Revistă şcolară Numărul 21

Mai 2018

Din sumar:

Mirajul credinței

Mirajul cuvintelor

Mirajul civilizaţiilor

Mirajul artei

Mirajul ştiinţei

Mirajul succesului

Şcoala Gimnazială

,,Elena Cuza‖ Vaslui

Colectivul de redacție:

Eşanu Sergiu

Grigoraş Ioana

Vlad Andreea

Ciofu Rǎzvan-Cristian

Costin Ștefania

Costin Alexandru-Gabriel

ISSN 24457-3930

ISSN-L 2457-3930

Editura MEDIA SIND

Str.Donici, nr.2

Profesori coordonatori:

Șfaițer Diana Gabriela

Conduruță Simona Laura

Avram Rusu Anița

Chirază Liviu

Desen copertă:

Pruteanu Alexandra

Imnul Şcolii Gimnaziale “Elena Cuza”

R: Să fii elev în Şcoala „Elena Cuza” Înseamnă bucuria de-a trăi. De eşti elev în Şcoala „Elena Cuza” Să ştii că dintre cei mai buni vei fi. Să fii elev în şcoala-n care versul Răsare tandru-n orice dimineaţă Să-ţi ocrotească zâmbetul şi mersul Ce învăţătura ţi-l croieşte-n viaţă, Să fii elev în şcoala-n care gândul Are cuprins şi are împlinire Înseamnă a cunoaşte şi a şti Că viaţa toată este pregătire. R: Să fii elev în Şcoala „Elena Cuza” Înseamnă bucuria de-a trăi. De eşti elev în Şcoala „Elena Cuza” Să ştii că dintre cei mai buni vei fi. Versuri : Anca Nica

Elena Cuza—Prima Doamnă a României

‖Elena Cuza este un personaj care aparţine marii istorii. A întâlnit, devreme,

Istoria și, nu de puţine ori, în zilele de sărbătoare ale acesteia. Această întâlnire i-a

marcat, cu un semn neobișnuit, viaţa, oferindu-ne imaginea unui destin existenţial

dramatic, dar și pilduitor, transformat, în parte, și în legendă. Acest destin excepţional,

deschis asumat, și l-a făurit singură, prin voinţă și efort al spiritului, care vădește un stil

înalt de a gândi viaţa, un mod exemplar de a trăi. Inima și raţiunea de stat i-au călăuzit

pașii într-o perioadă cu evenimente de intensitate extremă – perioada regenerării noastre

naţionale –, îndemnând-o, prin vocaţia dăruirii de sine, la fapte memorabile, care au

așezat-o în neuitare, stârnind interesul și curiozitatea inteligenţii și sensibilităţii unui

popor întreg. Ea a avut, de fapt, cu tot dramatismul existenţei sale, intuiţia exactă a

înzestrării native și a valorii faptelor sale, care, plasate într-un context istoric și valoric,

ne dă măsura exactă a unei patetice existenţe și a unui răscolitor document

sufletesc.‖ ( Maria Platon )

Mirajul credinţei

Sfinții Împărați Constantin și Elena

Cercetătorii sunt de părere că deciziile împăratului Constantinin, în favoarea

Creștinismului, s-au datorat mai ales mamei sale, Elena.

Flavia Iulia Helena s-a născut în provincia Bitinia, ca fiică a unui hangiu. Ea s-

a căsătorit în anul 270, când avea 16 ani, cu generalul roman Constanțiu Chlorus, iar

în 272 l-a născut pe Constantin, în localitatea Naissus (în Serbia de astăzi). În 293,

împăratul Dioclețian i-a poruncit lui Constanțiu să divorțeze și l-a numit Cezar pentru

Imperiul Roman de Apus. În această calitate, el s-a căsătorit cu Teodora, fiica vitregă

a împăratului Maximian, cu care a avut încă șase copii. Elena nu s-a recăsătorit și a

trăit în umbră, departe de atenția publică, dar aproape de fiul său, pe care l-a sprijinit

cu dragoste și afecțiune. În anul 306, fiul său a fost proclamat de armata romană drept

august al imperiului, imediat după moartea lui Constanțiu Chlorus. El și-a readus

mama la curtea imperială, conferindu-i titlul de ―Nobilissima Femină‖ (Doamna prea

nobilă).

În anul 325, Constantin i-a oferit mamei sale cea mai mare distincție pe care o

putea primi o femeie, aceea de ―Augustă‖. În anul 325, Sfânta Elena a plecat într-o

expediție la Ierusalim, pentru a găsi Sfânta Cruce, pe care fusese răstignit Iisus

Hristos.

Tradiția populară spune că în ziua praznicului nu este bine să strici cuibul

păsărilor care au pui, oricât de zgomotoase ar fi ele, deoarece se crede că în familie

vor fi necazuri tot anul. Este ziua în care păsările de pădure își învață puii să zboare.

De sărbătoarea Sfinților Constantin și Elena, agricultorii nu lucrează, pentru a evita

pagubele aduse holdelor, de păsările cerului. În ziua praznicului, pentru ca voia bună

să se adune în familie, se zice că trebuie să aducem în casă măcar trei fire de bujori

îmbobociţi. De asemenea, în popor se crede că unul dintre membrii familiei este bine

să ducă la biserică trei bujori, flori de lămâiţă, pâine şi dulciuri preparate în casă.

Prof. Cucorianu Ileana

5

Mirajul credinţei

Mântuirea omului

Un om credincios este un om care crede în existența lui Dumnezeu și se conformează prac-

ticilor religioase. "E foarte bine să credem în Dumnezeu, dar să-L cunoaștem este mai impor-

tant". (Părintele Symeon)

În legatură cu însușirea personală a mântuirii, încă din primele secole ale Creștinismului,

au apărut două tendințe: pelagianismul și augustinismul.

Prima, punea mai mult preț pe faptele credinciosului decât pe credința sa, în însușirea mân-

tuirii, considerând chiar că omul face începutul mântuirii lui subiective. Prin aceasta erau subes-

timate credința și lucrarea lui Dumnezeu.

Cea de-a doua tendință, considera credința atât de importantă pentru mântuirea subiec-

tivă a credinciosului, încât faptele nu mai contează. În consecință, faptele si lucrarea omului erau

excluse din cadrul subiectiv al mântuirii.

Ambele tendințe reprezintă rezultatul separației dintre trup și suflet, provocată de dualis-

mul dintre sensibil și inteligibil, propriu filosofiei grecești antice. Din cauza acestui dualism, te-

ologia a fost obligată să oscileze între disprețul față de trup, în sens platonic și încrederea

exagerată în calitațile omului, în sens aristotelic.

Pe această cale s-a ajuns la o teorie care făcea abstracție de trup și de faptele bune, lăsând

totul pe seama credinței și a lucrării lui Dumnezeu, în sens de predestinație, și la o valorizare

exagerată a trupului și a faptelor bune ale omului, în detrimentul lucrării lui Dumnezeu.

Ana Maria Chișcă

clasa a VI-a C

Vreau să fiu un lider creștin

Astăzi, datorită calităților mele de lider și fiind iubitor de semeni, am fost ales cu sinceri-

tate de către colegii mei, să fiu ‖păstorul‖ clasei, pentru acest an școlar. Cu sufletul curat, vreau

să răspândesc iubirea lui Dumnezeu și cu seriozitate, vreau să-i conduc pe colegii mei

minunați.

Asemenea regelui înțelept, Solomon, vreau să construiesc o clasă cu caractere puternice,

iubitoare de adevăr și notele din lucrările lor să reflecte atât munca lor cât și pe cea depusă de

mine, pentru a- i ajuta.

Îmi voi asuma și eșecul, dar sunt convins că Dumnezeu îmi va lumina calea și mintea și

mă va ajuta pe parcursul anului școlar să fiu bun la învățătură și prieten cu toți colegii.

Fie voia Domnului și noi, cei 27 de elevi ai clasei, să fim iubiți de către El și să termi-

năm cu bine clasa a V- a.

Ștefan Iacob

clasa a V-a A

6

Mirajul credinţei Altfel, de Crăciun

Pentru mine, Crăciunul înseamnă sărbătoarea care mă

aduce alături de toți cei dragi și ne reunește. De Crăciun mi se

pare totul diferit. Oamenii parcă sunt altfel, vremea e altfel,

mâncarea e altfel, eu sunt altfel. E o sărbătoare care schimbă

totul pentru mine, întotdeauna mă face să mă simt diferit.

Să primesc în zilele de Crăciun colindătorii, să povestesc

cu toți cei dragi, să mâncăm împreună, să aștept ca toate

dorințele și obiceiurile să vină la mine, este tot ce-mi doresc

mai mult.

Îmi place nespus să o ascult pe bunica povestindu-mi

despre ceea ce făcea de Crăciun, atunci când era copil, iar în

ultima zi din an, spre seară, înainte de intrarea într-un nou

început, să mă bucur cu familia de anul ce a trecut și să mă rog

pentru ca anul ce va urma să fie la fel de bun …

Daniela Acamenițoaie

clasa a VII-a A

Andreea Alecsandra Cozma

clasa a VI-a C

Pruncul Iisus

Afară ninge liniștit,

Zăpada se- ntețește.

Pruncul Iisus e fericit,

Căci pe pământ El este.

Un fulg îi cade pe năsuc

Și curios privește.

Cât de rapid s-a isprăvit

Daria Toma

clasa a VI-a A

De Crăciun

Crăciunul, pentru mine- nseamnă,

O foarte frumoasă iarnă,

Cântece de sărbători,

S- ascultăm urarea lor!

Noi, toți îl sărbătorim,

Mereu de El ne amintim,

De cadouri preafrumoase

Și jucării gălăgioase.

Primim colindătorii

Cu spiritul Sărbătorii.

Alex Vieru

clasa a VII-a A

Crăciunul

Crăciunul este important!

Crăciunul este fascinant,

Căci, pe seară, Moș Crăciun,

Vestește un an mai bun!

Ioana Cucorianu

clasa a VII-a A

Lucian Răchită

clasa a V-a B

7

Mirajul credinţei

Învierea Domnului

Hristos a înviat din morți

Și a deschis lumii porți.

Poarta sufletului meu,

Îi va fi deschisă mereu.

Iisus este ca un dar

Și a venit cu mult har.

Iisus va fi mereu iubit

Și nu va distruge nimic.

Noi suntem ca o mare,

Pe care strălucește Iisus- Soare.

Asta- nseamnă că- L iubesc

Și cu drag Îl prețuiesc.

Hristos e adevărat

Și El chiar a Înviat!

Iisus s- a înălțat la cer

Și noi toți privim la El.

Eduard Rotariu

clasa a III- a A

Andreea Cosmina Șchiopu

clasa a V-a A

Învierea Domnului în sufletul românilor

Învierea Domnului este cea mai mare sărbătoare a

creștinilor. Ne luminează sufletele tuturor, chiar și cele mai

triste inimi.

Învierea Domnului nu este despre cadouri, mâncare

sau petreceri, ci este despre timpul petrecut în familie, despre

clipele înduioșătoare care se ivesc în sufletele noastre,

despre pace și despre lumină. Aceste clipe sunt ca niște

rugăciuni de mulțumire aduse înaintea lui Dumnezeu. Pentru

noi s-a născut și pentru pacea și liniștea noastră s-a răstignit

pe cruce, înviind apoi și veghindu –ne din ceruri.

De ce oare iepurașul apare mereu în preajma

Paștelui? Eu consider că reprezintă puritatea și unul dintre

primele animale care au fost lângă Pruncul Sfânt, atunci

când s- a născut.

De Paște, mergem la Denii și la Înviere și cântăm ‖Hristos a înviat!‖, lăudându- L și

pomenindu-l pe Dumnezeu în orice casă. Se pregătesc bucatele tradiționale și se spune că se

Ella Maria Cazacu

clasa a VI-a A

Sarah Neculau

clasa a V-a A

8

Mirajul credinţei La Paște

Pentru mine, Învierea este bucurie,

Pentru că merg la cei apropiați din familie,

Care, din păcate, au decedat

Și au avut suflet bun și curat.

Lăcrimăm un pic și ne amintim de ei,

Dar Hristos a înviat și pentru ei.

Mironosițele

Într-o dimineață,

Cu miruri în brațe,

Se îndreaptau spre mormânt,

Două femei, plângând.

Ele deschid și intră ,

Însă Hristos nu-I de găsit !

Imediat o voce le-ntreabă,

De ce-L caută la mormânt?

El e Hristos care a înviat,

Cu moartea, pe moarte călcând !

Azi un miracol s-a-ntâmplat

Și lumea toată a mângâiat!

Alexandra Bargan

clasa a V-a B

Ioana Sarah Neculau

clasa a V-a A

Raisa Pascal

clasa a III-a A

Silvian Cârlan

clasa a IV-a B

Rareș Orășanu

clasa a V-a B

9

Mirajul cuvintelor

O prietenie neașteptată

Era odată, într-o pădure plină de brazi, un stejar pe nume Ghinduță. Acesta era

foarte trist, pentru că era singurul copac din pădure a podoabă de frunze se usca și cădea

toamna, iar primăvara îi creștea la loc.

Anii au trecut unul după altul, iar Ghinduță a crescut foarte mult, devenind cel

mai frumos arbore din pădure.

Când - în sfârșit - era mândru de felul cum arăta, un pădurar a trecut prin acea

zonă și frumusețea stejarului i-a atras atenția.

-Asta da calitate! Trebuie să-l tai și să-l trimit la prelucrat. Pot ieși minuni din el,

a spus pădurarul.

-Te rog, nu acum! Nu acum când sunt atât de frumos! a șoptit stejarul, fluturându

-și frunzele.

Omul însă l-a tăiat și l-a trimis la prelucrat. O parte din el a ajuns într-o fabrică

de mobilă, iar cealaltă într-o fabrică de hârtie. Bietul Ghinduță a trecut prin multe

transformări și a ajuns în cele din urmă o carte de aventuri, pe raftul unei librării.

Într-o zi, un băiat de zece ani, pe nume Deny, a intrat în librărie căutând ceva

special.Vânzătoarea l-a întrebat ce anume își dorește, iar băiatul i-a spus că ar vrea ceva

captivant. Aceasta i-a indicat raftul cu o mulțime de cărți de aventuri.

Deny s-a îndreptat nerăbdător spre zona indicată, cercetând fiecare carte. Ceva

i-a sclipit în colțul ochiului. Era chiar cartea Aventurile lui Ghinduță. A luat-o în mână

și a știut că era exact ce căuta.

Ajuns acasă, copilul a lăsat cartea pe o noptieră și a început să se joace cu

mașinuțele. Deodată s-a auzit un glas:

- De ce nu mă citești? Chiar nu ești curios să-mi cunoști aventurile?

-Cine a spus asta? întrebă mirat Deny.

-Uită-te pe noptieră!

Băiatul s-a apropiat ușor și a rămas uimit,văzând că această carte poate vorbi.

-De ce te uiți așa la mine? Nu ai mai văzut cărți vorbitoare?

- Ppppppăi cărțile nu vorbesc, se bâlbâi Deny.

-Ei bine, eu sunt Ghinduță și îți voi povesti cum am ajuns o carte. Așază-te în

pat, să stăm de vorbă!.

- Hei, dar eu sunt tot Ghinduță! se auzi o voce.

-Tu cine mai ești și de unde vii? rosti copilul și mai speriat decât era.

-Ei, ai face bine să te așezi pe mine. Sunt patul tău, Ghinduță. Trebuie să afli și

povestea mea.

Astfel, Deny și-a făcut doi prieteni noi și

neașteptați, de la care a învățat multe lucruri și de

care nu s-a mai putut despărți.

Anamaria Tăcuțanu

clasa a VII-a B

10

Mirajul cuvintelor Visând la AURORA….BOREALĂ!

De vreo trei ani, când vine vara, știu sigur că visele mele sunt mai bogate în

povești adevărate aduse de unchiul meu tocmai din Islanda.

De data aceasta, mă pregătesc. Vreau să știu de Aurora! Boreală, desigur! Așa că

voi pleca s-o caut! La ea acasă. În Islanda! În Islanda, noaptea dansezi cu Aurora, iar ziua

ai spectacol pretutindeni! Aici, te întâlnești cu elfii, cu vulcanii, cu geyser-ele și cu

balenele, faci expediții între plăcile tectonice, vezi cele mai spectaculoase cascade și poți

să înoți în lacuri geo-termale!

Sunt atât de multe de văzut…! Cea mai bună perioadă de prins Aurora e între lunile

septembrie și aprilie și poți să te prezinți la spectacol în Canada, Alaska, Norvegia,

Islanda, dar și în nordul Siberiei.

Poate că știi și tu ce e Aurora Boreală și cred că ai văzut poze cu ―perdelele‖ de

raze verzi, roșii, mov sau albastre. Dar eu …. pentru a înțelege fenomenul mai bine, a

fost nevoie să întreb și să citesc câte ceva.

Uffff, sunt multe explicații! Multitudinea de culori ale aurorei boreale vine din

‖întâlnirea particulelor de gaz din atmosfera Pământului cu particulele încărcate

electromagnetic provenite din Soare‖. Uau! Complicat! Pe scurt ar fi: cu cât ciocnirea

particulelor are loc mai aproape de noi, cu atât aurora e mai verde. Albastră sau purpurie

e atunci când intră în joc și molecule de azot, iar roșie e rară pentru că ciocnirea are loc

foarte, foarte sus.

Închid ochii și ….. o văd cum apare! Undeva la orizont, în depărtare se vede o fâșie

subțire verde. Sus, un nor verde se plimbă ca la el acasă. Aurora boreală dansa și

se plimba în voie pe cer, dar….parcă nu se vedea așa de bine cum o văzusem în carte.

Părea doar un…nor. Ca o perdea de zahăr pudră cu reflexii verzui.

Și… deodată, parcă aurora mă aude, și îmi arată ea mie! Roz, alb, verde, violet,

culori ce nu am știut să le definesc și am fost prea entuziasmat pentru a le fotografia cu

ochii minții! Am stat cu ochii pironiți pe cer, m-am minunat la fiecare 10 secunde ca

atunci când am primit o mașinuță de la Moș Crăciun.

Am uitat de timp, clipesc și odată cu aceasta….dispare cerul și aurora îmi face cu

mâna, timid….

Expediția la capătul lumii ia sfârșit…..pe curând!

Matei Iacob-Solomon

clasa a II-a B

11

Mirajul cuvintelor

Pisicuța nătăfleață

Pisicuța mea frumoasă

E un pic cam nătăfleață.

Toată ziua stă la pândă,

Încercând ca să ajungă

La o biată vrăbiuță,

Mică-mică, dar grăsuță.

Pisicuța s-a apropiat tiptil de vrăbiuţă, gândind:

─Ce masă delicioasă o să am!

Și, dintr-o săritură încercă să o prindă . Dar, surpriză!

Aceasta a zburat iute ca vântul pe deasupra vasului cu apă

pentru animale și pisicuța mea a aterizat în mijlocul lui.

─ Miau! Miau! Ce rușine am pățit ! gândi nătăfleața mea, zbătându-se în apă.

Scuturându-se de apă, pisicuța zise, uitându-se spre vrăbiuță:

─Ai scăpat tu, dar nu pentru mult timp!

Matei Tăcuțanu

clasa a III-a A

O poveste amuzantă din viața mea

Întâmplarea pe care vreau să v-o povestesc este

de acum 9 ani,mai exact de cand aveam 3 ani ju-

matate.

Eu obișnuiam că atunci când era prietena mea la

grădiniță să merg acasă la verișorul meu să ne ju-

căm.De obicei ,mă ducea cineva ,dar de data asta nu

am anunțat pe nimeni că plec așa că am mers sin-

gură.Nu am realizat că nu ajungeam la zăvorul porții

așa că am încercat să intru prin gaura din gard ,dar se

parea că gaura nu era suficient de mare și am rămas

blocată acolo.Am plâns puțin după care am ador-

mit.După câteva zeci de minute a trecut poștasul pe acel drum și m-a dus acasă.

Pot spune că părinții mei au avut o livrare specială.

Simona Căpitanu

clasa a VI-a C

12

Mirajul cuvintelor COPACUL CUVINTELOR

De când te-ai născut …până ai crescut… e un drum lung. Nu-i aşa?

O zi de rătăcire în deşert, sub un soare torid. Atmosfera … Ce spun? Foarte

încărcată.

