RAPORT PRIVIND STAREA ... - scoalarastolita.info · fundamentale - clasa pregătitoare,...

dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz

xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty

uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd

fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx

cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmr

tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa

sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl

RAPORT PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI DIN

ŞCOALA GIMANZIALĂ RĂSTOLIŢA ÎN ANUL

ŞCOLAR 2013-2014

Director: Lirca Ioana

14/10/2014

ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLITA

MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I

NAȚIONALE RASTOLITA, NR.52,

JUD. MUREŞ

Telefon/Fax 0265 532108

E-mail:[email protected]

CONTEXTUL LEGISLATIV, POLITIC-INSTITUŢIONAL

Din punct de vedere legislativ şi organizatoric, învăţamântul preuniversitar

românesc estereglementat prin urmatoarele documente:

LEGEA ÎNVAŢĂMÂNTULUI NR. 1/2011 ;

ORDIN nr.3818/03.06.2013 privind structura anului şcolar 2013 – 2014

ANEXA la ORDIN nr.3818/03.06.2013,privind structura anului şcolar 2013 – 2014-

Programul ”Să știimai multe să fii mai bun !”

Ordin nr. 6152/7.11.2012 privind modificarea Regulamentului de organizare și

funcționare a unităților de învățământ preuniversitar aprobat prin ordinul ministrului

educației și cercetării nr. 4925/2005

O.M.E.C.T.S. 5576/2011 privind aprobarea Criteriilor generale de acordare a burselor

elevilor din invatamantul preuniversitar de stat

O.M.E.C.T.S. 5574/2011 Metodologiei privind organizarea serviciilor de sprijin

educational pentru copiii, elevii si tinerii cu cerinte educationale speciale integrati in

invatamantul de masa

O.M.E.C.T.S nr. 5755/2013

privind aprobarea planurilor-cadru pentru învăţământul primar, ciclul achiziţiilor

fundamentale - clasa pregătitoare, învăţământ special

ORDIN NR. 5547 din 6 octombrie 2011 privind regulamentul de inspecție a unităților

de învățământ preuniversitar.

O R D I N privind organizarea si desfasurarea simularii evaluarii naionale pentru

elevii clasei a VIII-a si a simularii probelor scrise ale examenului de

bacalaureatnational,în anul scolar 2013 – 2014

O R D I N Nr.: 4959 din data: 02.09.2013,

pentru aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a concursurilor de ocupare

a posturilor didactice/catedrelor care se vacantează pe parcursul anului şcolarîn

unităţile de învăţământ preuniversitar de stat

O R D I N Nr. 5455 data: 12.11. 2013,

pentru aprobarea Metodologiei și a criteriilor privind acordarea gradației de merit în

învățământul preuniversitar.

ORDIN Nr. 5294 din 16 octombrie 2013 privind aprobarea Metodologiei de

organizare şi desfăşurare a examenului naţional de definitivare în învăţământ în anul

şcolar 2013 - 2014


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



ORDIN , Nr. 5451 din data: 12.11.2013,

pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind mobilitatea personalului didactic din

învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2014-2015

O.M.E.C.T.S. 5565/2011 pentru aprobarea Regulamentului privind regimul actelor de

studii si al documentelor scolare gestionate de unitatile de invatamant preuniversitar-

anexa

O.M.Ed.C. nr. 4464/07.09.2000 Regulamentul de organizarea a învățământului

preșcolar.

O.M.E.C.T.S. 5561/2011- pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continua a

personalului din invatamantul preuniversitar

O.ME.C.T.S. 5560/2011- pentru aprobarea Metodologiei-cadru privindmobilitatea

personalului didactic din invatamantul preuniversitar in anul scolar 2012-

O.M.E.C.T.S. 5556/2011- privind aprobarea Regulamentului de organizare si

functionare a bibliotecilor scolare si a centrelor de documentare si informare + anexa

Regulament

O.M.E.C.T.S. 5555/2011- pentru aprobarea Regulamentului privind organizarea si

functionarea centrelor judetene / al municipiului Bucuresti de resurse si asistenta

educationala + anexa Regulament

O.M.E.C.T.S. 5547/2011- privind aprobarea Regulamentului de inspectie a unitatilor

de invatamant preuniversitar - anexa Regulament

O.M.E.C.T.S. 5559/2011- pentru aprobarea Normelor metodologice privind efectuarea

concediului de odihna al personalului didactic din invatamant + anexa Metodologie

O.M.E.C.T.S. 5553/2011- pentru aprobarea Metodologiei privind echivalarea pe baza

ECTS/SECT a invatamantului universitar de scurta durata, realizat prin colegiul cu

durata de 3 ani sau institutul pedagogic cu durata de 3 ani, cu ciclul I de studii

universitare de licenta pentru cadrele didactice din invatamantul preuniversitar +

anexa Regulament

HOTĂRÂRE Nr. 286 din 23 martie 2011 , pentru aprobarea Regulamentului-cadru

privind stabilirea principiilor generale de ocupare a unui post vacant sau temporar

vacant corespunzător funcţiilor


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



RAPORT PRIVIND STAREA

ÎNVĂŢĂMÂNTULUI DIN ŞCOALA

GIMNAZIALĂ RĂSTOLIŢA ÎN ANUL ŞCOLAR

2013-2014

Provocările secolului al XXI-lea, formarea continuă, “învăţarea pe tot parcursul

vieţii”, informatizarea tuturor domeniilor de activitate,comunicarea umană, toleranţa şi

accesibilitatea la cunoaştere, la valorile culturale, ştiinţifice ale omenirii nu fac altceva

decât să pună în valoare calităţile speciale ale educatorilor, disponibilitatea noastră de

a participa la formarea profesională, socială a tinerei generaţii.

Reforma curriculară axată pe factorul formativ, modernizarea metodelor şi

mijloacelor de învăţământ precum şi extinderea informatizării, presupun un proces de

învăţământ flexibil deschis către schimbare, axat pe modele educaţionale care să

stimuleze dezvoltarea personală şi profesională a elevilor, pregătirea lor temeinică

pentru integrarea în societate.

Începutul unui an şcolar ne prilejuieşte tuturor bucuria reluării şi continuării

uneia dintre cele mai de seama activităţi din viaţa noastră ce urmăreşte să realizeze

luminarea minţii prin îmbogăţirea cunoştinţelor şi înălţarea spirituală printr-o viată

puternic integrată în activitatea social-economică a ţării. Toate aceste daruri alese ni

le dau, an de an, şcoala, printr-un lăudabil efort al celor ce au obligaţii,

responsabilităţi şi atribuţii în acest domeniu. Într-un asemenea moment, ne îndreptăm

gândul şi, adresăm un îndemn de „ spor la muncă”, pentru cei care de azi înainte

pornesc sau reiau drumul spre lumină al cărţii, culturii şi ştiinţei.

Alături de cadrele didactice, toţi elevii pornesc acum pe un drum lung, plin de

ascunzişuri şi presărat la tot pasul de noutăţi, drum care poate nu se sfârşeşte

niciodată. Cu cât vor şti mai mult, cu atât vor năzui spre piscuri mai înalte. Aventura


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



spirituală se parcurge pe o cărare şerpuită, cu împliniri, dar uneori şi cu neâmpliniri.

Aşadar, se poate spune că ne găsim într-o plină perioadă constructivă, acest lucru

determinându-ne să facem un bilanţ cu ce s-a realizat sau nu.

Cum era firesc, pentru începerea in bune condiţii a anului şcolar 2014-2015 s-a

realizat în vacanţa de vară igienizarea tuturor sălilor de clase şi de grupe, cu fonduri

de la bugetul local. Toate acestea s-au realizat cu personalul de serviciu si cu ajutor

de la Primărie.

In perioada 01 septembrie 2014 - 5 septembrie 2014 s-au sustinut examenele

de corigenţă si s-au constituit comisiile metodice.


