PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTITUTIONALA

SCOALA GIMNAZIALA PERIETI

JUD. OLT

,, La fel ca un ogor fertil care nu rodeste fara

munca , tot astfel si sufletul nu poate fi educat fara

invatatura.”

=CICERO =

2014-2018

SEPTEMBRIE 2014

CONTEXT LEGISLATIV

I. DIAGNOZA

1. Argument

2. Diagnoza mediului intern si extern

II. STRATEGIA

3. Misiunea si viziunea unitatii scolare

4. Tintele strategice

5. Resursele strategice

6. Optiunile strategice

7. Rezultate asteptate

8. Programe pentru realizarea misiunii proiectului

III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

9. Planul operational

IV. MONITORIZAREA SI EVALUAREA PROIECTULUI

SCOALA GIMNAZIALA PERIETI,

COM. PERIETI- JUD. OLT

CONTEXT LEGISLATIV

Prezentul model de proiect de dezvoltare instituţională a fost conceput având la bază:

Legea învăţământului nr. 84/1995, republicată cu completările şi modificările ulterioare

Legea nr. 128/1997 privind Statul personalului didactic, cu completările şi modificările ulterioare

Legea educaţiei naţionale – Legea nr. 1 / 2011 ;

Noul Cod al Muncii - Legea 40/2011 pentru modificarea si completarea Legii nr. 53/2003;

Ordinul Ministrului Sănătăţii nr. 1955/18.10.1995 pentru aprobarea Normelor de igienă privind

unităţile pentru ocrotirea, educarea şi instruirea copiilor şi tinerilor, cu completările şi modificările

ulterioare ;

Legea nr., 334/2002- Legea bibliotecilor, republicată cu completările şi modificările ulterioare ;

O.MedC nr. 4925/2005 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de

învăţământ preuniversitar;

O.MedC nr. 3502/2005 referitor la aprobarea Regulamentului privind actele de studii, documentele

şcolare în învăţământul preuniversitar;

Ordonanţa de Urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu

modificări prin Legea 87/2006;

H.G. nr. 21/2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare provizorie a a unităţilor de învăţământ

preuniversitar, precum şi a Standardelor de acreditare şi evaluare periodică a unităţilor de învăţământ

preuniversitar ;

H.G. nr. 22/2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională în vederea autorizării,

acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de educaţie.

I. DIAGNOZA

I.1. Argument

Societatea actuală este supusă permanent schimbărilor şi de aceea toţi cei implicaţi în activitatea de

educaţie trebuie să se poată adapta rapid acestora, să le gestioneze responsabil prin proiectarea activităţii din

unitatea de învăţământ atat pe termen scurt, prin planurile operaţionale, cât şi pe termen lung, prin proiectul

de dezvoltare institutională.

Într-o societate în schimbare nu poate fi vorba decât de un alt tip de elevi, pentru care abordarea

clasică, tradiţională, nu mai prezintă interes. Dorinţa de a studia se încadrează pe alte coordonate, în afara

constrângerii şi prescrierii, coordonate bazate pe convingeri proprii şi motivaţii puternice, dictate de

interesele legate de propria formare şi devenire.

Acest P.D.I. este conceput pentru creşterea calităţii procesului instructiv –educativ, în concordanţă cu

noile cerinţe privind formarea competenţelor cheie la elevi, dar şi privind păstrarea identităţii naţionale în

contextul globalizării unei societăţi a învăţării pe tot parcursul vieţii ( lifelong learning ).

Potrivid prevederilor din Legea Educaţiei Naţionale, şcoala poate să-şi conceapă politici proprii în toate

domeniile ce vizează educaţia şi instrucţia elevilor. În acest fel se conferă acesteia rolul de principalnfactor

de decizie, asigurând participarea şi consultarea tuturor factorilor sociali interesaţi.nSe estimează anumite

schimbări în urma acestui proces: la nivelul şcolii (democratizarea vieţii şcolii; inovaţie şi diversificare a

ofertei şcolare; asumarea responsabilă a deciziilor privind calitatea procesului instructiv-educativ si a

condiţiilor de realizarea a acestuia), la nivelul consiliului local (implicarea reală şi efectivă în funcţionarea şi

dezvoltarea serviciului educaţional; asumarea de către autorităţile locale a responsabilităţii privind furnizarea

de servicii educaţionale; dezvoltarea comunităţii prin transformarea şcolii în centru de informare şi

dezvoltare pentru comunitate), la nivelul societăţii (corelarea mai bună dintre oferta şi cererea pe piaţa

muncii; integrarea socială prin diferenţiere a absolvenţilor, în funcţie de competenţe şi opţiuni; promovarea

valorilor autentice şi a tradiţiilor specifice).

Şcoala Gimnaziala Perieti funcţionează ca un tot unitar, creat din efortul al structurii manageriale, al

personalului școlii, al beneficiarilor direcți, al comunității locale, al Inspectoratului Şcolar Judeţean și al altor

parteneri implicați.

Proiectul de dezvoltare oferă o perspectivă reală asupra şcolii in punctul de vedere al imaginii

acesteia, dar şi a activităţile şi stabilește direcțiile majore de progres, modalitatea de elaborare a acestuia

permițând consultarea tuturor părților, implicarea în asumarea scopurilor, obiectivelor și acțiunilor propuse.

