PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA - isjbraila.ro _PO_M.SADOVEANU.pdf · nr.2226/23.092016...
26
Nr.2226/23.092016 Aprobat în C.A. din 23.09.2015 PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ ŞCOALA GIMNAZIALĂ ”MIHAIL SADOVEANU” BRĂILA 2012-2016 EDIȚIE REVIZUITĂ DIRECTOR: PROF. SIMINA CASĂNALTĂ
Transcript of PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA - isjbraila.ro _PO_M.SADOVEANU.pdf · nr.2226/23.092016...
Nr.2226/23.092016
Aprobat în C.A. din 23.09.2015
PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ ŞCOALA GIMNAZIALĂ
”MIHAIL SADOVEANU” BRĂILA
2012-2016
EDIȚIE REVIZUITĂ
DIRECTOR: PROF. SIMINA CASĂNALTĂ
2
DOMENIUL
ÎNVĂŢĂMÂNT ŞI EDUCAŢIE
ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR ŞI GIMNAZIAL
3
CONTEXT NATIONAL
I- CONTEXT GENERAL
I.1- PREZENTAREA ŞCOLII
I.2- VIZIUNE
I.3- MISIUNE
II- ANALIZA SITUAŢIEI STRATEGICE
II.1- DIAGNOZA ORGANIZAŢIEI
II.1a- INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV
II.1b- INFORMAŢII DE TIP CALITATIV
II.1c- CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ
II.2- ANALIZA REZULTATELOR ANULUI
ŞCOLAR 2011-2012
II.3- ANALIZA MEDIULUI EXTERN AL ŞCOLII
II.4- ANALIZA MEDIULUI INTERN/ S.W.O.T
III- ŢINTE STRATEGICE
IV- OPŢIUNI STRATEGICE
V- REZULTATE AŞTEPTATE
VI- PROGRAME DE DEZVOLTARE
VII-MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI
EVALUARE
4
CONTEXT NAŢIONAL
Pentru asigurarea calităţii proceselor de predare-învăţare-evaluare şi a serviciilor
educaţionale, au fost elaborate legi si acte normative care au stat la baza
metodologiei diferenţiate:
Legea învăţământului 1/2011 cu modificările şi completările ulterioare.
Noul sistem de finanţare şi administrare a unităţilor de învăţământ preuniversitar.
Legea privind asigurarea calităţii în educaţie 87/2006
OUG 75/2005 privind asigurarea calităţii
Regulamentul de organizare si funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar aprobat prin OMECT 4925/2009
HG privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a ARACIP, cu
modificările ulterioare 1258/2005
CONTEXT REGIONAL ŞI LOCAL
Brăila face parte din regiunea S-E alături de judeţele Buzău, Constanţa, Tulcea,
Galaţi şi Vrancea.Brăila se află în zona de restructurare.La nivel local politicile de
dezvoltare locală sunt în acord cu cele de dezvoltare regională şi naţională şi vizează
următoarele oportunităţi:
-dezvoltarea turismului de agrement
-valorificarea legăturilor favorabile transportului pe Dunare;
-atragerea investitorilor străini pentru dezvoltarea zonei libere;
PRIORITATI ŞI OBIECTIVE REGIONALE ŞI LOCALE Există un aspect deosebit de important care se manifestă şi în cazul forţei de
muncă din regiunea noastră: traseul profesional al unei personae se schimbă de 2-3
ori pe parcursul vieţii active, iar ritmul tinde să devina şi mai accelerat, aşa încât este
necesară pregătirea tinerilor atât din punctul de vedere al competenţelor profesionale,
cât şi din punct de vedere psihologic, pentru ideea de schimbare.Practic, tinerii vor
trebui să înveţe în permanenţă şi să se adapteze continuu la contextele socio-
economice aflate în permanentă schimbare.
În ceea ce priveste industria brăileană, s-a putut observa o oarecare dezvoltare în
ultimii ani a confecţiilor textile şi a industriei alimentare.Economia regiunii a
înregistrat un declin, determinand o comprimare severă a forţei de muncă.
Prioritaţi regionale: -dezvoltarea sectorului productiv şi a serviciilor conexe
-dezvoltarea zonelor rurale
-îmbunătăţirea calităţii mediului
-dezvoltarea infrastructurii
-dezvoltarea resurselor umane
5
Priorităţi locale -perfecţionarea sistemului de formare continuă a resurselor umane din şcoală
pentru asigurarea calităţii instrucţei şi educaţiei
-creşterea calităţii sistemului de informare şi consiliere a elevilor şi părinţilor;
-adaptarea ofertei educaţionale la cerinţele socio-economice locale;
- dezvoltarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice scolii, conform
standardelor UE.
I- CONTEXT GENERAL
I.1- PREZENTAREA ŞCOLII
Şcoala cu clasele I-VIII Nr.29 Brăila a fost construită într-un interval de timp
foarte scurt (24.01.1976-20.08.1976) şi inaugurată la 15 septembrie 1976.
Şcoala a fost construită în contextul creşterii gradului de urbanizare a municipiului
-şi implicit -al creşterii puternice a densitătii populaţiei în zona cartierului Viziru.
Clădirea şcolii ocupă o suprafaţă de 2318 mp. şi este amplasată pe un teren
orizontal. Se compune din parter şi două etaje şi cuprinde astazi 22 de săli de clasă, 2
laboratoare cu cabinete de preparare, unul de fizică şi unul de chimie -biologie, 2
cabinete de limbi moderne, un cabinet european , cabinet de limba franceză, cabinet
de limba engleză şi un mini-muzeu etnografic. De asemenea, şcoala cuprinde şi
cabinet medical, cancelarie, bibliotecă, birouri pentru secretariat şi directori, grupuri
sanitare la fiecare nivel. Deşi prin proiect, şcoala era prevazută cu o sală de sport,
aceasta a fost construită abia în anul 2004.
Şcoala are patru intrări, trei pentru elevi şi una pentru profesori. Nu dispune de
vestiare şi de spaţii speciale pentru recreaţie, iar holurile largi, iluminate natural
permit desfăşurarea recreaţiilor pe timp nefavorabil. Confortul şcolii este dat de
orientarea tuturor ferestrelor sălilor de clasă către est şi sud, ceea ce permite folosirea
optimă a iluminatului natural. Sălile de clasă au fost modernizate prin efortul
părinţilor, învăţătorilor şi diriginţilor. Fiecare clasă reflectă creativitatea şi bunul gust
al celor implicaţi în amenajarea ei.