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



Analiza activităţii instructiv-educative

An şcolar 2013-2014

A. Situaţia statistică la începutul anului şcolar 2013 – 2014 si evolutia efectivelor

de elevi:

Clasa Elevi

inscrisi la

inceput de

an scolar

Elevi

veniti

de la alte

unitati

scolare

Elevi

plecati

la alte

unitati

scolare

Plecati in

strainatate

Abandon

scolar

Elevi

ramasi

la sf.de

an scolar

Tota

l

Fet

e

Tota

l

Fet

e

Tota

l

Fet

e

Tota

l

Fet

e

Tota

l

Fet

e

Tota

l

Fet

e

Total 216 95 1 - 3 1 1 - 3 1 196 94

Grupa

mica

22 11 22 11

Grupa

mare

18 9 18 9

Grupă

combinat

ă

12 6 12 6

Total 52 26 52 26

Clasa

preg.

12 4 12 4

I 16 8 - - - - - - - - 16 8

II 21 9 - - 1 1 - - - 20 8

III 19 8 - - - - - 19 8

IV 21 13 - - - - - - - 21 13


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



Total 89 42 - - - - - - - - 87 41

V 22 7 - - 1 - - - 21 7

VI 17 3 1 - - - - - - - 18 3

VII 16 5 1 1 - - - - 2 - 17 6

VIII 20 10 - - 1 1 - - - - 19 9

Total 75 25 2 1 2 1 75 25

Situația la învățătură în anul școlar 2013-2014

Învățământ primar:

Elevi

înscriși

la

începutul

anului

Elevi

rămași

la

sfârșitul

anului

Elevi

promovați

în iunie-

iulie

Elevi

promovați

în august-

septembrie

Din care cu

medii între:

Repetenți Cu situația

neîncheiată

S B FB

89 88 82 2 23 20 27 4 -

0

5

10

15

20

25

30

S B FB

Învățământ gimnazial:

Elevi Elevi Elevi Elevi Din care cu Repetenți Cu situația


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



înscriși

la

începutul

anului

rămași

la

sfârșitul

anului

promovați

în iunie-

iulie

promovați

în august-

septembrie

medii între: neîncheiată

5-

6,99

7-

8,99

9-

10

75 75 68 5 9 39 19 2 -

Pentru pregătirea elevilor pentru Evaluarea Naţională, s-au desfăşurat multe ore

de pregătire suplimentară, neremunerate, la disciplinele de examen, şi anume: limba şi

literatura română şi matematică.

Evaluarea Națională 2014 – Clasa a VIII-a

1. Limba și literatura română

Elevi înscriși: 19 Prezenți: 19 Absenți: 0 Eliminați: 0

2. Matematică

Elevi înscriși: 19 Prezenți: 19 Absenți: 0 Eliminați:0

TRASEU ŞCOLAR AL ABSOLVENŢILOR

CLASEI a – VIII-a 2014

Total absolvenţi: 19

Înscrişi în înv. Liceal şi prof. 18

Din care:

Liceul Tehnologic”Vasile Netea „ Deda - 2 elevi: profil tehnic

- 5 elevi, Școala Profesională

0

5

10

15

20

25

30

35

40

5-6,99 7-8,99 9-10


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



Liceul Tehnologic „Petru Maior” Reghin: - 4 elevi: - 2 la ştiinţe ale naturii, 1 la

administraţie, 1 la tehnic

Liceul Tehnologic „Lucian Blaga” Reghin – 3 elevi: ştiinţe ale naturii

Liceul „Gheorghe Marinescu” Tirgu Mureş: - 2 elevi ştiinţe ale naturii

Liceul Silvic Gurghiu: 1 elev

Liceul Tehnologic „Ioan Bojor” Reghin – 1 elev şcoală profesională

Liceul Sportiv, Tîrgu Mureş – 1 elev

CADRE DIDACTICE:


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



Titulari

Preşcolar 2

11 Primar 4

Gimnazial 5

Suplinitori Calificaţi /

Preşcolar 1

5 Primar 0

Gimnazial 4

Necalificaţi

Preşcolar -

1 Primar 1

Gimnazial 0

Personal didactic auxiliar

1 secretar – ½ normă

1 contabil – ½ normă

1 bibliotecar – 0 normă

Compartimentul de secretariat este subordonat directorului unităţii de

învăţământ.

Este format din:

½ normă secretar– d-na Movilă Dorina.

Funcţionează pentru elevi, părinţi, personalul unităţii de învăţământ şi alte persoane

interesate , potrivit programului de lucru : 14,00-18,00.

Secretariatul asigură permanenţă pe întreaga perioadă de desfăşurare a orelor de

curs. Secretarul a întocmit contractele individuale de munca şi actele adiţionale, a

completat la zi cărţile de muncă, a întocmit statele de funcţii, statele de plată şi


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



celelalte documente specifice activităţii sale etc. Procurarea , deţinerea şi folosirea

sigiliilor se face în conformitate cu reglementările stabilite de lege .

Procurarea , completarea , eliberarea şi evidenţa actelor de studii se face în

conformitate cu prevederile „Regulamentului privind regimul actelor de studii”.

Evidenţa , selecţionarea , păstrarea şi depunerea documentelor şcolare la Arhivele

Statului , după expirarea termenelor de păstrare stabilite prin Indicatorul termenelor de

păstrare , aprobat în conformitate cu prevederile Legii Arhivelor nr.16/ 2.04.1996.

Compartimentul Contabilitate, format din ½ normă, de către d-na Ec. Titi

Kinga Timea, a reprezentat unitatea noastră alături de conducătorul acesteia în relaţii

cu agenţii economici, instituţii publice etc. ,în cazul încheierii contractelor economice

de colaborare , de sponsorizare etc. , în conformitate cu legislaţia în vigoare. În afară

de obligaţiile prevăzute în fişa individuală a postului, d-na contabil a îndeplinit orice

alte sarcini cu caracter financiar-contabil date de directorul unităţii sau prevăzute

expres în acte normative,

Solicitările de împrumut de cărţi de la bibliotecă, reprezentată de d-na Făgăraş

Maria Cătălina, au fost destul de reduse dar au fost luate masuri pentru creşterea

numărului elevilor de la gimnaziu care să citească lecturi recomandate sau la alegere.

Personal nedidactic

2 îngrijitori

Pe toata perioada anului şcolar 2013-2014, personalul de îngrijire a avut ca

sarcină de serviciu asigurarea ordinei şi curăţeniei zilnice în toate sectoarele. Starea

de curăţenie din şcoală a fost şi este mulţumitoare.

B. Curriculum : continuitate şi calitate în programele de reformă curriculară

La toate obiectele de învăţământ s-a urmărit respectarea curricumului obligatoriu şi

calitatea CDS-ului. Fiecare cadru didactic şi-a întocmit planificarea calendaristică

orientativă respectând cerinţele programelor şcolare în vigoare.

Activitatea instructiv-educativă s-a desfăşurat conform planurilor manageriale ale

comisiilor metodice şi a celorlalte comisii cu caracter permanent sau temporar,

planuri elaborate până la sfârşitul lunii septembrie 2013.

1. Comisia metodică a educatorilor – Responsabil prof. Înv. Preşcolar

Farcaş Lucica


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



A. Managementul ariei curriculare

1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei

curriculare

Pe parcursul anului şcolar 2012-2013, comisia metodică a educatoarelor şi-a

propus următoarele obiective:

• asigurarea calităţii actului educaţional întocmirea planificărilor calendaristice şi

semestriale;

• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii

activ-participative;

• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup

• susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;

• organizarea de activităţi extracurriculare;

• participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea

accesului la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

• perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice,

portofolii, teste;

• colaborarea şcoală-familie.

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preprimar s-a realizat prin

dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării

transdisciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De

asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MECT, precum şi de

recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se

metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform

planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la

nivelul fiecărei grupe s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care

există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare,

învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă conform nivelului de vârstă.

Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ,

conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



S-au întreprins activităţi de observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii, vizite la

domiciliul copiilor, copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele

curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura

dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

Pentru mobilizarea preşcolarilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin

angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, educatoarele au adoptat

strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru

exersarea intelectului în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la

formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare, problematice.