El reflectă politica educațională pe termen mediu (4 ani), ținând cont de strategia educațională la nivel

național, de contextul socio-economic actual și de apartenența europeană. Atenția este concentrată asupra

finalității principale a educației, formulate in Legea Educatiei Nationale : formarea competențelor, înțelese

ca ansamblu multifuncțional și transferabil de cunoștințe, deprinderi/abilități și aptitudini, necesare pentru: a) împlinirea și dezvoltarea personală, prin realizarea propriilor obiective în viață, conform

intereselor și aspirațiilor fiecăruia și dorinței de a învăța pe tot parcursul vieții; b) integrarea socială și participarea cetățenească activă în societate;

c) ocuparea unui loc de muncă și participarea la funcționarea și dezvoltarea unei economii durabile; d) formarea unei concepții de viață, bazate pe valorile umaniste și științifice, pe cultura națională și

universală și pe stimularea dialogului intercultural;

e) educarea în spiritul demnității, toleranței și respectării drepturilor și libertăților fundamentale ale omului;

f) cultivarea sensibilității față de problematica umană, față de valorile moral-civice și a respectului

pentru natură și mediul înconjurător natural, social și cultural, asigurând concentrarea tuturor domeniilor

funcționale ale managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, relatii sistemice și comunitare) și asigurând coerența strategiei pe termen lung a școlii.

I.2.Diagnoza mediului extern si intern

I.2.1 Contextul economic si social

- tipul localitatii: rural

- caracteristici ale localitatii: localitate slab dezvoltata economic, in care activitatea de baza a locuitorilor

este agricultura- activitate neaducatoare de venituri in prezent; rata somajului este mare, numarul salariatilor

este foarte mic;

- localizare: Scoala Gimnaziala Perieti este situata in Romania, judetul Olt, la 18 km Est/ Sud-Est de

municipiul Slatina.

- numarul elevilor nescolarizati este de circa 1 %

5

I.2.2. Diagnoza mediului intern

a) Informatii generale privind unitatea

Scoala Gimnaziala Perieti este unitatea cu personalitate juridica careia ii sunt subordonate

urmatoarele unitati scolare:

- Scoala Gimnaziala Mierlestii de Sus

- G.P.N. Perieti

- G.P.N. Perietii de Sus

- G.P.N. Mierlestii de Sus

Scolile Perieti si Mierlesti sunt cu clasele pregatitoare - VIII, iar gradinitele sunt cu program normal.

Forma de invatamant la toate unitatile scolare este curs de zi.

Unitatile scolare functioneaza intr-un singur schimb, dimineata .

Scoala Gimnaziala Perieti ofera ca servicii speciale: telefon, fax, internet, un Centru de Documentare si

Informare.

b) Utilitati:

- toate unitatile scolare beneficiaza de curent electric, incalzire cu combustibili solizi, sursa de apa potabila,

grupuri sanitare clasice, exceptie GPN Perietii de Sus, unde lipseste sursa de apa proprie ;

-Scoala Gimnaziala Mierlesti beneficiaza de grup sanitar nou cu ministatie de epurare, apa

curenta,canalizare proprie.

- Scolile Gimnaziale Perieti si Mierlesti au autorizatie sanitara de functionare, celelalte unitati scolare nu.

c)Curriculum:

- Curriculum nucleu: se aplica Planul – cadru de invatamant cu disciplinele obligatorii,

programele scolare la nivel optional si manualele scolare alese de cadrele didactice.

- Curriculum la decizia scolii: au fost stabilite urmatoarele ore de optionale:

La nivel gimnazial, s-a stabilit ca optional Informatica la ambele scoli, iar la clasele primare-

Educatie pentru sanatate/ Matematica distractiva.

- Activitati extracurriculare: anual se fac 1 – 2 excursii de cunoastere a frumusetilor patriei,

cu caracter istoric, la care participa elevii si cadrele didactice;

- vizite cu caracter de orientare scolara si profesionala;

- spectacole.

d)resurse materiale:

Scoala Gimnaziala Perieti:

CLADIRI:

- Un corp de cladire cu etaj

- 13sali de clasa, din care:

sali clase : 4

cabinete specialitate: 4

laborator biologie: 1

laborator fizica – chimie: 1

cabinet informatica: 1

biblioteca: 1

cancelarie: 1

cabinet director: 1

C.D.I.: 1

- laborator AeL

- Scoala Perieti dispune de o mini sala de sport, are teren de sport

amenajat corespunzator.

6

DOTARI:

Scoala dispune de:

- 20 calculatoare, din care unul folosit in administratie;

- 3 imprimante;

- doua copiatoare;

- internet, fax, telefon, TV, aparat digital foto, reportofon,imprimante A4 si A3 pentru

redactarea ziarului scolar “Meridian de Perieti”

-un laborator AeL

MOBILIER:

Scoala dispune de mobilier nou in toate salile de clasa precum si mobilier nou in

cancelarie.

In scoala a fost amenajat un C.D.I. dotat cu mobilier in totalitate nou: banci, scaune,

dulapuri, birouri calculatoare, rafturi biblioteca.

Scoala Gimnaziala Mierlesti:

CLADIRI:

- Doua corpuri de cladire

- 5 sali de clasa, din care:

sali clase : 1

cabinete specialitate: 3

laborator biologie: 1

biblioteca: 1

cancelarie: 1

cabinet director: 1

- Scoala nu dispune de sala de sport, dar are teren de sport

amenajat corespunzator.

- o sala de teatru dotata cu televizor,calculator,videoproiector,statie de amplificare

- un laborator AeL

DOTARI:

Scoala dispune de:

- 18 calculatoare, din care unul folosit in administratie;

- 3 imprimante;

- un copiator;

MOBILIER:

Scoala dispune de mobilier nou in toate salile de clasa..