În mijlocul deşertului ce să faci?

Auuuuuuuuu! Nisipul e fierbinte şi mă frig! Şi mi-e cald! Un singur lucru mi-aş

dori… Umbră! Parcă mai aveam o sămânţă de CAPAC… Aha! Am plantat un

CAPAC!

Dacă vă întrebaţi ce înseamnă capac … carte + copac! Îl plantez deoarece îmi

trebuie umbră!

Şi CAPAC-ul îmi oferă umbră!

Dacă nu aveţi o stropitoare plină cu cuvinte…. degeaba plantezi CAPAC-ul. Ai

nevoie de un vocabular bogat ca să fie umbros CAPAC-ul tău.

Frunzele lui foşnesc în ritm de poveste, iar trunchiul este… o mare tipografie!

CAPAC-ul ar atrage o casare!

Waw!

Umbra cuvintelor îmi oferă relaxare…

Multă!

Ca să ai şi tu CAPAC-ul tău… fii deştept şi citeşte sau vino la mine să iei ...

seminţe de CAPAC!

Caută-mă sub nisip şi ne vedem!

Andreea Chiriac

clasa a III-a A

De ce iubim copacii ?!

Plantarea unui copac este un lucru bun pentru toți oamenii și pentru planeta

noastră.

Copacii înseamnă o sursă de aer ce ne este atât de necesar, o sursă de căldură,

putem face mobilă din ei și împiedică alunecările de teren. Copacii, prin culoarea lor

verde, transmit veselie, bucurie și o stare de liniște.

Eu recomand la toți copiii din lume să planteze câte un copac și să îngrijească

natura!

Alex Roiu- Petrea

clasa a II-a B

13

Mirajul cuvintelor

Magnolia

Este o zi frumoasă de primăvară. La ora

de Explorarea Mediului, doamna învățătoare a

venit cu o propunere interesantă: să plantăm

un copăcel de.... magnolie. Părinții au fost de

acord, așadar am cumpărat micul arbust.

Câteva zile mai târziu, în timpul pauzei mari,

am ieșit toți în grădiniță împreună cu doamna

învățătoare și doamna directoare. Cerul era senin, de un albastru deschis, iar razele

soarelui pătrundeau gingaș printre frunzele copacilor. Păsărelele ciripeau melodios,

iar iarba de un verde crud completa minunatul peisaj.

Era o zi perfectă pentru a ne desfășura activitatea! După ce am plantat frumoasa

magnolie, doamnele ne-au felicitat pentru efortul depus spunându-ne cât de

important este să protejăm natura.

De fiecare dată când avem ocazia, admirăm împreună cu doamna învățătoare acel

colț al grădiniței în care am plantat magnolia.

A fost o experiență minunată pe care nu o voi uita niciodată.

Ioana Butnariu

clasa a II-a B

Primăvara

A venit primăvara!

A venit Zâna Florilor. Pătura albă țesută de Zâna

Iarnă se destramă încet, încet. Primăvara împrăștie flori

peste tot și trezește natura la viață. Ghioceii scot capul de

sub zăpadă și se lasă mângâiați de razele calde ale

soarelui. Lalelele din grădină sunt la fel de colorate

precum curcubeul abia apărut pe bolta albastră ca marea.

Păsărelele cântă de fericire că după atâta timp revăd

zâmbetul ghioceilor, zambilelor și lalelelor.

Fluturașii zglobii aleargă peste tot, albinele harnice

zumzăie și copiii pornesc din nou joaca pe câmpii. Soarele

se ridică voios pe cerul senin. El scaldă pământul în raze

aurii și călduroase. Toți se simt minunat.

Primăvara este cel mai frumos anotimp!

Ariana Maria Garabet

clasa a II-a B

14

Darya-Elena Dulcescu-Bîrleanu clasa a II-a A

Mirajul cuvintelor Sosirea primăverii

A plecat iarna cea grea

Cu haina ei de catifea.

Când ghiocelul a aflat,

Toată pădurea a umblat

Pentru a spune tuturor

Să se bucure din nou.

Rândunicile-au zburat,

Mieilor le-au explicat

Că primăvara s-a-ndurat

Să vină neîntârziat

Şi nu-i deloc alambicat

Că mieii s-au edificat,

Zglobii şi veseli au zburdat

Pădurea toată-au anunţat.

Copacii au ȋnmugurit

Peste tot au înflorit,

Floricele parfumate,

Delicate, colorate.

Gândăceii s-au ivit

Din muşuroaie au ieşit.

Vântul adie uşor,

Ca un vechi admirator,

Se plimbă-n ţara florilor.

Peste tot e veselie,

Fantezie, bucurie.

Pădurea toată zice-n cor

- Este sezonul florilor!

Raisa Ștefania Pascal

clasa a III-a A

Primăvara

Cu miros de primavară

Ghioceii au ieșit,

Se-mpânzește toata zarea

De un velel ciripit.

Gâzele caută hrană,

Vântul suflă-ncetișor,

Apele sursură-n vale

De la dulcele izvor.

Codrul mândru se desface

În culori de veselie,

Asteptând cu nerăbdare

Călătoarele să vie.

Ștefan Iacob

clasa a V-a A

Ghiocei au răsărit,

Pomul a înmugurit,

Liliacul a-nflorit.

Totul este înverzit!

Ghici...ce anotimp a sosit?

Magdalena Motaș

clasa a III-a B

”Copaci înfloriți” clasa I A

15

Mirajul cuvintelor

Zâna Primăverii

A sosit Zâna Primăverii cu ale sale cosițe aurii ca soarele, ochi albaștri precum

marea și buzele roșii ca macul.

Orice plimbare a sa prin pădure transformă natura, trezește totul la viață, colorează

cerul prin fluturași multicolori. Plânsetul ei trist înverzește câmpia, iar lacrimile amare se

transformă în ape curgătoare.

Aparițiile zânei sunt foarte rare și, deseori, cerute de copii. Se zvonește că odată un

copil era trist, deoarece părinții plecați uitase de ziua lui de naștere. Atunci zâna a sosit și l-a

vrăjit pe copil, l-a purtat pe un nor de flori către un ținut fermecat. De atunci nu se mai știe

nimic despre zână sau despre copil.

Mama mi-a spus că zâna există, că orice copil are nevoie de povești cu prinți și

prințese, cu regi, zâne și ape fermecate. Dacă mă gândesc, ea are dreptate. Cum poate

primăvara să fie atât de minunată?

Maria Ungureanu

clasa a II-a B

Iarna e pe fugă

Buburuza intră-n casă,

Copilaşii sunt la masă,

În grădină-un ghiocel

Se înalţă subţirel.

Iepurele mititel

Are zăpadă pe el.

Fuge în pădurea mare

Speriat de plăpândul soare.

Anotimpul Primăvară

Vine în frumoasa ţară.

Daruri fără de cusur

Tot împrăştiind în jur:

Micuţe perle agitate

şi speriate.

Mihnea Pascaru

clasa a III-a C

Prima zi

Ghiceii o aşteaptă pe Regină

cu diamante-n mâini.

Cu lăcrămioare trece ea şi plouă.

Apoi, vine cu un coş de raze de soare.

Se bucură copiii şi zâmbesc uşor.

căci iarna cea grea pleacă înapoi.

Nici urşii nu mai hibernează;

împreună se duc la Bucureşti

la concert. Toată lumea strigă:

‒ Bun venit, primăvară!

Codrin Mihăiuc

clasa a III-a C

16

Mirajul cuvintelor

Vara

Vara este un anontimp deosebit de frumos. Este anotimpul preferat al multor

persoane.

Aduce multe fructe gustoase. Soarele arzător este prezent tot timpul pe cer. Toată

lumea merge în vacanță la mare sau la munte. Glasurile copiilor se aud cu voioșie peste

tot.

Totul este verde și plin de flori. Păsările ciripesc peste tot, iar fluturii zboară dintr-

o floare în alta.

Vara este ca o prințesă îmbrăcată cu o rochie din flori colorate, încălțată cu

pantofi din frunze verzi, iar în păr are o coroană din raze aurii ale soarelui.

Pentru mine, vara este cel mai frumos anotimp!

Alessia Ghio

clasa a II-a B

Vara

Vara este anotimpul meu preferat. Ne putem bucura liniştiţi de vacanţǎ, de vre-

mea cǎlduroasǎ şi de numeroase cǎlǎtorii. Veselia pluteşte ȋn aer.

Mii de insecte şi pǎsǎri apar pe senin. Glasul pǎsǎrilor se amestecǎ cu glasul

copiilor fericiţi şi formeazǎ o fermecǎtoare melodie.

Livezile sunt pline de mere, pere, prune şi alte roade din belşug, gata sǎ fie culese.

Zȃna Verii a ȋmbrǎcat natura ȋn culorile ei preferate. Glasurile copiilor se aud peste

tot. Oamenii profitǎ de vremea caldǎ de afarǎ şi fac plimbǎri pe malul mării, ȋn picioarele

goale pe nisipul finuţ şi cǎlduţ al plajelor.

Vara este un anotimp minunat!

Bianca Ungureanu

clasa a IV-a B

Anotimpul mult așteptat

A trecut iarna geroasă și, iată, primăvara a sosit cu alaiul ei vesel, cu soarele

arzător, sus pe cer.

Natura ne desfată cu parfumul suav al florilor minunate. Peste tot numai culoare!

Copacii și-au îmbrăcat albele hainele de sărbătoare și umbresc iarba fragedă. S-au

dezmorțit și gândăceii, care au ieșit să facă o baie de soare. Fluturașii delicați zboară

veseli din floare-n floare, iar albinele bâzâie zgomotos.

Copiii au ieșit în parc cu mingea sau bicicleta și au lăsat temele pe mai târziu.

─ Bine ai venit, primăvară! Parcă te așteptam de-o viață!

Sabin Ciofu

clasa a III-a B

17

Mirajul cuvintelor

Tărâmul nevăzut

Locul necuvântător

Unde lacu-i stătător,

Cu-n miros îmbietor

Un peisaj fermecător...

Vântul e șuierător

Ajută mișcarea frunzelor,

Unde orice călător

Se transformă-n visător.....

E tărâmul viselor.

Prima zi de școală

În prima zi de școală am fost

foarte emoționată, am crezut că va fi

greu, dar s-a dovedit a fi foarte ușor. A

fost greu până m-am împrietenit cu toți

colegii.

În clasă, pe băncile copiilor erau

multe cărți și o ciocolată. Toți copiii

i-au oferit doamnei flori. Doamna

învățătoare a împărțit fiecărui copil

câte un ecuson cu numele său. Apoi,

fiecare dintre noi s-a prezentat și a

povestit câte ceva despre el.

M-am simțit minunat! Nu voi

uita niciodată emoțiile trăite în prima

zi de școală!

Raluca Otilia Văduva și

Viorela Stîngaciu

clasa a VI-a B

Primăvara

Copiii zburdă pe câmpii

Lângă mielușei zglobii.

Ghiocelul cel firav,

Mic, delicat și suav

A venit s-aducă iară

Preafrumoasa primăvară.

Fluturași și albinuțe,

Buburuzele micuțe

Prin poiană astăzi zboară

Ce frumoasă primăvară!

Teodora Cristea

clasa a III-a C

Școala mea

Când la şcoală am venit,

Un zâmbet am primit.

Cine credeţi că era?

Era chiar doamna mea!

Doamna mea învăţătoare,

Este foarte primitoare,

Ea pe toţi ne-a primit,

Şi frumos ne-a vorbit.

Suntem o clasă frumoasă

Veselă şi curioasă.

Câteodată ne distrăm,

Dar cel mai mult noi învăţăm.

Mai facem năzdrăvănii

Dar suntem nişte copii,

Din greşeli noi învăţăm

Frumos vrem să ne purtăm.

Patrick-Andrei Teletin

clasa a II-a B

Alexandra-Maria Țuțuianu

clasa a II-a B

18

Mirajul cuvintelor La săniuș

Era iarnă. Totul era alb. Câmpiile erau

acoperite de un covor gros de omăt. Copacii

dezbrăcați de frunze se aplecau sub stratul de

promoroacă. Animalele sălbatice dormeau în

culcușurile lor.

Copiii, încântanți de stratul moale și pufos

de nea, au ieșit la săniuș. Ei au hotărât să facă o

întrecere. Au concurat: Alex, Mara, Ion, Marius,

Andrei și Alesia.

La linia de start, Raluca a dat semnalul de pornire. Toți au plecat cu viteză în jos

pe derdeluș. Câștigătorul a fost Andrei. El a fost declarat ‖ Regele derdelușului‖. În

final, copiii au început să se bată cu bulgări de zăpadă.

Când s-a făcut seară, s-au întors toți fericiți acasă. Încântați, ei au povestit

părinților peripețiile de la săniuș.

Mihnea Coșaru

clasa a II-a B

Vis de iarnă

Este o zi de vis. În jur totul este alb și sclipicios. Iarna a pus stăpânire peste întreg

ținutul!

Norii de vată stau spânzurați de cer. Din cer cad fulgii argintii și pufoși. De două

zile și două nopți a nins ca-n povești. Copacii și casele au îmbrăcat o haină albă și

strălucitoare ca diamantul. Sunt ca niște soldați muți și reci, cu zale de gheață.

Copiii sunt bucuroși și uimiți de toate lucrurile din jur. Unii trag săniile după ei,

alții fac oameni de zăpadă. Cu glasuri cristaline, aceștia au spus în cor:

─ Ninge!

Zâna Iarnă este preferata copiilor.

Maria Daria Dănilă

clasa a III-a B

19

Mirajul cuvintelor

Cei trei iepurași

Au fost odată trei iepurași care aveau o comoară. Acea comoară erau morcovii.

Ei au decis să meargă la un picnic și au lăsat morcovii acasă.

După un timp, trei băieți se plimbau pe lângă casa iepurilor. Ei s-au uitat prin

fereastră și au văzut o minunăție de morcovi. Au luat toți morcovii și au plecat.

Când iepuii au venit acasă, s-au speriat când şi-au dat seama că nu mai sunt

morcovii.

Ei s-au luat după urme și au plecat spre casa băieților. Iepurii au recuperat

morcovii, dar au luat, drept pedeapsă, mașinuțele de jucărie ale băieților și și-au

promis că nu le vor mai da ouă de Paște. Apoi au plecat spre casa lor. Acum a fost

rândul băieților să meargă după urmele lăsate de iepurasi .

Băieții au ajuns la casa iepurilor și s-a declarat război.

Băieții spuneau:

-Acestea sunt mașinile noastre!

-Ba nu, răspundeau iepurașii!

O țestoasă i-a văzut certându-se și a spus:

- Dați-vă înapoi lucrurile și împăcați-vă!

S-au împăcat şi au rămas prieteni !

Erika Ungureanu

clasa a II-a B

Visul ciudat

Cât am dormit, eram în inexplicabilul vis, într-o lume imaginară, ca de poveste.

O încăpere albă ca neaua se ivește. În ea sunt două persoane, eu și un băiat cu

ochelari, cu părul negru și o cicatrice în formă de fulger. M-am gândit că e Harry

Potter, dar m-am înșelat. Avea fața mea, dar pielea era mai deschisă, palidă, cu ochii

albaștri ca marea. L-am întrebat curios, cu vocea pe jumătate stinsă:

─ Cine ești?

─ Sunt tu, răspunse el.

Eu m-am mirat foarte tare. M-am gândit că e o glumă sau o batjocură, dar el a

spus:

─ Nu este adevărat, spuse calm.

─ La ce te referi? am întrebat cu mare curiozitate.

Băiatul mi-a explicat tot ce se întâmpla dar nu înțelegeam foarte bine. Îmi

zâmbea larg și, încet, încet, imaginea lui se risipește ca o ceață fină.

Deodată m-am trezit în sala de sport, pe jos, cu mulți oameni lângă mine. M-am

întrebat zăpăcit ce se întâmplase. Colegii mi-au explicat că am primit cu putere o

minge în cap și am leșinat.

A fost un vis ciudat!

Radu– Laurențiu Averchi

clasa a III-a B

20

Mirajul cuvintelor Pe drumuri de munte

Andrei și Miruna au plecat la munte. Cărarea șerpuită se

îndrepta spre munții cu creștetele în nori. În depărtare, se

zărea desișul plin de răcoare al brazilor. Crestele munților

erau încă acoperite de zăpadă.

Era liniște. În tăcerea naturii, copiii au ascultat glasul

ecoului.

Frumusețea locurilor i-a făcut să simtă natura și să iubească călătoriile pe

drumuri de munte.

Vlad Piseru

casa a II-a A

Pasiunea mea

Orice copil are măcar o pasiune. Pentru mine,

fotbalul reprezintă universul meu. Îmi place să joc fotbal

cu colegii mei la școală, cu amicii în timpul liber, dar mai

ales cu echipa în competiții.

Pe terenul de fotbal mă simt cel mai bine...Aici, îmi

pun în valoare indicațiile primite la antrenamente. Zarva

din tribune, unde permanent sunt și părinții mei care mă

susțin, mă motivează să lupt pentru echipă. Știu că numai împreună putem aduce cât

mai multe premii la finalul unui sezon fotbalistic.

Ioana– Teodora Popa

clasa a II-a A

Odă tenisului

Cu racheta punct de sprijin

Și cu ochii în pământ,

Îmi doresc și-mi pun în gând

Nu renunţ! Ilinca sunt.

Dar eforturile-s mari

Și se văd cam peste tot,

Bucuroasă a-și fi de tot

De-aș găsi un antidot.

Ilinca-Ioana Juverdianu

clasa a II-a A

21

Mirajul cuvintelor

Disneyland

Ce-o fi acest Disneyland? De ce îl laudă toată

lumea? O fi chiar așa de minunat? Ce poate fi așa

de încântător? Toate aceste întrebări și-au găsit

răspunsul acum câteva săptămâni, când a venit

momentul mult așteptat al vizitei la Disneyland.

Eram foarte entuziasmată pentru că nu am mai fost

acolo niciodată.

Am făcut pasul, pasul care m-a dus înăuntru.

Eram așa de bucuroasă și așa de încântată de tot ce

vedeam împrejur!

La intrare te întâmpină un castel mare de

culoare roz și albastru, apoi intri și găsești mai multe parcuri tematice: cu Pirații din

Caraibe, Indiana Jones, Peter Pan, Povestea jucăriilor și multe altele. La tot pasul

întâlneai prințese vestite din poveștile copilăriei (Ariel, Rapunzel, Elsa și Ana) și dragile

noastre personaje din desene animate: veverițele Chip

și Dale, Aladin, ursul Winnie de Pooh, Mickey și

Minnie Mouse, Donald, Olaf, Dory.

La un moment dat, trebuia să se întâmple și ceva

rău. Sora mea, Daria, dispăruse dintr-o dată când eu

făceam poze, iar mama și bunica mea mă așteptau.

Oare unde era? Dar cum s-o găsești în acea

aglomerație?

Telefonul ei nu funcționa în străinătate și nu

puteai lua legătura cu ea în nici un fel. Eram foarte

agitate și gândeam că ea e și mai speriată decât noi. Am căutat-o în continuu, iar după o

oră ne-a dat telefon cealaltă familie cu care mersesem acolo și ne-a anunțat că Daria este

cu ei. Ne-am luminat deodată și după ce ne-am reîntâlnit cu sora mea, am reluat călătoria

și distracțiile în parc.

Cu bune și cu rele, voi ține minte toată viața acea zi magică din călătoria noastră.

Îmi doresc nespus de mult să mai merg încă o dată la Disneyland și să reiau peripețiile de

la capăt. Mara Teodora Pletoianu

clasa a III-a B

22

Mirajul cuvintelor TABĂRA ANIMĂLUȚELOR

Întâi Mai. Primesc un apel de la doamna girafă.

‒ Bună ziua! mă salută ea.

‒ Săru' mâna!

‒ Aș vrea să te întreb dacă îi înscrii pe Mozart și

Bisky în tabăra mea. Ce spui?

‒ O clipă, să îi întreb, e alegerea lor! spun eu

îndreptându-mă spre animăluțe. Ce părere aveți băieți,

mergeți în tabără?

‒ Ham, miau! aprobă ei.

‒ Au spus "da"! Când e plecarea?

‒ Perfect, plecarea e pe 5 mai, la 10 dimineața, din

gară!

