Nr. ___________ din _______________

Analizat şi dezbătut în Consiliul profesoral din data de _________________

Aprobat în Consiliul de administrație din data de ______________________

Transmis către CL/Primăria Timișoara cu adresa nr.___________________

Transmis ISJ Timiș cu adrsa nr._____________________________________

Prezentat Comitetului reprezentativ al Părinților/AP la data de___________

Postat pe site-ul unității școlare la data de_____________________________

PENTRU

ANUL ȘCOLAR 2018 – 2019

DIN ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR. 16

“TAKE IONESCU”

RAPORT GENERAL PRIVIND

STAREA ŞI CALITATEA

ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

2637 30/09/2019

01.10.2019

02.10.2019

CAPITOLUL I:

Misiune, viziune, valori

Misiunea școlii

Viziunea şcolii prezintă modelul ideal al organizaţiei noastre peste un timp, după ce va reuşi să-şi atingă scopurile

propuse, echivalează deci cu „viziunea de succes”. Viziunea organizaţiei trebuie să devină un ghid de acţiune – înţelegerea

direcţiei de acţiune şi a consecinţelor.

Școala Gimnazială Nr.16 ”Take Ionescu” – o

instituţie care garantează un sistem educaţional de

calitate şi o dimensiune europeană a actului

educaţional.

În viziunea şcolii noastre, procesul instructiv-

educativ trebuie să satisfacă cerinţele învăţământului

modern ,european, să ofere beneficiarilor noştri servicii

educaţionale de calitate, care să atingă indicatorii şi

standardele de referinţă impuse de normele calităţii. Ne

propunem ca prin calitatea serviciilor, să satisfacem

încrederea publică şi să ne afirmăm ca ofertă

educațională viabilă, să contribuim la dezvoltarea personală a beneficiarilor noştri prin formarea capacităţilor

cognitive şi prin însuşirea de către aceştia a valorilor civice, morale şi estetice. Concepem şcoala ca instituţie

capabilă să aplice principiile şi direcţiilor reformei, să se integreze în normele europene şi naţionale, deschisă

către comunitate, care susţine dezvoltarea şi ca organizaţie care valorizează diversitatea şi diferenţele clienţilor

noştri, în care să se facă o educaţie incluzivă, facilitând accesul şi participarea la procesul atât de complex,

instructiv-educativ în care sunt cuprinşi toţi actorii educaţionali şi toţi factorii interesaţi. Ţelul nostru este să

Să ofere elevilor posibilitatea de a-şi contura personalitatea, de a-şi exprima deschis opiniile, de a crea oportunitatea afirmării lor la vârsta aspiraţiilor, de a deschide calea valorilor autentice. Rezultatele elevilor trebuie să fie oglinda activităţii ştiinţifice şi culturale a şcolii.

Demersul nostru educational, alături de familie şi comunitate, are ca ideal dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane, formarea personalităţii autonome şi creative a tinerilor ce vor deveni apţi pentru integrarea socio - culturală şi profesională deplină, într-o lume dinamică, supusă unor transformări continue

Dezvoltarea unei culturi organizaționale de tip rețea, care să promoveze valori esențiale împărtășite de profesori, elevi, părinți și de actori sociali din comunitatea locală în vederea centrării educației pe elev, a asigurării unui minimum eficient de competențe, util pentru o societate în schimbare

redevenim o unitate şcolară de referinţă, integrată nevoilor sociale ale comunităţii, care să realizeze pregătirea

de pentru viitor, la standarde europene.

Dorind o viziune dinamică, ştiinţifică, pragmatică, viziunea şcolii s-a centrat, raportându-se la următoarele

domenii:

• Curriculum: obţinerea unor rezultate competitive asigurând calitatea procesului instructiv-educativ;stimularea

performanţelor individuale ale elevilor, dezvoltarea personalităţii elevilor, formarea capacităţilor intelectuale,

stimularea motivaţiei învăţării, asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală;educaţia în sprijinul valorilor societăţii

noastre.

• Resurse umane: elevul trebuie să găsească în şcoală un al doilea cămin care să-i ofere nu numai cunoştinţele

necesare trecerii într-o treaptă superioară a învăţământului, ci şi un cadru propice dezvoltării personalităţii lor ca

viitori cetăţeni, capabili să facă faţă cerinţelor contemporane; stimularea cadrelor didactice nu numai în vederea

perfecţionării, ci şi prin implicare lor în actul decizional, responsabilizarea acestora.

• Resurse material-financiare: continuarea informatizării prin extinderea reţelei de calculatoare şi conectarea

la internet a tuturor sălilor de clasă, dotarea cu echipament IT a tuturor sălilor de clasă

• Relaţii comunitare: creşterea prestigiului şcolii prin colaborarea cu parteneri direct interesaţi,participarea şi

obţinerea unor rezultate la activităţile propuse de către parteneri.

Valori promovate în Școala Gimnazială Nr.16 „Take Ionescu” Timisoara :

➢ Curajul - a avea puterea de a face ceea ce este bine şi de a-şi urma propria conştiinţă.

➢ Judecata înţeleaptă - a defini şi a înţelege scopurile valoroase şi a stabili priorităţile; a gândi prin prisma

consecinţelor acţiunilor şi a fundamenta deciziile pe înţelepciunea practică.

➢ Profesionalismul – a fi cel mai bun în domeniul său de activitate

➢ Integritatea - a avea puterea interioară de a spune adevărul, de a acţiona onest

➢ Bunătatea - a arăta grijă şi compasiune, prietenie şi generozitate faţă de ceilalţi.

➢ Toleranța – a accepta multiculturalismul și diversitatea etnică și de idei

➢ Perseverenţa - a fi consecvent şi a găsi puterea de a merge mai departe în ciuda dificultăţilor, a eşecurilor personale.

➢ Respectul - a arăta consideraţie faţă de oameni, faţă de autorităţi, faţă de proprietate şi, nu în ultimul rând, faţă de

propria persoană.

➢ Responsabilitatea - a duce la îndeplinire cu consecvenţă obligaţiile care revin fiecăruia, asumarea răspunderii

pentru propriile acţiuni.

➢ Autodisciplina - a avea control asupra propriilor acţiuni, cuvinte, dorinţe împulsuri şi a avea un comportament

adecvat oricărei situaţii; a da tot ce ai mai bun în orice împrejurare

➢ Echitatea – a promova egalitatea șanselor în mediul educațional.

Scurt istoric: Școala Gimnazială Nr.16 ”Take Ionescu” Timișoara are sediul pe strada București Nr.11.

Conform datelor de care dispunem construcția școlii a început în anii 1962/1963, sub îndrumarea primului

director, profesorul Suvăgău M. În evoluția școlii se disting mai multe etape. O primă etapă este între anii 1964

- 1965, când școala a funcționat cu câteva clase, purtând denumirea de Școala Medie Nr.9. În toamna anului 1965

au fost transferate clasele românești de gimnaziu de la Liceul N.Lenau, director fiind numit profesorul de limba

română Liviu Pop , pentru o scurtă perioadă de timp.

Începând cu anul 1965 - 1966 sunt menționați ca

directori profesorul de matematică Călugăru Igor și

profesorul de limba română Drăgulin Emilia, care

conduc școala până în anul 1969. Începând cu perioada

1965 - 1969, școala a funcționat cu toate nivelele, de la

clasa I la clasa a VIII-a. Prima serie de elevi ai clasei

a VIII-a a absolvit în anul 1965, provenind din elevii

transferați de la alte școli (două clase a VIII-a).

Începând cu anii 1969 - 1970, situația școlii se

schimbă. Datorită corpului profesional foarte bine

pregătit, această școală va intra în atenția Ministerului Învățământului și a Inspectoratului Școlar, devenind școala

în care se vor derula o serie de experimente pentru învățământul românesc. În perioada 1971-1972 s-a făcut

experimentul cu clasele a IX - a și a X - a, pentru ca începând cu anul 1972-1973 învățământul de 10 clase să se

generalizeze. O atenție deosebită s-a acordat studiului limbilor străine. Astfel în anul școlar 1971 - 1972 la Școala

Generală Nr.16 din Timișoara, în colaborare cu profesori din Suedia, s-a derulat un experiment pentru studierea

limbilor străine (franceza și engleza) începând cu clasa a II-a. În cadrul acestor două experimente profesori cu

un înalt profesionalism au derulat o activitate deosebită, un rol merituos avându-l prof. Dinu felicia (limba

engleză) și Raab Rodica (limba franceză). În perioada 1970 - 1976, Școala Generală Nr.16 devine una de referință

a învățământului timișorean. Aici își vor desfășura practica pedagogică elevi ai Liceului Pedagogic din

Timișoara, precum și studenți de la Universitatea de Vest la specialitățile: istorie, geografie, limba română,

matematică, fizică, chimie. Dacă la începuturi, școala a funcționat cu două - trei, apoi patru clase pe nivel, de-a

lungul anilor numărul claselor a fluctuat între patru - cinci clase pe nivel. Pe parcursul celor 50 de ani de la

înființare, în Școala Nr.16 din Timișoara s-a desfășurat o activitate deosebită de către un colectiv de cadre

didactice de un înalt profesionalism. Drept dovadă stau rezultatele obținute, și faptul că elevi ai școlii de acum

20-30 de ani organizează aproape anual întâlniri și revin cu drag.

Pe parcursul anilor, școala a purtat diferite denumiri:1964 - 1966 Școala Medie Nr. 9; 1966 -1990 Școala

Generală Nr. 16; 1990 - 2005 Școala cu clasele I - VIII Nr. 16; 2005 - 2011 Școala cu clasele I - VIII Nr.16 „Take

Ionescu” cu statut de Eco – Școală; 2011 - prezent Școala Gimnazială Nr. 16 „Take Ionescu” cu statut de Eco –

Școală.În prezent, școala beneficiază de 2 locații (fiind una dintre primele unități de învățământ care au trecut de

la 2 schimburi la un singur schimb, programul desfășirându-se numai de dimineață), pe strada București nr.11 și

pe strada Lorena nr.35, în incinta căminului 2 al Liceului tehnologic Energetic ”Regele Ferdinand I”

Analiza SWOT

a) Curriculum

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

-pregătire suplimentară pentru Evaluarea Nationala

olimpiade şi concursuri şcolare

-proces instructiv-educativ de calitate demonstrat prin

rezultate şcolare bune, procent de promovabilitate la

evaluările naţionale bun, premii la olimpiadele,

concursurile şcolare - oferta educationala a scolii se

bazeaza pe CDS-uri care sunt raportate la nevoile

elevilor, parintilor si ale comunitatii locale, care reflecta

personalitatea si profilul scolii

-pragmatismul ofertei educationale care conduce la

îndeplinirea planului de scolarizare

-oferta noastra are ca „orizont” educational principiul

educatiei de baza pentru toti, ce presupune ca fiecare

persoana (copil, tânar, adult) trebuie sa beneficieze de o instruire adecvata nevoilor sale fundamentale de învatare