Începând cu data de 8 noiembrie 1996 Şcoala cu clasele I-VIII Nr.29 Brăila şi-a
schimbat denumirea în Şcoala cu clasele I-VIII ”Mihail Sadoveanu” şi în prezent
Şcoala Gimnazială “Mihail Sadoveanu”
LOCALIZARE: Amplasamentul şcolii este situat între blocurile E1 şi C1 din ansamblul Viziru
III, pe strada Aleea Cocorilor, care leagă Şoseaua Vizirului de Şoseaua Buzăului. Nu
există în apropiere surse de poluare a mediului înconjurător şi nici poluare sonoră,
întrucât între cea mai apropiată arteră intens circulată (Şoseaua Vizirului) şi clădirea
şcolii, se interpune blocul C1 cu 10 nivele.
6
I.2- VIZIUNE
Ne dorim ca Şcoala Gimnazială “Mihail Sadoveanu” să devină o instituţie
şcolară care va putea oferi elevilor o pregătire temeinică ce va răspunde cerinţelor
unei comunităţi locale, dar şi economiei locale .
Şcoala va asigura o bună pregătire furnizând elevilor cunoştinţe solide din
trunchiul comun, simultan cu implementarea curriculum-lui la decizia şcolii.
Căutăm ca în anii în care tinerii sunt pe băncile şcolii, să dobândească acele
comportamente sociale care să le asigure o rapidă inserţie socială, dar şi un
comportament civic corespunzător nevoilor comunităţii locale.
Dorim să le oferim elevilor şansa de a participa la educaţie devenind astfel
adulţi creativi, responsabili şi independenţi dispuşi să realizeze idei noi în lumea
modernă a muncii.
I.3- MISIUNE: ”Viitorul e în fiecare copil”
Încercăm să-i pregătim pe elevii noştri atât în domeniul teoretic căt şi în cel tehnic
şi să le oferim un mediu armonios în care să descopere bucuria învăţării şi să-şi
dezvolte aptitudini, capacităţi care îi vor ajuta să găsească soluţii la provocările
viitorului.
II- ANALIZA SITUAŢIEI STRATEGICE
II.1- DIAGNOZA ORGANIZAŢIEI
Înfiinţată în anul 1976 unitatea şcolară a avut, în dezvoltarea ei un curs ascendent.
Ea s-a modernizat continuu cu sprijinul părinţilor şi a diverşilor agenţi economici,
devenind una dintre şcolile performante din oraşul Brăila. Acest nivel de
performanţă a fost menţinut constant până în anul 1998 când datorită schimbărilor
sociale, economice şi demografice a intrat într-un proces rapid de scădere a
performanţelor care a dus la final la pierderea poziţiei obţinută de-a lungul timpului
în pregătirea tinerei generaţii.
Cauzele acestui proces au fost mai multe dintre care amintim:
-degradarea bazei materiale şi lipsa fondurilor pentru modernizarea acesteia;
- rezistenţa la schimbare a resurselor “calde”(umane) problemă actuală şi
astăzi;
- migrarea cadrelor didactice de prestigiu către alte unitaţi şcolare, încadrarea
cu suplinitori necalificaţi şi calificaţi care nu asigură continuitatea la clasă;
- ponderea elevilor performanţi sub media pe judeţ;
- ponderea de 50% a cadrelor didactice care utilizează calculatorul;
- ponderea personalului didactic cu performanţe în activitatea didactica şi
ştiinţifică (activităţi/stagii de formare, publicaţii) scăzută (sub 50%)
-lipsa unor activităţi de marketing necesare pentru recrutarea elevilor şi
realizarea planului de şcolarizare;
7
Începând cu anul şcolar 2004-2005 şcoala a intrat într-un proces de reconstrucţie
prin dezvoltarea bazei materiale, implemantarea politicilor de selecţie de personal
adecvate, formarea continuă a personalului şcolii, creşterea performanţelor şcolare,
dezvoltarea relaţiilor comunitare prin derularea de programe educaţionale .
Datorită modificărilor din planul social, legislativ şi curricular, este necesară în
acest moment adoptarea unei noi strategii educaţionale şi a dezvoltării bazei
materiale în conformitate cu planul managerial, cu politicile educaţionale lansate la
nivel local, judeţean şi naţional.
O astfel de strategie va avea ca obiectiv ascuns reorientarea culturii
organizaţionale de la interesul personal la obiectivele pe termen lung ale organizaţiei
(pornind de la motivarea personalului) prin aplicarea pârghiilor ce stau la dispoziţia
managerului unităţii şcolare.
II.1a- INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV Populaţie şcolară – nr. elevi – 460, clasele I-VIII, funcţionează într-un
singur schimb
- abandon şcolar :
ciclul primar – 0 elevi
ciclul gimnazial – 5 elevi
- rata de promovabilitate – 93,5 %
- ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune – 50 %
- frecvenţa abaterilor prin note scăzute la purtare - 5%
- promovabilitatea la examenul de capacitate – 84 %
Personal didactic – nr. cadre didactice – 38
- nr. cadre didactice calificate – 100%
- nr. cadre didactice titulare cu gradul I – 22
- nr. cadrelor didactice cu performanţe în activitatea didactică/
ştiinţifică – 25
Personal didactic auxiliar – secretar sef, secretar, administrator de
patrimoniu, administrator financiar, bibliotecara
Personal nedidactic – 4,5 ingrijitoare, un paznic si un muncitor
Resurse materiale – nr. spaţiilor şcolare – 28, dintre care:
săli de clasă – 23
cabinete – 3
laboratoare – 2
biblioteca – 1
- nr. spaţiilor sanitare – 6 pentru elevi si 2 pentru personalul didactic .
- material didactic – şcoala este dotată satisfăcător cu material didactic modern
- şcoala are fonduri extrabugetare
-existenta Asociatiei Parintilor cu personalitate juridica
8
II.1b- INFORMAŢII DE TIP CALITATIV - Mediul de provenienţă al elevilor: familii cu nivel de şcolarizare mediu, superior
- Calitatea personalului didactic:
- calificat – 100 %
- cu performanţe în activitatea didactică – 60 %
- Relaţii interpersonale bazate pe colaborare, deschidere, comunicare
- Calitatea managementului şcolar – directorul şcolii împreună cu o echipă de cadre
didactice abilitate prin cursuri de perfecţionare în domeniul managementului
educaţional, au iniţiat şi dezvoltat activităţi (relaţii) de parteneriat cu alte şcoli din
ţară şi din străinătate, cu comunitatea locală. Şcoala funcţionează după un plan
managerial propriu.
