Proiect Fsega

7/21/2019 Proiect Fsega

http://slidepdf.com/reader/full/proiect-fsega 1/5

Pag. 1/5

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Investeşte în

OAMENI ROM NIA

UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI CLUJ-NAPOCACENTRUL DE FORMARE CONTINUĂ, ÎNVĂȚĂMÂNT

LA DISTANȚĂ ȘI CU FRECVENȚĂ REDUSĂ

Str Ion I.C.Brătianu, nr.20, Cluj-NapocaTel.: (00) 40 - 740 - 077521Fax: (00) 40 - 364 - 815679

Investeşte în oameni! Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013

Axa prioritară 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pecunoaştere” Domeniul major de intervenţie 1. 2 „Calitate în învățământul superior” Titlul proiectului „e - Learning eficient, Individualizat și Adaptiv pentru învățământ la distanță (e -LIADA) ” Contract POSDRU/156/1.2/G/133681

Anexa nr.5

Propunere de îmbunătățire curriculară

Nume și prenume candidat: ROTAR IONELA COSMINADisciplina: BAZELE CONTABILITATII

Notă 1: Propunerea de îmbunătățire curriculară nu are un număr minim/maxim de pagini. Rugăm candidații să se axeze pe aspectul calitativ al propunerii, și nu pe cel cantitativ . Notă 2: Participanții își vor prezenta propunerile/sugestiile aferente fiecărui criteriu pe un fragment/capitol/capitole sau pe întregul suport de curs, în măsura integrării elementelord orite pentru fundamentarea propunerii (nu se aplică nici o restricție). Notă 3: Participanții la concurs sunt rugați să folosească logo -urile definite în proiect

Capitolul I. Structura/conținut capitole/subcapitole – 1 punct

Situația actuală Propunerea

I. INFORMAŢII GENERALEDatele de identificare a cursuluiCondiţionări şi cunoştinţe prerechiziteDescrierea cursuluiFormatulşi tipul activităţilor implicate de cursMateriale bibliografice obligatoriiMaterialeşi instrumente necesare pentru cursCalendar al cursuluiPolitica de evaluareşi notareElemente de deontologie academică Studenţi cu dizabilităţiStrategii de studiu recomandateII. SUPORTUL DE CURSMODULUL I: EVOLUŢIA CONTABILITĂŢII ŞIDEFINIREA SAUnitatea de curs 1: Evoluţia contabilităţiiUnitatea de curs 2: Definirea contabilităţiiMODULUL II: OBIECTULŞI OBIECTIVULCONTABILITĂŢII

I. INFORMAŢII GENERALEDatele de identificare a cursuluiDescrierea cursuluiFormatulşi tipul activităţilor acestui cursMateriale bibliografice obligatoriiMaterialeşi instrumente necesare pentru cursCalendar al cursuluiPolitica de evaluareşi notareElemente de deontologie academică Studenţi cu dizabilităţiStrategii de studiu recomandate

II. SUPORTUL DE CURS

MODULUL I: EVOLUŢIA CONTABILITĂŢII ŞIDEFINIREA SAEvoluţia contabilităţiiDefinirea contabilităţii



Pag. 2/5


Investeşte în

OAMENI ROM NIA




Unitatea de curs 1: Concepţia juridică cu privire laobiectul contabilităţiiUnitatea de curs 2: Concepţia economică cu privire laobiectul contabilităţiiUnitatea de curs 3: Concepţia financiar ă cu privire laobiectul contabilităţiiAplicație practiceÎntrebări de autoevalureMODULUL III: DEFINIREAŞI CARACTERIZAREAELEMENTELOR SITUAŢIILORFINANCIAREUnitatea de curs 1: Definireaşi caracterizareaelementelor din Bilanţ Unitatea de curs 2: Definireaşi caracterizareaelementelor din Contul de profitşi pierdere

