Scenariul Didactic

Scenariul didactic

Etapele lecţiei

Comp. Timp Activitatea profesorului Activitatea elevuluiStrategia didactică

EvaluareMetode şi procedee

Mijloace de învăţare

Forma de organizare

Momentul

organizatoric

2’

Profesorul stabileşte ordinea şi disciplina, apoi pregăteşte materialele necesare orei de limba română.

Elevii numesc absenţii.Elevii îşi pregătesc cele necesare orei de limba română.

conversaţia - activitatefrontală

observarea sistematică

Captarea atenţiei elevilor

C4 2 Le propun elevilor un exerciţiu de spargere a gheţii.Prin sondaj vor fi solicitaţi să numească o specie literară care începe cu iniţiala prenumelui lor.

Elevii numesc diferite specii literare doină,roman,povestire,basm,legendă etc.

conversaţia activitatefrontală


Verificarea

cunoştintelor

anterioare şi a

temei de casă

C4

3’Le propun elevilor să definească nuvela, să numească folosind metoda ciorchinelui tipurile de nuvela în funcţie de tematica acesteia ,curentul literar şi după raportul realitate ficţiune .ANEXA

Elevii numesc tipurile de nuvelă în funcţie de cele trei criterii enunţate de profesor.

Conversaţia TablaVideopro-

iectorul

activitate frontală


C1

C2

5’

1

Profesorul adresează câteva întrebari în legatură cu nuvela În vreme de razboi,de I.L.CaragialeCare este tema nuvelei?

Cum explicaţi titlul nuvelei?

Cum este structurată

Tema nuvelei o constituie deformarea psihică până la alunecarea în nebunie,a omului obsedat de ideea îmbogăţirii.

Titlul nuvelei se caracterizează prin ambiguitate şi poate avea o dublă explicaţie: în sens denotativ „în vreme de război”se referă la perioada istorică în care se derulează acţiunea şi anume războiul de Independenţă din 1877;-în sens conotativ, războiul defineşte zbuciumul lăuntric al protagonistului care atinge parocxismul tensiunii psihologice,starea de nebunie instalându-se definitiv în mintea sa confuză.Nuvela este structurată

Conversaţia

Conversaţia


alternativ cu activitatea


C3

nuvela?

Pe câte planuri se desfaşoară acţziunea nuvelei?

Care sunt mijloacele prin care se reliefează obsesia hangiului?

pe trei capitole :-în primul se fixează timpul şi locul acţiunii 1877 şi se prezintă personajele,naraţiunea oprindu-se la moartea inventată a preotului:- în capitolul al doilea, la cinci ani de la terminarea războiului,încep stările halucinatorii ale hangiului;- în capitolul al treilea are loc întâlnirea reală a fraţilor,încheiată cu nebunia lui Stavrache.Acţiunea se desfaşoară pe două planuri: real şi halucinatoriu a căror convergenţă este perfectă până la suprapunere.Obsesia este prezentată gradat prin reliefarea gândurilor ascunse ale personajului,evoluţia spre prăbuşirea psihică şi concordanţa dintre trăirile sufleteşti ale hangiului şi natură.

Conversaţia

Conversaţia

TablaVideopro-iectorul

individuală

Activitate frontală


alternativ cu activitatea



C1

5’

Numiţi tipul de perspectivă narativă prezent în text.

Pe tablă este proiectat următorul citat:” Ceea ce pare să-l preocupe pe Caragiale este modul în care un om normal îşi pierde coerenţa sufletească sau mentală şi se năruie sub presiunea unor factori care, în definitiv,ne ameninţă pe toţi.”(Florin Manolescu)

Elevii sunt invitaţi să explice rolul cratimei în textul dat şi să alcătuiască un enunţ în care cratima să

Perspectiva narativă este reprezentată de naratorul omniscient şi de naraţiunea la persoana a –III-a.Modalitatea narativă se remarcă prin absenţa marcilor formale ale naratorului,de unde reiese distanţarea acestuia faţă de evenimete.

Elevii explică rolul cratimei: –elidare unei vocale şi pronunţarea legată a cuvintelor datorită ritmului rapid al vorbirii.Ca semn de punctuaţie cratima se foloseşte în următoarele situaţii:-între cuvinte repetate: „valuri-valuri”;-între numerale pentru exprima aproximaţia: „doi-trei elevi”;-substantive sau numerale care precizază limita de

Conversaţia

Conversaţia

TablaVideopro-iectorul

individuală


apreciere verbală

devină semn de punctuaţie, nu de ortografie.

Apoi,elevii sunt solicitaţi să işi exprime opinia în legătură cu afirmaţia lui Florin Manolescu

spaţiu,direcţia: :cam pe la Rucăr-Bran”; -ierarhia într-o clasificare: „capitolele X-XII”.