‒ O zi bună și la revedere ! zic eu, lăsând

receptorul jos.

Scot de sub masă două valize minuscule și încep să

așez, să împăturesc: căciulițe, fulărașe, gecuțe, vestuțe,

șosetuțe, papucei, conserve și plicuri cu hrană umedă.

‒ Gata bagajul! răsuflu uşurată.

Ei mă privesc foarte mirați.

Soseşte data de 5 mai; ne sculăm, ne spălăm și

mâncăm, apoi o pornim spre gară. Ajungând, observ că

multe animăluțe se pregătesc să urce în tren. Băieții își

iau la revedere de la mine, mă ling și intră în tren.

După un timp, însă, mi se face dor de ei. Primeam

scrisori și poze.

Pe 7 iunie doamna Girafă m-a sunat pe Whatsapp

și mi-a povestit despre un anumit joc pe care îl joacă în

fiecare seară: se desenează un cerc cu cretă pe podea, se

așază un lighean cu apă (pe ascuns) și două scaune lângă

el. Animaluțele sunt legate la ochi cu o bandană și sunt

provocate să sară în cerc, dar ele sar în lighean! A fost o mare diferența dintre Bisky,

Mozart și reacția lor la apă. Bisky se distra și se bălăcea, pe când Mozart se lingea și

mieuna supărat.

Ahhh...Amintiri melancolice! Nu știu cum, dar cred că Bisky l-a învățat pe Mozart

să îi placă apa! Acum amândoi mă îndeamnă să le fac baie!

Bianca Maria Porcișanu

clasa a III-a C

23

Mirajul cuvintelor

O invenție trăsnită

Este o zi de primăvară.

George, un băiețel de 10 ani, tocmai s-a mutat în cartierul nostru. Lui îi place mult

să confecționeze diferite obiecte.

Ca el este și Adi. Adi are 10 ani și este inventator. El și-a transformat camera într-un

adevărat laborator. Cei doi sunt la aceeași școală și în aceeași clasă.

Adi l-a invitat pe George la el acasă. Băiatul a acceptat cu mare plăcere invitația

colegului său, fără să știe ce-l așteaptă.

Când a ajuns acasă la Adi, George a observat multe invenții interesante. Adi i-a

propus să facă o mașinărie care să controleze vremea.George a acceptat fascinat, doar că

nu a mers cum plănuiau. Când ei au testat mașinăria, în loc să controleze vremea, aceasta

controla întrerupătorul. Ei s-au amuzat foarte tare.

A fost o zi uimitoare pentru George.

De atunci cei doi fac experimente des.

Emilia Colța

clasa a IV-a B

Un pic...

Un pic de fericire,

Un pic de supărare,

Un pic de lacrimă,

Un pic de zbor...

Între cer și pământ

Mă ancorez în necunoscut

Pentru că încă pot visa...

Și totu e doar un pic de viață…

Bianca Chirilă

clasa a VII-a B

24

Mirajul cuvintelor Portret de scriitor:

fascinantul Roald Dahl (1916-1990)

Roald Dahl (n. 13 septembrie 1916, Regatul Unit al Marii

Britanii și Irlandei[ – d. 23 noiembrie1990,Oxford, Regatul

Unit) a fost un romancier, autor de nuvele și povestiri

britanic, dar și un prolific scenarist de film și televiziune.

El este unul dintre cei mai renumiți scriitori de succes pentru

copii. Cărțile lui, dintre care Uriașul prietenos, Matilda, Vrăjitoarele, James și piersica

uriașă, Charlie si fabrica de ciocolata, Charlie și Marele Ascensor din Sticlă, sunt

apreciate de copiii din toată lumea.

Roald Dahl era foarte înalt -avea 1,96 metri, adică aproape doi metri.Porecla lui,

pe vremea când lucra în aviație, era Lofty (lofty=,înalt, în limba engleză), iar Walt Disney

îi spunea Stalky (stalk=,tulpină, ,lujer, în limba engleză), pentru că era ca un vrej de

fasole!

Acasă i se spunea Mărul, pentru că în limba engleză ,a fi lumina ochilor cuiva se

traduce prin a fi mărul ochilor cuiva. .Și, cum era favoritul mamei sale, era decimărul

ochilor ei.

La vârsta de nouă ani, după primele două săptămâni la internatul școlii, i s-a făcut

așa dor de casă, încât s-a prefăcut că are apendicită. I-a păcălitastfel pe directoare și pe

doctorul școlii și a fost trimis acasă. Cu toate acestea, nu l-a putut înșela și pe doctorul

de familie, care l-a pus să promită că nu va mai face niciodată așa ceva.

În școală, a fost pasionat de fotografie, iar la vârsta de optsprezece ani a câștigat

două premii:unul din partea Societății Fotografice Regale din Londra și altul din partea

Societății Fotografice Olandeze.. Nu era bun la ortografie, dar îi plăcea să joace

scrabble.

Un success enorm l-a obținut scriind scenariul filmului You Only Live Twice(A

doua șansă), din seria James Bond.

Pe Roald Dahl l-a impresionat faptul că unul dintre cei mai cunoscuți compozitori ai

secolului al XVIII-lea, Wolfgang Amadeus Mozart, compunea deja la vârsta de cinci

ani.Acest lucru l-a făcut să-şi dea seama că deseori adulții îi subestimează pe copii. Așa s

-a născut geniala Matilda, carte îndrăgită de copii și adulți deopotrivă, al cărei personaj

principal deja învățase să citească singurăla vârsta de trei ani.

Pentru a întâlni și alte personaje preferate, intrați pe site-urile:

https://www.roalddahl.com/

https://www.roalddahlfans.com

Cosmina Andreea Şchiopu

clasa a V-a A

25

Mirajul cuvintelor

D.P.S

Poate că nimeni încă nu știe

cât de mult poate ascunde o fâșie

de suflet...

În capcanele prezentului

și închisorile trecutului

mi-e chiar greu să găsesc cheia

spre a distruge nefericirea.

Umbre umblând, voci răsunând

toate într-un singur cuvânt,

mi-e greu să-l spun, mi-e greu...

Mi-e greu să pronunț imposibilul!

Întuneric beznă, liniște șoptind,

totu-i desprins de spațiu și timp.

Numai un suflet se pierde în adâncul

unui sentiment...

Totu-i un univers incert!

Marea

Cuibușor al nemuririi,

Neant de necunoscut,

Tu - miraj al fericirii,

O, mare, de ce te-am pierdut?!

Miroși a necunoscut,

A speranță și a nemurire...

Prin valurile tale neobosite

Se perindă un suflet pierdut.

Cântecul tău e vrajă pentru mine,

Mă absoarbe tainic, feeric....

De ce nu te am eu pentru totdeauna?

De ce sunt supusă unui univers critic?

Viața

Se țese o poveste

Zi după zi

Și fără de veste

Murim de copii.

Înconjurați de fals și nimic,

Căutăm speranța.

Și-ntr-un vals al neștirii

Ne învârtim în jurul fericirii.

Ca niște orbi pe drumul vieții

Căutăm lumina frumuseții

Și-ntr-un colț de lume

Găsim tot ceea ce ne trebuie.

Suntem efemeri și temători

Și avem palmele și tălpile rănite...

Încercăm să depășim timpul și spațiul,

Dar nu reușim...

Pierduți parcă pe nicăieri,

Ne căutăm pe noi înșine

Plutind și zbătându-ne

Între cer și pământ...

Bianca Chirilă

clasa a VII-a B

26

Mirajul cuvintelor

Pleonasme în limba română

1.Camera notarilor publici – formularea este pleonastică întrucât termenul „notar‖

provine din latinescul „notarius‖ care înseamnă funcţionar public investit cu atribuţia de

a autentifica acte juridice. „Este o expresie întâlnită în vorbire, dar şi în scris, în antetul

instituţiilor‖, a explicat profesorul.

2. Calomnie mincinoasă – formulare incorectă pentru că termenul „calomnie‖ provine

din latinescul „calumnia‖ care înseamnă afirmaţie mincinoasă.

3. Baroul de avocaţi – formulare incorectă pentru că termenul „barou‖ provine din

franţuzescul „barreau‖ care înseamnă corpul avocaţilor organizat pe lângă un tribunal,

judecătorie.

4. Masă rotundă tematică – expresie

pleonastică pentru că formularea „masă

rotundă‖ provine din latinescul „mensa

rotunda‖ care înseamnă dezbatere publică

pe o temă dată.

5. Spot publicitar – expresie pleonastică

pentru că termenul „spot‖ provine din

franţuzescul „spot‖ care înseamnă scurt

anunţ publicitar.

6. Gamă variată – expresie pleonastică pentru că termenul „gamă‖ provine din

franţuzescul „gamma‖ şi înseamnă şir de note diferite.

7. Formularea limuzină de lux este pleonastică pentru că termenul „limuzină‖ provine

din franţuzescul „limousine‖ care înseamnă automobil de lux, închis, nedecapotabil,

pentru 4-6 persoane.

8. Pubelă de gunoi – formulare pleonastică pentru că termenul „pubelă‖ provine din

franţuzescul „poubelle‖ care înseamnă recipient portabil în care se depozitează gunoiul.

9. A îngheţa de frig – formulare pleonastică apărută prin traducerea „mot-à-mot‖ a

expresiei din limba franceză „geler de froid‖.

Flavia Ioana Bechea

clasa a VII-a B

27

Mirajul cuvintelor

Marea Carte

Melisa, Carol şi Matei au primit ca temă de

citit o carte. Fiindcă aceştia nu erau pasionaţi de

lectură şi nu doreau să citească cartea, s-au gândit să

se aventureze prin pădurea din apropierea casei lor.

Chiar la marginea, copiii au auzit un zgomot

straniu. Băieţii au înaintat, ignorând rugăminţile

Melisei de a face cale-ntoarsă. Când au înaintat în

inima pădurii, au observat că frunzele portocalii ale

copacilor se transformă în file. Peste puţin timp,

pădurea a prins o cu totul altă culoare: din pastelurile

toamnei, priveliştea a devenit asemănătoare unui film vechi, alb-negru. Cu fiecare pas

înainte, ei pășeau spre necunoscut, până ce au ajuns într-un tărâm nou, straniu și plin de

taine. În loc de pământul plin de crengi, acum cei trei fraţi călcau pe file din cărţi,

trunchiurile copacilor erau cotoare, iar în faţa lor se scurgea un pârâu de litere.

Absorbiţi de peisaj, copiii nu i-au observat pe cei trei soldaţi venind înspre ei.

Aceştia, văzând cât de speriaţi erau, s-au prezentat ca fiind Epitet,Metaforă şi

Enumeraţie.și le-au spus răspicat că vor fi duşi la judecată.

Cei trei au fost conduşi de către soldaţi într-o bibliotecă imensă. Imediat cineva a

vorbit:

-Epitet, Metaforă, Enumeraţie, i-aţi adus?

-Da, doamnă, afirmă Epitet.

Deodată apare de după un raft o carte enormă.

-Cine sunteţi? întreabă Carol.

-Eu sunt Marea Carte. Ştiţi de ce sunteţi aici?

-Nu, răspund copiii la unison.

-Ei bine, sunteţi aici pentru că nu aţi vrut să mă

citiţi! Ca pedeapsă…

-Nu-i pedepsi! Să le mai dăm o şansă, intervine

Regele-autorul Marii Cărţi.

-Dar, Mărite Rege, merită pedepsiţi!

-Sunt copii şi e normal să se distreze! Mai bine le-

ai uşura munca, ajutându-i să-ţi descopere secretele.

-Bine!…Poate că e bine şi aşa, răspunde Marea Carte, bosumflată.

În restul zilei, Melisa, Carol şi Matei, îndrumaţi de Marea Carte, au descoperit

neobişnuitul şi fabulosul tărâm al cărţilor, devenind – încetul cu încetul – cei mai buni

prieteni.

Floria Mara

clasa a VII-a B

28

Mirajul cuvintelor România mea

România este o țară cu o frumusețe unică în lume, întrunind toate formele de

relief: munți, dealuri și câmpii.

Muntele ne invită să-i vedem splendoarea din

orice anotimp. Drumurile din Transfăgărășan și

Transalpina au o priveliște aparte. În Munții Bucegi,

pe platou, se află Sfinxul și Babele, două simboluri

naturale din România.

În Moldova se află multe mănăstiri ca Putna,

Agapia, Văratec, Sucevița, Moldovița, Voroneț,

Neamț, care sunt unice prin culoare și arhitectură. În

mare parte au fost construite în timpul domniei lui Ștefan cel Mare, domnitor al

Moldovei între anii 1457-1504.

Dunărea și Marea Neagră formează un tablou magnific la întâlnirea din Delta

Dunării, care adăpostește multe specii de păsări și plante care iubesc apa, mai ales nuferi,

dar nu lipsesc nici caii sălbatici din Pădurea Letea. Este cea mai veche rezervație naturală

din România.

Portul Constanța găzduiește multe nave comerciale, dar și bărci de agrement.

Litoralul Mării Negre oferă posibilitatea ca apa mării să sărute nisipul fin și să-l îmbrace

în spuma valurilor.

Despre România și frumusețile ei se pot scrie multe. Dar trebuie să amintim și

faptul că este o țară bogată și în resurse naturale, printre care putem aminti cărbunii,

petrolul, gazele naturale, aurul, argintul și altele.

Mulți scriitori și oameni de știință s-au născut în țara noastră. Nume ca Mihai

Eminescu, Ion Creangă, Traian Vuia (inventator, realizarea primului zbor autopropulsat),

Nicolae Păulescu (inventarea insulinei), Ciprian Porumbescu, George Enescu, Henri

Coandă, Patroche Poenaru (inventarea stiloului), Emil Racoviță (biolog, a ajuns la Polul

Sud), Dumitru Prunariu (primul cosmonaut român), Constantin Brâncuși, Nadia

Comăneci, George Hagi, Simona Halep și mulți alții au făcut România cunoscută în toată

lumea.

Deoarece tradițiile și obiceiurile sunt păstrate până în ziua de azi în fiecare zonă a

țării, România este apreciată și vizitată de mulți turiști în fiecare an.

Brianna-Daria-Maria Paveliuc

clasa a IV-a A

29

Mirajul cuvintelor

Dacă Uniunea Europeană ar fi o persoană, iar țările ar fi

calitățile ei, ce calitate ar fi România?

Din răspunsurile elevilor:

„România ar reprezenta frumusețea, pentru că ea are faimosul lanț al Munților

Carpați, Dunărea cea albastră, delta ei uimitoare, Marea Neagră și atâtea alte locuri

minunate.‖

Donosă Ștefan

clasa a IV-a A

„România ar fi devotamentul deoarece se implică în toate proiectele pe care și le

propune Uniunea Europeană. Se implică atât cu resursele materiale, financiare, cât și

prin oamenii angajați în desfășurarea proiectelor. Este devotată Europei și prin

susținerea calităților morale, culturale și a integrității teritoriale a fiecărei țări în parte.‖

Crucianu Mihnea-Ștefan

clasa a IV-a A

„România ar reprezenta frumusețea, deoarece este plină de peisaje de neuitat.

Românii sunt oameni frumoși, ospitalieri, harnici și păstrează tradiții minunate.‖

Gabără Andrei

clasa a IV-a A

„România ar reprezenta ospitalitatea, deoarece în orice zonă a țării putem întâlni

oameni primitori, care sunt dornici să găzduiască oaspeți și să le arate locurile în care

trăiesc și tradițiile care îi reprezintă.‖

Rusu Ștefania

clasa a IV-a A

„România ar fi mărinimia, deorece noi, românii, am fost mereu primitori și buni

cu oricine era la ușa noastră, cerându-ne ajutorul. Suntem un popor pașnic care îi

tratează cu bunăvoință pe celelalte țări U. E.‖

Apopuțoaie Vlad-Cristian

clasa a IV-a A

30

Mirajul cuvintelor Cum îți arăți dragostea față de țara natală?

„Învățând și ascultându-mi părinții, respectând munca lor și

nepoluând mediul înconjurător.‖

Apopuțoaie Vlad-Cristian

clasa a IV-a A

„Îmi amintesc de trecutul glorios al românilor. Urmăresc fiecare meci al

echipei naționale de fotbal și țin cu ea din toată inima, de parcă aș face parte și eu din

ea. Admir locurile pe care le vizitez împreună cu familia și spun cu mândrie că Sunt

român!‖

Crucianu Mihnea-Ștefan

clasa a IV-a A

„Îmi manifest dragostea față de România respectând-o, învățând despre ea,

cunoscând-o.‖

Donosă Ștefan

clasa a IV-a A

„Încerc să contribui la păstrarea curățeniei României. Sunt dornic să vizitez

locurile cele mai frumoase și mai faimoase ale acestei țări. Sper ca atunci când voi fi

mare, să pot contribui la dezvoltarea țării. Sunt mândru că m-am născut în România!‖

Gabără Andrei

clasa a IV-a A

„Eu îmi manifest dragostea față de România prin respectul față de simbolurile

naționale, cum ar fi steagul, stema sau imnul României. De asemenea, îmi place să

vizitez locurile turistice când merg în vacanță cu părinții. Îmi place să cunosc istoria

românilor și sunt fericită că anul acesta o am ca materie la școală.‖

Rusu Ștefania

clasa a IV-a A

„Îmi manifest dragostea față de România cântând cu plăcere imnul național și

admirându-i istoria prin nenumărate vizite la muzee și expoziții.‖

Crudu Ștefan

clasa a IV-a A

31

Mirajul cuvintelor

Homo şi Homeo

Te-ai gândit vreodată că poate există o lume în care cărțile citesc oameni? În care-

când se naște un vocabular- la maturitate devine dicționar? Un loc unde oamenii vechi se

vând mai bine, fiind considerați „porți ale trecutului‖? Fie că da, fie că nu, mă voi gândi

eu pentru tine - carte sau om - însă doar de data aceasta.

Scurtă clarificare: Dacă „din întâmplare: ajungeți pe tărâmul cărților, acolo în loc

de Războiul de 100 de ani vorbim despre Războiul de 100 de pagini și nici să nu aduceți

aminte de Origamide, s-a vărsat multă cerneală . Aici s-a terminat varianta scurtă a scurtei

clarificări.

Scurtă clarificare numărul 2: „Homeo‖ înseamnă orice formă de carte.

Homeo-Pergamin sunt tocmai dragii seniori ai acelei lumi paralele. Mare parte din

prea-dezvoltatul tineret îi consideră alienați. De ce? În primul rând avem acest superb

conflict între generațîi. Mai este și faptul că Homeo-Pergamin vorbeau de obicei limbi

alambicate, vechi sau pur și simplu stâlcite. Să nu va imaginați că tinerii aveau o limba

literară (dragele abrevieri) dar dacă nu era după ei nu avea cum sub nici o formă să fie

„COOL‖.

Homeo-Copertus sunt părințîi avansaților. Nu prea au nimic special , dar nici nu

sunt de lepădat.

Homeo-Avansatus sunt cea mai diversă generație deși încă se dezvoltă sunt foarte

numeroși. Din păcate mare parte din ei sunt „șmecherașii de cartier‖ și deși la început nu

erau prea mulți au căpătat așa-numită influența. Că bază în comportamentul celor

„COOL‖ erau insultele la adresa celorlalți. Ei nu mai citeau oameni pătrați ci navigau pe

internet folosind oamenii plați.

Prin natură noastră ne asemănăm cu acea lume mai mult decât ne dorim. Încă ne

întrebăm cum de toată înțelepciunea rasei este scrisă pe hârtie sau pe oameni plați care se

îmbolnăvesc repede.

Este un homeo-avansatus. Dar încă citește de pe oameni pătrați. Încă mai vizitează

anticariatul de la colțul străzii. Încă mai vorbește cu pergamentele în așa fel încât să se

simtă și ei bine. El încă zâmbește și nu doar în poze, încă simte, e special. Pentru toate

acestea este batjocorit, deviza este aceeași cu a generației mele: „Ori ești că toți ceilalți,

ori nu ești deloc.‖

Nu am scris toate astea că să te impresionez cu o acțiune palpitantă sau suspans

la fiecare trei fraze.Vreau să scot în evidență faptul că generația mea și-a cam pierdut

valorile și principiile. Nu mai ieșim , facem face chat , exemplele sunt multe.

