RAPORT DE ACTIVITATE AN ŞCOLAR 2014 2015 …caghis.ro/data/documents/raport-sem-I-2015.pdf · ·...
-
Upload
nguyenhuong -
Category
Documents
-
view
228 -
download
7
Transcript of RAPORT DE ACTIVITATE AN ŞCOLAR 2014 2015 …caghis.ro/data/documents/raport-sem-I-2015.pdf · ·...
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
R A P O R T PRIVIND
ACTIVITATEA DIDACTICĂ
LA NIVELUL
COLEGIULUI AGRICOL „GHEORGHE IONESCU
SISEŞTI” VALEA CĂLUGAREASCĂ
SEMESTRUL I
AN ŞCOLAR: 2014-2015
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
„Se spune că timpul schimbă lucrurile,
dar, de fapt, trebuie să le schimbi tu însuţi.”
Andy Warhol
CONTEXTUL LEGISLATIV IN ANUL ŞCOLAR 2013 - 2014
Din punct de vedere legislativ şi organizatoric, învăţământul preuniversitar românesc a
fost reglementat prin următoarele documente:
LEGEA EDUCAŢIEI NAŢIONALE - începând din 10.02.2011
ORDIN NR. 5635 /31.08.2013 - privind structura anului şcolar 2012 – 2013
ORDIN nr. 3753/9.02.2011 - privind aprobarea unor măsuri tranzitorii însistemul naţional de
învăţământ;
ORDIN NR. 5552/7.10.2011 - pentru modificarea anexei nr. 1 la Ordinul ministrului
educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 3.753/2011 privind aprobarea unor măsuri
tranzitorii în sistemul naţional de învăţământ
ORDIN nr. 5488 /29.09.2011 - privind aprobarea regulamentului-cadru pentru organizarea şi
funcţionarea consorţiilor şcolare
O.M.E.C.T.S. nr. 3753/09.02.2011 - privind aplicarea unor măsuri tranzitorii în sistemul
naţional de învăţământ;
ORDIN NR.5553/7.10.2011 - pentru aprobarea Metodologiei ECTS-SECT a învăţământului
universitar de scurtă durată, realizat prin colegiul cu durata de 3 ani sau
institutul pedagogic cu durată de 3 ani, cu ciclulI de studii universitare de licenţă, pentru
cadrele didactice din învăţământul
ORDIN NR. 5436/21.09.2011 - Ordin privind aprobarea Normelor metodologice pentru
vizarea actelor de studii şi a anexelor la actele de studii emise de instituţiile de învăţământ
superior din România
ORDIN NR. 5545/6.10.2011 - privind aprobarea Metodologiei de organizare şi funcţionare a
claselor cu frecvenţă redusă în învăţământul preuniversitar obligatoriu
ORDIN NR. 5346/7.09.2011 privind aprobarea Criteriilor generale de admitere în
învăţământul postliceal
ORDIN NR. 5559/7.10.2011 pentru aprobarea Normelor metodologice privind efectuarea
concediului de odihnă al personalului didactic din învăţământ
ORDIN NR. 5550/6.10.2011 - privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare
a Consiliului naţional de etică din învăţământul preuniversitar
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
ORDIN NR. 5485/29.09.2011 - pentru aprobarea Metodologiei privind constituirea corpului
profesorilor mentori pentru coordonarea efectuării stagiului practic în vederea ocupării unei
funcţii didactice
ORDIN NR. 54551/2013 - pentru aprobarea Metodologiei şi a criteriilor privind acordarea
gradaţiei de merit în învăţământul preuniversitar
ORDIN NR. 5549/6.10.2011 - pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea şi
desfăşurarea concursului de selecţie a cadrelor didactice pentru constituirea corpului naţional
de experţi în management educaţional
ORDIN NR. 5487/29.09.2011 - pentru aprobarea Regulamentului privind recunoaşterea în
învăţământul terţiar nonuniversitar a studiilor obţinute în cadrul învăţământului liceal - filiera
tehnologică sau vocaţională.
ORDIN NR. /6.10.2011 - privind aprobarea Regulamentului de inspecţie a unităţilor de
învăţământ preuniversitar.
ORDIN NR. 5556/7.10.2011 - privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare
a bibliotecilor şcolare şi a centrelor de documentare şi informare
ORDIN NR. 5451/2013 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind mobilitatea
personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2013-2014.
Nota M.E.C.T.S. nr. 209/BO/01.09.2011 privind publicarea Planificărilor calendaristice;
O.M.E.N. nr. 4682/28.09.1998, Regulamentul de organizare şi desfăşurare a inspecţiei
şcolare (RODIȘ). Metodologia de aplicare a Regulamentului de organizare şi desfăşurare a
inspecţiei şcolare (MARODIŞ);
O.M. nr. 3310/1998, privind Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Inspectoratelor
Şcolare;
Ordinul M.E.C.T.S. nr. 5220/2011 privind organizarea si desfasurarea admiterii in
invatamantul liceal de stat pentru anul scolar 2012—2013
Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi
Sportului;
Programul de Guvernare pe perioada 2008 – 2012, capitolul Politica în domeniul Educaţiei;
O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005 cu privire la Regulamentul de organizare şi funcţionare a
unităţilor de învăţământ preuniversitar;
Raportul I.S.J. Hunedoara privind starea învăţământului în judeţul Hunedoara în anul şcolar
2010/2011;
LEGEA nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005
privind asigurarea calităţii educaţiei;
Ordinul M.E.C.T.S nr. 4595/22.07.2009 cu privire la aprobarea criteriilor de performanţă
pentru evaluarea cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar;
Ordinul nr. 4872/22.07.2009 privind aprobarea Certificatului de absolvire a Departamentului
pentru Pregătirea Personalului Didactic şi Metodologia formării continue a personalului
didactic din învăţământul preuniversitar;
O.M.Ed.C. nr. 5020/23.09.2005 privind aprobarea Metodologiei continuării studiilor după
finalizarea învăţământului obligatoriu;
Ordinul M.E.C.T.S. nr. 4292/2011, cu privire la structura anului şcolar 2012- 2013;
Evaluarea calității în educația preuniversitară, Parlamentul European si Consiliul Uniunii
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
Europene, Bruxelles, februarie Educaţie şi formare, 2010. Succesul Strategiei de la Lisabona,
Comisia Europeana, 2001;
Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României. Orizonturi 2013-2020;
Programul de Educatie si Formare pe parcursul întregii vieti, 2007 – 2013: Comenius,
Erasmus, Leonardo da Vinci, Gruntvig, Jean Monnet – Parlamentul European si Consiliul
Uniunii Europene, 14 iulie 2004; Ministerul Educatiei, Cercetarii si
Tineretului - Organismul intermediar POS DRU – Instrumente Structurale ale Politicii de
Coeziune Economica si Sociala a Uniunii Europene, 2007-2013;
Jurnalul Oficial al Uniunii Europene din 04.03.2011, Concluziile Consiliului Europei privind
rolul educaţiei şi formării în
cadrul punerii în aplicare a Strategiei Europa 2020.
Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de
comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de
compartimentele: secretariat, contabilitate și administrativ, referindu-se la perioada 01.09.2014-
30.01.2015.
Activitatea s-a desfășurat în baza prevederilor Planului managerial precum şi a Planurilor
de Activităţi elaborate pe compartimente, comisii şi catedre urmărind în principal următoarele
obiective:
I. GENERALITĂŢI
Trăim într-o societate dinamică, ce se află într-o continuă transformare, adaptare,
miscare. Schimbările majore din stilul nostru de viaţă si din obiceiurile noastre, induse de
diferite influenţe culturale, sociale, economice si tehnice, se reflectă si în educaţie.
Mobilitatea crescândă a populaţiei, a tehnicii si a tehnologiei, a simbolurilor si a informaţiei
schimbă si modifică sensul educaţiei. Ca urmare, astăzi omul îsi construieste educaţia
personală cu totul altfel decât mai demult. Pentru majoritatea indivizilor, educaţia este un
mod „natural” si general acceptat de a-si construi identitatea, personalitatea – „Sunt ceea
ce învăţăm si cum învăţ”.
Educaţia în societatea cunoasterii înseamnă dezvoltarea competenţelor secolului al XXI lea.
Aceasta presupune:
Responsabilitate si capacitate de adaptare
Competenţe de comunicare
Creativitate si curiozitate intelectuală
Gândire critică si sistemică
Informaţii si abilităţi media
Capacităţi de colaborare si interpersonale
Identificarea, formularea si soluţionarea problemelor
Responsabilitate socială
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
Prioritatea învăţământului preuniversitar nu poate fi vehicularea informaţiei, ci
transformarea ei într-un instrument eficace de administrare a realităţilor – sociale,
economice, politice, ideologice – în beneficiul concret al tânărului iesit dintr-un foarte
lung traseu educaţional, care poate ajunge până la cincisprezece ani.
Colegiul Agricol „Gheorghe Ionescu-Siseşti” , unitate în subordinea Inspectoratul Scolar
Judeţean Prahova are menirea de a sprijini acest proces, la nivelul pe care îl reprezintă, astfel încât
beneficiile acestei transformări să fie evidente în cel mai scurt timp. În acest sens, vor fi elaborate
planuri operaţionale locale, având în vedere obiectivele naţionale specifice, care vor include acţiuni
de prevenire, de intervenţie si măsuri compensatorii.
Analiza stării învăţământului din unitatea noastra are la baza eficienţa internă a sistemului,
rezultatele elevilor, rezultatele educaţiei, ca proces complex ce se reflecta in viata societăţii.
Colegiul Agricol „Gheorghe Ionescu-Siseşti” a păstrat continuitatea metodologica, fapt ce a
asigurat o viziune coerenta a activităţii sale, ai cărei beneficiari au fost: elevii, cadrele didactice,
societatea civilă.
Priorităţile si direcţiile de acţiune au fost stabilite in deplina concordanţă cu cele formulate de
factorii de decizie, in scopul compatibilizării sistemului educaţional românesc cu politicile europene
in domeniu.
Direcţiile strategice cărora s-au subsumat acţiunile concrete întreprinse in semestrul I, si care,
fără îndoială, vor jalona si activitatea pe termen mediu din învăţământ, in perioada următoare, sunt:
Asigurarea calităţii si performantei in educaţie prin masuri de substanţa la nivel
organizaţional, la nivelul curriculum-ului, prin integrarea Tehnologiei Informaţiei si
Comunicaţiilor in sistemul educaţional,
Facilitarea accesului egal si sporit la educaţie;
Dezvoltarea sistemului educaţiei permanente ;
Promovarea educaţiei pentru dezvoltare durabilă.
Pornim de la premisa că, important din perspectiva deciziei si a nevoii de ameliorare,
este a identifica atât aspectele pozitive si experienţele ce se impun a fi promovate, cât şi elementele la
nivelul cărora există decalaje in raport cu performantele scontate. Trebuie sa răspundem astfel
aşteptărilor societăţii,care, devine tot mai conştientă de faptul că rezerva sa de progres se află în
educaţie.
Analizele periodice pe care le efectuăm au drept scop stabilirea situaţiei reale şi a
măsurilor ce se impun pentru depăşirea disfuncţionalităţilor ce pot apărea in procesul instructiv-
educativ. Reforma curriculară axată pe factorul formativ, perfecţionarea sistemelor de finanţare,
creşterea rolului comunităţii locale, modernizarea metodelor şi mijloacelor de învăţământ, extinderea
informatizării etc., presupun un proces de învăţământ flexibil, deschis către schimbare, axat pe
modele educaţionale care să stimuleze dezvoltarea personală şi profesională a elevilor, pregătirea lor
temeinică pentru integrarea într-o societate dinamică şi, mai ales, competitivă.
Având ca instrumente de lucru Legea Învăţământului modificată, Statutul
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
personalului didactic, Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar, Regulamentul intern al liceului, diferite ordine M.E.C.T.S şi circulare, precum şi setul
normativ al legislaţiei în vigoare, conducerea şcolii a desfăşurat activităţi în următoarele direcţii:
- Pregătirea spaţiilor de şcolarizare ale elevilor;
- Întocmirea corectă a situaţiilor şcolare;
- Întocmirea corectă şi eliberarea actelor de studii;
- Evidenţa şi arhivarea documentelor şcolare şi a actelor de studii;
-Încadrarea cu personal didactic calificat şi corespunzător, conform metodologiilor în vigoare;
- Acţiuni curente de întreţinere şi reparaţii;
- Popularizarea în mass-media locală a rezultatelor obţinute de elevii şcolii la olimpiadele
şcolare precum şi la celelalte concursuri organizate la nivel regional si la nivel naţional;
- Urmărirea procesului de instrucţie şi educaţie prin convorbiri cu profesorii, verificarea
documentelor şcolare, asistenţe la ore etc. ;
- Comunicarea noutăţilor în susţinerea examenelor și concursurilor școlare;
- Urmărirea felului în care sunt completate documentele şcolare, îndeosebi cataloagele,
matricolele, condicile de prezenţă şi a modului în care sunt raportate rezultatele şi
situaţiile elevilor pe clase;
- Întocmirea documentelor de înscriere la examenele de grad, întocmirea şi desfăşurarea
Programului de perfecţionare / formare continuă în colaborare cu C.C.D.
Planul de scolarizare: realizat 96.43%
Precizăm că planul de scolarizare a fost realizat in luna septembrie a anului 2014 in
proportie de 96.43%. E adevarat ca elevii sunt slabi, in procent de 25% proveniti din corigenti, cu
mari lacune atât la nivelul cunoştinţelor cât şi comportamental. Nu s-a realizat clasa de invatamant
profesional cu durata de 3 ani la calificarea Lucrator in agricultura, datorita dezinteresului elevilor
pentru domeniul agricultura.
