P R O I E C T D I D A C T I CINSTITUȚIA : Liceul Teoretic cu Profil Real „M.Marinciuc”ÎNVĂŢĂTOARE : Eșanu NadejdaCLASA : a III-a „C”DISCIPLINA : Limba şi literatura românăSUBIECTUL : SubstantivulCONCEPTUL LINGVISTIC: Identificarea substantivelor în textele citite.CONCEPTUL LITERAR: Textul „Cetatea Soroca” (legendă)TIPUL LECŢIEI : Lecţie de consolidare a cunoştinţelorMOTIVAŢIA :

elevii trebuie să facă o sinteză a celor învăţate, în felul acesta dezvoltndu-și gîndirea critică; metodele folosite în timpul lecţiei îi face pe elevi să colaboreze, să lucreze împreună pentru o mai bună

înţelegere a noţiunilor .

SUBCOMPETENȚE: 4.5 Identificarea în diferite enunțuri a părților de vorbire, observînd rolul lor în construcția comunicării.4.7 Încadrarea corectă din punct de vedere gramatical și logic în enunțuri proprii a părților de vorbire.2.1 Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conștientă și fluidă, în scopul ajustării lor aproape de ritmul vorbirii fiecăruia.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

Cognitive :O1 - să identifice substantivele din textul dat;O2 - să alcătuiască propoziţii cu substantive date;O3 - să găsească cuvinte cu înţeles asemănător şi opus pentru substantivele date ;O4 - să realizeze acordul substantivului cu celelalte părţi de vorbire; O5 - să schimbe numărul substantivelor;

O6 - să analizeze substantivele comune şi proprii;O7 - să alcătuiască propoziţii după scheme date;

Afective:

Oa1 : să – şi dezvolte iniţiativa comunicativă, curajul de a interveni în actul comunicării şi spiritul de cooperare, în condiţiile desfăşurării activităţii pe echipe.

Psiho-motorii:

Om1 ; să adopte o poziţie corectă în bancă în timpul lecţiei.

STRATEGII DIDACTICE:

* METODE SI PROCEDEE: exerciţiul, conversaţia, explicaţia, problematizarea, PPT, învăţarea prin descoperire, lucrul în echipă, jocul didactic,aprecierea verbală.

* MIJLOACE DE INVATAMÎNT: manual, caiet, fişe de lucru

* FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în grupe;

BIBLIOGRAFIE: Manual de limba și literatura româna, clasa a III-a, M.Buruiană, Știința, 2012 Caietul elevului la limba română, clasa a III-a, M.Buruiană, Știința, 2012 Ghid metodologic pentru aplicarea curriculumului de Limba si literatura română.

DEMERSUL DIDACTIC

MOMENTELE

LECŢIEI

OB.OP.

ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR

STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE

1. Moment organizatoric1 minut

Se pregătesc materialele necesare pentru buna desfăşurare a lecţiei.

Elevii se pregătesc pentru lecţie.

Activitate frontală

2. Captarea atenţiei2 minute

O2

♣ Joc didactic „Asocieri libere”.Fulgușorul vesel și fulgușorul trist.

Fulgușorul trist nu a înțeles bine unele teme de la ora de l.română, și vă roagă pe voi ca să-l ajutați un pic. Dar pentru a înțelege care parte de vorbire n-a însușit-o Fulgușorul, el vă propune o ghicitoare.Ghici, ghicitoarea mea!⃰&„Sunt ………………..cel înţelept,Sunt fiinţă, lucru, obiect,Mă găseşti în casă,Pe scaun, la masă…Sunt munte, pădure şi floare,Sunt nor, sunt ploaie, sunt soare,Sunt om, fluturaş, rîndunică, Carpaţi, Chișinău, Iepurică,Sunt necesar în orice spuiŞi de folos sunt eu oricui.Mai îndrăzneţ, mai emotiv, Sunt cunoscutul …………… .” (substantiv)

Partea de vorbire studiată de noi se numeşte substantiv.