În lecţiile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare

individuală sau în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus

la participarea efectivă a tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia

dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de

sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a

răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare formativă şi sumativă. În urma

evaluărilor s-a constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa

preşcolară şi dau dovadă de receptivitate.

ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI

EXTRAŞCOLARE

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea

pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a

atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe

asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative

precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

Toate grupele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar

fi: Ziua Naţională a României, Naşterea Domnului, naşterea marelui poet Mihai

Eminescu, Unirea Principatelor Române, fiecare unitate organizand activitati în

maniera proprie. De asemenea s-au organizat excursii cu preşcolarii atât în interiorul

comunei, cât şi în afara acesteia


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



REVISTE –Toate grupele au colaborat cu reviste pentru copii precum PITICOT,

ASOCIAŢIA SMARTY EDUCAŢIONAL, EUROPREŞCOLARUL, MICUL

CREŞTIN.

Activităţile desfăşurate în săptămâna ,,Să stii mai multe, să fii mai bun”au

constituit o nouă experienţă atât pentru copii cât şi pentru părinţi şi copiii şcolari.

Prescolarii au participat la concursul ,,Picul şi Europreşcolarul ,, unde au obţinut

punctaj maxim .

Toate grupele au organizat serbare de 8 martie intitulată ,,E ziua ta mămico!”, si

au organizat serbare de 1 iunie intitualtă ,,E ziua ta copile!”

Toate grupele au organizat serbare la sfârşit de an şcolar intitulată ,,La revedere,

grădi!

optionale modulare pentru învăţământul preuniversitar în perioada ianuarie –iulie

2014.


pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a

atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe

asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ -

participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

S-au desfăşurat la şedinţele comisiei metodice prezentarea unor referate în

scopul formării şi autoformării membrilor comisiei:

*Dezvoltarea socio-emotionala a copiilor-,ed.Moldovan L. Marioara;februarie

2014

*Implicarea copilului in procesul de predare –invatare -evaluare,

prof.presc.Farcas Lucica martie 2014

*Jocul ofera copilului posibilitatea de a experimenta,bucuria de a invata de

timpuriu ;aprilie 2014 prof.presc. Domokos Ildiko,;


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



*Bucuria de a invata reflectata in interactiunile educatoarei cu ceilalti copii si

interactiunile educatoarei cu colegele,cu alti profesionisti ,cu parintii; mai 2014,

toate educatoarele;

*Evaluarea activitatii comisiei metodice;

*Evaluarea sumativa la hotarul dintre gradinita si scoala- iunie an scolar 2013-

2014, toate educatoarele.

2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia

educatoare-educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa

managerială, comunicarea din cadrul catedrei).

Relaţiile cadru didactic- preşcolar:

-relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi

înţelegere,afectivitate;

-preşcolarii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de

activitate.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la activităţi şi disciplină s-a menţinut o

relaţie permanentă între părinţi şi educatoare.

În cadrul comisiei metodice a educatoarelor din şcoală colaborarea a fost

eficientă, împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.

A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o

comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală

împreună cu care au fost organizate activităţi extracurriculare.

3. Accesibilitatea /utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învăţământ şi

auxiliarelor curriculare

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de

copii la resursele de joc şi învăţare.

Fiecare educatoare a utilizat la grupă mijloacele electronice de învăţământ. Au

fost utilizate şi auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii de activitate. Au fost

elaborate o multitudine de fişe de lucru de evaluare.


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.

B. Eficacitatea educaţională

1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDS ( disc. opţionale, proiectare şi promovare)

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că

materia

planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se

metode şi procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Preşcolarii au fost

încântaţi de opţionalele derulate pe parcursul întregului an şcolar.

2. Sistemul de evaluare

a. Strategii/criterii de evaluare utilizate

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de

performanţe a conţinuturilor activităţilor, performanţe măsurate periodic în

conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor

predictive, formative şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic

comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile,

competenţele, atitudinile şi comportamentele prescolarilor.

S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor

familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume

responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ.

Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai

autentică asupra a tot ceea ce au asimilat preşcolarii, asupra capacităţilor şi realizărilor

lor. Criteriile evaluării au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de

an şcolar.

Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea copiilor în

legătură cu progresul realizat.

C. Managementul calităţii

1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de

evaluare a cadrelor didactice, întâlniri de lucru)


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o grădiniţă să fie

eficientă, este necesar ca preşcolarii, educatoarele şi părinţii să aibă foarte bine

conştientizată misiunea comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe

instruire-formare şi curriculum.

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în promovarea şi practicarea unei

educaţii centrate pe copil şi pe dezvoltarea globală a acestuia în contextul interacţiunii

cu mediul natural şi social.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii

activităţilor didactice.

-s-a pus un accent mai mare pe integrarea stategiilor de învăţare în grupă, s-a

creat un climat favorabil învăţării;

-s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul

preşcolarilor în sensul construirii de relaţii bune în grădiniţă;

-părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la

procesul de învăţământ;

-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere

reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt;

2. Optimizarea strategiilor de evaluare

-s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru preşcolari;

-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea copiilor;

S-a constatat că educatoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii activităţi

predate, că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă

şi pregătire ale grupelor, demersul didactic fiind bine conceput.

2. Comisia metodică a învatatori- – Responsabil:prof. Înv. Primar

Harpa Laura Maria :

A. Managementul comisiei metodice


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



Pe parcursul anului şcolar 2013/2014 , comisia metodică a învăţătorilor şi –a

propus următoareleobiective:

-

semestriale);

-

activ-participative;

- ţii independente, diferenţiate, de grup;

-Organizarea de activităţi extracurriculare;

-Participarea la programe de perfecţi onare individuale sau colective , asigurarea

accesului la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

- cţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

-

teste;

- -familie.

Planificarea si proiectarea unitatilor de invatare s -au facut tinandu-se cont de

precizarile facute in ghidurile metodologice si respectandu-se planurile cadru si

rogramele scolare.

Schemele orare sunt bine intocmite respectand caracteristicele colectivului de

elevi cu c are se lucreaza si reflectand nevoile clasei.

In general, resursele temporale sunt corect repartizate pentru fiecare unitate de

invatare in parte facandu-se posibila o evaluare eficienta la perioade scurte de timp si

stabilirea unui plan remedial daca este cazul.

Planificarea este personalizata si reflecta specificul clasei la care se lucreaza

tinandu –se cont de caracteristicile psihice ale colectivului si de nivelul de cunostinte,

priceperi si deprinderi.

Toate cadrele didactice au pa rcurs materia ritmic in conformitate cu ceea ce si-

au planificat, aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină

de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.

Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific

vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de

competenţă de la sfârşitul ciclului primar. S-a încercatrelaţionarea şi interrelaţionarea

acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de învăţământ pentru ca

activitatea de instruire şi autoin struire să fie centrată pe elev.

Pentru mobilizarea elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin

angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, este necesar sa se regan

deasca demersul didactic astfel incat cadrele didactice sa adopte strategii de provocare

şi dir ijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului

elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea un

ei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare, problematice. Trebuie folosita la

intreaga capacitate baza de mijloace didactice existente in scoala.

Analizand activitatile desfasurate la clasa în cadrul comisiei metodice se

constata urmatoarele aspecte:

-Pregatire buna si foarte buna din punct de vederea stiintific si metodic pentru

activitate

-Temele abordate la lectie sunt in conformitate cu ceea ce este prevazut in planificarea

calendaristica si in proiectarea unitatii de invatare

-In cele mai mulate cazuri exista corelatie intre tema lectiei, obiective, sarcini de

invatare si strategii didactice folosite

-In majoritatea cazurilor sarcinile de invatare sunt diverse permitand elevilor sa aplice

in contexte cat mai variate ceea ce elevii au invatat

-Sunt integrati in activitate toti elevii din clasa

-Se imbina activitatea directa cu cea independenta manifestandu -se preocupare pentru

exersarea depinderilor de munca independenta .