-atingerea în mare parte a finalitatilor specifice, pe niveluri

de scolaritate

-existenta si aplicarea planului - cadru pentru fiecare ciclu de scolaritate

-scheme orare realizate eficient de Comisia de Curriculum

-corelarea continuturilor cu noile programe si a vechilor

manuale cu programe revizuite;

-existenta programelor scolare si a manualelor alternative

elaborate la nivel national

-programe scolare încarcate

-lipsa unor mijloace auxiliare proprii pentru uzul elevilor

-ponderea înca prea mare a pregatirii teoretice în detrimentul celei practice, cu accent pe cunostinte si mai

putin pe abilitati, în activitatile de la clasa

-incapacitatea unor cadre didactice de a recepta si aplica

metodele si tehnicile moderne de învatare si evaluare

OPORTUNITATI

AMENINTARI

-Ofertele privind cursurile de perfecţionare şi

formare continuă, înscriere la grade didactice;

-Bune relaţii cu ISJ Timiș, CCD

-Existenţa site-urilor specializate în oferirea de

materiale şi soft-uri pentru cadre didactice

-Instabilitatea legislativa a curriculumului în sistemul de

învăţământ

-Avalanşa ofertelor de manuale alternative şi de

auxiliare şcolare din partea editurilor

-Baza materială existentă nu permite

realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor)

beneficiarilor

b) Resursa umană

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

-personal calificat corespunzator, în numar suficient, cu o

buna pregatire metodica si profesionala (în marea majoritate

cadrele didactice si-au luat gradele didactice în timp util);

-personal auxiliar cu competente, în domeniu, recunoscute

(secretariat, financiar contabil, administrativ)

-atmosfera buna de munca – spirit de echipa, de atasament si

fidelitate fata de unitate; -profesori cu aptitudini, pasiune si experienta în desfasurarea

activitatilor scolare si extracurriculare;

-cadre didactice ce au parcurs stagii si cursuri de formare continua

-implicarea în actul decizional a unui numar, relativ mare,

de cadre didactice

-cultura organizationala puternica, pozitiva de tip sarcina (retea), în care membrii sunt capabili sa raspunda la

schimbare

-implicarea managerului în responsabilizarea cadrelor

didactice si a personalului de a recepta noul

-echipa manageriala preocupată de creşterea

procesului didactic, a bazei materiale şi aspectului şcolii

-relaţii interpersonale bazate pe cooperare între cadrele

didactice si pe respect reciproc

-proiecte diverse în care elevii şi profesorii se pot remarca

-participare la cursurile de perfecţionare şi formare continuă

din partea CCD şi înscriere la grade didactice; - majoritatea

elevilor provin din comuna ceea ce face sa se contureze o

atmosfera de parteneriat “de familie” cu parintii

-circa 1/3 au cunostinte, priceperi si deprinderi solide-rezultat si al familiei cu grad educogen peste medie

-nivelul bun de pregatire al elevilor de la învatamântul

primar si gimnazial;

rezultate bune ale elevilor la olimpiadele scolare

-cadre didactice suplinitoare cu norma didactică la mai

multe şcoli

-elevi cu părinţi plecaţi în străinătate, care sunt lăsaţi în

grija bunicilor sau altor rude care nu au un control eficient

asupra lor

-inertia unor cadre didactice si neimplicarea în propria pregatire profesionala, cât si în activitati extracurriculare

-inertia unor cadre didactice si neimplicarea în echipe de

proiect nationale si internationale -insuficienta abilitate din partea unor cadre didactice în

utilizarea tehnologiei didactice moderne

-dezinteresul unor parinti fata de educatia propriilor copii

-slaba pregatire a cadrelor didactice in activitatea cu

elevii cu cerinte speciale

OPORTUNITATI

AMENINTARI

-numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor

didactice în afara orelor de curs favorizează împărtăşirea

experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare mai

bună

-varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare

organizate de CCD şi universităţi

-posibilităţile financiare de stimulare, motivare a cadrelor

didactice - întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între

cadrele didactice şi părinţii elevilor (şedinţele cu părinţii la

nivelul clasei / şcolii, consultaţiile)

-titularizarea prin concurs a cadrelor didactice

-scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile

profesionale (perfecţionarea, activităţile

extracurriculare, confecţionarea materialelor didactice,

pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc.)

-criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii

economice care reduce implicarea familiei în viaţa

şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-

elev cât şi în performanţa şcolară a elevilor - scăderea

interesului cadrelor didactice pentru activităţile

profesionale, salariile mici în comparație cu alte

categorii profesionale

-implicarea unor elevi în problemele specifice vârstei şi

şcolii lor

-dorinţa unor elevi de a atinge performanţe şi abilitatea

acestora de a dobândi competenţe digitale de nivel înalt

-existenţa unor programe de formare şi informare a

părinţilor

- deschiderea tinerei generaţii de a participa la activităţi/

proiecte/ programe comunitare derulate în parteneriat la

nivel local, naţional şi european

-participarea cadrelor didactice la cursuri de formare in

vederea dobandirii competentelor necesare in activitatea cu

elevii- CES

-creşterea numărului elevilor cu cerinţe educaţionale

speciale

-o depreciere statutului profesorului în societate

(plecând de la nivelul guvernării şi încurajată de

mass-media), ceea ce determină dificultăţi în

impunerea cadrului didactic, ca principal factor al

educaţiei, în faţa beneficiarilor direcţi şi indirecţi. -

lipsa motivaţiei învăţării a unor elevi, generată de

falsele valori promovate uneori în societate şi de mass-

media

-plecarea părinţilor să lucreze în străinătate, cu sau

fără copii

- lipsa unui mediu familial adecvat pentru unii

adolescenţi şi dezinteresul unor părinţi faţă de

educaţia

c) Resursa materială și financiară

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

-o baza materiala corespunzatoare capabila sa asigure un învatamânt eficient, formativ-performant, în concordanta

cu specificul scolii

-existenta retelei de informatizare la nivelul scolii,

amenajata conform standardelor actuale (toate calculatoarele sunt conectate la Internet) și a unui cabinet de

informatică cu 30 de caluculatoare

-existenta la biblioteca scolii a fondului de carte necesar

functionarii optime, în beneficiul elevilor si cadrelor didactice

-mobilier schimbat în scoala - în proportie de 80%

-conditii foarte bune de aprovizionare cu apa, energie

electrica si termica, împrejmuire sigura etc

-preocuparea conduceri unitatii scolare în dezvoltarea

bazei materiale

-lipsa unei sali de festivitati adecvata cerintelor scolii si numarului mare de elevi

-venituri extrabugetare mici (sponsorizari episodice,

donatii întâmplatoare)

-

-lipsa fondurilor pentu recompensarea activităţilor de

performanţă ale cadrelor didactice

-slaba implicare a unor cadre didactice în păstrarea

bunurilor materiale ale şcolii

OPORTUNITATI AMENINTARI

-descentralizare şi autonomie instituţională

-parteneriat cu comunitatea locală (Primărie, părinţi),

ONG, firme

-posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi

productive şi de întreţinere a şcolii

-ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce

la uzura morală a echipamentelor existente

-reducerea finanţării şcolii în ceea ce priveşte achiziţionarea de material didactic, consumabile

d) Relații cu comunitatea și activitatea educativă

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

-o bună implicare a elevilor în activităţile extraşcolare şi

extracurriculare la nivel de şcoală - rezultate bune la

concursurile artistice şi sportive

-intâlniri periodice cu Comitetul

Reprezentativ al Părinţilor

-o bună colaborare cu reprezentanţii Secţiei de Poliţie

-deficiente în relatiile de parteneriat scoala –agent

economic –comunitate locala - lipsa de initiativa a unor

cadre didactice, în stabilirea unor punti de legatura cu

scoli din spatiul european

-lipsa implicarii unor cadre didactice în accesarea

programelor europene

-Consilul elevilor activ şi implicat în problematica şcolii

şi comunităţii

-implicarea scolii în programe locale, regionale, nationale si internationale

-constituirea la nivelul scolii a parteneriatului social cu

diferite institutii locale

-organizarea de seminarii, simpozioane, mese rotunde, pe

teme de interes pentru comunitate si factorii educationali

(elevi, parinti, cadre didactice etc.)

-organizarea si desfasurarea unui numar redus de

activitati

OPORTUNITATI AMENINTARI

-disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni

în sprijinul şcolii (Primărie, ONG, Biserică, Poliţie,

instituţii culturale)

-cererea exprimată de Consiliul reprezentativ al Parintilor

privind desfăşurarea de activităţi comune părinţi-profesori-

elevi

-interesul liceelor de a-şi prezenta oferta educaţională

-responsabilitatea altor şcoli instituţii pentru schimburi de

experienţă

-interesul unor şcoli pentru realizarea de schimburi de

experienţă

-existenţa posibilităţii de a aplica pentru realizarea de

proiecte educative, recunoscute la nivel naţional.

-dezvoltarea uor parteneriate cu asociatii care promoveaza

actiunile de voluntariat

-organizarea defectuoasă a unor activităţi de parteneriat

poate conduce la diminuarea sau chiar inversarea

efectelor scontate

-nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor poate

conduce la slaba implicare a părinţilor în viaţa şcolară

-instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor

potenţial partenere

-consecinţele crizei economice continuă să se facă

simţite din punct de vedere al finanţării sponsorizării

activităţilor educative şi extraşcolare din partea

părinţilor, agenţilor economici

Analiza P.E.S.T.E.

CONTEXTUL POLITIC

Politica educationala a guvernului vizeaza consolidarea rolului scolii ca principala institutie de educatie

si învatamânt, iar politica educationala la nivel regional si local este în favoarea dezvoltarii relatiilor de

colaborare între oficialitati si scoala noastra; de asemenea contextul actual politic al României ca membra a

Uniunii Europene, asigura mobilitatea cadrelor didactice în spatiul european, si nu numai, reflectata în

deschiderea oferita scolilor de catre MEN de a accesa programe specifice nevoilor de dezvoltare ale resurselor

umane si financiare :

- cadrul legislativ specific învatamântului preconizeaza descentralizarea si autonomia sistemului de învatamânt

- cadrul legislativ favorabil atragerii de resurse financiare complementare pentru dezvoltarea infrastructurii

învatamântului si a resursei umane (programe comunitare,MENCS)

- sporirea resurselor materiale si informationale la dispozitia unitatilor de învatamânt prin proiecte si programe

finantate de statul român sau de catre organismele europene

- programele de dotare a laboratoarelor si cabinetelor, dotarea cu echipamente sportive, îmbunatatirea fondului

de carte, SEI (sistem educational informatizat

- finantarea de catre stat a programelor de asistenta sociala pentru elevi

- acordarea burselor pentru elevii cu probleme si pentru elevii capabili de performanta

- existenta proiectelor de pregatire si perfectionare a cadrelor didactice si a programelor cu finalitati de educatie

si formare profesionala - cadrul legal favorabil accesului de catre unitatile scolare la fonduri structurale.