II.1c- CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ Se caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori dominante
cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, ataşament
faţă de profesie, entuziasm şi dorinţa de afirmare.
Sunt însă şi cazuri de elitism profesional, individualism, competiţie, rutină,
conservatorism şi automulţumire.
Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor
factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea si
Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului
de Ordine Interioară sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor
didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic.
În ceea ce priveşte climatul organizaţional putem afirma că este un climat
deschis, caracterizat prin dinamism şi angajare, relaţiile dintre cadre fiind colegiale,
de respect şi de sprijin reciproc.
Directorul şcolii colaborează cu membrii colectivului, ţine seama de
sugestiile acestora şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţiilor semnalate în
activitatea şcolii. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-
educativă şi în conduita cadrelor didactice.
II.2- ANALIZA REZULTATELOR ANULUI ŞCOLAR 2011-2012
În anul şcolar 2011-2012 în cadrul şcolii “Mihail Sadoveanu” procesul instructiv-
educativ s-a desfăşurat în condiţii normale, elevii obţinând rezultate bune şi foarte
bune. Menţionăm câteva dintre aspectele mai importante care au caracterizat acest an
şcolar:
-un procent de promovabilitate de 99% la clasele I-IV şi de 88% la clasele V-VIII;
-5 cazuri de abandon şcolar;
-procentul de promovabilitate la Evaluarea Naţională a fost de 84% ; 100% la
limba română şi 68% la matematică;
- toţi absolvenţii claselor a VIII a au fost cuprinsi intr-o formă de învăţământ ;
9
-o bună participare la concursuri şi olimpiade şcolare, s-au obţinut premii şi
menţiuni la faza judeţeană :menţiuni la olimpiada de limba şi literatura română,
premiul I şi al II lea la olimpiada de educaţie tehnologică –faza judeţeană, premiul I
la sesiune de comunicări ştiinţifice la biologie, la faza naţională premiul I la
concursul »Bune practici în educaţia pentru protecţia mediului ».Eleva Crăciun
Georgia este campioană europeană la tenis de camp.
-elevii şcolii au participat în număr mare la activităţile extracurriculare organizate
în cadrul şcolii;
- parteneriate şi proiecte educaţionale judeţene, interjudeţene şi naţionale în
derulare. Menţionăm căteva dintre ele :Parteneriat cu Fundaţia « Lancashire »din
Anglia, concursul judeţean »Sunt un tanăr european », proiectul »Şcoala-părinţi
parteneri în succesul şcolar al elevului », parteneriate cu Asociaţia »Louis
Pasteur »,Fundaţia »Pro-homini »,Centrul Antidrog,Centrul European Direct,Direcţia
Silvică, Teatrul Cărăbuş etc.
-au fost asigurate toate condiţiile pentru o bună desfăşurare a procesului instructiv-
educativ ;
-s-a continuat dotarea cu mobilier şcolar nou şi cu tehnică de calcul (calculatoare,
imprimante şi copiatoare);
-s-a imbunătăţit fondul de carte;
-s-a continuat modernizarea bazei materiale;
-au fost parcurse module de perfecţionare de către cadrele didactice, au fost
obţinute grade didactice;
II.3- ANALIZA MEDIULUI EXTERN AL ŞCOLII
P.E.S.T.E.L.
Factori Politico-legali
Legislaţia muncii : OP, deoarece permite într-o măsură mai mare angajarea
de către şcoală a personalului calificat (didactic, didactic auxiliar şi nedidactic) în
beneficiul organizaţiei şcolare.
Politica monetară şi valutară: AM, din cauza fluctuaţiei ratei inflaţiei şi
alinierii preţurilor la cele practicate de U.E., sunt afectate contractele de dotare şi de
furnizare de servicii încheiate pe termen mediu şi lung, determinând depăşiri
semnificative ale bugetelor de venituri şi cheltuieli ale şcolii, în lipsa unei reale
analize şi prognoze financiare bazate pe studii de specialitate.
Relaţia sindicate -patronat-guvern: OP, reprezintă un element de echilibru în
relaţia dintre politicile educaţionale locale şi cele promovate la nivel guvernamental.
Politica fiscală: AM, nivelul fiscalităţii va influenţa cantitativ şi calitativ
nivelul achiziţiilor şi investiţiilor făcute de şcoală.
10
Factori Economici
Nivelul productivităţii muncii: AM, deoarece nu s-au înregistrat modificări
pozitive evidente ce ar fi putut avea influenţe în creşterea veniturilor familiei, dar şi a
calităţii produselor de interes pentru şcoală.
Modele de consum ale populaţiei: AM, pentru modelele de consum ale
populaţiei din România au fost făcute studii în care se arată că principalul şi de cele
mai multe ori singurul criteriu de selecţie a bunurilor de consum este preţul scăzut
chiar dacă acesta susţine calitatea proastă a bunurilor şi serviciilor.
Politica bugetară: OP, la nivel local politica bugetară a fost favorabilă şcolii
noastre ţinând cont de nivelul consumurilor de resurse financiare pentru întreg
sistemul educaţional din municipiu.
Venitul disponibil al familiei: AM, din ce în ce mai mic în ultimii ani ducând la
scădrea şcolarizării, dar şi a performanţelor şcolare.
Rata şomajului: AM, în creştere duce la o scădere a venitului disponibil al
familiei cu implicaţiile de mai sus.
Rata inflaţiei: AM, de 5% pe anul în curs conform estimărilor revizuite ale
Comisiei de Prognoză
Factori Socio-culturali
Atitudinea faţă de muncă: OP, este cultivată şi de familie şi de şcoală, deci se
impune o strânsă legătură şcoală-famile.
Rata natalităţii: AM, în scădere, implică o politică a resurselor umane de natură
restrictivă.
Nivelul educaţional: OP, generaţia adultă educată în spiritul cultivării
respectului faţă de munca productivă va orienta majoritar tânăra generaţie către
unităţi şcolare care să ofere cât mai multe posibilităţi de dezvoltare personală a
elevilor şi competenţe ce pot fi exploatate pe piaţa muncii.