G.P.N. Perieti:

- un corp de cladire cu doua sali

- mobilier nou in ambele sali

G.P.N. Perietii de Sus:

- un corp de cladire cu o sala

- mobilier nou

G.P.N. Mierlestii de Sus:

7

- un corp de cladire cu doua sali

- mobilier nou intr- o sala, fiind un singur post

e)resurse umane:

PERSONAL DIDACTIC, NEDIDACTIC SI AUXILIAR:

- Toate unităţile şcolare au fost incadrate cu personal didactic calificat 23 cadre didactice .

Pe categorii: 4 educatoare, 6 învăţători, 13 profesori; din cele 4 educatoare, 3 sunt titulari

şi 1 suplinitori calificat; din cei cei 6 învăţători, toti sunt titulari ;din cei 12 profesori, 6

sunt titulari, 7 suplinitori calificaţi . Dacă ne referim la gradele didactice, structura C.D.

se prezinta astfel :

-Educatoare : - gr. I = 3 c.d.

- gr. II = - c.d.

- def. = 1 c.d.

- Invatatori: - gr. I = 3 c.d.

- gr. II = - c.d.

- def. = 3 c.d.

-deb. = - c.d.

-Profesori: - gr. I = 4 c.d.

- gr. II = 2 c.d.

- def. = 5 c.d.

- deb. = 2 c.d.

-Total cadre didactice 23, din care : - gr. I = 10 c.d.

- gr. II = 2 c.d.

- def. = 9 c.d.

- deb. = 2 c.d.

-Personal didactic auxiliar: 2

- Personal de ingrijire : 6

-Total salariati : 31.

ELEVI:

Elevi înscrişi la începutul anului şcolar 2016 – 2017:

Perieţi Mierleşti

I – IV 66 35

V – VIII 63 32

I – VIII 129 67

Elevi rămaşi înscrişi la sfârşitul anului scolar 2016 – 2017:

Perieţi Mierleşti

I – IV 65 34

V – VIII 63 32

I – VIII 128 66

- Elevi promovaţi:

Perieţi Mierleşti

I – IV 65 34

V – VIII 63 32

I – VIII 128 66

8

f)RESURSE INFORMATIONALE:

- Biblioteca are: - la Scoala Gimnaziala Perieti 2787 volume si 80 cititori;

- la Scoala Gimnaziala Mierlesti 2526 volume si 50 cititori .

- Colectii reviste: Stiinta si Tehnica, Gazeta Matematica, Dilema, Tribuna Invatamantului la

ambele scoli.

- Informarea copiilor si familiei: nici un elev nu are o biblioteca special amenajata, dar 5 – 6

elevi din fiecare clasa au un spatiu destinat pastrarii diferitelor carti , culegeri, caiete, etc.

-Scoala Gimnaziala Perieti a fost dotata cu un fond de carte de 7000 RON si de materiale

sportive in valoare de 7000 RON .

g)PARTENERIATE SI RELATII COMUNITARE:

Exista o buna colaborare cu:

- Consiliul local;

- Dispensarul uman;

- Postul de Politie;

- Biserica;

- Parintii elevilor.

Scoala Gimnaziala Perieti a implementat subproiectul „Informatia da putere – Scoala in centrul

Comunitatii Locale „ in cadrul Proiectului pentru Invatamantul Rural , subproiect cofinantat de BIRD,

Guvernul Romaniei si Comunitatea locala , cu suma de 14110 RON +1972 RON;

Scoala Gimnaziala Mierlesti a implementat subproiectul “Trupa de teatru” in cadrul Proiectului pentru

invatamantul Rural,subproiect finantat de BIRD,Guvernul Romaniei siComunitatea locala ,cu suma de

20600+2180 RON.

Scoala cu cls. I-VIII Perieti a implementat subproiectul “O sansa mica pentru un viiotr mare”, finantat

de Fundatia CEDU 2000+.

ANSAMBLUL MUGURASII IMINOGULUI

Impreuna cu Consiliul Local Perieti,in acest an scolar s-a infiintat la Perieti, ANSAMBLUL

FOLCLORIC “ MUGURASII IMINOGULUI”, coregraf dl. Rizea Alexandru, ansamblul este format

in exclusivitate din elevi ai scolilor Perieti si Mierlesti si a obtinut in acest timp foarte scurt,

urmatoarele premii:

Concursul National “Floare de tei”, editia XIV-a ,iunie 2017, Corabia:

-Premiul I- Formatie de dans popular mixt-sectiunea dansuri populare,

-Premiul I –“Ansamblul Mugurasii Iminogului “-sectiunea Obicei popular,

-Premiul I –Formatie de dans fete-sectiunea Dansuri populare.

Concursul National al copiilor “CALUSUL ROMANESC” editia a XV-a, Slatina 25-29 iunie 2017:

-Premiul I-Formatia de calusari Mugurasii Iminogului, sectiunea Obicei

-Premiul I – sectiunea Dans de fete

- Premiul I- sectiunea de Dans mixt

PREMIUL FESTIVALULUI - la Festivalul„Şezătoarea copiilor”, care s-a desfăşurat în

municipiul Fălticeni, Suceava, 19-20 iulie 2017 ,Căluşarii Ansamblului Folcloric „Muguraşii Iminogului”,

din comuna olteană Perieţi, au obţinut marele premiu la festivalul . Grupul a reprezentat Palatul Copiilor

„Adrian Băran” din Slatina şi a fost singurul participant din întreaga regiune a Olteniei.

h)Analiza SWOT (mediul intern si extern):

9

ANALIZA SWOT

1.PUNCTE TARI(S)

Existenta unui numar mare de cadre didactice calificate, cu experienta bogata la nivel de scoala;

Numar mare de cadre didactice cu gradele I si II;

Cadre didactice perfectionate prin cursuri de abilitare curriculara;

Cadre didactice care au absolvit cursurile de „OPERATOR PE CALCULATOR”;cursuri AeL,

E-manager, “Perfectionarea cadrelor didactice prin activitati de mentorat”.