Context local

➢ Procesul de invatamânt se bazeaza pe legislatia generala si specifica in vigoare, pe acte normative emise

de ISJ Timiș

➢ Exista politici integratoare pentru elevii cu cerinte educationale speciale

➢ Exista o relatie foarte buna cu autoritatile locale

CONTEXTUL ECONOMIC

➢ Interesul agentilor economici in acordarea de sponsorizari sau donatii pentru unitatea noastra este scazut

si implica demersuri greoaie, concretizate in activitati putin profitabile

➢ La nivel local politica bugetara este favorabila scolii, asigurându-se sursele financiare necesare asigurarii

de conditii decente pentru desfasurarea procesului instructiv-educativ

CONTEXTUL SOCIAL

➢ Se poate spune ca situatia este buna, legatura familiilor cu problemele scolii a fost permanent în atentia

colectivului de cadre didactice; în cadrul scolii, exista un mod de abordare obiectiv si realist a

problemelor sociale, astfel încât pozitia directorului si a colectivului de profesori fata de problematica

educatiei este ca aceasta trebuie sa devina un mijloc de promovare sociala

➢ Atitudine pozitiva fata de munca a majoritatii elevilor si parintilor.

➢ Nivelul educational: majoritatea elevilor provin din familii cu pregatire medie si superioara.

CONTEXTUL TEHNOLOGIC

➢ Se oglindeste într-o desfasurare buna a procesului instructiv -educativ, scoala ofera baza materiala si

conditii specifice pentru realizarea unei instruiri adecvata nevoilor tânarului, pentru formarea sa

(resursele financiare, din pacate, nu raspund întotdeauna cerintelor scolii pentru o reala dezvoltare si

desavârsire a capacitatilor tânarului de azi, ca reprezentat al societatii de mâine)

➢ Civilizatia informationala presupune ca, la intervale relativ scurte de timp, cunostintele sa fie actualizate

si impune redimensionarea sistemului de formare profesionala a cadrelor didactice

➢ Raspândirea tehnologiilor moderne de comunicare si de tehnica de calcul (internet,televiziune prin cablu,

telefonie mobila etc.) faciliteaza transmiterea informatiilor în timp scurt

➢ Generalizarea practicilor educationale inovatoare conduce la modernizarea actului educational

traditional

➢ Aparitia scolii virtuale si a spatiilor de învatare virtuala si derularea cursurilor de instruire si formare

➢ Scoala beneficiaza de acces la Internet si televiziune prin cablu

FACTORI ECOLOGICI

➢ Integrarea în Uniunea Europeana presupune respectarea unor norme precise în protejarea mediului de

catre unitatile scolare

➢ Educatia ecologica în unitatile de învatamânt devine prioritara

➢ Prin activitatea sa, unitatea noastra scolara se implice în rezolvarea problemelor de mediu

➢ Economisirea la maximum a resurselor de energie termica, electrica, apa etc. astfel încât sa se protejeze

mediul înconjurator

ŢINTE STRATEGICE

T.1. Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasă a

personalităţii elevilor, prin formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora, în spiritul educaţiei

incluzive şi a valorilor democraţiei;

T.2. Asigurarea condiţiilor optime de studiu şi de siguranţă necesare desfăşurării unui

învăţământ de calitate;

T.3. Creşterea interesului elevilor şi cadrelor didactice pentru realizarea de activităţi

educative care să contribuie la promovarea practicilor democratice, orientarea elevilor spre

realizarea în viaţa publică, exersarea în şcoală a calităţii de cetăţean;

T.4. Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării

activităţilor şi al adecvării la nevoile exprimate de beneficiari;

T.5. Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derularea de proiecte şi parteneriate

locale, naţionale şi europene.

PROGRAME DE DEZVOLTARE

Nr.

Crt.

Domeniul funcţional Programe propuse

1 CURRRICULUM ŞI VIAŢA ŞCOLARĂ Calitatea procesului instructiv-educativ

Managementul la nivelul şcolii şi al clasei

2 RESURSE UMANE Realizarea de activităţi educative pentru exersarea în şcoală a

calităţii de cetăţean

3 RESURSE MATERIALE ŞI

FINANCIARE

Condiţii de studiu şi de siguranţă

4 RELAŢII COMUNITARE Dimensiunea europeană a şcolii

CAPITOLUL II: RESURSE UMANE ȘI MATERIALE

• RESURSE UMANE

Încadrarea cu personal didactic

Conform schemelor de încadrare,statului de funcții, în anul scolar 2016 – 2017,

personalul Scolii Gimnaziale Nr. 16 ”Take Ionescu” a fost constituit din 61 cadre didactice,

5 posturi personal didactic auxiliar şi 9 posturi personal nedidactic. Personalul didactic a fost

calificat în proportie de 100%.

TITULARI SUPLINITORI DETAȘAȚI

43 16 2

Cadre didactice CALIFICATE, din

care:

Gradul I 40 65,57%

Gradul II 3 4,91%

Definitiv 12 19,67%

Debutant 6 9,85%

TOTAL 61 100%

Majoritatea titularilor au gradul didactic I, ceilalti fiind in curs de obținere.

Suplinitorii, au dovedit interes pentru activitatea didactică, au participat activ la toate

activitățile scolii, s-au integrat foarte bine in colectiv, fiind sprijiniti de toți ceilalți colegi.

Elevi

Proiectul planului de şcolarizare se realizează anual, în funcţie de rezultatele

recensământului, dar şi de numărul de posturi existente în şcoală pentru toate categoriile de

personal, în baza unei note de fundamentare argumentate, precum şi a metodologiilor privind

realizarea planului de şcolarizare. Planul de şcolarizare s-a realizat în totalitate, conform

proiectului, situaţia prezentându-se astfel:

0

10

20

30

40

50

Gradul I Gradul II Definitivat Debutant

Distribuția personalului didactic în funcție de gradele didactice

65,57%

4,91%

19,67%

9,85%

Gradul I Gradul II Definitivat Debutant

Analiza rezultatelor la învățătură – an școlar 2018 – 2019– elevi clasele V - VIII

NIVEL

ÎNVĂȚĂMÂ

NT

Nr.

elevi

Medii

5 -

6,99

Medii

7 -

8,99

Medii

9 - 10

Pro

cen

t

pro

mov

a

bil

ita

te

Gimnaziu

Clasa a V-a 108 0 20 88 100%

Clasa a VI-a 77 0 17 60 100%

Clasa a VII-a 111 0 42 69 100%

Clasa a VIII-a 112 0 30 82 100%

TOTAL 408 0 109 299

050

100150

Clasa a V-a

0

50

100

Clasa a VI-a

0100

200

Clasa a VII-a

0100

200

Clasa a VIII-a

Școala Gimnazială Nr.16

An școlar 2018– 2019

NIVEL

ÎNVĂȚĂMÂNT Înscriși Veniți Plecați Rămași Nr.clase

Primar 565 7 3 569 23

Clasa pregătitoare 100 3 0 103 4

Clasa I 115 1 0 116 4

Clasa a II-a 122 2 3 121 5

Clasa a III-a 118 1 0 119 5

Clasa a IV-a 110 0 0 110 4

Gimnaziu 412 4 8 408 15

Clasa a V-a 113 1 6 108 4

Clasa a VI-a 76 1 0 77 3

Clasa a VII-a 111 2 2 111 4

Clasa a VIII-a 112 0 0 112 4

TOTAL ELEVI 977 11 11 977 38

Rezultate obținute la concursuri școlare și olimpiade – Anexa1

Activitatea consiliilor, comisiilor. Proiectare, analiză, eficienţă

De la începutul anului şcolar, s-au organizat comisiile metodice pe arii curriculare,

s-au stabilit responsabilităţi şi s-au făcut instructaje.

Comisiile metodice din ciclul primar

Cele cinci comisii au avut in componență 27 membri toți calificați. Cadrele didactice din aceste

comisii au desfășurat activitățile prevăzute în planurile de învățământ conform planificărilor

calendaristice și pe unități de învățare. S-a avut in vedere parcurgerea integrală și conform

conținuturilor planificărilor, evaluarea prin diverse forme, notarea ritmica a elevilor, păstrarea

legaturii cu familiile elevilor. Îndrumati de cadrele didactice, elevii au fost implicați în diverse

activități extracurriculare și extrașcolare. S- au organizat serbări, excursii, expoziții, vizionări de

spectacole, parteneriate.Cadrele didactice sunt preocupate permanent de pregatirea și

perfecționarea profesională, au participat la toate activitățile comisiilor și ale cercurilor pedagogice,

au manifestat preocupări permanente în realizarea unui mediu ambiant favorabil succesului

școlar.A existat o comunicare activă între cadrele didactice membre ale celor cinci comisii

metodice, dar si cu celelalte cadre didactice din școală, cu conducerea școlii și secretariatul unității.

Comisiile metodice din ciclul gimnazial

Activitățile comisiilor s-au desfășurat conform planificărilor, punând accentul pe buna

desfașurare a procesului instructiv-educativ, pe pregătirea elevilor pentru evaluarea națională la

clasa a VIII-a.Toate cadrele didactice și-au întocmit documentele școlare conform cerintelor:

portofolii individuale, planificări, programe de recuperare/dezvoltare care au fost verificate și

validate de responsabilii comisiilor și directorul școlii.Profesorii care fac parte din aceste comisii

au desfășurat o activitate susținută în cadrul orelor prevăzute în planul de învățământ, dar și în afara

acestuia, în scopul instruirii și educării elevilor. În procesul de învățământ s-a urmărit realizarea

corelației dintre obiectivele propuse și celelalte componente ale actului didactic. S-a avut în vedere

parcurgerea integrală și în timpul propus a planificărilor la fiecare disciplină, elaborarea de teste de

evaluare pentru toate disciplinele, notarea ritmică și obiectivă a elevilor.La nivelul școlii s-a

organizat o selecție și o pregatire comună a loturilor pentru concursurile școlare cu elevii claselor

V-VIII, programe suplimentare de pregătire cu elevii cu rezultate slabe sau cu cei capabili de

performanță. La toate comisiile s-au desfașurat activități școlare și extrașcolare, elevii au participat

la concursuri școlare, expoziții.

Comisia metodică a dirigintilor

Fiecare învățător și diriginte a întocmit planificarea și portofoliul activităților educative.

Documentele diriginților au fost întocmite la timp, remarcându-se o mare varietate a temelor

propuse de diriginți pentru întâlnirile cu părinții de-a lungul anului școlar. Metodele folosite în

cursul orelor de dirigenție au fost variate, activ-participative, în concordanță cu cerințele tematicii

propuse. Activitățile extrașcolare au urmărit completarea educației obținută pe căi formale, prin

activități culturale, sportive.Un accent deosebit s-a pus pe colaborarea cu familiile elevilor prin

sedințe și lectorate cu părinții. Diriginții și învățătoarele au implicat elevii în parteneriate cu alte

școli, instituții de cultură, ONGuri și în proiecte diverse.

Baza materială: Pentru fiecare din următoarele capitole, după caz, se va trece situaţia statistică,

numeric sau procentual, stare, funcţionalitate, eforturi pentru îmbunătăţirea situaţiei / stării,

disfuncţii, cauze.