A scazut numarul de clase fata de anul scolar trecut de la 29 la 27, avand in vedere
ca in anul trecut scolar au terminat si promotii de ruta progresiva, scazand si numarul de elevi la
672.
- s-a mărit numărul de ore alocat normei (ore suplimentare de care fiecare profesor
beneficiază)
- am realizat un număr mediu de elevi pe clasa şi pe nivel de 25 (în condiţiile în care
finanţarea se face pe elev – este foarte important).
Consiliul profesoral a fost informat în şedinţele sale normale, asupra problemelor curente
privind viaţa internă a şcolii, acţiuni extraşcolare, acte normative, metodologii etc. Rezultatele
remarcabile obţinute , elementele de disfuncţionalitate apărute uneori au fost analizate in şedinţele
curente, în spirit colegial şi principial, demonstrându-se ca avem un colectiv de cadre didactice
responsabil şi cu dorinţa de a ridica nivelul liceului. Profesorii au dovedit în general care le este locul
în sistem, contribuind la dezvoltarea instituţiei, la îmbunătăţirea culturii organizaţionale, sporind
eficienţa activităţii de perfecţionare. Există şi cazuri izolate în care unii profesori, nu au demonstrat
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
eficienţă în susţinerea procesului instructiv-educativ. Se impune ca în cadrul comisiilor şi catedrelor,
activitatea de formare continuă să fie dinamizată şi diversificată. Şefii de catedră vor avea în atenţie
ca documentele catedrei să ilustreze preocupări precum: organizarea de interasistenţe în cadrul
aceleiaşi discipline sau discipline înrudite, (cu deosebire prin antrenarea profesorilor debutanţi),
graficul pregătirilor pentru olimpiade, subiecte de olimpiadă şi examene de bacalaureat comentate,
teste de evaluare în spiritul de desfăşurare a examenelor, subiecte model de teze semestriale şi lecţii
recapitulative, rezultate de la concursurile şcolare din anii precedenţi (pentru comparaţii), dezbaterea
unor studii, lucrări de specialitate şi metodice etc. Una din problemele incomplet rezolvate o
reprezintă și notarea ritmică a elevilor. Activitatea de perfecţionare metodică şi de specialitate s-a
derulat conform graficului şi aceasta se poate verifica şi din dosarele individuale ale fiecărui cadru
didactic din şcoală.
Consiliul de Administraţie si-a desfasurat sedintele lunar respectand în mare măsura ordinea
de zi stabilita în planul anual de activitate. Toate activitaţile propuse au fost dezbatute şi aprobate
conform regulamentului de functionare a acestui Consiliu.
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
II INDICATORI DE CALITATE A ÎNVĂŢĂMÂNTULUI
1. Situaţia statistică la sfârşitul semetrului I an scolar 2014-2015, reflectă că am pornit la drum cu
un efectiv de 672 de elevi organizaţi în 27 de clase, cu desfăşurarea procesului de învăţământ în două
schimburi: 17 clase învăţământ de zi şi 6 clase învățământ seral si 4 clase posliceal. La sfârşitul
semestrului I am înregistrat o scădere a numarului de elevi la 643. Scăderea numărului elevilor an
școlar 2014-2015 s-a datorat următoarelor situaţii:
exmatriculaţi – 24 elevi, retrasi – 5 elevi
II.1 Situaţia la învăţătură la sfârşitul semestrului I an scolar 2014-2015
Clasa
Însc
rişi
la în
cep
utu
l an
ulu
i
şcola
r
Răm
aşi
la
sfâ
rşit
ul
Sem
. I
Pro
movaţi
Am
ân
aţi
Cori
gen
ţi
Promovaţi pe medii
Pro
cen
t d
e
pro
mo
va
bil
ita
te (%
)
5-6,99
7-8,99
9-10
IX- X zi 185 184 97 42 25 45 52 0 68,3
XI – XII zi 180 167 90 15 8 23 63 4 59.21
XI profesional
21 20 6 6 8 5 1 0 42.85
IX- XIV seral 179 166 101 65 0 38 62 1 100
An I – An II
POSTLICEAL
107 106 105 1 0 99.05
TOTAL 672 643 399 129 41 111 178 5 77.62
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
IX-X ZI XI-XII ZI PROF SERAL PL
INSCRISI
RAMASI
PROMOVATI
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
II.2 Frecventa elevilor
LICEU ZI
PL
LICEU SERAL
PROF
Semestrul I - Anul şcolar 2014-2015 a avut o durată de 18 de săptămâni:
- ciclu liceal zi –
În urma monitorizării frecvenței elevilor, situaţia statistică este următoarea:
s-au înregistrat un număr total de 27528 de absențe, din care 15790 motivate și 11738
nemotivate;
-ciclu liceal seral ruta diracta -
În urma monitorizării frecvenței elevilor, situaţia statistică este următoarea: s-au
înregistrat un număr total de 4988 de absențe, din care 3326 motivate și 1662
nemotivate;
-ciclu liceal seral ruta progresiva -
În urma monitorizării frecvenței elevilor, situaţia statistică este următoarea: s-au
înregistrat un număr total de 2177 de absențe, din care 876 motivate și 1301 nemotivate;
-Scoala profesionala –
În urma monitorizării frecvenței elevilor, situaţia statistică este următoarea: s-au
înregistrat un număr total de 973 de absențe, din care 702 motivate și 271 nemotivate;
-Scoala postliceala –
În urma monitorizării frecvenței elevilor, situaţia statistică este următoarea: s-au
înregistrat un număr total de 1102 de absențe, din care 773 motivate și 329 nemotivate;
TOTAL: 38747 ABSENTE, 21966 ABSENTE MOTIVATE, 16781 ABSENTE
NEMOTIVATE
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
II.3 Starea disciplinară a elevilor
Disciplina elevilor poate fi analizata atat prin notele la purtare cat si prin situatiile discutate in
comisia de disciplina.
