituţiilor monitorizate au fost întreprinse acţiuni concrete.

S-a constatat un nivel înalt al managementului educaţional în şcoala specială nr.12 în implementarea educaţiei integrate a elevilor cu deficienţe de auz. Corpul didactic cu succes a desfăşurat procesul de recuperare în grupele tehnologice pentru elevii claselor a IX-a – a 12-a cu însuşirea profesiilor: frizer, cusător.

În anul de studii 2006-2007 şi-au făcut studiile 147 elevi în 14 clase de meserii şi grupe tehnologice. Cele 8 specialităţi sunt racordate la particularităţile fiziologice şi psihologice ale elevilor. În anii de studii 2004-2006 din 156 absolvenţi lucrează după specialitate 12,1% elevi, au alt serviciu - 26,9% elevi, nu lucrează - 10,9% elevi, continuă studiile - 50,0% elevi.

În ianuarie-aprilie curent a fost implementat Protocolul de colaborare (semnat la 13 octombrie 2006) în domeniul promovării acţiunilor comunitare - Studiul-Pilot - pentru susţinerea copiilor aflaţi în dificultate sub patronarea Grupului de Nivel Înalt pentru Copiii Moldovei (Vasile Tarlev, prim-ministru, preşedintele GNÎCM; Baronesa Emma Nicholson, copreşedinte al GNÎCM, Membru al Parlamentului European, Membru al Comitetului pentru Afaceri Externe, Membru al Subcomitetului pentru Drepturile Omului).

Un obiectiv important în activitatea DGETS la compartimentul şcolarizării minorilor este ocrotirea vieţii şi sănătăţii copiilor.

Ocrotirea sănătăţii şi vieţii copiilor, educaţia igienico-sanitară, la fel, în mod stringent preocupă întregul corp profesoral din municipiu. În perioada de referinţă în instituţiile de învăţământ preuniversitar, la acest capitol, s-a efectuat imunizarea elevilor în toate instituţiile de învăţământ contra tuberculozei, hepatitei, difteriei ş.a. maladii.

Evaluarea stării de sănătate a preşcolarilor şi şcolarilor în anul 2006 denotă o majorare a nivelului morbidităţii la elevi de la 317,2% în 2005 la 580,6% în 2006 şi de la 689,0% la 690,0%, respectiv, la preşcolari. Pe parcursul ultimilor cinci ani nivelul morbidităţii generale la preşcolari şi şcolari se menţine la un nivel înalt şi variază în limitele 695,0% la preşcolari şi 550,0% la şcolari.

În structura morbidităţii somatice la preşcolari şi şcolari pe locul întîi în anul 2006 s-au plasat maladiile sistemului nervos, care sunt în creştere la

19

preşcolari de la 70,2% în anul 2005 la 74,0% în 2006 şi la şcolari de la 81,2% la 85,7% corespunzător.

Pe locul doi în structura morbidităţii s-au situat maladiile cu acuitatea slabă a vederii şi au constituit 78,4%.

Situaţia acesta este cauzată de alimentaţia insuficientă, lipsa de medicamente, condiţii nefvorabile de trai, apa potabilă impurificată.

Organizarea alimentaţiei copiilor din instituţiile de învăţământ municipal are o importanţă majoră în dezvoltarea fizică şi intelectuală a acestora.

În scopul îmbunătăţirii calităţii şi calorajului alimentaţiei copiilor din instituţiile municipale de învăţământ preşcolar şi preuniversitar, coordonării normelor băneşti cu cele naturale, Consiliul municipal Chişinău, în ultimii 5 ani, a majorat consecutiv normativul financiar de la 0,72 lei la 3,00 lei pe zi pentru un copil. Suma totală privind necesităţile suplimentare pentru alimentaţia categoriilor nominalizaţi de elevi/copii, acordată de către Primăria municipiului Chişinău pentru a II-a jumătate a anului de studii 2006-2007, a constituit 5938215 mln. lei.

Anul de studii 2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004 2004-2005/2006-2007

Normativul financiar (lei)

0,72 1,50 2,00 3,00 3,00

Numărul de elevi care au beneficiat de alimentaţie

gratuită

20446 22709 23714 20056 20610 / 28286

O problemă majoră pentru Direcţia generală educaţie, tineret şi sport este organizarea odihnei şi întremării copiilor.