Însă, cititorule sau ascultatorule,am reușit să te oblig să gândești. Plecând de la

ceva mic. De ce hârtie și nu piatră? Deși conștienți că hârtia arde și e fragilă , totuși am

ales-o .

Te provoc, dragă lectorule, caută un singur motiv și voi fi mulțumită!

Petra Rusu

clasa a VII-a B

32

Mirajul cuvintelor Trădată?

Ai simțit vreodată gustul trădării? Ai simțit vreodată că ceea ce iubești cu

adevărat, că ceea ce ocrotești și susții te ucide clipă de clipă? Ai simțit că sufletul tău

este risipit în mii de cioburi? Sunt sigură că așa se simte planeta acum, când nouă nu

prea ne pasă!

Nu îți doresc să simți gustul trădării și să simți că te zbați zadarnic! Vreau

doar să te gândești puțin la ceea ce se întâmplă în jurul tău, om bun și inteligent!

Deschide-ți mintea și sufletul și privește cum generoasa noastră prietenă – natura –

este singură în suferință. Hai să fim alături de ea și să o

ajutăm să își revină cu mai multă vigoare! Spectacolul ei

este însăși viața…

Noi, oamenii, ne bucurăm de ceea ce aceasta a creat

cu migală: flori, culoare și miresme, iarbă, fructe, cântec de

pasăre, zbor gingaș de fluturi… Câtă trudă și har! Și ce

primește în schimb? Poate nu întotdeauna și de la fiecare

dintre noi, dar pretutindeni e suferință: fum, ape poluate,

gunoie, nepăsare… Zilnic, din măruntaiele pământului sunt

sfășiate cât mai multe resurse, iar păduri seculare cad sub

securea nemiloasă a unor investitori lipsiți de onoare. În fiecare moment un fir de

viață cade neputincios sub cizma nemiloasă a unui trecător pe pământ!

Foarte mulți trăiesc bucuria vremelnică a clipei și refuză să se gândească la

responsabilitatea pe care o avem față de generațiile următoare, dar a venit momentul

să conștientizăm că natura „nu ne-a fost lăsată moștenire de înaintași, ci ne-a fost

dată cu împrumut de la urmași‖. Schimbarea de atitudine este absolut necesară, iar

forța stă în mâinile noastre. Gesturile simple, firești, fără prea mult efort înseamnă

viață. E momentul să conștientizăm că resursele solului și ale subsolului trebuie

exploatate rațional, că aerul curat nu vine din cer și că gunoaiele aruncate

pretutindeni înseamnă mai mult decât lipsă de educație.

Șansa noastră stă însă în înțelepciunea oamenilor maturi și în implicarea

tinerilor. Acțiuni timide se văd mereu în jurul nostru, dar toate acestea înseamnă că

ne pasă, că facem ceva pentru noi și pentru ceilalți. Un copăcel plantat, o acțiune de

ecologizare, un spațiu verde îngrijit sau sortarea gunoiului menajer sunt fapte care nu

necesită mult efort, însă reprezintă viață. Toate acestea și multe altele pot fi făcute

astfel încât să nu ne distrugem cel mai bun prieten și chiar pe noi. Doar atunci

trădarea cu care „răsplătim‖ acum generozitatea naturii va fi de domeniul trecutului.

Să sperăm că vom învăța să ne iubim cu adevărat…

Erica- Elena Plopu

clasa a VIII-a B

33

Mirajul cuvintelor

Cartea ce se scrie singură

Într-o zi, mama mi-a sugerat să mergem undeva unde sigur o să-mi placă, așa

că am mers împreună.... la bibliotecă. În momentul în care am intrat și am văzut sutele de

cărți, mi-am imaginat că sunt într-o bibliotecă mare cât întreg spațiul cosmic.

În timp ce mama a intrat în vorbă cu blibliotecara, eu am plecat să mă plimb

printre corpurile cu rafturi uriașe ticsite de cărți. Tot plimbându-mă fără să știu exact ce

caut, am auzit deodată o voce pițigăiată:

─ Bună!

─ Cine a vorbit? am întrebat speriată.

─ Sunt eu, cartea turcoaz. Și dintr-un raft, am văzut cum strălucea o carte în

marea ei dorință de a se face văzută.

─ Tu ai citit vreo carte? m-a întrebat ea curioasă.

─ Sigur că da! am răspuns.

─ Crezi că vrei să mă răsfoiești și pe mine?

─ Cu mult drag. Abia aștept să văd ce comori stau ascunse între coperțile tale.

Așa că m-am așezat pe jos și am început să o citesc. Când am terminat-o, mi-

am dat seama că era cartea vieții mele, de aceea era atât de subțire pentru că eu încă sunt

mică, iar copertele ei erau turcoaz pentru că asta e culoarea mea preferată. Din

curiozitate, am luat următoarea carte la răsfoit și am văzut că era a unui băiețel de o

vârstă apropiată de a mea. Atunci am înțeles de ce când am

intrat în bibliotecă, am avut senzația că e mare cât întreg

spațiul cosmic, pentru că fiecare carte de acolo avea descrisă

viața fiecărui om de pe pământ. Cărțile se scriau singure după

fiecare minut, oră sau zi petrecută de oameni pe pământ, astfel

încât, niciun moment important al vieții vreunui om să nu fie

scăpat din vedere.

Retrăind povestea vieții mele de până acum, am realizat

că au fost momente în care nu m-am comportat foarte frumos

cu cei din jur și mi-a părut rău că i-am rănit. Din acel moment, mi-am propus să am mai

multă grijă la ce gândesc sau spun.

Într-un târziu, mama și bibliotecara au ajuns lângă mine cu un braț de cărți și

erau puțin îngrijorate de absența mea.

Am luat cărțile, pe mama de mână și am plecat spre casă, visând încă la cartea

mea turcoaz.

Raluca Otilia Văduva

clasa a VI-a B

34

Mirajul cuvintelor

Dansul frunzelor

În fiecare an, natura vestește în

întreaga lume, că pe 1 septembrie are

loc ,,BALUL FRUNZELOR‖.

Toate vietățile de pe pământ au început

încă din vară să se pregătească entuziasmate

de petrecere. Animalele s-au ocupat de

meniu, florile urmau să fie chelnerițele,

licuricii și fluturii s-au ocupat de jocurile de

lumini, iar gâzele erau virtuoșii cântăreți din

faimoasa orchestră a naturii.

La bal, toți oaspeții au fost primiți pe un covor multicolor de frunze, de

către gazdele petrecerii - falnicii copaci ai pădurii.

Însuși mândrul soare a venit la braț cu

frumoasa lui Lună ce purta o rochie de culoarea

cerului, iar la gât avea un colier de stele. Soarele

era acoperit cu o mantie de culoarea mării.

Când vântul serii nebunatic a început

să adie, greierii au dat glas ,,Valsului Rozelor‖.

Oaspeții au format perechi – perechi și s-au pus

pe dansat până spre dimineață. Chiar și frunzele s

-au prins în joc și au pornit din înălțimi să

coboare, dansând grațioase până au ajuns pe

pământ, unde s-au transformat într-un covor

arămiu pe care pășeau rând pe rând alte frunze.... alți oaspeți....

La finalul petrecerii, când liniștea s-a așternut în pădure, doar acest covor

arămiu de frunze mai amintea de acea seară magică.

Raluca Otilia Văduva

clasa a VI-a B

35

Mirajul cuvintelor

Speranță…

Îmi amintesc și acum întâiul fir de iarbă apărut cândva,singura pată de culoare în

recele peisaj de cenușiuri suferinde. Din ceea ce puteai numi cândva natură mai rămăsese

doar forma ștearsă a copacilor, doar o risipire de nori fumurii, doar un pământ uscat și

suferind… Cum ai putea accepta să trăiești într-o astfel de lume, pe un astfel de pământ

care să respire suferință?

Dar într- o zi dintr-un anumit anotimp, la nu știu ce oră, sub lumina blândă a

soarelui am înțeles: omul este de vină! El a răspândit suferința peste ceea ce a fost un

suflet curat, provocând durere și spaimă…Așadar, primul pas a fost făcut: am înțeles!Am

înțeles că e momentul să fac ceva pentru mine și pentru ceilalți. Nu știam însă cum să

acționez.

Cu durere amară în suflet am decis să ies din casă, după ce mi-am pus masca ce

îmi acoperea jumătate din față doar pentru a mai fi cât de cât protejată. Într-o astfel de

lume nu puteai să spui că ai o rutină, că ai un loc de muncă, o viață frumoasă, ci erai pur

și simplu singur, deoarece orice formă de viață care era astăzi lângă tine ar fi putut să

dispară în ziua următoare. Oricând ai fi putut rămâne doar cu simplulgând că în acel loc

mai era un spațiu viu,verde,minunat…Mergeam îngândurată, neștiind încotro să mă

îndrept. Străzile erau aproape goale -ignorând mormanele de gunoaie care erau la fiecare

colț de stradă- și,dacă puteai să vezi câte un om, citeai instantaneu în singura rea și teama

de pe chip.

Am rătăcit fără o țintă anune și pașii m-au purtat parcă singuri spre ceea ce odată

era o pădure adevărată, cu arbori seculari, cu flori, cu păsări și cuiburi, cu viață… Aici

răsunau cândva glasuri vesele de copii bucuroși să se joace cu prietenii și să respire aer

curat. Aici simțeam că trăiesc cu adevărat, că acea lume perfectă – din basme – există.

Însă, ca în orice poveste, a existat și un personaj negativ. Singura consolare rămâne în

victoria binelui, dar este nevoie să apară un erou care să își asume rolul de promotor al

schimbării.

Mergeam continuu, pășind temătoare prin iarbă uscată și nu zăream pădurea.Nu

înțelegeam ce se întâmplă. Nu greșisem drumul; îl țineam minte perfect. Trebuia deja să

fiu printre copacii înalți, să aud ciripitul vesel al păsărilor, să simt mirosul de verde

crud.... Brusc, un fior rece m-a cuprins. Eram deja în pădure, dar totul semăna cu o poză

veche, roasă de timp și de uitare. M-am aplecat temătoare și am început să adun cu

mâinile goale resturile de frunze și crengi uscate, iar ochii mi s-au umplut de lacrimi. Era

semnul regretului și al simțirii,al înțelegerii și al vieții. Câteva picături s-au prelins

nevinovate pe pământul suferind. Acest moment a fost însă unul magic: ca prin minune

am văzut acel firișor de iarbă răsărind timid.S-a înălțat însă vioi, dorind să trăiască…

Ca prin minune am văzut că lângă mine erau mulți oameni de toate vârstele. Ca

într-o rugăciune, întăcere, am continuat să plângem, scormonind pământul și am înțeles că

trebuie să facem ceva pentru noi. Nu este suficient să regretăm, ci chiar să ne implicăm…

În cele din urmă am înțeles toți că omul este puternic, este un rege, dar regatul său fie este

unul dominat de nepăsare și egoism, fie este unul păstrat cu grijă, responsabilitate și gând

generos pentru viitor.

Alexandra- Iuliana Pruteanu

clasa a VIII-a B

36

Mirajul cuvintelor

Cele mai frecvente greșeli gramaticale

#1 „DATORITĂ” vs. “DIN CAUZA”

Confuntarea celor două formulări este foarte des întâlnit.

Dacă drept mulțumire un coleg îți va spune ―Din cauza ta am luat examenul!‖, este timpul să îl

anunți că nu vei mai repeta gestul. Cauzalitatea din această sintagmă gramaticală nu exprimă

nimic altceva decât un efect negativ. Poate să dea vina pe vreme (―Din cauza ploii s-a circulat

foarte greu.‖) sau pe vecinul de la etajul patru („Din cauza gălăgiei nu am putut să învăț!‖).

#2 “CARE? “ sau… “PE CARE?”

Deși explicația logică este foarte simplu de înțeles, sunt mulți cei care nu știu să-l

folosescă pe “care” în contextul potrivit.

Prezența lui ―pe‖ înaintea lui ―care‖ indică acuzativul, așa că vom spune cu încredere:

„Fata pe care am văzut-o‖, „Sesiunea pe care am terminat-o cu succes‖,„Cartea pe care am îm-

prumutat-o‖.

#3. Ora “DOUĂSPREZECE” sau “DOISPREZECE”

DOOM2 ne explică simplu: ―Numeralul cardinal ―12‖ și cel ordinal corespunzător trebuie

folosite la forma de feminin atunci când se referă la substantive feminine‖.

Aplicând regula explicată de DOOM2 (oră este un substantiv feminin), vom ști sigur că varianta

corectă este: ora douăsprezece.

#4 “DECÂT” vs. “DOAR”

Oricât de înfrățite ar părea aceste două cuvinte, dacă vrei să

vorbești corect nu îl poți substitui pe unul cu celălalt.

Când folosim “Decât” și când “Doar”?

Cu ajutorul lui „decât‖ exprimăm comparativul de superi-

oritate: ―Este mai mare/mai puternic/ mai deștept decât el.‖

Și tot el ne va fi de ajutor în construcțiile negative de tipul:

―Nu am decât 1000 de lei.‖

Odată ce negația a dispărut din construcția de mai sus, vom

f o l o s i c u î n c r e d e r e c u v â n t u l d o a r :

―Am doar 1000 de lei‖.

#5 “A FACE” și “A ZICE” la imperativul negativ

Este drum lung de la ―a face‖ la ―a zice‖ când vine vorba de fond. Când vorbim însă de forma lui

gramaticală, lucrurile par să se împotmolească în același timp: imperativul negativ, persoana a II-

a singular. ―Nu fă asta!‖, ―Nu zi mai mult!‖

Oricât de populare ar fi aceste forme, varianta corectă a imperativului negativ pentru cele două

verbe este:―Nu face asta!‖, ―Nu zice mai mult!‖.

37

Tăcuțanu Anamaria, clasa a VII-a B

Secuianu Ștefania, clasa a VIII-a B

Mirajul cuvintelor

Ultimele clipe ale lui Nicolae Labiș

În noaptea de 9 spre 10 decembrie

1956, Nicolae Labiș în timp ce dorea să ia

un tramvai pentru a se duce acasă, a căzut

în mod misterios sub roțile vehiculului.

După ce i-a fost refuzată internarea la

spitatele Colțea și Central, în zorii zilei de

10 decembrie a fost internat la Spitalul de

Urgență.

Doctorul T. Firică își amintește: „Mi-

a revenit trista sarcină să constat încă de la primul examen că accidentatul nu avea

nicio șansă: măduva era complet secționată. Tot ceea ce puteam face era să-i

prelungim viața cu câteva zile. Restabilind pozițiile vertebrelor, în locul leziunii,

pacientul și-a revenit, fapt care i-a umplut de entuziasm pe colegii mei mai tineri,

precum și pe prietenii poetului. M-a impresionat credința și dragostea cu care Labiș a

fost înconjurat de prieteni în tot timpul cât a fost internat la noi‖. Acești prieteni

aduseseră în spital câteva exemplare din volumul ‖Primele iubiri‖ (cu deloc

miraculoasa copertă a pictorului Miracovici), pe le-au dăruit celor care-l îngrijeau pe

poet.

„– N-au fost niciodată atâția oameni la noi!‖ i-a spus doctorului un infirmier,

lucru care imediat l-a dus cu gândul „că așa i se întâmplase și lui Eminescu‖. „Dându-i

-se voie să mănânce orice, prietenii și colegii îi aduceau din oraș de toate. Au luat chiar

hotărârea, de sărbători, să-i facă un brad. Se spuneau anecdote, se râdea.Dar în ziua de

16 decembrie temperatura urcă brusc până aproape de 40 de grade. O intervenție

curajoasă a unei interniste restabilește însă temperatura normală. O placă de ghips îi

cuprindea spatele, gâtul și ceafa, pentru a-l feri de mișcări. Poetul făcea haz de poziția

în care sta:- Parcă-s cosmonaut în stare de imponderabilitate‖.

Poetul la început nu-și dădea seama - sau cel puțin așa lăsa impresia - că va

muri. Spunea bucuros că „moartea l-a ocolit‖. Vorbea despre accident minimalizându-l

așteptând însă cu seninătate ca fenomenul paraliziei, despre care i se spusese, să se

manifeste. Nicolae Labiș, amator de farse, credea că-i jucase morții o ‖festă‖, socotind

totuși accidentul ca un sever avertisment menit să-i tempereze apetitul pentru o viață

‖boemă‖. După câteva zile a realizat însă că nu se va mai desprinde de sicriul de ghips

decât spre a-l schimba cu unul de lemn. La un moment dat le-a spus celor de la

căpătâiul său:„- Știți, acum simt o dragoste nebună de viață. E al naibii de frumos să

simți că trăiești‖.

În acele clipe însă el nu mai simțea nimic. Membrele și trunchiul întreg erau în

paralizie, deși într-o frântură de clipă a crezut că-și simte picioarele. Sfârșitul se

apropia. În ultimele zile poetul avea amnezii din ce în ce mai lungi și mai dese. Poziția

era rigidă, nemișcarea fiind cauzată de unele complicații pulmonare. Apoi au fost

atacați și rinichii. I s-a scos ghipsul și i s-a administrat oxigen. În seara zilei de 21

decembrie, Nicolae Labiș a înțeles că va muri. Poetul și-a învins însă moartea.

38

Mirajul cuvintelor A primit-o blând, ca un țăran de la munte. Marele îndrăgostit de Miorița primea

moartea asemnea ciobanului, convins că destinul lui se încheiase. Doar faptul că nu-și

încheiase opera, abia începută, îl tulbura. Îl ruga mereu pe tatăl lui să-i vorbească despre

mamă, despre satul și locurile natale, despre oamenii de acolo. Se întorcea spre copilăria

pe care o părăsise prea repede. În ziua de 22 decembrie, la ora 2, inima poetului a încetat

să mai bată. A murit strigând: „- Oxigen, oxigen!‖

Plămânii lui obișnuiți cu aerul pădurilor de brad și cu miresmele de primăvară ale

câmpurilor de la poalele munților s-au contractat o ultimă dată, căutându-le…Peste

câteva zile, aflat la mormântul poetului, doctorul Firică avea să observe că promisiunea

prietenilor fusese ținută: așa cum dorise poetul, acolo se afla un brăduț, împodobit cu

„bomboane, globuri, cu steluțe și artificii‖, care străjuia umila cruce de lemn printre

coroanele de un ostentativ și lipsit de emoție lux funerar de pe care cerneala inscripțiilor

începuse să se șteargă.

Articol prelucrat de elevii clasei a VIII-a B

Curiozități despre limba română

Știați că…

limba română este o limbă indo-europeană, din grupul italic și din grupul

oriental al limbilor romanice?

limba română este a cincea după numărul de vorbitori, în urma spaniolei, a

portughezei, a francezei și a italienei?

în toată lumea, limba română este vorbită de aproximativ 28 de milioane de

persoane, dintre care cca. 24 de milioane o au ca limbă maternă?

din numărul total de vorbitori, peste 17 milioane se află în România, unde

româna este limba oficială și - conform recensamântului populației din 2011 -

este limbă maternă pentru peste 90 la suta din populație?

limba română este una dintre cele șase limbi oficiale ale Provinciei Autonome

Voivodina (Serbia)?

Rareș– Andrei Ilie

clasa a VII-a B

39

Mirajul cuvintelor

Verba volant, scripta manent!

Dictonul latin nu ar trebui neglijat, fie că îl traducemtextual, fie că îi dăm

interpretările știute. Ne vom opri astăzi asupra unor structuri care în ultima vreme se

scriu greșit, cel puțin după normele actuale, și avem în vedere exemple ca de asemenea,

de fapt, un pic etc. În multe situații, structurile amintite sunt scrise, greșit, într-un cuvânt.

Există în limbă îmbinări stabile de cuvinte care se scriu separat, legate (sudate), dar și cu

cratimă, iar cratima, printre altele, are și rolul de a sublinia un tempo mai accelerat al

vorbirii. Prin urmare, este corect să o folosim în atari situații: de-abia (abia, nu abea,

cum scriu unii), de-aceea, de-asemenea, (locuțiuni adverbiale), de-acolo, de-aici, pe-

acolo, pe-aici, pe-alocuri, pe-aproape (prep.+ adverb) etc. În acelașitimp, există

construcții care se scriu numai cu cratimă: de-a binelea, de-a dreptul, de-a v-ați

ascunselea etc. De aici însă, până la a scrie incorect unele sintagme este, totuși, o cale

lungă, cu atât mai mult, cu cât, în cazul unora, cratima nu este acceptată, după cum nu

este corectă nici scrierea într-un cuvânt a anumitor structuri (nu scriem în-vârstă, în-

afară, și nici defapt, deasemenea).

