RAPORTUL DE ANALIZA A ACTIVITĂȚII DIN SEMESTRUL I,...

Școala Gimnazială Cornerstone – Filiala Asociației Hope for the Children InternationalDorohoiNr.188 din 11.02.2015

RAPORTUL DE ANALIZA A ACTIVITĂȚIIDIN SEMESTRUL I, ANUL ȘCOLAR 2014-2015

Şcoala Gimnazială Cornerstone Dorohoi este o instituţie de învăţământ particulară, înfiinţată

de Asociaţia Hope for the Children International România, dar care nu percepe taxe de școlarizareelevilor sau părinţilor acestora indiferent de mediul de provenienţă, dimpotrivă aceştia beneficiind denumeroase avantaje (gustare prin sprijinul Asociației HCI, subvenții la transport, etc). Începând culuna august 2010 școala are personalitate juridică proprie și capătă numele de Școala Cornerstone –Filiala Asociației Hope for the Children International. Unitatea are, la sfârșitul semestrului I, 62preșcolari cuprinşi în: câte câte o grupă mică, mijlocie și mare și 158 elevi cuprinși în: câte o clasă, dela clasa pregătitoare la clasa a VIII-a. Din anul 2009 Grădiniţa a devenit nivel preşcolar al ŞcoliiCornerstone, iar începând cu 26.04.2012, în urma Hotărârii Consiliului Local al Municipiului Dorohoi,denumirea școlii devine Școala Gimnazială Cornerstone – Filiala Asociației Hope for the ChildrenInternational Dorohoi.

Şcoala este acreditată pentru toate cele trei niveluri de învățământ în baza OrdinuluiMinistrului Educaţiei Naționale cu nr. 4019 din 28.06.2013 pentru nivelul gimnazial şi în bazaOrdinului Ministrului Educaţiei, Cercetării şi Inovării nr. 6205/18.12.2009 pentru nivelul preşcolar şiprimar. I. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ I.1. Încadrarea

Realizarea documentelor manageriale în semestrul I, al anului școlar 2014 – 2015, a avut labază analiza SWOT pentru anul școlar 2013 – 2014, obiectivele propuse pe termen mediu șirealitățile mediului în care trăim. Țintele strategice propuse sunt:

1. Îmbunătăţirea managementului personalului didactic pe direcţia recrutării, selecţiei, formăriicontinue şi creşterea responsabilităţii şi a răspunderii fiecărui cadru didactic faţă de elevi și părinţi.

2. Asigurarea bazei materiale și utilizarea ei la maxim în vederea realizării unui învăţământ decalitate.

3. Promovarea imaginii unității având la bază deviza școlii „Succesul copiilor este succesuldascălilor“.

4. Integrarea în școală și oferirea unui învățământ de calitate pentru copiii proveniți din familiidefavorizate.

5. Construirea unei săli de sport, a unui teren de fotbal și a unui parc de joacă pentrugrădiniță

Organizarea comisiilor și repartizarea sarcinilor s-a realizat respectându-se legile și regulamenteleîn vigoare și analizând competența și pregătirea fiecărui cadru didactic. Monitorizarea activității s-arealizat prin intermediul responsabililor comisiilor, dar și de către un cadru didactic ce răspunde deîndeplinirea obiectivelor propuse în planul operațional. Supervizarea întregii activități se face de cătreConsiliul de administrație al școlii.

Întreaga activitate a școlii stă sub semnul transparenței, echilibrului și obiectivității în raporturilecu elevii, părinții și cadrele didactice.

În acest semestru situația încadrării cu personal didactic este următoarea:

Număr totalde cadredidactice

Număr denorme întregi

/posturi

Număr de cadredidactice cu

norma de bazăîn unitatea de

învăţământ

Număr de cadredidactice

titulare aleunităţii de

învăţământ

Modalitatea angajării pe posta personalului cu norma de bază în

unitate

19 12 12 10 8 – concurs titularizare2 – titulari prin transfer2 – detașareObs. Un titular este detaşat îninteresul învăţământului la Şcoala„Spectrum“ din Iaşi

7 – profesori calificați la plata cu ora, care au norma de bază la şcoli de stat din Municipiul Dorohoi.

Situația încadrării cu personal didactic auxiliar este următoarea:

Categorie depersonal

Număr depersoane încadrate

Număr de persoanecalificate

Număr de norme pentru fiecarecategorie de personal

Psiholog președinteunitate

1 1 0,5

Profesorpsihopedagog

1 1 0,11

Bibliotecar 1 a urmat cursuri debiblioteconomie la CCD Bt

0,375

Secretar 1 1 1Economist 1 1 0,25

Situația încadrării cu personal nedidactic este următoarea:

Categorie de personal Număr de persoaneîncadrate



Lucrător social 3 3 2,25Asistent medical 1 1 0,10

Personal de conducere fără normă didactică

Categorie de personal Număr de persoaneîncadrate



Director coordonator(fără normă didactică)

1 1 0,5

Manager 1 1 0,5 I.2. Autoevaluarea activitații manageriale

în domeniul planificarii- au fost elaborate planurile manageriale pentru anul școlar 2014-2015 și pentru semestrul I, planuloperațional pentru semestrul I, programele Consiliului de administratie și al Consiliului Profesoral,programul de monitorizare și control și completări la PDI, fişa unităţii;- revizuirea Regulamentului Intern;- normarea personalului didactic, didactic auxiliar și nedidactic a fost finalizată la timp;- au fost planificate ore de pregătire pentru examenele de evaluare națională la clasele a II - a, a IV -a, a VI - a, a VIII - a;- au fost revăzute și completate procedurile de funcționare a activității școlii;- planificarea unor activităţi de simulare a unor dezastre (incendiu, cutremur);- orarul școlii a permis desfășurarea, din prima zi de școală, a cursurilor.

în sfera organizării- organizarea colectivelor de elevi, numirea diriginților/învățătorilor/educatorilor pe principiulcontinuității (acolo unde a fost posibil), plasarea colectivelor în sălile de clasă/grupă;- asigurarea condițiilor pentru igienizarea spațiile școlare;- încadrarea personalului în timp util;- crearea condițiilor de derulare a cursurilor numai în schimbul de dimineată;- reorganizarea catedrelor și comisiilor, numirea responsabililor pentru aceste formațiuni prin decizie;- evaluarea psihologică a personalului școlii, conform legii;- repartizarea raționala a personalului de îngrijire pe spațiile de întreținere;- primirea în condiții optime a elevilor din clasa pregătitoare;

în domeniul monitorizarii- vizarea programelor comisiilor și catedrelor, a documentelor de planificare a activității didactice;- asistarea personalului didactic la ore;

- consilierea personalului didactic, elevilor și părinților acestora atunci când a fost nevoie;- verificarea stării de igiena și a gradului de intretinere a spațiilor și a obiectelor de inventar;- verificarea periodica a condicilor de prezentă și a modului în care personalul respecta programul delucru și își îndeplineste sarcinile de serviciu, de care se va tine cont la stabilirea calificativului anual;- monitorizarea frecvenței școlare.

în domeniul evaluarii- a fost evaluată frecvența școlară şi ritmicitatea notării;- validarea rezultatelor școlare la sfârșitul semestrului.- evaluarea și acordarea calificativelor anuale pentru personalul nedidactic.

Activitate de (auto) formare managerială

- participarea la cercul pedagogic al directorilor de pe raza municipiului Dorohoi, la şedinţele cudirectorii organizate de conducerea IŞJ Botoşani sau inspectorul teritorial și la activitățile comisieimetodice din școală;- participarea la instruire în domeniul PSI- autoformare în domeniul managementului prin studierea literaturii de specialitate și a noutățilorapărute în domeniu. II. RESURSE MATERIALE ȘI FINANCIARE

Spații școala - DimensiuniNr.crt.

Denumire Suprafațămetri pătrați

Parter1. Clasa pregătitoare 55,992. Clasa I 55,623. Clasa a II-a 56,244. Clasa a III-a 55,995. Clasa a IV-a 55,996. Laborator informatică 56,247. Hol 114,638. Vestiar elevi 35,889. Hol secretariat 35,1810. Cameră materiale didactice 17,8511. Cancelarie 37,8812. Cabinet director 23,5013. Secretariat 31,7514. Cabinet medical 20,9415. Cabinet psihologic 70,2316. Cameră curățenie 6,9317. Grupuri sanitare cadre (2) 16,7118. Grup sanitar elevi (2) 42,11

Nivel I1. Cabinet istorie/geografie / educație plastică /

educație tehnologică55,59

2. Cabinet limba română 55,593. Cabinet matematică 55,994. Cabinet limbi străine 55,995. Bibliotecă 55,996. Sală multimedia 55,627. Sală sport gimnazial 56,618. Sală sport primar 54,149. Sală material didactic 24,4610. Laborator fizică – chimie/ biologie

Sală materiale laboratorCabină prim ajutor pentru laborator

69,6714,322,86

11. Cabinet muzică / sală festivități 87,2512. Cameră produse igienizare 6,3713. Grup sanitar elevi (2) 42,11

14 Coridor 108,23Spații grădiniță - Dimensiuni

Nr.crt.

Denumire Suprafață metri pătrați

Parter1. Grupa mare 36,822. Grupa mijlocie 57,683. Grupa mică 57,684. Bucătărie 17,765. Dormitor 36,416. Camera material didactic 18,227. Hol 128,458. Vestiar personal 2,439. Debara 4.7810. Grup sanitar personal 2.3311. Grup sanitar copii (2) 32.3612. Vestiar copii 6,00

Numărul sălilor de clasă/grupă: 8Numărul laboratoarelor de ştiinţe: 1Numărul cabinetelor de informatică: 1Numărul cabinetelor pe discipline: 6Cabinet de consiliere : 1Numărul sălilor de sport: 2Bibliotecă şcolară: 1, cu un număr de 4950 volume de carteSală festivități: 1Cabinet medical: 1Spaţii sanitare: 9Teren sport: 1

Resursele materiale și financiare ale școlii provin din sponsorizări și donații efectuate în principal

prin Asociația Hope for the Children International Germania.Din partea statului român, până acum, am beneficiat de programul „Laptele și cornul“ și

„Încurajarea consumului de fructe în școli“ (începând cu luna mai 2009), programul Euro 200,consultanță și posibilitate de perfecționare și formare continuă prin Inspectoratul Școlar JudețeanBotoșani și Casa Corpului Didactic Botoșani. III. RESURSE UMANE

Echipa Managerială:Psih. Cynthia Ann McCarver - Președinte Școala Gimnazială CornerstoneProf. Annette Joyce Gray – Manager Școala Gimnazială CornerstoneIng. Rodica Bidalache – director coordonator Școala Gimnazială CornerstoneProf. Sorin Giuraniuc – director Școala Gimnazială Cornerstone

Personal didactic

Întregul personal didactic din școală și grădiniță este calificat. Toate cadrele didactice de lagrădiniță și școală sunt licențiate sau sunt în curs de obținere a licenței în cadrul unor instituții deînvățământ superior. La grădiniță sunt 3 cadre didactice titulare. La învățământul primar 4 cadredidactice sunt titulare (unul este detaşat la o altă unitate şcolară) şi un suplinitor calificat. La claseleV-VIII sunt 3 profesori titulari, 1 suplinitor calificat, iar 7 profesori care predau la plata cu ora aunorma de bază la școlile de stat din Municipiul Dorohoi. Numărul mare de cadre la PCO este cauzatde discipline cu număr mic de ore pe săptămână și imposibilitatea formării unei catedre.

Nr.crt.

Numele și prenumele Tipul angajării SpecializareaGradul

Disciplinapredată

1 Rudei Florina titular

Prof. pt. învățământpreșcolar – definitiv

grupa mică

2 Hîncu Irina titular Prof. pt. învățământpreșcolar – gradul I

grupa mijlocie

3 Tudose Monica titular Educatoare – gradul II grupa mare4 Stigleţ Diana suplinitor calificat Prof. pt. învățământ primar clasa pregătitoare

– debutant5 Vatavu Lăcrămioara titular Prof. pt. învățământ primar

– gradul IIclasa I

6 Strugariu Georgeta suplinitor calificat Învăţător – gradul I clasa a II - a7 Moroșanu Ioan titular Prof. pt. învățământ primar

– gradul Iclasa a III - a

8 Pădurariu Nina titular Prof. pt. învățământ primar– definitiv

clasa a IV - a

9 Blaga Dorinel plata cu ora Pictură – gradul II Educație plastică10 Boariu Liliana completare catedră Geografie – istorie – grad I Geografie,

Istorie, Culturăcivică

11 Calancia Stelian plata cu ora Teologie ortodoxăpastorală - grad I

Religia

12 Crețu Daniela titular Matematică, tehnologiainformației – grad I

Matematica,informatică

13 Giuraniuc Sorin Marian titular Chimie-fizică – grad I Fizică, Chimie14 Gușulei Gheorghina plata cu ora Muzică - grad I Educație

muzicală15 Buţincu Doru plata cu ora Educație fizică și sport –

definitivEducație fizică și

sport16 Lupu Alina titular Limba română / franceză –

definitivLimba și literatura

română17 Pinteală Saviuc Lavinia

Roxanaplata cu ora Ecologie – grad I Biologie

18 Jităreanu Andrei suplinitor calificat Limba engleză / limbafranceză – debutant

Limba engleză,Limba franceză,

Limba latină19 Vremescu Verginica plata cu ora Utilaj tehnologic/ educație

tehnologică - gradul IEducație

tehnologică În cadrul nivelului preșcolar funcționează 3 grupe:

Grupa Nr. de preșcolari la începutulanului școlar

Nr. de preșcolari la sfârșitulsemestrului I

Mică 18 18Mijlocie 20 19Mare 25 25

În cadrul nivelului primar au funcționat 5 clase:

Clasa Nr. de elevi la începutul anuluișcolar

Nr. de elevi la sfârșitulsemestrului I

Pregătitoare 24 23I 18 18

a II - a 18 18a III - a 22 22a IV - a 21 21

În cadrul nivelului gimnazial funcționează 4 clase:

Clasa Nr. de elevi la

începutul anuluișcolar

Nr. de elevi la sfârșitulsemestrului I

Diriginte

a V - a 17 17 Lupu Alinaa VI - a 18 18 Jităreanu Andreia VII - a 11 11 Boariu Lilianaa VIII - a 10 10 Crețu Daniela Anca

Personal didactic auxiliar:

psiholog – Cynthia Ann McCarver (îndeplinește și funcția de președinte al unității);-

prof. psihopedagog – Ivaşcă Adriana;secretar – Pușcașu Daniela;economist – Mariana Costantin;bibliotecar – Axinte Stela.

Personal nedidactic:

asistent medical – Timohe Ibica;lucrător social – Maria Duman;lucrător social – Elena Halici;lucrător social – Axinte Stela.

Populație școlară

An școlar Ciclul de învățământ Număr elevi Total2007-2008 Preșcolar 58 137

Primar 63 Gimnazial 16

2008-2009 Preșcolar 68 177 Primar 84 Gimnazial 25




2012-2013

Preșcolar 59 227

Primar 107 Gimnazial 58


2014-2015 Preșcolar 62 220Semestrul I Primar 102

Gimnazial 56 Preșcolari: Numărul mediu de preșcolari pe grupă la sfârșitul semestrului I a fost de aproximativ 21.Elevi: Numărul mediu de elevi pe clasă la sfârșitul semestrului I, a fost de aproximativ 18.

Baza de recrutare a elevilor pentru clasa pregătitoare a fost grupa mare a grădiniței Cornerstone,iar în cazul în care rămân locuri libere sunt înscriși și copii care au urmat alte grădinițe.

Până în prezent nu ne-am confruntat cu probleme datorate absenteimului, abandonului sauindisciplinei. Acest lucru a fost realizat prin legătura strânsă dintre școală și părinți, comunicarearealizându-se în ambele sensuri. Motivele unor absențe ocazionale sunt cunoscute de cătreeducator/învățător/diriginte și au drept cauze, îmbolnăviri sau probleme personale și familiale:

Clasa Număr total de absențe Număr de absențe motivatepregătitoare 48 48I 0 0a II - a 2 2a III - a 0 0a IV - a 10 10a V - a 57 57a VI - a 52 48

----

----

a VII - a 101 101a VIII - a 114 114Total 336 332

Situația statistică la sfârșitul semestrului I, anul școlar 2014-2015 Situația la învățătură la sfârșitul semestrului I, anul școlar 2014-2015

Clasele Numărtotal deelevi

Promovați pe medii Corigenți la

5-6,99(satisfăcător)

7-8,99(bine)

9-10(foartebine)

1 obiect 2obiecte

Mai multeobiecte

I-IV 79 3 28 48 - - -V-VIII 56 0 25 29 1 1 -Total 135 3 53 77 1 1 -

Nr.crt.

