Proiect de leciePropuntor: Sptaru (Abageru) Elena Data: 4.05. 2010 coala: Colegiul Naional tefan cel Mare Bacu Aria curricular: limb i comunicare Disciplina: limba i literatura romn Clasa: a IX-a Unitatea de nvare: Poezia n spaiul nchisorilor comuniste Subiectul: Iisus n celul, de Radu Gyr Tipul leciei: nsuire de noi cunotine Strategia didactic: mixt Competene generale: 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral/scris 2. Dezvoltarea capacitii de elaborare a unui mesaj oral/scris Competene specifice: 1.3. receptarea adecvat a sensului unui mesaj transmis prin diferite tipuri de texte orale sau scrise; 1.6. aplicarea n exprimarea proprie a normelor ortografice, ortoepice, de punctuaie, morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexico-semantice; 2.1. recunoaterea i analiza principalelor componente de ordin structural, specifice textului narativ; 2.3.identificarea particularitilor specifice ale limbajului n textele lirice studiate. Obiective operaionale: A. Cognitive- La sfritul leciei, elevii vor ti : O.C.I.: s identifice sursa poeziei Iisus n celul, de Radu Gyr (OBIECTIV DE INIIERE) NIVEL: -minimal: O.C.I.1. reliefarea textului prim biblic; -mediu: O.C.I.2. relevarea trsturilor comune dintre textul biblic i cel aparinnd lui Radu Gyr; -maximal: O.C.I.3. prezentarea elementelor de originalitate din textul liric propus; O.C.II.: s analizeze structura schemei-tip oferit de metoda clepsidrei (OBIECTIV DE EXERSARE) NIVEL: -minimal: O.C.II.1. receptarea structurii schemei-tip; -mediu: O.C.II.2. motivarea fiecrui element al schemei; -maximal: O.C.II 3.ncadrarea textului Iisus in celul n schema data.

O.C.III.: s interpreteze centrii ideatici ai textului (OBIECTIV DE PERFORMAN) -minimal: O.C.III.1. identificarea reliefurilor ideatice; -mediu: O.C.III.2. susinerea identificrii printr-un discurs de argumentare; -maximal: O.C.III.3.evaluarea scris a raporturilor stabilite ntre centrii ideatici ai textului i pre-textului, n vederea realizrii ulterioare a unui post-text scris. B. Afective- Elevii OA1(+) : vor aprecia rolul poeziei religioase n cadrul istoric determinat de regimul totalitar comunist; OA2(-): vor lua atitudine fa de ncercrile de nclcare a drepturilor libertii individuale i colective. C. Motrice- Elevii vor fi capabili: OP1(+) : s utilizeze corect mijloacele de nvmnt. RESURSE A.BIBLIOGRAFICE : A.1. tiinifice: 1. Gyr, Radu, Sngele temniei. Balade, Timioara, Editura Marineasa, 1992; 2. Poezia-rugciune n spaiul nchisorilor comuniste de Emanuela Ilie n Text i discurs religios,Iai, nr.2/2010; 3. Dorcescu, Eugen, Biblice, Timioara, Editura Marineasa, 2003; 4. Evseev, Ivan, Enciclopedia simbolurilor religioase i arhetipurilor culturale Timioara, Editura nvierea 2007; A.2. metodico- didactice: 1. Secrieru, Mihai, Didactica limbii romne, Iai, 2004; 2. Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Iai, 1999; 3. Danil, Ioan; arlung, Elena, Lecia n evenimente, Bacu, Editura Egal, 2002. B. METODOLOGICE: 1. metode i procedee: conversaia, exerciiul, explicaia, argumentarea, problematizarea, metoda clepsidrei, audiia; 2. forme de organizare: individual, frontal; 3. mijloace didactice: fie de lucru, tabla, textul-suport (xerografiat), plana, nregistrare audio. C.TEMPORALE: 50 min. Locul leciei n modul: prima, de familiarizare cu tipul de text.