Spaţii pentru învăţământ:Şcoala a dispus în anul școlar 2018- 2019 de un local cu 28 săli de clasă

pentru ciclul primar şi gimnazial pe strada București și 9 săli de clasă pe strada Lorena, cabinete de

fizică, chimie, biologie, un laborator funcțional de TIC, bibliotecă, sală și teren de sport și cantină.

Biblioteca (inclusiv asigurarea manualelor şcolare pentru elevi):Biblioteca deţine un fond de carte

de 23341 volume, din care 42 titluri digitale. Bibliotecarul a colaborat cu cadre didactice de diverse

specialităţi pentru asigurarea materialului bibliografic necesar şi a manualelor şcolare pentru elevi.

A fost realizată o îndrumare a lecturii, în funcţie de vârstă şi de cerinţele programelor şcolare. S-au

organizat expoziții de carte, s-au primit donații, bibliotecarul s-a implicat activ în toate problemele

care vizează activitatea școlii. De asemenea, se ocupă de solicitarea de manuale noi la ISJ, în funcţie

de starea şi numărul celor existente și de schimburi (recartare) cu alte școli.

Baza sportivă:Şcoala deţine materiale sportive și deține o bază sportivă adecvată

Resurse financiare:Începând cu luna octombrie 2018, a fost proiectat bugetul anului financiar

2019, conform metodologiei de finanțare proporțională per elev. Am realizat bugetul de venituri şi

cheltuieli, repartizat pe capitole, conform legislaţiei în vigoare. Am negociat cu reprezentanţii

Consiliului Local pentru eficientizarea sprijinului financiar inclusiv în condițiile financiare pentru

execuţia bugetară.Total prevederi bugetare pentru personal pe anul 2019 : 5183548 lei, din care,

cheltuieli efective de personal 4239329 lei.Total prevederi bugetare pentru cheltuieli materiale

580000 lei, cheltuiți efectiv 427274 lei (consumabile 4497 lei, obiecte inventar 6646 lei, materiale

curățenie 4585 lei, protecția muncii 4897 lei).

Total prevederi burse școlare 178046 lei, din care cheltuiți 51866 lei.

Sursa bugetară este cea mai importanta dintre resurse, însă alte surse pentru dotarea școlii

cu material didactic au fost parteneriatele și proiectele desfășurate în comun cu ONG uri sau alte

organizații, care, in protocolul de colaborare prevăd si acest lucru. De asemenea o altă sursă de

venituri extrabugetare a fost reprezentată de închirierea ocazională a sălii de sport, după orele de

curs și a unui spațiu pentru bufetul de incintă. Sunt de menționat și 3 proiecte cu finanțare CJ Timiș

și 2 proiecte Erasmus+. Resursele financiare s-au utilizat conform proiectului de buget aprobat ,

potrivit prevederilor bugetare. S-au făcut lucrări de reparaţii (grupuri sanitare pentru elevi complet

reabilitate la parter și etajul I), zugrăvire completă holuri, pardoseală de gresie holuri și scări),

igienizări. S-au făcut plăţi pentru facturi, materiale de curăţenie, documente şi diverse materiale

consumabile.

CAPITOLUL III: REZULTATELE ȘI EFICIENȚA EXTINSĂ

A.Evaluarea națională pentru elevii clasei a VIII-a în anul școlar 2018 – 2019

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

MATEMATICĂ

MEDIA EVALUARE NAȚIONALĂ

0

10

20

30

40

50

Mediimai <de 5

Medii5-

5,99

Medii 6 –

6,99

Medii 7 –

7,99

Medii 8 –

8,99

Medii 9 –

9,99

Nota10

05

12 12

25

45

0

8,78

8,458,54

8,318,46

8

8,2

8,4

8,6

8,8

9

anul 2015 anul 2016 anul 2017 anul 2018 anul 2019

Medii Evaluare Națională

Note mai

< de 5

Note 5-

5,99

Note 6 –

6,99

Note 7 –

7,99

Note 8 –

8,99

Note 9 –

9,99 Nota 10

0 4 4 5 18 63 5

Note mai

< de 5

Note 5-

5,99

Note 6 –

6,99

Note 7 –

7,99

Note 8 –

8,99

Note 9 –

9,99 Nota 10

8 8 12 13 13 33 12

• REPARTIZAREA LA LICEE

Liceul/ Colegiul 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Colegiul Naţional

"C.D.Loga" 28 17 14 13 11

Colegiul Naţional

Bănăţean 9 7 12 7 7

Liceul "Grigore Moisil" 16 14 11 11 24

Colegiul Economic

"F.S.Nitty" 5 2 12 5 1

L.T."J.L.Calderon" /

L.T."W.Shakespeare" 10 8 8 7 8

Colegii tehnice 14 12 3 13 21

Colegiul Naţional "Ana

Aslan" 9 6 6 8 6

Grupuri şcolare/Școli

profesionale 2 8 9 1 0

Licee vocaţionale/Liceul

Baptist 2 1 5 12 3

Liceul pedagogic Carmen

Sylva 3 5 5 6 12

Liceul teoretic Vlad Țepeș 3 2 6 8 6

B.Evaluarea națională la clasele II, IV, VI în anul școlar 2018 – 2019

B.1. Evaluarea națională la clasa a II-a

0

20

40

60

80

100

120

140

I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 I.7 I.8 I.9 I.10

Rezultate EN II - CITIT

Numărul elevilor cu răspuns corect Numărul elevilor cu răspuns parțial corect

Numărul elevilor cu răspuns incorect Numărul elevilor cu răspuns lipsă

0

20

40

60

80

100

120

REZULTATE EN II - SCRIS

Numărul elevilor cu răspuns corect Numărul elevilor cu răspuns parțial corect

Numărul elevilor cu răspuns incorect

B.2.Evaluarea națională la clasa a IV-a

0

20

40

60

80

100

120

140

I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 I.7 I.8 I.9 I.10 I.11 I.12

REZULTATE EN II - MATEMATICĂ

Numărul elevilor cu răspuns corect Numărul elevilor cu răspuns parțial corect

Numărul elevilor cu răspuns incorect Numărul elevilor cu răspuns lipsă

0

20

40

60

80

100

120

I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 I.7 I.8 I.9 I.10 I.11 I.12 I.13 I.14 I.15

EN IV - LIMBA ROMÂNĂ

Numărul elevilor cu răspuns corect Numărul elevilor cu răspuns parțial corect

Numărul elevilor cu răspuns incorect Numărul elevilor cu răspuns lipsă

0

20

40

60

80

100

120

I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 I.7 I.8 I.9 I.10 I.11 I.12 I.13 I.14 I.15 I.16 I.17 I.18 I.19 I.20

EN IV - MATEMATICĂ

Numărul elevilor cu răspuns corect Numărul elevilor cu răspuns parțial corect

Numărul elevilor cu răspuns incorect Numărul elevilor cu răspuns lipsă

B.3.Evaluarea națională la clasa a VI-a

CAPITOLUL IV: ACȚIUNI PRINCIPALE ȘI REZULTATE OBȚINUTE ÎN ANUL

ȘCOLAR 2018-2019

Activitatea de perfecționare și formare continuă a personalului didactic din unitatea de

învățământ

În cadrul țintei strategice nr. 3 este inclusă formarea continuă și perfecționarea personalului

instituției.

Având în vedere aceste priorităţi, dar şi faptul că formarea şi perfecţionarea reprezintă un

proces continuu si cumulativ de actualizare şi de dezvoltare a competenţelor, cadrele didactice din

instituție au fost implicate in astfel de activităţi unele în concordanţă cu evoluţiile din planul

nevoilor de educaţie şi al curriculum-ului educaţional, altele în funcţie de exigenţele privind

adaptarea competenţelor personalului didactic la schimbările din structurile/ procesele de educaţie.

În anul școlar 2018 – 2019 formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din

unitatea noastră s- a realizat astfel:

• prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare;

• prin activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau a

consfătuirilor cadrelor didactice;

• prin participări la sesiuni de comunicări, simpozioane judeţene, naţionale

0

20

40

60

80

I.1. I.2.a I.2.b I.3. I.4.a I.4.b I.4.c I.4.d I.5. I.6.

EN VI - LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Numărul itemului din test Numărul elevilor cu punctaj total

Numărul elevilor cu punctaj parțial Numărul elevilor cu punctaj zero

0

20

40

60

80

I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 I.7 I.8 I.9 I.10 I.11 I.12 I.13 I.14 I.15

REZULTATE EN VI - MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

Numărul itemului din test Numărul elevilor cu punctaj total

Numărul elevilor cu punctaj parțial Numărul elevilor cu punctaj zero

• prin participarea la cursuri de formare şi perfecţionare continuă organizate/ avizate de

instituţii abilitate (CCD, ISJ, MEN).

• prin implicarea în realizarea unor publicații de specialitate - în calitate de autori, coautori

sau colaboratori

ANALIZA SWOT A ACTIVITATII DE FORMARE SI PERFECTIONARE

Puncte tari :

➢ cadre didactice dornice de perfecționare continuă;

➢ comisia pentru formarea continuă se implică în activitatea de perfecționare a

angajaților ;

➢ colectiv echilibrat ca nivel de experiență: profesori calificați, cu gradul I,

metodiști ISJ, formatori;

➢ suportul directiunii instituției in vederea participarii angajaților la diverse

cursuri de formare/ perfectionare

Puncte slabe :

➢ alegerea unor cursuri nu a fost intotdeauna in concordanță cu nevoia de

dezvoltare personală și profesională;

➢ tendință de conservatorism și inerție la schimbare

Oportunitati:

➢ existența surselor de informare și formare pentru personal;

➢ existența posibilităților de participare la programe de formare;

➢ posibilitatea de formare prin e-learning;

➢ oferta variata a CCD si a altor furnizori de formare

➢ oferta cursurilor de perfectionare/ master/ studii posuniversitare etc

ainstituțiilor de învățământ superior

Amenințări:

➢ taxa pentru unele cursuri de formare

➢ suprasolicitarea cadrelor didactice cu multă documentație în cadrul unor

programe de formare continuă

Cadrele didactice s-au orientat spre tipul de formare continuă cel mai potrivit, raportat

atât la nevoile individuale, cât şi la nevoile şcolii.

În acest an şcolar s-au susţinut inspecţii de grad pentru următoarele cadre didactice:

✓ Inspecţii speciale la clasă1 și 2 pentru Definitivat –Andriucă Bogdan, Țeicu

Carolina, Cojocaru Bianca, Maniu Alexandru

✓ Inspecție curentă 1 – grd.did.I – Boarnă Mădălina

✓ Inspecție curentă echivalare doctorat cu grd. did. I – Oravițan Alexandru

✓ Inspecție curentă - grd.did.II – Stănculescu Sidia, Corici Dana

✓ Inspecție specială grd.did. I – grd.did.II – Orbulescu Georgeta

De asemenea, cadrele didactice își manifestă interesul în vederea perfecționării prin

participarea la cursuri și programe de formare continuă, de perfecționare a pregătirii științifice,

psihopedagogice și didactice, activități metodico-științifice, cursuri postuniversitare și de master

simpozioane, conferințe, sesiuni de comunicări și alte tipuri de manifestări.