Nivelul de învățământ Număr total depreșcolari/elevi

Număr de preșcolari/elevi cu nivel superiorde atingere al standardelor*

1 Nivel preșcolar 62 452 Clasa pregătitoare 23 183 Nivel primar (I-IV) 79 484 Nivel gimnazial 56 295 Total 220 140

* - comportament însușit, pentru nivel preșcolar și clasa pregătitoare; - calificativul Foarte Bine la majoritatea disciplinelor, inclusiv română și matematică, la nivel primar; - medii generale între 9 și 10 IV. DESFĂȘURAREA PROCESULUI INSTRUCTIV - EDUCATIV

COMISIA METODICĂ PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR ȘI PRIMAR Comisia metodică a profesorilor pentru învățământ primar și preșcolar este alcătuită din 8 membri,între care 6 membri sunt titulari, iar 2 sunt suplinitori calificaţi. Dintre cei 8 membri, 4 au gradul I, 1 aregradul II, doi membri au definitivatul, iar un membru este debutant. 1. Proiectarea didactică:Puncte tari:

- proiectarea conținuturilor s-a făcut în concordanță cu programele școlare în vigoare;- unitățile de învățare au fost riguros planificate în așa fel încât să se asigure o parcurgere ritmică aconținuturilor;- conținuturile planificate pentru acest semestru au fost parcurse ritmic și integral până la sfârșitulsemestrului;- practicând învăţarea centrată pe elev, au fost proiectate şi desfăşurate activităţile de învăţare,conform particularităţilor individuale, dar şi cerinţelor standard, a fost respectată curba de efort aelevilor, dar şi nevoia de :

dezvoltareameliorarerecuperare

- au fost abordate strategii noi, au fost elaborate schiţe şi proiecte didactice, utilizându-se strategiiinteractive, participative, adaptând demersul didactic la situaţiile concrete;- întocmirea planificării calendaristice-semestriale la învățământul preșcolar a fost făcută înconformitate cu programa preşcolară;- instruirea şi educarea preşcolarilor s-a făcut prin activităţi specifice, urmărind obiective cognitive, delimbaj, psihomotorii, afective, astfel încât aceştia să fie integraţi cu succes în activitatea şcolară;- întocmirea de proiecte zilnice pentru activităţile liber alese şi pentru activităţile pe domeniiexperienţiale, la învățământul preșcolar;- proiectarea şi realizarea unor materiale specifice temei zilnice (sarcini de lucru diferenţiate, fişe delucru), anumite articole ce au fost permanent actualizate (studiu tematic, panourile de afişare alucrărilor copiilor, calendarul naturii, regulile grupei), altele fiind reînnoite;- organizarea spaţiului educaţional cu delimitatea şi dotarea lor cu materiale didactice specifice;- stabilirea obiectivelor operaţionale ale lecţiei şi a conţinutului de învățare, adaptarea informaţiei laposibilităţile de învăţare şi nivelului de pregătire al copiilor;- alternarea metodelor şi procedeelor didactice pentru o cât mai bună organizare a procesuluieducativ. 2. Calitatea actului didactic:Puncte tari:- respectarea particularităţilor de vârstă şi aplicarea principiului inteligenţelor multiple;- desfăşurarea unor activităţi didactice diferite ca temă, conţinut, metode şi procedee;- lecţii centrate pe metodele activ- participative şi utilizând mijloacele moderne existente în şcoală;- desfăşurarea de activităţi ( în principal sub formă de jocuri ) menite să contribuie la o bunărelaţionare a membrilor grupului clasă şi să conducă la creşterea stimei de sine a fiecărui elev;- gestionarea eficientă a situaţiilor de criză educaţională existente la clase pe parcursul semestrului;- dezvoltarea capacitǎţii de comunicare şi relaţionare între membrii grupului clasǎ;- material didactic divers, creat în funcţie de nevoile clasei şi de lucrul diferenţiat;- realizarea unor ore de pregătire cu întreaga clasă, de căte toți membrii Comisiei metodice;- stimularea copiilor prin competiţii si recompense;- informarea zilnică şi periodică a părinţilor, întâlniri de consiliere, chestionare, privind activitateacopiilor la grupă şi organizarea unor întâlniri periodice cu aceştia, implicarea directă a acestora înactivităţile grupei, realizând astfel un parteneriat favorabil grădiniţă – familie;- corelarea mijloacelor complementare, moderne (TIC) astfel încât acestea să constituie un suport înprocesul instructiv-educativ;- folosirea mijloacelor audio-vizuale, materiale didactice ce uşurează înţelegerea conţinuturilor;- folosirea strategiilor diferenţiate de muncă;- preocuparea pentru stimularea motivaţiei pentru învăţare, pentru dezvoltarea capacităţilorintelectuale ale elevilor şi formarea de competenţe;- utilizarea fişelor de lucru ce facilitează asigurarea feedbackului şi stimulează lucrul individual şi pegrupe;- activitatea a fost organizată sub forme diverse asigurând participarea tuturor elevilor la actuldidactic;- materialul didactic folosit a fost divers asigurând, pe cât posibil, transferul cunoștințelor elevilor înpractică. Oportunități:- posibilitatea de a face pregătire cu elevii cu un ritm mai lent de învățare sau cu toată clasa dupăorele de curs, sala de clasă fiind liberă;- existența xeroxului în școală permite multiplicarea de fișe sau diverse materiale care îmbunătățesccalitatea actului didactic;- accesul la internet ce permite consultarea site-ului DIDACTIC sau a altor site-uri care se adreseazăcadrelor didactice, în vederea preluării unor modele de fișe, idei, etc.;- existența unui laptop și a unui videoproiector puse la dispoziția cadrelor didactice, care faciliteazăprezentarea unor materiale chiar în sala de clasă; 3. Calitatea evaluării elevilor:Puncte tari:- evaluarea elevilor s-a făcut ritmic, oferind în permanență informații asupra nivelului de cunoștințe

•••

deținut de elevi;- fiecare unitate de învățare a fost urmată de o probă de evaluare;- fiecare probă de evaluare a fost precedată de o fișă de recapitulare care sintetiza cunoștințele cevor fi evaluate;- fiecare evaluare a fost urmată de o fișă de ameliorare;- rezultatele evaluărilor au fost consemnate în fișe urmărindu-se astfel progresul elevilor;- metodele de evaluare folosite au fost diverse și atent îmbinate pentru a oferi date reale desprecunoștințele elevilor;- rezultatele obținute de elevi la probele de evaluare formative, sumative, finale au fost trecute înmod ritmic în carnetele elevilor, pentru ca părinții să fie informați asupra acestora din timp,- pentru fiecare probă de evaluare am solicitat semnătura părinților pentru a fi siguri că aceștia auluat la cunoștință;- s-au folosit forme alternative de evaluare, de exemplu portofoliile;- asigurarea obiectivității şi transparenţei în evaluare;- notarea ritmică a elevilor;- aplicarea testelor predictive şi de progres, adaptând apoi strategiile de lucru în urma evaluăriicompetenţelor specifice vizate;- o evaluare obiectivă şi unitară a tuturor copiilor;- consecvenţă în administrarea probelor de evaluare;- analiza ierarhică, pe colectivul de copii şi procentual pe itemi, a rezultatelor evaluării copiilor;- stabilirea strategiilor didactice adecvate, în scopul remedierii deficienţelor procesului educaţional, înfuncţie de rezultatele înregistrate la evaluare;-corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competenţele specifice vizate de programa şcolară;- utilizarea unor forme diferite de evaluare. Oportunități:- posibilitatea achiziționării de către învățător a unor auxiliare care conțin teste după modelul celornaționale. 4. Aprecieri asupra nivelului atingerii standardelor de către elevi:Puncte tari:- aproape toți elevii au reușit să asimileze conținuturile propuse pentru învățare cel puțin până lanivelul mediu;- la nivelul preșcolar majoritatea copiilor au un comportament atins, restul având un comportament îndezvoltare. 5. Activități parteneriale – părinți, școală, comunitate locală. Activități extrașcolare,concursuri:Puncte tari:- planificarea de activități extracurriculare lunare, diverse și atractive pentru elevi;- activități extracurriculare desfășurate împreună cu colegi din alte clase sau grupe preșcolare;- implicarea părinților în desfășurarea activităților extracurriculare, atât la grădiniță cât și la școală;- desfășurarea unor activități interesante în Săptămâna Educației Globale la nivelul învățământuluiprimar, activități la care au participat cadre medicale, dar și părinți;- în cadrul Săptămânii Educației Globale toate cele 3 grupe de preșcolari, mică, mijlocie și mare, subîndrumarea celor trei educatoare din grădiniță Tudose Monica-Gabriela, Rudei Florina și Hîncu Paula-Irina au fost desfășurate diferite activități cu tema „Mancăm sănătos, creștem sănătoși”;- în cadrul parteneriatului educaţional interjudeţean “Amicii” cu Şcoala Gimnazială InternaţionalăSPECTRUM – Iaşi, prof. Vatavu Lăcrămioara a desfăşurat activitatea intitulată ,,Albumul clasei”;- prof. Vatavu Lăcrămioara a derulat activităţi de pictură, în parteneriat cu d-na prof. Maria Antal, încadrul proiectului “ Ucenicii culorilor”, concretizate în expoziţia “Dansul liniilor şi al punctelor” aplasatăîn holul şcolii;- participarea unui număr de 26 de elevi din învățământul primar la concursul „ÎNGERAȘUL”(18.11.2014), ediția a V-a, obținându-se următoarele rezultate:

Secțiunea „Micul îngeraș”: 4 elevi au obținut premiul I, 4 elevi au obținut premiul II, 1 elev aobținut locul III;Secțiunea „Îngerașul creativ”: 12 elevi au obținut premiul II, 5 elevi au obținut premiul III.

Puncte slabe:- participarea elevilor la un număr mic de concursuri organizate în exteriorul şcolii; Măsuri de remediere:- stimularea elevilor în vederea participării la diverse concursuri şcolare care nu implică contribuțiifinanciare (în măsura existenței unor astfel de concursuri). 6. Curriculum la decizia școlii- toți elevii claselor I-IV beneficiază de un opțional de informatică „Să învățăm cu calculatorul”, suținutde profesorul de informatică Crețu Daniela;- elevii clasei pregătitoare beneficiază de o oră de opțional intitulat ,, Clubul Curioşilor“, susținut de

•

•

prof. Stigleț Diana;- elevii clasei a III-a beneficiază de opționalele „Literatura pentru copii”, Matematica distractivă,susținute de învățătorul clasei, prof. Moroșanu Ioan;- copiii de la toate cele trei grupe, mică, mijlocie și pregătitoare beneficiază de un opțional de limbaengleză, intitulat LET’S PLAY OUR WAY WITH ENGLISH , susținut de prof. Jităreanu Andrei;- copiii de la grupa mare beneficiază de un opțional intitulat „Să creștem sănătoși”, susținut deeducatoarea grupei, Tudose Monica;- la clasele a III-a și a IV-a sunt prevăzute câte o oră de aprofundare la matematică; Oportunități:- o ofertă bogată de opționale în concordanță cu cerințele actuale ale societății. 7. Activitatea de perfecționare prin comisia metodică, cercuri pedagogice, IȘJ, CCD, etc.- toate cadrele didactice au participat la activitățile Cercului pedagogic de care aparțin;- la începutul semestrului a fost prezentat studiul de cercetare realizat în anul școlar trecut, intitulat:Managementul situațiilor de criză;- în cadrul Comisiei metodice unii membri ai comisiei au suținut referate și lecții demonstrative dupăcum urmează:

în luna noiembrie a susținut referat și lecție grad I prof. Vatavu Lăcrămioara;în luna decembrie a susținut referat prof. Hîncu Irina;în luna ianuarie a susținut referat prof. Moroșanu Ioan;prof. Vatavu Lăcrămioara a susţinut examenul pentru acordarea gradului didactic I (noiembrie2014) și a frecventat cursurile primului semestru al masterului “Didactici aplicate înînvăţământul primar” – Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, Univ. Al. I. Cuza-Iaşi;Prof. Pădurariu Nina este înscrisă la gradul al II – lea;prof. Stigleț Diana a participat la un curs de formare pentru clasa pregătitoare și frecventeazăcursurile de master anul I (Managementul Instituțiilor Educaționale, Universitatea Ștefan CelMare, Suceava).

8. Exemple de bună practică, propuneri, recomandări pentru semestrul/anul următor.- organizarea unei serbări Povestea Moșului Marin (dramatizare pe baza operei cu același titlu de LevTostoi) cu elevii clasei a IV a;- toți profesorii din învățământul preșcolar au organizat cu grupele lor serbări cu ocazia Crăciunului.

Responsabil Comisie metodică,

Profesor pentru învățământul primar Pădurariu Nina

COMISIA METODICĂ DE LIMBᾸ ṢI COMUNICARE, EDUCAṬIE FIZICᾸ ṢI ARTE

Comisia metodică de limbă şi comunicare, educaţie fizică şi arte cuprinde 5 membri: Lupu Alina,profesor de limbă română, gradul didactic definitiv; Jităreanu Andrei, profesor de limbi moderne,debutant; Guşulei Gheorghina, profesor de educaţie muzicală, grad didactic I; Blaga Dorinel,profesor de arte plastice, grad didactic II şi Buțincu Doru, profesor de educaţie fizică şi sport, graduldidactic definitiv.

1. Proiectare didacticăPuncte tari:

- proiectarea didactică a fost alcătuită corect, coerent, competenţele generale, sociale şi civice

fiind corelate cu conţinuturile şi activităţile de învăţare, raportate la resursele de timp alocate pentrufiecare unitate de învăţare;

- în succesiunea lecţiilor s-a avut în vedere curba de efort a elevilor şi sarcinile de învăţare,stabilindu-se strategia didactică optimă în vederea asigurării unei instruiri eficiente;

- s-a anticipat gradul de dificultate al unor noţiuni ce urmau a fi predate-învăţate, alocându-se unnumăr mai mare de ore precum şi o mai mare diversitate de metode de aprofundare a cunoştinţelor(fişe de lucru, evaluări curente);

- şi în acest an şcolar, proiectarea didactică a fost făcută la timp şi în concordanţă cu curriculumnaţional în vigoare, devenind instrument de lucru pentru profesori;

- conţinuturile prevăzute în planificare au fost parcurse integral pe semestrul I al anului şcolar încurs;

- competenţele generale, sociale şi civice, valorile şi atitudinile au fost centrate spre un procesinstructiv de calitate;

- tot de activitatea de proiectare iniţială ţine şi întocmirea programelor de pregătire pentruevaluare naţională, pentru olimpiadă şi concursuri şcolare, precum şi stabilirea loturilor de eleviînscrişi în aceste competiţii (pentru limba română, limbi moderne, desen şi educaţie fizică);

- prin participarea la Consfătuirea cadrelor didactice pe secţiuni precum şi prin Şedinţa Consiliuluiprofesoral de la începutul anului şcolar, s-a recurs la actualizarea, cunoaşterea şi respectarealegislaţiei în vigoare şi a reglementărilor elaborate de Ministerul Educației Naţionale şi cele ale ISJ

••••

••

Botoşani.

2. Calitatea actului didacticPuncte tari: - activitatea a fost organizată sub forme diverse asigurând participarea tuturor elevilor la actuldidactic; - materialul didactic folosit a fost divers asigurând, pe cât posibil, transferul cunoştinţelor elevilorîn practică; - desfăşurarea unor activităţi didactice diferite ca temă, conţinut, metode şi procedee; - utilizarea mijloacelor moderne existente în şcoală; - învăţare centrată pe elev;

- toate cadrele didactice au fost preocupate de a-şi organiza activitatea sub cele mai diverseforme, apelându-se la cele mai variate metode şi procedee - clasice şi moderne - în scopul participăriituturor elevilor la actul didactic;

- la limba română şi la limbile moderne s-au format o serie de competenţe specifice prin lecţii depredare-învăţare, folosindu-se atât metode verbale/orale cât şi scrise. De asemenea, la aceleaşidiscipline s-au folosit strategii care au permis tratarea diferenţiată a elevilor, oferindu-li-se astfel şansereale la progres;

- toate cadrele didactice s-au preocupat de stimularea motivaţiei elevilor pentru învăţare, de a-şidezvolta capacităţile intelectuale în vederea obţinerii de competenţe şcolare;

- în vederea aprofundării cunoştinţelor nou predate şi pentru asigurarea feedbackului s-auasigurat fişe de lucru cu exerciţii de diferite tipuri, de la simplu la complex, stimulându-se atât lucrulindividual, cât şi pe grupe;

- fiecare cadru didactic a estimat pentru disciplina sa de predare posibilităţile de învăţare aleelevilor, precum şi valorificarea corectă a acestor posibilităţi prin utilizarea de tehnici de reglare aprocesului instructiv-educativ în funcţie de ritmul propriu de asimilare a fiecărei clase;

- desfăşurarea lecţiilor în cabinete, săli specializate şi laboratoare, în săli de sport a permis şipermite constant folosirea materialului didactic din dotare, a mijloacelor audio-vizuale, fapt careuşurează mult înţelegerea conţinuturilor şi care permite, evident, formarea de competenţe; - de exemplu, la educaţie plastică s-au folosit albume de artă, reviste, planşe, dicţionare de artă.S-a reuşit dezvoltarea simţului estetic pentru proporţie şi stil precum şi dezvoltarea capacităţii decomunicare vizuală şi verbală. La educaţie fizică, s-a dovedit respectul profesorului faţă de educabiliîn concordanţă cu drepturile copilului, indiferent de provenienţa şi de rezultate obţinute de acesta. Incadrul orelor de muzică s-au respectat particularităţile de vârstă ale copiilor, interesul pentru obiectuleducaţie muzicală. S-au format deprinderi de cânt şi audiţie muzicală, s-au cultivat aptitudini depractică muzicală, s-a atras atenţie asupra stimulării şi interesului pentru adevăratele valori a muziciiromâneşti, universale, religioase şi populare 3. Calitatea evaluării elevilor

- metodele de evaluare folosite au fost diverse, specifice disciplinelor şi atent îmbinate atâtpentru a oferi date reale despre cunoştinţele elevilor cât şi pentru a-i motiva pe elevi, a le treziinteresul pentru învăţătură, pentru a progresa în vederea atingerii de noi standarde;

- evaluările curente au constituit pentru cadrele didactice o măsură a modului de înţelegere decătre elevi a noţiunilor predate (a feedback-ului) cât şi pentru a menţine interesul şi o atitudinepozitivă pentru actul învăţării;

- înaintea fiecărei evaluări sumative, elevii au primit fişe recapitulative, exerciţii de diferite tipuricare au permis aprofundarea cunoştinţelor din unitatea de învăţare vizată pentru evaluare, iar oral s-au reluat, de câte ori a fost nevoie, noţiunile teoretice;

- după fiecare unitate de învăţare, elevii au fost evaluaţi prin probe scrise, iar rezultatele atentmonitorizate;

- evaluarea a fost constantă, obiectivă, de tip iniţial, formativ şi sumativ, realizată frontal şiindividual;

- indiferent de tipul de evaluare, s-au urmărit şi s-a realizat o notare ritmică a elevilor;- evaluarea elevilor s-a făcut şi prin mijloace moderne: portofolii, referate, dezbateri, studiu de

caz;- la limba română, în teste, teze, fişe de lucru, se fac observaţii detaliate privind rezolvarea

cerinţelor, aprecieri; se face raport scris asupra tezelor, comparaţii între notele de la teze şi cele de laoral cu mediile semestriale la care se adaugă alte situaţii statistice semnificative, menite să ilustrezeobiectivitatea notării şi nivelul real de cunoştinţe ale elevilor, după care se face şi un plan de măsuri;

- la educaţie fizică, elevii au fost evaluaţi după „Sistemul naţional de evaluare”, realizându-se şigrile proprii, specifice claselor de elevi;

4. Aprecieri asupra nivelului atingerii standardelor de către eleviPuncte tari:

- în prim-planul atenţiei profesorului de limbă română s-a aflat preocuparea ca elevii claselor a VI-a a VIII-a care vor susţine testarea la nivel naţional a cunoştinţelor să atingă standardele prevăzutede programa specială de evaluare. De aceea, s-a trecut la procurarea auxiliarelor şi la parcurgereaprogramei prin ore suplimentare de pregătire, prin teme suplimentare-modele de teste (date mai alesla sfârşitul săptămânii) şi prin parcurgerea programei de opţional;

- s-a respectat indicaţia IŞJ de a se recurge la simularea examenului naţional cu o pregătireanterioară riguroasă;

- temele de acasă, atât cele de la limba română, cât şi cele de la limbile moderne au fost binedozate, fără excese privind volumul lor şi gradul de deficultate şi, ceea ce este cel mai important –ele sunt întotdeauna corectate, apreciate verbal şi cu note;

- în atingerea standardelor minime şi medii, elevii sunt puşi în situaţia să înveţe în clasă princolaborarea directă cu profesorul, să reia noţiunile mai dificile, astfel fiecare lecţie având ca momentdistinct actualizarea/fixarea cunoştinţelor şi aprofundarea lor prin exerciţii de diferite tipuri;

- în atingerea standardelor de performanţă s-a recurs la îndrumarea elevilor în ore speciale depregătire (sâmbăta şi duminica - limba română), efectuarea unui volum mai mare de temesuplimentare individuale;

- la orele de limbi moderne s-a văzut perseverenţa profesorului şi a elevilor în atingereastandardelor educaţionale propuse prin programă;

- la muzică, elevii şi-au însuşit noţiunile de teorie muzicală, şi-au format deprinderi specifice decânt şi audiţie muzicală, s-au familiarizat cu viaţa şi creaţia marilor compozitori, reuşind să atingăstandardele curriculare stabilite de programă;

- la educaţie plastică, majoritatea elevilor şi-au însuşit noţiunile specifice reuşind să le foloseascăîn evaluările verbale şi apoi să le aplice în funcţie şi de particularităţile de vârstă şi de celeindividuale;

- la educaţie fizică, elevii au atins nivelul standardelor propuse, obţinând note bune la probele decontrol. 5. Activităţi parteneriale, extracurriculare şi extraşcolarePuncte tari: Lunar, s-au desfăşurat activităţi extracurriculare la toate clasele, la toate disciplinele:

În semestrul I s-au realizat următoarele activități:- în luna noiembrie s-au desfăşurat activităţi diverse în cadrul proiectului internaţional

„Săptămâna Educaţiei Globale”;- în cadrul activităţilor extraşcolare elevii au participat în cadrul proiectelor: 1 Decembrie,

Sărbătorile de iarnă, Gândind la Eminescu, Ziua Unirii.- colaborare cu asistentul lingvistic vorbitor nativ de limbă engleză, prof. Annette Gray.- la obiectul educație fizică și sport a avut loc o colaborare cu prof. Annette Gray, participându-se

la antrenamente cu echipele de baschet (fete și băieți);- s-a participat la competiția (tenis de masă), etapa pe județ din 17 ianuarie 2015, cu elevii din

clasele VI-VIII, la Școala Gimnazială nr. 11, Botoșani;- s-a participat la competiția (baschet) cu prof. Annette Gray și echipele reprezentative de fete și

băieți, în data de 01.02.2015 la Sala Mihai Eminescu, Botoșani și obținerea locului II;- în cadrul obiectului educție plastică s-a participat la Concursul de pictură “Artur Verona”, ediţia

a X a, organizat de Casa Municipală de Cultură Dorohoi, obținându-se premiul I prin eleva UrsacheMaria, clasa a V a.