Clasa Total elevi Nota 9,99-7 Sub 7
IX- X zi 184 54 14
XI – XII zi 167 67 15
XI profesional 20 13 0
IX- XIV seral 166 60 13
An I – An II
POSTLICEAL 106 15 -
TOTAL 643 209 42
III.BURSE ACORDATE ELEVILOR
La inceputul anului scolar 2014-2015 au fost depuse dosare de burse, din care au fost
aprobate urmatoarele:
1. BURSE SOCIALE: 4
2. BURSE DE MERIT : 9
3. BANI DE LICEU: 67
0
10
20
30
40
50
60
70
SOCIALA MERIT BANI DE LICEU
NUMAR ELEVI
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
IV.RESURSE UMANE
4.1. Posturi / norme didactice în şcoală:
Numărul
total de
cadre
didactice
Numărul de
norme întregi
/ posturi
(vezi
instrucţiuni
partea
a-XVI-a)
Numărul de cadre
didactice cu norma
de bază în unitatea
de învăţământ/
procent din număr
de persoane / norme
întregi, după caz
(vezi instrucţiuni
partea a-XVI-a)
Număr de
titulari/procent din
număr de norme
întregi/posturi
(vezi instrucţiuni
partea a-XVI-a)
Numărul de cadre
calificate/procent
din număr de cadre
didactice
(vezi instrucţiuni
partea a-XVI-a)
Modalitatea angajării pe post
(concurs cf.Legii 84/1995,cf
Legii 128/1997,cf O.MEdC
5656/2004, dacă e cazul-
detaşare, suplinire, transfer-
exprimare numerică şi
procentuală)
(vezi instrucţiuni partea
a-XVI-a)
Concurs
Indicatori Total Preşcolar Primar Gimnazial Liceal
Număr posturi / norme didactice
Număr posturi / norme ocupate cu
cadre didactice titulare
Număr posturi / norme ocupate cu
cadre didactice suplinitoare
4.2. Personal didactic angajat
Total Preşcolar Primar Gimnazial Liceal
Cadre didactice titulare
Cadre didactice suplinitoare
4.3. Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat
Număr personal didactic calificat: Personal didactic
necalificat
Cu doctorat
Gradul I
Gradul II
Definitivat
Debutant
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
4.4. Distribuţia pe grupe de vechime:
4.5.
Vechime
în învăţământ
0-2 ani
2-6 ani
6-10 ani
10-14 ani
14-18 ani
18-22 ani
22-25 ani
25-30 ani peste
30 ani
4.6. Distribuţia personalului didactic auxiliar, în funcţie de calificări
Funcţia Număr persoane Calificarea (DA sau NU)
Secretar şef 1 DA Secretar 1 DA
Administrator financiar contabil şef 1 DA
Inginer de sistem/informatician 1 DA
Bibliotecar 1 DA
Laborant 1 DA
TOTAL 6
4.7. Distribuţia personalului nedidactic angajat, în funcţie de calificări :
Funcţia Număr persoane Calificarea (DA sau NU)
Îngrijitor 4 DA Muncitor DA
Paznic 3 DA
Acţiuni si proiecte pentru semestrul al II-lea an scolar 2012-2013
1. Continuarea programelor de prevenire a absenteismului, abandonului scolar si violenţei în
scoli.
2. Monitorizarea în continuare a absenteismului, abandonului scolar si violenţei în scoli.
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
3. Gestionarea situaţiilor de risc si a cazurilor concrete din unităţile scolare.
4. Extinderea parteneriatelor educaţionale cu implicaţii în prevenirea absenteismului,
abandonului scolar si a violenţei în unităţile scolare.
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
III. Examenului de certificare a competentelor profesionale pentru obtinerea
certificatului de calificare profesională nivel I , II şi a examenului de absolvire a
învăţământului postliceal
La sfarsitul primului semestru s-a desfasurat examenul de certificare a competentelor
profesionale nivel 2 pentru elevii de la cursurile serale, calificarea: Tehnician in agricultura.
S-au prezentat 11 de elevi din seria curenta si 3 elevi din promotia anterioara care au
promovat examenul si au fost înscrisi in clasa a XII-a ruta progresiva.
S-au dat examene de diferenta pentru elevi care au optat sa-si continue studiile in forma de
invatamant seral liceu ciclul superior. Astfel, s-au realizat cele 2 clase propuse prin planul de
scolarizare:
- 1 clasa Tehnician in industria alimentara 29 elevi
- 1 clasă Tehnician in agricultura (completate prin elevii care s-au inscris pentru a-si
continua studiile).
Activitatea pe arii curriculare, comisii de lucru şi extracuriculara
Vezi anexe
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
RESURSE UMANE (cadre didactice,cadre didactice auxiliare, personal
nedidactic) Formare şi dezvoltare profesională
I. INCADRAREA CU PERSONAL DIDACTIC
Colegiul Agricol „Gheorghe Ionescu-Siseşti” aflat în subordinea ISJ Prahova , funcţionează
în anul şcolar 2012-2013 după o organigramă aprobată prin Statul de funcţii existent la 1.10.2012,
stat de funcţii ce cuprinde un număr total de 82.34 norme posturi, nr persoane 73 din care:
2 posturi de conducere,
50 cadre didactice, din care:
1. 47 profesori din care
36 titulari
14 suplinitori calificati
19 Profesori cu grd didactic I
15 profesori tutulari grad didactic I
4 maistrii
8 Profesori cu gradul didactic II
7 profesori titulari
1 maistru
16 Profesori cu gradul didactic definitiv
7 profesori titulari
9 profesori suplinitori
7 Profesori debutanti
7 Profesor titular
9 Profesori suplinitori
2. 6 maistrii instructori din care
6 titulari
4 Maistri instructori grad didactic I-Titulari
1 maistru instructor grad didactic II-Titular
1 maistru instructor debutant –Titular
3. Personal didactic auxiliar 11.5 norme
4. Personal nedidactic 12 norme
Actiuni intreprinse in semestrul I:
Intocmirea statelor de functii
o situatia statistica si nominala a personalului didactic , incadrat in anul scolar
2012-2013
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
o situaţia incadrarii titularilor in sistemul cumul, plata cu ora
o situatia claselor de elevi/grupe
o situaţia incadrarii catedrelor de pregatire si instruire practica
o intocmirea orarului
o intocmirea graficului de practică
o stabilirea ariilor curriculare şi catedrelor
o stabilirea formatiunilor de lucru
o numirea diriginţilor claselor
o repartizarea claselor pe corpuri de clădire
o Stabilirea graficului de serviciu pe scoala pentru cele 3 corpuri de cladire şi la
cataloage
II. FORMAREA ŞI DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ
La nivelul ariilor curriculare s-au efectuat activităţi de perfectionare (ore deschise, referate
(vezi anexe)
La nivelul conducerii unităţii s-au efectuat asistenţe urmarindu-se în primul semestrul, in
special, nivelul claselor si modulelor de a se integra. In semestrul II se vor efectua asistenţe la ore mai
ales profesorilor începători, suplinitorilor (mai ales celor care cer continuitate).
Se va urmarii participarea la cercurile pedagogice şi alte manifestării la nivel judeţean.