Fiecare cadru didactic are fişă proprie de perfecţionare, actualizată. (Activitatea de

formare continuă și perfecționare este prezentată în raportul comisiei pentru perfecționare și

formare continuă).

NUMELE ȘI PRENUMELE

CADRULUI DIDACTIC

CURSURI DE FORMARE ȘI PERFECȚIONARE ORGANIZATE

/ AVIZATE DE INSTITUȚII ABILITATE (CCD, ISJ , MEN)

NUMĂR DE CREDITE

ACUMULATE DIN CURSURI

/ ECHIVALĂRI ÎN ANUL

ȘCOLAR 2018-2019

NUMĂR DE CREDITE ACUMULATE ÎN

ULTIMUL CICLU COMPLET DE 5 ANI DE

LA DATA PROMOVĂRII EXAMENULUI

DE DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

JUDEA CARMEN ALINA „MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI DEZVOLTĂRII PERSONALE”;

„INTERVENȚII ȘI METODE DE LUCRU PENTRU COPII CU

DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE”

40 90

MINDA OCTAVIAN HORIA 12 CURSURI ONLINE PE PLATFORMELE

EUROPEANSCHOOLNET ACADEMY ȘI TEACHERS ACADEMY ,

SPACE ROBOTICS WORKSHOP , BELGIA, NOIEMBRIE 2018, CCDTIMIȘTEACHING ABOUT REFUGEES , 21.11.2018,

UNHCR,ASOCIATIA PROEDU MANAGEMENTUL

ORGANIZAȚIEI ȘCOLARE CURS 100 ORE/25 CREDITE

EUROPEAN SCHOOLNET ACADEMY/TEACHERACADEMY

OPEN ETWINNING: PROJECT-BASED LEARNING AND THE

COMMUNITY FOR SCHOOLS IN EUROPE CERTIFICAT 24 ORE

ASOCIAȚIA DIDAKTICOS TIMIȘOARA MANAGEMENTUL

CARIEREI ȘI DEZVOLTĂRII PERSONALE CURS 100 ORE/25

CREDITE ȘI ASOCIAȚIA CNDRUE EDUCAȚIA PĂRINȚILOR

ÎN AVANTAJUL ELEVILOR CURS 60 ORE/15 CREDITE

90 90

CULCIAR MARIA MANAGEMENTUL PROGRAMELOR EDUCAŢIONALE , MANAGEMENTUL ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE,

MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI DEZVOLTĂRII PERSONALE

75 95

TEODORA PERENI ȘC. INTERNAȚ. DE VARĂ - AGIRO- 8-12 IUL. 2019/ 90 90

STANCULESCU SIDIA

NICUTA SEMINAR INTRODUCTIV LION QUEST - ABILITATI PENTRU

ADOLESCENTA 30

ORAVIȚAN ALEXANDRU 90

ILINCAR VALERICA 2 50 100

CHIRIBUCA ADRIANA

STOICOIU ANDREIA MANAGEMENTUL ORGANIZATIEI SCOLARE 25 90

TEICU CAROLINA ONDINA PROMOVAREA EXAMENULUI DE DEFINITIVAT IN

INVATAMANT SESIUNEA 2019

DRUIA IONELA DALIA MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI DEZVOLTĂRII PERSONALE ,

AVIZAT DE MEN, 25 CREDITE

50 162

ESCH GABRIELA 90 90

OARCEA MONIKA DIANA DIALOG SOCIAL ȘI LEADERSHIP ÎN EDUCAȚIE

GRAD ALINA GEORGETA • MANAGEMENTUL ORGANIZAȚIEI ȘCOLARE • FORMATOR•

MANAGEMENTUL PROGRAMELOR EDUCAȚIONALE •

MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI DEZVOLTĂRII PERSONALE

75 100

GROZAVESCU ANA-D IANA . MANAGEMENTUL PROGRAMELOR EDUCAȚIONALE –

ASOCIAȚIA DIDACTICOS TIMIȘOARA

MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI DEZVOLTĂRII PERSONALE -

ASOCIAȚIA DIDACTICOS TIMIȘOARA

MANAGEMENTUL ORGANIZAȚIILOR ȘCOLARE -

ASOCIAȚIA DIDACTICOS TIMIȘOARA MENTOR –

CERTIFICAT DE ABSOLVIRE

75 90

PUPĂZAN SUZANA ASOCIAȚIA D IDAKTICOS T IMIȘOARA 90 90

LICUTA - GAFTON

ALEXANDRA

MANAGEMENTUL PROGRAMELOR EDUCATIONALE SI

MANAGEMENTUL CARIEREI SI DEZVOLTARII PESONALE

50 90

CUTEANU N ICOLETA - 0 60

DUCAN DIANA 90

MUNTEAN LUMINIȚA

DOINA

90 115

CARABEȚ DORIN DANIEL CURS PREGĂTIRE EXAMEN DE TITULARIZARE ORGANIZAT

DE CCD ÎN MAI 2019

MURARESCU SORIN MANAGEMENTUL ORGANIZATIEI SCOLARE,

MANAGEMENTUL CLASEI

55

CORLA ANAMARIA PROGRAME DE FORMARE CONTINUĂ , AVIZATE DE MEN,

FURNIZATE DE ASOCIAȚIA DIDAKTICOS T IMIȘOARA: 1.

FORMATOR – 100 ORE; 2. MENTOR – 90 ORE. PROGRAM

DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ „INTERVENȚII ȘI METODE

DE LUCRU PENTRU COPIII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE”,

AVIZAT DE MEN, ORGANIZAT DE ASOCIAȚIA CENTRU

NAȚIONAL PENTRU DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

EUROSTUDY, 15 CREDITE (60 ORE).

15 105

JUCUȚI ALINA

ILEANA

Ø MANAGEMENTUL PROGRAMELOR EDUCAȚIONALE , Ø

INTERVENȚII ȘI METODE DE LUCRU PENTRU COPII CU

DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE , Ø MANAGEMENTUL

ORGANIZAȚIEI ȘCOLARE, Ø MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI

DEZVOLTĂRII PERSONALE , Ø EUROPEANA IN YOUR

CLASSROOM:BULDING 21ST-CENTURY COMPETENCES WITH

DIGITAL CULTURAL HERITAGE, Ø GESTIONAREA

CLASELOR INCLUSIVE, Ø ADAPTARE CURRICULARĂ , Ø

TEHNOLOGII INFORMAȚIONALE ȘI COMUNICAȚIONALE ȘI

TULBURĂRILE DIN SPECTRUL AUTIST, Ø TRANZIȚIA

ELEVILOR DIAGNOSTICAȚI CU TULBURAREA DIN SPECTRU

AUTIST,

90 90

PETCU FLORINA

30 120

STOICA CRISTINA 25 90

UDROIU RADUCU

SEBASTIAN

METODIST COD COR 214114 -90 ORE 90

SANDRU VALENTINA MANAGEMENTUL CLASE DE ELEVI 25 90

VANA CONSTANȚA ȘCOALA INTERNAȚIONALĂ DE VARĂ -AGIRO-

EFORIE 8-12 IULIE 2019

90

PETRIȘOR COSMINA

MARIA

MANAGEMENTUL PROGRAMELOR EDUCATIONALE 25 145

BERBECEL V IOREL MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI DEZVOLTĂRII PERSONALE ȘI

MANAGEMENTUL PROGRAMELOR EDUCATIONALE

50 80

ORAVIȚAN ALEXANDRU 90

ORAVITAN SANDA MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI DEZVOLTĂRII PERSONALE 25 90

Concluzionând, în anul școlar 2018 - 2019 formarea si perfecţionarea continuă a cadrelor

didactice din unitatea noastră s- a realizat astfel:

➢ prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare;

➢ prin activităţile desfăsurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau a

consfătuirilor cadrelor didactice;

➢ prin schimburi de experienţă profesională;

➢ prin participări la sesiuni de comunicări, simpozioane judeţene, naţionale sau internaţionale,

conferinţe;

➢ prin implicarea în realizarea unor publicaţii de specialitate- în calitate de autori, coautori sau

colaboratori;

➢ prin participarea la cursuri de formare iniţială si perfecţionare continuă organizate/ avizate de

instituţii abilitate (CCD, ISJ, MEN).

Activitatea instructiv - educativă

Calitatea proiectării didactice

Activitatea s-a desfăşurat conform proiectării, bazându-se pe formarea de competenţe,

însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a programelor şcolare,

ţinându-se cont de noile reglementări MEN, precum şi de recomandările primite din partea

inspectorilor de specialitate, a metodiștilor.

Proiectarea activităţii didactice a fost făcută la termen, corespunzător cerinţelor fiecărei

discipline de studiu, apoi discutată în comisia metodică, proiectându-se şi realizându-se activităţi

ale căror obiective au vizat cunoaşterea şi aplicarea de cadrele didactice a schimbărilor pe care le

implică reforma în învăţământ. În urma unei analize efectuate la sfârşitul fiecărui semestru, precum

şi la sfârşitul anului şcolar, s-a constatat că proiectarea curriculară, la toate disciplinele, este în

conformitate cu programele în vigoare şi cu indicaţiile transmise de inspectorii şcolari de

specialitate la consfătuiri si la cercurile metodice.

Concordanţa dintre curriculum-ul naţional şi oferta educaţională a unităţii

În aplicarea curriculum-ului s-a avut în vedere înţelegerea cognitivă a noutăţilor pozitive

pe care acestea le produc asupra procesului de învăţământ, proiectarea la toate disciplinele şi la

toate nivelele, precum şi activităţile didactice desfășurate în sprijinul noului curriculum. Oferta

educaţională a unităţii urmează prevederile curriculumului naţional, pe care îl adaptează condiţiilor

şcolii şi ceriţelor părinţilor. Aceasta a cuprins: activităţile extracurriculare, activităţile educative,

curriculum naţional şi pachetul de opţionale. Activitățile extrașcolare și extracurriculare sunt

cuprinse în raportul consilierului educativ. În ceea ce privește, CDS-ul, oferta de opționale (pentru

anul școlar 2018 – 2019) a fost elaborată de comisia pentru curriculum, aceasta fiind ulterior

avizată în CP și aprobată în CA. În baza opțiunii scrise a elevilor și a părinților și în funcție de

resursele existente, s-a decis asupra pachetului de opționale la nivelul disciplinei și la nivelul ariei

curriculare.