- s-a realizat un protocol de colaborare încheiat între Şcoala Gimnazială “Cornerstone”, Dorohoişi Colegiul Naţional Grigore Ghica Dorohoi, în data de 13 noiembrie 2014. S-a desfăşurat activitateain cadrul proiectului Săptămâna Educaţiei Globale cu două expoziţii de pictură şi desen subgenericul “Securitatea alimentaţiei”.Decembrie 2014 – expoziţie de pictură în cadrul şcolii cu titlul “Compoziţia plastică”. Colaborator,Antal Maria.

De remarcat este faptul că din toate activitățile desfășurate în acest an școlar s-a evidenţiatlimpede că elevii şcolii noastre au un real potenţial artistic și sportiv.

6.Curriculum la decizia şcolii:

Elevii clasei a VIII-a au parcurs un opţional la limba şi literatura română sub denumirea „Scriere şiargumentare”.

7. Activitatea de perfecţionare prin comisia metodică, cercuri pedagogice, IŞJ, CCD- toate cadrele didactice au participat la şedinţele comisiei metodice, ale Cercului Pedagogic,

conform adeverinţelor sau listelor de prezenţă din cadrul acestora;- fiecare membru al Comisiei Metodice a realizat câte un referat pe diverse teme, dând dovadă

de punctualitate în cadrul comisiei, iar la ore au demonstrat profesionalism;- dna profesoară Gușulei a participat la cursul - Educația pentru mediu - un mod de formare a

personalității, 25 ore, ianuarie 2015, furnizor de curs CCD Botoșani;- dna prof. Lupu Alina este înscrisă la gradul al II – lea;- domnul profesor Blaga Dorinel este înscris în vederea obținerii gradului I.

8. Exemple de bună practică: - susţinerea unor ore de pregătire suplimentară la limba română și limba engleză atât pentruolimpiadă, cât şi pentru rezolvarea lacunelor elevilor.

- pregătirea elevilor pentru o interpretare corectă, expresivă la serbările organizate în cadrulŞcolii: serbarea de Crăciun;

- colaborare interdisciplinară în realizarea activităţilor şcolare şi extraşcolare;- implicarea şi responsabilizarea elevilor în cadrul activităţilor practice desfăşurate în timpul orelor

de curs.

9. Oportunităţi:- implicând elevii în diverse activităţi sociale, culturale şi artistice, li se oferă tuturor posibilitatea

afirmării în domeniul preferat, conducând astfel la dezvoltarea personalităţii fiecărui elev;- posibilitatea de multiplicare a fişelor de lucru prin existenţa copiatorului în școală, precum şi

baza materială bogată din dotare permite desfăşurarea unui învăţământ de calitate.

Responsabil,Prof. Alina Lupu

COMISIA METODICĂ DE MATEMATICĂ, OM ȘI SOCIETATE, ȘTIINȚE ȘI TEHNOLOGII

Componenţa comisiei metodice: Giuraniuc Sorin- prof. de fizică şi chimie, gr. I, titularCreţu Daniela-prof. de matematică, gr. I, titularVremescu Verginica-prof. de ed. tehnologică, gr. I, plata cu oraSaviuc Pinteală Lavinia- prof. de biologie, gr. I, plata cu oraBoariu Liliana-prof. de geografie, istorie, cultură civică, gr. I, completare de catedrăCalancia Stelian-prof. de religie, gr. I, plata cu ora 1. Proiectarea didactică:Puncte tari:- proiectarea didactică a fost în conformitate cu Programa școlară și numărul de ore alocat prin Planulcadru;- la nivelul unității de învățământ s-au realizat:

Planificările calendaristice anuale și semestriale;Proiectele unităților de învățare;Fișe de teste de evaluare inițială și sumativă;Fișe de lucru;Ore desfășurate pe platforme online atât la fizică, matematică şi chimie;Experimente de laborator la fizică, chimie şi biologie;Ore în cabinetul de informatică;

- cunoașterea și respectarea legislației școlare în vigoare și a reglementărilor elaborate de M.E.N. îndomeniul asigurării calității educției. 2. Calitatea actului didactic:Puncte tari:- preocuparea permanentă pentru perfecţionarea în specialitate, metodică, psihopedagogie,aplicarea la clasă a metodelor active de predare şi de învăţare prin cooperare şi activităţi practice,având ţinte educaţionale bine alese, care se regăsesc în activitatea la clasă şi în cea extraşcolară;- un număr de 10 elevi au participat la olimpiadele de fizică şi chimie, etapa pe şcoală;-prin studierea istoriei se urmăreşte dezvoltarea creativităţii elevilor, a abilităţilor de comunicaresocială, însuşirea unui set de valori care să le orienteze activitatea şi să facă corelaţii întreevenimentele din trecut şi realităţile prezentului;-se asigură caracterul ştiinţific al lecţiilor;-există corespondenţă între conţinutul predat – învăţat, cerinţele programei şi particularităţile elevilor;-aproape la toate lecţiile elevii primesc fişe individuale de lucru;-activităţile de învăţare se desfăşoară în viziune sistemică;-se exploatează la maxim resursele materiale;-momentul organizatoric este urmat de cel recapitulativ care captează atenţia şi în acest context serealizează alternativ, evaluarea performanţei şi expunerea graduală a noilor cunoştinţe;-suportul noţional transmis respectă rigoarea ştiinţifică, informaţiile sunt transmise accesibil;-există o apropiere atât fizică cât şi afectivă între profesori şi elevi, ceea ce conduce la o relaţieprofesor – elev foarte bună;-preocuparea permanentă pentru perfecționarea în specialitate, metodică, psihopedagogie,participare activă la cursuri și activități specifice, aplicarea la clasă a metodelor active de predare șide învățare prin cooperare, având ținte educaționale bine alese, care se regăsesc în activitatea laclasă și în cea extrașcolară;-completarea cu material didactic nou, atât la fizică , istorie, biologie, chimie;-se solicită elevilor să-și argumenteze răspunsurile, să formuleze întrebări, să rezolve probleme, larândul lor, profesorii argumentând notele în urma evaluării;-diferenţierea învăţării pe grupe în funcţie de stilurile de invăţare este susţinută prin fişe dedocumentare, fişe de lucru si fişe de evaluare, permiţând predarea interdisciplinară a conținuturilor cuvalorificarea noţiunilor predate ți la alte discipline.

•••••••

-volum mare de muncă pentru toate clasele şi s-a pus accentul pe lucrurile mai puţin înţelese,insistând în permanenţă, prin recapitulare şi fixare de cunoştinţe;-ore suplimentare de pregătire la matematică, fizică, chimie.-pregătirea activităţilor practice-aplicative ale procesului de învăţare, prin stabilirea obiectivelor, amaterialelor necesare, a mijloacelor (microscoape, diorame, incluziuni, machete tridimensionale),precizarea etapelor şi tehnicilor de lucru, ce permit o paletă largă de activităţi-investigare, aplicare,verificare, cercetare, cu selectarea reală a conţinuturilor din manual, dar şi diseminarea rezultatelor încadrul activităţilor sau în publicaţii, furnizarea de feed-back şi informarea sistematică a părinţilor prinintermediul prof.diriginte în privinţa progresului realizat, permit reglarea de proces prin măsuriameliorative, ce se regăsesc în exerciţii de ameliorare, dezvoltare şi aprofundare a conţinuturilor;-respectarea tuturor prevederilor legale privind drepturile copilului şi drepturile omului;-se generează o atmosferă democratică, degajată, de confort intelectual, propice învăţării. 3. Calitatea evaluării elevilor:Puncte tari:-pe parcursul sem. I, au fost administrate TESTE INIȚIALE, la toate clasele, cu scopul de diagnoză şide adaptare a procesului de predare-învăţare la nivelul clasei de elevi înregistrându-se rezultatebune;-pe parcursul semestrului au fost administrate teste care să surprindă progresul şcolar şi asimilareacunoştinţelor predate, realizând baremul de notare şi comunicarea către elevi, formularea itemilor înconcordanţă cu obiectivele evaluării, conţinuturile evaluării şi standardele de performanţă, utilizareaitemilor obiectivi, semi-obiectivi şi subiectivi, dar şi analiza administrării testului, cu stabilirea de măsuride dezvoltare;-au fost utilizate şi alte metode şi instrumente activ-participative de evaluare, cum ar fi: referate,portofolii, proiecte, evaluare orală, valorificarea activităţilor cu caracter de autoevaluare şiinterevaluare colegială în procesul individual de învăţare, realizarea de prezentări şi expoziţii cumateriale realizate de copii (expozţii în cadrul Săptămânii Educaţiei Globale - noiembrie 2014, mapetematice, colaje, postere în cadrul Săptămânii Educaţiei Globale-Securitatea alimentaţiei: 17-21noiembrie 2014, tema “Hrană sănătoasă pentru un copil sănătos”), permiţând astfel valorificarearezultatelor în activitatea ulterioară şi consemnarea rezultatelor;-evaluările inițiale, formative și sumative au vizat, nevoile elevilor, sprijinul necesar, stilurile deînvățare, cunoștințele, experiența și abilitățile anterioare;-justificarea notelor și antrenarea elevilor în autoevaluare;-rezolvarea exercițiilor după fiecare secvență de învățare;-verificarea caietelor de teme şi notiţe, periodic;-creșterea nivelului cunoștințelor elevilor datorate unui număr mic de elevi în clase și colectarea unuifeed-back rapid;-notarea s-a realizat ritmic, oral dar şi scris, dându-li-se teste cu bareme de notare astfel încât ei săse poată autoevalua;-s-a folosit cu preponderenţă evaluarea continuă, formele şi instrumentele clasice de evaluare, dar şipe cele complementare – portofoliul, fişa de evaluare etc;-prin metodele diverse utilizate, se verifică formarea unor capacităţi din mai multe puncte de vedere(observaţie curentă, probe scrise, orale, teste etc.).-de asemenea, se are în vedere faptul că evaluarea are efecte la nivelul personalităţii elevilor,aceasta se face cât mai obiectiv;-se stimulează capacitatea de a lucra în grup a elevilor, prin formarea de echipe în scopul realizăriide proiecte;-de obicei, o notă reprezintă rezultatul mai multor evaluări;-elevii sunt ajutaţi de profesor să obţină rezultatele maxime de care sunt capabili;-elevii întocmesc pe tot parcursul anului portofolii ce au ca elemente fişe de activitate aferentelecţiilor, fişe de cercetare, lucrări practice, referate întocmite cu respectarea criteriilor, articole,fotografii cu instantanee din natură etc., ce antrenează elevii într-un proces permanent deautoevaluare şi de monitorizare de catre profesor a activităţii elevului;-corelarea tipurilor de itemi cu natura obiectivelor şi a conţinuturilor;-creativitate în privinţa formatului ales, respectând particularităţile de vârstă ale elevilor, obiectivele şiconţinuturile evaluării. 4. Aprecieri asupra nivelului atingerii standardelor de către elevi:Puncte tari:-majoritatea elevilor au un nivel mediu de cunoștințe, existând și elevi foarte buni, dar din păcate șielevi cu nivel minim de cunoștințe la majoritatea disciplinelor;-s-a reuşit o menţinere la un anumit nivel al claselor, unii dintre ei chiar au crescut ca şi nivel alcunoştinţelor la disciplina matematică faţă de anii precedenţi;-elevul este partener şi participant activ la propria lui instruire şi formare, iar învăţarea se realizeazăprin cooperarea profesor-elev şi are loc predominant prin formarea de competenţe şi deprinderipractice;-folosirea metodelor activ-participative, centrarea învăţării pe elev au fost mijloace care au condus laprogresul elevilor;-majoritatea elevilor pot utiliza achiziţiile din lecţiile anterioare la un nivel acceptabil;

-elevii demonstrează că şi-au însuşit principalele cunoştinţe şi că pot opera cu ele;-elevii au capacitatea de a exprima idei la un nivel satisfăcător şi de a pune întrebări;-aproape toţi elevii reuşesc să îndeplinească sarcinile de lucru primate;-rezultatele la evaluarea prin proiecte şi lucrări practice sunt mai bune decât la evaluarea scrisă şiorală. Puncte slabe:- există şi elevi lipsiţi de motivaţie, care fac faţă mai greu evaluărilor scrise, din cauza superficialităţiiachiziţionării cunoştinţelor. 5. Activități parteneriale – părinți, școală, comunitate locală. Activități extrașcolare,concursuri.Puncte tari:-participarea la activităţi în cadrul şcolii şi cu unităţile partenere;-unii dintre copii frecventează în week-end cursurile Centrului de Excelenţă, care are ca drept locaţieColegiul Naţional „Grigore Ghica Voievod”;-proiect educativ: S.E.G.: „Postul – sănătate trupească și sufletească”;-concurs naţional „ÎNGERAȘUL“ (ediţia a V-a), organizat în colaborare cu Asociația „Kids Heaven“Iaşi, inclus în CAE/2012 la pozitia 80;-legătura cu parinţii este foarte bună, la şedinţele cu părinţii aceştia participă în mod activ;-realizarea de planşe cu elevii claselor V-VIII, pentru a marca semnificaţia zilei de 1 decembrie 1918;-iniţierea de noi parteneriate-prof. Giuraniuc Sorin, Prof. Saviuc Lavinia, prof. Boariu Liliana;-menţinerea unei legături strânse cu părinţii elevilor;-participarea domnului director la şedinţele cu părinţii la clasele la care predă fizica şi/sau chimia și nunumai;-efectuarea de ore de pregătire la fizică cu elevii de clasa a VI - a, în vederea susţinerii EvaluăriiNaţionale; -participarea la olimpiadele la nivel de şcoală la olimpiada de fizică și chimie;-desfăşurarea activităţii de Orientare şcolară şi profesională „PORŢI MEREU DESCHISE”, înparteneriat cu Judecătoria Dorohoi-25 octombrie 2014, prin dezbateri interactive între elevii clasei VIII-a şi domnii judecător şi grefier din cadrul Judecătoriei Dorohoi;-Educaţia pentru sănătate constituie o valenţă a activităţii educative extraşcolare materializată încontinuarea unor activităţi de informare a copiilor privind interzicerea consumului de tutun, alcool,droguri şi substanţe etnobotanice, prezentându-se elevilor pliante şi materiale bine documentate cuefectele dezastruoase asupra organismului uman, atât in plan psihic, cât şi fizic şi comportamental aconsumului de substanţe interzise. Se desfăşoară la clasa a VIII-a proiectul educaţional antidrog”NECENZURAT”, în cadrul Programului european de prevenire a consumului de droguri în Europa;-„Trăim şi mâncăm sănătos’’-activitate desfăşurată împreună cu părinții şi elevii din clasa a VII-a-prof.Boariu Liliana ;-activitate desfășurată cu prilejul Zilei Naționale a României ce a consatat în prezentarea uneiscenete, cântece și poezii, prezentare ppt. despre însemnătatea acestui mare eveniment pentruistoria românilor-prof. Boariu Liliana ;-activitate desfășurată cu prilejul Zilei de 24 ianuarie-Unirea cea mică- ce a consatat în prezentareaunei scenete, cântece și poezii, despre însemnătatea acestui mare eveniment pentru istoriaromânilor și despre personalitatea lui AL. I. Cuza-prof. Boariu Liliana;-„Ziua Educației”- 5 octombrie 2014, activitate cu elevii clasei a VII-a, prof. Boariu Liliana;-Comemorarea victimelor Holocaustului- 9 octombrie 2014- activitate desfășurată cu elevii claselor V-VIII, prof. Boariu Liliana;-îndrumarea elevilor la prezentarea scenetei: Al. I. Cuza și reformele, la Sala Teatrului din Dorohoi cuprilejul zilei de 24 Ianuarie, prof. Boariu Liliana. 6. Curriculum la decizia școlii-nu există la obiectele fizică, istorie, biologie, fizică, chimie.-orele de calculator sunt apreciate de elevi, ei fac progrese deosebite în ceea ce priveştetehnoredactarea documentelor şi nu numai;-chiar dacă la unele obiecte există doar o oră pe săptămână descongestionarea materiei, dar siefortul susţinut al elevilor şi profesorilor au făcut posibilă parcurgerea cu succes a conţinutuluididactic. 7. Activitatea de perfecționare prin comisia metodică, cercuri pedagogice, IȘJ, CCD, etc.Puncte tari:-participarea tuturor cadrelor didactice la cercurile pedagogice din raza municipiului Dorohoi și laactivitățile comisiei metodice din școală;-organizarea activităţii Cercului pedagogic ca responsabil-prof. Vremescu Verginica;-participarea la activităţi metodice în cadrul cercului pedagogic cu exemple de bune practice a tuturorcadrelor didactice; Activitatea de perfecționare a domnului prof. Giuraniuc Sorin:- participarea la ambele cercuri metodice (fizică şi chimie);