2.Resurse materiale
Suprafaţa totala de care dispune scoala: - 25,3 ha din care suprafata construita – 4.007mp
Suprafete aferente constructiilor:
Poligon auto -1.200mp
Suprafata agricola – 23 ha din care:
3 ha livada (10000 mp nuci, 20000 mp semintoase,samburoase si arbusti fructiferi-
colectii didactice)
10000 mp teren arabil din care : (40 mp solar, 3000mp pepiniera pomicola, 6960mp
culturi in asolament)
Teren de sport- 3060mp
Schimburi in care se invata
o Numar de schimburi -2
o Numar de elevi /sala de clasa-25
o Mp/util/elev/schimb maxim-2,16
o Mcub/util/elev/schimb maxim-8,64
o Mp/curte/elev/schimb maxim-34,96
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
Capacitati functionale
CORP A- capacitatea scolii(numar sali de clasa/laboratoare/ateliere)-6/3/2cladire care a
fost consolidata prin programul Phare Tvet Ro 2003
- spatii functionale-11 spatii invatamant de 96.54mp spatiul
-14 spatii anexa de 15mp spatial
1 laborator industrie alimentara
1 laborator fizica
1 laborator AEL
1 cabinet industrie alimentara
1 cabinet circulatie rutiera
1 cabinet veterinar
1 cabinet horticultura
1 cabinet agricultura
1 cabinet viticulture
1 cancelarie
1 secretariat
1 contabilitate
1 birou director
1 birou director adjunct
1 aula
2 ateliere mecanice
1 laborator veterinar
anexe
CORP B: - capacitatea scolii
- spatii de invatamant: 10cabinete,
2 cabinet informatica – 37mp
1 laborator chimie – 37mp
1 cabinet protectia mediului – 37mp
1 cabinet matematica – 37mp
1 cabinet limba romana – 37mp
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
1 cabinet limbi moderne – 37mp
1 cabinet industrie alimentara – 37mp
1 laborator biologie – 37mp
1 cabinet cresterea animalelor – 37mp
1 sala sport -78mp
Spatii anexe:
2 anexe arii curriculare - 7,5mp
1 oficiu – 6.14mp
Anexa ed.fizica - 9.5mp
1 grup sanitar-18.5mp
1 grup sanitar-29.7mp
centrala termica-23.11mp
cancelarie- 31.5mp
CLADIRE INTERNAT SI CANTINA
o cladire internat(2000mp) – partersi 3 nivele construita in 1983 cu 33 de spatii
functionale din care :8 sali de clasa la parter,cabinet medical,infirmerie, dormitoare grupuri sanitare
sali de lectura.Cladirea a intrat intr-un program de reparatii capitale cu finantare de la Consiliul
Judetean Prahova derulat in anii 2002/2003si 2003/2004(inlocuire hidroizolatiei, a instalatiei de
incalzire,alimentare cu apa,,canalizare si refunctionalizarea grupurilor sanitare).
o Cladire cantina cu sala de mese cu caoacitate de 300 de locuri, bucatarie, oficii alimentare
delimitate conform standardelor.
o Ateliere si remize – 198mp , parc auto si masini agricole.
o ateliere si remize pentru parcul auto al Scolii de soferi si masini agricole format din un
tractorL445, un camion, un autoturism Dacia Logan, un autoturism Dacia Nova, 1 remorca tractor, 2
pluguri,1 grapa cu discuri GD3,2.
o Atelier de lacatuserie, magazii de unelte agricole, un grajd pentru bovine, un adapost penru
pasari si porcine completeaza inventarul de mijloace fixe al scolii.
o Biblioteca- amplasata in cladirea corp C a scolii dispune de circa 18756 de volume , fondul
de carte fiind imbogatit cu un numar de 508 volume prin OM 4762 / 26.07.2006 cu privire la dotarea
laboratoarelor si bibliotecilor scolare.
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
VII. PROCESUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT
VII. 1. Mediul de învăţare
În semestrul I al anului şcolar 2012 – 2013 s-a acţionat în direcţia asigurării condiţiilor optime
(de siguranta a elevilor, a conditiilor ergonomice, igienico-sanitare, de utilare şi dotare) a tuturor
spaţiilor de învăţământ. Unitatea şcolara are obţinut autorizarea / acreditarea pe toate palierele,
urmand a primi vizita de acreditare pentru nivelul 3+.
Pentru anul urmator trebuie sa ne avizăm pentru anumite calificări pentru a putea sa sustinem
examene de competente
2. Prestaţia didactică
Consfătuirile anuale cu toate categoriile de cadre didactice s-au constituit în prilej de orientare
metodologică privind aplicarea curricul-umului şcolar la toate nivelurile şi formele de învăţământ .
Inspecţiile de specialitate au fost planificate şi organizate astfel încât să acopere necesarul de
control,să surprinda aspecte ce se manifestă cu caracter simptomatic şi care se impun a fi ameliorate
sau , chiar eradicate.
S-au reţinut şi numeroase exemple de bună practică care au fost popularizate cu ocazia
cercurilor pedagogice, a stagiilor de abilitare curriculară.
Pentru aria curriculară Tehnologii s-au organizat numeroase întalniri care au avut drept scop
familiarizarea cadrelor didactice cu predarea în sistem modular a disciplinelor tehnologice, astfel
încât învăţământul tehnic să se finalizeze prin competenţe şi abilităţi superioare, propulsând tineri
competitivi pe piaţa muncii.
Aspecte pozitive
Aplicarea corectă a programelor şcolare în vigoare;
Realizarea de proiecte detaliate pe unităţile de învăţare şi pe lecţii, conţinând şi unele
elemente de creativitate pe segmentele activităţi de invăţare, modalităţi şi instrumente
de evaluare;
Selectarea judicioasă a conţinuturilor, utilizând surse de informare diversificate
(manualele şcolare,lucrări ştiinţifice de referinţă în domeniu, INTERNET, reviste de
specialitate conţinând informaţii actualizate etc);
O mai bună sistematizare şi esenţializare a conţinutuilor;
Utilizarea unui registru didactic îmbogăţit cu tehnici moderne de instruire, cu bun
impact asupra elevilor,cu potenţial motivant si formativ;
Utlilzarea TIC în cadrul tuturor disciplinelor de învăţământ atât in şcolile din mediul
urban cât şi în cele din mediul rural;
Identificarea de modalităţi adecvate de comunicare profesor-elev, prin utilizarea
cărora se realizează rezonanţe ştiinţifice si afective necesare în procesul de predare-
învăţare-evaluare;
Evaluarea continuă, practicată de majoritatea cadrelor didactice, centrată pe obiective
/competenţă sarcină de lucru etc;
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
Instrumentele de evaluare sunt din ce în ce mai rafinate permiţând o măsură exactă a
valorii adăugate (un plus de informaţie, un grad mai înalt de operaţionalitate, un nivel
mai înalt de structurare a competenţei).