Iată câteva dintre locuțiunile sau îmbinările de cuvinte care sunt scrise deseori

greșit:

– de altfel este o locuțiune care este sinonimă cu „de altminteri‖ și se scrie în două

cuvinte: „De altfel, atitudinea lui spune limpede că nu e mulțumit.‖. Când înțelesul

grupului este „de alt soi‖, „de alt gen‖, vom scrie de alt fel (în acest caz este evident că

avem un adjectiv pronominal (alt) și un substantiv (fel) precedate de prepoziția de:

„Vorbea de alt fel de contribuție.‖;

– de asemenea sau de-asemenea: „Se vor consulta, de asemenea, și manualele.‖ Este

greșit să scriem deasemenea;

– de fapt nu se scrie niciodată într-un cuvânt: „Nu mi-a spus defapt nimic nou.‖ Corect

este „Nu mi-a spus, de fapt, nimic nou.‖ Se cuvine să precizăm că structura nu apare în

DOOM2;

– din nou, locuțiune adverbială sinonimă cu „iarăși‖, „încă o dată‖, este folosită cu forma

dinou, unul dintre motive fiind și de natură fonetică, scrierea reflectând pronunția. Vom

scrie corect „Vom câștiga din nou!‖, nu „Vom câștiga dinou!‖. Nici această locuțiune nu

apare în DOOM2;

-locuțiunea dintr-odată nu se mai scrie dintr-o dată: „Dintr-o dată mă trezesc cu el la

ușă.‖. Corectă este scrierea dintr-odată: „Dintr-odată mă trezesc cu el la ușă.‖

– în afară de, nu înafară de: cele trei cuvinte care alcătuiesc locuțiunea se scriu separat,

așadar, corect este „Mai vine cineva la film în afară de voi?‖. Este incorectă scrierea

sintagmei astfel: „Mai vine cineva la film înafară de voi?‖;

- locuțiunea într-adevăr se scrie doar cu cratimă, nu împreună: „Într-adevăr, acum s-a

străduit!‖;

40

Mirajul cuvintelor

O rețetă de maaare succes!

Ingrediente:

2 kg de voință

1 kg de optimism

3 kg de atenție

750 g de curaj

4 kg de cuvinte la purtător

Într-un ceaun mare se amestecă voința cu optimismul și curajul, în sensul invers

acelor de ceasornic.Se adaugă peste amestec atenția și se presară încet câte un cuvânt de

la purtător. Apoi se pune într-o sticluță și se ține minte toată viața . O singură picătură vă

va aduce note mari și succes la învățătură.

Oricine poate folosi gratuit această rețetă miraculoasă. Succesul este garantat!

– în vârstă este o altă locuțiune la care sudarea elementelor nu este conformă cu normele

actuale. Corect este să scriem „Este un om în vârstă.‖ Este incorectă scrierea învârstă;

-tot un fenomen fonetic reflectă și scrierea incorectă a sintagmei un pic, sinonimă cu

„puțin‖. Deseori o găsim scrisă într-un cuvânt, umpic, precum în exemplul „Mai am

umpic de treabă și apoi te sun.‖ Corect este „Mai am un pic de treabă și apoi te sun.‖

Pe de altă parte, în funcție de context, putem scrie întruna sau într-una. Vom

scrieîntruna, dacă sensul este de „mereu‖, „neîncetat‖, „continuu‖, ca în enunțul: „Mă

sâcâie întruna cu întrebările.‖ și într-una, dacă înțelesul este de „în una‖: „Într-una din

zilele acestea o să îi spun despre proiect.‖

Nu în ultimul rând, trebuie făcută precizarea că, în cazul anumitor cuvinte,

cratima nu se folosește. Este vorba despre cuvinte ca vreo, dintre, care, probabil, printr-o

analogie greșită cu într-o, dintr-o, apar scrise greșit: „Care dintr-e voi are lecția?‖ sau

„Ajunge peste vre-o două ore.‖ Cele două cuvinte nu se scriu niciodată cu cratimă.

Corect scrise sunt enunțurile: „Care dintre voi are lecția?‖ și „Ajunge peste vreo două

ore.‖.

Articol prelucrat de elevii clasei a VIII-a B

Cosmina- Andreea Șchiopu

clasa a V-a A

41

Mirajul cuvintelor

Timpul

Parcă ieri plecam spre școală bucuroasă,

curioasă și acum iată, timpul a zburat și vacanța

de vară bate la ușă.

Concursuri, emotii, tabla inmulțirii și cea

a împărțirii, ortograme, bilețele și mesaje, toate

au trecut prin măinile mele. Am râs, am plâns,

am oftat, dar până la urma s-au rezolvat și cele

mai grele probleme au devenit ușoare. Am

învățat să scriu compuneri, să îmbin expresii fru-

moase cu gânduri și vise.

Au trecut zilele și iată se apropie finalul clasei a II-a. Oare cum voi putea să scriu

la anul sau peste doi ani când se va încheia ciclul primar ? O, nu vreau să-mi fugă gân-

Raluca Elena Hanganu

clasa a II-a B

La bunici

Este o frumoasă zi de vară.Văzduhul este încins de

arșița amiezii. Andrei și Oana sunt în vacanță la bunici.

Cei doi se joacă cu Misi, pisica bunicilor. Ea are

trei pisoi albi cu ochii de culoarea smaraldului și doi pisoi

negri cu ochii albaștri ca cerul.

Se pregătesc să meargă la marginea lanurilor aurii,

unde vor să culeagă maci roșii ca focul.

Oana își face o coroniță, iar Andrei se joacă cu puful de

păpădie și urmărește fascinat un șir de furnici.

Timpul se scurse atât de repede, încât nici nu

observară când sosise seara și nici pe bunicul care venise

să-i caute.

Acasă, bunica gătea o ciorbă de văcuță care mirosea îmbietor în toată casa.

Oana și Andrei s-au ospătat cu poftă și apoi s-au pregătit de culcare.

Zilele fermecătoare de vacanță au trecut repede, dar au rămas înscrise în amintirea copiilor ca niște

file de poveste.

Andreea Gavriliuc

clasa a II-a B

42

Mirajul civilizaţiilor

My childhood

My childhood is a happy one. I like it when I can play or read. My hobbies are:

working in clay, drawing, reading and

building. I don’t like it when I am very

busy with school but it’s no problem be-

cause this work is still important for every-

body and it is for me too. Sometimes I

work extra and I like it.

When I work in clay I feel very

happy. I create different things: heads, fig-

ures of characters and decorative things.

I love so much little kittens and cats.

When I have the chance, I take pictures of

them. Also I like to draw a lot of objects

and portraits. I like so much to play foot-

ball with my brother when I have time or in weekends.

I want to be a child forever!

Bogdan Mandrea

clasa a III-a C

43

My first friend

My first friend is my mother. She is the

kindest and the must beautiful person in the

World. She knows all my secrets because she is

my best friend. She always helps me and

understands my problems and she is ready to do

anything in the world to see me happy.

We often go shopping together and we

always have great fun: we laugh, we buy different

things, we have a glass of juice and a cake and we

talk about girls` things.

I can`t imagine my life without my mother and I will always respect and love

her.

I love you, mummy!

Raisa Elena Botez

clasa a III-a C

Mirajul civilizaţiilor

CHILDREN DEFINITELY NEED LOVE!

Harold Hulbert said that ―Children need love especially when they

do not deserve it". Well, what do we think about it?

―Children need love, of course! They always need it because

they have something to learn from it. They are innocent and they are

on the point of learning from their parents, friends and in general,

from life. Their childhood has to be happy, full of joy, and this would happen only if you

give your child the love, attention, positivity and kindness that he needs. KINDNESS: a

word so plain, an impact so great! I first saw this eight-lettered word in the ―green‖ of my

mother’s eyes and I don’t actually remember the second, the third, not even the fourth

time, but the last time. I remember it.I looked for it in my own eyes, for my own self.

And I’m proud to say that I found it. So the kindness that you show to your child will be

visible later, the moment he will face life and other people. People always say that a child

needs just three things to grow truly happy in this world: someone to love, something to

do, and something to hope for. If he loses one of these, he will lose all three as all these

three conditions are kept alive by our parents.

From my personal experience I can say that parents’ love is one of the most

important things that we receive in our life. That is the only love that is truly selfless, un-

conditional and forgiving. Do you remember that amazing feeling when you saw your

parents smiling because of something you did? That is pure happiness. To be proud of

someone’s work means unconditional love for them.‖

Andreea Vlad – clasa a VIII-a B

Daria Croitoru – clasa a VIII-a A

Hi! I am Vee, your psychologist for the day and I`m here to present you a logical

explanation of how the "Children need love especially when they do not deserve it" the

quote is nonsense and it doesn`t apply in today`s life. I chose two realistic cases to

persuade you into my belief.

First of all, I started my research with the main part, the children. You know, when

we are little, our parents make us do lots of things like: take dance classes, do some kind

of sport, learn a new language, so that you have a base of cultural knowledge which

you`ll eventually use in "crafting" your personality. Something all of us observed and

lived up to some extend is that some parents force their kids in doing things they do not

enjoy, unknowingly, the adult crates a projection of something they wished to be

sometime in their life. The first case is based on this specific behaviour and I`ve called it

"The never dreamer". The kid reaches the "rebellious" stage, the teenage years, in which

he or she takes action. The parent is surprised, mostly because this happens way too fast

for them. Then the adolescent drama starts and all of the quarrels follow the same

pattern: part 1.The moralizing part, which is self explanatory, part 2. The argument and

part 3. The "I`m sorry, mom! I won`t do it again! I`m serious this time!". By the time

they finish highschool, the kid is finally mature enough to see more than his perspective.

So children need love especially when you think they are not worthy of it.

44

Mirajul civilizaţiilor

―Why wouldn’t a child deserve love? Why wouldn’t a being

deserve love?

From my point of view, everyone needs and deserves love.

But let’s take it literally, why would one consider that? Well,

we people tend to wrongly assume that we are to judge and

usually think that if a being does not meet a certain criteria it

is not worth anything. We all have, at least once, judged

someone unfairly. That is just how we are. Even if we don’t

agree, part of our brain is still judging with or without our

consent.

Psychologists have proven through many tests that a human being, especially

when still in development, needs love and affection. Parents or older siblings tend to take

that too seriously or ignore it too much. Yes, that little ball of joy and happiness needs

you but it has to develop on its own as well. Even though our dear ―mother psychology‖

has proven that for a normal emotional development a child needs love, it has to be

moderate like anything else in the world.‖

Petra Rusu – clasa a VII-a B

My pet

My favourite pet,

Is a lovely cat.

Not too thin, not too fat,

It eats candies, not a rat.

But good folks!

It`s just a joke!

My mom will accuse

Every scratch on her lovely shoes

So, I`m dreaming at a cat,

My favourite pet.

Apopuțoaie Vlad Cristian

Clasa a IV-a A

Cats Quotes

Time spent with cats is never wasted. -

Sigmund Freud

Those who'll play with cats must expect to be

scratched.

Miguel de Cervantes

I love cats because I enjoy my home; and

little by little, they become its visible soul.

Jean Cocteau

45

Mirajul civilizaţiilor

Qu’est-ce qu’un CASOAR ?

1.Un oiseau qui ne vole pas.

2.Une sorte de coffre fixé sur la roue arrière d’un <<deux-roues>>.

3.Un déchet de raffinage de pétrole.

La définition no 1 est la bonne.

Vrai ou faux?

Qu’est-ce qu’un TATOU ? Une seule de ces définitions est vraie.

1.Un animal sud-américan portant carapace.

2.L’operation par laquelle est exécuté un tatouage.

3.Le nom d’une île de l’anchipel des Touamotou.

La définition 1 est bonne.

Que désigne CALAO ?

Parmi ces 3 proposition , choisis la bonne

1.Un oiseau tropical, doté sur le front d’un <<casque>> corné.

2.Un port péruvien.

3.Une danse brésilienne.

La définition no 1 est vraie.

Qu’est-ce que la TASANIE ?

Laqeulle de ces définitions est vraie ?

1.Une île au sud de l’Australie.

2.La désert au centre de l’Australie.

3.La côte australienne.

La définition no 1 est vraie.

Ioana Grigoraș

clasa a VIII-a A

46

Mirajul artelor

Pianul, regele instrumentelor

Primul instrument cu claviatură a apărut la sfârșitul Evului Mediu și poartă numele

de clavicord, fiind strămoșul direct al pianului. După acesta, a apărut clavecinul, un ins-

trument cu cel mult trei claviaturi. Coardele acestuia erau ciupite mecanic, datorită unei

limbi mici prevăzute cu un cioc din pană de pasăre, pus în mișcare de clapă. O ,,soră mai

mică‖ a clavecinului este spineta, foarte răspândită în aceeași epocă. Are o sonoritate

foarte dulce și este destinată folosirii într-o sală de spectacol. Virginalul, deși este asemă-

nător spinetei, are un sunet mai strident. Acesta este destinat folosirii personale, într-o

încăpere mică.

Suveranitatea tuturor acestor instrumente s-a sfârșit odată cu apariția pianului,

regele instrumentelor din secolul al XIX-lea. Acesta a apărut sub denumirea bizară de

gravicembalo col piano e forte, deoarece poate să cânte în același timp încet (piano) și

tare (forte). Când se apasă o clapă – din cele 85 la 88, câte una pentru fiecare notă –

aceasta acționează un ciocănel din lemn, acoperit cu fetru, care lovește o coardă și

produce sunetul. După tăria cu care este lovită clapa, sunetul poate fi foarte delicat sau

foarte puternic. De îndată ce degetul eliberează clapa, un amortizor din fetru oprește

vibrația coardei, ceea ce dă posibilitatea ca notele să se înlănțuie cu o mare viteză. Trei

pedale permit ridicarea, coborârea (cu ajutorul surdinei) sau menținerea sunetului.

Superioritatea pianului asupra clavecinului este evidentă: el s-a impus imediat,

datorită bogăției, clarității sunetelor ,dar mai ales, a texturii. Distanța dintre clapele cele

mai acute și cele mai grave este foarte

vastă și oferă posibilități multiple: mâna

stângă și mâna dreaptă pot cânta fiecare

melodii diferite, iar anumite piese sunt

scrise chiar pentru patru mâini.

Aceste calități au făcut din pian

instrumentul preferat al muzicienilor

romantici, compozitori sau interpreți.

Ana Miruna Pascaru

clasa a VI-a B Imagine clavicord

47

Mirajul artelor

Sculpturi

Bogdan Mandrea

clasa a III-a C

Erica -Elena Plopu

clasa a VIII-a B Miruna Grigore

clasa a III-a A

48

Mirajul artelor

Silvian Cârlan

clasa a IV-a B

Emilia Colța

clasa a IV-a B

Ștefania Rusu

clasa a IV-a B

Bianca Chirilă

clasa a VII-a B

Aura Maria Suflet

clasa a III-a B

49

Mirajul artelor

50

Mirajul artelor

Desene realizate de Bianca Anemona Arhire

clasa a VIII-a B

51

Mirajul ştiinţei

CE MÂNCĂM ÎN PAUZE LA ȘCOALĂ?

Chiar, ce mâncăm?

Oferta de la chioșcul școlii pe cât e de vastă, pe atât este de nesănătoasă.

Ce spuneți de bomboane, acadele, pizza, hamburger, chipsuri sau băuturi

răcoritoare (carbogazoase și dulci)?

Ei, poate nu știți, dar toate alimentele de mai sus sunt interzise în școli conform

Legii nr. 123/2008 pentru o alimentație sănătoasă în unitățile de învățământ

preuniversitar - Legea privind interzicerea mâncării fast-food în școli.

Capitolul I Art. 2 al acestei legi spune: În cuprinsul dispozițiilor prezentei legi,

sub denumirea aliment nerecomandat preșcolarilor și școlarilor se înțelege un

aliment cu un aport substanțial de compuși cu efect dăunător sănătății: grăsimi,

sare, zahar, îndulcitori, aditivi alimentari, în detrimentul compușilor cu efect

benefic, cum ar fi fibre, vitamine, minerale.

Alimente interzise:

Alimente ce conţin mult zahăr: prăjituri, bomboane, acadele

Alimente ce conţin multă sare: chips-uri, covrigei săraţi, alune, seminţe

Alimente ce conţin multe grăsimi: pizza, cartofi prăjiţi, mezeluri, alimentele ce conţin

multe calorii, alimente neambalate sau neetichetate, orice tip de băuturi

răcoritoare (excepție: apa potabilă îmbuteliată și apa minerală îmbuteliată)

Pare incredibil că această lege a fost adoptată în Parlament acum 10 ani și nimeni

nu pare că ar avea cunoștință de ea, atât timp cât la chioșcul de lângă școală sunt prezente

toate alimentele din lista de mai sus.

Buuuun, acum că am aflat ce e interzis, vrem să ne conformăm. Dar, oare, avem ce

mânca în pauză la școală cu atâtea interdicții? Eu spun că da și încă am putea mânca

sănătos cu puțină voință și cu puțin ajutor de la părinți.

Alimente permise: (recomandate de nutriționiști pentru copiii sănătoși)

2 felii de pâine integrală SAU 2 biscuiţi neîndulciţi din fulgi de ovăz, hrişcă sau

orz

şuncă cu peste 75% carne, neinjectată cu amidon SAU două felii de brânză,

cam 60 de grame de telemea proaspătă sau brânză slabă

3-4 roşii cherry, 4 sticksuri de morcov stropite cu lămâie, 3-4 bucăţi de ardei

gras

(specialista ne asigură că dacă stropim

legumele tăiate cu puţină lămâie, ele

rămân aspectuoase şi neoxidate timp de 3-

4 ore)

o mână de semințe uscate (neprăjite și

nesărate): migdale, fistic, miez de seminte

de floarea soarelui sau de dovleac, caju,

smochine

un iaurt – e mult mai potrivit decât laptele.

Iaurtul stimulează imunitatea și ajută la

păstrarea pH-ului din organism.

52

Mirajul ştiinţei

Iar pentru zilele când vă doriți ceva dulce:

brioșe făcute în casă SAU 2 felii de chec

de casă;

Avantajul la gustările făcute în casă

putem scădea foarte mult cantitatea de zahăr din

rețetă și în loc de făină albă putem pune făină

integrală (conține mai multe fibre și o cantitate mai

mare de vitamine din grupul B, precum și

minerale). Dacă dorim, adăugăm merișoare sau

stafide, alune de pădure sau chiar câteva bucățele

de ciocolată amăruie.

APĂ – cel puțin 0,5 L la școală, poate chiar mai multă în zilele călduroase și

când avem educația fizică. Hidratarea este foarte importantă pentru că 85% din

ţesutul creierului e reprezentat de apă, ceea ce face ca pierderea acesteia să ne

afecteze.

În plus, din cauza lipsei apei, am putea confunda ușor senzația de sete cu cea de

foame și vom avea tendinţa de a mânca în exces.

În ceea ce privește fructele, evident că sunt foarte sănătoase, doar că în categoria

fructelor intră: roșiile, castraveții, vinetele, și mai puțin fructele dulci, cum ar fi:

bananele, strugurii. De aceea, v-aș recomanda să nu mâncați mai mult de 10 boabe de

strugure, iar banana să fie de dimensiuni medii şi galben-verde, ca să nu fie foarte dulce.

Prof. Mădălina Mardare

53

Mirajul ştiinţei

Să cunoaștem Europa!

Monumentul cel mai cel

Este-aici Turnul Eiffel

Căci înalt cum e, poznașul,

Iscodește-ntreg orașul.

Să ne plimbe prin oraș

Ne așteapt-un vaporaș,

Căci Parisu-i traversat

De un râu frumos, curat.

Copilul își amintește:

Râul ...........se numește!

Dacă traversăm, copii,

Și Canalul Mânecii,

La un pas putem vedea

Altă țară: ................

Seară, zi sau dimineață,

La englezi e deasă ceață.

Chiar de stai la ei cu luna

E-nnorat și plouă-ntruna.