Pachetul de opționale:

Clasa Propunător Denumire opţional

V A Stoica Cristina

Coza Elena

Cât mai aproape de stele

Bucătăria românească

V B

Jeberean Venera

Coza Elena

Animale periculoase pe meridianele

lumii

Bucătăria românească

V C Murărescu Sorin

Coza Elena

Cât mai aproape de stele

Bucătăria românească

V D

Jeberean Venera

Oarcea Monika

Animale periculoase pe meridianele

lumii

Curiozitățile matematicii

VI A Coza Elena Din lumea științei și tehnologiei

VI B Coza Elena Din lumea științei și tehnologiei

VI C Jeberean Venera

Alimentație sănătoasă

VII A Stoica Cristina Capitalele lumii

VII B Murărescu Sorin Capitalele lumii

VII C Iovanovici Delia Creație și creativitate

VII D Murărescu Sorin Capitalele lumii

VIII A Mihalache Carmen Matematica și științele

VIII B Peiov Laura Matematică distractivă

VIII C Oarcea Monika Matematică distractivă

VIII D Chirileanu Ciprian

Șandru Valentina

Fotografia ca artă

Creație și creativitate

Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă

În şcoală s-a desfăşurat un program de pregătire suplimentară la mai multe discipline,

la ciclurile primar şi gimnazial, în vederea eficientizării demersului didactic şi pregătirii

elevilor.

Program de pregătire suplimentară

Pentru elevii cu probleme în achiziţia de cunoştinţe a fost prevăzut un program de

consultaţii în cadrul fiecărei comisii metodice, în scopul completării lacunelor. Programul a

fost desfăşurat conform solicitării elevilor şi părinţilor.

Pentru clasa a VIII-a, încă de la începutul anului şcolar a fost afişat un program de

pregătire suplimentară la matematică si la limba română, program care, în mare parte, a fost

respectat. Au existat şi cazuri de nerespectare a graficului de pregătire, din cauza indiferenţei

elevilor, care nu au realizat importanţa și necesitatea unei pregătiri suplimentare gratuite

pentru examene.

Numele Și Prenumele Cadrului Didactic

Proiecte / Programe Parteneriate Derulate / În Derulare + Termen De Finalizare

Activități Eco

Judea Carmen Alina

- Proiect Educațional Interjudețean „Focul - Prieten Sau Dușman?!”/2018 - 2022/

Coordonator; - Proiect Educațional Local „Învățăm Să

Circulăm, Viața Noi Ne-O Protejăm!”/2018 - 2022/ Coordonator;

- Proiect Educațional La Nivel De Unitate „Unirea, Românii Au Făcut-O!”/ Noiembrie -

Decembrie 2018 / Coordonator; - Proiect Educațional La Nivel De Unitate „Eminescu Prin Ochi De Copil”/Ianuarie

2019 / Coordonator; - Proiect Internațional „Educația Fără Frontiere”/ 2018 - 2019/ Coordonator;

- Proiect Regional „Magia Culorilor”/2018 - 2019/ Membru;

- Proiect Regional „Natura În Culori Și Versuri”/2018 - 2019/ Membru; - Proiect Național „Și Noi Avem

Drepturi!”/2018-2019/ Colaborator; - Proiect Erasmus+ KA201 „Healthylife

Betterlife”/ 2020/ Membru; - Program Internațional Leaf „Să Învățăm Despre Pădure”/2018-2019/ Colaborator.

- Parteneriat Cu Grup Editorial Edu - 2018 - 2019; - Parteneriat Cu Școala Gimnazială Nr.2 Timișoara - „Copilăria În Culori”, Martie - Iunie 2019; - Parteneriat Cu Societatea De Radiodifuziune - „Ascultă 5 Minute De Muzică Clasică”, 2018 - 2019; - Parteneriat Cu Școala Gimnazială Nr.7 „Sfânta Maria” Timișoara - „Clipe De Toamnă” , 2018 - 2019;

- Activități În Cadrul Proiectului „Prietenii Pădurii” Din Programul „ Leaf - Să Învățam Despre Pădure”;

Culciar Maria - Parteneriat Sc. Nr. 7 – Carte Frumoasă, Cinste Cui Te-A Scris! Finalizat In Mai 2019 Parteneriat Sc. Nr. 7-Clipe De Toamnă, Finalizat In Parteneriat Grădiniţa Ladybird Ianuarie 2019

Ne Jucăm, Reciclăm, Natura O Protejăm! Culorile Toamnei Reciclăm Cu Fantezie! Primăvara Ecologică Mediul, Aşa Cum Îmi Place!

Teodora Pereni Proiect- EurojuniorProiecte Parteneriat EsențialProiecte -Parteneriate- Pal. Cop. Alexandria, Grăd. Nr. 1 Zalău,Asoc. Olimp,,Șc. Gimn. Nr. 1, Th. Bucurescu, Sânnicolau Mare,Șc. Gimn. Cenad,, Șc. Gimn. - Ghe. Nicolau, Neamț,Lic. Teoretic M. Eminescu, Cluj- Napoca, Asoc. Drmeții Montane, Lic. Teoretic Special Iris, Ed. Proeducația, Smart Edu, Muzeul Banatului, Șc. Gimn. Nr. 1 Negomir, Gj, Lic. Tehno. A Saligny, BrăilaProiect Academia JuniorProgramleafProiect TimishortProgram Șc. Altfel...

Parteneriate- Pal. Cop. Alexandria, Grăd. Nr. 1 Zalău,Asoc. Olimp,,Șc. Gimn. Nr. 1, Th. Bucurescu, Sânnicolau Mare,Șc. Gimn. Cenad,, Șc. Gimn. - Ghe. Nicolau, Neamț,Lic. Teoretic M. Eminescu, Cluj- Napoca, Asoc. Drmeții Montane, Lic. Teoretic Special Iris, Ed. Proeducația, Smart Edu, Muzeul Banatului, Șc. Gimn. Nr. 1 Negomir, Gj, Lic. Tehno. A Saligny, BrăilaPart. Fam- Ziua Rec. / 1 Dec.Pr. LAPTPr. - 5 Min. De Muzică ClasicăProi. Intenaț- Festival - Diversitate

Activ. Eco ParcProiect Leaf

Stanculescu Sidia Nicuta

Programul National Asculta 5 Minute De Muzica Clasica/ 2017- Cu Prelungire Automata/ Responsabil De Program Programul National Cantus Mundi/ 2021/ Dirijor Proiect Educational Unirea, Romanii Au Facut-O!/2018/ Coordonator

Cantus Mundi 2017-2021

Ilincar Valerica

Proiect Ziua Limbilor Europene - 26.09.2018 Proiect De Excursie Școlară Proiect Educațional 1 Decembrie- Ziua Națională A României Proiect Educațional Dragobetele Sărută Fetele

Coordonator În Proiectele De Parteneriat Educațional Cu: -Cabinetul Medical Și Biblioteca Școlii; -Școala Gimnazială Piatra Olt- Să Ne Cunoaștem Valorile;

-Activități În Cadrul Programului Cu CCDG

Ilincar Valerica

Proiect Ziua Limbilor Europene - 26.09.2018

Proiect De Excursie Școlară Proiect Educațional 1 Decembrie- Ziua

Națională A României Proiect Educațional Dragobetele Sărută

Fetele

Coordonator În Proiectele De Parteneriat Educațional Cu: -Cabinetul Medical Și Biblioteca Școlii; -Școala Gimnazială Piatra Olt- Să Ne Cunoaștem Valorile;

-Activități În Cadrul Programului Cu CCDG

Ilincar Valerica Proiect Ziua Limbilor Europene - 26.09.2018Proiect De Excursie ȘcolarăProiect Educațional 1 Decembrie- Ziua Națională A RomânieiProiect Educațional Dragobetele Sărută Fetele

Coordonator În Proiectele De Parteneriat Educațional Cu:-Cabinetul Medical Și Biblioteca Școlii;-Școala Gimnazială Piatra Olt- Să Ne Cunoaștem Valorile;

-Activități În Cadrul Programului Cu CCDG

Cojocaru Bianca Proiect Educational- "Sa Scoatem La Lumina Prima Noastra Carte Cu Povesti"

Liceu Teoretic "Grigore Moisil" Timisoara

Chiribuca Adriana

Parteneriat Cu Muzeul Banatului, In Derulare 2020 Parteneriat Cu Libraria Doua Bufnite, In Derulare 2021

Reciclare Pet-Uri

Teicu Carolina Ondina

Proiect Educational Interjudetean "Focul-Prieten Sau Dusman"

Protejam Natura Si Mediul Inconjurator!

Teicu Carolina Ondina

Proiect Educational Interjudetean "Focul-Prieten Sau Dusman"

Protejam Natura Si Mediul Inconjurator!

Druia Ionela Dalia

Concursul Sf Iosif Cel Nou De La Partoș, Ediția A VIII-A,Coordonator Elevi, 3 Dec 2018

Parteneriat Cu Parohia Zona Tipografilor, Timișoara, 2018-2019

Să Protejăm Natura , Să Îngrijim Plantele Și Animalele , Clasa A III-A

Esch Gabriela Proiect Cetățeanul, Clasa A VI-A C - Coordonator Prof. Esch Gabriela

Parteneriat Cu Institutul Intercultural Timișoara

Blaj Ana Fundatia Pentru Stiinte Si Arte Paralela 45, Membru

Plantare De Flori In Ghivece,Octombrie 2018

Oarcea Monika Diana

Valorificarea Rezultatelor Cercetării Didactice In Educatie, Membru, Proiect Derulat In Parteneriat Cu Școala Gimnazială Alexandru Macedonski, Craiova

Grad Alina Georgeta

• ”Utilizarea Mijloacelor Moderne În Procesul De Predare-Învățare” • ”Tradiția-Arc Peste Timp” • Erasmus+ ”Helthy Life, Better Life, Longer Life” • Programul ” Ascultă 5 Minute De Muzică Clasică” • Expoziția Interactivă Și Educativă ” Supereroii Manâncă Sănătos” AM PARTICIPAT ÎN CALITATE DE MEMBRU.