- prezentarea noutăţilor din domeniu de către responsabilii de cerc;- cunoaşterea activităţii unor colegi de breaslă;- schimburi de opinii pe teme de specialitate; Participări la cercuri pedagogice:

Data Activitatea Locul desfăşurării Tema

10.09.2014 Consfătuire judeţeană CN „A T Laurian” Noutăţi în domeniuAnaliza activităţii 2013-2014

1.11.2014 Cerc Chimie Şc. Gimn. „IoanMurariu” Cristineşti

a) Corelarea proiectării didactice la chimie cuformarea competenţelorb) Dezvoltarea competenţelor de evaluareale cadrelor didactice

22.11.2014 Cerc FizicăLiceul Tehnologic„Regina Maria”Dorohoi

Relevanţa testelor iniţiale în predarea fizicii.Analiza rezultatelor de la bacalaureat 2014

Activitatea de perfecționare a doamnei prof. Saviuc Lavinia a constat în:-implicarea profesorului de biologie in activitatea Comisiei metodice şi prin cercurile pedagogice,participarea la Consfătuirea profesorilor de biologie (sept.2014) si participarea la Cercul profesorilorde biologie-9 noiembrie 2014, desfăşurat la Şcoala Gimnazială “Mihail Kogălniceanu”, Dorohoi ;

Participarea la activităţi de voluntariat înscrise în cadrul Strategiei Naţionale deAcţiune Comunitară, prin planificarea şi realizarea activităţilor, precum “Săptămânafructelor şi legumelor donate”;participare la cursul de formare continuă”Educaţia pentru mediu-un mod de formare apersonalităţii”-25 ore, furnizor de curs CCD Botoşani;participare la Simpozionul Naţional ”Metode şi tehnici de evaluare în învăţământulpreuniversitar”;Premiul I la Simpozionul Internaţional “UNIVERSUL ştiinţelor”, ediţia a V-a, septembrie2014, Iaşi, cu lucrarea: “Strategii şi demersuri tipice şi creative folosite în procesulde predare-învăţare la biologie şi matematică”, secţiunea Ştiinţe exacte;activitate de voluntariat, certificată cu Certificat de voluntariat seria USNR. 005, eliberatde Asociaţia umanitar-cultural-ştiinţifică „Vasile Pogor”, Iaşi, pentru promovarea ştiinţelor,culturii şi artelor ;formator cu activitate dovedită prin adeverinţa nr.76. 28.01.2015, cu susţinereamodulelor I-III, în cadrul cursului de formare continuă „Educaţia pentru mediu-un mod deformare a personalităţii”-25 ore, prioada (20-27 ianuarie 2015);susţinere activitate demonstrativă (clasa a VII-a, lecţia “Sistemul osos-structura derezistenţă a corpului uman) în cadrul Cercului Pedagogic al directorilor (15 ianuarie 2015)la Şcoala Gimnazială “Spiru Haret”, Dorohoi, constituie valenţe ale perfecţionării şi formăriicontinue;Activitate de voluntariat prin activităţi desfăşurate cu Crucea Roşie Română, filialaBotoşani.

Activitatea de perfecționare a doamnei prof. Boariu Liliana a constat în:- activitate demonstrativă în cadrul comisiei metodice la disciplina istorie, luna noiembrie, clasa a VI-a,ce a avut ca temă: Formarea și extinderea Imperiului otoman ;-participarea la activitatea Cercului profesorilor de geografie ce s-a desfăşurat la Şcoala GimnazialăCristinești ;- urmează cursuri postuniversitare, de psihopedagogie în cadrul Universității „Ștefan Cel Mare’’ dinSuceava. Doamna prof. Crețu Daniela participă la Centrul de Excelenţă, disciplina Matematică, pentru eleviicapabili de performanţă, și a prezentat în cadrul comisiei metodice referatul cu tema: Metodecomplementare de evaluare-proiectul. 8. Exemple de bună practică, propuneri, recomandări pentru semestrul/anul următor.Puncte tari:-utilizarea temeinică a softului educaţional în activitatea didactică;-îmbinarea metodelor de predare-învățare-evaluare clasice și moderne, cu experimentul real și virtualla fizică şi chimie, lărgește orizontul de cunoaștere al elevilor și testează competențele însușite deelevi;-la disciplinele istorie şi geografie cu ajutorul hărţilor elevii fac călătorii imaginare, reconstituindfenomene, fapte şi evenimente care s-au petrcut în trecut;-perfecţionarea continuă şi cât mai multe rezultate bune la examene şi concursuri şcolare lamatematică;-intercondiţionarea teorie-practică în desăvarşirea procesului de predare-învăţare a noţiunilor la toatedisciplinele;-preocuparea pentru achiziţionare de mijloace de invăţămant necesare desfăşurarii tuturor orelor;

•

•

•

••

••

•

•

•

-relaţionarea cu întregul colectiv al Şcolii Gimnaziale Cornerstone și al Asociatiei HCI şi cu alte cadredidactice de la alte şcoli;-contribuţie la creşterea prestigiului Şcolii Cornerstone;-promovarea aspectelor pozitive ale procesului instructiv-educativ şi cultural-artistic şi al respectuluipentru muncă şi pentru valoarea umană.

Responsabil,

Profesor Boariu Liliana

COMISIA PERFECȚIONARE METODICA SI CERCETARE

Planul managerial pentru anul şcolar 2014-2015 se axează pe orientarea demersului didacticşi educaţional pe următoarele priorităţi strategice: 1. Creşterea calităţii şi ancorarea în actualitate a activităţii cadrelor didactice;2. Îmbunătăţirea constantă a procesului instructiv-educativ-evaluativ;3. Elaborarea de standarde de predare si evaluare, în vederea atragerii elevilor către şcoala noastrăşi spre performanţă a elevilor;4. Eficientizarea lucrului în echipă în procesul de predare-învăţare-evaluare

Ţinându-se cont de aceste priorităţi, dar şi de faptul că formarea şi perfecţionarea reprezintăun proces continuu şi cumulativ de actualizare şi dezvoltare a competenţelor, cadrele didactice dinşcoala noastră au fost implicate într-o varietate de astfel de activităţi, în concordanţă cu evoluţiile dinplanul nevoilor de educaţie şi al curriculum-ului educaţional, în funcţie de exigenţele privindadaptarea competenţelor personalului didactic la schimbările din structurile complexe ale procesuluide perfecţionare.

Formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră s-a realizatastfel:-prin studiu individual de specialitate/autoperfecţionare;-prin activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice şi a consfătuirilorcadrelor didactice;-prin schimburi de experienţă profesională (la nivel şcolar în cadrul activităţilor de parteneriat cudiferite şcoli din oraş sau din alte localităţi),-prin participarea la cursuri de formare iniţială si perfecţionare continuă organizate/avizate de instituţiiabilitate sau perfecţionare prin grade didactice (CCD, IŞJ).

PUNCTE TARICoordonatele activităţii responsabilului cu formarea continuă în acest semestru au fost:

INFORMARE

-accesibilizarea şi facilitarea accesului la informaţie pentru toate cadrele din şcoală;-diseminarea tuturor informaţiilor din domeniu privitoare la perfecţionare şi formare continuă, inscrierela grade didactice;-prezentarea ofertei CCD Botoşani privind Formarea continuă în învăţământul preuniversitar-denumire curs, număr de ore, credite echivalente, adresabilitate-învăţămant preşcolar, primar,gimnazial, personal de îndrumare şi control;-informarea cadrelor didactice cu privire la Activităţile metodice, ştiinţifice şi culturale desfăşurate deCCD Botoşani-denumirea activităţii, forme de derulare a activităţii, perioada de desfăşurare;-informarea cadrelor didactice cu privire la cursurile de formare desfăşurate de alţi furnizori de cursFundaţia Humanitas (Cursuri Mentor, Formator, Educaţia copiilor cu CES), Asociaţia ACCES, cursuriprin corespondenţă;-informarea cadrelor didactice privind Metodologia pentru organizarea si defăşurarea examenuluinational de definitivat, Anexe la OM 5561/2011 privind aprobarea Metodologiei privind formareacontinuă a personalului din învăţămantul preuniversitar;-rapoarte inspecţii şcolare.

ORGANIZARE

-actualizarea pentru fiecare cadru didactic a Fişei de evidenţă a formării continue;-abordarea curriculară adecvată formării pentru o societate bazată pe cunoaştere;-interdisciplinaritate şi cross-curricularitate;-participare în procent de 100% a personalului didactic la perfecţionare prin participare laConsfătuirile cadrelor didactice septembrie–octombrie 2014, comisii metodice, cercuri pedagogice,interasistenţe la ore, prezentarea unor materiale documentare, bine realizate şi deosebit de eficienteîn procesul educativ;-completarea machetei anuale privind formarea continuă a tuturor cadrelor, înscrierea cadrelor lacursuri de perfecţionare periodică-modul mediu şi lung;-transmiterea raportului anual privind perfecţionarea/formarea continuă pentru anul şcolar trecut;completarea machetelor solicitate către MEN;-transmiterea cu promptitudine, sub directa coordonare a conducerii şcolii, a tuturor situaţiilor privind

formarea continuă a personalului din şcoală,înscrieri grade didactice, susţineri inspecţii curente şiinspecţii speciale;

Participarea cadrelor didactice la diferite concursuri s-a materializat în rezultate bune, ceea cereflectă paleta largă a preocupărilor cadrelor din şcoală pentru desăvârşirea actului educaţional şipentru formarea unor tineri adaptaţi societăţii (proiectele şi activităţile desfăşurate de fiecare cadrudidactic sunt menţionate in rapoartele individuale şi ale comisiilor).

Alături de aceste activităţi, au fost încheiate convenţii de parteneriat cu o serie de instituţii cevizează desfăşurarea de activităţi educative pe întreg anul şcolar, cum ar fi Judecătoria Dorohoi.

Parteneriate interjudeţene/protocol de colaborare cu diferite instituţii din ţară, în vedereadesfăşurării unor concursuri şcolare.

Prezentarea de materiale informative sub directa îndrumare a directorului şcolii, privindlimitarea consumului de plante etnobotanice şi droguri (“Stop consumului de plante etnobotanice[), încadrul Programului European de prevenire a consumului de droguri la elevi prin proiectul educaţional“Necenzurat”, au fost o continuare a informaţiilor dobândite la orele de biologie şi de Consiliere şiorientare, prin prezentarea de pliante şi informaţii actualizate privind necesitatea imperioasă deprevenire şi limitare a consumului de substanţe licite şi ilicite (materiale prezentate elevilor din clasa aVII-a şi a VIII-a ,activităţi destinate Zilei Nationale fără tutun 21 noiembrie 2014 şi activitaăţi în cadrulSEG ”Securitatea alimentaţiei” - noiembrie 2014).

Elementele de dezvoltare profesională necesare promovării unui învăţământ cu prioritateformativ-educativ de către fiecare cadru din şcoală sunt:

Nrcrt

Numele șiprenumele

Funcția Observații

1 GiuraniucSorin

director În cadrul comisiei metodice- participarea la activităţi lunare în cadrul comisiei metodice;În cadrul Cercului pedagogic- participarea la ambele cercuri metodice (fizică şi chimie);- prezentarea noutăţilor din domeniu de către responsabilii de cerc;- cunoaşterea activităţii unor colegi de breaslă;- schimburi de opinii pe teme de specialitateConsfătuire 2014: Noutăţi în domeniu Analiza activităţii 2013-2014Şc. Gimn. Cristineşti-Cerc chimie-1.11.2014, Teme:a) Corelarea proiectării didactice la chimie cu formarea competenţelor.b) Dezvoltarea competenţelor de evaluare ale cadrelor didactice.Relevanţa testelor iniţiale în predarea fizicii. Analiza rezultatelor de labacalaureat 2014-Lic. Regina Maria Dorohoi, Cerc fizică-22.11.2014

2 Hîncu Paula-Irina

prof. înv.preşcolar

-a participat la consfătuirea cadrelor didactice din învaţamântulpreşcolar din municipiul Dorohoi;-m participat în luna noiembrie la cercul pedagogic al educatoarelor laGrădiniţa Dersca;-în cadrul Comisiei Metodice a învăţătorilor şi educatoarelor a susţinut un referat cu tema: „Calitatea actului educational înînvăţământul preşcolar”.În cadrul Săptămânii Educației Globale împreună cu toate cele treigrupe de preșcolari, mică, mijlocie și mare a desfășurat diferite activitățiavând ca titlul „Mâncăm sănătoși, creștem sănătoși”.

3 Rudei Florina prof. înv.preşcolar

În acest an şcolar a participat la începutul lunii septembrie, laconsfătuirea profesorilor pentru învățământul preșcolar, la comisiilemetodice organizate la nivel de unitate şi la cercul pedagogic, susținutla Hilișeu în luna noiembrie.În cadrul Săptămânii Educației Globale împreună cu toate cele treieducatoare din grădiniță a desfășurat diferite activități având ca titlul „Mâncăm sănătoși, creștem sănătoși”.

4 TudoseMonica

educatoare În cadrul Săptămânii Educației Globale împreună cu toate cele treigrupe de preșcolari, mică, mijlocie și mare a desfășurat diferite activitățiavând ca titlul „Mâncăm sănătoși, creștem sănătoși”.Am participat la o activitate demonstrativă în cadrul CerculuiPedagogic la grădiniţa Hilişeu Cloşca, în luna noiembrie.

5 StrugariuGeorgeta

prof. înv.primar

În semestrul I a participat la toate activităţile Comisiei metodice aînvăţătorilor din şcoală, precum și la cercurile pedagogice desfășuratela nivelul claseia II-a (Școala Gimnazială nr. 8 – noiembrie 2014).

6 Moroșanu Ioan prof. înv.primar

A desfăşurat activitate demonstrativă şi a susţinut referat în cadrulComisiei metodice.

7 Pădurariu Nina prof. înv.primar

În semestrul I a participat la toate activităţile Comisiei metodice aînvăţătorilor din şcoală, în calitate de responsabil comisie. Am participatla cercurile pedagogice susținute la nivelul clasei a IV-a (ȘcoalaGimnazială nr. 2 Străteni, Lozna – adeverință nr. 1259/14.11.2014),înscrisă în vederea obținerii gradului al II – lea.

8 Stigleț Diana prof. înv.primar

A participat la un curs de formare pentru clasa pregătitoare și este lamaster în anul I la Managementul Instituțiilor Educaționale,Universitatea „Ștefan Cel Mare“, Suceava.

9 VatavuLăcrămioara

prof. înv.primar

-în cadrul comisiei metodice a prezentat lucrarea metodico-ştiinţificăpentru obţinerea gradului didactic I, “Strategii de dezvoltare a atitudiniide lider la şcolarul mic”;-semestrul acesta a participat la activitatea cercului pedagogic din careface parte, activitate desfăşurată la Şcoala „Spiru Haret“ Dorohoi.

10 Blaga Dorinel profesor -implicarea în activităţile comisiei metodice şi ale cercului pedagogic,înscris în vederea obținerii gradului I.

11 Boariu Liliana profesor -implicarea în activităţile comisiei metodice şi ale cercului pedagogic;-activitate demonstrativă în cadrul comisiei metodice, luna noiembrie,clasaa VI-a, ce a avut ca temă: Formarea și extinderea Imperiului otoman;-participarea la activitatea Cercului profesorilor de geografie ce s-adesfăşurat la Şcoala Gimnazială Cristinești ;-urmează cursuri postuniversitare, de psihopedagogie în cadrulUniversității „Ștefan Cel Mare“ din Suceava.

12 CalanciaStelian

profesor A participat la şedinţele comisiei metodice.

13 Creţu Daniela profesor A participat la toate întrunirile comisiei metodice, cercuri pedagogice,activitatea de la Centrul de Excelenţă Matematică pentru elevii capabilide performanţă.

14 GuşuleiGheorghina

profesor Participare la cursul de formare continuă ”Educaţia pentru mediu-unmod de formare a personalităţii”, 25 ore, furnizor de curs CCD Botoşani.

15 Buțincu Doru profesor A participat la întrunirile comisiei metodice, cercuri pedagogice.16 Lupu Alina profesor A participat la cercurile pedagogice și este înscrisă la gradul didactic II.

Este responsabil al comisiei metodice de limbă şi comunicare, educaţiefizică şi sport, arte.

17 PintealăSaviuc Lavinia

profesor -a participat la Cercul profesorilor de biologie-9 noiembrie 2014,desfăşurat la Şcoala Gimnazială “Mihail Kogălniceanu”, Dorohoi;-a participat la cursul de formare continuă ”Educaţia pentru mediu-unmod de formare a personalităţii”-25 ore, furnizor de curs CCD Botoşani;-a participat la Simpozionul Naţional ”Metode şi tehnici de evaluare înînvăţământul preuniversitar”;-Premiul I la Simpozionul Internaţional “UNIVERSUL ştiinţelor”, ediţia aV-a, septembrie 2014, Iaşi, cu lucrarea “Strategii şi demersuri tipice şicreative folosite în procesul de predare-învăţare la biologie şimatematică”, secţiunea Ştiinţe exacte;-activitate de voluntariat, certificată cu Certificat de voluntariat seriaUSNR. 005, eliberat de Asociaţia umanitar-cultural-ştiinţifică “VasilePogor”, Iaşi, pentru promovarea ştiinţelor, culturii şi artelor-formator cu activitate dovedită prin adeverinţa nr.76. 28.01.2015, cususţinerea modulelor I-III, în cadrul cursului de formare continuă”Educaţia pentru mediu-un mod de formare a personalităţii”-25 ore,perioada (20-27 ianuarie 2015);-susţinere de activitate demonstrativă (clasa a VII-a lecţia “Sistemulosos-structura de rezistenţă a corpului uman) în cadrul CerculuiPedagogic al directorilor (15 ianuarie 2015) la Şcoala Gimnazială “SpiruHaret”, Dorohoi,-activitate de voluntariat prin activităţi desfăşurate cu Crucea RoşieRomână, filiala Botoşani.

18 JităreanuAndrei

profesor -a participat la toate întrunirile comisiei metodice, cercuri pedagogice;-înscriere în vederea susţinerii examenului de definitivare în învăţământ(sesiunea 2015).

19 VremescuVerginica

profesor -a organizat activitatea Cercului pedagogic ca responsabil;-a participat la activităţi metodice în cadrul cercului pedagogic cuexemple de bune practici.

CONSILIERE/CONSULTANŢĂ

-am acordat consiliere cadrelor didactice în domeniul perfecţionării, am facilitat comunicarea intercolegială dinşcoală şi am sprijinit relaţionarea şcolii cu alte instituţii în scopul integrării in mediul comunitar.