O Obiective O.C.I.-s identifice sursa poeziei OC2-s analizeze structura schemei -tip OC3-s interpreteze centrii ideatici ai textului. Sarcini didactice

S

I Instrumentar -tehnici inductive i deductive -demonstraia -explicaia -exerciiul -conversaia euristic -observaia -problematizarea Evaluare

E

SOC1-identificai sursa de inspiraie a autorului. SOC2-analizai structura schemeitip SOC3-interpretai centrii ideatici ai textului.

EOC1-refacei schema, indicnd sursa poeziei EOC2-refacei schema-tip, completnd spaiile ce corespund temei, genului i speciei. EOC3-interpretai centrii ideatici i figurile de stil pentru a susine planul ideatic al textului.

Nr. Ob. crt. op.

Etapele leciei

Activiti de nvareSe va realiza prin audierea unui fragment din concertul Cu Iisus n celula, aparinnd solistului Tudor Gheorghe. Fragmentul se intituleaz Blestemul Aiudului. Alegerea solistului nu s-a datorat doar temei leciei, ci i faptului c tatl acestuia, Ilie Tudor, a fost nchis mpreuna cu Radu Gyr. Momentul anterior va permite realizarea unei legturi ntre sunetul purttor de coninut i subiectul propus spre a fi studiat. Subiectul leciei va fi enunat, atrgndu-se atenia asupra complexitii sale i asupra necesitii unui efort crescut n vederea ndeplinirii obiectivelor. Acestea vor fi afiate n ordinea stabilit n partea iniial a proiectului. Pentru a lucra eficient, ne sunt necesari civa termeni, ale cror sensuri a dori s ni le reamintim. -Ce este tema unei opere literare? (Un aspect general al realitii, surprins artistic n opera literar.) -Care sunt genurile literare? (Genul liric, epic si dramatic.) -Care sunt trsturile genului liric? (Prezena eului liric i modalitatea direct de exprimare a sentimentelor.) -Obinuim s ncadrm operele studiate n specii literare. Ce sunt acestea? (Grupri de opere literare n funcie de criterii ce in de form i coninut.) -Pentru a trece de la general la particular v propun analiza unei poezii scris de Radu Gyr n timpul deteniei sale la nchisoarea Aiud. Se impune precizarea c nu a fost inchis pentru vreo fapt care s fi pus n pericol sigurana cuiva, ci pentru ideile sale, potrivit crora nu putea fi de acord cu un regim ce anula valorile n care credea: cultur, credin, corectitudine, adevr. Nu au fost puini cei asemenea lui i a aminti cteva nume pe care sper s le recunoatei de la orele de limba romn, istorie sau cultur civic: Constantin Brtianu, Iuliu Maniu, Constantin Noica, Petre uea, Vladimir Streinu, Ion Caraion, Vasile Voiculescu, Nichifor Crainic. Una din formele de rezisten psihic era transmiterea reciproc de informaii din domeniile pe care le cunoteau, dar i crearea de poezii pe care apoi unii deinui le memorau, n sperana c vor putea fi scrise vreodat. n aceast serie de arme luntrice se nscrie i poezia Iisus n celul pe care v rog s o ascultai. (Voi recita poezia.) Voi solicita ca trei elevi s citeasc poezia(cte trei strofe fiecare). -V propun acum un model nou de lucru . Orice text literar are un coninut. Dupa ce am aruncat o privire asupra ntregului, este nevoie s-l trecem prin filtrul propriu, adic s-l analizm. S ne imaginam procedeul de analiz asemenea curgerii nisipului ntr-o clepsidr. Elementele textului se scurg, asemenea nisipului, prin spaiul ngust al analizei i

Resurse

Evaluare

1.

Captarea ateniei 1 Enunarea temei i a obiectivelor 2

Conversatia Auditia

2.

Expunerea

3.