Existenta cabinetelor scolare dotate corespunzator: INFORMATICA, matematica, romana,

istorie- geografie, biologie;

Colaborare buna cu comunitatea locala;

Existenta a 6 calculatoare si a unui copiator la Scoala Gimnaziala Perieti;

Existenta unui C.D.I., dotat cu telefon, fax, internet . aparat digital foto , reportofon etc. (Scoala

Perieti)

Existenta unui laborator AeL la Scoala Perieti si a unui laborator AeL la Scoala Mierlesti

2.PUNCTE SLABE(W)

Insuficienta colaborare a parintilor cu colectivul didactic;

Absenteismul din partea unor elevi;

Insuficienta valorificare a materialului didactic la lectii;

Insuficienta valorificare a elementelor educative ale lectiilor;

Neimplicarea constanta a tuturor cadrelor didactice in actul decizional si educational;

Lipsa mijloacelor moderne de comunicare ( in afara celor traditionale ;ex. manuale scolare ) la

toate unitatile scolare.

3.OPORTUNITATI(O)

Promovarea unui invatamant deschis si flexibil;

Invatamantul in perspectiva integrarii europene;

Dotarea scolii cu calculatoare conform programului guvernului;

Prin C.C.D. se ofera posibilitatea de formare continua a personalului didactic prin forme tot

mai diversificate;

Existenta unor surse tot mai variate de informare si formare a elevilor, parintilor, cadrelor

didactice;

Posibilitatea de alegere a optionalelor conform dorintei elevilor si parintilor;

Sprijin crescand din partea administratiei publice locale;

Sponsorizari.

Dotarea scolilor de pe raza comunei cu laboratoare AeL

4.AMENINTARI(T)

Schimbarea anuala a incadrarii afecteaza procesul de invatamant;

Lipsa de interes a unor cadre didactice pentru propria perfectionare profesionala si

manageriala;

Salariile insuficiente din invatamant duc la o slaba motivatie pentru cadrele didactice;

Slaba activitate de lucru in grup;

Fonduri financiare insuficiente pentru dotarea cu aparatura si mijloace de informare si

comunicare;

10

i) NECESARUL DE NEVOI

- Folosirea Centrului de Informare si Documentare ca un lacas care sa faciliteze o mai buna colaborare intre

elevi, cadre didactice si parinti;

-Dobandirea de noi informatii care sa incurajeze participarea elevilor in procesul de invatare si sprijinirea

elevilor dezavantajati;

-Descoperirea lucrului in echipa;

-Scoala trebuie sa demonstreze partenerilor sociali ca este o componenta de baza a comunitatii rurale, apta

sa actioneze ca un agent al inovatiei, schimbarii si dezvoltarii locale;

-Dezvoltarea unui demers de invatare prin servicii in sprijinul comunitatii in cadrul unor proiecte de actiune

civica legate de ecologie, traditii, cunoasterea comunitatii, calitate;

-Identificarea problemelor din comunitate care s- ar putea rezolva prin activitati ale scolii;

-Dezvoltarea scolii ca ofertant de servicii catre comunitate si initiator de proiecte in parteneriat.

II . STRATEGIA

II.3.1.MISIUNEA UNITATII SCOLARE

Scoala noastra sa devina locul in care copiii, parintii si dascalii primesc lumina cunoasterii pentru a

devenii cetateni demni ai localitatii noastre .

Sa diversificam oferta scolara astfel incat elevii, cadrele didactice si parintii sa gaseasca in scoala un

loc placut si util, dezvoltand setea de cunoastere prin folosirea INTERNETULUI si descoperind alte surse

de finantare extrabugetare care sa deschida usile scolii pentru toti cei care au nevoie de informatie de ultima

ora!

II.3.2.VIZIUNEA UNITATII SCOLARE

„Şcoala este a satului, iar printr-o educaţie de calitate toţi copiii noştri vor accede spre performantă!”

II.4.1.TINTE STRATEGICE

1. Racordarea scolii la realitatile sociale, la cerintele comunitatii locale printr-o buna colaborare intre

parinti, elevi, cadre didactice, comunitatea locala.

2. Sprijinirea elevilor mai putin motivati si mai putin ajutati de familie in vederea ameliorarii rezultatelor

scolare, incurajarea participarii tuturor elevilor in procesul de invatare , dezvoltarea activitatilor de educatie

civica cu impact in scoala si comunitate.

3. Motivarea cadrelor didactice în vederea dezvoltării profesionale şi modernizării procesului de predare-

învăţare-evaluare.

11

II.4.2.MOTIVARE

1.Am ales TINTA STRATEGICA 1, deoarece din analiza SWOT, am constatat ca am ca punct slab: „

Insuficienta colaborare a parintilor cu colectivul didactic”, pe care pot sa-l inlatur folosind punctele tari: „

Existenta unui numar mare de cadre didactice calificate, cu experienta bogata la nivel de scoala” si „

Colaborare buna cu comunitatea locala” si a oportunitatilor: „ Posibilitatea de alegere a optionalelor

conform dorintei elevilor si parintilor” si „ Sprijin crescand din partea administratiei publice locale”.