Odihna de vară a copiilor din municipiul Chişinău, un compartiment ce ţine de sănătatea acestora, a fost organizată atît în taberele cu sejur de zi, cît şi în taberele din afara oraşului.

În sezonul estival 2007 au funcţionat 66 de tabere cu sejur de zi pentru care s-au alocat 1794690 lei. În taberele din afara oraşului şi cele ale şcolilor sportive au beneficiat de bilete 19722 de copii, inclusiv 3194 din familii social dezavantajate, orfani sau aflaşi sub tutelă. Suma totală alocată pentru organizarea şi desfăşurarea odihnei şi întremării copiilor constituie 23 mln. 421 mii 190 lei. Au beneficiat de asanare circa 25 mii copii.

Onorată asistenţă!

20

Prin activitatea sa biblioteca şcolară este destinată pentru satisfacerea cerinţelor de informare documentară, de lectură şi de studiu a elevilor şi a cadrelor didactice.

Asigurarea elevilor cu manuale în municipiu continuă să se realizeze prin aplicarea Schemei de închiriere a manualelor, în baza Hotărârilor Guvernului Republicii Moldova nr.448 din 09.04.98, nr.777 din 30.06.2003.

Pentru anul de studii 2006-2007 au fost primite şi distribuite în instituţiile preuniversitare 228792 ex. manuale; 10886 ex. ghiduri metodologice; 11616 curriculumuri la disciplinele de studiu pentru cadrele didactice. Elevii ciclului primar au fost asiguraţi cu manuale pe gratis la nivelul de 100%; au fost asiguraţi cu manuale 100%. Elevii treptei gimnaziale. La fel, au fost asiguraţi 100% prim intermediul Schemei de închiriere a manualelor. Pe ecran

Analiza activităţii bibliotecilor şcolare a demonstrat atingerea următorilor indici de performanţă:

Indici 2004-2005 2005-2006 2006-2007Colecţia de carte Colecţia de manualeColecţia de literatură

419352223092231884299

444195726435301798427

42471882432704 1814484

Cititori 87365 90998 90428Vizite 756949 999171 999876Împrumut 978410 1177733 1804762Indice mediu de lectură 12,5 13 19,3Indice mediu de frecvenţă 8,7 11 11Indice mediu de circulaţie 1,7 1,9 0,43Indice mediu de atragere la lectură 88,4% 86% 86%Ponderea literaturii de programă 88% 89% 88%

Poate fi menţionată activitatea bibliotecarilor din următoarele instituţii de

învăţămînt: A.Golovatenco (lic. „M.Eminescu”), E.Părcălab (lic. „Iu.Haşdeu”), E.Dudău (lic. „N.Iorga”), V.Traci (lic. „B.P.Haşdeu”), N.Dogaru (şc.nr.101), S.Petlevaia (lic. „M.Grecu”), V.Nazar (lic.”E.Alistar”), A.Bomaistriuc (şc.nr.5), A.Ouş (lic. „N.Dadiani”), J.Lozovanu (lic. „Puşkin”), V.Ciobanu (lic. „D.Alighieri”), A.Danalachi (lic. „G.Latină), E.Pughin (lic ."Ştefan Vodă"), P.Coşarcă, (lic.”Budeşti”), A.Nuţa (şc.nr.83), Z.Bileac (lic. „M.Berezovschi”), M.Fişer (şc.nr.95), V.Rîbac (lic. „P.Zadnipru”), P.Bezdîga (şc.nr.82), L.Guzgan (lic.„I.Creangă”), E.Cortac (lic.„G.Meniuc”), S.Casian (lic.„Gh.Asachi”), T.Palamarciuc (lic. „M.Viteazul”), S.Ursu (şc.nr.24), S.Lungu (şc.nr.39), N.Stratievski (şc.nr.86), L.Nizalizov (lic. „M.Koţiubinski”), V.Andruşceac (şc.nr.33), B.Speteţchi (lic. ”N.Bălcescu”), E.Dragomir (lic. ”V.Lupu”), E.Bahu (lic. ”L.Blaga”), T.Lescinschi (gimn.nr.53), G.Varghina (lic. ”N.M.Spătaru”)