Aspecte negative
Prestaţie ezitantă, decurgând dintr-o pregătire superficială a lecţiilor, diagnosticată la
circa 2-3% dintre cadrele didactice inspectate;
Tendinţa de a prezenta un volum mare de informaţie, insuficient structurată, care
diminuează gradul său de operaţionalitate;
Inadecvarea tehnicilor de instruire la liceu-rută progresivă;
Caracter practic-aplicativ scăzut al lecţiilor;
Gestionarea defectuoasă a resurselor (manual, aparatură de laborator si alte mijloace
de învăţământ) –utilizate sporadic în unele lecţii;
Ponderea mare a metodelor expozitive în defavoarea metodelor active (experiment
frontal, fişe de lucru, studii de caz etc);
Rezultatele evaluării interne şi externe sunt în prea mică măsură valorizate (nu se
urmăreşte consecvent progresul şcolar al fiecărui elev şi nu se individualizează
procesul de învăţare);
Se inregistrează un reviriment în utilizarea platformei AEL;
Se manifestă emulaţie pentru proiecte de discipline opţionale cu identitate
(Informatica, chimie, biologie);
Potenţialul educativ al disciplinelor nu este suficient pus în valoare, în contexte
precum: protecţia mediului, siguranţa persoanei, integrarea în viaţa sociala etc.
ACTIVITATEA PE ARII CURRICULARE SI CATEDRE
PUNCTE TARI
- Temele şedinţelor de catedră cuprind activităţi diverse, interesante, oportune;
- Proiectarea judicioasă a activităţii catedrei, pe componentele: organizatorică, managerială,
operaţională şi extracurriculară ( program managerial, planul de activităţi anul/ semestrial);
- Planificarea şi proiectarea graficului orelor de pregătire suplimentară pentru bacalaureat;
- Includerea în oferta managerială a unor teme diverse, de interes şi maximă actualitate:
- Varietatea şi calitatea structurării activităţilor metodice, îmbinând formele tradiţionale cu cele
moderne.
PUNCTE SLABE
- Exercitarea intermitentă a funcţiei de consiliere şi control a responsabilului de catedră;
- Prezenţa sporadică a unor teme de cercetare care să implice toţi membrii catedrei şi să conducă la
creşterea calităţii demersului ştiinţific şi metodic al comisiei;
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
- Slaba preocupare pentru diversificarea metodelor de predare - evaluare a elevilor cu nevoi speciale
de învăţare;
- Lipsa strategiilor pe termen lung privind susţinerea elevilor capabili de performanţă, aceasta
putându-se confunda cu graficul orelor de pregătire suplimentară pentru bacalaureat.
DIRECŢII DE ACŢIUNE PRIVIND ÎMBUNĂTĂŢIREA ACTIVITĂŢII
- Ieşirea din formalism, părăsirea unor trasee standardizate, inadecvate şi ineficient;
- Asigurarea la clasă a unui cadru adecvat, pentru realizarea unui real şi eficient parteneriat profesor-
elev.
- Asumarea înnoitoare a răspunderilor faţă de obiectivele disciplinei, prin realizarea unor demersuri
didactice integrative, formative, prin constituirea unei viziuni coerente asupra comunicării.
- Implicarea activa a membrilor Comisiei pentru combaterea actelor de indisciplina si violenta in
actiuni ferme de prevenire, diminuare si stopare a starii de indisciplina ce se perpetueaza în randul
elevilor
Relaţii de colaborare cu următoarele instituţii:
Consiliul local Valea Călugărească
Prefectura jud. Prahova
Consiliul Judeţean Prahova
Direcţia Judeţeană de Statistică Prahova
Autoritatea de Sănătate Publică Prahova
Direcţia de Muncă şi Protecţie Socială Prahova
Direcţia Finanţe Publice Prahova
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
PROIECTE DERULATE
IN ANUL SCOLAR 2011-2012
1. Axa prioritara nr 2 “Corelarea invatarii pe tot parcursul vietii cu piata muncii”
Domeniu majoritar de interventie 2.1 “Tranzitia de la scoala la viata activa”
Cod contract POSDRU/90/2.1/S/63659 – Competente pentru o piata a muncii competitive in
context European!
Beneficiar ISJ Prahova, Colegiul Agricol “Gh. Ionescu Sisesti”
Profesori dir. Matei Monica, Popa Elena, Marinescu Dana, Frusinoiu Liliana, Necula
Vasilica, Dinu Liliana,
Maistru instr. Constantin Ioana
Elevi 72 (agricultura) + 72 (industie alimentara) din clasele a X-a si a XI-a
2. Axa prioritara nr 2 “Corelarea invatarii pe tot parcursul vietii cu piata muncii”
Domeniu majoritar de interventie 2.1 “Tranzitia de la scoala la viata activa”
Cod contract POSDRU/90/2.1/S/63840 – Monitorizarea insertiei absolventilor de
invatamant professional si tehnic pe piata muncii
Beneficiar ISJ Prahova, Colegiul Agricol “Gh. Ionescu Sisesti”
Profesori Necula Vasilica
Elevi 346 clase terminale, promotia 2010
3. Axa prioritara nr 1 “Educatia si formarea profesionala in sprijinul cresterii economiei si
dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere”
Domeniu majoritar de interventie 1.1 “Acces la educatie si formare profesionala initiala de
calitate”
Cod contract POSDRU/55/1.1/S/37932 – Corelarea ofertei educationale a invatamantului
profesional si tehnic cu cerintele pietei muncii
Beneficiar ISJ Prahova, Colegiul Agricol “Gh. Ionescu Sisesti”
Profesori dir. Matei Monica
4. Axa prioritara nr 1 “Educatia si formarea profesionala in sprijinul cresterii economiei si
dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere”
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
Domeniu majoritar de interventie 1.1 “Acces la educatie si formare profesionala initiala de
calitate”
Cod contract POSDRU/85/1.1/S/63160 – Calitate in managementul unitatii scolare
Beneficiar ISJ Prahova, Colegiul Agricol “Gh. Ionescu Sisesti”
Profesori dir. Matei Monica
5. Axa prioritara nr 1 “Educatia si formarea profesionala in sprijinul cresterii economiei si
dezvoltarii societatii bazate pe cunoastere”
Domeniu majoritar de interventie 1.1 “Acces la educatie si formare profesionala initiala de
calitate”
Cod contract POSDRU/1/1.1/S/8 – Formare de consilieri si asistenti suport pentru
implementarea Strategiei de descentralizare a invatamantului preuniversitar
Beneficiar ISJ Prahova, Colegiul Agricol “Gh. Ionescu Sisesti”
Profesori : dir adj. Apostol Virginia
6. Axa prioritara nr 3 “Cresterea adaptabilitatii lucratorilor si a intreprinderilor”
Domeniu majoritar de interventie 3.3 “Dezvoltarea parteneriatelor si incurajarea
initiativelor pentru partenerii sociali si societatea civila”
Cod contract POSDRU/90/2.1/S/63659 – Competente pentru o piata a muncii competitive in
context European!