Probleme etnice: OP, putem spune că Brăila este un model de convieţuire
interetnica şi de aceea şcoala noastră va dezvolta un program de sprijinire a
comunităţilor etnice locale ceea ca va determina o îmbunătăţire a imaginii şcolii.
Atitudinea faţă de religie: OP, este consfinţită de ordine ale Ministerului prin
care religia a devenit disciplină din trunchiul comun.
Factori tehnologici
Dotarea, baza materială: OP, dotarea unităţilor şcolare de acelaşi nivel dar şi de
nivel diferit, este aproximativ aceeaşi. Scoala noastra esate dotata cu mobilier nou,
calculatoare pentru elevi , cadre didactice, personalul administrativ.Scoala este
conectata la internet.
Încadrarea cu personal: OP, se observă o încadrare din ce în ce mai bună cu
personal calificat. Politica de recrutare de personal ca şi managementul resurselor
umane cunoaşte în ultima perioadă o abordare bazată pe principiile calităţii şi
competenţei. Sperăm că Inspectoratul Şcolar, va sprijini unitatea noastră în
completarea personalului cu cadre didactice valoroase astfel încât să putem atinge cât
mai repede ţintele strategice pe care ni le-am propus.
Stabilitatea personalului: AM, există o fluctuaţie mare a personalului suplinitor
din unităţile şcolare.
11
Nivelul pregătirii personalului: OP, personalul din organizaţiile şcolare este în
cea mai mare masură calificat şi competent.
Factorii ecologici şi de mediu nu influenţează în mod negativ activitatea desfăşurată
în şcoală. În cadrul activităţilor extracurriculare se desfăşoară acţiuni de ecologizare
care vin în sprijinul autorităţilor pentru protejarea mediului înconjurător.
Factorii legislativi
În general, cadrul legislativ asigură o bună desfăşurare a procesului instructiv –
educativ, dar există şi situaţii când legislatia în vigoare este ambigua şi creează
disfuncţii în sistem.
II.4- ANALIZA MEDIULUI INTERN/ S.W.O.T.
Oferta curriculară PUNCTE TARI
- Pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul material curricular
(planuri de învăţământ şi programe şcolare, programe şcolare alternative, auxiliare
curriculare – manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme,
îndrumătoare etc.).
-C.D.S. realizat in functie de optiunile elevilor si parintilor, dar si de incadrarea cu
personal didactic si logistica existenta;
-dezvoltarea unor proiecte extracurriculare care vin in sprijinul dezvoltarii
personalitatii elevilor favorabile adaptarii spatiului european;
-organizarea programului SDS;
PUNCTE SLABE
- oferta şcolii nu satisface nevoile tuturor elevilor
-opţiunile se fac în funcţie de decizia majorităţii elevilor clasei
- resurse umane – insuficienta diversitate a abilităţilor cadrelor didactice în raport
cu solicitările (părinţilor şi copiilor) beneficiarilor
OPORTUNITĂŢI
- Identificarea oportunităţilor de formare a cadrelor didactice.
- CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaştere în diferite
domenii de activitate.
- Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării fenomenului de absenteism şcolar şi
contribuie la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare.
- CDŞ permite valorificarea abilităţilor individuale.
12
AMENINŢĂRI
- Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele şi solicitările părinţilor şi
elevilor poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare precum şi interesul pentru
această unitate de învăţământ. Există riscul micşorării numărului de cereri de
înscriere în instituţie.
- Baza materială existentă nu permite realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor)
beneficiarilor. Numărul calculatoarelor din şcoală nu este suficient.
Resurse umane PUNCTE TARI
- personal didactic calificat în proporţie de 100 %
- ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I este de 60 %
- ponderea cadrelor didactice cu performanţe în activitatea didactică este de 50 %
- relaţiile interpersonale (profesor-elev, profesori-părinţi, profesori-profesori etc.)
existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ
- există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice precum şi o bună
coordonare a acestora.
PUNCTE SLABE
- slabă participare la cursuri de formare şi perfecţionare datorită accesului la aceste
cursuri prin achitare de taxe
- conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice
- conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum: organizarea şi
desfăşurarea lecţiilor, centrarea activităţii didactice pe nevoile elevului,
informatizarea învăţământului etc.
OPORTUNITĂŢI
- numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de
curs favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare
mai bună
- varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD, ONG,
universităţi
- posibilităţile financiare de stimulare, motivare a cadrelor didactice
- întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice şi părinţii elevilor
(şedinţele cu părinţii la nivelul clasei / şcolii, consultaţiile).
AMENINŢĂRI
- scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu
părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea materialelor
didactice, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc.).
- criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce
implicarea familiei în viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-
elev cât şi în performanţa şcolară a elevilor.
13
Resurse materiale şi financiare PUNCTE TARI
- starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă corespunzătoare
- existenţa cabinetelor, laboratoarelor funcţionale pentru anumite discipline:
informatică, fizică şi chimie, biologie, limba română
- şcoala dispune de fonduri extrabugetare
- şcoala are bibliotecă.
PUNCTE SLABE
- nu există cabinet de consiliere psihopedagogică
- materialul didactic este insuficient şi depăşit
- fondurile materiale nu sunt suficiente pentru stimularea cadrelor didactice şi
elevilor, pentru achiziţionarea unor echipamente şi materiale didactice, pentru
întreţinerea spaţiilor şcolare.
OPORTUNITĂŢI
- descentralizare şi autonomie instituţională
- parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinţi), ONG, firme
- existenţa unor spaţii ce pot fi închiriate în scopul obţinerii unor fonduri
extrabugetare
- posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi productive şi de întreţinere
a şcolii.
AMENINŢĂRI
- degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor materiale limitate, alocate pentru
întreţinerea şcolii
- conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare
- ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a
echipamentelor existente.
Relaţiile cu comunitatea PUNCTE TARI
- întâlniri semestriale cu Asociatia părinţilor, suplimentate de consultaţii
individuale cu părinţii
- dezvoltarea relaţiei profesori-elevi-părinţi se realizează si prin intermediul
serbărilor şcolare
- contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare
precum: excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, acţiuni cu cămine de
bătrâni care introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie la socializarea lor.