Dar când ceața se ridică,

\ Poți vedea, la o adică,

Un ceas mare, cu refren,

Purtând numele Big Ben.

Și tot la englezi mai este

Un palat ca în poveste-

Buckingham el se numește

Și pe toți ne cucerește

Fiindc-aici se desfășoară,

Chiar la porți, pe drum, afară,

Un spectacol special,

Regesc ceremonial:

Soldăței în pas solemn

Schimbă garda la un semn.

54

Mirajul ştiinţei

Forma țării-i ca și cizma,

Are specifică pizza,

Are Alpi, vulcani și plajă

Și-l poți vizita pe Papă.

E o țară mai din Sud

Vreo trei țărmuri ude-i sunt,

Cu-n turism mult dezvoltat

Și multe locuri d-explorat.

Lumea vine-aici să vadă

Un turn vechi ce stă să cadă.

Tocmai fiindcă-i înclinat

Este atât de admirat.

Nu sunt străzi,

Nu sunt alei,

Cu barca te plimbi cât vrei,

Dar pentru turiști ca noi,

Au o barcă mai de soi

Gondolă este numită,

Și în lume e vestită.

Iată că am vizitat

Și orașul ―inundat‖.

Numele vreți să-l aflați?

Pe copii să-i întrebați

Căci ei știu lecția:

Asta e ……..

Țara asta, dragii mei,

A fost casa unor zei

Ce-au trăit demult, în timp,

Sus, pe Muntele Olimp...

............ , pe vremea-aceea,

Cum aflăm din Odiseea,

Precum și din Iliada,

Purta numele Elada.

Din ,,Olimp’’și din ,,Elada’’

S-a născut ,,olimpiada’’-

Un concurs sportiv la care

Se întrec zeci de popoare.

55

Mirajul ştiinţei

Capitala Amsterdam

Podul de la Rotterdam

Este ,,Țara lalelelor‖,

Și a bicicletelor,

Este sub nivelul mării

…… e numele țării.

Reliefu-i de câmpie

Și-i vecina României.

Capitala-i străbătută

De fluviul cu apă multă!

Nu are ieșire la mare

Dar la Balaton e soare!

Ghici, ce țară este oare?

Aceasta-i o țară mare

Împarțită pe hotare.

Are mulți locuitori,

La fel și vizitatori.

De o să ajungi în ea

Să treci și prin Moscova,

Kremlinul să-l vizitezi,

Piața Roșie s-o vezi.

În resurse de-altădată

Ea este foarte bogată.

Două continente unește

Țara ........ se numește.

56

Mirajul ştiinţei

Materiale-clasa a VI-a A și a VI-a B

Basarabia se numea

Și era în țara mea.

Să descriem noi am vrut

Țara care-i peste Prut

Cu România se unește

Ghici tu oare, cine este ?

Ţara asta ne-a spus ‖Bună!‖

Pe steag are semilună.

Ea era, acum mulţi ani,

Stăpânită de sultani.

Aici poţi vedea, de vrei,

Minarete şi moschei.

Poţi mânca pe săturate

Baclavale-nsiropate,

Covrigi cu susan, halva,

Şi-alte multe-asemenea.

Auzit-aţi de ,,divan‖,

De ,,şalvari‖ sau de ,,turban‖?

Ăsta-i locul care are

Câte vrei, din fiecare.

După tot ce-am povestit

Cred că mulţi aţi şi ghicit!

Iar de nu-puteţi afla:

Ţara asta-i .....

Iar acum la încheiere,

Noi ne luăm ‖La revedere!‖

Un ‖Drum bun!‖, noi vă dorim

Și-n alte țări să ne-ntâlnim!

57

Mirajul ştiinţei

Curiozități despre reptile

Reptilelor li se atribuie adesea eticheta de

animale agresive, periculoase, reci, care îți fac

sângele ―să înghețe‖. Mai jos vom vedea că de

fapt sunt animale extrem de captivante, care

merită mai multă înțelegere din partea noastră.

-Există 8240 de specii de reptile, care trăiesc

pe aproape fiecare continent al lumii, exceptând

Antarctica, unde este prea frig.

-Ele trăiesc pe pământ aproximativ 200 de

milioane de ani, cu mult înaintea omului.

-Sunt cele mai longevive animale de pe pământ: specii de țestoase cum ar fi Aldabra,

pot trăi mai mult de 150 de ani. Aligatorii pot depăși 70 de ani, iar pitonii reticulați 40 de

ani.

-Clasa reptilelor înglobează 4 mari grupuri: crocodilii, țestoasele, tuatara, șerpii și

șopârlele (aparținând aceluiași ordin).

-Creierul reptilelor reprezintă doar 1% din masa corporală.

-Maxilarele sunt astfel conformate încât nu pot mesteca hrană. Reptilele sunt nevoite

să își înghită prada întreagă.

-Cea mai mică șopârlă din lume este o specie rară de gecko, originară din Insulele

Virgine, care măsoară sub 2 cm.

Sergiu Eșanu,

Răzvan Ciofu

clasa a VIII-a A

58

Mirajul ştiinţei

9 LUCRURI PE CARE NU LE ŞTIAŢI DESPRE UNII FIZICIENI

1.Fizicianul Nikola Tesla era obsedat de cifra 3. De fiecare dată înainte de a intra

într-o clădire făcea înconjurul acesteia de 3 ori, de câte ori se caza la un hotel alegea o

cameră cu un număr divizibil cu 3 şi folosea întotdeauna 9 batiste.

2. Arhimede a cerut ca mormântul său să fie împodobit cu o pictură ce reprezenta

un cilindru circumscris unei sfere.

3. Einstein a fost faimos pentru proasta sa memorie, nu putea reţine nume,

numere de telefon sau date.

4. Isaac Newton credea despre el că este un mare păcătos. La vârsta de 19 ani a

făcut o listă a celor 48 de păcate pe care le comise.

5. Nikola Tesla era atât de pasionat de porumbeii din pieţele publice, încât

comanda mâncare specială pentru păsări, din alte ţări.

6. Arhimede, într-o dimineaţă, a observat în baie că nivelul apei creşte pe măsură

ce corpul i se scufundă şi că, în acelaşi timp, cântărea mai puţin. Acesta a sărit din cadă

şi a alergat pe stradă, strigând: Evrika!

7. Newton a descoperit forţa gravitaţională, atunci când a fost lovit de un măr în

cap.

8. Einstein a fost un elev mediocru şi a vorbit foarte greu. La vârsta de 9 ani a

început să vorbească normal.

9. Isaac Newton a încercat să creeze‖piatra filosofală‖ despre care el credea că are

puterea de a transforma alte metale în aur şi de a-i face pe oameni nemuritori.

Bianca Bulboacă

clasa a VI-a B

59

Mirajul ştiinţei

Dacă fizică se află printre materiile tale preferate de la școală, cu

siguranță următoarele glume despre fizică și fizicieni te vor amuza.

Profesorul de fizică:

– Isaac Newton stătea sub un copac, când un măr a

căzut și l-a lovit în cap și astfel a descoperit

gravitația. Nu e incredibil?

Elevul:

- Da, domn profesor, dar dacă ar fi stat ca noi în

clasă uitându-se la cărți nu ar fi descoperit .

Atunci când un elev a fost întrebat care este prima

lege a lui Newton, acesta răspuns:

„Corpurile în mișcare rămân în mișcare, iar cele în

repaus rămân în pat până sunt strigate de mamele

lor.”

Ion stă pe un pod și aruncă cărămizi în apă.

Se apropie Mihai și îl întreabă:

- De ce arunci cărămizi în apă?

Ion răspunde:

- Încerc să înțeleg…

- Ce să înțelegi?

- De ce o cărămidă pătrată, face cercurile în apă

– rotunde?

Fiind într-un oraș străin, Einstein s-a întors la hotel seara, târziu.

Se adresa portarului: „Nu știți unde locuiește profesorul Einstein?‖

Portarul făcuse ochii mari:‖Păi, dumneavoastră sunteți profesorul Einstein‖.

„Știu, îi răspunde savantul, dar am uitat în ce camera stau‖.

Lui Albert Einstein îi plăceau filmele cu Charlie Chaplin. Într-o zi i-a scris marelui cineast

următoarele: „Filmul dumneavoastră Goana după aur e cunoscut în lumea întreagă și veți

deveni negreșit un mare om.‖

Chaplin i-a răspuns: „Vă admir și mai mult. Teoria relativității creată de dumneavoastră nu

o înțelege nimeni în lume și totuși ați devenit un mare om.‖

"Ce diferenţă e între timp şi veşnicie ?" l-a întrebat o jurnalistă pe Einstein. "Domnişoară,

i-a răspuns savantul, dacă aş încerca să vă explic, mă tem că ar trece o veşnicie până aţi

înţelege..."

Andrei Pricob

clasa a VII-a A

60

Mirajul ştiinţei

Din misterele fizicii...

Secretele supreme ale timpului

„A fost odată ca niciodată…‖, sună propoziția magică de la începutul tuturor

poveștilor bune. Dar care este, de fapt, „povestea timpului‖? Oamenii spun că „timpul

zboară‖, că „timpul înseamnă bani‖, iar noi „irosim timp‖,

„pierdem timp‖ sau încercăm să „câștigăm timp‖.

Precum un râu, timpul pare să curgă la nesfârșit de la un

moment spre altul. Iar curgerea timpului pare a fi

întotdeauna într-o singură direcție: spre viitor. Însă este

posibil ca lucrurile să nu stea tocmai așa. Descoperirile din

ultima sută de ani ne arată că ceea ce știm despre timp

poate fi sau chiar este o iluzie.

Contrar a ceea ce credem că simțim în fiecare zi, s-ar

putea ca timpul să nu „curgă‖ deloc. Trecutul nostru s-ar

putea să nu fie iremediabil pierdut; s-ar putea ca viitorul

nostru să existe deja… Se pare că însuși timpul poate

accelera și încetini și că evenimentele despre care credem că

se pot derula într-un singur sens se pot întâmpla și în sens

invers.

Cum se poate așa ceva? Cum de ne înșelăm atât de tare

despre ceva atât de banal? Iar dacă timpul nu este ceea ce

credeam că este, atunci ce este el, de fapt? A avut timpul un

început? Va avea un final? De unde vine timpul?

Nikola Tesla a fost un inventator, medic și inginer cunoscut în toată lumea. Tesla e

privit ca unul dintre cei mai importanți inovatori din istorie. Dar a fost văzut și ca un savant

excentric, remarcându-se prin experimentele sale bizare. Nikola Tesla a contribuit într-o

măsură însemnată la progresul din robotică, balistică, primele computere, fizica nucleară și

fizica teoretică. În ultimii ani de viață, inventatorul a lansat ipoteze îndrăznețe despre

posibile descoperiri științifice. Admiratorii contemporani ai lui Tesla l-au supranumit „omul

care a inventat secolul XX‖.

La finalul secolului XIX, era în toi o luptă crâncenă pentru controlul asupra energiei de

pe Pământ. Luând parte cu nerușinare la atacuri murdare, unele dintre cele mai respectabile

personaje ale istoriei sunau goarna războiului. Printre acestea, inventatorul Thomas

Edison și magnatul J. P. Morgan.

În acest foc încrucișat a fost prins probabil cel mai mare inventator al tuturor timpurilor.

Este vorba despre omul care a reușit să capteze energia Cascadei Niagara și care a pus la

punct tehnologia care face astăzi posibilă alimentarea locuințelor cu energie electrică.

Nikola Tesla susținea că deține secretele unei tehnologii care ar fi putut furniza energie

gratuită pentru toată lumea. A avut Nikola Tesla acces la o astfel de tehnologie?

Ana -Maria Moșneagu

clasa a VII-a A

61

Mirajul ştiinţei

Problemă

În sarea de bucătărie se introduce și iodură pe potasiu pentru a evita îmbolnăvirea

de hipertirodie (gușă). Dacă sarea de bucătărie are 0,2% KI, ce cantitate de iod revine

unei familii care folosește zilnic 20g sare de bucătărie?

Rezolvare:

0,2% KI și 99,8% NaCl pur 100g........................0,2g KI

20g.............................x g KI

x= 0,04KI

MKI= 39+127= 166 g/mol 166g KI...............127g I

0,04% KI............... y g I

y= 0,03 g I în 20g sare de bucătărie

Ioana Grigoraș

clasa a VIII-a A

Alexandra Iuliana Pruteanu

clasa a VIII-a B Anemona Bianca Arhire

clasa a VIII-a B

62

Mirajul ştiinţei

Vă propunem câteva dintre problemele date la Concursul Județeran ‖ Perspicacitate și

creație matematică‖, ediția a III-a, organizat la Școala Gimnazială ‖Elena Cuza‖

Vaslui, în data de 19 mai 2018:

Clasa a V-a

Demult, în Vestul Sălbatic a sosit un tren care conţinea 50 de saci cu monede din

aur identice ca mărime, fiecare sac conţinând 4000 de monede.

Niște răufăcători au înlocuit un sac cu altul care conţinea monede false, de

aceeaşi mărime ca şi celelalte, dar fiecare monedă falsă fiind mai uşoară cu 2 grame

decât monedele valabile din ceilalţi saci.

Utilizând cel mult trei cântăriri, aflaţi care era sacul care conținea monede false.

Clasa a VI-a

Trei zugravi, Alin, Gelu și Zamfir, pot zugrăvi un apartament, astfel: Alin îl

poate zugrăvi în 15 ore, Gelu îl poate zugrăvi în 20 ore, iar Zamfir îl poate zugrăvi în

12 ore.

Gelu lucrează 6 ore , apoi vin și Alin și Zamfir.

Câte ore durează să fie zugrăvit apatrtamentul în acest fel ?

Clasa a VII-a

Doi oameni de afaceri, Andrei și Radu, au obiecte pe care vor să le schimbe între

ei.

a) Dacă Andrei are obiecte care valorează 11 dolari bucata și mai are doar un dolar,

iar Radu are obiecte care valorează 7 dolari bucata, dar nu mai are nici un dolar, pot

schimba obiecte între ei, folosind doar acel singur dolar? Dacă da, explicați cum.

b) Dacă Andrei ar avea obiecte care să valoreze 62 dolari bucata, iar Radu ar avea

obiecte care să valoreze 39 de dolari bucata, ar putea schimba obiecte între ei, astfel

încât Radu să folosească doar un dolar ? Dacă da, explicați cum.

Clasa a VIII-a

a) După ieftinirea biletului la piscină, costul acestuia a ajuns la 12 lei, numărul

clienţilor a crescut cu 75 la sută, iar încasările au crescut cu 50 la sută.

Care a fost costul iniţial al biletului şi cu cât la sută s-a făcut reducerea ?

b) Compuneți o problemă asemănătoare la care scrieți și rezultatul.

Prof. Mihail Luca

Prof. Balan Doru Remu

63

Mirajul succesului

Suntem vocea colegilor noștri!

- gânduri despre trecut, prezent și viitor în

Consiliul Școlar al Elevilor -

„Noi, elevii, parcurgem acum etapa acumulării, primind tot de

la societate pentru ca mai târziu, atunci când ne vom împlini

profesional, să-i oferim acesteia energiile noastre.

Suntem,specific vârstei, îndreptați spre joc; prin acesta ne

modelăm personalitatea, dar căpătăm și deprinderi de

relaționare intra-grup.

A venit însă și provocarea instituțională de a ne organiza

pentru a relaționa inter-grup:Consiliul Școlar al Elevilor –

constituit din câte un reprezentant al fiecărei clase gimnaziale,

ales anualla începutul primului semestru – are abilitarea de a

transmite și de a susține punctul de vedere al elevilor în

probleme ce țin de interesul lor în fața Consiliului de

Administrație al școlii, al Consiliului Profesoral.

La nivelul Școlii Gimnaziale „Elena

Cuza‖ Vaslui este constituit acest Consiliu al Elevilor și, ca

reprezentant al său, vă adresez deviza acestuia: „Noi suntem

vocea ta!‖.

Vă invităm așadar să ne comunicați în mod responabil păsuri,

idei, propuneri, ținând cont că:

-vă reprezentăm interesele și vă apărăm drepturile la nivelul

școlii și sesizăm încălcarea acestora din urmă;

- putem elabora proiecte de interes pentru elevi, inclusiv în

materia inițierii de activități extrașcolare (serbări,evenimente

culturale, concursuri, excursii);

-putem organiza acțiuni de strângere de fonduri pentru copii cu nevoi speciale.

Dacă nu avem determinarea implicării, Consiliul Școlar al Elevilor va rămâne o formă

fără fond!‖

1 Decembrie 1918 – 1 Decembrie 2017, arc

peste timp

20 martie 2018 – Ziua internațională a

Francofoniei – ziua consolidării

„Consiliul Școlar al Elevilor este forța reprezentativă a tuturor

elevilor din școala noastră. Principiul egalității de șanse stă la baza

tuturor strategiilor de educație implementate deopotrivă de către

profesori, elevi și părinți în unitatea noastră.Spiritul de echipă și de

inițiativă trebuie să ne călăuzească pașii spre cele mai frumoase

realizări.

Curajul, prietenia și puterea de a dărui ne determină să facem o

educație altfel, prin activitățile educative extrașcolare și

extracurriculare. Este un îndemn și o speranță că școala noastră poate fi un exemplu bun

de urmat, o imagine ce strălucește în corolașcolilor din județ și din țară.‖

(Căpitanu Simona, clasa a VI-a C – vicepreședintele Consiliului Școlar al Elevilor

24 Ianuarie 2018 - înfăptuirea

primului pas al Marii Uniri

Zilele Educației – „Un copil

educat e un om câștigat”

64

Mirajul succesului

„Rolul meu ca secretar al CȘE este unul important,cu

multe responsabilitățice necesită implicarea mea deplină.

Această funcție a fost și este benefică în dezvoltarea

mea personală, ajutându-mă să relaționez cu cât mai multe

persoane(cadre didactice,elevi),să învăț lucruri noi și să-mi

dezvolt anumite abilități.

Ambițiile mele pentru anul ce va

urma sunt mai mari.Doresc să

mă implic în cât mai multe

activitățialături de colegii mei,elevii Școlii Gimnaziale „Elena

Cuza‖ și să contribuim împreună la dezvoltarea acesteia. Vreau să

fiu un exemplu bun pentru toți elevii,motivându-i să mă urmeze

în realizarea obiectivelor pe care ni le propunem.

Sunt o voce a colegilor mei,de astăzi,de mâine și sunt deschisă

tuturor schimbărilor și provocărilor ce vor urma!‖

(Afrăsînei Aida – secretarul Consiliului Școlar al Elevilor)

Și copiii știu să se implice în Carnavalul iernii! 21 decembrie 2017

Unirea – un ideal, un crez și o voință 16 februarie 2018

Motto:

„Dă-mi, Doamne, puterea tânărului şi mintea bătrânului!”

Acesta este cel care evidențiază cel mai bine

importanţa menținerii unei legăturii permanente între

generaţii.

„Consiliile Elevilor sunt singurele structuri care apără

interesele elevilor la nivel local și național, fiind promotori

ai dezvoltării climatului şcolar, dar şi un cadru de

dezvoltare, de educaţie civică autentică şi de formare a

unor cetăţeni responsabili.

Prin intermediul acestui cadru de organizare, elevii pot

formula puncte de vedere specifice lor şi pot elabora

propuneri pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii şcolare.

Despre activitățile extrașcolare în care CȘE a avut o deosebită implicare vorbesc imaginile

și textele acestor pagini din revista școlii noastre - ediția 2018.‖

(Prof. Manolachi Doina- coordonatorul de programe și proiecte educative

extrașcolare și extracurriculare)

Voluntari de mici

9 mai – Ziua Europei, Independenței României și sfârșitul celui de-Al Doilea Război Mondial

65

Mirajul succesului

AȘII NATURII

„În final, vom păstra numai ceea ce iubim.

Vom iubi numai ceea ce înţelegem.

Vom înţelege numai ceea ce suntem învăţaţi.ˮ

Baba Dioum.

Acum un an, Fundația Noi Orizonturi a lansat Proiectul Green Service-Learning,

prin care a propus participarea la un curs de formare, pe parcursul căruia Așii naturii,

din școala noastră, au scris Proiectul Școala cu mai mult verde, urmând ca

implementarea sa să se facă pe parcursul anului școlar 2017-2018.