2.Am ales TINTA STRATEGICA 2, deoarece , din analiza SWOT, am constatat ca am ca puncte slabe: „

Insuficienta dotare a bibliotecii scolii” si „ Absenteismul din partea unor elevi”, pe care putem sa le

inlaturam folosind punctul tare „ Colaborarea buna cu comunitatea locala” si a oportunitatii „ Existenta unor

surse tot mai variate de informare si formare a elevilor, parintilor, cadrelor didactice” si „ Posibilitatea de

alegere a optionalelor conform dorintelor elevilor si parintilor”, ocolind amenintarea „ Fonduri financiare

insuficiente pentru dotarea cu aparatura si mijloace de informare si comunicare”.

3.Am ales TINTA STRATEGICA 3, deoarece, din analiza SWOT, am constatat, ca o amenintare, “Lipsa

de interes a unor cadre didactice pentru propria perfectionare profesionala si anagerial”, pe care putem sa o

inlaturam folosind oportunitatea “Prin C.C.D. se ofera posibilitatea de formare continua a personalului

didactic prin forme tot mai diversificate”;

II.5.RESURSE STRATEGICE

- Resurse umane: cadre didactice, elevii, părinţi, autorităţi locale;

- Resurse materiale şi financiare: documente specifice managementului şcolii, mapele

comisiilor, portofolii, echipamente IT, birotică şi consumabile;

- Resurse informaţionale reprezintă legislaţia specifică: site MEN, site ARACIP, site ISJ,

site CCD, legislaţie actualizată;

- Resurse de experienţă şi expertiză: echipa managerială, responsabili de comisii;

- Resurse de timp: alocate anual pentru evaluarea rezultatelor stabilite în PDI şi planurile

de implementare;

- Resurse de autoritate şi putere : ISJ, MEN, CJRAE, CCD, primărie, consiliul local.

II.6. OPTIUNI STRATEGICE

Tinta

strategica

Optiunea curriculara Optiunea

financiara si a

dotarilor

materiale

Optiunea

investitiei in

resursa

umana

Optiunea

relatiilor

comunitare

1.Racordarea scolii la

realitatile sociale, la

cerintele comunitatii

locale printr-o buna

colaborare intre

parinti, elevi, cadre

didactice,

comunitatea locala.

-Relatii sincere, deschise

intre elevi, cadre

didactice si parinti;

-Optionale stabilite cu

consultarea elevilor si

parintilor, tinand cont si

de resursele umane

oferite de scoala;

-Dezvoltarea unei

comunicari bazata pe

incredere intre factorii

participanti la actul

-Achizitionarea

de mijloace

moderne de

comunicare

-Programe de

educare a

cadrelor

didactice si

parintilor

pentru a

asigura

comunicarea

informatiilor

necesare si

participarea la

realizarea

-Vom solicita

sprijinul

primariei,

dispensarului

uman, politiei,

etc. in realizarea

unei bune

colaborari

locale.

12

educativ. scopului

propus

2.Sprijinirea elevilor

mai putin motivati si

mai putin ajutati de

familie in vederea

ameliorarii

rezultatelor scolare,

incurajarea

participarii tuturor

elevilor in procesul

de invatare ,

dezvoltarea

activitatilor de

educatie civica cu

impact in scoala si

comunitate.

- Alegerea optionalelor in

functie si de specificul

clasei de elevi:

aprofundare,

extindere,etc.

- Incurajarea de catre

fiecare cadru didactic a

accesului elevilor si

parintilor la informatie;

- Relatii deschise si de

respect reciproc intre

elevi, cadre didactice,

comunitatea locala.

-Asigurarea

fondurilor

necesare pentru

achiziţionarea

de noi mijloace

de învăţământ şi

material

didactic

-Participarea

cadrelor

didactice la

cursuri de

abilitare.

- Programe de

formare a

parintilor

pentru

comunicare si

participare

- Participare la

programele

Consiliului

Local in

domeniul

invatamantului

privind educatia

civica ca impact

in scoala si

societate

3. Motivarea cadrelor

didactice în vederea

dezvoltării

profesionale şi

modernizării

procesului de

predare-învăţare-

evaluare

-Crearea unei baze de

date care să cuprindă

cursurile de formare şi

gradele didactice obţinute

de cadrele didactice din

şcoală

-Identificarea nevoilor de

formare ale cadrelor

didactice

-Elaborarea planului

anual al Comisiei de

perfecţionare metodică

-Promovarea ofertei de

formare a CCD Olt şi a

altor centre de formare

-Încurajarea cadrelor

didactice de a se

perfecţiona în mod

continuu prin participarea

la cursuri de formare,

seminarii, conferinţe

naţionale şi internaţionale

-Activităţi de

diseminarea a rezultatelor

în cadrul comisiilor

metodice, al cercurilor

pedagogice sau in mass-

media

-Introducerea noutăţilor

ştiinţifice şi metodice în

procesul de învăţământ

-Publicarea de articole de

specialitate, ghiduri

metodice, auxiliare

-Identificarea de

resurse

extrabugetare

pentru

realizarea

activităţilor

parteneriatelor

-Asigurarea

sumelor

necesare pentru

perfecţionare cu

plata de la

bugetul local

-Participarea

la programe

de formare în

specialitate a

cadrelor

didactice

-Perfecţiona-

rea cadrelor

didactice în

problematica

managementu

lui clasei;

-Elaborarea

de materiale şi

ghiduri

metodice în

comisiile

metodice

-Colaborarea cu

instituţii

furnizoare şi

responsabile cu

formarea pentru

cadrele

didactice: CCD,

ISJ, centre

universitare,

centre de

formare

europene etc.