14
PUNCTE SLABE
- slabe legături de parteneriat cu O.N.G.-uri
- legăturile cu firme şi licee în vederea realizării unei orientări vocaţionale adecvate
sunt insuficiente şi necoordonate
- puţine activităţi desfăşurate în şcoală implică coparticiparea părinţilor.
OPORTUNITĂŢI
- disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii
(Primărie, ONG, Biserică, Poliţie, instituţii culturale)
- cererea exprimată de Asociatia părinţilor privind desfăşurarea de activităţi comune
părinţi-profesori-elevi
- interesul liceelor de a-şi prezenta oferta educaţională
- interesul firmelor de a-şi recruta şi forma în perspectivă personal specializat
- responsabilitatea (altor şcoli) instituţii omoloage pentru schimburi de experienţă.
AMENINŢĂRI
- organizarea defectuoasă a activităţilor de parteneriat poate conduce la diminuarea
sau chiar inversarea efectelor scontate
- nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba implicare a
părinţilor în viaţa şcolară
- instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere
- slaba informare privind specificul şi inadecvarea activităţilor propuse de către
instituţiile partenere.
III. ŢINTE STRATEGICE
1. Curriculum la decizia şcolii diversificat şi atractiv, realizat prin consultarea
elevilor şi părinţilor şi cuprinderea fiecărui elev într-o formă de educaţie
extracurriculară;
2. Încadrarea cu personal didactic cu o înaltă pregătire ştiinţifică şi metodică,
receptiv la nou şi interesat de perfecţionare şi formare continuă;
3. Prevenirea eşecului şcolar şi includerea tuturor elevilor într-o formă superioară de
şcolarizare, creşterea performanţei şcolare.
4. Gestionarea, întreţinerea şi menţinerea funcţionalităţii patrimonului şcolii.
5. Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de
descentralizare şi autonomie instituţională.
15
IV. OPŢIUNI STRATEGICE
Ţinta strategică
OPŢIUNEA STRATEGICĂ
Opţiunea
cuurriculară
Opţiunea
financiară a
dotărilor
materiale
Opţiunea
investiţiei în
resursa umană
Opţiunea
relaţiilor
comunitare
1.Diversificarea
curriculum-ului
la Decizia Şcolii
prin
consulatarea
elevilor şi a
părinţilor şi
cuprinderea
tuturor elevilor
într-o formă de
educaţie
extracurriculară
-Aplicare de
chestionare
elevilor şi
părinţilor;
-Creşterea
atractivităţii si
aplicabilităşii
opţionalelor;
-Activităţi
extracurriculare
complementare.
-Organizarea
programuli SDS
-Achiziţionarea
materialelor
necesare
prevăzute în
programele
disciplinelor
opţionale;
-Identificarea
surselor de
finanţare;
-Folosirea
eficientă a
dotărilor existente.
-Stimularea
materială a
cadrelor
didactice care
realizează
discipline
opţionale şi
activităţi
extracurriculare
de calitate;
-Extinderea
parteneriatului cu
părinţii şi
implicarea
acestora în
pregătirea şi
desfăşurarea
activităţilor
extracurriculare;
-Extinderea
parteneriatului cu
instituţii şi ONG-
uri
2.Încadrare cu
personal
didactic cu
înaltă pregătire
ştiinţifică şi
metodică,
receptiv la nou
şi interesat de
perfecţionare şi
formare
continuă.
-Eficientizarea
procesului de
predare-învăţare
prin utilizarea
metodelor activ-
participative;
-valorificarea
oportunităţilor
oferite de paleta
largă de cursuri
de formare.
-Asigurarea
sumelor necesare
pentru
perfecţionare cu
plata de la bugetul
local;
-Mărirea
numărului de
calculatoare
pentru folosirea
sistemului
elecronic
informatizat;
-Consultarea
cadrelor didactice
în vederea
completării
materialului
didactic.
-participarea la
programe de
formare în
specialitatea
cadrelor
didactice de la
gimnaziu;
-perfecţionareea
cadrelor
didactice în
problematica
managementului
clasei;
-elaborarea de
materiale şi
ghiduri metodice
în comisiile de
specializare.
-Colaborarea cu
Casa Corpului
Didactic pentru
participarea la
cursuri de
formare în
specialitate şi
metodica
pregătirii
specialităţii;
3.Prevenirea
eşecului şcolar ,
creşterea
performanţelor
elevilor
supradotaţi şi
includerea
tuturor elevilor
într-o formă
superioară de
şcolarizare;
-Realizarea
învăţământului
diferenţiat pentru
asigurarea
incluziuniicopiilor
cu CES şi
prevenirea
eşecului şcolar ;
-Creştera
aportului
dişciplinelor
opţionale le
asigurarea
-Folosirea
eficientă a
materialului
didactic şi a
mijloacelor de
învăţământ din
dotare;
-Asigurarea
fondurilor
necesare pentru
achiziţionarea de
noi mijloace de
învăţământ şi
-Motivarea şi
stimularea
materială a
cadrelor
didactice ai
căror elevi obţin
rezultate le
competiţiile
naţionale.
-Transmiterea
către licee şi
şcolile de arte şi
meserii a fişei de
caracterizare
psihopedagogică
a absolvenţilor ;
-Activităţi de
parteneriat cu
licee şi scoli de
arte şi meserii în
vederea
cuprinderii
16
pregătiri de bază a
elevilor ;
-Realizarea de
programe de
pregătire
suplimentară a
elevilor capabili
de performanţă.
material didactic ;
tuturor
absolvenţilor
clasei a VIII-a
într-o formă de
învăţământ
4.Gestionarea,
întreţinerea şi
menţinerea
funcţionalităţi
patrimoniului
şcolii ,
-Tematica orelor
educative va
cuprinde aspecte
ce ţin de păstrarea
şi întreţinerea
bazei materiale a
şcolii;
-Includerea în
cadrul lecţiilor a
elementelor
educative de
păstrare şi
întreţinere a bazei
materiale a şcolii ;
-Proiecte de buget
fundamentate care
să acopere
cheltuielile de
întreţinere şi
reparaţii;
-Realizarea unei
execuţii bugetare
echilibrate;
-procurarea de
fonduri
extrabugetare;
-Realizarea
programului de
achiziţii de bunuri
şi servicii în
condiţiile legii;
-Aplicarea
prevederilor
regulamentului
şcolar pentru
recuperarea
pagubelor produse
de elevi.