Actualizarea O cunotinelor C1 4

Conversaia Argumentarea Explicaia Exercitiul

Frontala i individual

4. OC1 Prezentarea coninutului 6

Textulsuport Conversaia Explicaia Exerciiul Expunerea Lectura Procedeul clepsidrei

Frontal, prin rspunsurile elevilor

se aaz ntr-un text ntors, comentariul. Voi realiza desenul necesar explicaiilor urmtoare. 5. OC1 OC2OC3

Dirijarea nvrii 15

Vom identifica mpreuna elementele pre-textului: Explicaia Realitatea: condiia uman impune limite. Exerciiul PT.1. Tema: dorina de depire a condiiei umane. Conversaia PT.2.1. Autorul: Radu Gyr (1905-1975):-confereniar la Facultatea de Litere Bucureti; Problematiz -trimis pe front pentru reabilitare; area -execut 16 ani de detenie . Procedeul PT.2.2. Eugen Dorcescu, Biblice, 2003; clepsidrei Ivan Evseev, Enciclopedia simbolurilor religioase i arhetipurilor culturale, 2007. PT.2.3. Literatura: Tudor Arghezi, Psalmii; Vasile Voiculescu, Pe cruce, Iubirile noastre; Valeriu Anania . Memorii; Nicole Valry-Grossu, Binecuvntat fii, nchisoare. PT.2.4. Religie: Sfnta Scriptur : M-am rstignit mpreun cu Hristos i nu triesc, ci Hristos triete cu mine (Galateni 2,20). PT.3.1. Genul: liric. PT.3.2. Specia: elegie cu accente de meditaie (exprimarea unui sentiment de tristee, de durere). Pentru a ncepe alctuirea post-textului vom ncerca s gsim cuvintele-cheie ale textului. Acestea ne vor deschide calea ctre nelegerea i interpretarea lui. Vom nota fiecare cuvnt cu semne de tipul T1, T2, T3 etc. -Primul cuvnt este Iisus(T1.), identificat n titlu. Ce reprezint Iisus pentru oameni? (Mntuirea.) -Va rog sa-mi spuneti, care credeti c este sursa de inspiraie a autorului? (Credina crestin coninut n Sfnta Scriptur). -Ce v-a fcut s credei aceasta ? (Elevii motiveaz gsind elemente comune: sprturile din mini, cuiele, cpna, fumul de cui.). -Autorul alege totui forma poeziei pentru a-i exprima sentimentele. Prin ce se difereniaz limbajul artistic de cel religios?( Expresivitate, ilustrat prin prezena simbolurilor i a figurilor de stil.) -S identificm alt cuvnt simbol .(Acesta este celula-T2.-) -Ce semnific celula? (Spaiu nchis ce impune desprirea , dar i ntoarcerea n sine.) -Cum am putea atunci reformula titlul? (Iisus n mine.)

Frontal

n aceeai manier vor fi identificate i explicate celelalte simboluri: -chipul (chipul nu este pentru sine nsui, el exista pentru cellalt); -luna (principiu al primenirii timpului, msura a timpului; mult mai apropiat de om dect soarele impuntor); -mna (simbolul puterii divine supreme, dar i al ajutorului); -crinul (aici, simbolul alegerii, al opririi la fiina cutat); -argintul(discreie, nelepciune divin transferat parial i oamenilor, cci este metalul folosit n practicile de iniiere). -tcerea (deschide o cale de trecere, preludiu al deschiderii spre revelaie); -lanurile (simbolul faptelor i al evenimentelor aflate ntr-o nlnuire temporal-cauzal; lanurile czute semnific dezrobirea omului). -zbrelele (limiteaz cunoaterea, ntinzndu-i contururile ntunecate ntr-o dorin de cuprindere a unui nou spaiu); -zpada (sacralitate, perisabilitate, alegorie a imposibilitii ntoarcerii clipei fericite); -muntele ( loc al revelaiilor Sinai- sau al jertfelor-Golgota-); -somnul (simbol al morii temporare, posibilitatea contactului cu transcendena); -genunea (aici integrarea suprem n cadrul unirii mistice, adncurile propriei fiine); -trandafirul ( prin legtura cu sngele vrsat, pare a fi simbolul unei renateri mistice); -zidul ( comunicarea tiat, cu dubla sa consecin psihologic: desprire, nnbuire); -sgeata (simbol al cunoaterii rapide, aici al revenirii necrutoare la realitate); -fumul (amintete de o oficiere, de un act liturgic). Aceste cuvinte cheie vor fi notate n spaiul post-textului i vor alctui harta textului. OC1 OC2 Obinerea OC3 performan- Se va realiza printr-o interpretare integral a primei strofe. Oral, se va demonstra planul 6. ei ideatic prin interpretarea simbolurilor i a figurilor de stil (aici, apocopa si personificarea). 5 n aceast etap se va desfura un minut de scriere corect. Va fi explicata apocopa i va OC1 Feedbackul fi folosit ca pretext pentru scrierea dup dictare a unor grupuri de cuvinte cu ajutorul 7. OC2 4 apostrofului. Va fi observat i ortografia n cazul pronumelor ce in locul numelui lui OC3 Iisus i va fi motivat. OC1 OC2 Evaluarea Se va realiza prin rezolvarea unei fie (anexa 2). Rezultatele obinute vor fi comunicate la 8. OC3 10 urmtoarea or de limba romn. Exerciiul Demonstraia