21

DGETS, DETS din sectoare, Asociaţiile de părinţi, Ambasada Rusiei, Primăriile locale au alocat surse financiare în valoare de 424125,46 lei pentru abonarea instituţiilor preuniversitare şi preşcolare din subordine la ediţiile periodice, care reflectă problemele ce ţin de învăţământ, viaţa socială, culturală, politică şi economică în municipiu şi republică, după cum urmează:

sl Botanica – 42000 lei; (pe ecran)sl Buiucani – 19535,14 lei; sl Centru – 63556,60 lei;sl Ciocana – 10861 lei;sl Rîşcani – 8010 lei;DGETS – 29755,69 lei.În acest sens pot fi menţionate Asociaţiile de părinţi din următoarele

instituţii: lic. ”Gaudeamus” – 12776 lei, ”N.Gogol” – 13042 lei, ”I.Neciui-Leviţchi” – 6500 lei, ”L.Deleanu” – 5860 lei, ”N.Dadiani” – 3250 lei, “A.Puşkin” – 3350 lei, “Ginta Latină” – 2491 lei, “P.Movilă” – 10000 lei, “M.Grecu” - 10000 lei, şc.nr.5 – 7372 lei, “I.Creangă” - 4574 lei, “A.I.Cuza” - 3624 lei, “M.Kogâlniceanu” - 4090 lei, “V.Lupu” – 6000 lei, “M.Koţiubinschi” – 6000 lei, “C.Sibirschi” – 15600 lei. Primăriile locale din comunele: Băcioi – 4000 lei, Sîngera – 7000 lei.

Anul 2007 este consacrat compozitorului E.Doga. În fiecare bibliotecă este organizată o expoziţie permanentă de carte. S-au organizat ore muzicale în scopul promovării creaţiei compozitorului, valorilor naţionale ale plaiului.

Problema cu care se confruntă bibiliotecarii din unităţile şcolare este iformatizarea lor, Bibliotecile şcolare nu dispun de calculatoare, copiatoare, acces la Internet.

Onorată asistenţă!Una din sarcinile de bază ale pedagogului este nu numai transmiterea cunoştinţelor, dar şi necesitatea de a trezi în copil dorinţe şi capacitatea de a asimila noi cunoştinţe, căci după spusele lui (G. Galilei) „ pe om nu-l poţi învăţa ceva; îl poţi ajuta doar să găsească acel ceva în el însuşi”.

Acesta ar fi obiectivul principal spre realizarea căruia tinde cei care sunt implicaţi în organizarea activităţii educative şi extraşcolare.

Obiectivele propuse spre realizare la compartimentul educaţie, lucrul cu tineretul activitatea extraşcolară s-au realizat prin intermediul diverselor activităţi, printre care se înscrie calitatea managementului activităţii, metodice de stimulare a creativităţii, a inovaţiilor personale ale cadrelor didactice, responsabile de educaţie.

Se impune prin diversitatea sa şi activitatea orientată spre organizarea odihnei şi a timpului liber al tinerilor, care are drept scop susţinerea şi promovarea tinerilor talente, stimularea activităţii prin organizarea concursurilor de creaţie a festivalurilor, printre care se menţionează:

- Festivalul – concurs.E îmbucurător faptul să menţionez că Centrele de creaţie îşi aduc aportul în organizarea şi desfăşurarea unui şir de activităţi extraşcolare municipale, sunt moderatoarele Festivalurilor şi concursurilor municipale, inclusiv : CCC „Luceafărul” (dir. M. Topadă), CCC „Ghiocel” (dir.I.Patraşcu); CCC „Floarea

22

soarelui” (dir. Iu. Gârlea); CAE „Curcubeul” (dir.A. Rusu), CCC vadul lui Vodă (dir.S. Maraliuc); CCT sl Buiucani (dir. N.Todorenco).