-asumarea
răspunderii
personalului
didactic privind
păstrarea
patrimoniului
şcolii;
-Implicarea
membrilor
consiliului de
administraţie în
gestionarea
bunurilor şi
recuperarea
pagubelor;
-Colaborarea cu
comitetele de
părinţi ale
claselor;
-Implicarea
Asociatiei
Părinţilor în
identificarea de
noi surse de
finanţare.
5. Promovarea
imaginii şcolii în
comunitate
-Implicarea
elevilor şi
cadrelor didactice
în popularizarea
rezultatelor şcolii
în rândul
părinţilor;
-Se vor edita
pliante şi afişe
care vor cuprinde
informaţii despre
realizările şcolii;
-Se va asigura
informarea
comunităţii locale
prin intermediul
mass-media
locală;
-Realizarea de
parteneriate
-Identificarea de
resurse
extrabugetare
pentru realizarea
materialelor
promoţionale;
-Asigurarea
logisticii necesare
pentru
desfăşurarea
activităţilor de
mediatizare şi
diseminarea a
informaţiilor;
-Proiectul de
buget va prevedea
fonduri pentru
premierea elevilor
şi formaţiilor
câştigătoare.
-Popularizarea
prin mass-media
a factorilor
implicaţi în
activităţile de
parteneriat;
-Motivarea
participanţilor
prin acordarea de
premii.
-Implicarea
părinţilor în
acţiuni de
promovare a
imaginiii şcolii;
-Realizarea unor
activităţi
extracurriculare
în parteneriat cu
Asociaţia
Părinţilor.
17
pentru
desfăşurarea de
activităţi culturale
în comunitate.
GRUP ŢINTA: elevii claselor I-VIII.
V. REZULTATE AŞTEPTATE
CURRICULUM
1. Oferta de discipline opţionale satisface cerinţele elevilor şi părinţilor în
procent de peste 90%.
2. Gama largă de activităţi extracurriculare oferă posibilitatea ca fiecare
elev să desfăşoare cel puţin un tip de activitate în afara programului de
şcoală.
RESURSE UMANE
1. 80% din numărul cadrelor didactice vor aplica metode activ-
participative şi diferenţiate pe particularităţi de vârstă şi individuale ale
fiecărui elev;
2. 40% din numărul cadrelor didactice care predau la gimnaziu vor efectua
cel puţin un stagiu de formare în specialitate, metodica predării
specialităţii sau metode de a asigura managementul eficient al clasei.
RESURSE MATERIALE ŞI FINACIARE
1. Spaţiul şcolar funcţional la standarde ridicate de curăţenie şi igienă;
2. Reducerea cu cel puţin 50% a pagubelor produse de elevi în unitatea
şcolară.
3. Fonduri suplimentare obţinute prin proiecte finanţate în cadrul
programelor naţionale sau internaţionale.
RELAŢII COMUNITARE
1. Creşterea cu 30% a numărului de convenţii de parteneriat încheiate cu
unităţile şcolare din municipiu şi judeţ;
2. Încheierea a cel puţin 3 convenţii de parteneriat cu ONG-urile locale
pentru derularea de proiecte pe diferite componente educaţionale.
3. Accesarea si derularea de proiecte europene Comenius și Erasmus+
18
VI.PROGRAME DE DEZVOLTARE
Nr.
Crt.
Domeniul
funcţional
Obiective propuse 2012/
2013
2013/
2014
2014/
2015
2015/
2016
1. CURRRICULUM
ŞI VIAŢA
ŞCOLARĂ
Realizarea şi aplicarea unui
chestionar pentru cunoaşterea
intereselor elevilor şi părinţilor
pentru disciplinele opţionale;
Elaborarea programelor pentru
disciplinele opţionale alese de
elevi;
Proiectarea activităţilor
extracurriculare şi cuprinderea
tuturor elevilor într-o formă de
activitate nonformală.
2. RESURSE
UMANE
Participarea cadrelor didactice
la programe de formare;
Creşterea calităţii procesului
de predare-învăţare şi
asigurarea educaţiei de bază
pentru toţi elevii;
Perfecţionarea cadrelor
didactice privind
managementul clasei;
Implicarea cadrelor didactice
în activităţi de cercetare
pedagogică în vederea
elaborării de materiale
metodice şi instrumente de
activitate didactică (fişe, teste);
Perfecţionarea cadrelor
didactice în utilizarea
calculatorului şi creşterea
numărului de lecţii în Sistemul
Educaţional Informatizat.
3. RESURSE
MATERIALE ŞI
FINANCIARE
Asigurarea condiţiilor
materiale optime pentru
desfăşurarea procesului
instructiv-educativ;
Asigurarea finanţării pentru
activităţi de întreţinere şi
dezvoltare a patrimoniului;
Procurarea de fonduri
extrabugetare pentru
achiziţionarea de materiale şi
pentru acordarea de stimulente
materiale şi premii pentru
performanţe şcolare şi
didactice.
Creşterea funcţionalităţii
19
platformei SEI;
Gestionarea de către învăţători,
diriginţi şi comitetele de
părinţi ale claselor a
patrimoniului din sălile de
clasă;
Identificarea de programe de
finanţare externă şi scrierea de
proiecte.
4. RELAŢII
COMUNITARE
Accesarea si derularea unui
proiect Comenius;
Identificarea de noi surse de
finanţare pentru sprijinirea
proiectelor educationale
derulate la nivelul scolii;
Continuarea derularii
parteneriatelor existente in
scoala
Realizarea de campanii de
strangere de fonduri in
colaborare cu Asociatia
Părinţilor.
20
VII.MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE
1. MONITORIZAREA INTERNĂ
NR. ACŢIUNEA RESPON
SABIL
PARTENERI TERMEN ÎNREGISTARRE
A
REZULTATELOR
INSTRUMENTE INDICATO
RI
1. Elaborarea şi afişarea
proiectului de
dezvoltare instituţională
Director -şefii comisiilor şi
catedrelor;
-comisia pentru
evaluarea şi asigurarea
calităţii
Sept 2012 -produsul final -fişă de apreciere -criteriile de
realizare a
PDI
2. Curriculum la Decizia
Şcolii: proiectare şi
aplicare
Director -şefii comisiilor şi
catedrelor;
2012/2013 -proiect CDŞ -fişe de evaluare -standardele
de evaluare
3. Înscrierea la cursuri de
formare
Director -responsabil de formare
continuă
Pe parcursul
derulării
proiectului
-in baza de date a
scolii
-liste de prezenţă
la cursuri.