• ”Utilizarea Mijloacelor Moderne În Procesul De Predare-Învățare”- 1 An • ”Tradiția-Arc Peste Timp” - 1 An • Erasmus+ ”Helthy Life, Better Life, Longer Life” - 2 Ani • Programul ” Ascultă 5 Minute De Muzică Clasică” - 1 An

Proiectul ” 100 Zile De Școală” - Machete Din Materiale Reciclabile

Stoicoiu Andreia

Grozăvescu Ana-Diana

2. PROIECTE: Proiect Interjudețean - Focul – Prieten Sau Dușman Proiect Județean - Învățăm Să Circulăm, Viața Noi Ne-O Protejăm! Proiect Local - ,,Unirea, Românii Au Făcut-O”

Grup Editorial Edu, Târgu Mureș – Soft Educațional Asociația Nonprofit ,,Prezent” – Participarea La Concursuri De Arte Plastice Asociația Cultural-Științifică ,,Vasile Pogor Din Iași Școala Gimnazială Nr. 7 ,,Sfânta Maria” Timișoara

Prietenii Păsărelelor – Decembrie 2018 Luna Pădurii – Martie-Aprilie 2019

Licuta - Gafton Alexandra

Proiect Erasmus+, In Desfasurare, Membru Proiect La Nivel De Unitate " 1 Decembrie E Ziua Tarii Mele"

Parteneriat Cu Asociatia Prezent , Finalizare La 31.08.2019 Parteneriat Cu Editura Edu, Finalizare 31.08.2019

"Mai Mult Verde, Mai Mult Aer Curat" - Amenajarea Coltului Verde Al Clasei

Petcu Florina "Focul-Prieten Sau Dusman?"2023, -Coordonator "Invatam Sa Circulam"-2013, Coordonator "Daruieste-Mi Aripi!"-2018-2019, Coordonator "Ziua Educatiei"-2018, Coordonator "Educatia In Familie"- 2018/2019, Organizator

-Parteneriat Cu ISU BANAT-2023 -Parteneriatcu IPJ TIMIS-2023 -Wendy School/ Liceul De Arte Plastice, 2018/2019 -Esential Proiect, 2018/2019

"Ne Ingrijim Zilnic Plantele"

Cuteanu Nicoleta - Parteneriat Scoală-Biserică Parohia Zona Tipografilor

-

Vana Constanta -Romania 100 Sărbătorim Împreună -Machete Despre Unire - Membru În Comisia Claselor A Iii A

Prezent Asociatia Nonprofit De Pictură Cum Ingrijim Coltul Verde Al Clasei Vizitarea Grădinii Zoologice Oradea

Ducan Diana ELT British Camps Romania 2019 - Organizator Programe, Bran - Moeciu 14-20 Iulie 2019

Parteneriat Cu Consiliul Britanic Cluj Pentru Examen KET/PET 9 Martie YLE 18 Mai

Muntean Luminița Doina

1. „Clipe De Toamnă”- Proiect-Concurs Regional, Derulat În Anul Școlar 2018/ 2019- Coordonator2. „Utilizarea Mijloacelor Moderne În Procesul De Predare- Învățare”- Național, Perioada Anului Școlar 2018/ 2019- Partener3. „Danubius Infokids”- Interregional, 24 De Luni (An Școlar 2018/ 2019 Și 2019/ 2020)- Coordonator4. „Ascultă 5 Minute Muzică Clasică”- Național, An Școlar 2018/ 2019, Participant

1. „Clipe De Toamnă”- Proiect-Concurs Regional, Derulat În Anul Școlar 2018/ 2019- Coordonator2. „Utilizarea Mijloacelor Moderne În Procesul De Predare- Învățare”- Național, Perioada Anului Școlar 2018/ 2019- Partener3. „Danubius Infokids”- Interregional, 24 De Luni (An Școlar 2018/ 2019 Și 2019/ 2020)- Coordonator4. „Ascultă 5 Minute Muzică Clasică”- Național, An Școlar 2018/ 2019, Participant

Iubim Natura, Protejăm Natura!

Oprea Rodica 1. Programul Si Eu Traiesc Sanatos - In Derulare, Membru 2. Proiectul Reciclam, Ne Jucam, Natura O Protejam! - Membru, In Derulare 3. Proiectul Profesor Pentru O Zi - Membru 4. Proiectul Invata Sa Daruiesti - Membru, 2018-2019

1. Parteneriat Cu Palatul Copiilor Timisoara, In Derulare 2. Parteneriat Cu Filarmonica Banatul, 2018 - 2019 3. Parteneriat Cu Directia Silvica Timis, 2018 - 2019

1. Ingrijirea Plantelor Din Sala De Clasa 2. Colectarea Selectiva A Deseurilor 3. Concurs De Afise Cu Tema Sa Protejam Natura 4. Curatarea Curtii Scolii

Murarescu Sorin Coordonator Program Eco-Scoala, Leaf; Centrul Carpato Danubian De Geoecologie Asociatia Pentru Turism Adeona Centrul De Prevenire, Evaluare Si Consiliere Antidrog Timis;

Curatenie, Plantat Arbori In Curtea Scolii

Corla Anamaria - „Clipe De Toamnă” – Februarie 2019, Coordonator La Nivelul Clasei;- „O, Ce Veste Minunată!” – Martie 2019, Coordonator La Nivelul Clasei;- „Mici Sau Mari, Toți Suntem Copii” – Iunie 2019, Coordonator Proiect;- „Obiceiuri Și Tradiții La Români” – Iunie 2019, Organizator Și Coordonator La Nivelul Clasei;- „Focul – Prieten Sau Dușman”, Iunie 2022, Coordonator;- „Învățăm Să Circulăm, Viața Noi Ne-O Protejăm!”, Iunie 2022, Coordonator;- „Dăruiește Un Zâmbet” – Decembrie 2018, Membru;- „Eminescu Prin Ochi De Copil” – Ianuarie 2019, Coordonator;- „Unirea, Românii Au Făcut-O”, Ianuarie 2019, Coordonator;- „100 De Zile De Școală”, Martie 2019, Coordonator;- „Eco-Școala 16 La 100 De Ani România”, Iunie 2019, Membru;- COMPER – Iunie 2019, Coordonator Centru Pilot La Nivel De Unitate De Învățământ;- „Ora De Net” – Iunie 2019, Coordonator La Nivelul Clasei;- „Utilizarea Mijloacelor Moderne În Procesul De Predare-Învățare” – Iunie 2019, Colaborator;- „Să Învățăm Despre Pădure”, Iunie 2019, Coordonator;- Erasmus+ - „Helthy Life, Better Life, Longer Life”, Iunie 2020, Membru;- „Ascultă 5 Minute De Muzică Clasică”, Iunie 2019, Membru;- „Dinți Frumoși Și Sănătoși”, Iunie 2021, Membru;- Lecții-Concert La Filarmonical Banatului - Iunie 2019, Colaborator.

Școala Gimnazială Nr. 7 „Sf. Maria” Timișoara – An Școlar 2018-2019;- Grădinița PP Nr. 33 Timișoara – An Școlar 2018-2019;- Palatul Copiilor Timișoara – An Școlar 2017-2018;- Editura Edu (SC EDU SOFT MARKETING SRL) – An Școlar 2018-2019;- Filarmonica Banatul – An Școlar 2018-2019;- Muzeul Satului Bănățean – An Școlar 2018 -2019;- Librăria „La Două Bufnițe” – An Școlar 2018-2019;- Fundația Pentru Științe Și Arte Paralela 45 – An Școlar 2018-2019;- Grupul Editorial Art – Clubul De Lectură – An Școlar 2018-2019;- IPJ Timiș – An Școlar 2018-2019;- UVT, Facultatea De Sociologie Și Psihologie – An Școlar 2018-2019;- Facultatea De Stomatologie – Anii Școlari 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021;- Radio România Muzical - An Școlar 2018-2019; - CCDG – An Școlar 2018-2019;- ISU Banat – Iunie 2022;- Centrul Județean De Resurse Și Asistență Educațională Timiș – An Școlar 2018-2019;- Organizația Salvați Copiii – An Școlar 2018-2019.

- „Sănătatea Mediului, Sănătatea Noastră” – Dezbatere Și Vizionare De Filme Documentare Pe Teme Ecologice;- „Jucăria Preferată” – Confecționare De Jucării Din Materiale Reciclabile.

Jucuți Alina -Proiect National -Promovarea Imaginii Școlii-Ediția A-IV-A Ian-Dec 2019-Organizator-Proiect Concurs Regional De Creație Plastică-Clipe De Toamnă -Școala Gimnazială Nr.7 „Sfânta Maria Timișoara-Sem I, An Școlar 2018-2019Nr.4054/31.10.2018---Proiectul Interdisciplinar Academia Junior-Octombrie 2018-Coordonator-Proiect-Școală Și Societate În Banat-Coordonator-Proiect Interjudețean„Protejează Apa, Salvează Viitorul!-Nr.3711/18.10.2018-Membru-Expoziție Internațională -Concurs „Invingător Prin Artă”-Coordonator

-Acord De Parteneriat -Școala Gimnazială Ghilad-2018-2019-Nr.1536/14.11.2018-Acord De Parteneriat -Școala Gimnazială Nr.7 „Sfânta Maria Timișoara-Sem I, An Școlar 2018-2019Nr.4054/31.10.2018-Proiect De Parteneriat-Asociația Cultural-Științifică„Vasile Pogor”Iași 2018-2019,Nr.3753/24.10.2018-Acord De Parteneriat „Drumeții Montane”, Nr.411/27.02.2019-Acord De Parteneriat În Cadrul Proiectului Județean„Mirajul Sărbătorilor Creștine În Viața Copiilor”-19.10.2019-Acord De Parteneriat In Proiectul Regional „De La Tipar La Cartea Tipărită”-19.10.2019-Acord De Parteneriat În Proiectul Național „Paștele-Obiceiuri Și Tradiții”-19.10.2019-Acord În Proiectul Educațional Regional-„Caravana Prieteniei”-19.10.2019-Acord De Parteneriat -Proiectul Educativ-Bunele Maniere Pentru Cei Mici Și Voinici”-19.10.2019-Acord De Parteneriat „Natura -Carte Deschisă Pentru Minte Și Suflet”-18.10.2018-Acord De Parteneriat În Cadrul Proiectului „Concursul Dar De Lectură”-19.10.2019-Acord De Parteneriat În Concursul „Academia Junior”-Nr.3749/24.10.2018-Acord De Parteneriat -Concurs Regional „Copilăria -O Lume Minunată”-Nr.3591/12.10.2018-Acord De Parteneriat -„Arta Realizată, Ilustrată,Aplicată În Diferite Tehnici De Pictură, Colaje, Afișe,Postere,Power-Point”Nr.156/18.10.2018-Acord De Parteneriat -Proiect Național„Și Noi Suntem Flori”-Nr.3590/12.10.2018-Acord De Parteneriat Cu Centrul De Resurse Pentru Educație Incluzivătimiș- Nr.3435/02.10.2018-Acord De Parteneriat -Grup Editorial EDU,Nr.932/Nr.18.11.2018-Protocol Cadru De Colaborare -Muzeul Național Al Banatului,Nr.4118/28.11.2018

-Atelier De Robotică- 18.04.2019-Atelier De Gătit Sănătos 16.04.2019

Stoica Cristina Memorialul Revoluției, Revista Terra

Sandru Valentina Educatie Fara Frontiere/Iunie 2019/ CoordonatorRevista Scolara ,,Reper”/Mai 2019/ Coordonator

Parteneriat Scoală-Bibliotecă/An Scolar 2018-2019” Familia-Portretul Societății”/Martie 2019”The Human Body Adventure”/Nov. 2018

Petrișor Cosmina Maria

Leaf - 31 Iulie 2019, Coordonator Calendar Fenologic Realizat De Elevi

Berbecel Viorel Leaf, Iulie 2019, Coordonator Studiul Biofizic Al Padurii

Chirculescu Lucia Iulia

,,Sa Invatam Despre Padure"/Iulie 2019/Coordonator

Muzeul National Al Banatului/ Finalizat Liceul Teoretic Special Iris/ Finalizat Palatul Copiilor Alexandria/ Finalizat

Concurs Regional ,,Daruri Pentru Ziua Pamantului" ,,FOREST IS THE AIR WE BREATHE!" ,,Cum Selectam?"