-Preocupare pentru realizarea feet -back-ului si autoregalarea activitatii in functie de

informatiile primite

-Se folosesc forme diferite de organiza re a colectivului (in special la clasel e a III a si

a IV a), insistandu-se pe activitatea in echipa si exersarea depinderilor de comunicare

in situatii diverse


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



-Pe tot parcursul activitatii se folose sc instrumente diferite de evaluare: observarea

comportamentului elevilor, evaluarea prin fise de munca independenta, evaluarea

orala, evaluare scrisa la tabla, analiza produselor activitatii elevilor, portofoliul etc.

-Se integreaza in lectie material didactic confectionat da r si material didactic din

scoala

-Unele colege, in lecţiile desfăşurate la clasă, au aplicat tehnici de implicare

individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus

la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind

capacităţi de co operare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de

lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii

individuale şi colective, a iniţiativei.

-Fiecare învăţător a elaborat t este de evaluare însoţite de descriptorii de performanţă

pe trei nivele: FB, B şi S. În urma evaluărilor s -a constatat că elevii deţin cunoştinţele

prevăzute de programa şcolară pentru acest moment şi dau dovadă de receptivitate în

ceea ce priveşte învăţarea.

În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat :

- -serbări şcolare (Craciun, Ziua eroilor, 1 iunie, Hallowen,sfârsit

de an şcolar).

-Participarea Concursuri Naţionale“Superpiticotul,Voinicelul,Euroscolarul, Martor la

traditii,Evaluarea in educatie la limba romana si matematica, Viitorul este verde”

-Participarea la concursuri Internationale “Sarbatoarea invierii-Lumina sufletelor

noastre-Iasi, Natura-o carte deschisa spre sanatate-Suceava”

Participarea la Concursul Naţional “Micul matematician şi Comunicare şi ortografie”.

- -

Datini si obiceiuri de iarna-Hristos se naste, ingerii canta-Deda, Festivalul Vaii

Muresului-Rastolita,Festivalul Cepei-Suseni,Masura Oilor-Bistra Muresului etc.

- Participarea la actiuni de ecologizare pe teritoriul comunei.

Fiecare invatator are in portofoliul personal rezultatele deosebite obtinute la

aceste concursuri si festivaluri.


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ




pedagogică s –a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază,

a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe

asigurându -se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ -

participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

Au fost organizate Excursii si drumetii in cadrul Saptamanii Scoala Altfel-Sa

stii mai multe sa fii mai bun-(Fabrica de imbuteliere a apei minerale de la Stanceni,

Rastolita-Praid-Sovata-Tg.Mures, dar si in imprejurimi).

S-au dezbătut la şedinţele comisiei metodice teme de actualitate, care facilitează

optimizarea desfasurarii procesului instructiv-educativ.Au fost sustinute referatede

catre inv. Demian Ionela, Tukes Dumitrita si Harpa Laura dar si o lectie demonstrativa

de catre inv. Dandu Melania.

Toate cadrele didactice de la inv. primar impreuna cu dna. director am participat

la Proiectul National de Voluntariat –S.N.A.C.In urma participarii am adunat o

cantitate de aproximativ 300kg. de fructe si legume care au fost donate Parohiei Lunca

Bradului.

Dna. inv. Dandu Melania a participat la un proiect de colaborare cu Ocolul Silvic

Rastolita de plantare de puieti de brad.

Fiecare cadru didactic are o mapă a învăţătorului care a cuprins: planuri cadru

pentru fiecare clasă, programele şcolare în vigoare, schema orară, planificarea

calendaristică şi proiectarea unităţilor de învăţare, fişe de lucru şi teste de evaluare

predictivă, sumativă şi formativă.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la î nvăţătură şi disciplină s-a menţinut

o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cad re didactice şi echipa

managerială.

În cadrul comisiei metodice a învăţătorilor din şcoală colaborarea a fost

eficientă

Împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică (prezentarea de exemple de

buna practica,interasistente, activitati demonstrative).

Membrii comisiei întrunesc standardele privind cal ificarea şi experienţa

adecvată (toate cadrele didactice care predau la ciclul primar sunt titulare in scoala si


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



sunt înscrise pentru obţinerea gradului didactic I).Toate cadrele didactice au participat

la cursuri de perfectionare(E-Formare,E.C.D.L-start).

B. Eficacitatea educaţională

Majoritatea cadrelor didactice au avut la clasa curriculum extins la limba si

literatura romana si matematica.

Disciplina optionala a fost stabilita impreuna cu parintii si aprobata in Consiliu l

de Administratie al scolii

Pentru disciplinele optionale s -au intocmit programe scolare si acestea au fost

insotite de fisa de avizare a optionalului semnata si stampilata de catre directorul

unitatii si de inspectorul de specialitate.

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s -a constatat că

materia planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral,

aplicându -se metode şi procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii au

fost încântaţi de opţionalele derulate pe parcursul întregului an şcolar.

S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând elevilor

familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare.

Evaluarea a fost gândită într -o viziune integrată pentru a avea o imagine cât

mai autentică asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacităţilor şi relizărilor

lor. Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor în

legătură cu progresul realizat.

C. Managementul calităţii

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice , pentru ca o şcoală să fie

eficientă, este necesar ca elevii, dascălii şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată

misiunea comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire -

formare şi curriculum.

In multe cazuri cadrele didactice au pus un accent mai mare pe învăţarea în

clasă, s-a creat un climat favorabil învăţării , elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi

de viitorul lor, s –au stimulat elevii pentru a reuşi, s-au desfăşurat activităţi

extracuricularecare care să lărgească interesul elevilor în sensul construirii de relaţii


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



bune în şcoală, s-a încercat şi realizat in unele cazuri modificarea, dezvoltarea şi

perfecţionarea stilului didactic al dascălilor

2. Comisia Metodică a Profesorilor – responsabil prof. Movilă Gheorghe.

Încadrul comisiei metodice a profesorilor au activat următorii profesori :

Movilă Gheorghe, Lirca Ioana, Movilă Ioan, Movilă Dorina, Făgăraş Maria Cătălina,

Buculeu Ioan, Ghidiu Adela şi Tămaş Onoriu Gabriel.

ACTIVITATE DIDACTICA

În semestrul I al anului şcolar 2013-2014 profesorii din şcoala noastră au

realizat o bună planificare/proiectare a materiei,anual,semestrial şi pe unităţi de

invăţare şi s-au parcurs ritmic şi integral conţinuturile prevăzute de programa şcolară,

au depus eforturi susţinute pentru realizarea obiectivelor propuse la începutul anului

şcolar. În acest sens încă din primele săptămâni ale semestrului au fost aplicate teste

iniţiale elevilor din clasele începătoare şi la majoritatea claselor la disciplinele

prevărute de către MEN în scopul cunoaşterii nivelului de pregătire pe care îl au elevii

la început de ciclu gimnazial şi pe parcurs.. Rezultatele obţinute la aceste teste au fost

analizate într-o şedinţă a membrilor comisiei în cadrul căreia au fost stabilite şi

măsurile care trebuie luate pentru îmbunătăţirea nivelului de pregătire al elevilor, toate

aceste măsuri fiind trecute în planul managerial.

In procesul de predare s-au folosit abordari metodice moderne, dobandite la

cursurile de formare cum ar fi punerea accentului pe scopurile si calitatea comunicării

in orele de limbă şi comunicare, corelarea interactiunilor profesor- elev şi a celor între

elevi cu aspecte ale comunicarii reale.. Aceste metode au în vedere competenţele de

gândire, competenţe referitoare la lucrul in echipă, dar şi folosirea de materiale ce

conţin informaţii intercuriculare,atât pe suport clasic sau audio / video.Integrarea pe

cât este posibil a mijloacelor de învăţământ existente, utilizarea calcalutorului în

predarea lecţiilor la cât mai multe discipline de învăţământ în predarea lecţiilor ţi

folosirea metodelor interactive de grup.s-a pus accent pe utilizarea unor metode şi

forme de organizare cu caracter diferenţiatîn funcţie de posibilităţile intelectuale şi

stilurile de învăţare ale elevilor.


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



Activitatea de formare continuă s-a desfaşurat conform graficului stabilit la nivelul

comisiei metodice şi a Cercurilor pedagocice de specialitate..şi s-au urmarit obiective

centrate pe perfecţionarea actului didactic prin lecţii demonstrative şi expunere-

dezbateri pe probleme de metodică.