-număr de
cadre
didactice
inscrise.
4. Starea de
funcţionalitate a clădirii
director -învăţători, diriginţi,
elevi, personal
administrativ
-săptămânal -registrul de
evidenţă a
reparaţiilor
-analize, rapoarte Volumul
cheltuielilor
pentru
reparaţii
curente.
5. Proiecte de parteneriat
în derulare sau în
pregătire
Director -responsabil cu proiecte
şi programe
educaţionale şi cadrele
didactice
-lunar -în baza de date a
şcolii
-analize, fişe de
evaluare
-număr
proiecte
6. Imaginea şcolii
reflectată în mass-
media
Director -responsabil cu
promovarea imaginii
şcolii
-săptămânal -in baza de date a
scolii
-situaţii statistice
2. MONITORIZARE EXTERNĂ - Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MENCS.
21
3. EVALUARE INTERNĂ
NR. ACŢIUNEA RESPONS
ABIL
PARTENERI TERMEN ÎNREGISTAREA
REZULTATELOR
INSTRUMENTE INDICATORI
1. Disciplinele opţionale
realizate în urma
chestionării elevilor şi
părinţilor
Director -comisia pentru
asigurarea şi
evaluarea calităţii ,
şefii comisiilor şi
catedrelor
-la finalul
acţiunii
-în baza de date a
şcolii
-chestionare, fişe
de apreciere, fişe
de analiză a
documentelor
-descriptori de
performanţă, număr
persoane
chestionate, număr
discipline opţionale
realizate
2. Creşterea calităţii
procesului de predare
învăţare reflectată în
rezultatele elevilor
Director -comisia pentru
asigurarea şi
evaluarea calităţii ,
şefii comisiilor şi
catedrelor
-semestrial -în baza de date a
şcolii
-analize, statistici -numărul cadrelor
didactice formate,
numărul elevilor
promovaţi, mediocri
şi cu rezultate de
performanţă
3. Situaţia spaţiilor de
învăţământ şi a clădirilor
şcolare
Director -comisia pentru
asigurarea şi
evaluarea calităţii
-semestrial -în baza de date a
şcolii
-analize, rapoarte -creşterea/scăderea
cheltuielilor de
întreţinere
4. Proiecte de parteneriat
realizate
Director -responsabil cu
proiecte şi programe
educaţionale.
-semestrial -în baza de date a
şcolii
-analize -Numărul de
proiecte de
parteneriat aprobate
5. Realizări ale şcolii
reflectate în mass media
locală şi naţională
Director -responsabil cu
promovarea şcolii
-lunar -în baza de date a
şcolii
-statistici,
rapoarte
-numărul de apariţii
pozitive în mass-
media
4. EVALUARE EXTERNĂ
Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MENCS.
DIRECTOR,
PROF.SIMINA CASĂNALTĂ
22
Nr.1273/14.09.2012
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „MIHAIL SADOVEANU”
BRĂILA
PLAN OPERAŢIONAL
DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ
2012-2016
PROGRAMUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A OFERTEI EDUCAŢIONALE A ŞCOLII
TINTĂ STRATEGICĂ: CDŞ DIVERSIFICAT ŞI ATRACTIV, REALIZAT PRIN CONSULTAREA ELEVILOR ŞI PĂRINŢILOR
ACTIVITATEA REZULTAT TERMEN RESPONSABILI RESURSE INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
BUGET ŞI SURSE DE
FINANŢARE
1.Aplicarea de chestionare părinţilor
şi elevilor referitoare la oferta de
discipline opţionale din anul şcolar
trecut şi propuneri pentru anul şcolar
în curs
-realizarea unui
CDŞ care să ţină
seama şi de
propunerile elevilor
şi părinţilor.
Oct. 2012 -director
-învăţători
-diriginţi
-elevi
-părinţi
-cadre didactice
-chestionare
-cel puţin 4 propuneri
vor fi incluse în CDŞ
-bugetul şcolii are
asigurate sumele necesare
pentru perfecţionare cu
plata de la bugetul local.
2.Prelucrearea datelor oferite de
chestionare, prezentarea proiectului
CDŞ în Consiliul profesoral, în
şedinţele cu părinţii şi în orele de
dirigenţie
-proiect CDŞ
unanim apreciat de
către elevi, părinţi şi
cadre didactice.
Nov. 2012 -director
-baza de date
-învăţători
-diriginţi
-proiectul CDŞ va fi
aprobat cu peste 90%
din voturi
3. Testarea opţiunilor elevilor privind
CDŞ 2011-2012
-paleta largă a
disciplinelor
opţionale oferă
elevilor posibilitatea
alegerii opţionalului
dorit
Ian. 2013 -director
-învăţători
-diriginţi
-tabele nominale
cu opţiuni
-toţi elevii vor opta
pentru minium un
opţional din oferta
CDŞ
PROGRAMUL DE FORMARE A CADRELOR DIDACTICE
23
TINTĂ STRATEGICĂ: ÎNCADRAREA CU PERSONAL DIDACTIC CU O ÎNALTĂ PREGĂTIRE ŞTIINŢIFICĂ SI METODICĂ, RECEPTIV LA NOU ŞI
INTERESAT DE PERFECŢIONARE ŞI FORMARE CONTINUĂ
ACTIVITATEA REZULTAT TERMEN RESPONSABILI RESURSE INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
BUGET ŞI SURSE DE
FINANŢARE
1. Identificarea cadrelor didactice
care nu au participat la cursuri de
perfecţionare în specialitate şi
metodica predării.
-existenţa în colectiv
de cadre didactice
care nu au participat
la perfecţionare în
ultimii 5 ani
Sept 2012 -director
-responsabil cu
formarea continua
cadre didactice -50% dintre profesori
optează pentru
participarea la un curs
de formare
-bugetul şcolii are
asigurate sumele necesare
pentru perfecţionare cu
plata de la bugetul local.
2.Informarea cadrelor didactice cu
privire la oferta de formare a CCD.
-cadre didactice care
îşi manifestă
interesul de
participa la
perfecţionare.