Calitatea activităţii extraşcolare poate fi apreciată şi după rezultatele de ultimă oră:ecran

- locul I la competiţiile internaţionale la turism sportiv (SOTT, dir. A.Hîncu);

- locul I la competiţiile internaţionale la tehnică montană (SOTT); - locul I la competiţiile internaţionale la proba lucrărilor de salvare (SOTT); - diploma de excelenţă şi trofeul principal la Festivalul Internaţional din

Bulgaria (ansamblul de dans popular „Mioriţa” (grupa medie) şi ansamblul folcloric „Datina” de la CCC „Floarea soarelui”, dir. Iu.Gîrlea);

- locul I la Festivalul internaţional la Curtea de Argeş, România (ansamblul de dans popular „Mioriţa” (grupa mare), ansamblul folcloric „Balada”, orchestra de muzică populară „Hora neamului” de la CCC „Floarea Soarelui”);

- diploma de excelenţă şi trofeul principal la Festivalul Internaţional din Polonia (ansamblul de dans sportiv „Tinereţe”, ansamblul de dans de estradă „Steluţa” de la CCC „Floarea soarelui”);

- locurile I şi III la Competiţiile internaţionale la aeromodele „Zbor liber” din Kiev, Ucraina (A.Pustovit, M.Talpă –CCT „Politehnic”, dir.A.Castraveţ).

Şi-au confirmat activitatea şi clasele cu profiluri coregrafic, teatral, muzical- coral, de artă plastică, etnofolcloric.(Planurile individuale câte, tabela de la Cujba)

O generalizare a lucrului efectuat de clasele muzical –corale a fost „Sărbătoarea Corului” 2007, ediţia a III- a.

Concursul „Pedagogul anului” - 2007, încadrat în prima ediţia Republicană şi ediţia a III-a municipală a fost o dovadă elocventă, că şi pedagogii din municipiul Chişinău sunt în stare să aducă Europei spirit şi cultură.

În anul curent activitatea Centrului “Armonie” a fost direcţionată spre ridicarea calităţii învăţării elevilor, înlăturarea factorilor nocivi ce ar afecta realizarea obiectivelor înaintate. Pe parcursul anului la CDR „Armonie” s-au adresat, împreună cu părinţii, 314 elevi cu diverse tulburări. Pe ecranIerarhia tulburărilor la elevi:a) tulburări mixte 108 (34,3%); b) tulburări de comportament – 106 (33,7%); c) tulburări emoţionale – 57 (18,1 %); d) eşec şcolar stabil – 43 (14,1 %). Menţionăm că la CDR „Armonie” au fost examinaţi multiaspectual 1082 elevi din instituţiile de învăţământ care nu dispun de unitate de psiholog.

În perioada de referinţă pentru psihologii din municipiu au fost desfăşurate un şir de seminare teoretico-practice: “Modalităţile de înlăturare a eşecului şcolar”; “Psihocorecţia comportamentului dependent şi agresiv”

23

“Specificul organizării serviciului de asistenţă psihologică în şcoala auxiliară” şi prima Conferinţă a Psihologilor Practicieni din Moldova cu genericul “Modernizarea serviciului de asistenţă psihologică în menţinerea sănătăţii psihice a populaţiei”.

Stimaţi colegi!Schimbul de mâine, generaţia viitoare este tineretul de astăzi. De aceea o

preocupare a Direcţiei generale o constituie activitatea cu tineretul şi dezvoltarea sportului.

Fiind cel mai important centru sportiv din Republica Moldova, în Chişinău sunt amplasate un număr impunător de edificii sportive, activează antrenori-profesori, posesori ai diferitor grade didactice, care au educat şi educă o pleiadă de valoroşi sportivi.

În colaborare cu instituţiile menţionate mai sus DGETS a organizat 167 acţiuni pentru diverse categorii de vîrstă ale sportivilor.

Ecran42 campionate şi întîietăţi; 15 cupe; 12 turnee; 7 acţiuni cu caracter de masă; 4 concursuri pentru sportivii invalizi; 3 programe cultural-sportive; 5 curse de alergări; 2 concursuri pentru tinerii din localităţile rurale ale municipiul Chişinău; 18 cantonamente; 59 deplasări la competiţii naţionale şi internaţionale.Printre acţiunile de amploare menţionăm:Ecran.