În semestrul I in cadrul comisiei metodice a profesorilor s-au realizat

urmatoarele activitati metodice si profesionale:

1Analiza activităţii comisiei metodice pe anul şcolar 2012-2013 şi stabilirea

activităţilor pentru anul şcolar 2013-2014.

2, Elaborarea de modele de teste iniţiale.

3.Analiza rezultatelor testelor iniţiale şi stabilirea activităţilor de remedire

pentru elevii cu rezultate slabe.

4. Susţinerea unei lecţii demonstrative de către d-nul profesor Tămaş Onoriu

Gabriel –ed.fizică clasa a VI-a

În semestrul II in cadrul comisiei metodice a profesorilor s-au realizat

urmatoarele activitati metodice.si profesionale:

Principalele activități din sem II 2013 – 2014 sunt prezentate în tabelul

următor:

Data Tema activitatii Modalitati

de realizare

Locul de

desfasurare

Responsabil

Febr. Rolul experimentului de

laborator în orele de chimie

referat Şc.Răstoliţa Movilă

Dorina

Mar. Comunicarea didactică în

cacadrul procesului de

învăţământ

Referat Şc.Răstoliţa Ghidiu Adela


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



Apr. Ce este şi în ce constă

proiectarea unei unităţi de

învăţământ

Dezbatere Şc.Răstoliţa Movilă

Dorina

Mai Monarhia constituţională în

perioada interbelică –

cl. VIII-a

Lecţie

demonstrati

vă

Şc.Răstoliţa Buculeu Ioan

Iun. Eminescu – permanenţă a

culturii române

Medalion

literar

Şc.Răstoliţa

CDI

Făgăraş Maria

Cătălina

3. Activitatea educativă şi a Comisiei Metodice a Diriginţilor –

Coordonator pentru programe şi proiecte educative şcolare şi extraşcolare:

prof. Movilă Dorina.

COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în

conformitate cu planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând

cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite ulterior. În programarea muncii s-a

urmărit realizarea unor activităţi care să vizeze noile orientări sugerate de minister,

ISJ, precum şi realităţile din unitatea noastră şcolară- managementul clasei ca grup,

educaţia pentru sănătate, educaţia moral-civică, educaţia pentru sănătate, educaţia

pentru valori, pentru calitate. Principalele activităţi derulate:

Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor

Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform

programelor in vigoare

Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din

procesele verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a

punctelor slabe.

Organizarea de şedinţe pe teme care au avut ca scop eficientizarea activităţii

dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea

parteneriatului elev-diriginte-părinte

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în

vederea evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi

oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau

mono-parental

Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe

şcolare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare.

. In realizarea planificarilor, dirigintii au respectat in mare parte structura

curriculumului, bazata pe :

• Competente generale

• Valori si atitudini

• Competente specifice si continuturi

• Sugestii metodologice

Competentele generale au reprezentat ansambluri structurate de cunostinte si

deprinderi, a caror dezvoltare este preconizata pe durata gimnayiului, in timp ce

Competentele specifice (derivate din competentele generale), urmând a fi dezvoltate

pe parcursul fiecarui an scolar, au fost corelate cu continuturi ale învatarii si prezentate

distinct, pentru clasele V/VIII

Continuturile învatarii au respectat de asemenea urmatoarele cinci module

tematice:

1. Autocunoastere si dezvoltare personala

2. Comunicare si abilitati sociale

3. Managementul informatiilor si al învatarii

4. Planificarea carierei

5. Calitatea stilului de viata

Detalierea acestora la nivelul fiecarui an de studiu al învatamântului gimnazial a

fost realizata astfel încât sa corespunda nevoilor educationale si specificului de vârsta

a elevilor, oferind, în acelasi timp contexte tematice adecvate pentru dezvoltarea

competentelor specifice.

Sugestiile metodologice au oferit exemple de demersuri didactice care pot fi utilizate

pentru dezvoltarea competentelor specifice vizate de aria curriculara Consiliere si

orientare, particularizate la nivelul fiecarui modul tematic si al fiecarui an de studiu

O atentie deosebita s-a acordat continuarii monitorizarii elevilor cu probleme in

invatare din fiecare colectiv , implicandu-i in activitati didactice diverse in vederea

participarii active si constiente la propria formare , atat pe plan intelectual, dar si

afectiv si psihic.


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare”a inceput odata cu

constituirea comisiei dirigintilor la inceputul anului scolar, in sedinta comisiei

metodice in care au fost nominalizati toti prof. Diriginti. Tot in cadrul sedintei s-au

trasat directii care trebuie urmate pentru o buna desfasurare a comisiei s-a discutat

modelul de planificare pentru ora de Consiliere si sugestii de teme pentru aceasta ora

astfel incat toti dirigintii sa prezinte la timp planificarile,s-a stabilit intervalul in care

sa aiba loc sedintele cu parintii si anume astfel incat sa se poata tine sedinta

COMITETULUI DE PARINTI PE SCOALA.

S-a alcatuit graficul intalnirilor in cadrul Ariei si temele ce vor fi discutate, s-a stabilit

programul de activitate al activitatilor extrascolare si extracurriculare, cu obiective,

termene şi responsabilităţi. În anul şcolar trcut au fost realizate activităţi precum :

- vizionări de filme educative, lecţii deschise, excursii tematice, de agrement, de

orientare şcolară,spectacole, lecţii , alte acţiuni cu caracter educativ.cu caracter

informativ, legislativ, curier rutier, serbări şcolare sau momente cultural artistice şi

sportive dedicate anumitor evenimente.

Au fost dezbătute lecţii privind utilizarea raţinală a timpului liber, programul

zilnic al elevilor, comportamentul în diferite situaţii, grija faţă de bunurile şcolii,

acţiuni de înfrumuseţare a clasei , a şcolii, lecţii de circulaţie, sănătate, PSI, protecţia

mediului. Conţinuturile tematice c: Igiena activităţii mintale, Regulile muncii

intelectuale, Cum să învăţăm, Circulaţia pe drumurile publice, Despre toleranţă, Cum

să-mi fac şi să-mi pastrez prietenii, Cât şi cum măncăm ş.a. au vizat obiective precum:

-lumea în care trăim

-metode şi tehnici de învăţare eficientă

-comunicarea

-autocunoaşterea

-socializarea

-alimentaţia

-rezolvarea conflictelor

In contextul facilitarii comunicarii elev-elev, munca in perechi, in grup

restrans si de asemenea in colective eterogene, a dat rezultate deosebite , acestia

dovedind ca stiu sa respecte in mare parte regulile grupului. Concretizarea acestor

actiuni s-a facut prin conceperea , realizarea si prezentarea unor actiuni cu caracter

formativ si educativ la nivelul scolii prin lecţii deschise, referate şi dezbateri:

-Combaterea şi prevenirea violenţei în rândul elevilor

-Sărbătorile de iarnă- tradiţii şi obiceiuri la români

-Valori democratice “oameni şi locuri”


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



-Codul rutier

-8 Martie

-Alegerea meseriei

-Cum organizăm o excursie

-Spectacole cu formaţiile artistice ale şcolii

De un real folos a fost comunicarea intre noi, colegii, colaborand pentru o mai

larga si temeinica formare a elevilor nostri, in actiunile claselor ,completandu-ne

reciproc. Eficientizarea demersului didactic s-a realizat mai ales printr-o abordare inter

si transdisciplinara ,limbajul utilizat fiind specific unor domenii conexe.

Majoritatea dirigintilor au colaborat cu profesorii de la clasa si cu colegii de

comisie, dovada , activitatile de inter-asistenta in vederea identificarii celor mai

eficiente strategii de predare –invatare si exploatare a potentialului intelectual si

creativ al elevilor. Prin toate acestea s-aurmărit asigurarea calităţii actului educaţional,

susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar.