Aplicații practiceMODULUL IV: DUBLA REPREZENTARE APATRIMONIULUIŞI DUBLADETERMINARE A REZULTATELORUnitatea de curs 1: Dubla reprezentare a patrimoniuluicu ajutorul bilanţuluiUnitatea de curs 2: Dubla determinare a rezultatelorAplicații practiceÎntrebări de autoevaluareMODULUL V: RECUNOAŞTEREASTRUCTURILOR SITUAŢIILOR FINANCIARE

Unitatea de curs 1: Recunoaşterea activelor Unitatea decurs 2: Recunoaşterea datoriilorUnitatea de curs 3: Recunoaşterea veniturilorUnitatea de curs 4: Recunoaşterea cheltuielilorMODULUL VI: DUBLA ÎNREGISTRARE AEXISTENŢEI ŞI MIŞCĂRII ELEMENTELORPATRIMONIAL CU AJUTORUL CONTULUIUnitatea de curs 1: Necesitateaşi conţinutul economic alcontuluiUnitatea de curs 2: Elementele contuluiUnitatea de curs 3: Regulile de funcţionare a conturilorUnitatea de curs 4: Analiza contabilă a operaţiuniloreconomiceşi formula contabilă Aplicații practiceÎntrebări de autoevaluareIII. ANEXEBibliografieGlosar de termeni

MODULUL II: OBIECTULŞI OBIECTIVULCONTABILITĂŢIIConcepţia juridică cu privire la obiectul contabilităţiiConcepţia economică cu privire la obiectulcontabilităţiiConcepţia financiar ă cu privire la obiectulcontabilităţiiAplicație practice si intrebări de autoevalure

MODULUL III: DEFINIREAŞICARACTERIZAREA ELEMENTELORSITUAŢIILOR FINANCIARE Definireaşi caracterizarea elementelor din Bilanţ Definireaşi caracterizarea elementelor din Contul de profitşi pierdere

Aplicații practiceMODULUL IV: DUBLA REPREZENTARE APATRIMONIULUI ŞI DUBLADETERMINARE A REZULTATELORDubla reprezentare a patrimoniului cu ajutorul bilanţuluiDubla determinare a rezultatelorAplicație practice si intrebări de autoevalure

MODULUL V: RECUNOAŞTEREA

STRUCTURILOR SITUAŢIILOR FINANCIARERecunoaşterea activelorRecunoaşterea datoriilorRecunoaşterea veniturilorRecunoaşterea cheltuielilor

MODULUL VI: DUBLA ÎNREGISTRARE AEXISTENŢEI ŞI MIŞCĂRII ELEMENTELORPATRIMONIAL CU AJUTORUL CONTULUI Necesitateaşi conţinutul economic al contuluiElementele contuluiRegulile de funcţionare a conturilorAnaliza contabilă a operaţiunilor economiceşi formulacontabilă Aplicație practice si intrebări de autoevalure III. ANEXEBibliografieGlosar de termeni



Pag. 3/5


Investeşte în

OAMENI ROM NIA




Capitolul II.Structura materialelor de învățare ca și formă de prezentare asuportului de curs - 1punct

Cursul acesta trebuie sa fie pus de la ora 9 dimineata pana la ora 12 si sa fie mai multe intalniri.E o materie importanta si trebuie sa fim atenti.Majoritatea celor de la ID, lucreaza in timpulsaptamanii si trebuie sa fie organizat in asa maniera incat, noi, sa putem da randament.E foarteobositor si aproape imposibil sa fii atent 12 ore dupa o saptamana de lucru.

Din punct de vedere estetic consider ca ar trebui folosite mai multe culori, tabele mai ales , sa fiecolorate, deoarece se tin minte mai usor. Ar mai trebui sa contina puncte numite„Teme dereflectie”, unde studentul sa fie pus sa se gandeasca cum ar actiona in anumite situatii din punct devedere contabil sau sa fie invatat de la inceput care e diferenta dintre contabilitatea creativa si cea pe care doriti sa ne invatati, poate in felul acesta vom reusi de acum incolo sa avem generatii decontabili care sa nu accepte sa„ascunda” prin contabilitate anumite nereguli.