13

didactice şi manuale de

bune practici

-Realizarea unor

activităţi didactice

demonstrative la nivelul

comisiilor metodice şi al

cercurilor pedagogice

-Activităţi de mentorat

pentru cadrele didactice

aflate la începutul

carierei didactice

II.7.REZULTATE ASTEPTATE

Nr.

crt

Tinta strategica Termen Responsabi-

litati Inceput Sfarsit Rezultate

1 1.Racordarea scolii la

realitatile sociale, la

cerintele comunitatii

locale printr-o buna

colaborare intre parinti,

elevi, cadre didactice,

comunitatea locala.

Sept.

2016

Aug.

2017

-Optionale stabilite cu

consultarea elevilor si

parintilor, tinand cont si de

resursele umane oferite de

scoala;

-Dezvoltarea unei

comunicari bazata pe

incredere intre factorii

participanti la actul educativ

-Achizitionarea de mijloace

moderne de comunicare

-Programe de educare a

cadrelor didactice si

parintilor pentru a asigura

comunicarea informatiilor

necesare si participarea la

realizarea scopului propus

-Vom solicita sprijinul

primariei, dispensarului

uman, politiei, etc. in

realizarea unei bune

colaborari locale

-Cons. De

Administr.;

-Responsabi-

lii comisiilor

metodice ale

educatoarelor,iv

atatorilor si

profesorilor;

-Cons. De

Administr.

-Consiliul

reprezentativ al

parintilor;

-Consiliul

Local,…

2 2.Sprijinirea elevilor

mai putin motivati si

mai putin ajutati de

familie in vederea

ameliorarii rezultatelor

scolare, incurajarea

participarii tuturor

elevilor in procesul de

invatare , dezvoltarea

activitatilor de educatie

civica cu impact in

scoala si comunitate.

Sept.

2016

Aug.

2017

- Alegerea optionalelor in

functie si de specificul clasei

de elevi: aprofundare,

extindere,etc.

- Incurajarea de catre fiecare

cadru didactic a accesului

elevilor si parintilor la

informatie;

- Relatii deschise si de

respect reciproc intre elevi,

cadre didactice, comunitatea

locala

-Cons. De

Administr.;

-Responsabi-

lii comisiilor

metodice ale

educatoarelor,iv

atatorilor si

profesorilor;

-Responsabi-lul

comisiei

metodice

14

- Programe de formare a

parintilor pentru comunicare

si participare

- Participare la programele

Consiliului Local in

domeniul invatamantului

privind educatia civica ca

impact in scoala si societate

-Consiliul

reprezentativ al

parintilor;

-Consiliul

Local,…

3 Motivarea cadrelor

didactice în vederea

dezvoltării profesionale

şi modernizării

procesului de predare-

învăţare-evaluare

Sept.

2016

Aug.

2017

-Promovarea ofertei de

formare CCD;

- Sustinerea de lectii

demonstrative in cadrul

comisiilor metodice;

- Aplicarea unor metode si

mijloace de invatamant

moderne, interactive;

-Asistente si interasistente la

lectii;

-Publicarea de articole de

specialitate, ghiduri si

auxiliare scolare.

-Consiliul de

administratie

-CEAC

-Comisiile

metodice

II.8.PROGRAME PENTRU REALIZAREA MISIUNII PROIECTULUI

- Prioritatea 1: Dezvoltarea unui sistem de management de calitate la nivelul scolii;

- Prioritatea 2: monitorizarea, prevenirea si reducerea absenteismului;

- Prioritatea 3: Implementarea unor strategii de evaluare cu scop de ameliorare a

rezultatelor scolare;

- Prioritatea 4: Aplicarea invatarii centrate pe elev;

- Prioritatea 5: Cresterea importantei actiitatilor educative si extrascolare in vederea

formarii complete a personalitatii elevilor;

- Prioritatea 6: Dezvoltarea unui sistem de informare, monitorizare si comunicare in

domeniul prevenirii si combaterii fenomenelor de violent in scoala.

15

PLAN OPERATIONAL

ANUL SCOLAR 2016-2017

PRIORITATEA I: Dezvoltarea unui sistem de management al calitatii la nivelul scolii

Obiectiv: 1.1. Dezvoltarea capacitatii de management la nivelul unitatii scolare

Ţinta: Motivarea cadrelor didactice în vederea dezvoltării profesionale şi modernizării procesului de predare-învăţare-evaluare

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului Rezultate asteptate

Termen de

realizare

Persoana/persoane

responsabile Parteneri

Cost

Sursa de

finantare

1 Realizarea analizei şi a

diagnozei activităţii

desfăşurate în anul şcolar

2017-2016

Rezultatele obtinute de

elevi

Rezultate punctuale

ale analizei SWOT

octombrie

2016

Directorul

Sefii de compartimente

Responsabilii comisiilor

metodice si a

dirigintilor

2. Elaborarea strategiei de

dezvoltare a unitatii scolare

privind organizarea

activităţilor, gestionarea

resurselor umane, materiale şi

financiare.