Activitatea de perfectionare continua a profesorilor diriginti, a imbracat forme

diverse cu trimitere directa catre obiectivele majore stabilite:

- dezbateri si comunicari

- ateliere de lucru

- schimburi de experienta

- cercetari contatative si ameliorative

- mese rotunde

- activitati educative( tematica, fiind variata in functie

de obiectivele stabilite si de necesitatile de moment)

In vederea implicarii cat mai active a parintilor in viata scolii , in cadrul

sedintelor cu parintii au fost impartasite experiente personale, in aceasta directie foarte

importanta si pentru elevi, dar si pentru parinti a fost informarea şi îndrumarea elevilor

şi a părinţilor în vederea unei orientări socioprofesionale şi integrări sociale optime .

Pentru a mentine relatia familie- scoala, am oferit in cadrul sedintelor cu parintii

informatii periodice si chiar zilnic (la nevoie) semnalandu-se orice neregula de ambele

parti. Se pot mentiona lectoratele cu parintii in care s-au implicat majoritatea

dirigintilor, intalniri care au abordat diferite tematici specifice

In egala masura , am dezvoltat la elevii nostri simtul artistic prin implicarea lor in

formatii de dans, muzica, piese de teatru

Pentru ca motivatia sa existe din toate punctele de vedere , fiecare diriginte a

amenajat spatiul de lucru la nivelul clasei sale, respectand ambientul corespunzator:

conditiile de igiena, aspect informativ , formativ,estetic, toate acestea facilitnd


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



diversificarea formelor de organizare a instruirii conform particularitatilor de varstaa

si individuale .

Puncte tari

-activităţile din cadrul comisiei au fost parcurse conform Grficului

-diriginţii s-au implicat în realizarea unor proiecte didactice model

-Comisia a urmărit ca regulamentele şcolare să fie cunoscute şi respectate

Puncte slabe

-Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual

-Mediul de provenienţă al unopr elevi este unul subcultural, cu mentalităţi

indiferente actului educaţional

- există elevi cu deficienţe de învăţare

Calitatea activităţilor extraşcolare şi extracurriculare este în mod firesc produsul

unei colaborări pozitive la nivelul tuturor partenerilor educaţionali : şcoală, familie,

autoritatea locală. Între aceştia, consilierul educativ , profesorul diriginte şi părintele

deţin roluri cheie.În şcoala noastră au existat asemenea colaborări în direcţia ridicării

calităţii învăţământului dar şi în derularea şi finalizarea unor proiecte educative unde

şi-au adus contribuţia profesorii de la toate nivelurile de învăţământ sprijiniţi de elevi

şi părinţi.

Toate aceste acţiuni intreprinse au vizat ridicarea calităţii învăţământului, a

îmbunătăţirii rezultatelor la învăţătură şi disciplină din şcoala noastră.

Puncte tari

-existenţa în şcoală a unor elevi cu iniţiativă şi interesaţi de acţiuni extraşcolare

- mesajul pe care l-au comunicat elevilor

-numărul mare de elvi cărora li s-a adresat aceste acţiuni

-realizarea tuturor acţiunilor cuprinse în Programul şi Calendarul acţiunilor

educative

Puncte slabe

-influenţa negativă asupra elevilor a unor mijloace mass media

-slaba colaborare cu şcoala a unor părinţi

-anturajul nepotrivit al unora dintre elevi

Recomandări

-acordarea unei atenţii sporite educării pozitive a elevilor în ceea ce priveşte

frecvenţa, păstrarea avutului şcolii, recuperarea pagubelor, ţinuta


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



-spaţiul şcolii să constituie un spaţiu de manifestare a responsabilităţii, a ţinutei

,a comportamentului decent, de care sunt legate corectitudinea ,onoarea , respectul

reciproc.

Raportul asupra activităţii educative desfăşurate în anul şcolar precedent se

referă la anumite informaţii privind

-starea disciplinara, pe scoala:

nr. absente/ scoala/ nivel de clase 2795

- motivate:-la invatamantul primar : 892

- la invatamantul gimnazial: 1011

- nemotivate : - la invatamantul primar: 758

-la invatamantul gimnazial: 486

nr. note scazute la purtare/scoala/ nivel de clase : la nivel gimnazial s-au

inregistrat 8 elevi cu nota scazuta la purtare pentru indisciplina si absenteism

şi la înv. Primar 4 elevi.

nr. abandon scolar/scoala/ nivel de clase: -s-a inregistrat un numar de 0 elevi

cu abandon scolar nr. elevi exmatriculati-nu este cazul

elevi aflati in situatii de risc: 2

- elevi proveniti din grupuri dezavantajate: majoritatea elevilor provin din familii

cu situatie materiala precara, acestia beneficiind de rechizitele scolare oferite

gratuit de MECTS;

- elevi cu un comportament predelincvent:se observa uneori comportamente de

acest fel la unii elevi, tocmai datorita mediului din care provin dar prin orele de

consiliere cadrele didactice se straduiesc sa ofere o solutie pentru aceste abateri;

- elevi care au comis acte antisociale si se afla in atentia politiei:nu este cazul

nr. elevi cu burse sociale : 20 elevi pe raza comunei

rezultate la alte concursuri extrascolare ( 24 elevi au participat la concursul

Evaluare in Educatie si au fost premiati ,obtinand diplome si medalii)

nr. actiuni de prevenire impotriva factorilor de risc :elevii sunt instruiti periodic

pentru protectia la locul de desfasurare a cursurilor,pentru curtea scolii si pentru

transportul cu microbuzul scolar ; toti elevii participa la acest tip de instruire ;


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



nr. activitati metodice in comisia dirigintilor si tematica acestora:in anul scolar

2013-2014 au fost 2 lectii demonstrative si 4 referate; nr participanti/

activitate:au participat toti dirigintii din comisia metodica

Săptămana “Scoala altfel”:

La încheierea activităţilor din săptămâna “Şcoala altfel” s- întocmit un Raport

final care a cuprins

Numărul de activităţi derulate pe tipuri de proiecte ( culturale, stiintifice,

artistice, sportive, cetatenie democratica, voluntariat)

Resursele implicate (număr cadre didactice, număr elevi, părinţi etc.)

Parteneri implicaţi (numele instituţiilor)

Spaţii de desfăşurare a activităţilor (în cazul în care au fost şi altele, în afara

unităţii de învăţământ):.

propuneri pentru eficientizarea activitatii educative din scoala si pentru

desfasurarea Saptamanii « Scoala Altfel »

COMPONENŢA COMISIEI METODICE A DIRIGINŢILOR

NR.

CRT

NUMELE ŞI

PRENUMELE CLASA

GR.

DID.

ÎNCADR

AREA OBSERVAŢII

1. Movilă Ioan a-V-a I titular

2. Făgăraş Maria

Cătălina

a-VI-a DEF Titular

3. Movilă Gheorghe a-VII-a I titular

4. Movilă Dorina aVIII-a I titular

In anul scolar 2014-2015, elevii şcolii vor fi antrenati in proiecte educative şi

parteneriate,coordonate de profesorii de la nivelele de învăţământ preşcolar, primar,

gimnazial


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



Pentru activitatea educativa in anul 2014-2015 se vor lua in considerare

urmatoarele aspecte:

- Intocmirea mai atenta a documentelor de lucru ale prof. diriginti(planificarea

semestriala si anuala ) si corelarea temelor propuse cu cerintele clasei de elevi.

- Utilizarea unor strategii didactice in cadrul orelor de dirigentie astfel incat elevul sa

se poata exprima,sa fie ascultat si indrumat eficient.

- Implicarea tuturor dirigintilor si a conducerii scolii in activitati educative

extrascolare (teatrul,spectacole,concursuri,excursii,etc) astfel incat aceste activitati sa

poata fi valorificate din punct de vedere educativ.

- Atragerea intr-o mai mare masura a parintilor in vederea realizarii unui parteneriat

real Scoala- Familie

4. Activitatea de perfecţionare a personalului didacic – Responsabil: prof.

Ormenișan Axineta Felicia .