Beneficiar ISJ Prahova, Colegiul Agricol “Gh. Ionescu Sisesti”
Profesori: dir. Matei Monica
7. Proiectul “ Curriculum revizuit in invatamantul profesional si tehnic” ID 58832
Profesori: Matei Monica, Popa Elena
8. Proiectul “Dezvoltarea abilitatilor de viata pentru copii si tineri din mediul rural aflati in
situatie de risc”
Programul Facititatea de tranzitie RO 2007/19343.03.03
Beneficiar Centrul de Resurse Apollo Ploiesti, ISJ Prahova, Colegiul Agricol “Gh. Ionescu
Sisesti”
Profesori: Barbu Mihaela
Elevi 20 din clasele a X-a si a XI-a
9. “Profesor creator de soft educational” - Proiectul a primit finanţare nerambursabilă din
Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor
Umane, conform contractului de finanţare - POSDRU/57/1.3/S/34533.
Beneficiar: ISJ Prahova, Colegiul Agricol “Gh. Ionescu Sisesti”
Profesori: Barbu Mihaela
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
10. “Tineri impotriva violentei” – proiect finantat prin Fondul Social European prin Programul
Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013
Beneficiar: ISJ Prahova, Colegiul Agricol “Gh. Ionescu Sisesti”
Profesori: Barbu Mihaela
11. “Progresul carierei didactice in societatea cunoasterii”: POSDRU / 19 / 1.3 /G/15734 –
program de formare continua “Instruire in societatea cunoasterii”
Beneficiar: ISJ Prahova, Colegiul Agricol “Gh. Ionescu Sisesti”
Profesori: 30
12. “eScoala” – “Utilizare portal eScoala” – proiect co-finantat prin Fondul European de
Dezvoltare Regionala
Beneficiar: ISJ Prahova, Colegiul Agricol “Gh. Ionescu Sisesti”
Profesori: 3 de fizica, chimie, biologie
DIRECŢII DE ACŢIUNE ŞI PRIORITATI PENTRU
ANUL ŞCOLAR 2012-2013
Colegiul Agricol “Gheorghe Ionescu-Sisesti” va elabora planuri operaţionale în baza
obiectivelor naţionale specifice, care vor include acţiuni de prevenire, de intervenţie si măsuri
compensatorii. În paralel, sunt instituite măsuri de monitorizare si de raportare.
În anul scolar 2012-2013, se derulează 3 acţiuni prioritare care să contribuie la sporirea
accesului tuturor copiilor la o educaţie de calitate si la cresterea ratei de succes scolar:
1. Reducerea absenteismului
2. Evaluarea cu scop de orientare si de optimizare a învătării
Pornind de la priorităţile politicii educaţionale ale Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului si
Sportului, Colegiul Agricol “Gheorghe Ionescu-Sisesti” aplică Strategia si
Programul de Guvernare 2009 – 2013 si Legea Educaţiei, având următoarele priorităţi:
1. Implementarea si monitorizarea descentralizării
_ Dezvoltarea autonomiei instituţionale prin asumarea responsabilităţilor care decurg din
descentralizarea curriculară, a resurselor umane si financiară;
_ Întărirea rolului consiliilor de administraţie din instituţiile de educaţie în vederea asigurării unui
management eficient al acestora;
_ Participarea la sesiuni de formare a membrilor consiliilor de administraţie în domeniul
managementului educaţional;
_ Facilitarea dialogului si colaborării cu reprezentanţii comunităţii locale si ai părinţilor;
_ Eficientizarea asigurării si gestionării resurselor materiale la nivelul unităţilor din învăţământ;
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
_ Asigurarea aplicării prevederilor legislative în domeniul descentralizării învăţământului
preuniversitar.
_ Participarea la sesiuni de formare a managerilor si a personalului administrativ în scopul gestionarii
noilor instrumente de management instituţional.
2. Realizarea unui sistem educaţional stabil, echitabil, eficient si relevant.
_ Asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaţionale de calitate;
_ Asigurarea serviciilor de consiliere si orientare scolară, profesională si de asistenţă
psihopedagogică.
_ Eliminarea violenţei din scoală si din jurul ei.
_ Asigurarea educaţiei complementare (educaţie pentru sănătate si alimentaţie sănătoasă, cultură,
cultură civică, antreprenorială si tehnologică, sport).
_ Prevenirii si combaterii marginalizării si a excluziunii sociale prin cuprinderea în scoală a tuturor
copiilor cu dezabilităţi /cerinţe educaţionale speciale si din grupuri vulnerabile
_ Asigurarea accesului în domeniul învăţământului confesional, la toate profilurile si nivelurile
_ Asigurarea evaluării tuturor elevilor din învăţământul preuniversitar în conformitate cu noile
reglementări.
3.Descentralizarea învăţământului preuniversitar si cresterea autonomiei scolilor.
_ Asigurarea aplicării prevederilor legislative în domeniul descentralizării învăţământului
preuniversitar.
_ Participarea la sesiuni de formare a managerilor si a personalului administrativ în scopul gestionarii
noilor instrumente de management instituţional.
4.Introducerea unui curriculum scolar bazat pe competenţe.
_ Asigurarea condiţiilor optimale trecerii de la un curriculum axat pe acumulare de cunostinţe la un
curriculum centrat pe formarea de competenţe relevante pentru piaţa muncii, pe dezvoltarea
capacităţii de creaţie si inovare, precum si cetăţenie activă.
_ Asigurarea unui cadru educaţional propice formării si promovării culturii antreprenoriale inovative.
_ Dezvoltarea capacităţii unităţii de învăţământ de a-si adapta oferta educaţională la cererea de pe
piaţa muncii;
_ Adaptarea ofertei educaţionale în domeniul tehnic si profesional în conformitate cu nivelul de
performanţă, exigenţă si competenţă descris de Cadrul European al Calificărilor (EQF), pentru
nivelurile 1 si 2 de calificare.
5. Monitorizarea aplicării sistemului legislativ care să asigure modernizarea, stabilitatea si
predictibilitatea sistemului de învăţământ, precum si garantarea
egalităţii de sanse la accesul la educaţie.
_ Asigurarea profesionalizării si depolitizării carierei manageriale în educaţie.
_ Respectarea procedurilor de evaluare si a examinare pe baza standardelor naţionale adecvate
ciclurilor de învăţământ.
_ Întărirea parteneriatului educaţional.
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
7. Educaţia permanentă în vederea obţinerii unor calificări noi, a extinderii specializării si
perfecţionării.
_ Încurajarea, prin măsuri specifice, a continuării studiilor.
_ Încurajarea participării la educaţia adulţilor a persoanelor cu nivel scăzut de calificare;
_ Stimularea formării continue prin participare la stagii în străinătate.
În măsura în care învăţământul prahovean a reacţionat la piaţa scolară de maniera
consecinţelor cuprinse în raportul de activitate pe semestrul I al anului scolar 2011-2012,
putem afirma că există premisele promovării elementelor necesare atingerii unor standarde
superioare de calitate în fiecare domeniu abordat.