Joc didactic

Explicaţia

Munca independentă

3. Anunţarea temei şi a obiectivelor1 minut

Oa1

O2

Astăzi la ora de limba şi literatura română vom consolida toate noţiunile învăţate despre partea de vorbire numită substantiv.Pe parcursul lecţiei ne vom reaminti definiţia substantivului, vom alcătui enunţuri cu cuvinte date, vom găsi sinonime, antonime, omonimele unor cuvinte, vom analiza substantive dintr-un fragment dat, vom lucra în grupe și individual; etc.Fiecare fulgușor este echivalent cu o însărcinare, care trebuie de realizat.Dacă reușim să realizăm toate sarcinile propuse, vă așteaptă o surpriză.

Jocul didactic: Știi răspunsul?1. Ce este substantivul?2. Cîte numere poate avea substantivul?

Care sunt acestea?3. De cîte feluri pot fi substantivele?

Care sunt acestea?4. Dați exemple de substantive care denumesc

fiinițe.5. Dați exemple de substantive care denumesc

fenomene ale naturii.6. Dați exemple de substantive care denumesc

lucruri.

Elevii ascultă cu atenţie şi interes explicaţiile învăţătoarei.

Elevii dau răspunsuri corecte și complete la întrebările propuse.

Explicaţia

Activitate frontală

Activitate frontală

5. Reactualizarea şi sistematizarea noţiunilor însuşite anterior24minute

01

0a1

O1

04

04

Reactualizarea cunoștințelor se va efectua prin intermediul PPT „Substantivul”

1.Cer elevilor să privească la monitor . Se va citi fragmentul scris .

- Recunoaşteţi fragmentul ?

Se cere elevilor să specifice felul şi numărul substantivelor descoperite în text.Din fiecare fragment marcat în textul ,, Cetatea Soroca’’ vor selecta:Grupa I – Substantivele comuneGrupa II – substantive propriiGrupa III – substantive la nr. singularGrupa IV – substantive la nr.plural

Completez schema la tablă, adăugînd felul şi cele două numere ale substantivului.

- Dictare selectivă (Scrie doar substantivele din textul dictat):

„Dintr-o prună crește-un prun,din alună-un alundintr-o ghindă-un stejar,din arțar-tot un arțar.Omul harnic din ce crește?Din copilul ce muncește.”

Care este mesajul acestei poezii?

Un elev citeşte fragmentul scris.

Este un fragment din textul ,,Cetatea Soroca” (legendă)

Elevii citesc textul şi descoperă, pe rînd, cuvintele ce denumesc fiinţe, lucruri, fenomene ale naturii, acţiuni şi stări sufleteşti .Substantivul.Substantivul este partea de vorbire care denumeşte lucruri, fiinţe, fenomene ale naturii şi multe altele.

Precizează felul şi numărul substantivelor.

Elevii îşi completează şi ei schema pe caiete.

Elevii scriu numai substantivele.

PPT

ConversaţiaExplicaţia

Activitate frontală

Activitate independentă

0a2

0307

Lucrul în cooperare:Exerciţii :

1. .Sarcina este să găsească substantive cu înţeles asemănător şi cu înţeles opus celor date.

2. Jocul „Fazan”. Exerciţiul le cere elevilor să găsească (într-un timp limitat) substantive proprii nume de:

- ţări;- oraşe;- scriitori;- personaje ;- sărbători

3.Schimbaţi cuvintele propuse în substantive :bucuros-tînăr-călduros-a lumina-se plimbă-a vorbi-

4.♣ Formuleaza un enunt în care sa utilizezi un substantiv propriu și două substantive comune.♣ Formulează un enunt în care sa utilizezi substantivul prieten la numarul plural.

6.Transcrie corect propoziţiile de mai jos, iar apoi subliniază substantivele comune şi proprii:

Getaeraunadincelemaibuneprieteneal

Elevii rezolvă exerciţiile propuse.

Elevii schimbă forma gramaticală a cuvintelor date.

Elevii alcătuiesc propoziţii cu substantivele date şi le analizează.

Elevii realizează sarcina propusă în cooperare.