Unitatea de învățământ: Şcoala Gimnaziala Răstolița

Cadre didactice din instituția noastre au participat în anul școlar în curs la programe de formare.

a. furnizate de Casa Corpului Didactic Mureș

Denumirea

programului de

formare

Locul de

desfășurar

e

Nr.

particip

anți

Impact asupra activității didactice

Abilitare curriculara

pentru responsabilii

de comisii metodice

din unitățile de

învățământ

Reghin

4

Creșterea calității inspecției școlare din în vederea

eficientizării serviciilor de educație şi formare a elevilor și

furnizează competențele necesare cadrelor didactice care

dețin sau vor dețin rol de metodiști în vederea realizării unor

inspecții curente și speciale cu un grad ridicat de

profesionalism și pentru asigurarea standardelor de

performanta în învățământul preuniversitar.

Managementul

formarii continue in

educație

Târgu

Mureș

1

Asigură actualizarea și dezvoltarea competențelor

personalului didactic, inclusiv dobândirea de noi

competențe, în funcție de evoluțiile din planul nevoilor de

educație și al curriculum-ului educațional, precum și în

funcție de exigențele privind adaptarea competențelor

personalului didactic la schimbările din structurile/procesele

de educație.


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



b. alți furnizori de formare

Denumirea

programul

ui de

formare

Furnizorul Locul

de

desfășu

rare

Nr.

particip

anți

Impact asupra activității didactice

ECDL

Avansat

SC.SICEP.

SRL

CCD

Mureș

1

integrarea tehnologiilor moderne in educație, in general si in

învățământ, in particular;

marii unor abilitați fundamentale de

operare/utilizare eficienta a calculatorului;

in mod curent, la clasa cu ajutorul calculatorului (predare,

simulare de experimente, testare/evaluare );

exibilitate, conținuturile putând fi modificate in funcție de

evoluția si dinamica înregistrate pe piața noilor produse si

tehnologii IT cu impact educațional;

2. Enumerați activitățile de formare/metodice realizate la nivelul unități, care vizează dezvoltarea

profesională:

Denumirea activității Nr.

participanţi

Impact asupra activităţii didactice

3. Cum aţi realizat monitorizarea impactului produs de programele de formare la nivelul instituţiei?

Ritmul accelerat al schimbărilor curriculare şi metodologice din sistemul educaţional

românesc a condus la creşterea nevoilor de elaborare a unor documente necesare în

actul didactic. Cadrele didactice şi specialiştii în formare profesională trebuie să


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



manifeste creativitate în utilizarea unor materiale auxiliare de interes actual în

formarea abilităţilor şi competenţelor elevilor. Este de mare actualitate o activitate

creativă esenţială din partea cadrelor didactice, indiferent de experienţa la catedră şi de

strategiile didactice utilizate în procesul de predare-învăţare.

Odată cu generalizarea învăţării centrate pe elev au apărut noi provocări, atât

din partea educatorilor cât şi din partea elevilor. Folosirea unor ghiduri metodice, a

unor auxiliare curriculare, a metodei de învăţare prin proiecte, a condus la

implementarea unor tactici şi tehnici de predare moderne, atractive, motivante pentru

elevi, capabile de progres şcolar.

5. Comisia de prevenire si combatere a violenţei în mediul şcolar –

preşedinte prof. Buculeu Ioan.

Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având

caracteristici particulare specifice tipului de violenţă despre care vorbim. Fiind o

ramură a fenomenului de violenţă în general, violenţa în şcoală poate fi definită ca „

orice formă de manifestare a unor comportamente violente” precum:

-exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare,

-ameninţare, hărţuire;

-bruscare, împingere, lovire, rănire;

-vandalism- provocare de stricăciuni cu bună ştiinţă, furt) ;

-ofensa adusă autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduită ireverenţioasă faţă de

cadrul didactic) ;

-comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei,

-fumatul în şcoală şi oricare comportament care contravine flagrant regulamentului

şcolar în vigoare.

La nivelui Şcolii Gimnaziale Răstoliţa există o permanentă preocupare pentru

rezolvarea din faşă a tuturor tipurilor de conflicte care apar pe parcursul desfăşurării

procesului instructiv-educativ şi nu numai. Există o comunicare optimă între toţi

factorii care pot avea un rol în rezolvarea conflictelor (elevi-părinţi-cadre didactice-


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



poliţie-biserică-primărie) Pentru a menţine aceste interacţiuni permanente între factorii

prezentaţi lucrează membrii comisiei de prevenire şi combatere a violenţei, legal

constituită la nivelul şcolii noastre.

De monitorizarea tuturor cazurilor de violenţă s-au ocupat membrii comisiei de

prevenire a violenţei care au acţionat după o planificare a activităţii.

6. Comisia pentru sănătate şi securitate în muncă – responsabil

prof.Tămaş Onoriu Gabriel :

Asigurarea sănătăţii şi securităţii în muncă la Şcoala Gimnazială Răstoliţa , s-a

realizat respectând Legea 319/2006.

La început de an şcolar s-a facut instructajul de PM tuturor angajaţilor şcolii,

tematica instructajului periodic trecandu-se în ,,Fişa individuală privind securitatea şi

sănătatea în muncă “ al fiecarui angajat.

Există o preocupare continuă pentru siguranţa elevilor din şcoala noastră, în

acest sens , la începutul fiecărui an şcolar ( mai precis la începutul fiecărui semestru )

are loc un instructaj general de protecţie a muncii, pentru elevii care în decursul

anului şcolar au activităţi practice în laboratoarele şcolii, sala de sport, etc.

7. Comisia tehnică de prevenire şi stingere a incendiilor- responsabil prof.

Tămaş Onoriu Gabriel . Activitatea comisiei în anul şcolar 2013-2014,

este reglementată prin decizii scrise pentru : lucru cu foc deschis, fumatul,

depozitarea şi evacuarea deşeurilor pe timpul sezonului rece.

Tematica anuală şi semestrială este întocmită de catre, prof. Tămaş Onoriu

Gabriel ,profesor de Educaţie fizică şi sport, în calitate de responsabil cu Prevenirea şi

Stingerea Incendiilor.

La începutul anului şcolar 2013– 2014, au fost reactualizate şi afişate planurile

de evacuare a şcolii şi grădiniţei;

-au fost prelucrate Normele de prevenire şi stingere a incendiilor atât cadrelor

didactice cât şi elevilor şi preşcolarilor din unitatea noastră, instruirea făcându-se pe

baza întocmirii unor procese – verbale de luare la cunoştinţă, privind regulile P.S.I.;

-s-au executat exerciţii practice de alarmare şi evacuare în caz de incendiu;

-organizarea şi desfăşurarea unor concursuri cu teme specifice P.S.I;


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



-prezentarea în cadrul orelor de dirigenţie a unor teme specifice P.S.I. de către

toţi învăţătorii şi diriginţii elevilor din unitatea noastră şcolară.

9. Asigurarea calităţii în educaţie – Coordonator C.E.A.C.: prof. Făgăraş

Maria Cătălina.

Având în vedere necesitatea aplicării prevederilor Legii 87/2006 privind asigurarea

calităţii în sistemul de învăţământ, în unitatea noastră a funcţionat Comisia de evaluare

şi asigurare a calităţii. Activitatea CEAC s-a desfăşurat conform Planului de acţiune

întocmit la începutul anului şcolar şi a Planului de Îmbunătăţire a activităţii din

Raportul de autoevaluare a anului şcolar 2009-2010.

Au fost concepute şi aplicate proceduri pentru :

- evaluarea periodică a calităţii activităţii corpului profesoral;

- verificarea notării ritmice;

- sporirea siguranţei elevilor;

- evaluarea percepţiilor elevilor asupra eficienţei activităţii C.Ş.E.

A fost completată baza de date referitoare la activitatea CEAC cu documente noi.

Membrii CEAC au întocmit Raportul de autoevaluare pentru anul şcolar 2012-2013

pe care l-a finalizat la sfârşitul lunii septembrie 2013 şi l-a transmis forurilor

superioare. Raportul este un document public şi trebuie cunoscut de toţi cei implicaţi

în actul educaţiei.

10. Consiliul pentru curriculum : preşedinte prof.Movilă Dorina

Consiliul pentru curriculum este constituit din toţi responsabilii comisiilor

metodice, coordonatorul C.E.A.C., consilierul pentru proiecte şi programe educative şi

directorul şcolii preşedinte.

