PROIECT DE LECIE (Model ERR)

Subiectul: PORUMBUL I PLANTE NRUDITE Clasa : a V-aDemers didacticPregtirea leciei1.Motivaie: aceast lecie este important deoarece se explic termenul de monocotiledonat i se prezint organele vegetative i de nmulire ale porumbului i ale plantelor nrudite. 2.Competene:- S reconstruiasc o plant de porumb cu toate elementele componente: rdcin, tulpin, frunze, flori, fructe, semine. - S recunoasc cel puin trei elemente ale fiecrui organ marcnd grafic elementele pe ilustraii. - S descopere importana acestor plante3.Condiii prealabile: elevii au cunotine despre organele vegetative i de nmulire ale angiospermelor.4.Evaluare: prin exerciiu demonstrativ.5.Resurse i managementul timpului: UMANE: clas cu nivel de interes mediu.MATERIALE manualul, materiale proaspete i conservate, coli flipchart, markere, cub din carton, coli de hrtie colorat videoproiector.PROCEDURALE simularea, nvarea prin descoperire dirijat, observarea, exerciiul, probelematizarea i algoritmizarea.TIMP: 1 or

Lecia propriu-zis

Cadrul de nvareConinutTimpMetode

EvocareProfesorul asigur condiiile optime pentru desfurarea leciei, verific prezena elevilor, anun titlul i obiectivele leciei. Pe ecran apare un colaj cu imagini:-lan de porumb, o plant de porumb, spic de porumb, tiuletele cu mtase i pnui, tiulete fr pnui, o plant presat, o plant verde. Elevii observa imaginile.

Observarea

Realiza-rea sensuluiRdcina. Fiind dat imaginea cu rdcina porumbului observai, discutai i notai n caiet cacarcteristicile acesteia.Elevii analizeaz rdcina, observ c rdcina principal nu se distinge de rdcina secundar, stabileste tipul de rdcin (firoas), avnd la dispozitie imaginea celor 3 tipuri de radacina, observ pe desen rdcina care pornnete de la un nod al tulpinii. Tulpina. Profesorul solicit elevilor s observe alcatuirea externa a plantei pe imaginea cu tulpina. Elevii observ i analizeaz alcatuirea externa.Profesorul anunta, s taie transversal o tulpin, ntre dou noduri si la nivelul nodului, comparati cu tulpina graului. Se taie longitudinal tulpina si analizati.Pe ecran apare o lama si se realizeaza sectiunile, apar si sectiunile realizate la grau. Notati pe caiet concluzia. Frunza Profesorul solicit elevilor s observe frunzele, asezarea pe tulpin i alcatuirea. Comparati frunza de grau cu cea de porumb.Se observa pe ecran asezarea frunzelor pe tulpina, componentele si asemanari cu frunza de grau.Notati pe caiet caracteristicile frunzei. Floarea. Pe ecran apare planta i florile barabtesti i femeiesti.Profesorul solicita sa observe un spic din varful tulpinii ,floarea barbateasca si partile componente,un stiulete tanar cu panusi,florile femeiesti si alcatuirea lor.Pe spic se observa florile i elementele constituitive.Elevii noteaza in caiete alcatuirea florilor,felul lor, unde se gasesc. Polenizarea Se sectioneaza matasea porumbului si se cere sa raspunda intrebarilor de pe ecran: a. nu se face daca se rupe matasea b. nu se face daca frunzele sunt absente c. se face de vant si soare d. se face de vant adus de pe alta planta Se noteaza felul polenizarii.Fructul Pe ecran apar mai multe tipuri de fructe apartinand altor cereale: grau, orz, orez. Elevii analizeaza pe imagini alcatuirea bobului de porumb.Apare o lama si se sectioneaza pentru a obtine samanta, se face un desen mut care se completeaza pe baza raspunsurilor elevilor si apoi completeaza desenul cu componentele fructului(cariopsa), samanta, embrion, cotiledon si tegument. Se noteaza in caiet concluziile.Plante inrudite Apar pe ecran porumbul si plantele inrudite: stuful, trestia de zahar si insusirile comune ale acestor plante . Elevii aleg raspunsul corect. -sunt plante ierboase -tulpina este goala -frunzele sunt lipsite de petiol -florile nu sunt grupate intr-o inflorescenta -fructul este o cariopsa -samanta are un embrion cu un cotiledon Importanta Pe ecran apar imagini cu malai, coceni, ulei, spirt, glucoza, hrana omului si a animalelor, panus, trstie, trestie de zahar, cosuri, stergatori, hartie, zahar. Elevii fac asocieri intre cele doua coloane si apoi noteaza importanta acestor plante.

nvarea prin descoperire dirijat

Observarea

Experimentul

Probelematizarea

Explicaia

ReflecieLucrai n perechi. Discutai i precizai asemnrile i deosebirile dintre angiospermele dicotiledonate i cele monocotiledonate Ascultarea opiniilorGndii/Lucrai n perechi

ncheiere

Profesorul formuleaz aprecieri, observaii i recomandri cu privire la noiunile prezentate.Elevii i nsuesc recomandrile i vin cu completri.

Comunicarea frontal i dezbaterea