Problema identificată, în punerea în practică a proiectului „Școala cu mai mult

verdeˮ, a reprezentat-o spatiile verzi din curtea școlii. În acest sens, ne-am propus

extinderea și creșterea calității acestora

prin plantarea de flori, plante medicinale,

magnolii și arbuști ornamentali, Tuia.

Echipa de proiect, Așii naturii,

formată din clasele I B (prof.înv.primar,

Moraru Cerasela-Cătălina), a II-a A

(prof.înv. primar, Dragu Mihaela), a II-a

B (prof.înv. primar, Lăcătușu Victoria), a

IV-a A (prof.înv. primar, Polcovnicu

Emilia), a VI-a B( prof. Șfaițer Diana-Gabriela) și a VIII –a B ( prof. Avram- Rusu

Anița) a investigat și analizat cu mare atenție exteriorul școlii și a ajuns la concluzia că

resursele verzi sunt insuficiente. S-a ajuns la această constatare și după ce populația

scolară a fost intervievata de echipa de proiect în legatură cu aspectul exterior al scolii.

În timpul realizării Proiectului, ne-am propus: să studiem spațiul de plantare și solul

aferent, să proiectăm plantarea, să investigăm,

utilizând surse diferite tipurile de plante/arbuști

ornamentali a căror dezvoltare este dependentă de

climă și perioada de plantare, să ne familiarizăm cu

procedeul de plantare și

amenajare a spațiului

v e r d e p e b a z a

indicațiilor primite de la specialiști, să utilizăm unelte

agricole, să folosim rațional resursele financiare, să

respectăm disciplina în timpul lucrului pentru a ne bucura

împreună de roadele muncii în echipă, să ne însușim

cunoștințe temeinice despre mediul înconjurător, să oferim

tuturor (copii, părinți, personalului din școală, vizitatorilor, trecătorilor permanenți și

ocazionali, turiștilor un spațiu cu mai mult verde.

66

Mirajul succesului

Acțiunile care au condus la realizarea proiectului au fost:

1. Colectarea de fonduri pentru achiziționarea de

semințe și jardiniere pentru flori și plantele

medicinale, materiale pentru protejarea

magnoliilor în anotimpul rece.

2. Achiziționarea jardinierelor , semințelor și

pământului.

3. Plantarea semințelor de către elevi.

4. Sădirea florilor și plantelor medicinale în curtea școlii.

5. Plantarea puieților Tuia sub genericul În anul Centenarului, 100 de puieți

plantați.

Acțiunile înteprinse vor conduce la

reducerea poluării, prin existența spațiilor verzi

și vor oferi un mediu propice pentru învățare,

elevii și cadrele didactice, având posibilitatea să

realizeze lecții de știine ale naturii /biologie .de

tip outdoor, relaxare în recreeații prin jocuri

desfășurate, îmbunătățirea siguranței prin

existența gardului verde. Ne-am dorit ca aceste

acțiuni să

conducă în final, la succesul copiilor prin învățare

în circumstanțe diferite, iar zona amenajată să fie

vizual plăcută.

În punerea în practică a activităților și-au

adus contribuția profesori și elevi, Agenția pentru

protecția mediului Vaslui, Goscom Vaslui și mai

ales părinții claselor implicate în proiect. Ne

propunem ca proiectul să aibă sustenabilitate 2 ani, timp în care ne-am dori să extindem

zona verde.

Prof.înv.primar, MIHAELA DRAGU, coordonator proiect

67

Mirajul succesului

TEDI - ȘCOALA SIGURANȚEI

În cadrul parteneriatului

încheiat cu Programul „Tedi - Școala

Siguranței‖, desfășurat de

TYMBARK MASPEX ROMÂNIA

S.R.L., în colaborare cu Ministerul

Educaţiei Naționale și Ministerul

Afacerilor Interne prin Poliţia

Română, la clasa I B au avut loc o

serie de activități pentru educarea și

îmbunătățirea siguranței noastre, a

copiilor.

Activitățile au fost atractive pentru

noi, care suntem dornici să explorăm regulile care ne ajută să fim în siguranță pe străzi,

la școală și acasă. Am descoperit și am aflat informații diverse despre semnele de

circulație, am confecționat semne de circulație, le-am prezentat și spus povestea.

Activitățile au continuat și acasă, într-un frumos parteneriat părinți – copii,

deoarece și părinții au primit pliante interesante.

Una dintre activitățile de maxim interes pentru noi a fost aceea în care ne-am

întâlnit cu doi reprezentanți ai Inspectoratului Județean de Poliție Vaslui. Am ascultat

cu interes situațiile prezentate, am urmărit filmulețul proiectat, am adresat întrebări.

Dintr-un astfel de proiect nu avem decât de învățat!

Exploratorii clasei IB

Prof. înv. primar Cerasela Moraru

68

Mirajul succesului

AM PARTICIPAT ȘI…AM CÂȘTIGAT !!!

La începutul acestui an școlar, am înscris și școala noastră pe harta

proiectului ‖Mingi în școli‖, proiect inițiat de Federația Română de Handbal.

Sportul este o componentă a vieții cu care ne familiarizăm și pentru care

ne pregătim încă din copilărie, cu beneficii în dezvoltarea fizică, mentală și

socială.

Mingile de care elevii școlii noastre au beneficiat prin programul ‖Mingi

în Școli‖ este un pas important în introducerea acestora în magia handbalului,

în motivarea pentru mișcare, în susținerea dictonului ‖Minte sănătoasă în corp

sănătos!‖

Echipa de handbal din orașul nostru, HC Vaslui, a reușit să le insufle

copiilor dragostea pentru acest sport și dorința de performanță! Cei mici i-au

cunoscut pe handbaliști, ba chiar au și schimbat câteva pase cu ei!

Elevii clasei a II-a B

Prof. înv. primar Victoria Lăcătușu

Prof. Mircea Scripcaru

69

Mirajul succesului

Rezultatele obținute de elevi în anul școlar 2017-2018

Olimpiada de Limba și Literatura română

Faza județeană

Chirilă Bianca Georgiana, clasa a VII-a B, prof. Avram-Rusu Anița- Premiul I (calificată la

etapa națională)

Clapa Andreea, clasa a V-a A, prof. Avram-Rusu Anița- Mențiune

Afrasinei Aida, clasa a VI-a B, prof. Șfaițer Diana-Gabriela- Mențiune

Dumitru Alexandra, clasa a VI-a B, prof. Șfaițer Diana-Gabriela- Mențiune

Floria Mara, clasa a VII-a B, prof. Avram-Rusu Anița- Mențiune

Ouatu Smărăndiţa, clasa a VII-a B, prof. Avram-Rusu Anița- Mențiune

Secuianu Alexandra Ștefania, clasa a VIII-a B, prof. Avram– Rusu Anița– 109, 5 p

Avădanei Andrada, clasa a VIII-a B, prof. Avram-Rusu Anița– 109,5 p

Pruteanu Alexandra, clasa a VIII-a B, prof. Avram– Rusu Anița– 108 p

Harja Emanuela, clasa a VIII-a B, prof. Avram-Rusu Anița– 107,75 p

Epure Miruna Ioana, clasa a VIII-a B, prof. Avram-Rusu Anița– 106,5 p

Grosu Ana Maria, clasa a VIII-a B, prof. Avram-Rusu Anița– 104 p

Faza locală

Clapa Andreea, clasa a V-a A, prof. Avram-Rusu Anița– Premiul al II-lea

Șchiopu Cosmina, clasa a VI-a A, prof. Avram -Rusu Anița– Premiul al III-lea

Afrăsânei Aida, clasa a VI-a B, prof. Șfaițer Diana Gabriela

Dumitru Alexandra, clasa a VI-a B, prof. Șfaițer Diana Gabriela

Chirilă Bianca Georgiana, clasa a VII-a B, prof. Avram-Rusu Anița– Mențiune

Floria Mara, clasa a VII-a B, prof. Avram-Rusu Anița– Mențiune

Ouatu Smărăndiţa, clasa a VII-a B, prof. Avram-Rusu Anița– Premiul I

Grosu Ana Maria, clasa a VIII-a B, prof. Avram-Rusu Anița– Mențiune

Avădanei Andrada, clasa a VIII-a B, prof. Avram-Rusu Anița– Premiul al II-lea

Epure Miruna Ioana, clasa a VIII-a B, prof. Avram-Rusu Anița– Mențiune

Harja Emanuela, clasa a VIII-a B, prof. Avram-Rusu Anița– Mențiune

Secuianu Alexandra, clasa a VIII-a B, prof. Avram-Rusu Anița– Premiul al II-lea

Pruteanu Alexandra, clasa a VIII-a B, prof. Avram– Rusu Anița– Mențiune

Concursul național „Cultură şi spiritualitate românească”

Faza județeană

Dumitru Alexandra, clasa a VI-a B, prof. Șfaițer Diana/ Cucorianu Ileana- Premiul al II-lea

Harja Emanuela, clasa a VIII-a B, Avram-Rusu Anița/ Cucorianu Ileana- Mențiune

Plopu Erika Elena, clasa a VIII-a B, Avram-Rusu Anița/ Cucorianu Ileana- Mențiune

Olimpiada „Lectura ca abilitate de viață”

Faza județeană

Pascaru Miruna, clasa a VI-a B, prof. Șfaițer Diana-Gabriela-Mențiune

Harja Emanuela, clasa a VIII-a B, prof. Avram-Rusu Anița- Mențiune

Arhire Bianca Anemona, clasa a VIII-a B, prof. Avram-Rusu Anița- Mențiune

70

Mirajul succesului

Olimpiada de Lingvistică

Etapa județeană

Aniței Eusebio- Rareș- Nicolae, clasa a VIII-a B, prof. Avram- Rusu Aniţa– Mențiune

Pascaru Miruna, clasa a VI-a B, prof. Șfaițer Diana-Gabriela-Mențiune

Concurs Interjudețean interdisciplinar ”Descrierea Moldovei”- creație literară

Etapa județeană

Cazacu Ella- Maria, clasa a VI-a A, prof. Avram- Rusu Aniţa—Premiul al III-lea

Floria Mara, clasa a VII-a B, prof. Avram- Rusu Aniţa—Premiul al III-lea

Pruteanu Alexandra, clasa a VIII-a B, prof. Avram- Rusu Aniţa—Premiul al III-lea

Epureanu Albert, clasa a V-a A, prof. Avram- Rusu Aniţa—Mențiune

Avădănei Andrada, clasa a VIII-a B, prof. Avram- Rusu Aniţa– Mențiune

Concursul Interjudețean ”Ion Creangă- cel mai frumos mărțișor”- creație literară

Tăcuțanu Anamaria, clasa a VII-a B, prof. Avram– Rusu Anița- Premiul I

Proca Roberta, clasa a VII-a B, prof. Avram– Rusu Anița- Premiul I

Chirilă Bianca- Georgiana, clasa a VII-a B, prof. Avram- Rusu Aniţa– Mențiune

Concurs Regional de Creație Plastică „Drepturile copilului în viziunea mea!”

Arhire Bianca- Anemona, clasa a VIII-a B, prof. Avram- Rusu Aniţa– Premiul I

Benchea Flavia, clasa a VII-a B, prof. Avram- Rusu Aniţa– Premiul I

Proca Roberta, clasa a VII-a B, prof. Avram- Rusu Aniţa– Premiul I

Olimpiada de limbă engleză

Faza județeană

Epureanu Albert,clasa a V-a A, prof. Eșanu Romica- Premiul I

Rusu Petra Luciana, clasa a VII-a B, prof. Eșanu Romica– Premiul I

Faza locală

Crucianu Sara Teodora, clasa a VI-a B, prof. Eșanu Romica– Premiul I

Epureanu Albert,clasa a V-a A, prof. Eșanu Romica– Premiul al II-lea

Crețu Fabian Ilie, clasa a VI-a C, prof. Eșanu Romica– Premiul al II-lea

Rusu Petra Luciana, clasa a VII-a B, prof. Eșanu Romica– Premiul al II-lea

Gheorghiu Radu Andrei, clasa a VI-a C, prof. Eșanu Romica– Premiul al III-lea

Apostoleanu Ioana Alexandra, clasa a V-a A, prof. Eșanu Romica– Mențiune

Vlad Andreea, clasa a VIII-a B, prof. Eșanu Romica– Mențiune

Concursul de monolog in limba engleză “Speak Out” 2018

Faza națională

Rusu Petra Luciana, clasa a VII-a B, prof. Eșanu Romica– Mențiune

Faza județeană

Rusu Petra Luciana, clasa a VII-a B, prof. Eșanu Romica- Premiul I

Vlad Andreea, clasa a VIII-a B, prof. Eșanu Romica- Premiul al II-lea

Croitoru Daria Isabela, clasa a VIII-a A, prof. Eșanu Romica, Premiul al III-lea

Ciobu Antonio Matei, clasa a VII-a B, prof. Eșanu Romica- Mențiune

71

Mirajul succesului

Olimpiada de limbă franceză

Etapa județeană

Secuianu Alexandra-Ștefania, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina -Mențiune

Faza locală

Epure Miruna, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Premiul I

Secuianu Alexandra-Ștefania, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Premiul al II-lea

Grosu Ana Maria,clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Premiul al II-lea

Avădanei Andrada, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Premiul al II-lea

Plopu Erica, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Premiul al II-lea

Pruteanu Alexandra, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Premiul al III-lea

Concursul Interjudețeană „Francofête”- creație literară

Epure Miruna, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Premiul I

Grosu Ana Maria, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Premiul I

Secuianu Alexandra-Ștefania, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Premiul I

Pruteanu Alexandra, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Premiul I

Plopu Erica, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Premiul al II-lea

Avădanei Andrada, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Premiul al III-lea

Concursul Național de Traduceri „Corneliu. M. Popescu”

Secuianu Alexandra-Ștefania, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Premiul al III-lea

Grosu Ana Maria, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Mențiune

Epure Miruna, clasa a VIII-a B, prof. Moraru Alina– Mențiune

Gheorghiu Radu Andrei, clasa a VI-a C, prof. Eșanu Romica– Mențiune

Croitoru Daria Isabela, clasa a VIII-a A, prof. Eșanu Romica– Mențiune

Olimpiada de istorie

Faza județeană

Chiper Rareș, clasa a VIII-a B, prof. Dogariu Tiberiu– Mențiune

Pruteanu Alexandra, clasa a VIII-a B, prof. Dogariu Tiberiu– Mențiune

Faza locală

Chiper Rareș, clasa a VIII-a B, prof. Dogariu Tiberiu– Premiul I

Aniței Eusebio, clasa a VIII-a B, prof. Dogariu Tiberiu– Premiul al II-lea

Pruteanu Alexandra, clasa a VIII-a B, prof. Dogariu Tiberiu– Premiul al III-lea

Olimpiada de geografie

Faza locală

Dorobăț Nicușor, clasa a VIII-a C, prof. Carp Lucica-

Menghișă Raluca, clasa a VIII-a C, prof. Carp Lucica

Popa Mălina , clasa a VIII-a A, prof. Carp Lucica

72

Mirajul succesului

Concurs Național de Geografie „Terra”

Faza județeană

Filote Măriuca Iustina, clasa a V-a A, prof. Carp Lucica- Premiul al III-lea (calificată la

etapa națională)

Epureanu Albert, clasa a V-a A, prof. Carp Lucica- Mențiune (calificat la etapa națională)

Bălan Otniel Andrei, clasa a V-a B, prof. Carp Lucica- Mențiune

Faza locală

Filote Măriuca Iustina, clasa a V-a A, prof. Carp Lucica– Mențiune

Bălan Otniel Andrei, clasa a V-a B, prof. Carp Lucica– Mențiune

Epureanu Albert, clasa a V-a A, prof. Carp Lucica– Mențiune

Bulboacă Ioana Bianca– clasa a VII-a B, prof. Carp Lucica– Mențiune

Concurs Interjudețean interdisciplinar ”Descrierea Moldovei”

Chirilă Bianca- Georgiana, clasa a VII- a B, prof. Carp Lucica, Premiul I

Dorobăț Mihai- Nicușor, clasa a VIII-a C prof. Carp Lucica, Premiul al III- lea

Savin Denisa Gabriela, clasa a VIII- a C, prof. Carp Lucica, Premiul al III-lea

Olimpiada de matematică

Faza locală

Șchiopu Cosmina Andreea, clasa a V-a A, prof. Iftimovici Diana

Cupezan Cezara Maria, clasa a VI-a B, prof. Balan Doru Remu

Pascaru Ana Miruna, clasa a VI-a B, prof. Balan Doru -Remu

Concursul Județean „Perspicacitate și creație matematică”

Cogălniceanu Alex, clasa a V-a,B prof. Balan Doru- Remu- Premiul al II-lea

Șerban Natalia, clasa a VI-a C, prof. Luca Mihail - Premiul al II-lea

Aprodu Ștefan, clasa a V-a B, prof. prof. Balan Doru- Remu- Premiul al III-lea

Bogiu Isabel Elena, clasa a V-a B, prof. Balan Doru- Remu- Premiul al III-lea

Balan Robert, clasa a VI-a B, prof. Balan Doru- Remu-Premiul al III-lea

Boghian Codrin, clasa a V-a B, prof. Balan Doru- Remu -Mențiune

Pascaru Ana Miruna, clasa a VI-a B, prof. Balan Doru- Remu- Mențiune

Geles Amalia, clasa a VI-a B, prof. Balan Doru- Remu—Mențiune

Moșneagu Ana Maria, clasa a VII-a A-prof. Luca Mihail- Premiul al III-lea

Leugan Mădălina Elena, clasa a VII-a A, prof. Luca Mihail– Mențiune

Harja Emanuela, clasa a VIII-a B, prof. Luca Mihail-Premiul al III-lea

Mandrea Radu, clasa a VIII-a A, prof. Balan Doru- Remu- Premiul al III-lea

Craiu Bogdan, clasa a VIII-a A, prof. Balan Doru- Remu- Mențiune

Pruteanu Alexandra Iuliana, clasa a VIII-a B, prof. Luca Mihail- Mențiune

Rotaru Maria Roxana, clasa a VIII-a C, prof. Luca Mihail- Mențiune

73

Mirajul succesului

Olimpiada de fizică

Faza județeană

Cuzepan Cezara- clasa a VI-a B, îndrumător, prof. Nebunu Livia– Mențiune

Faza locală

Cuzepan Cezara- clasa a VI-a B, îndrumător, prof. Nebunu Livia– Mențiune

Olimpiada Județeană de Astronomie și Astrofizică-Juniori

Faza națională

Hosofschi Mircea, clasa a VIII-a A, prof. Dumitrașcu Leonaș/ Nebunu Livia- Premiul I

(calificat faza internațională)

Faza județeană

Hosofschi Mircea, clasa a VIII-a A, prof. Dumitrașcu Leonaș/ Nebunu Livia- Premiul I

Mandrea Radu, clasa a VIII-a A, prof. Dumitrașcu Leonaș/ Nebunu Livia- Premiul al III-lea

Concurs Regional de Creație Plastică „Drepturile copilului în viziunea mea!”