Elevii îşi exprimă opinia în legătură cu citatul. Nuvela, În vreme de război ,se află la graniţa dintre creaţia realistă, care este o oglindă exactă a realitătăţii şi cea naturalistă,iar citatul ne avertizează că în viaţă trebuie să fim cumpataţipentru că în oricare dintre noi se poate trezi la un moment dat acel factor care să ajungă să ne domine.

Anunţarea titlului lecţiei, şi a obiectivelor

2’Profesorul comunică titlul lecţiei şi obiectivele propuse.Scrie pe tablă titlul lecţiei : « Implicaţii psihologice în nuvela În vreme de război ,de I.L.Caragiale . Elevii sunt anunţaţi că folosind metoda cubului vom încerca să demonstrăm că nuvela este una realist psihologică cu puternice accente naturaliste.

Elevii urmăresc cu atenţie anunţarea obiectivelor şi îşi notează titlul în caiete.

conversaţiacaietultabla

activitatefrontală

observareasistematică

Prezentarea

sarcinilor de

C5

2’

Invit un elev în faţa clasei pentru a roti cubul clasa a fost împărţită în prealabil pe şase grupe de lucru.Profesorul are în

Elevii aleg câte un plic şi citesc sarcinile de lucru.Elevii ascultă şi adresează întrebări dacă au neclarităţi.

conversaţiametoda

Cubul

fişa de lucru



învăţare

C6

C7

C8

10’

mână şase plicuri care conţin sarcinile de lucru corespunzătoare celor şase feţe ale cubului. Fiecare echipă nominalizează un reprezentant pentru a ridica plicul cu sarcina de lucru.Pe măsură ce se va roti cubul fiecare echipă va descoperi sarcina de lucru şi o va citi cu voce tare.Înmânez elevilor fişele de lucru după care se va conduce procesul de actualizare şi de fixare a cunoştinţelor.Elevii vor avea timp de lucru maxim 15 minute. De asemenea se aduce în discuţie tema de casă elevii au avut de extras cât mai multe citate din operă pe care le vor utiliza în rezolvarea sarcinilor de lucru.

Elevii îşi pregătesc portofoliul cu fişele de citat.

cubului

conversaţia

fişa de lucru

fişa de citat

portofoliul elevului

activitate pe grupe

activitate pe grupe

C5Antrenez elevii în activita-tea şi îi anunţ că fiecare

Elevii ascultă indicaţiile şi rezolvă în echipa conversaţia activitate

C6

C8

12

5

echipă va primi la sfârşitul activităţii câte un calificativ care va fi stabilit împreună cu ei pornind de la fişele de evaluare ataşate fişei de lucru.De asemenea fiecare echipă va acorda liderului o notă pentru felul în care şi-a organizat echipa pentru a rezolva sarcinile de lucru,iar liderul va acorda calificative membrilor echipei,justificând alegerea făcută.

După ce elevii au rezolvat fişele de lucru sunt poftiţi să îşi prezinte activitatea.

Folosind metoda exploziei stelare elevii vor răspunde în echipă cerinţelor de pe fişă şi vor fi îndemnaţi să schimbe fişele cu colegii din altă grupă corectându-şi activitatea şi acordând o notă pe care liderul echipei o va justifica.

sarcinile de lucru

Elevii ascultă indicaţiile profesorului şi îşi notează informaţiile.

Elevii îşi prezintă activitatea în faţa clasei,iar ceilalţi îşi notează informaţiile noi în caiete.

Elevii completează fişele de lucru şi apoi îşi schimbă fişele corectând eventualele greşeli şi acordând note.

expunerea

conversaţia

expunereaproblematiz

area

explicaţiaconversația

metoda exploziei

stelare

Explicaţiaconversaţiaargumentare

a

Planşa

plansa

caietul

fișa de lucru

individualăactivitate frontală

activitatepe grupe

sase grupe

activitate pe grupe



cartonaşe cucalificative

aprecieri verbale

grile de evaluare

calificative

Asigurarea

feedbackului

5Elevii primesc fişe cuprinzând trăsăturile celor patru temperamente şi li se cere să identice tipul de temperamen în care se încadrează personajul şi în acelaţi timp să-şi descopere propriul temperament.Ca ultim exerciţiu le propun elevilor să un cvintet

aprecieri verbale și notarea elevilor


activitatepe grupe

Aprecierea verbala

Acordarea unor note

Asigurarea

retenţiei şi

transferului

5’

Formulez concluziile referitoare la desfăşurarea lecţiei şi fac aprecieri despre modul în care elevii au participat la lecţie. Elevii primesc un chestionar de evaluare a

Elevii ascultă explica-țiile profesorului.Elevii își notează tema.Completează chestionarul

conversaţiaexplicația

chestionarul

tablăcaiet

activitate individuală


apreciere verbală

lecţiei.Stabilesc tema:. Realizați un eseu în care să demonstraţi că nuvela În vreme de război este o nuvelă realist-psihologică cu accente naturaliste.

Scenariul Didactic

Documents

Transcript of Scenariul Didactic