Exerciţiul

Explicaţia

Joc didactic

Conversaţia

Problematizarea

emele.Cîndsaapropiatziuaeidenaştere,iamluatîndarocartedecolorat. Easabucuratfoartemult.

Muncă independentă:- identificarea formei corecte de scriere:

pîne - pîine rucsac - ruxac poezie - poiezie înorat - înnorat

înpărat – împărat bomboană – bonboană

Joc didactic: „Ghiceşte pantomima” Exprimă prin gesturi, mimează acţiunea redată de cuvintele: mîngîie, foarfece, oglindă….

Elevii realizează individual exercițiul propus.

Elevii prin mimică și gesturi redau unele substantive.

Exerciţiul

Explicaţia

Comunicare non-verbală

5. Obţinerea performanţei10 minute Oa2

O8

LUCRUL ÎN ECHIPĂ Regrupare după fişa ce indică sarcini după TIM.

GRUPA CERCETĂTORILOR

Cercetați textul și determinați pe hartă localitatea unde a fost construită Cetatea Soroca.

GRUPA SCRIITORILORScrieți titluri de opere literare în care se cuprind

substantive.

GRUPA PICTORILOR

Elevii realizează în echipă exercițiile propuse.

Activitate în echipă

Exerciţiul

Explicaţia

Conversaţia

Coloraţi cu verde substantivele comune, iar cu galben pe cele pro proprii… (numai formele care conţin substantive crise corect).

GRUPA CONSTRUCTORILOR

I Restabiliți puzzle-le, recunoasteți povestea și scriitorul.II. Puzzle cu proverbe și ghicitoriEchipa are pe bancă un plic în care se află cartonaşe pe care sunt scrise proverbe sau ghicitori. Au ca sarcină să reconstituie proverbul sau ghicitoarea pe bancă, să-l citească, şi să-l aşeze pe panoul corespunzător în funcţie de ceea ce sugerează proverbul (o fiinţă, un lucru sau un fenomen al naturii).

GRUPA BUCĂTARILORGăsiţi cuvîntul potrivit care să numească următoarele alimente :

• lapte , iaurt , brînză , unt , smîntînă ;• dulceaţă , marmeladă , gem , compot , biscuiţi , bomboane ;• prune , mere , portocale , lamîi , banane ;• şuncă , salam , parizer , cîrnaţi ;• cartofi , varză , morcovi , ardei , ceapă .( fructe , legume , lactate , dulciuri , mezeluri ) Ce alimente v-ați alege penru dejun? Argumentați.

GRUPA REDACTORILOR.

Schimbați numărul substantivelor evidențiate, făcînd redactările necesare în restul propoziției.

Lebăda este o pasăre devotată.

Elevii realizează în echipă exercițiile propuse.

Elevii realizează în echipă exercițiile propuse.

Elevii realizează în echipă exercițiile propuse.

Problematizarea

Activitate în echipă

Problematizarea

Exerciţiul

Activitate în echipă

Explicaţia

Activitate în echipă

Cetatea este construită din piatră tare.Cît de viteaz a fost Domnitorul Moldovei!Stejarii bătrîni străjuiesc Cetatea Sorocii.

GRUPA ACTORILORJoc de rol : Să ne imaginăm !Concepeți un dialog : LA BIBLIOTECĂElevii îşi imaginează că sunt într-o bibliotecă, comunicînd cu

ajutorul unor enunţuri care conțin cît mai multe substantive .

Elevii realizează în echipă exercițiile propuse.

Conversaţi

Activitate în echipă

6 Retenţia şi transferul2 minute

Ce activități am desfășurat azi la lecție?

În două cutii sînt fişe cu smailuri vesele şi triste.Fiecare elev îşi alege una şi comentează.

ExplicaţiaConversaţia Activitate individuală

7. Aprecieri verbale1 minut

Se vor efectua totalurile activității elevilor în timpul lecției.Apreciez modul în care au răspuns la ora de limba şi literatura română.

Elevii ascultă aprecierile. Apreciere verbală

8. Tema pentru acasă1 minut

Se stabileşte tema pentru acasă şi se dau cîteva detalii cu privire la modul de rezolvare.

Elevii notează tema. Explicaţia