MONITORIZAREA, EVALUAREA, OPTIMIZAREA CALITĂŢII PROCESULUI DE FORMARE-am monitorizat activităţile desfăşurate la nivelul comisiilor existente in şcoală;

PUNCTE SLABE- OPORTUNITĂŢI

-existenţa unei palete diverse de activităţi în cadrul comisiilor de lucru din şcoală;-eforturi susţinute din partea cadrelor didactice pentru parcurgerea modulelor de perfecţionare, datfiind orarul, cheltuieli de deplasare şi costurile ridicate ale cursurilor;-colaborarea între Comisia de perfecţionare şi celelalte comisii permite desfăşurarea în parametrioptimi a monitorizării procesului de formare continuă a cadrelor didactice;

În concluzie, perfecţionarea cadrelor didactice la nivelul şcolii noastre este pozitivă şi aratăpreocuparea permanentă a celor implicaţi în procesul instructiv-educativ-evaluativ pentruîmbunătăţirea managementului şcolar, pentru dezvoltare profesională personalizată şi pentruinovarea practicii şcolare. ANALIZA SWOT PUNCTE TARI:I.Pentru fiecare cadru didactic:

putere de muncăspirit de deciziespirit de echipăexperienţăcompetenţă profesionalăspirit organizator

VII.capacitate de diseminare a priorităţilorcapacitate de comunicaremanagenentul organizaţiei

II.Pregătire formală şi nonformală: Toate cadrele didactice dispun de pregătire de specialitate şididactica comunicării foarte bună,III. Resurse:-formare profesională -cunoştinţe şi experienţă acumulatăIV. Funcţionează bine:-comunicarea, analiza, generalizarea,aplicarea, spiritul de echipă,organizarea,profesionalismul, spiritul de observaţieV. Caracteristici comportamentale-corectitudine, decizie, promptitudine, responsabilitate, atitudinepozitivă, gândire critică şi analitică, adaptabilitate. PUNCTE SLABE:1.De timp, precum şi volumul mare de flux informaţional2.Multitudinea sarcinilor OPORTUNITĂŢI:Selectarea priorităţilor pentru asigurarea unui echilibru corect între efort şi rezultate obtinute lacatedră.

Responsabil,Prof. Pinteală Saviuc Lavinia

RAPORTUL ACTIVITĂŢII EDUCATIVE

Întreaga activitate de coordonare a proiectelor și programelor educative, a urmărit, în principal

creșterea prestigiului școlii și calității activității școlii noastre prin acțiunile desfășurate.Debutul activităţilor educative din perioada analizată a avut loc la data de 15 septembrie 2014,

odată cu festivităţile de deschidere a anului şcolar. Printre participanţi s-au numărat școlari șipreșcolari, părinţii acestora, cadrele didactice ale şcolii, reprezentanți ai sponsorilor, ai ConsiliuluiLocal şi ai Poliţie municipiului Dorohoi. 1. Proiectarea didactică

Aspecte pozitive:diriginţii folosesc programele de Consiliere şi Orientare aprobate cu Ordin al Ministrului;planificările anuale şi semestriale cuprind teme ale tuturor subcomponentelor educative;

.

.

.

.

.

.

.

.

--

în cadrul orelor de consiliere și orientare, dar și cu prilejul altor activități sunt abordate și temepentru mediu, sănătate, munca de calitate, circulație rutieră, securitate personală şi colectivă,etc.;există o planificare a orelor de consiliere pentru părinți, săptămânale, dar legătura cu aceștiaeste ținută și telefonic sau prin caietele de corespondență.

2. Calitatea actului didactic

Aspecte pozitive:lecţiile de consiliere și orientare au demonstrat pregătirea profesorilor pentru oră, adecvareaconţinutului la obiectivele educaţionale ale lecţiei, la particularităţile de vârstă ale copiilor,îmbinarea activităţilor frontale, pe grupe şi individuale;activitățile educative sunt pe placul elevilor, dovadă feed back-ul colectat în cadrul Consiliuluielevilor, iar calitatea lor crește de la un an la altul;organizarea alegerile pentru președintele consiliului elevilor. Acesta a fost desemnat prin votsecret de către elevii din clasele de gimnaziu și este Chiţanu Magda, din clasa a VIII – a;de un real succes s-au bucurat activitățile desfășurate în cadrul Săptămânii EducațieiGlobale şi Sărbătoarea Crăciunului.

3. Calitatea evaluării elevilor

Aspecte pozitive:la orele de consiliere și orientare şi la activităţile educative, evaluarea cunoştinţelor esteînlocuită cu evaluarea deprinderilor şi abilităţilor, a comportamentelor responsabile pe care şile asumă elevii, din păcate greu de realizat pe termen scurt dar importante pe termen lung.

4. Nivelul atingerii standardelor

Aspecte pozitive:datele privind progresul şi dezvoltarea elevilor se culeg şi se înregistrează în mod sistematic;se analizează periodic gradul de satisfacţiei al elevilor şi al părinţilor acestora faţă derezultatele şcolare, extraşcolare şi generale ale activităţii instituţiei de învăţământ în cadrulconsiliilor elevilor și ședințelor/lectoratelor cu părinții sau prin chestionare.

5. Curriculum-ul la decizia şcolii

Aspecte pozitive:

pentru preșcolari, având în vedere istoricul şi specificul şcolii la toate grupele există unopțional de limbă engleză;la grupa mare a fost propus și acceptat de părinți un opțional de educație pentru sănatate„Să creștem sănătoși”;au fost propuse opționale pentru anul școlar următor;

la școală obiectele opționale fac parte din ariile limbă și comunicare, matematică și științe,tehnologii, după cum urmează:

6. Activitatea de perfecţionare prin comisiile metodice şi cercuri pedagogice

Aspecte pozitive:activitatea Comisiei de Consiliere şi Orientare se desfășoară conform cadrului legal;fiecare diriginte este asistat o dată pe semestru, la câte o oră, de către director sau de cătreresponsabilul comisiei.toate cadrele didactice cu funcție de diriginte, au absolvit cursurile de Consiliere și orientare,la CCD Botoșani, mai puţin cadrul didactic debutant, care va urma cursurile în momentulrealizării unei grupe, la CCD Botoşani.

-

-

-

-

-

-

-

--

-

-

--

--

-

7. Propuneri/recomandări în vederea îmbunătăţirii activităţii în semestrul următor :sprijinirea cadrelor didactice debutante în desfăşurarea activităţilor şi întocmireadocumentelor;colectarea mai bună de dovezi ale activităţilor desfăşurate;respectarea obligaţiilor din fişa postului şi a cerinţelor ca fiecare cadru didactic să valorificepotenţialul educativ al disciplinei sale;monitorizarea de către director a modului în care este aplicat Ordinul M.E.C.I. nr.5132/10.09.2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte şi sunt respectateprevederile metodologice privind organizarea/desfăşurarea acestor activităţi, inclusivconsemnarea lor în registrul respectiv.

ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE PE PARCURSUL SEMESTRULUI

Activitățile propuse s-au desfășurat ținând cont de programul de școală al copiilor, de activitățilespecifice vârstei lor și de necesitatea introducerii unor teme ancorate în realitatea de zi cu zi. O seriede activităţi educative sunt deja obișnuite școlii noastre, altele sunt noi:

Pe lângă aceste activități reprezentative, au avut loc și altele, la nivel de grupă sau clasă, încadrul activităților lunare, obligatorii. Puncte tari:

- alternarea formelor de organizare a activitatii: frontal, perechi, grupuri mici, individual contribuiela formarea elevilor în cadrul activităților educative desfășurate;

- antrenarea a două echipe de baschet fete, respectiv de băieţi, de către managerul școlii;- inițierea unor activități noi la care au participat copii, menite să le mențină treaz interesul;- prezenţa unui număr mare de părinți la activităţile propuse;- buna cooperare între şcoală şi instituţiile solicitate în sprijinirea acţiunilor propuse (Poliţie, ISU,

instituţii cu atribuţii în domeniul sanitar, etc.);- sprijinul Asociației HCI și a voluntarilor acestora în toate activitățile propuse;- multe dintre activități au loc în prezența unor invitați, specialiști în tema abordată;- desfășurarea unor activități în parteneriat cu alte școli sau grădinițe;- atragerea profesorilor cu puține ore în unitate la activitățile educative ale școlii;- continuarea parteneriatelor mai vechi cu Poliția Dorohoi, ISU Botoșani, Judecătoria, dar şi

iniţierea unora noi. Recomandări:

- stimularea tuturor cadrelor didactice pentru inițierea și sprijinirea unor activități educative;- sustenabilitatea activităților de calitate și care au avut succes.

Oportunități:

- folosirea la maximum a bazei materiale puse la dispoziție de Asociația HCI;- colaborarea cu specialiști pe diverse probleme abordate în activitățile propuse.

Amenințări: - ”oferta” negativă a străzii și a massmediei; Exemple de bună practică:

donarea de bani pentru o elevă din Lozna bolnavă de leucemie;donarea de alimente, articole de îmbrăcăminte, încălțăminte din partea elevilor, către colegide-ai lor, cu o situație financiară mai precarăprin parteneriatul semnat cu artistul plastic Maria Antal, elevii clasei I, își desfășoară orele deeducație plastică sub îndrumarea comună a d-nei învățătoare și a dnei Antal;o activitate cu succes în rândul copiilor este celebrarea elevilor cu note peste 7 la tezele dela limba română și matematică;oferirea de cadouri, prin intermediul fundației din Germania – Humedica, copiilor din școlile șigrădinițele din zona Dorohoi;

Centralizarea activităţilor educative desfăşurate la nivelul şcolii

Nrcrt

Denumirea activităţii

Coordonator

Data

Participanţi (numeric)

Elevi Cadre did. Alţii(precizaţi)

1 Festivitatea dedeschiderea a anuluişcolar

Conducerea şcolii

15septembrie2014

toategrupele șiclasele

Toate cadreledidactice

Poliție,ConsiliulLocal

-

--

-

--

-

-

-

2 Ziua europeană a limbilor Profesor de limbimoderne

26septembrie2014

gimnaziu Cadreledidacticegimnaziu

Asistentlingvist

3 Alegeri pentru Consiliulșcolar al elevilor

Director 2 octombrie2014

gimnaziu Diriginții

4 Ziua internaţională aeducaţiei

Profesor istorie,bibliotecar

5 octombrie clasaa VII - a

Coordonatorii

5 Holocaust în România Profesor de Istorie 9 octombrie2014


6 Planul meu de carieră –orientare școlară înparteneriat cu Parchetulde pe lângă JudecătoriaDorohoi

Profesor PintealăSaviuc Lavinia

25 octombrie2014

clasaa VIII - a

Coordonatorul AngajațiJudecătorie Dorohoi

7 Poliția de proximitate neinformează- întâlnire informativă peteme de interes general

Director

2, 22 octombrie2014,30 ianuarie2015

grupamare, toateclasele

Educatoaregrupa mare,cadredidacticeșcoală

agenţi dincadrulPoliţie deProximitate

8 Thanksgiving Day Profesor lb. engleză 27 noiembrie2014

gimnaziu Cadrele did.gimnaziu

CetățeniSUA

9 1 Decembrie – ZiuaNaţională a României

Profesori de Istorie,limba română, muzică

28 noiembrie2014


Diriginți,Invăţători

10 Gândind la Eminescu Profesor de limbaromână, muzică,bibliotecar

15 Ianuarie2015


11 Ziua Unirii Principatelor Române în spațiuleuropean

Profesor de IstorieProfesor de limbaromână

23 Ianuarie2015


Diriginți,Invăţători

Școli dinDorohoi,Primăria

Parteneriate

Nrcrt

Instituţia/instituţiile partenere

Nr. deînregistrare (lanivelul unităţii

şcolare)

Obiectiv

Responsabil Nr. deelevi

implicați

1 Școala GimnazialăCornerstone, Dorohoi șiȘcoala Gimnazială“Spectrum” Iași

nr. 1322 din20.11.2014

crearea unui climat decolaborare în cadrul proiectuluieducațional “Amicii”

Prof. VatavuLăcrămioara

35

2 Școala GimnazialăCornerstone, Dorohoi șiColegiul Național“Grigore Ghica”, Dorohoi

nr. 1304 din17.11.2014

realizarea unor proiecteeducative, lărgirea orizontului decunoaștere al copiilor, stimulareacuriozității și spiritului de inițiativă

Prof. BlagaDorinel

70

3 Școala GimnazialăCornerstone, Dorohoi șiLiceul “Regina Maria”Dorohoi,

nr. 1272 din12.11.2014

realizarea unor proiecte comunepe tema voluntariatului

Prof. CalanciaStelian

elevi dincele 2unități

4 Școala GimnazialăCornerstone, Dorohoi șiInspectoratul pentruSituații de Urgență“Nicolae Iorga” aljudețului Botoșani

nr. 1155 din22.10.2014

asigurarea pregătirii personaluluiunităţii de învăţământ, pentruformarea unui comportamentadecvat în cazul produceriisituaţiilor de urgenţă

ResponsabilPSI, director

toategrupele și

clasele(220 copii)

5 Școala GimnazialăCornerstone, Dorohoi șiJudecătoria Dorohoi

nr. 1131 din16.10.2014

colaborarea părților în vedereadesfășurării activității cu tema:“Ziua europeană a justiției civile”

Prof. SaviucLavinia

10 elevi

6 Școala GimnazialăCornerstone, Dorohoi șiȘcoala Gimnazială “IoanMurariu” Cristinești

nr. 1260 din7.11.2014

lărgirea orizontului decunoaștere al copiilor, stimulareacuriozității și spiritului de inițiativă

Prof. LupuAlina, Prof.Blaga Dorinel

elevi dincele 2unități

7 Școala GimnazialăCornerstone, Dorohoi,

nr. 1161 din24.10.2014

organizarea și desfășurarea deactivități extrașcolare prin

Prof.Lăcrămioara

18 elevi

clasa I și profesorul dearte plastice Antal Maria

activități de creație plastică

Vatavu

8 Inspectoratul de PolițieJudețean Botoșani șiȘcoala GimnazialăCornerstone

nr. 913 din23.09.2013

colaborarea permanentă întrepoliție și unitatea școlară învederea reducerii numărului deacte de violență prin promovareamăsurilor de siguranță personalăși de prevenire acomportamentelor de risc

Director toategrupele și

clasele(220 copii)

9 Școala GimnazialăCornerstone, Dorohoi șiCabinetul medical școlarnr.2

nr. 762 din14.11.2012

(duratănedeterminată)

informarea preșcolarilor și elevilorîn privința regulilor de igienă individuală și colectivă,prevenirea îmbolnăvirilor șimenținerea sănătății

Prof. SaviucLavinia

toategrupele și

clasele(220 copii)

10 Școala Cornerstone,Dorohoi și fundațiaCenter of Hope Dorohoi

nr. 1013 din25.09.2014

lărgirea orizontului decunoaștere al copiilor, stimulareacuriozității și spiritului de inițiativă

Director toategrupele și

clasele(220 copii)

Proiecte

Nrcrt

Denumirea proiectului

Nivel (local,

judeţean, regional,naţional,

internaţional)

Parteneri

Participanţi (numeric)

Elevi Cadre did. Alţii(precizaţi)

1 „Dinți frumoși, dințisănătoși!“

local Center ofHope Dorohoi

toategrupele șiclasele(220 elevi)

toatecadreledidactice

MedicstomatologLaura Frost(Anglia)

2 SNAC național ONG local claseleprimare(102 elevi)

cadreledidactice dela nivelulprimar

3 Săptămâna educațieiglobale

național școli și instituțiilocale

toategrupele șiclasele(220 elevi)


Cadremedicale,părinți, etc

4 Serbarea de Crăciun„Povestea Moșului Marin”

local Asociația HCI toategrupele șiclasele(220 elevi)


Părinți

5 „Necenzurat“ local Clasele aVII – a, aVIII – a (21elevi)

Prof. debiologie

Copii cu părinţi plecaţi în străinătate

Ciclul Nr. de eleviPreşcolar -Primar 12Gimnazial 7Total 19

Măsuri luate la nivelul unităţii şcolare Responsabil Observaţii

Consiliere din partea psihologului școlii, discuții particulare cu fiecarecopil în parte, discuții telefonice cu părinții, discuții în cadrul ședințelorcu părinții

Învățătorii/diriginții claselordin care fac parte elevii

Activitatea de perfecţionare prin: lecţii deschise, comisiile metodice, cercuri

pedagogice, etc (pentru Consiliere şi Orientare)

Nrcrt

Denumire activitate

Data Tema Locul dedesfăşurare

Participanţi:

elevi Cadredidactice

1. Prezentarereferat

27.11.2014 „Ora de dirigenţie şi importanţa ei înprocesul de formare al elevului”

sală de clasă - 4

2 Prezentarereferat

18.12.2014

„Metode educaţionale interactiveutilizate la ora de dirigenţie "

sală de clasă - 4

Rezultate ale proiectelor extracurriculare:

NrCrt

Denumireaproiectului

Unitatea şcolară Loculobţinut

Nr.eleviimplicaţi

Nr. cadredidacticeimplicate

Responsabil

1 Săptămâna educațieiglobale

Școala GimnazialăCornerstone,Dorohoi

1 toate grupele șiclasele (220copii)


prof. Creţu Daniela,prof. JităreanuAndrei, prof.Giuraniuc Sorin

Participarea elevilor la concursurile și olimpiadele școlare

Monitor concursuri și olimpiade școlare – Prof. înv. primar Ioan Moroșanu Rezultatele obținute sunt urmarea unor eforturi din partea copiilor și a cadrelor didactice.Obiectivul central al activității educative din acest an școlar a fost selectarea unor concursuri și

activități care să fie agreate de copii și să fie complementare activității școlare. La nivelul școlii şi grădiniţei, însemestrul I din anul şcolar 2014-2015, s-au înregistrat următoarele participări şi rezultate în cadrulconcursurilor şi activităţilor extracurriculare:

Nr. total depreșcolari/

eleviparticipanți

Nr. depremii Iobținute

Nr. depremii IIobținute

Nr.depremii IIIobținute

Nr. demențiuniobținute

Nr. de diplomede participare

Nr. diplomede voluntariat

99 din care35 (SNAC)

4+ 1 SEG

16 6 - 38 -

Tabel centralizator al concursurilor CAEN, CAEJ, CAERI

Titlul concursului Concurs

CAEJConcursCAER

ConcursCAEN

Premii şiparticipanţi

1. Concursul Naţional “SăptămânaEducaţiei Globale”

-

-

X

Premiul I

La nivelul Şcolii Gimnaziale Cornerstone, în anul şcolar 2014-2015, semestrul I, s-au înregistrat

următoarele participări şi rezultate în cadrul concursurilor şi activităţilor extracurriculare: 1. Concursul Județean de proiecte „Săptămâna Educației Globale“ – Locul I 2. Concursul naţional de educaţie moral - religioasă “ÎNGERAŞUL”, ediţia a V- a Data concursului: 18 noiembrie 2014 SECŢIUNEA ”MICUL ÎNGERAŞ” Clasa ICohal Vlad – locul IFecic Cleopatra – locul I Clasa a II-aMihai Abel – locul IPopescu Andreea-Damaris – locul I Clasa a III-aChiţanu Gabriel-Nicu – locul IIHavîrneanu Codruţa-Giorgiana – locul III

Clasa a IV-aHaraga Daniel – locul IIIsac Alex – locul IIPopescu Beniamin – locul II SECŢIUNEA ”ÎNGERAŞUL CREATIV” Clasa IBândiu Denisa-Roxana – locul IICiocan Andrei-Ştefan – locul IIIFecic Cleopatra – locul IIFedorovici Constantin-Robert – locul IIGorgan Fabiana-Anamaria – locul IIIacob Cosmina-Denisa – locul IIIIacob Isabela-Georgiana – locul IIIIgnat Miruna-Ilinca – locul IIJîjîe Abel-Emanuel – locul IIIMihai Teodor – locul IIMihai Sara – locul IIRădăuceanu Marta – locul II Clasa a II-aPopescu Larisa – locul II Clasa a III-aMihai Şaron – locul IIRohozneanu Ariana - locul IIRomaniuc David-Timotei – locul IIŞtefură Valentina – locul III 3. Concursul ”Lectura ca abilitate de viaţă”

Au participat un număr de 5 participanţi. 4. Olimpiada de Limba şi literatura română

S-a desfăşurat cu un număr de 12 participanţi (faza pe şcoală), din care următorii elevi vorparticipa la etapa judeţeană:

Bîndiu Diana (cl. a V-a)Gherasim Ivona (cl. a V-a)Aramă Luigi (cl. aVI-a)Simota Odette (cl. aVI-a)Chiţanu Magda (cl. a VIII-a)

5.Concursul „ Lumina Math”

S-a desfăşurat cu un număr de 7 participanţi. 6.Olimpiada de fizică (faza pe şcoală) s-a desfăşurat cu un număr de 9 participanţi. 7.Olimpiada de chimie (faza pe şcoală) s-a desfăşurat cu un număr de 1 participant. 8.Concursul de tenis de masă la care au participat 4 elevi, din care 3 au participat la faza judeţeană. Aspecte pozitive

o selectare a concursurilor la care participă copiii, pentru a nu-i obosi;consultare părinților atunci când copiii participă la concursuri și olimpiade.