Turneul de dansuri sportive „Internaţional Open-2006”, desfăşurat la Palatul Republicii cu participarea sportivilor din 22 de ţări (octombrie, 2006);

Turneul internaţional la judo, consacrat Antrenorului Emerit al Republicii Moldova Vasile Luca (an.n. 1992-1993, băieţi, fete) la 19 categorii de greutate.

Campionatul mun.Chişinău la fotbal printre copii la 2 categorii de vîrstă la care au concurat 36 echipe, circa 800 copii (decembrie 2006 – martie 2007);

Cupa deschisă a mun.Chişinău la tir, consacrată Antrenorului Emerit al Republicii Moldova Boris Diacenco (decembrie, 2006);

Turneul internaţional la rugby-7 (noiembrie, 2006).Ne bucură faptul că pentru anul 2007 din 91 candidaţi (16 probe) pe

republică la Jocurile Olimpice din or.Beijing (China) – 2008, 55 sportivi sunt din mun. Chişinău (14 probe), iar 26 din şcolile sportive subordonate DGETS (7 probe).

Stimată audienţă!Parteneriatul educaţional în instituţiile de învăţămînt din municipiul

Chişinău este o manifestare a democratizării procesului educaţional şi reprezintă o formă de comunicare, cooperare şi colaborare în sprijinul elevului. În acest context

24

menţionăm că relaţiile de parteneriat a instituţiilor de învăţămînt cu comunitatea au devenit o prioritate, care se bazează pe un consens axiologic al tuturor categoriilor interesate în dezvoltarea educaţiei şi, în particular, în susţinerea unităţilor de învăţămînt.

În contextul schimbărilor intervenite în educaţie ca urmare a integrării învăţămîntului în spaţiul european şi a deplasării doamnei T.Tverdohleb, director general al DGETS în Estonia, or.Talin la Conferinţa internaţională (a IX-a) a clubului educaţional din oraşele-capitale ale ţărilor Europene a fost semnat un protocol de colaborare între DGETS a mun.Chişinău şi Departamentul de Educaţie din or.Talin în vederea stabilirii relaţiilor de parteneriat şi realizarea acţiunilor ce vizează:

- identificarea politicilor educaţionale comune, a căilor de implementare a acestora;

- stabilirea de legături şi schimb de cadre didactice şi de conducere cu scopul cunoaşterii reciproce şi promovării valorilor general-umane, schimbului de experienţă şi a vizitelor de documentare reciprocă.În scopul implementării unui parteneriat de pedagogie curativă de alternativă

în cadrul Complexului pilot de Pedagogie Curativă „Orfeu”, în colaborare cu dl Bernard Ruf – responsabil de voluntariatul internaţional din Germania, vor activa pe parcursul anului şcolar 2007-2008 tineri voluntari din Germania. Direcţia generală educaţie, tineret şi sport susţine iniţiativa de voluntariat a tinerilor din Germania şi consideră că aceasta ar fi o şansă de relansare a unor proiecte sociale în beneficul copiilor cu disabilităţi şi nu în ultimul rînd în vederea pregătirii viitorilor specialişti în baza schimbului de experienţă între ambele ţări.

În cadrul proiectului „Rolul diasporei ucrainene în afirmarea independenţei statului ucrainean” şi a relaţiilor de parteneriat stabilite între liceul „M.Koţiubinschi”, mun.Chişinău, şi liceul ”T.Şevcenco”, or.Kiev, Direcţia generală a iniţiat cadrul de colaborare în veredrea implementării şi dezvoltării unor programe educaţionale destinate elevilor şi cadrelor didactice din ambele ţări. Această iniţiativă vine în susţinerea eforturilor de reformare şi modernizare a învăţămîntului din municipiu.