Reactualizarea

Planului de Dezvoltare

Institutionala

octombrie

2016

Directorul

Coordonator de proiecte

si programe

Responsabilii de

compartimente

3. Elaborarea documentelor

de planificare şi organizare a

activităţii la nivelul

compartimentelor si la nivelul

fiecarei discipline

Plan managerial anual

Planificare anuala si

calendaristica la

fiecare disciplina

octombrie

2016

Directorul

Coordonator de proiecte

si programe

Responsabilii de

compartimente

Cadre didactice

4.Delegarea autorităţii

manageriale pentru fiecare

compartiment si stabilirea

comisiilor de lucru de la

nivelul unităţii şcolare.

Planuri manageriale

ale comisiilor de lucru

septembrie

2016 Directorul

5.Planificarea asistentelor la

ore

Grafic de inspectii

Fişe ale postului,

reactualizate

Regulament de ordine

interioară, reactualizat

Octombrie

2016 Directorul

6. Elaborarea documentelor

CEAC si a procedurilor de

lucru

Elaborarea raportului

de evaluare interna

pentru anul scolar

2017/2016.Realizarea

unor proceduri de

lucru

octombrie

2016 Comisia CEAC

PRIORITATEA II: Monitorizarea, prevenirea si reducerea absenteismului

Obiectiv: 2.1.Reducerea numarului de absente inregistrate

Ţinta: 2.Sprijinirea elevilor mai putin motivati si mai putin ajutati de familie in vederea ameliorarii rezultatelor scolare, incurajarea

participarii tuturor elevilor in procesul de invatare , dezvoltarea activitatilor de educatie civica cu impact in scoala si comunitate.

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului

Rezultate

asteptate

Termen de

realizare

Persoana/persoane

responsabile Parteneri

Cost

Sursa de

finantare

1 Monitorizarea lunara a

absenţelor elevilor pe clase

Număr de absente

inregistrate

lunar

Directorul

Dirigintii

Invatatori

Parinti

Director educativ

Dirigintii

2. Identificarea si analiza

cauzelor impreuna cu familiile

acestora

Resurse

identificate

octombrie

2016

3. Identificarea si monitorizarea Număr de elevi Octombrie

16

elevilor a caror parinti sunt

plecati in strainatate

identificati

2016

4.Sedinte cu parintii pentru

informarea periodica privind

numarul de absente si

consecintele acestora in

pregatirea elevilor

Număr de absenţe

lunar Dirigintii

Directorul

CA, CEAC

5. Transmiterea semestriala

spre ISJ a numărului de absenţe,

observarea tendinţelor şi luarea

măsurilor corespunzătoare

Date statistice

lunar

PRIORITATEA III: Implementarea unor strategii de evaluare cu scop de ameliorare a rezultatelor învățării

Obiectiv: 3.1. Ameliorarea rezultatelor invatarii

Ţinta: 2.Sprijinirea elevilor mai putin motivati si mai putin ajutati de familie in vederea ameliorarii rezultatelor scolare, incurajarea

participarii tuturor elevilor in procesul de invatare , dezvoltarea activitatilor de educatie civica cu impact in scoala si comunitate.

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului Rezultate asteptate

Termen de

realizare

Persoana/persoane

responsabile Parteneri

Cost

Sursa de

finantare

1. Organizarea evaluărilor

iniţiale ca reper pentru

adaptarea procesului de

învăţare la particularităţile

elevilor

Existenţa şi aplicarea

testelor pe discipline

Sept.- Oct.

2016

Directorul

Fiecare cadru didactic

Directorul

Cadre didactice

Fiecare cadru didactic

2. Analiza rezultatelor obţinute

la testările iniţiale pe discipline

şi comunicarea acestora

elevilor si parintilor

Centralizatoare şi

grafice statistice

Oct. – Nov.

2016

3. Proiectarea unor planuri

operaţionale remediale în

scopul remedierii deficienţelor,

asigurării progresului şcolar şi

stimulării performanţelor.

Existenţa planurilor

de actiune în toate

unităţile de

învăţământ

Oct. – Nov.

2016

4. Organizarea evaluări finale

şi analiza comparativă a

rezultatelor

Existenţa şi aplicarea

testelor pe discipline

Ianuarie

2017

Directorul

Responsabilii de

compartimente

Cadrele didactice

5. Analiza comparativă între

rezultatele evaluărilor şi cele

obţinute la examenele

naţionale.

Centralizatoare şi

grafice statistice

Periodic

conform

graficelor

MEN

6. Parcurgerea programei

scolare şi evaluarea obiectivă a

elevilor

Grafic de inspecţie

şcolară

An şcolar

2016-2017

PRIORITATEA IV: Aplicarea invatarii centrate pe elev

Obiectiv: 4.1.Formarea si dezvoltarea abilitatilor si competentelor cadrelor didactice pentru invatarea centrata pe elev si aplicarea

acesteia in procesul de predare-invatare

Ţinta: Motivarea cadrelor didactice în vederea dezvoltării profesionale şi modernizării procesului de predare-învăţare-evaluare Acţiuni pentru atingerea

obiectivului Rezultate asteptate

Termen de

realizare

Persoana/persoane

responsabile Parteneri

Cost

Sursa de

finantare

1.Proiectarea, organizarea şi

desfăşurarea activităţilor

didactice centrate pe elev pe

formarea de competenţe

Număr de elevi

promovaţi la final de

an şi la examene

An scolar

2016/2017

Directorul

Responsabili de comisii

metodice

17

2. Monitorizarea desfasurarii

orelor la clasa: calitatea lectilor

desfasurate,activizarea elevilor,

transferul cunostintelor in

situatii noi

Număr de elevi care

au competenţele

cheie formate la

nivel corespunzător

Directorul

Responsabili de comisii

metodice

Fiecare cadru didactic

3.Evaluarea continuă a

competenţelor obţinute şi

stabilirea unui plan de

îmbunătăţire.