Oportunitati

consolidarea imaginii școlii și creșterea calității elevilor înscriși în școală. Amenintari

numărul mare de concursuri apărute, majoritatea cu bani, multe efemere și de o relevanțăîndoielnică.

Responsabil,

Prof. Sorin Giuraniuc

-----

--

-

-

COMISIA CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Principalul scop al activităţii educative desfăşurate de Comisia de Consiliere şi Orientare a fostaplicarea reformei în şcoală şi organizarea activităţilor educative în sprijinul noilor cerinţe, deoarecenu se poate face o intrucţie de calitate fără educaţia care să formeze omul de mâine dinadolescentul de astăzi.

Activitatea comisiei în acest semestru a avut în vedere creşterea nivelului calitativ al întreguluiproces instructiv–educativ prin o mai bună cunoaştere a colectivelor de elevi din fiecare clasă, o maibună colaborare între diriginţi şi profesorii clasei, familiile elevilor, conducerea şcolii şi alţi factorieducativi.

Planul managerial, programul de activitate şi calendarul activităţilor extracurriculare au fostîntocmite şi aprobate la începutul anului şcolar 2014-2015.

Comisia Consiliere şi Orientare are în componenţă patru membri–profesori diriginţi, care auabsolvit modulul ,,Consiliere şi Orientare”;

Programul activităţilor educative s-a stabilit împreună cu profesorii diriginţi şi conducerea şcolii.

Componenţa Comisiei Consiliere şi Orientare - An Şcolar 2014-2015

Nr.crt. Numele şi prenumele dirigintelui Clasa Gradul didactic1. Lupu Alina a V-a Definitiv2. Jităreanu Andrei a VI-a Debutant3. Boariu Liliana a VII-a Grad I4. Creţu Daniela-Anca a VIII-a Grad I

Activităţi desfăşurate: Data: 30.10.2014

- Analiza activităţii educative din anul şcolar 2013-2014. - Prezentarea planului de activitate pe anul şcolar 2014-1015 de către doamna profesoară CreţuDaniela Anca. Data: 27.11.2014

- Discutarea Regulamentului Intern din anul şcolar 2014-2015 şi schimbările care au avut loc lael;

- „Ora de dirigenţie şi importanţa ei în procesul de formare al elevului”- referat, prezentat dedoamna profesoară Creţu Daniela-Anca;

- Discuţii pe baza referatului, a educaţiei pe care o primeşte fiecare elev şi introducereametodelor moderne de învăţare, a softului educaţional etc. Data: 18.12.2014 - „Metode educaţionale interactive utilizate la ora de dirigenţie " – referat prezentat de doamnaprofesoară Boariu Liliana; - Discuţii diverse. Proiectarea didactică:Puncte tari: - întocmirea la timp a planificărilor anuale şi semestriale ale toturor diriginţilor;- respectarea planificărilor şi parcurgerea materiei conform termenilor;- reuniunea comisiei metodice conform calendarului stabilit;- respectarea calendarului de activităţi al comisiei. Puncte slabe: - antrenarea membrilor comisiei în mai multe activităţi pe diverse teme prestabilite. Măsuri: - întâlniri periodice sau ori de câte ori este nevoie.

Calitatea actului didactic:Puncte tari: - folosirea mijloacelor audio-vizuale la unele ore, materiale didactice care uşurează mult înţelegereaconţinuturilor;- folosirea strategiilor diferenţiate de muncă;- preocuparea pentru stimularea motivaţiei pentru învăţare, de dezvoltarea capacităţilor intelectualeale elevilor şi de formarea de competenţe;- utilizarea fişelor de lucru. Activităţi parteneriale – părinţi, şcoală, comunitate locală. Activităţi extraşcolare, concursuri.Puncte tari: - o bună relaţionare cu parinţii;- realizarea de proiecte, participarea la diverse activităţi în cadrul Săptămânii Educaţiei Globale. Activitatea de perfecţionare prin comisia metodică, cercuri pedagogice, ISJ, CCD, etc.Puncte tari: - participarea tuturor membrilor comisiei la cercuri pedagogice, comisii metodice etc.

Exemple de bună practică, propuneri, recomandări pentru semestrul/anul următor:- se folosesc portofoliul, fişe de lucru în clasă. Propuneri:- utilizarea în activităţile de la clasă a mai multor metode interactive.

Responsabil,

Prof. Creţu Daniela – Anca

COMISIA PENTRU CURRICULUM

Componența Comisiei pentru curriculum de la nivelul Școlii Gimnaziale Cornerstone esteformată din:

Prof. Rudei Florina – responsabil comisieProf. Giuraniuc Sorin – directorProf. Pădurariu Nina – responsabil Comisia Metodică a profesorilor pentru învățământpreșcolar și primarProf. Lupu Alina– responsabil Comisia limbă și comunicare, educație fizică și sport, arteProf. Boariu Liliana – responsabil Comisia matematică și științe, om și societate, tehnologiiProf. Crețu Daniela – responsabil Comisia de consiliere și orientare

Principalele obiectivele ale Comisiei pentru curriculum au constat în personalizarea oferteieducaționale la nivel instituțional prin diversificarea și flexibilizarea acesteia în funcție de nevoile șiinteresele partenerilor și beneficiarilor procesului educațional, valorificarea și valorizarea în procesuleducațional a valențelor formative și a experiențelor individuale de învățare – formală, informală șinonformală precum și adaptarea curricumului şcolar la nevoile de dezvoltare personală ale elevilor şila cerințele părinților acestora.

Pe parcursul desfășurării primului semestru al anului școlar 2014-2015, activitatea Comisieipentru Curriculum din Școala Gimnazială Cornerstone, a constat în:

avizarea la nivelul școlii a disciplinelor opționale care sunt cuprinse în Curriculum la DeciziaȘcolii pentru anul școlar 2014 – 2015, în luna septembrie;obținerea avizului inspectorilor de specialitate de la IȘJ, pentru disciplinele opționale propusepentru anul școlar 2014 – 2015, în luna octombrie;exprimarea opțiunilor elevilor de clasa a VIII-a privind dorințele lor școlare și profesionaledupă terminarea clasei prin aplicarea unor chestionare, în luna noiembrie;propunerea de discipline opționale, din partea cadrelor didactice, ce ar putea fi cuprinse înCDȘ pentru anul școlar 2015 - 2016, în luna decembrie. În anul școlar 2014-2015 la nivelul Școlii Gimnaziale Cornerstone, se studiază la clase/grupe

următoarele discipline opționale:„Let’s play our way with English” - Prof. Jităreanu Andrei (grupa mică, mijlocie, mare)„Să creștem sănătoși” - Ed.Tudose Monica (grupa mare)„Clubul curioșilor“ - Prof. Stigleț Diana (clasa pregătitoare)„Să învățăm cu calculatorul”- Prof. Crețu Daniela (clasa I)„Să învățăm cu calculatorul” - Prof. Crețu Daniela (clasa a II a)„Literatură pentru copii”; „Matematică distractivă” - Prof. Moroșanu Ioan (clasa a III a)„Să învățăm cu calculatorul” - Prof. Crețu Daniela (clasa a III a)„Să învățăm cu calculatorul” - Prof. Crețu Daniela (clasa a IV a)

---

---

•

•

•

•

1.2.3.4.5.6.7.8.

„Să învățăm cu calculatorul” - Prof. Crețu Daniela (clasa a V a)„Să învățăm cu calculatorul” - Prof. Crețu Daniela (clasa a VI a)„Să învățăm cu calculatorul” - Prof. Crețu Daniela (clasa a VII a)„Matematică pentru examen” - Prof. Crețu Daniela (clasa a VIII a)„Scriere și argumentare” - Prof. Lupu Alina (clasa a VIII a)

Chestionarul aplicat elevilor de clasa a VIII-a a constat într-un număr de cinci întrebări cu referire

la opţiunile lor școlare și profesionale după terminarea clasei. Din cei 10 elevi chestionați, toți eleviiau ales să-și continuie studiile după absolvirea școlii gimnaziale, 7 elevi optând pentru LiceulTehnologic „Regina Maria“, Dorohoi, 1 elev a optat pentru Colegiul Național „Grigore Ghica“, Dorohoi,2 elevi au optat pentru Liceul Filadelfia, Suceava.

În ceea ce privește disciplinele opționale pentru anul școlar 2015-2016, cadrele didactice propun următoarele opționale:

Grupa mică - „Let’s play our way with English”, Prof. Jităreanu AndreiGrupa mijlocie - „Let’s play our way with English”, Prof. Jităreanu Andrei

Grupa mare - „Let’s play our way with English”, Prof. Jităreanu Andrei „Să creștem sănătoși”, Prof.Hîncu Paula Irina Clasa pregătitoare – „Clubul curioșilor“, Prof. Pădurariu Nina Clasa I – „În lumea poveștilor“ ; „Arta de a scrie frumos“, Prof. Stigleț Diana Clasa a II a – „Matematică distractivă”; „Să scriem frumos”; „Micii actori”, Prof. VatavuLăcrămioara Clasa a III a – „Să scriem frumos”, Prof. Strugariu Georgeta Clasa a IV a – „Să învățăm cu calculatorul”, Prof. Crețu Daniela Clasa a V a – „Să învățăm cu calculatorul”, Prof. Crețu Daniela „Istoria religiilor“; „Religia la români“, Prof. Calancia Stelian „Curiozități geografice“; „Personalități istorice“, Prof. Boariu Liliana Clasa a VI a – „Fizica prin experimente“, Prof. Giuraniuc Sorin „Tenis de masă“, Prof. Buțincu Doru Clasa a VII a – „Să învățăm cu calculatorul“, Prof. Crețu Daniela „Istoria religiilor“; „Religia la români“, Prof. Calancia Stelian „Curiozități geografice“; „Personalități istorice“, Prof. Boariu Liliana „Fizica prin experimente“; „Chimia prin experimente“, Prof. Giuraniuc Sorin Clasa a VIII a - „Istoria religiilor“; „Religia la români“, Prof. Calancia Stelian „Curiozități geografice“; „Personalități istorice“, Prof. Boariu Liliana „Fizica prin experimente“; „Chimia prin experimente“, Prof. Giuraniuc Sorin „Matematică pentru examen“, Prof. Crețu Daniela „Scriere și argumentare“, Prof. Lupu Alina

În cadrul ședințelor cu părinții, fiecare educator/învățător/diriginte a chestionat părinții în

legătură cu oferta de discipline opționale pentru anul școlar în curs, iar aceștia s-au declarat mulțumițide opționalele ce se studiază la clase/grupă.

Eficacitatea opţionalelor constă în stimularea expresivităţii şi creativităţii copiilor şi în acelaşitimp constituie un procedeu de terapie psihică pentru copii.

Activitatea Comsiei pentru curriculum în anul școlar 2014-2015, pe parcursul desfășurăriiprimului semestrua fost bine planificată, reușind să ducă la bun sfârșit activitățile propuse.

Responsabil,Prof. înv. preșcolar, Rudei Florina

COMISIA PENTRU COOPERARE INTERNAȚIONALĂ

1. Obiective propuse- familiarizarea elevilor cu alte culturi europene;- creşterea sentimentului de solidaritate al elevilor în sensul apartenenţei la un spaţiu unic, Europa;- implicarea activă a elevilor în toate domeniile vieţii sociale;- creşterea spiritului de iniţiativă și de solidaritate a elevilor. 2. Activități realizate - 26 Septembrie 2014: Ziua Europeană a limbilor – Activitatea a constat într-o informare prinmateriale video dar și o scurtă scenetă asupra importanței interculturalității și diversității lingvistice dinEuropa; - 31 Octombrie 2014: English Quiz Contest – activitate propusă în scopul actualizării cunoștințelordespre numeralul ordinal și cardinal, precum și în scopul simulării unei conversații între un moderatorși un participant la o emisiune TV; - 27 Noiemebrie 2014: Thankgiving day – activitate la care elevii au aflat despre semnificația și

8.9.10.11.12.13.

originea Sărbătorii Recunoștinței de la un vorbitor nativ de limba engleză, prof. Annette Gray. Dupăacest moment elevii au vizionat un material video cu părintele acestei Sărbători a recunoștinței,Willian Bradfort. Au urmat discuții libere pe tema recunoștinței și importanța acesteia în viațafiecăruia. La sfârșit, elevii au primit o fișă de lucru pe care au notat, în limba engleză, trei motivepentru care doresc ei să fie recunoscători în viitor;

- 18 Decembrie 2014: Group Carol Making – activitate ce și-a propus dezvoltarea spiritului deechipă dar și a imaginației și creativității, în limba engleză, a elevilor participanți, prin poezie;

- cooperarea cu asistentul lingvstic vorbitor nativ de limbă engleză, prof. Annette Gray, la clasele pre-primare, primare și gimnaziale;- participarea la atelierele de informare organizate în ceea ce privește realizarea de proiecteeuropene. 3. Calitatea activității desfășurate Puncte tari: - captarea interesului elevilor pentru activitățile propuse de Comisia pentru proiecte educativeeuropene, sporirea interesului acestora față de anul precedent;- existenţa unui cadru, a unei legislaţii şi a unor oportunităţi propice relaţiilor de cooperare;- tradiţie bogată a şcolii în parteneriate internaţionale;- atingerea obiectivelor propuse;- alinierea Comisiei pentru proiecte educative europene la idealul educativ al României:transformarea societății în bine prin educație. Acest lucru s-a realizat și prin adoptarea motto-ului:Transforming Romania through education (Transformând România prin educație).

Responsabil de proiecte şi activităţi în cadrul Comisiei de cooperare internaţională,Prof. Andrei Jităreanu

COMISIA PENTRU PREVENIREA ABSENTEISMULUI ȘI MONITORIZAREA RITMICITĂȚII

NOTĂRII

Comisia are ca scop verificarea numărului total de absențe în fiecare lună a anului școlar șistabilirea numărului de absențe motivate și nemotivate în vederea combaterii absenteismului. În urmaverificărilor lunare s-a constatat că în școala noastră nu există fenomenul de absenteism. Astfel înanul școlar 2014-2015, semestrul I au fost înregistrate următoarele absenţe:

la clasa pregătitoare s-au înregistrat 66 de absențe toate motivate;la clasa I nu s-au înregistrat absențe;la clasa a II-a s-au înregistrat 1 de absențe toate motivate;la clasa a III-a s-au înregistrat 0 de absențe;la clasa a IV-a s-au înregistrat 10 de absențe toate motivate;la clasa a V-a s-au înregistrat 57 de absențe toate motivate;la clasa a VI-a s-au înregistrat 44 de absențe dintre care 41 motivate;la clasa a VII-a s-au înregistrat 86 de absente toate motivate;la clasa a VIII-a s-au înregistrat 113 de absențe toate motivate.

Astfel la sfârșitul semestrul I an scolar, 2014-2015 s-au înregistrat la învățământul primar 77 de

absențe din care toate sunt motivate, iar la învățământul gimnazial s-au înregistrat 300 de absențedin care 297 sunt motivate. La sfârșitul semestrului I, an școlar 2014-2015, monitorizându-se ritmicitatea notării și încheieriimediilor s-au constatat următoarele:

la clasele I-IV, învățătorii și profesorii care predau la aceste clase au consemnat încataloage, prin calificative, rezultatele evaluărilor scrise sau orale, elevii având un numărcorespunzător de calificative pentru acea dată și au încheiat mediile pe sem. I, conformmetodologiei în vigoare;la clasele V-VIII toți profesorii care predau la acele clase au respectat metodologia învigoare, consemnând în catalog, în mod ritmic, notele obținute de elevi, încheind mediile pesemestrul I.

Responsabil comisie,

Prof. înv. preşcolar Hîncu Irina

COMISIA DE MENTORAT

Scopul activităţii acestei comisiei este acela de asigurare a creşterii calităţii în sistemuleducaţional, prin ȋmpărtășirea experienţei didactice a profesorului mentor și valorificarea

---------

-

-

entuziasmului de debut a profesorului debutant.Obiectivele derivate din acest scop şi propuse spre a fi realizate în acest an şcolar sunt următoarele:

facilitarea integrării profesorului debutant în organizaţia şcolară;îmbunătăţirea performanţelor didactice ale profesorului stagiar;adaptarea tehnicilor de predare-evaluare la specificul școlii, particularităţilor de vârsta șiindividuale ale elevilor;ameliorarea strategiilor didactice de predare-însuşire de cunoştinţe, formare de priceperi șideprinderi, sistematizare şi recapitulare;proiectarea ȋn acord cu standardele de performanţă a materiei didactice;elaborarea sistematică a planificărilor pe unităţi de învăţare;completarea corectă a documentelor şcolare;proiectarea etapizată a unui demers didactic specific diferitelor tipologii de lecţii;elaborarea unui plan sistematic de evaluare a materiei predate;aplicarea și interpretarea corectă a testelor de autoevaluare;participarea activă și eficientă, prin implicarea in programele educaţionale derulate de instituţiape care o reprezintă;sporirea prestigiului organizaţiei şcolare din care face parte profesorul debutant.

Planul de activitate al comisiei pentru anul şcolar 2014-2015 cuprinde activităţi de consiliere a

debutanţilor, atât în vederea elaborării şi completării documentelor şcolare cât şi privind aspecte deproiectare şi organizare a demersului didactic, precum şi activităţi de asistenţă şi interasistenţă laore.