Oct. 2012 -director
-responsabil cu
formarea continua
Cadre didactice -50% dintre profesori
îndeplinesc condiţiile
de participare la
formare
3.Participarea cadrelor didactice la
activităţi de formare continuă
-60% dintre
profesori vor
participa la un
stagiu de formare în
specialitate
Septembrie.-
iunie. 2013,
2014, 2015,
2016
-director
Cadre didactice -toate cadrele înscrise
vor absolvi stagiul de
formare
PROGRAMUL DE ASIGURARE A PREGĂTIRII DE BAZĂ A ELEVILOR ŞI DE CREŞTERE A PERFORMANŢELOR ŞCOLARE
TINTĂ STRATEGICĂ:PREVENIREA EŞECULUI ŞCOLAR, CREŞTEREA PERFORMANŢELOR ELEVILOR SUPRADOTAŢI ŞI INCLUDEREA TUTUROR
ELEVILOR ÎNTR-O FORMĂ SUPERIOARĂ DE ŞCOLARIZARE
ACTIVITATEA REZULTAT TERMEN RESPONSABILI RESURSE INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
BUGET ŞI SURSE DE
FINANŢARE
24
1.Aplicarea diferenţiata a sarcinilor
de lucru pentru elevii cu probleme în
învăţare, elaborarea şi realizarea
planului de intervenţie personalizat,
precum şi a curriculum-ului adaptat.
-promovarea
reală a tuturor
elevilor
Sept.2012-iunie
2016
-director
-şefi comisii şi cadre
didactice
-elevi
-părinţi
-cadre didactice
-scăderea cu 50% a
numărului de corigenţi
2.Organizarea, planificarea şi
realizarea pregătirii pentru
performanţă
-elevi foarte bine
pregătiţi, capabili
să obţină
rezultate de
performanţă la
concursurile şi
olimpiadele
şcolare, inclusiv
o calificare la
faza naţională
sept. 2012-iunie
2016
-director
-şefi comisii şi cadre
metodice
-elevi
-părinţi
-cadre didactice
-creşterea cu 25% a
numărului de premii
-performanţe apreciate cu
premii în bani din fondul
de premiere.
3.Pregatirea pentru examenele
nationale
-elevi bine
pregatiti pentru
examenele
nationale
Sept.2012-iunie
2016
Director, sefi de
comisii
metodice,cadre
didactice
Elevi
Cadre didactice
Promovabilitate 100%
PROGRAMUL DE REPARAŢII ŞI ACHIZIŢII
TINTĂ STRATEGICĂ: GESTIONAREA, ÎNTREŢINEREA ŞI MENŢINEREA FUNCŢIONALITĂŢII PATRIMONIULUI ŞCOLII
ACTIVITATEA REZULTAT TERMEN RESPONSABILI RESURSE INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
BUGET ŞI SURSE DE
FINANŢARE
1.Gestionarea şi întreţinerea
patrimoniului din clase
-ambient şcolar
igienic şi plăcut
2012-2016 -învăţători
-diriginţi
-elevi
-părinţi
-personal
administrativ
-scăderea cu 50% a
pagubelor realizate de
către elevi
-Asociatia Părinţilor
25
PROGRAMUL DE INCLUDERE A ŞCOLII ÎN CIRCUITUL DE VALORI LOCALE, NAŢIONALE, EUROPENE
ŢINTĂ STRATEGICĂ: PROMOVAREA IMAGINII ŞCOLII ÎN COMUNITATE
ACTIVITATEA REZULTAT TERMEN RESPONSABILI RESURSE INDICATORI DE
PERFORMANŢĂ
BUGET ŞI SURSE DE
FINANŢARE
1. Dezvoltarea de relaţii
de parteneriat cu
instituţii din municipiu
-integrarea activităţilor
elevilor şi cadrelor
didactice în viaţa
spirituală a
municipalităţii
Permanent -director
-consilier proiecte şi
programe educative
-elevi
-părinţi
-cadre didactice
-creşterea cu 15%
anumărului de proiecte
de parteneriat
-
2. Popularizarea prin
intermediul mass-media
a factorior implicaţi în
activităţi de parteneriat
-comunitatea face
cunoştiinţă cu realităţile
şi preocupările şcolii
2014-2016 -director
-consilier proiecte şi
programe educative
-elevi
-părinţi
-cadre didactice
-minimum o apariţie pe
săptămână în mass
media locală
-venituri proprii
2.Achiziţionarea si reparatii de
mobilier
-modernizarea
spatiului scolar
Sep.2012-
iunie 2016
-director
-contabil
administrator
-mobilier scolar
reconditionat
Mediu scolar modern -venituri proprii
3. Instalarea unei centrale termice şi
reabilitarea sistemului de încălzire
-izolare termică şi
fonică
Aug.2012-
septembrie
2014
-director
-contabil
-administrator
-Consiliul Local -izolare fonică -Consiliul Local
-alte surse de finanţare
4. Zugrăvirea sălilor de clasă, a
holurilor şi grupurilor sanitare
-crearea de condiţii
igienice în spaţiul
şcolar
2014-2016 -director
-administrator
-Consiliul Local
-personal adm.
-mediu ambiant igienic -Consiliul Local
-alte surse de finanţare
5. Amenajarea holurilor scolii -modernizarea
mediului scolar
2014-2015 -director
-administrator
-venituri proprii -mediu ambiant placut -venituri proprii
26
3. Implicarea părinţilor
în acţiuni de promovare
a imaginii şcolii,
realizarea de serbări,
carnavaluri, tombole
-dezvoltarea relaţiei
şcolă-familie
2014-2016 -director
-consilier proiecte şi
programe educative
-elevi
-părinţi
-cadre didactice
-organizarea unor
activităţi lunare
4. Derularea proiectului
Comenius”Study and
training of the
traditional games and
traditional sports,which
join countries and make
friends”
-schimb de bune practici 2012-2014 -director
-echipa de proiect
-elevi
-părinţi
-cadre didactice
-realizarea produselor
finale ale proiectului
Finantare europeana
5. Realizarea unor relaţii
de parteneriat cu scoli
din judetul Brăila si din
alte judete
- schimb util de
cunoştinţe şi experienţă
Sept.2014-
aug.2016
-director
- învăţători, diriginţi,
-elevi
-părinţi
-cadre didactice
- întâlniri sportive
- spectacol literar
muzical
-100 de participanţi
DIRECTOR,
PROF. SIMINA CASĂNALTĂ