In rest mi se pare ca este foarte bine structurat ca si continut

Capitolul III. Prezentarea scenariilor – 4 puncte

În acest capitol se vor prezenta minimum 2 scenarii în care se descrie câte un concept din cadruldisciplinelor/cursurilor deschise, adaptat unui studiu de lucru individual.

Notă 4: Scenariile pot fi realizate ca și anexă la prezenta propunere. A se vedea machetamodel secvență.

Scenariul 1:

Scenariul 2:



Pag. 4/5


Investeşte în

OAMENI ROM NIA




Capitolul IV. Definirea și verificarea temelor – 1 punct(fără a se limita la: câte să fie, cum să se facă, cum să se transmită feedback, termene de predare)

Pentru teme ar trebuibui dezvoltata o aplicatie in felul urmator :Sa existe un site, unde profesorul sa aiba toate grupele lui cu toti elevii si prin apasarea numeluiunui anumit student1 sa i sa deschida adresa de email sa ii poata atasa o problema de rezolvat.La fel si pt studentul nr 2, doar ca sa fie o alta problema, sau cel putin cu alte date.In felul acesta fiecare student isi va primi tema lui, iar el nu o sa mai aiba tentatia sa ceara tema dela un alt coleg si va trebui sa se chinuie singur sa rezolve problema daca vrea sa ii fie luata inconsiderare la examen.In momentul in care studentul isi va posta tema rezolvata pe site sa i se ofere accesul sa vada sitemele rezolvate a celorlati colegi, in felul acesta va putea sa vada mai multe probleme rezolvate.Temele vor avea calificative date de profesor , sa stim care sunt problemele rezolvate corect si carenu, iar la cele care nu sunt rezolvate corect , eventual sa putem intereveni restul cu metode de

rezolvare.Asa pana la examen , vor fi prezentate mai multe feluri de probleme si din ele sauasemanatoare sa primim si la examen.Aplicatia respectiva trebuie sa nu permita studentului, sa faca copy paste de la o problema care nu iiapartine lui.Daca doreste sa o aiba , trebuie sa o copieze de mana, ceea ce ajuta mult in procesul deinvatare.

Capitolul V. Forma de evaluare – 3 puncte

În acest capitol se vor prezenta minimum 2 exemple/modelede evaluare (enunțuri concrete).

Exemplul/Modelul 1:Am dat exemplul de mai sus cu site-ul.Pe acest site, ar putea sa se unploadeze filmari ca si un fel de tutoriale facute in cadrul cursurilor dela zi.In Sali sa existe camere de filmat amplasate intr-un loc unde sa se filmeze de la inceput pana lasfarsit activitatea ce o deruleaza profesorul, precum si activitatea elevilor la tabla cand se rezolvaaplicatiile.In felul acesta, cine e interesat poate sa se uite la acest film\tutorial si sa beneficieze deinformatii pe care poate la cursurile de la distanta se omit din cauza timpului putin alocat.Eu una doresc sa beneficiez de asa ceva si sa pot fi evaluata la nivelul celor de la zi, deoarece vreausa ajung sa fiu buna in meseria de contabil si daca tot platesc aceeasi taxa, sa pot sa beneficiez deaceeasi cantitate si calitate de informatii .

Exemplul/Modelul 2:La examenul de la materia aceasta, cel mai potrivit e sa fie examen oral pentru partea de aplicatii

Partea de teorie trebuie evaluata in asa masura , incat studentul sa nu fie nevoit sa„toceasca” nistetermeni ci sa-i invete logic, adica sa fie intrebari care sa ceara raspunsul la anumite situatii, nuraspunsul la niste definitii

Ex:Domnul Ionescu a cumparat cu plata pe loc de la firma X un aparat de aer conditionat.Care sunt pasii care trebuie sa-i urmeze persoana de la facturare?



Pag. 5/5


Investeşte în

OAMENI ROM NIA




Raspuns:-Emiterea facturii-Descarcarea din gestiune-Emiterea chitantei

Proiect Fsega

Documents

Transcript of Proiect Fsega