Fiecare activitate s-a desfăşurat conform planificării astfel:septembrie: consilierea privind inventarierea materialului didactic, completărea documentelorşcolare, studiul programei şcolare, studiul planului managerial, planului comisiei metodice, ROI,întocmirea planificărilor conform standardelor de calitate, aplicarea testelor de evaluare iniţială;octombrie: consiliere pentru elaborarea portofoliului debutantului, elaborarea proiectelordidactice, realizarea de asistenţe la ore (2 ore săptămânal);noiembrie: proiectarea și predarea în comun cu mentorul a unor secvenţe de lecţie, proiectarea, precum şi elaborarea și susţinerea în echipă cu mentorul a activităţilor din SEG;decembrie: analiza comună a performanţele elevilor și proiectarea activităţilor remediale,realizarea de asitenţe dar şi interasistenţe la orele debutanţilor şi mentorului;ianuarie: proiectarea evaluarii sumative ȋn echipă cu mentorul, consiliere privind completareacorectă a documentele şcolare la sfârşitul semestrului I şi întocmirea raportului semestrial deactivitate.

Puncte tari:

Planul de activitate este coerent structurat, astfel încât să corespundă nevoilor reale de sprijina debutanţilor, având o planificare concentrică a activităţilor, pornind de la cele de recunoaştere,completare şi utilizare a documentelor şcolare, continuând cu cele de concepere personală a celorprevăzute în fişa postului şi cu planificarea unor activităţi de asistenţă şi interasistenţă la ore.

O foarte bună comunicare între membrii comisiei, fapt ce a favorizat desfăşurareaactivităţilor propuse conform planificării şi realizarea obiectivelor propuse la nivelul comisiei, într-oatmosferă colegială şi profesională, în acelaşi timp. Oportunităţi

Prin activităţile desfăşurate în cadrul acestei comisii se oferă suport concret tânărului profesor

în încercarea de a se dezvolta profesional, prin ajustarea corectă la contextul instituțional concret.

Responsabil,Prof. înv. primar Lacramioara Vatavu

RAPORT DE ACTIVITATE AL CERCURILOR

“PRIETENII POMPIERILOR”

În primul semestru al anului şcolar 2014-2015, la nivelul Şcolii Cornerstone Dorohoi s-auconstituit două cercuri PSI tehnico-aplicative cu un efectiv de 11 elevi din clasa a V-a (grup mixt). S-au desfăşurat lunar întâlniri care au avut următoarele teme de discuţii, conform tematicii PSIorientative a învăţământului secundar:

- Constituirea Cercului de elevi (octombrie);- „Focul-prieten sau duşman” – dezbatere (noiembrie);- „Educația și protecția elevilor în caz de cutremur” (decembrie);- „Impactul dezastrelor asupra mediului” (ianuarie).Aceste activităţi s-au desfăşurat sub forma unor dezbateri, prezentări PowerPoint, exerciţii

aplicative, care au avut ca scop dezvoltarea capacităţii de înţelegere şi apreciere a pericolelorgenerate de situaţii de urgenţă, cunoaşterea efectelor incendiilor asupra vieţii şi sănătăţii oamenilor

---

-

------

--

-

-

-

-

-

şi bunurilor materiale, modul de comportare în caz de incendiu precum şi promovarea atitudinilorşi comportamentelor corespunzătoare în situaţii de risc.

Sub îndrumarea profesorului coordonator, elevii au dobândit cunoştinţe temeinice deprevenire a incendiilor, au învăţat să respecte reguli de protecţie şi securitate, au învăţat să seferească singuri de pericole şi au înţeles cum să aplice reguli de protecţie a vieţii.

Responsabil,Înv. Georgeta Strugariu

COMISIA DE PREVENIREA ȘI STINGEREA INCENDIILOR

În calitate de resonsabili ai comisiei PSI, pe parcursul primului semestru al anului şcolar, am

avut în vedere realizarea următoarelor obiective la nivel de unitate:- cunoaşterea şi respectarea regulilor privind protecţia vieţii preşcolarilor, şcolarilor, cadrelor didactice,nedidactice şi a întregului personal din unitate;- protejarea vieţii celor din jur şi a mediului înconjurător;- educarea unor comportamente privind prevenirea de incendii, accidente precum şi respectarea acestornorme.

În baza acestor obiective, am desfăşurat următoarele activităţi:

- instruirea elevilor în ceea ce priveşte informaţiile necesare pentru situaţii de urgenţă şi exerciţiile deevacuare;- încheierea unui parteneriat între ISU Botoşani şi Şcoala Cornerstone pentru anul şcolar 2014-2015;- avizarea planificării exerciţiilor de evacuare în caz de incendiu şi a simulărilor în caz de cutremur;- verificarea mijloacelor de stingere a incendiilor din dotarea şcolii;- realizarea instructajului PSI periodic pentru întreg personalul din Şcoala Cornerstone şi GrădiniţaCornerstone;- monitorizarea prelucrării normelor de protecţie şi sănătate în muncă, cât şi a activităţilor din şcoală,desfăşurate la nivelul claselor sau cu personalul şcolii;- realizarea simulărilor de evacuare în caz de incendiu şi cutremur planificate pentru semestrul I;- prezentarea de materiale informative referitoare la anumite situaţii de urgenţă;- elaborarea unor scurte informări şi rapoarte periodice privind, în egală măsură, prevenţia, dar şirespectarea normelor privind securitatea şi protecţia muncii şi activităţii în şcoală şi grădiniţă.

Propuneri de măsuri pentru îmbunătăţirea activităţii comisiei PSI:organizarea de activităţi de prevenire şi stingere a incendiilor cu participarea reprezentanţilorISU;verificarea periodică a hidranţilor şi a stingătoarelor;verificarea rezervei bazinului de apă şi a pompei de alimentare a hidranţilor;verificarea sistemului de alarmare şi senzori de fum existenţi în şcoală şi în grădiniţă;atenţionarea cadrelor didactice din şcoală şi în grădiniţă pentru deblocarea în permanenţă acăilor de acces.

Responsabili,

Bibl. Axinte Stela, Prof. Vremescu, Înv. Strugariu Georgeta şiCadru tehnic PSI Dorin Pușcașu

RAPORT DE ACTIVITATE IN CEEA CE PRIVESTE PROGRAMUL “LAPTELE ȘI CORNUL” ȘI“ÎNCURAJAREA CONSUMULUI DE FRUCTE ÎN ȘCOLI”;

În cadrul distribuirii laptelui, cornului și merelor în Şcoala Cornerstone s-au desfăşurat

următoarele activităţi:preluarea laptelui, cornului și merelor de la distribuitor;verificarea zilnică a condiţiilor de depozitare a laptelui, cornului și merelor;verificarea termenului de valabilitate al acestora;distribuirea laptelui, cornului și merelor pe clase;predarea la timp a dosarelor la responsabilul din cadrul Primăriei Municipiului Dorohoi.

Responsabil,

Secretar Pușcașu Daniela

RAPORT DE ACTIVITĂȚI AL COMISIEI SNAC

În cadrul Comisiei SNAC, în semestrul I, s-au derulat următoarele activități:

-

----

-----

1. Activitatea de voluntariat „Săptămâna legumelor și a fructelor donate” 27.10-31.10.2014 (osăptămână) constând îndonații de alimente către familii defavorizate. Colectarea unor cantități delegume/fructe a dus la îmbunătățirea vieții sociale a acestor familii. A fost colectată o cantitate de100kg fructe, legume şi alte produse. La această acţiune au contribuit 35 elevi din cadrul şcolii. 2. Acțiune umanitară desfășurată cu ajutorul directorului și membrilor Asociatiei HCI în perioada10.11.2014 -14.11.2014, prin acordarea de articole vestimentare și încălțăminte pentru elevii mainevoiași.3. Activitate de voluntariat pentru crearea unei atmosfere de sărbătoare cu ocazia Crăciunului.Acțiunea s-a desfășurat în perioada 1.12-19.12.2014, fiind concretizată prin acordarea de cadouriunor elevi cu situație materială precară din zonele limitrofe școlii.

În cadrul Comisiei SNAC, în semestrul I, s-a derulat activitatea umanitară concretizată prinefectuarea unei colecte în valoare de 1395,1 lei direcţionată către eleva Marian Andreea Cătălina, învârstă de 10 ani diagnosticată cu leucemie acută limfoblastică. La această acţiune de ajutorare auparticipat majoritatea cadrelor didactice si elevi ai şcolii.

Membrii comisiei și directorul școlii își propun desfășurarea și dezvoltarea unor astfel deacțiuni cu caracter social – umanitar pe parcursul întregului an școlar prin diversificarea unor forme deintegrare și socializare a copiilor cu situație materială precară.

Responsabil,Prof. înv. Primar Moroșanu Ioan

COMISIA DE COMBATERE A VIOLENŢEI ŞI ASIGURAREA SECURITĂŢII

PUNCTE TARI

În semestrul I al anului şcolar 2014-2015 Comisia de combatere a violenţei şi asigurareasecurităţii în Şcoala Gimnazială Cornerstone Dorohoi a avut ca scop asigurarea unui mediu de viaţăsocială armonios, liniştit, sănătos şi sigur pentru elevii scolii, conform standardelor europene.Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici particularespecifice. Fiind o ramură a fenomenului de violenţă în general, violenţa în şcoală poate fi definită ca„orice formă de manifestare a unor comportamente violente precum”:- exprimare inadecvată sau jignitoare, (poreclire, tachinare, ironizare, imitare, ameninţare, hărţuire);- bruscare, impingere, lovire, rănire; - comportament care intră sub incidenţa legii (vandalism, provocare de stricăciuni cu bună ştiinţă,furt);- ofensa adusă autorităţii cadrului didactic sau fata de colegi (limbaj sau conduită imorală);- comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei şi oricarecomportament care contravine regulamentului şcolar în vigoare. Obiective specifice :

Reducerea numărului actelor de violenţă şi a infracţiunilor comise în perimetrul unităţii deînvăţământ şi în zonele adiacente acesteia.Analizarea periodică a situaţiei din şcoală, în ceea ce priveşte comiterea actelor deviolenţă.Pregătirea şiinstruirea elevilor în vederea adoptării unui comportament bazat perespectarea normelor de convieţuire socială.Implicarea elevilor în activităţi de prevenire a violenţei.Crearea unui sistem de comunicare reală şi eficientă între şcoală, autorităţi şi familiepentru identificarea, monitorizarea şi prevenirea actelor de violenţă, prin implicarea tuturorfactorilor educaţionali.

ACTIVITĂŢI REALIZATE :

Pe parcursul semestrului I s-au desfăşurat următoarele activităţi:1.“Minus violenţă”– Discuţii libere, cu elevii din clasa a IV-a; 2. “Să spunem NU discriminării – Lucrul pe grupe, dezbatere, referate ale elevilor - clasa a VII-a; 3. “ Metode de disciplinare nonviolente” – Concurs de desene,dezbateri pregătite de copii din clasaI;4. “ Puterea exemplului din familie ” Dezbatere si realizarea de colaje realizate cu participarea elevilordin clasa a II-a;

ACTIVITĂŢI PERMANENTE- supravegherea permanentă a elevilor (în ore cât şi în pauze) de către cadrele didactice şi urmărireaevitării stărilor conflictuale care pot să apară;- evitarea folosirii de materiale didactice care ar putea produce accidente;- sigurarea spaţiilor şcolare corespunzătoare efectivelor de elevi în vederea evitării supraaglomerării;- cultivarea comportamentelor nonviolente în şcoală, propagarea unor modele corespunzătoare;- asigurarea siguranţei spaţiului şcolar prin dezvoltarea unei infrastructure corespunzătoare şiorganizarea serviciului de pază;

•

•

•

••

.

.

- supravegherea modului în care se desfăşoară transportul elevilor la/de la şcoală.

În semestrul I al anului şcolar 2014-2015 nu au existat incidente care să afecteze elevii saucadrele didactice.

Responsabil,

Ed. Gabriela Monica Tudose

PARTENERIAT EDUCAȚIONAL

RAPORTUL ACTIVITĂŢII PARTENERIATULUI ȘCOALĂ – PĂRINȚI Părinții copiilor din școală și grădiniță sunt organizați într-un Consiliu reprezentativ al părinților, cu

al cărui președinte se comunică permanent, acesta fiind și membru al Consiliului de Administrație alșcolii. În acest an această funcție este ocupată de d-l Popescu Gelu. Un alt părinte face parte dinCEAC, conform legislaţiei în vigoare:

Pe lângă alegerea acestor reprezentanţi, în întâlnirile cu părinţii, aceştia au fost informați șiconsultați cu privire la:

modul de efectuare a transportului prin firmele contractate;reflectarea pentru propuneri de activități, din săptămâna Şcoala altfel: “Să știi mai multe, să fiimai bun” 6-10 aprilie 2015;propuneri pentru Regulamentul Intern și a procedurilor operaționale din școală, iar apoiavizarea acestora;propuneri de îmbunătățirea activității.

În acest an ne propunem o întărire a comunicării cu părinţii copiilor care întâmpină dificultăţi la

învăţătură sau încalcă regulamentele şcolar şi cel intern. Consiliul Reprezentativ este convocat atunci când este necesar sau dacă aceștia solicită acest

lucru. Părinții copiilor sunt invitați la activități importante desfășurate în școală, dar și consiliați învederea unei bune educări a copiilor.

Relația dintre Școala Gimnazială Cornerstone și părinții preșcolarilor și elevilor, care îșidesfășoară activitatea aici, a fost din totdeauna bazată pe sinceritate și respect reciproc.

De la început părinții au fost antrenați în acțiunile desfășurate în școală, au participat la acestea,iar feed-back-ul colectat a fost întotdeauna pozitiv. Comunicarea spontană, dinspre școală sprepărinți, se bazează pe scrisori care au rolul de a descrie cât mai bine inițiativele propuse. Pe lângăaceastă modalitate părinții au posibilitatea luării legăturii cu cadrele didactice, în cadrul ședințelor cupărinții conform programării, dar și prin ora de consiliere pusă la dispoziția părinților, în fiecaresăptămână.

Părinții tuturor copiilor sunt invitați să participe la serbările organizate cu diferite prilejuri de cătreȘcoală și Asociația HCI. Colaborarea bună cu părinții ne mulțumește cu atât mai mult cu cât școalanoastră este particulară, la început de drum, iar oferta învățământului de stat este destul de bogată. Exemplu de bună practică:

expoziții de arte plastice periodice realizate de copiii clasei a IV – a, îndrumați în cadrulparteneriatului încheiat cu artistul plastic Maria Antal;participarea în număr mare la serbările de început și sfârșit de semestru, dovedind, lamajoritatea un interes și o legătură strânsă cu copiii lor.

Proiecte și parteneriate în care este implicată Școala Gimnazială Cornerstone

Pe lângă parteneriatele încheiate în anii trecuți, anul acesta au fost încheiate 13 parteneriate și

protocoale de colaborare, cu prilejul unor concursuri sau alte activități și 1 parteneriat cu asistentullingvist prof. Annette Gray, vorbitor nativ de limbă engleză pentru consultanță și suport lingvistic. Naționale

Convenție de parteneriat încheiată între Școala Gimnazială Cornerstone, Dorohoi șiȘcoala Gimnazială ”Spiru Haret” Dorohoi, având ca obiectiv colaborarea între cele douășcoli cu scopul asigurării sprijinului cu personal şi spații în cazul evacuării în situaţii deurgenţă.

Convenție de parteneriat încheiată între Școala Gimnazială Cornerstone, Dorohoi șiȘcoala Gimnazială ”Alexandru Ioan Cuza” Dorohoi, având ca obiectiv colaborarea întrecele două școli cu scopul asigurării sprijinului cu personal şi spații în cazul evacuării în situaţiide urgenţă.

.

--

-

-

-

-

1.

2.

Convenție de parteneriat încheiată între Școala Gimnazială Cornerstone, Dorohoi șiAsociația Hope for the Children International, Dorohoi, având ca obiectiv colaborarea întrecele două unități cu scopul asigurării sprijinului cu personal, tehnică și spații de depozitare încazul evacuării în situaţii de urgenţă.

Acord de parteneriat interjudețean încheiat între Școala Gimnazială Cornerstone, Dorohoiși Școala Gimnazială “Spectrum” Iași, având ca obiectiv crearea unui climat de colaborareîn cadrul proiectului educațional “Amicii”, înregistrat cu nr. 1322 din 20.11.2014, pe durataanului școlar 2014 - 2015.

Acord de parteneriat încheiată între Școala Gimnazială Cornerstone, Dorohoi și ColegiulNațional “Grigore Ghica”, Dorohoi, având ca scop realizarea unor proiecte educative,lărgirea orizontului de cunoaștere al copiilor, stimularea curiozității și spiritului de inițiativă,înregistrat cu nr. 1304 din 17.11.2014, pe durata anului școlar 2014 - 2015.

Protocol de colaborare încheiat între Școala Gimnazială Cornerstone, Dorohoi și Ministerulafacerilor interne, Inspectoratul pentru Situații de Urgență “Nicolae Iorga” al județuluiBotoșani, înregistrat cu nr. 1155 din 22.10.2014, pe durata anului școlar 2014 - 2015.Scopul prezentului protocol de colaborare îl reprezintă asigurarea pregătirii personaluluiunităţii de învăţământ, pentru formarea unui comportament adecvat în cazul produceriisituaţiilor de urgenţă.

Protocol de colaborare încheiat între Școala Gimnazială Cornerstone, Dorohoi șiJudecătoria Dorohoi, având ca obiect colaborarea părților în vederea desfășurării activitățiicu tema: “Ziua europeană a justiției civile”, înregistrat cu nr. 1131 din 16.10.2014, cu duratade o zi.

Acord de parteneriat încheiată între Școala Gimnazială Cornerstone, Dorohoi și ȘcoalaGimnazială “Ioan Murariu” Cristinești, având ca scop realizarea unor proiecte educative,lărgirea orizontului de cunoaștere al copiilor, stimularea curiozității și spiritului de inițiativă,înregistrat cu nr. 1260 din 7.11.2014, pe durata anului școlar 2014 - 2015.

Parteneriat de colaborare încheiată între Școala Gimnazială Cornerstone, Dorohoi și Liceul“Regina Maria” Dorohoi, cu titlul: “Jos pălăria, în fața voluntarilor!” având ca scop realizareaunor proiecte comune pe tema voluntariatului, înregistrat cu nr. 1272 din 12.11.2014, pedurata anului școlar 2014 - 2015.

Parteneriat educațional “Ucenicii culorilor”, înregistrat cu nr. 1161 din 24.10.2014 încheiatîntre Școala Gimnazială Cornerstone, Dorohoi, clasa I – Prof. Lăcrămioara Vatavu șiprofesorul de arte plastice Antal Maria, pentru anul școlar 2014 -2015, având ca obiectorganizarea și desfășurarea de activități extrașcolare prin activități de creație plastică.