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
Direcţii de acţiune
pentru semestrul al II-lea al anului şcolar 2012-2013
I. MANAGEMENT
Monitorizarea şi evaluarea modului în care se aplică la nivelul unităţii politicile educaţionale
în învăţământul preuniversitar noua Lege a Învăţământului nr. 1 / 2011, Statutul
personalului didactic, a Strategiei de dezvoltare a învăţământului preuniversitar 2004 -
2011, a Hotărârilor şi Ordonanţelor emise de Guvernul României, a tuturor actelor
normative, a Ordinelor, Metodologiilor, Precizărilor şi Programelor elaborate de
M.E.C.I .pentru anul şcolar 2012-2013);
Proiectarea activităţilor manageriale pe baza unei diagnoze pertinente, specifice, realiste, cu
ţinte strategice care să vizeze proceduri de asigurare a calităţii în educaţie
Consilierea şi îndrumarea structurilor unităţii şcolare în probleme de politici educaţionale cu
impact asupra îmbunătăţirii calităţii prestaţiei manageriale; implementarea noilor prevederi
metodologice referitoare la selecţia resurselor umane, în condiţiile descentralizării sistemului
de învăţământ precum şi în noul context creat de imperativele aplicării legii calităţii
II. CURRICULUM
Optimizarea, monitorizarea şi evaluarea calităţii procesului educaţional: aplicarea corectă şi
creativă a curriculumului, evaluarea calităţii domeniilor şi proceselor educaţionale, stimularea
şi experimentarea unor practici educaţionale novatoare; implementarea strategiei privind
descentralizarea învăţământului preuniversitar precum şi a tuturor măsurilor care asigură
atingerea parametrilor calităţii în activitatea instructiv-educativă.
Compatibilizarea demersurilor proiective cu cele acţionale şi evaluative, cu finalităţile
urmărite,armonizate cu standardele curriculare.
Iniţierea, la nivel local a unor programe educative complexe, şcolare şi extraşcolare proprii, şi
integrarea acestora în programele promovate de M.E.C.I .
Organizarea şi monitorizarea desfăşurării examenului naţional de bacalaureat, a admiterii în
clasa a IX-a, a continuării rutei de şcolarizare; pregatirea elevilor,conform programelor
aprobate, pentru a face fata exigentelor acestor forme de evaluare externa.
III. DOMENIUL RESURSE UMANE
A.Elevi
Asigurarea cuprinderii întregii populaţii de vârstă şcolară într-o formă de învăţământ
obligatoriu din reţeaua învăţământului preuniversitar din zonă , asigurarea şi desfăşurarea
învăţământului pentru etniile naţionale în condiţiile legii;
Asigurarea şanselor egale în educaţie pentru copiii care provin din rândul populaţiei cu nevoi
speciale de educatie(identificarea acestora,si,dupa caz integrarea lor in invatamantul de masa).
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
Asigurarea unor conditii optime de dezvoltare pentru elevii cu aptitudini speciale, revigorarea
activitatilor in centrele de excelenta,stimularea spiritului de competitie, participare la toate
olimpiadele si concursurile din calendarul national.
B.Cadre didactice
Stabilirea politicii de personal, in functie de evolutia demografica,de structura retelei si
planului de scolarizare;
Parcurgerea tuturor etapelor din calendarul de mobilitate a personalului didactic .
Sprijinirea evoluţiei cadrelor didactice tinere pentru dezvoltarea personală conform cu
potenţialul propriu de dezvoltare profesională şi cu politicile pentru formarea resurselor
umane;
Informarea şi formarea continuă a cadrelor didactice în scopul valorificării şi stimulării
creativităţii profesionale prin aplicarea unor strategii eficiente în procesul de predare-
învăţare-evaluare.
IV. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE
Exploatarea eficientă a resurselor didactico-materiale şi dezvoltarea acestora în vederea
creşterii eficienţei educaţiei în acord cu schimbările sociale şi standardele de viaţă specifice
societăţii democratice postmoderne şi postindustriale, în acord cu tendinţele de dezvoltare
existente, în acest sens, în ţările europene şi pe plan mondial;
Modernizarea bazei materiale şi a infrastructurii pentru asigurarea unui climat normal de
desfăşurare a activităţii instructiv-educative,
Evaluarea efectului informatizării unităţilor de învăţământ asupra calităţii procesului
didactic (eficienţa utilizării platformei AEL, stimularea preocupării de achiziţionare de
soft educaţional, monitorizarea procesului de extindere a practicii AEL );
Finanţarea corespunzătoare a planului investiţional pentru finalizarea tuturor obiectivelor
propuse şi aprobate pentru anul şcolar 2012—2013 şi gestionarea creditelor alocate de la
buget, a celor din resurse extrabugetare şi a creditelor externe. Evidenţa şi inventarierea
patrimoniului în conformitate cu legislaţia în vigoare;
Monitorizarea implementării obiectivelor sociale ale politicii guvernamentale şi ministeriale
în domeniul învăţământului
V. DEZVOLTARE DE RELAŢII COMUNITARE
Imbunătăţirii legăturilor cu reprezentanţii comunităţii şi ai autorităţii locale pentru
optimizarea resurselor educaţionale şi raţionalizarea raportului cost/eficienţă în cadrul
serviciilor furnizate de şcoală; crearea unor strategii de stimulare a interesului familiilor
elevilor pentru şcoală, implicarea acestora în viaţa şcolii.
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA
Urmarirea modului în care reprezentanţii comunităţii locale se implică în activitatea
consiliilor de administraţie din şcoli şi în asigurarea calităţii prin comisiile din care fac
parte;
Colaborarea cu Prefectura, Consiliul Judeţean, Consiliile locale, serviciile descentralizate,
instituţiile partenere, asociaţii, fundaţii, sindicate din învăţământul preuniversitar, alte
organizaţii, pentru dezvoltarea de proiecte şi programe de interes comun;
Cele mai importante aspecte care trebuiesc imbunătaţite:
- respectarea curriculum-lui si a planificărilor
- realizarea planurilor de lectie pentru profesorii începători
- eficientizarea timpului petrecut în clasă (a celor 50 min) de profesori şi elevi
- diminuarea absenteismului în rândul cadrelor didactice
- diminuarea întârzierilor la ore şi prevenirea situaţiilor de scurtare a orelor (elevii
părăsesc cu 5 min mai devreme ora de curs)
- respectarea graficului de serviciu pe scoala si eficientizarea acestuia (respectarea
obligatiilor profesorului si elevului de serviciu)
- semnarea la timp a condicii de prezenţă
- respectarea îndatoririlor ce decurg din calitatea de diriginte (consilierea părintilor,
elevilor, acivităţi extracuriculare o dată pe lună cu depunerea Proceselor verbale la
responsabilul dirigintilor lunar
- participarea la sedintele lunare ale ariilor, catedrelor, comisiilor.
DIRECTOR,
PROFESOR BARBU MIHAELA
RAPORT DE ACTIVITATE – AN ŞCOLAR 2014 – 2015 – SEMESTRUL I
DIRECTOR PROF. BARBU MIHAELA