Fiind conştienţi de faptul că schimbările majore care se produc astăzi în sistemul educaţional şi în toate celelalte domenii ale vieţii din Republica Moldova, cer implicarea părinţilor în susţinerea şi promovarea învăţămîntului de calitate îi face pe părinţi să devină coparticipanţi la întregul proces educaţional. Este vorba de parteneriatul educaţional între instituţiile de învăţămînt şi familie în realizarea obiectivelor sistemului de învăţămînt. O formă eficientă de colaborare a şcolii cu părinţii o constituie parteneriatul cu Asociaţiile Obşteşti de părinţi. Cele 82 de AO, care activează pe lîngă instituţiile de învăţămînt preuniversitar din municipiul Chişinău şi 27 pe lîngă institituţiile de învăţămînt preşcolar, întrunesc un număr considerabil de părinţi implicaţi în diverse activităţi de sprijin al învăţământului din municipiu.

În scopul îmbunătăţirii bazei tehnico-materiale a unităţilor şcolare din municipiul Chişinău, în conformitate cu Foaia de titlu aprobată prin decizia

25

Primăriei nr.44/4 din 13.04.2006 privind reparaţia capitală a imobilelor instituţiilor de învăţămînt s-au efectuat reparaţii curente în 277 instituţii în sumă de 3 mln 680 mii lei, iar reparaţii capitale în 189 instituţii în suma de 23.600 mii lei, inclusiv: (ecran)

- reparaţia capitală de categorie generală – 69 instituţii;- reparaţia capitală a acoperişului – 82 instituţii;- reparaţia capitală a tehnicii sanitare şi a sistemei de încălzire – 101

instituţii;- reparaţia capitală a reţelelor electrice – 19 instituţii.

Au fost procurate materiale de construcţie (5 mln. 333 mii lei), mobilier (1500 seturi în suma de 900,0 mii lei), obiecte de tîmplărie – 128 unităţi (28,0 mii lei), 31641 kg de vopsea (759,384 mii lei), 1000 m.p. linoleum (900,0 mii lei), 13901 m.p. sticlă (973,1 mii lei), lămpi şi becuri electrice – 33614 unităţi (712,88 mii lei), au fost reparate 850 unităţi de utilaj tehnologic şi procurat de 1 mln. 060 mii lei.

Suma totală a celor procurate şi reparate este de 10 mln. 666 mii lei. Astfel, costul total al volumului de lucru efectuat pentru îmbunătăţirea bazei tehnico-materiale constituie 37 mln. 946 mii lei.

O problemă majoră în tot sistemul educaţional din municipiu o constituie edificiile instituţiilor preşcolare. În anul curent a început procesul de conectare a grădiniţelor la conducta de apă caldă.

Onorată audienţă!Cercul de probleme care ne preocupă sunt multiple şi diverse, de fapt sunt

ordinare pentru instituţiile de învăţământ din municipiu. Este marea responsabilitate a tutor celor implicaţi în procesul educaţional, deoarece realizarea noilor orientări, obiective, depinde în mod direct de participarea activă a cadrelor didactice la strategia de operaţionalizare a prevederilor reformelor.

În condiţiile de modernizare a învăţământului, promovării unui învăţământ performant, bazat pe un management modern şi autohton, pe tradiţii naţionale şi repere educaţionale moderne în corespundere cu standardele europene, Direcţia generală educaţie, tineret şi sport îşi direcţionează activitatea în anul de studii 2007-2008 spre a realiza următoarele obiective majore:

trecerea de la pedagogia tradiţională spre o pedagogie modernă; implementarea în practică a tehnologiilor informaţionale contemporane; aplicarea în practică a managementului schimbării; axarea activităţilor de bază de la managementul curriculumului spre

managementul cunoştinţelor; trecerea de la administrare spre un management corporativ; orientarea de la o cultură declarativă spre performanţe socio-culturale; învăţarea pentru viaţă şi pe parcursul întregii vieţi.

Onorată asistenţă!

Stimaţi participanţi ai forului de astăzi, vă îndemn pe toţi să participaţi la dezbateri, să spuneţi lucrurilor pe nume, să înaintaţi propuneri reale ce vizează

26

schimbarea, evaluarea spre mai bine a învăţămîntului municipal. În aşa fel, vom avea posibilitatea de a determina căile corecte de activitate eficientă a învăţământului municipal în noul an de studii 2005-2006 şi în perspectivă.

Vă mulţumesc pentru atenţie!

27