Conform

graficului

Directorul

CEAC

4. Notarea ritmica, obiectiva

care sa contribuie la ameliorarea

rezultatelor scolare

Respectarea

standardelor

Îmbunătăţirea

climatului

educaţional din şcoli

prin diminuarea

numărului de

conflicte

An scolar

2016/2017

Directorul

Responsabili de comisii

metodice

CEAC

5. Conceperea şi aplicarea de

planuri de intervenţie

personalizate în cazul elevilor cu

rezultate foarte slabe

PRIORITATEA V: Creşterea importanţei activităţilor educative şi extracurriculare în vederea formării complete a

personalităţii elevilor

Obiectiv: 5.1 Participarea elevilor la activitatile educative nonformale

Ţinta: 1.Racordarea scolii la realitatile sociale, la cerintele comunitatii locale printr-o buna colaborare intre parinti, elevi, cadre

didactice, comunitatea locala. Acţiuni pentru atingerea

obiectivului

Rezultate

asteptate

Termen de

realizare

Persoana/persoane

responsabile Parteneri

Cost

Sursa de

finantare

1. Educarea elevilor în spiritul

cunoaşterii şi al conservării

specificului naţional, în

contextul globarizării.

Număr de proiecte

educative

structurate pe

principalele

componente ale

educaţiei

Periodic

Coordonatorul de proiecte

si programe educative

Responsabilii comisiilor

dirigintilor

2. Proiectarea activităţii

educative formale şi

nonformale, în concordanţă cu

calendarul M.E.C. şi cu

principiile educaţiei pentru o

dezvoltare durabilă.

Coordonator de proiecte si

programe educative

Directorul

3. Diversificarea activităţilor

extracurriculare, în concordanţă

cu interesele şi aptitudinile

elevilor, în cadrul unor

parteneriate educaţionale, cu

toţi factorii care pot influenţa,

în mod pozitiv, educaţia tinerei

generaţii.

Număr întâlniri şi

activităţi derulate

de consiliile

elevilor

Parteneri interesaţi

Coordonator de proiecte si

programe educative

Consiliul Elevilor

4. Stimularea participării

elevilor la activităţi culturale,

ştiinţifice, sportive .

Număr de activităţi

de diseminare a

exemplelor de

bune practici

Permanent

Dirigintii

Coordonator de proiecte si

programe educative

5. Realizarea, în parteneriat, a

acţiunilor de informare cu

privire la situaţiile de risc şi a

formelor de agresivitate,

monitorizarea şi prevenirea

acestora

Număr de acorduri

de parteneriat

încheiate

Dirigintii

Coordonator de proiecte si

programe educative

18

PRIORITATEA VI: Dezvoltarea unui sistem de informare, monitorizare şi comunicare în domeniul prevenirii şi combaterii

fenomenelor de violenţă în şcoală

Obiectiv: 6.1 Asigurarea sigurantei si securitatii elevilor

Ţinta: 1.Racordarea scolii la realitatile sociale, la cerintele comunitatii locale printr-o buna colaborare intre parinti, elevi, cadre

didactice, comunitatea locala.

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului Rezultate asteptate

Termen de

realizare

Persoana/persoane

responsabile Parteneri

Cost

Sursa de

finantare

1. Aplicarea prevederilor

Legii nr.35/2.03.2007 privind

siguranţa în unităţile de

învăţământ, elaborarea planului

de masuri privind siguranţa

elevilor şi a personalului.

Existenţa Planurilor

operaţionale

specifice

Număr de acorduri

de parteneriat

încheiate

Număr întâlniri şi

activităţi derulate de

consiliile

reprezentative ale

părinţilor

Periodic

Director educativ

Responsabili comisiilor

dirigintilor

2.Realizarea acordurilor de

parteneriat între scoala şi

autorităţile locale cu atribuţii

în domeniul prevenirii şi

combaterii fenomenelor de

violenţă şi a consilierii elevilor

aflaţi în situaţii de risc

Directorul

Comisia de prevenire a

violentei in mediu scolar

3. Optimizarea comunicării cu

familia în vederea prevenirii

fenomenului de violenţă în

unităţile şcolare

Îmbunătăţirea

climatului

educaţional din

şcoli prin

diminuarea

numărului de

conflicte

Permanent

Directorul

Director educativ

4. Monitorizarea asigurării

securităţii şi siguranţei elevilor

în unităţile de învăţământ

Directorul

IV.MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA PROIECTULUI

Proiectul va fi monitorizat prin planificările periodice pe arii curriculare de activitate didactică şi

managerială şi evaluări interne realiste ale factorilor implicaţi. Fiecare domeniu funcţional va fi analizat şi se

va interveni în stabilirea priorităţilor la un moment dat. Realizările sau nerealizările planului de dezvoltare

instituţională se vor regăsi în analiza managerială semestrială şi vor fi aduse în discuţia Consiliului

Profesoral al şcolii. Principala grijă în monitorizare va fi urmărirea impactului asupra grupurilor ţintă cărora

ne adresăm şi la care ne raportăm: elevii, părinţii, cadrele didactice şi nedidactice, comunitatea locală şi

partenerii de proiecte pentru a corecta din mers eventualele disfuncţii. Evaluarea finală a proiectului se va

face prin măsurarea gradului de realizare a descriptorilor stabiliţi.

Director,

prof. Popa Ion

19.