Toma Daria, clasa a VI-a A, prof. Manolachi Doina- Premiul I

Ciobanu Andreea, clasa a VI-a A, prof. Manolachi Doina- Premiul al II-lea

Cloșcă Raluca, clasa a VI-a A, prof. Manolachi Doina- Mențiune

Concursul Regional de creație ecologică “Copiii-prietenii naturii”

Rotaru Maria-Roxana, clasa a VIII-a C, prof. Manolachi Doina- Premiul I

Popliuc –Cuza Denisa, clasa a VIII-a C, prof. Manolachi Doina- Premiul I

Cloșcă Raluca, clasa a VI a A, prof. Manolachi Doina- Premiul al III-lea

Nedelcu Bianca, clasa a VIII-a C, prof. Manolachi Doina- Premiul al III-lea

Stanciu Mark, clasa a VI a A, prof. Manolachi Doina- Premiul al II-lea

Ciobanu Andreea, clasa a VI a A, prof. Manolachi Doina- Premiul al III-lea

Concursul Național Meșteșugașul , ediția a VIII a , 2018

Clasele a V a: 18 elevi 5A +13 elevi 5B

Clasele a VI -a: 5 elevi 6A + 9 elevi 6B + 6 elevi 6C

Prof. îndrumători Manolachi Doina, Mardare Mădălina, Șfaițer Diana-Gabriela

Concursului de chimie pentru elevii din clasa a VII-a ”Raluca Rîpan”

Floria Mara, clasa a VII-a B, prof. Gheorghe Silvica- Mențiune

Concursul Național de Biologie ”George Emil Palade”

Faza județeană

Cuzepan Cezara, clasa a VI-a B, , prof. Mardare Mădălina- Premiul I

Balan Otniel Andrei, clasa a V-a B, prof. Mardare Mădălina- Premiul al III-lea

Traglă Matei, clasa a V-a B, prof. Mardare Mădălina- Mențiune

Balan Robert, clasa a VI-a B, , prof. Mardare Mădălina- Mențiune

Cristea Claudia, clasa a VI-a B, , prof. Mardare Mădălina- Mențiune

Cozma Andreea Alecsandra, clasa a VI-a C, , prof. Mardare Mădălina- Mențiune

74

Mirajul succesului

Concursul Național „Educație pentru sănătate”

Faza județeană

Maxim Eduard Ștefan, clasa a VII-a B, prof. Mardare Mădălina– Premiul al III-lea

Educație fizică și sport- Olimpiada gimnaziilor

Faza de zonă/regiune

Handbal fete, cls. V-VIII, prof. Scripcaru Mircea- Locul al III-lea

Faza județeană

Handbal fete urban, cls. V-VIII- prof. Scripcaru Mircea/Botez Costinel- Locul I (calificate

la etapa zonală)

Fotbal băieți urban, cls. V-VIII, prof. Botez Costinel- Locul I (calificați la etapa zonală)

Faza locală

Handbal fete, cls. V-VIII, prof. Scripcaru Mircea– Locul I

Fotbal băieți, cls. V-VIII, prof. Botez Costinel- Locul I

Olimpiada Națională A Sportului Școlar- Învăţământ Primar Urban Şi Rural

Fotbal Băieţi Urban- prof. Botez Costinel- Locul al III-lea

Fotbal Fete Urban- prof. Botez Costinel- Locul al II-lea

„Cupa Tymbark Junior” Fotbal fete si baieti U8, U10, U12

Faza de zonă/regiune

Fotbal fete U8-prof. Botez Costinel- Locul I

Fotbal fete U12- prof. Botez Costinel- Locul al II-lea

75

Mirajul succesului

Premiile obținute

Concursul național ”Lumina Math”

Faza națională

Garabet Ariana, clasa a II-a B, prof.înv. primar Lăcătușu Victoria– Premiul I

Gavriliuc Andreea, clasa a II-a B, prof.înv. primar Lăcătușu Victoria– Premiul I

Hanganu Raluca, clasa a II-a B, prof.înv. primar Lăcătușu Victoria– Premiul I

Brînză Maia, clasa a II-a B, prof.înv. primar Lăcătușu Victoria– Premiul I

Ciofu Sabin, clasa a III-a B, înv. Conduruță Simona Laura- Premiul I

Codreanu Mihnea- Aurelian, clasa a II-a A, prof.înv. pr, Dragu Mihaela-Premiul al II-lea

Nechita Darius Andrei, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela-Premiul al II-lea

Petruț Sabin- Cristian, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela-Premiul al II-lea

Pletoianu Mara Teodora, clasa a III-a B, înv. Conduruță Simona Laura - Premiul al III-lea

Concurs național ”Limba română e patria mea”

Faza națională

Botez Raisa Elena, clasa a III-a C, prof.înv. primar Bateriuc Alina- Premiul I

Garabet Ariana, clasa a II-a B, prof.înv. primar Lăcătușu Victoria– Premiul I

Ganea Delia, clasa a II-a B, prof.înv. primar Lăcătușu Victoria– Premiul I

Pletoianu Mara Teodora, clasa a III-a B, înv. Conduruță Simona– Premiul al II-lea

Manole Ioana, clasa a III-a C, prof.înv. primar Bateriuc Alina– Mențiune

Gabără Andrei, clasa a IV-a A , prof.înv. primar Polcovnicu Emilia– Mențiune

Donosă Ștefan, clasa a IV-a A , prof.înv. primar Polcovnicu Emilia, Mențiune

Faza județeană

Botez Raisa Elena, clasa a III-a C, prof.înv. primar Bateriuc Alina- Premiul I

Garabet Ariana, clasa a II-a B, prof.înv. primar Lăcătușu Victoria, Premiul al II-lea

Manole Ioana, clasa a III-a C, prof.înv. primar Bateriuc Alina- Premiul al II-lea

Ganea Delia, clasa a II-a B, prof.înv. primar Lăcătușu Victoria, Premiul al III-lea

Hanganu Raluca, clasa a II-a B, prof.înv. primar Lăcătușu Victoria, Premiul al III-lea

Gabără Andrei, clasa a IV-a A , prof.înv. primar Polcovnicu Emilia, Premiul al III-lea

Iftene Ioan Andrei, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela- Mențiune

Mihai Denisa Georgiana, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela- Mențiune

Brînză Maia, clasa a II-a B, prof.înv. primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Pletoianu Mara Teodora, clasa a III-a B, înv. Conduruță Simona- Mențiune

Donosă Ștefan, clasa a IV-a A , prof.înv. primar Polcovnicu Emilia, Mențiune

Concursul Județean „Perspicacitate și creație matematică”

Mandrea Bogdan, clasa a III-a C, prof.înv. primar Bateriuc Alina– Premiul I

Apopuțoaie Vlad, clasa a IV-a A, prof. înv.primar Polcovnicu Emilia– Premiul I

Archip Andrei, clasa a III-a A, prof. înv.primar Floria Flaviana– Premiul al II-lea

Crucianu Mihnea, , clasa a IV-a A, prof. înv.primar Polcovnicu Emilia– Premiul al II-lea

Rotariu Eduard, clasa a III-a A, prof.înv. primar Floria Flaviana– Premiul al III-lea

Meluș Rareș, clasa a IV-a A, prof. înv.primar Polcovnicu Emilia– Premiul al III-lea

Păun Ștefan, clasa a III-a C, prof. înv.primar Bateriuc Alina– Mențiune

Ciofu Sabin, clasa a III-a B, înv. Conduruță Simona– Mențiune

76

Mirajul succesului

Concursul ”Gazeta matematică Junior”

Calificați la faza națională: Bolat Daniela Elena, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela

Codreanu Mihnea Aurelian, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela

Iftene Ioan Andrei, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela

Hanganu Raluca, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria

Munteanu Bogdan, clasa a III-a C, prof.înv. primar Bateriuc Alina

Pascal Raisa, clasa a III-a A, prof.înv.primar Floria Flaviana

Rotariu Eduard, clasa a III-a A, prof.înv.primar Floria Flaviana

Apopuțoaie Vlad, clasa a IV-a A, prof.înv. primar Polcovnicu Emilia

Crucianu Mihnea, clasa a IV-a A, prof.înv. primar Polcovnicu Emilia

Meluș Rareș, clasa a IV-a A, prof.înv. primar Polcovnicu Emilia

Gabără Andrei, clasa a IV-a A, prof.înv. primar Polcovnicu Emilia

Bejan Ianis, preg. B, prof.înv.primar Plăeșu Marilena

Bîrsa Clara, preg. B, prof.înv.primar Plăeșu Marilena

Cărăuș Eduard, preg. B, prof.înv.primar Plăeșu Marilena

Codreanu Iustin, preg. B, prof.înv.primar Plăeșu Marilena

Manolache David, preg. B, prof.înv.primar Plăeșu Marilena

Popa Maria, preg. B, prof.înv.primar Plăeșu Marilena

Puni Robert, preg. B, prof.înv.primar Plăeșu Marilena

Rusu Vlad, preg. B, prof.înv.primar Plăeșu Marilena

Tomescu Matei, preg. B, prof.înv.primar Plăeșu Marilena

Benchea Szulczer Sabina , preg. B, prof.înv.primar Plăeșu Marilena

Brodoceanu Mario Petru , preg. A, prof.înv.primar Floareș Maria

Călin Erika Maria , preg. A, prof. înv.primar Floareș Maria

Carneiro Pinto Machado Martim , preg. A, prof. înv.primar Floareș Maria

Goldstein Iasmina Elena, preg. A, prof. înv.primar Floareș Maria

Maxim MirunaMariuca, preg. A, prof. înv.primar Floareș Maria

Mihordea Antonia Elena , preg. A, prof. înv.primar Floareș Maria

Vacariuc Robert Marian, preg. A, prof. înv.primar Floareș Maria

RusuAlessia Elena, preg. A, prof. înv.primar Floareș Maria

Iurascu Andreas Alexandru, preg. A, prof. înv.primar Floareș Maria

Leon Eduard Andrei , preg. A, prof. înv.primar Floareș Maria

Concursul Interjudețean ”Pe urmele lui Ștefan Vodă”

Faza județeană

Dulcescu- Bîrleanu Daria, clasa a II-a A, prof.înv.pr. Dragu Mihaela– Premiul al al II-lea

Ganea Delia, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Teletin Patrick, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Faza interjudețeană

Teletin Patrick, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Premiul al III-lea

Dulcescu- Bîrleanu Daria- Elena, clasa a II-a A, prof.înv.pr, Dragu Mihaela- Mențiune

Ganea Delia, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

77

Mirajul succesului

Concursul de matematică și științe ale naturii ”Hyperion”

Faza regională

Gavriliuc Andreea, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Premiul I

Archip Andrei, clasa a III-a A, prof.înv. primar Floria Flaviana- Premiul I

Munteanu Bogdan, clasa a III-a C, prof.înv. primar Bateriuc Alina- Premiul I

Iftene Ioan Andrei, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela- Premiul I

Păun Ștefan, clasa a III-a C, prof.înv. primar Bateriuc Alina- Premiul al II-lea

Niță Sofia Maria, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela- Mențiune

Benchia Nicoleta, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Garabet Ariana, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Hanganu Raluca, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Teletin Patrick, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Faza județeană

Iftene Ioan Andrei, clasa a II-a A, prof. înv. primar, Dragu Mihaela- Premiul I

Brînză Maia, clasa a II-a B, prof. înv.primar Lăcătușu Victoria– Premiul I

Garabet Ariana, clasa a II-a B, prof. înv.primar Lăcătușu Victoria– Premiul I

Hanganu Raluca, clasa a II-a B, prof. înv. primar Lăcătușu Victoria– Premiul I

Munteanu Bogdan, clasa a III-a C, prof.înv. primar Bateriuc Alina- Premiul I

Mihai Denisa Georgiana, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela- Premiul al II-lea

Archip Andrei, clasa a III-a A, prof.înv. primar Floria Flaviana- Premiul al II- lea

Mandrea Bogdan, clasa a III-a C, prof. înv. primar Bateriuc Alina- Premiul al II- lea

Botez Raisa, clasa a III-a C, prof. înv. primar Bateriuc Alina- Premiul al II-lea

Teletin Patrick, clasa a II-a B, prof. înv.primar Lăcătușu Victoria– Premiul al III-lea

Niță Sofia Maria, clasa a II-a A, prof. înv. primar, Dragu Mihaela- Mențiune

Gavriliuc Andreea, clasa a II-a B, prof. înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Chiriac Andreea, clasa a III-a A, prof. înv. primar Floria Flaviana- Mențiune

Păun Ștefan, clasa a III-a C, prof. înv. primar Bateriuc Alina- Mențiune

Concursul interjudețean de Creație Literară și Plastică „Vis de copil”

Secțiunea creație literară ”Dreptul de a visa cu ochii deschiși”

Averchi Radu Laurențiu- clasa a III-a B, înv. Conduruță Simona- Premiul I

Bolat Daniela Elena, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela- Premiul al II-lea

Brînză Maia, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Premiul al III-lea

Dănilă Maria Daria- clasa a III-a B, înv. Conduruță Simona- Premiul al III-lea

Juverdianu Ilinca Ioana, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela- Mențiune

Hanganu Raluca, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Țuțuianu Alexandra, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Secțiunea creație plastică- „Să dăruim culori copilăriei”

Niță Sofia Maria, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela- Mențiune

Benchia Nicoleta, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Bîrgău Maria, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Manea Diana Gabriela, clasa a III-a B, înv. Conduruță Simona - Mențiune

78

Mirajul succesului

Concurs Regional de Creație Plastică „Drepturile copilului în viziunea mea!”

Gherasim Cezara Elena, clasa I A, prof. înv.primar Popa Ana Maria– Premiul I

Gavriliuc Andreea, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Premiul I

Manea Diana- Gabriela, clasa a III-a B, înv. Conduruță Simona- Premiul I

Suflet Aura Maria, clasa a III-a B, înv. Conduruță Simona- Premiul I

Cârlan Silvian, clasa a IV-a B, înv. Bută Maria- Premiul I

Dănilă Maria Daria, clasa a III-a B, înv. Conduruță Simona- Premiul al II-lea

Floria Ana-Maria, clasa a IV-a A, prof.înv.primar Polcovnicu Emilia, Premiul al II-lea

Rusu Ștefania, clasa a IV-a A, prof.înv.primar Polcovnicu Emilia, Premiul al II-lea

Colțea Emilia, clasa a IV-a B, înv. Bută Maria- Premiul al II-lea

Botiș Bianca Maria, clasa I A, prof. înv.primar Popa Ana Maria– Premiul al III-lea

Floria Bianca, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Premiul al III-lea

Marincea Daria Ioana, clasa I A, prof. înv.primar Popa Ana Maria– Mențiune

Ignat Alessia Ioana, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela- Mențiune

Iacob-Hobjilă Andreea, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Stroe Anda Teodora, clasa a IV-a A, prof.înv.primar Polcovnicu Emilia- Mențiune

Concursul național de creație literară și plastică ”Creangă- cel mai frumos mărțișor

al românilor”

Faza interjudețeană

Creație literară

Garabet Ariana, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Premiul I

Bolat Daniela Elena, clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela- Premiul al III-lea

Gavriliuc Andreea, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Mențiune

Creație plastică

Ungureanu Maia, clasa a II-a B, prof.înv.primar Lăcătușu Victoria– Premiul I

Cârlan Silvian, clasa a IV-a B, înv. Bută Maria- Premiul I

Iacob-Hobjilă Andreea, clasa a II-a B, prof.înv.pr. Lăcătușu Victoria– Premiul al II-lea

Concurs național ,,Planeta Pământ, casa tuturor” - cultură generală

Faza județeană

Mihai Denisa Georgiana, clasa a II-a A, prof.înv.pr, Dragu Mihaela- Premiul al III-lea

Faza națională

Mihai Denisa Georgiana, clasa a II-a A, prof.înv. pr, Dragu Mihaela- Premiul al II-lea

Concursul Comper- comunicare și Comper-matematică

Participarea la acest concurs a fost numeroasă la clasele I- IV, obținându-se rezultate

foarte bune atât la etapa I cât și la etapa a II-a.

Elevii calificați pentru etapa națională /100 p ambele etape:

Comper comunicare:

Clasa pregătitoare A, prof. înv. primar Floareș Maria Magdalena: Brodoceanu Mario

Petru , Carneiro Pinto Machado Martim , Goldstein Iasmina Elena , Iurașcu Andreas

Alexandru , Leon Eduard Andrei , Maxim Miruna Măriuca, Mihordea Antonia Elena ,

Nistoreanu Ianis, Văcăriuc Robert Marian

79

Mirajul succesului

Clasa pregătitoare B, prof. înv. primar Plăeșu Marilena: Benchea Szulczer Sabina

Maria, Birsa Clara Stefania, Cărăuș Eduard, Cheser Victor, Codreanu Iustin,

Gherghel Daria, Huminic Eva , Manole Matei, Rusu Vlad Andrei, Sopu Matei ,

Tomescu Matei Vasile , Țonea Andreea, Topală Codrin, Ungureanu Ilinca Maria

Clasa I B, prof.înv. primar Moraru Cerasela: Floareș Ioana, Toma Ruxandra Ioana,

Benchea Tudor, Bujor Albert Gabriel, Buzatu Raseș-Costin,

Clasa a II-a A, prof.înv. primar Dragu Mihaela: Bolat Daniela Elena, Nechita Darius

Andrei, Mihai Denisa Georgiana,

Clasa a II-a B, prof.înv. primar Lăcătușu Victoria: Garabet Ariana, Hanganu Raluca

Clasa a IV-a A, prof.înv. primar Polcovnicu Emilia: Floria Ana– Maria, Meluș Rareș

Andrei,

Clasa a IV-a B, înv. Bută Maria: Popliuc Rebeca, Măgureanu Iuliana,

Matematică:

Clasa pregătitoare A, prof. înv. primar Floareș Maria Magdalena: Goldstein Iasmina

Elena , Mihordea Antonia Elena, Pătrașcu Alessia Ioana, Rusu Alessia Elena,

Văcăriuc Robert Marian

Clasa pregătitoare B, prof. înv. primar Plăeșu Marilena:Benchea Szulczer Sabina

Maria , Birsa Clara Ștefania, Buimac Ecaterina, Cărăuș Eduard, Codreanu Iustin,

Darie Ștefan Ionuț, Huminic Eva, Manolache David, Manole Matei, Orășanu Mihnea,

Pătrunsu Rareș, Popa Maria, Puni Robert Dan , Rusu Vlad Andrei, Sopu Matei,

Tomescu Matei Vasile, Ungureanu Ariadna

Clasa I B, prof.înv. primar Moraru Cerasela:Toma Ruxandra Ioana

Clasa a II-a A, prof.înv. primar, Dragu Mihaela: Bolat Daniela Elena,

Iftene Ioan Andrei, Niță Sofia- Maria

Clasa a II-a B, prof.înv. primar Lăcătușu Victoria: Garabet Ariana, Hanganu Raluca

Clasa a III-a B, înv. Conduruță Simona Laura: Ciofu Sabin

Clasa a IV-a A, prof.înv. primar Polcovnicu Emilia: Botezatu Daria Maria, Floria

Ana– Maria, Meluș Rareș Andrei, Rusu Ștefania

80

Mirajul succesului

Mulțumim profesorilor, pentru sprijinul acordat în realizarea revistei:

Șfaițer Diana Gabriela- profesor de limba și literatura română-director

Avram Rusu Anița-profesor de limba și literatura română

Eșanu Romica-profesor de limba engleză

Bănceanu Mioara, profesor de limba engleză

Cucorianu Ileana- profesor de religie

Carp Lucica– profesor de geografie

Ungureanu Mihai- profesor de limba franceză

Nebunu Livia– profesor de fizică

Gheorghe Silvica– profesor de chimie

Manolachi Doina– profesor de educație tehnologică

Mardare Mădălina– profesor de biologie

Negură Vasile-profesor de muzică

Luca Mihail, profesor de matematică

Balan Doru Remu, profesor de matematică

Scripcaru Mircea, profesor de educație fizică și sport

Botez Cristinel, profesor de educație fizică și sport

Moraru Cerasela-profesor învățământ primar

Dragu Mihaela- profesor învățământ primar

Victoria Lăcătușu- profesor învățământ primar

Floria Flaviana- profesor învățământ primar

Conduruță Simona Laura– învățător

Bateriuc Alina- profesor învățământ primar

Polcovnicu Emilia- profesor învățământ primar

Bută Maria– învățător

Popa Ana Maria– profesor învățământ primar

81

Ca în fiecare an, colectivul de redacție al Școlii Gimnaziale Elena

Cuza a pregătit o nouă ediție a revistei școlare Mirajul Labirintului, ce

dorește a fi o cale de comunicare artistică dintre elevi, profesori și părinți.

Prin intermediul acestei reviste, dorim să promovăm calitatea educației la

nivelul școlii, al județului și național, elevii evidențiindu-se prin calitățile

artistice, cât și prin cele științifice.

Sperăm ca spiritul revistei să dăinuiască mult timp în sufletele elevilor,

dar și al profesorilor, și urăm mult succes următoarelor echipe de redacție care

vor avea oportunitatea să conceapă o nouă ediție a revistei.

Scoala

Gimnazială

Elena Cuza

Vaslui

adresa: str. Mihai Viteazu, nr.10

cod.730140, Vaslui, Romania

tel/fax 0335404811

e/mail:sc4elenacuzavs@yahoo.com

web:www.scoalaelenacuzavaslui.info