Frontal

Exerciiul

Individual i frontal

Exerciiul

Individual

9.

Retenia 1

Voi sintetiza coninutul teoretic al leciei printr-un joc de cuvinte ce va uura reinerea procedeului de lucru (Pre-text, text i post-text, pot s folosesc, oricnd mi doresc).

Conversaia

10 .

Intern: prin indicarea temei pentru acas (realizarea unei comentariu literar al textului, n vederea exersrii competenelor lor de interpretare i argumentare). Transferul Extern: cunoaterea unor astfel de poezii contribuie la nelegerea importanei luptei pentru 2 aprarea libertii de exprimare. n plus, elevii vor primi ca sugestie de lectura crtile apartinnd lui Valeriu Anania i lui Nicole Valry-Grossu, amintite la PT.2.3.

ANEXA 1 Iisus n celul As'noapte Iisus mi-a intrat n celul. O, ce trist i ce nalt era Christ! Lun-a intrat dup El n celul i-L fcea mai nalt i mai trist. Minile Lui preau crini pe morminte, ochii adnci ca nite pduri. Luna-L btea cu argint pe veminte, argintndu-I pe mini vechile sprturi. M'am ridicat de subt ptura sur: -Doamne, de unde vii?Din ce veac? Iisus a dus lin un deget la gur i mi-a fcut semn ca s tac S'a aezat lng mine pe rogojin: -Pune-Mi pe rni mna ta! Pe glezne-avea umbre de rni i rugin parc purtase lanuri, cndva Oftnd, i-a ntins truditele oase Pe rogojina mea cu librci. Luna lumina, dar zbrelele groase Lungeau pe zpada lui vrgi. Prea celula munte, prea cpn i miunau pduchi i guzgani. Simeam cum mi cade tmpla pe mn i am dormit o mie de ani Cnd m-am deteptat din afunda genun, Miroseau paiele a trandafiri.

Eram n celul i era lun , numai Iisus nu era nicieri Am ntins braele. Nimeni, tcere. Am ntrebat zidul. Niciun rspuns. Doar razele reci ascuite-n unghere, Cu sulia lor m-au mpuns. Unde esti, Doamne?-am urlat la zbrele. Din lun venea fum de cui. M'am pipiti pe minile mele am gsit urmele cuielor Lui

Anexa 2 Fia de evaluare I. Completai spaiile libere din schema-tip a clepsidrei. II.Interpretai cea de-a doua strof, preciznd cuvintele-cheie i figurile de stil nvate. (Punctaj oferit: -identificarea temei - 0,80p. ; -identificarea genului - 0,40p.; -identificarea speciei - 0,40p.; -identificarea cuvintelor cheie - 0,20x3=0,60p.; -identificarea figurilor de stil- 1x3=3p.; -interpretarea semnificaiei fiecrui simbol - 0,40x3=1,20p.; -precizarea rolului figurilor de stil 0,50x3=1,50p.; -nlnuirea logic a ideilor i respectarea normelor de ortografie i punctuaie -1p.; -caligrafie 0,10p.; -oficiu- 1p. Total 10 p.