Neniu Diana Raluca

Protocol De Parteneriat - Gradinita Cu Program Prelungit Nr. 33 Timisoara- Coordonator - 2018-2019

Parteneriat Educaţional

Colaborarea Cu Părinţii

În fiecare clasă a fost organizat Comitetul de părinţi, din care s-au desemnat cei care au facut parte din

Consiliul Reprezentativ al Părinţilor pe şcoală. Consiliul Reprezentativ al Părinţilor a contribuit la desfăşurarea

activităţilor şcolare şi extraşcolare prin participarea activă la şedinţele C.A., şedințe cu parintii, lectorate pe teme

care îi preocupă deopotrivă pe elevi, părinţi şi cadre didactice.

Părinţii elevilor de clasa a VIII-a au fost informaţi permanent cu privire la Metodologia şi graficul

desfăşurării Evaluării Naţionale, a precizărilor metodologice privind admiterea în învăţământul liceal.

S-a întărit colaborarea cu părinţii elevilor cu probleme de disciplină şi absenteism.

Scoala a colaborat cu toate instituţiile abilitate pentru soluţionarea fiecărui caz în parte, pentru a nu altera

mentalitatea, disciplina şi atitudinea faţă de procesul de învăţare în rândul celorlalţi elevi.

Colaborarea cu comunitatea locală

Cooperarea cu comunitatea locală s-a realizat, în special, prin intermediul consilierilor locali și a

reprezentantului primarului, membri în Consiliul de Administrație al școlii, prin parteneriate cu biserica, poliția,

ONGuri și diverse fundații.

Managementul calității

Toate procedurile si formularele prevăzute de Instrucțiunea 1/2017 privind aplicarea unitară la nivelul

unităților din învățământul preuniversitar a standardului 9 – Proceduri prevăzut în Codul controlului intern

managerial. Sunt întocmite un număr de 200 proceduri.

Activitatea Personalului Didactic Auxiliar

Secretariat

În anul școlar 2018 - 2019 activitatea compartimentului secretariat s-a derulat în mod corespunzător pe

baza următoarelor coordonate: proiectarea activității, realizarea activităților, comunicare și relaționare,

managementul carierei și dezvoltării personale ,contributia la dezvoltarea institutională și promovarea imaginii

școlii.

S-a reușit eficientizarea activității compartimentului secretariat prin: realizarea lucrărilor de secretariat de

bună calitate, respectarea termenelor de realizare și transmitere situațiilor și lucrărilor specifice, respectarea

programului zilnic de activitate, folosirea aplicației SIIIR, respectarea legislației în vigoare la întocmirea

documentelor specifice, folosirea aplicațiilor specifice pentru realizarea și raportarea unor situații (REVISAL,

EDUSAL), transcrierea si înregistrarea în regim special a deciziilor emise de directorul unităţii, asigurarea

înscrierii elevilor în clase verificând documentele depuse la dosare, întocmirea lucrărilor privind începerea noului

an şcolar, încheiere semestru, sfârşit de an şcolar (cantitate, calitate, timp), întocmirea fișei de încadrare a unităţii,

baza de date cu titularii unităţii, înscrierea în fişele de încadrare anuale ale unităţii şcolare a datelor privind

vechimea, gradul didactic, statutul (titular,definitive,suplinitor), întocmirea statelor de funcţii ale unităţii,

întocmirea normării. De asemenea serviciul secretariat ține evidenţa evaluării anuale pentru întreg personalul şi

transmite în scris rezultatul evaluării, ține evidenţa strictă a mişcarii elevilor (veniţi/plecaţi) făcând înregistrările

aferente în documentele de evidenţă şcolară, întocmeşte, solicită şi transmite în timp util situaţia şcolară a elevilor

transferaţi de sau la unităţile şcolare, întocmește baza de date cu elevii din clasele teminale în vederea pregătirii

evaluării naționale și a admiterii in liceu, transmite în timpul prevăzut de lege orice modificare privind angajaţii

către ITM prin programul REVISAL, ține la zi dosarele personale ale cadrelor didactice , didactice auxiliare şi

nedidactice, ține la zi evidenţa zilelor de concediu medical, concediu odihnă etc, întocmeşte formele de angajare

pentru întreg personalul unităţii întocmind dosarele personale ale salariaţilor , elaborează fişe operaţionale ale

postului, întocmeşte pontaje lunare, statul de personal, întocmeşte decizii de modificare a salariului, acordare spor

vechime etc, gestionează, completează şi eliberează actele de studii pentru absolvenţii şcolii (foi matricole,

adeverinţe etc.) precum şi adeverinţe de studii pentru elevii transferaţi la alte unităţi cât şi pentru cei plecaţi în

străinătate, înmatriculează în registrul matricol toţi elevii, completează situaţia şcolară pe ani şcolari, trece din

catalogul de examene de corigenţă mediile obţinute de elevii în urma desfăşurării eamenului, ia in primire pe baza

de proces-verbal cataloagele de la director și le arhivează, completează condicile de prezență,verifică zilnic siteul

ISJ Timiș, emailul școlii, siteul MEN, înregistrează documentele în registrul de intrări-ieșiri.

Biblioteca

Au fost asigurate manualele scolare, s-a ținut evidența fondului de carte (prin completarea registrelor de

evidență a titlurilor de carte), a cititorilor, s-au organizat expoziții de carte și a fost realizată o îndrumare a lecturii,

în funcţie de vârstă şi de cerinţele programelor şcolare. În anul școlar 2018 – 2019 la biblioteca școlii s-au primit

donații de carte.

Bibliotecarul școlii se ocupă de solicitarea de manuale noi la ISJ, ridică comanda de manuale și o distribuie,

gestionează fondul de manuale, face propuneri de casare de carte și manuale școlare. Pe parcursul anului școlar

bibliotecarul s-a implicat activ în toate problemele care vizează activitatea școlii.

Contabilitate

Activitatea desfașurată a fost eficienta și a reusit să susțină aspectele financiare, ca parte a strategiei de

dezvoltare a școlii.

Activitățile specifice desfășurate în anul scolar 2018-2019: planificarea bugetară,întocmirea bugetului

anual şi semestrial,realizarea planului de venituri şi cheltuieli, întocmirea documentelor de contabilitate, urmărirea

aplicării şi respectării dispoziţiilor legale privind salarizarea şi drepturile personalului angajat, realizarea conturilor

de execuţie bugetară etc.

Administrator patrimoniu

Activitățile specifice desfașurate în anul școlar 2018 - 2019 au fost: respectarea termenelor de realizare și

transmitere a unor situații și lucrări specifice, potrivit planului managerial și situațiilor concrete ivite, respectarea

legislației în vigoare la întocmirea documentelor, rezolvarea, cu aprobarea directorului, tuturor problemelor din

revin sectorului administrativ-gospodăresc, distribuirea materialelor de curăţenie şi întreţinere personalului din

subordine pe baza bonurilor de consum, aprobate de director, întocmirea refereratelor pentru achiziții materiale,

întocmirea programului de activitate pentru personalul de îngrijire, urmărirea, aplicarea şi respectarea normelor

de igienă, verificarea zilnica a stării mobilierului din școală, gestionarea bunurilor instituţiei etc.

Activitatea cabinetului medical

Acesta a asigurat asistenţa medicală preventivă, inclusiv imunizările obligatorii prevăzute în Programul

naţional de imunizări și asistenţa medicală curativă a elevilor. De asemenea a examinat toţi elevii care urmează au

fost supuşi examenului medical de bilanţ al stării de sănătate, a examinat și a eliberat avize elevilor care au

partcipat competiţii sportive, în vacanţe în diverse tipuri de tabere, a eliberat pentru elevii cu probleme de sănătate

documente medicale în vederea scutirii parţiale de efort fizic, a efectuat triajul epidemiologic dupa vacanţele

şcolare, a verificat starea de sănătate a personalului blocului alimentar din cantina şcolară, a realizat demersurile

necesare aprovizionării cabinetului medical cu medicamente, materiale sanitare. pentru aparatul de urgenţă etc.

Activitatea cabinetelor de psihologie/logopedie

Activitatea de intervenție logopedică a avut următoarele obiective specifice care au vizat: depistarea,

evaluarea complexă și identificarea tulburărilor de limbaj și de comunicare la elevi; asigurarea caracterului

preventiv al activității de terapie logopedică, prin acordarea unei atenții prioritare copiilor cu tulburari de limbaj,îin

scopul prevenirii instalării dificultăților de învățare; orientarea terapiei logopedice spre corectare, recuperare,

compensare, adaptare și integrare școlară si sociala; corectarea tulburărilor de limbaj și de comunicare în vederea

diminuării riscului de eșec scolar.

Psihologul școlar a realizat următoarele sarcini (în conformitate cu cerințele ocupației): a a identificat şi

analizat problemele de natură psiho-comportamentală ale elevilor care pot interfera cu procesul educaţional; a

elaborat decizii de intervenție; a oferit oferă intervenţie psihologică specializată în scopul optimizării

autocunoaşterii şi dezvoltării personale; a elaborat planuri de educaţie individualizată şi a proiectat programe

adecvate pentru elevii cu cerinţe educative speciale; a dezvoltat, implementat și evaluat programe de consiliere

şcolară în vederea optimizării sau eficientizării învăţării, promovării atitudinilor şi conduitelor sanogene,

depăşirii situaţiilor de criză, conflict şi risc; a dezvoltat programe de consiliere psihologică destinate elevilor,

cadrelor didactice şi părinţilor / aparţinătorilor elevilor; a consiliat elevii în luarea deciziilor legate de carieră şi

a oferit suport în elaborarea şi implementarea planurilor individualizate de carieră etc.

CAPITOLUL V: CONCLUZII

În privinţa procesului de învăţământ, conducerea şcolii a urmărit aplicarea curriculum-ului naţional, cu

accent pe dezvoltarea şi diversificarea CDȘ. De asemenea, a fost elaborat şi proiectul activităţilor extracurriculare

şi concursurilor şcolare, anual şi semestrial, ţinând cont de calendarul ISJ Timiș și MEN.

Referitor la resursele umane, s-a avut în vedere încadrarea cu personal calificat, posturile şi catedrele fiind

ocupate conform metodologiei. S-a relizat realizat planul de şcolarizare şi s-au materializat obiectivele din planul

managerial pentru anul școlar 2018 – 2019.

Activitatea de îndrumare şi control, desfăşurată potrivit documentelor de proiectare şi organizare, a dus

la creşterea calităţii procesului instructiv-educativ. Conducerea şcolii a alcătuit echipe de lucru pe diverse domenii,

cu responsabilităţi precise, pentru desfăşurarea activităţii didactice şi educative în condiţii de normalitate.

Majoritatea cadrelor didactice au fost preocupate de autoformare, de centrarea predării pe formarea de

competenţe, de implicarea elevilor în activităţi educative diversificate şi de obţinerea unor rezultate mai bune la

învăţătură şi concursuri, de creşterea performanţelor şcolare, de formarea dimensiunii europene în educaţia elevilor.

Au existat relaţii de colaborare şi parteneriate cu alte instituţii, pe plan local, regional şi internaţional.

Documentele şi rapoartele tematice solicitate au fost întocmite şi prezentate la timp. S-a colaborat bine cu familiile

elevilor, cu autorităţile locale şi judeţene.

DIRECTOR,

Prof. dr. Rodica Luminița MARINESCU