S-au urmărit îndeplinirea obiectivelor din Planul managerial al şcolii avându-se

în vedere:

-asigurarea documentelor curriculare oficiale;

-asigurarea aplicării planului- cadru de învăţământ;

-îngrijirea şi înbunătaţirea bazei logistice;


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



-la nivelul unitaţii şcolare s-a asigurat legislaţia adecvată şi s-au prelucrat legile

şi actele normative care reglementează sistemul de învăţământ.

-s-au gestionat disfuncţiile manageriale de la nivelul unităţii de învăţământ.

-s-au actualizat fişele postului şi a fişelor de evaluare conform legislaţiei în

vigoare.

-s-a urmărit realizarea proiectării anuale şi semestriale ,asigurarea calităţii în

macro- şi microproiectare şi elaborarea CDS în concordanţă cu cerinţele

elevilor,resursele şcolii şi tendinţelor de dezvoltare economico-sociale a comunităţii.

-s-a monitorizat aplicarea testelor predictive ,proiectarea şi planificarea

asistenţelor şi interasistenţelor.

-s-au organizat şi monitorizat olimpiadele şi concursurile şcolare; elevii au fost

stimulaţi să participe la activităţile şcolare şi extraşcolare şi s-a încercat eficientizarea

activităţii Consiliului Elevilor.

-s-a urmărit creşterea rolului unităţii de învăţământ în cadrul parteneriatului

local, judeţean şi naţional.

-s-a urmărit implicarea activă a familiei, a comunităţii locale şi a autorităţilor în

activitatea şcolii.

Ca punct slab al activităţii comisiei se identifică neimplicarea şcolii în activităţi

de parteneriat internaţional .

Centrul Documentar de Informare(C.D.I.)

Pentru buna funcţionare a CDI, au fost elaborate:

- planul managerial;

- regulamentul de ordine interioară.

În ce priveşte accesul elevilor şi al cadrelor didactice la oportunităţile oferite de

CDI, se poate aprecia că, treptat, colectivul şcoliii a „descoperit” acest spaţiu drept un

laborator de experimentare a noilor tehnologii educaţionale, un loc de deschidere şi de

integrare, ce presupune munca independentă, autonomă, dar şi lucrul în echipă.

Astfel, elevii îl frecventează pentru pregătirea temelor, a proiectelor, lucrând atât


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



individual, cât şi în echipă, iar profesorii îşi desfăşoară aici o parte dintre activităţi,

cele care presupun folosirea calculatoarelor, precum şi a echipamentului multimedia.

De asemenea, în C.D.I. au avut loc lecţii demonstrative, activităţi extraşcolare şi

extracurriculare.

C. RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE

Cheltuielile efectuate in cadrul unor capitole de buget specifice sunt

monitorizate cu eficacitate pentru a asigura ca se obtine valoarea in schimbul banilor.

Sunt monitorizate capitole de buget specifice:

- State de plata pentru salariati

- Procese verbale de analiza in C.A.

- Facturi fiscale

- Lista de inventar

D. PARTENERIATE

Parteneriate au fost incheiate cu: familia, biblioteca, politia, primaria si biserica.

Scoala a realizat un parteneriat eficient cu parinti. In cadrul activitatilor comune s-au

stabilit programe unde s-a impletit efortul părinţilor cu cel al conduceriipentru

obtinerea unui invatamant modern si eficient. Astfel:

Parintii s-au implicat in organizarea unor activitati precum Serbarea lui Moş Crăciun,

8 Martie .

Consultarea cu parintii pe probleme specifice scolii si elevilor s-a realizat si in cadrul

unor comisii si consilii unde acestia sunt membrii permanenti: Consiliul de

Administratie, Comisia pentru evaluarea si asigurarea calitati s.a.

De asemenea, un rol important l-a avut şi Consiliul elevilor, care s-a implicat în

activităţile educative importante.

PARTENERIATUL SCOALA- COMUNITATEA LOCALĂ

Colaborarea şcolii cu administraţia locală a vizat, ca prim obiectiv, asigurarea

finanţării cheltuielilor curente şi de capital a unităţii de învăţământ de la bugetul

Consiliului Local al Primăriei comunei Răstolița.

De asemenea elevii scolii beneficiaza de 20 de burse sociale sustinute din fondurile

Consiliului Local. Efectele parteneriatului cu comunitatea locală sunt de natură să

asigure performanţe şcolare crescute, accesul deschis spre informaţie şi comunicare,

dezvoltarea personală atât a copiilor cât şi a adulţilor implicaţi.Pornind de la aceste

considerente, una din direcţiile majore de acţiune ale şcolii a constituit-o dezvoltarea şi


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



extinderea relaţiilor de parteneriat cu comunitatea locală, prin cultivarea unei relaţii

deschise şi facilitarea accesului acesteia la informaţiile cu caracter public, prin

aducerea la cunoştinţă a părinţilor elevilor-membrilor comunităţii a problemelor cu

care se confruntă şcoala azi, inclusiv solicitarea sprijinului partenerilor locali în

soluţionarea acestora.

Consiliul Locale s-au implicat şi prin susţinerea financiară a unor activităţi

extracurriculare,concursuri sportive şi cultural-artistice organizate in cursului anului

şcolar 2012-2013. Pe parcursul anului s-au desfasurat diverse proiecte, parteneriate in

care au fost implicati elevii si profesorii.

CONCLUZII

PUNCTE FORTE

- scoala asigura material curricular (planuri de învăţământ, programe şcolare, manuale,

ghiduri,îndrumătoare);

- Unitatea scolara dispune de săli de clase, CDI, cabinet informatică;

- Sunt asigurate condiţii igienico-sanitare bune pentru desfăşurarea procesului

instructiv-educativ;

- Scoala a avut o buna colaborare cu ISJ Mureș , precum si cu comunitatea locala;

-De la inceputul anului scolar conducerea unităţii a depus efoturi pentru obtinerea

fondurilor necesare reabilitarii intregii scoli,precum şi pentru dotări.

- Profesorii scolii s-au preocupat de cresterea calitatii actului instructiv-educativ

-A fost realizata evaluarea initiala cu scop de orientare, au fost integrate

orele/secvențele de lectură

- Elevii au raspuns la cerințele școlii si s-au implicat in organizarea activitatilor.

- A existat o buna colaborare intre conducerea scolii, Consiliul reprezentativ al

parintilor şi Consiliul elevilor.

La sfârşitul anului şcolar 2013-2014, nivelul atingerii standardelor curriculare

de performanţă de către elevii noştri poate fi apreciat drept „bun” atât la ciclul

preșcolar , câr și la primar, cât şi la ciclul gimnazial.

Se poate aprecia că în întreaga activitate didactică desfăşurată în cadrul şcolii

noastre în anul şcolar 2013-2014 au fost utilizate eficient resursele umane şi materiale

existente. Putem afirma că încadrarea cu personal didactic calificat este foarte bună,

ţinându-se cont de indicatorii specifici ai situaţiei ocupaţionale a posturilor (numărul

predominat de titulari şi gradul relativ ridicat de profesionalizare a acestora).


MINISTERU L

E D U C A Ţ I E I


JUD. MUREŞ



Parteneriatul educaţional cu instituţiile comunităţii locale s-a materializat constant prin

programe educaţionale care au fost implementate eficient.

În concluzie, activitatea managerială a şcolii s-a desfăşurat conform

prevederilor legale, urmărindu-se gestionarea optimă a tuturor resurselor şcolii.

Activitatea managerială a fost una complexă, şi a vizat semnarea unor protocoale cu

instituţii importante ale comunităţii locale pentru desfășurarea unor activităţi

extracurriculare în vederea desăvârşirii personalităţii elevilor.

Răstolița Director,

14. 10. 2014. Prof. Lirca Ioana

RAPORT PRIVIND STAREA ... - scoalarastolita.info · fundamentale - clasa pregătitoare,...

Documents

Transcript of RAPORT PRIVIND STAREA ... - scoalarastolita.info · fundamentale - clasa pregătitoare,...