Acord de parteneriat încheiat între Școala Gimnazială Cornerstone, Dorohoi și ȘcoalaGimnazială “Elena Rareș” Botoșani, înregistrat cu nr. 1113 din 10.10.2014, în cadrulproiectului școlar “Pe aripile fanteziei”.

Convenție de parteneriat încheiată între Școala Cornerstone, Dorohoi și fundația Center ofHope Dorohoi, având ca scop lărgirea orizontului de cunoaștere al copiilor, stimulareacuriozității și spiritului de inițiativă, înregistrat cu nr. 1013 din 25.09.2014, cu duratănedeterminată.

Internaționale

Acord de parteneriat pentru sprijinirea activităților Comisiei pentru proiecte educaționaleeuropene încheiat între Scoala Gimnazială Cornerstone, Dorohoi, inițiator prof. JităreanuAndrei si partener prof. Annette Gray, pentru anul școlar 2014-2015, înregistrat cu nr. 993din 24.09.2014.

Responsabil,

Prof. Sorin Giuraniuc

ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC AUXILIAR

SERVICIUL SECRETARIAT

Pe parcursul semestrului I al anului şcolar 2014-2015, în cadrul compartimentului secretariat, s-au

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

1.

.

realizat activitățile propuse, astfel:

1. Proiectarea activităţiiActivitatea s-a desfăşurat în cadrul programului stabilit la începutul anului şcolar, fără absenţe, cu

respectarea planificării caledaristice a activităţilor şi a planurilor manageriale ale şcolii.În realizarea sarcinilor a fost consultată şi aplicată legislaţia în vigoare, au fost utilizate mijloacele

tehnologice informatice din dotare şi s-a dovedit implicarea în în proiectarea activităţii şcolii, la nivelulcompartimentului (membru în comisia de întocmire a orarului, responsabil în cadrul programului“Lapte si Corn”, operator în comisia BDNE, responsabil SIIIR, completarea zilnică a condicii deprezentă a cadrelor didactice, conform orarului).

2. Realizarea activităţilor didactice- a fost aplicată procedura privind organizarea şi circuitul documentelor oficiale;- corespondenţa a fost monitorizată şi soluţionată;- documentele create / intrate au fost păstrate în condiţii de securitate, utilizate corect, urmând a fiarhivate la sfârşitul anului şcolar;- s-a completat, la începutul anului şcolar, registrul matricol cu elevii nou veniţi / intraţi în sistem, şiregistrul de evidenţă al elevilor / preşcolarilor conform procedurilor;- s-au completat corespunzător documentele şcolare, conform regulamentului în vigoare;- au fost întocmite / actualizate, după caz, la începutul anului şcolar şi pe parcurs, dosarelepersonale ale personalului/ preşcolarilor / elevilor;- au fost rezolvate, pe baza hotărârilor consiliului de administraţie, problemele privind mişcareaelevilor;- au fost introduse în BDNE, la începutul anului școlar, numărul de posturi, datele în ceea ce priveştepersonalul angajat, elevii şi au fost întocmite formaţiunile de studiu;- au fost introduse în BDNE și pe portalul Institutului Național de Statistică situațiile statistice deînceput de an precum și situația statistică privind rezultatele la sfârșitul anului școlar 2013-2014;- au fost introduse, conform cerițelor și calendarului MEN și ISJ, datele in aplicația SIIIR;- au fost transmise la ISJ şi introduse în BDNE situaţia lunară privind absenţele;- au fost operate în cataloage şi Registrul Matricol informațiile privind mişcarea elevilor, au fostcompletate şi eliberate documente şcolare pentru elevii plecaţi prin transfer la alte unităţi şcolare, înconformitate cu Regulamentul privind regimul juridic al actelor de studii şi al documentelor deevidenţă şcolară în învăţământul preuniversitar;- au fost întocmite/actualizate procedurile activităţilor desfăşurate la nivelul compartimentului, înconformitate cu prevederile legale. 3. Comunicare şi relaţionare- s-a asigurat funcţionalitatea sistemului informaţional (telefon, fax, e-mail)- s-au preluat / transmis / direcţionat mesajele transmise prin fax, note telefonice, e-mail,corespondenţă scrisă către persoanele / compartimentele vizate;- s-au întocmit şi transmis rapoartele de activitate;- au fost transmise toate datele / informările / situaţiile statistice solicitate de inspectorat, autorităţi cuprivire la desfăşurarea activităţilor şcolii;- au fost efectuate programări şi s-au transmis informări privind eventualele întâlniri stabilite pentruconducere (cu părinţi, copii, alte persoane);- au fost întocmite şi înaintate spre aprobare către director diverse documente specificecompartimentului, create în secretariat;- au fost afişate la loc vizibil programul compartimentului şi diverse informaţii / formulare tipizatepentru părinţi (avizier secretariat);- afişarea procedurilor ce privesc activităţile de secretariat din unitate (avizier secretariat);- s-a avut în vedere crearea, evidenţa, selecţionarea, păstrarea, securizarea documentelor şcolare şiarhivarea acestora, în conformitate cu Legea Arhivelor Naţionale nr. 16/1996 şi Nomenclatorul privinddocumentele create la Şcoala Gimnazială Cornerstone.- au fost transmise comunicările / informările din partea conducerii în timp util către beneficiarii indirecţiprin telefon, corespondenţă scrisă, e-mail sau afişare la loc vizibil, după caz. 4. Managementul carierei şi al dezvoltării personale- s-a avut în vedere raportarea la standardele de performanţă din domeniul de activitate coroboratecu cerinţele formulate de conducere, în concordanţă cu specificul activităţii;- s-a menţinut colaborarea cu compartimente similare de la alte unităţi şcolare;- s-a urmărit oferta furnizorilor de formare continuă, în vederea înscrierii şi parcurgerii cursurilor cuaplicabilitate în domeniul activităţii desfăşurate;- s-au consultat ghidurile respectiv manualele privind lucrul in noua aplicație SIIIR. 5. Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi la promovarea imaginii unităţii şcolare- s-a realizat transmiterea datelor solicitate către autorităţi / instituţii colaboratoare corect şi la termen;- corespondenţa s-a întocmit într-o manieră profesională şi adecvată faţă de autorităţi, colaboratoriexterni, personal, beneficiari direcţi şi indirecţi, persoane interesate.- s-au îndeplinit atribuţiile dispuse de şeful ierarhic superior şi/ sau directorul, rezultate din

necesitatea derulării în bune condiţii a atribuţiilor aflate în sfera sa de responsabilitate (redactareafişelor de post, deciziilor emise de directorul unităţii, întocmirea orarului pentru nivelul gimnazial,oferirea sprijinului cadrelor didactice în cadrul activităţilor şcolare, punerea la dispoziţie în cancelarie atabelelor pe clase privind evidența situației la disciplină a elevilor, punerea la dispoziţie a formularelorprivind evidenţa prezenţei elevilor subvenţionaţi la transport, întocmirea tabelelor privind situaţiamedicală/ igienică lunară a preşcolarilor/şcolarilor, actualizarea listelor de dotări ale unității,efectuarea comenzilor de manuale, materiale didactice, documente şcolare, rechizite, articole debirotică necesare procesului instructiv-educativ, ridicarea corespondenţei / coletelor de la Poştă, IŞJBotoşani);- s-au aplicat şi respectat normele şi procedurile de sănătate şi securitate a muncii, de PSI şiprevederile regulamentului intern. 6. Conduita profesională- s-a respectat deontologia profesională, s-a manifestat o atitudine morală și civică, îmbinândcalitățile personale și competențele profesionale care au influențat în mod pozitiv imaginea unității.

Secretar Daniela Pușcașu

ACTIVITATEA CABINETULUI DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGIGCĂ

Pe parcursul semestrului I, al anului şcolar 2014 – 2015 activitatea de asistenţă

psihopedagogică a vizat:- identificarea nevoilor de asistenţă psihopedagogică, a acelor elevi care au probleme de maturizareşi de adaptare şcolară, cu tulburări de comportament, de învaţare şi psiho-sociale;- întocmirea documentelor de proiectare didactică specifice cabinetului de asistenţăpsihopedagogică;- informarea şi consilierea cadrelor didactice şi a părinţilor elevilor cu privire la problemele identificate;- utilizarea de strategii şi tehnici de consiliere şcolară, individuală şi de grup, care să responsabilizezeelevul în procesul autocunoaşterii, al adaptării la mediul şcolar, prin observarea progresului elevilor;- extinderea modelelor de bună practică în consilierea şcolară prin activităţi de informare, publicaţii,afise etc;- asigurarea consilierii elevilor la cererea acestora, a părinţilor, a conducerii unităţii şcolare;- oferirea de asistenţă psihopedagogică elevilor cu nevoi speciale: tulburări emoţionale, tulburări depsihosomatice etc.- implicarea activă a elevilor în activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şcolare organizate încontext şcolar şi extraşcolar;- conştientizarea trăirilor emoţionale proprii;- identificarea şi denumirea emoţiilor;- întelegerea cauzelor si consecintelor emotiilor;- utilizarea strategiilor de reglare emoţionala adecvate vârstei;- interacţiunea cu ceilalţi copii prin jocuri adecvate vârstei.

Activitatea de asistenţă psihopedagogică este redadă în tabelele de mai jos :

Tabel 1Număr beneficiari ai

activităţii cabinetului de asistenţăpsihopedagogică

Tipul activităţiide consiliere

Elevi Părinţi Profesori

Consiliere individuală (număr depersoane distincte care au beneficiat deconsiliere)

14 3 -

Consiliere de grup în cabinet Nr. grupuri

Nr.elevi

Nr. grupuri

Nr.părinţi

Nr. grupuri

Nr.profesori

1 2 - - - - Tabel 2

Consiliere de grupla clasă

Numărtotal activităţi

Număr totalbeneficiari

Tematica abordată

2 12 « Randamentul şcolar »

« Sănătatea – bunul cel mai de preţ »

Tabel 3

Nrcrt

Activităţi desfăşurateconform Registrului de

activităţi de la cabinetulde asistenţă

psihopedagogică

Indicatori de performanţă

Beneficiari ELEVI

(în cabinet)PĂRINŢI

(în cabinet)PROFESORI(în cabinet)

1Informare şiconsiliere

Nr. elevilor consiliaţiindividual

Nr. părinţiconsiliaţiindividual

Nr. profesoriconsiliaţi individual

1. Cunoaştere şiautocunoaştere

6 - -

2. Adaptarea elevilor lamediul şcolar

2 - -

3. Adaptarea şcolii lanevoile elevilor înconformitate cu standardelecurriculare

- - -

4. Optimizarea relaţiei elevi-părinţi-profesori

- - -

5. Stil de viaţă sănătos 4 - -

6. Prevenireacomportamentelor agresive

8 - -

7. Consecinţeleabandonului şcolar

- - -

2 Implicare în studii psihosociologice la nivel de scoală, alte instituţii: a) ca organizator b) ca participant

3 Activitati cu conţinutmetodico-ştiintific Denumire

Calitateade :formator/participant

Instituţiaorganizatoare Perioada Nr. Ore

/credite

a) cursuri deformare/perfecţionare

b)seminarii, simpozioane,conferinţe Denumire

Calitateade :-participantcu lucrare-participantfărălucrare

Titlul lucrării Loculdesfăşurării Data

c) articole, participări laemisiuni radio/TV, editarecărţi

Titlul/temaemisiunii

Instituţia/ Editura Data

d) alte activităţi

4

Problematica (cazuistica)cu cea mai marefrecvenţa înregistrată înunitatea dvs.

- elevi cu dificultăţi emoţionale;- elevi care solicită activităţi de autocunoaştere;-elevi care solicită informaţii privind creşterea randamentuluişcolar;

.

- elevi care, din diferite motive, încalcă normele şcolare.

5 Copii cu CES (cudiagnostic)

Nr. cazuri în unitateaşcolară

Nr. copii în proces de consiliere lanivelul cabinetului

1 1 Implicarea în proiecte şi programe:

Nr.Crt Titulul proiectului/

programului

Calitatea(iniţiator,

participant,colaborator)

Loc dedesfăşurare

Grup ţintă Durata

1 « Sa creştem sănătoşi » iniţiator Sala de

clasacl. a VII - a 1 ora

2 « Randamentul şcolar » iniţiator Sala declasa

cl. a VII - a 1 ora

Prof. psihopedagog Adriana Ivaşcă

ACTIVITATEA BIBLIOTECII

În semestrul I al anului şcolar 2014-2015, în Biblioteca Școlii Gimnaziale Cornerstone s-au

organizat activităţi pentru care s-a ţinut seama de mai multe obiective şcolare. Aceasta şi-a propus sădevină un loc căutat şi îndrăgit de cititori, unde elevii să-şi poată satisface nevoile spirituale delectură şi frumos.

Biblioteca, o componentă importantă a vieţii social culturale, înseamnă o colecţie organizată decărţi, publicaţii şi seriale, documente grafice şi audiovizuale şi pe alte suporturi, precum şi serviciileunui personal capabil să asigure şi să pună la dispoziţie aceste materiale utilizatorilor săi, în scopulsatisfacerii necesităţilor de educare, informare, documentare, cercetare şi recreare ale acestora.

Proiectarea activității

Activitatea s-a desfășurat conform programului de lucru aprobat de director pentru elevi; s-a

întocmit și s-a respectat un plan de activități în concordanță cu cerințele autorităților în domeniu șiechipei manageriale. S-au realizat lunar activități culturale care au avut ca scop atragerea elevilor înlumea lecturii.

Realizarea activităţii

s-au pregătit cărțile necesare realizării activității și a mijloacelor audio-vizuale;aranjarea cărților s-a făcut în funcție de specialități și de limba în care a fost tehnoredactată(română, engleză, franceză, germană), astfel încât selectarea de către cititori să fie maifacilă;s-a făcut înscrierea elevilor și a cadrelor didactice;s-au organizat vizite ale elevilor din ciclul primar, în mod organizat și însoțiți de învățători,privind instruirea potențialilor cititori, programul bibliotecii, modul de împrumut și de utilizare,păstrare și restituire al cărții;s-a asigurat funcţionarea bibliotecii potrivit normelor legale şi orarului stabilit;s- a asigurat împrumutul publicaţiilor la domiciliu;s-a urmărit restituirea la timp a cărţilor împrumutate;s-a întocmit registrul electronic a cărților și a cititorilor;s-a ținut evidenţa elevilor şi a cărţilor împrumutate;s-a efectuat recondiționarea cărților deteriorate;s-au efectuat evidenţa, clasificarea, cotarea şi catalogarea volumelor bibliotecii;au avut loc acțiuni de dezbatere, informare și recitaluri din opere, cu prilejul zilelor omagiale,de naștere sau comemorative a diferitelor personalități culturale;au avut loc prezentări cu expuneri de materiale ale celor mai importante evenimente dinistoria poporului român și a zilelor omagiale a diferitelor personalități sau scriitori.

Comunicare și relaționare

- s-a asigurat o bună comunicare şi relaţionare la nivel intern (cu elevii, cadrele didactice, didactic-auxiliare);- s-a efectuat o comunicare eficientă cu utilizatorii externi (părinţi, comunitate şi parteneri);- s-au organizat activități ce au avut ca scop atragerea elevilor către activităţile bibliotecii şi stimularealecturii (număr fişe de cititor);

1.

2.

--

--

--------

-

3.

- s-au realizat lunar activități împreună cu elevii și cadrele didactice din școală.

Managementul carierei şi al dezvoltării personale - s-a avut în vedere raportarea la standardele de performanţă din domeniul de activitate coroboratecu cerinţele formulate de conducere, în concordanţă cu specificul activităţii;- s-a menţinut colaborarea cu responsabili de la alte biblioteci școlare;- sub genericul „Oportunități de dezvoltare personală prin educație nonformală”, am participat laacțiunea organizată de Casa Corpului Didactic - Botoșani, din cadrul Festivalului Național al ȘanselorTale, secțiunea ROLUL CDI ÎN VIAȚA ȘCOLII.

5. Contribuţia la dezvoltarea instituţională şi la promovarea imaginii unităţii şcolare

s-au îndeplinit la timp atribuțiile stabilite prin fișa postului: înscrierea elevilor și a cadrelordidactice;s-au pregătit la timp manualele școlare, cărțile necesare realizării activității;s-a asigurat funcţionarea bibliotecii potrivit normelor legale şi orarului;majoritatea activităților cuprinse în programul de activitate și-au propus creșterea calitățiiserviciului și atragerea unui număr mai mare de cititori prin constituirea propriului sistem deinformare bibliografică și documentară, cu ajutorul căruia beneficiarul va putea fi atras cătrelectură și a descoperi activitățile organizate și difuzate prin bibliotecă.

6. Conduita profesională

- s-a respectat deontologia profesională, s-a manifestat o atitudine morală și civică, îmbinândcalitățile personale și competențele profesionale care au influențat în mod pozitiv imaginea unității.

Activităţi de promovare a cărţii, lecturii, informaţiei: Orientarea lecturii elevilor ţinând seama de vârsta, pregătirea, aspiraţiile şi interesele individualeale acestora;

19.09.2014: Vizita elevilor din clasa pregătitoare la biblioteca școlară;20.09.2014: Vizita elevilor din clasa I la biblioteca școlară;15.10.2014:Coroniţa toamnei - realizarea de lucrări cu materiale din natură;20.11.2014: Toamna în poezia românească -Stimularea interesului elevilor pentru poeziaromânească;19.11.2014: Activitate cu ocazia proiectului “Adoptă un stil de viață durabil!” (Rolulfructelor și legumelor în viața noastră), în cadrul Săptămânii Educației Globale, cu eleviiclaselor a II a;28.11.2014: Activitate cu clasa a II a, cu ocazia proiectului “Culorile toamnei”. În salabibliotecii, elevii au realizat o expoziție cu lucrări pe această temă;01.12.2014: “Ziua Națională a României”, activitate cu elevii claselor V-VIII 11. 2014 Iată, vincolindătorii! Program de colinde;15.01.2015: „Dor de Eminescu“, activitate cu elevii claselor V-VIII (recital de muzică șipoezie);23.01.2015: Hai să dăm mână cu mână;prezentarea evenimentelor istorice care au dus la Unirea de la 24 Ianuarie 1859 cu eleviiclaselor V-VIII (muzică, poezie, scenetă).

Responsabil,

Bibliotecar Stela Axinte

Concluzii Activitatea desfășurată în Școala Gimnazială Cornerstone se desfășoară la un nivel ridicat al

calității, în care elevul este subiectul actului educațional, iar părinții sunt partenerii școlii și zi de ziîncercăm să ridicăm ștacheta autoimpusă privind activitatea noastră didactică.

Dezbătut şi avizat în consiliul profesoral din 11.02.2015Aprobat în consiliul de administraţie din 12.02.2015.

4.

-

---

----

-

-

-

-

--

.

Manager, Director,Prof. Annette Joyce Gray Prof. Sorin Giuraniuc

RAPORTUL DE ANALIZA A ACTIVITĂȚII DIN SEMESTRUL I,...

Documents

Transcript of RAPORTUL DE ANALIZA A ACTIVITĂȚII DIN SEMESTRUL I,...