INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN OLT

ȘCOALA GIMNAZIALĂ VÎLCELE

scoalavilcele_olteni@yahoo.ro

Nr.483/30.09.2015

Dezbătut în sedinta C.P. din 24.09.2015

Aprobat în sedinta C.A. din 30.09.2015

PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTITUȚIONALĂ

2015-2019

ȘCOALA GIMNAZIALĂ

VÎLCELE

ARGUMENT

CONTEXT LEGISLATIV

I. PREZENTAREA COMUNEI ,A UNITĂŢII DE

ÎNVĂŢĂMÂNT

II. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

ANALIZA PESTE, ANALIZA SWOT

III. MISIUNEA ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE

IV. VIZIUNEA

V. IDEALUL EDUCAŢIONAL

VI. VALORI ŞI ATITUDINI

VII. ŢINTELE STRATEGICE

VIII. OPŢIUNILE STRATEGICE

IX. PLANURILE OPERAŢIONALE

X. MONITORIZAREA SI EVALUAREA PROIECTULUI

ARGUMENT

Proiectul de dezvoltare al Şcolii Gimnaziale Vilcele îşi propune să concentreze atenţia

tuturor partenerilor asupra finalităţilor educaţiei, să pună în valoare toate domeniile

funcţionale ale managementului, să întărească parteneriatele în interiorul şcolii şi dintre

şcoală şi alte instituţii, să permită realizarea unei viziuni pe termen mediu si lung a şcolii,

prin precizarea unor obiective concrete. Beneficiarii tuturor activităților desfășurate în

școală, al tuturor acelor activități propuse prin acest proiect sunt elevii, iar pentru a realiza o

ofertă educatională cât mai eficientă și adaptată cerințelor și intereselor elevilor este

necesar să implicăm toți factorii care pot contribui la realizarea scopurilor școlii: cadre

didactice, părinți, autorități locale, agenți economici, alte instituții ale comunității. Numai

valorificând ceea ce este necesar pentru elevii noştri, putem hotărî ce trebuie schimbat şi ce

trebuie păstrat pentru ca școala noastră să devină o școală pentru toți și pentru fiecare, o

școală pentru comunitate, o școală europeană.

CONTEXT LEGISLATIV. Legile şi documentele care stau la baza elaborării P.D.I.

Acest Proiect de dezvoltare instituţională a fost conceput în conformitate cu

următoarele acte normative:

Legea Educaţiei Naţionale 1/2011;

Planul managerial pentru anul şcolar 2014-2015 al Inspectoratului Şcolar Judeţean Olt;

Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei Naţionale;

Programul de Guvernare pe perioada 2012-2016, capitolul Politica în domeniul Educaţiei;

Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar;

O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005 cu privire la Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar.

Raportul I.S.J. Vrancea privind starea învăţământului în judeţul Vrancea în anul şcolar 2012/2013;

OMEN cu privire la organizarea şi desfăşurarea a evaluării naționale a VIII-a, şi anexele;

ORDIN nr. 1868/31.08.2013 privind aprobarea procedurilor de organizare şi desfăşurare şi a calendarului admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru și anexele.

ORDIN nr. 1869/31.08.20013 privind aprobarea Calendarului şi a Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat şi anexele. 3

LEGE nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei. I. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN: I.PREZENTAREA COMUNEI,A UNITATII DE ÎNVĂTĂMÂNT

Comuna Vîlcele este situată in partea centrală a judeţului Olt, pe Valea Iminogului, în

Câmpia Boianului la 25 de km Sud-Est de reşedinţa judeţului, Slatina.

Comuna Vîlcele se încadrează în ,,salba” de sate înşirate de-a lungul văii Iminogului

(afluent al Oltului): Bălteni, Perieţi, Catanele, Schitul,Greci, Vîlcele, Izvoarele, Bălăneşti şi

Viişoara.

Vatra comunei are o întindere de circa 3 km de la Vest la Est şi 4,5 km de la Nord la

Sud, fiind situată în întregime în interfluviul Olt-Vedea, în vasta Câmpie Română(aşa cum se

observă şi în anexe,planşa 1).Vecinii comunei sunt:la nord-vest se mărgineşte cu teritoriul

comunei Brebeni,în nord cu comuna Schitu-Greci şi Movileni,la est are hotar cu comuna

Şerbăneşti,la sud cu Stoicăneşti şi cu Izvoarele,la sud-vest avem comuna Mărunţei iar în vest

comuna Coteana.Suprafaţa comunei Vîlcele este de cca 53 km2,iar teritoriul funciar este de

4671 ha.

În ceea ce priveşte poziţia geografică exactă a comunei Vîlcele,ea se află situată la 240

latitudine nordică,deci aproape de intersecţia paralelei 45 ׳longitudine estică şi la 440 17 ׳32

cu meridianul 25.

În prezent comuna Vîlcele este formată din satele:Bărcăneşti,Vîlcele de Sus şi Vîlcele

de Jos.În nordul comunei satul Bărcăneşti se întinde pe ambele maluri ale Iminogului, de-a

lungul drumului comunal ,de la ,,Valea Calului” până la ,,Ulmul cu icoana”.La 200-300 de

metri în continuare spre sud este satul Vîlcele de Jos ,cu cele două cătune ale sale ,Olteni şi

Bădia,numai pe malul stâng al Iminogului.Satul Vâlcele de Sus este situat în partea de est a

comunei ,pe deal, fiind format din cătunele : Liceşti,Dealul Mare şi Mandineşti.

În prezent populaţia comunei este de circa 2980 de locuitori,toţi cetăţeni români,de naţionalitate română. Majoritatea localnicilor se ocupă cu activităţile agricole, cele trei sate fiind înt-un rapid proces de îmbătrânire şi datorită exodului tinerilor, după anul 2007, în străinătate. IMPLICAREA ELEVILOR ÎN ACTIVITĂŢILE POPULAŢIEI ADULTE: De regulă, elevii care se

implică foarte mult în ocupaţiile adulţilor sunt cei care provin din familii cu venituri modeste,

pentru care agricultura este singura sursă de venituri ( aproximativ 20% din numărul total al

elevilor). Familiile cu venituri mai mari nu implică elevii în aceste 5 activităţi şi acordă o

importanţă mai mare pregătirii elevilor pentru şcoală.

În comuna Vîlcele,prima şcoală s-a înfiinţat,se pare,încă din anul 1838,deoarece avea

peste numărul minim de familii (care era de 50) prevăzut de lege pentru înfiinţarea şcolilor

săteşti.În sprijinul acestei afirmaţii vine şi faptul că dintr-un document din anul 1842 ,trimis

de la Slatina către ,,Eforia Şcoalelor Naţionale din Bucureşti” care ne prezintă un tablou al

stării şcolilor comunale din judeţ în acel an,aflăm că în satul Vîlcele exista o şcoală

,,săvârşită”,de nuiele,care făcea faţă efectivului de copii şcolari.Ea a functionat sporadic pană

în anul 1886.

Din data de 8 noiembrie 1886 şcoala din comuna Bărcăneşti a funcţionat fără

întrerupere,într-un local din cătunul Bărcăneşti,construit chiar în acel an (1886) de obştea

comunei,pentru Şcoală şi Primărie.Exista o singură sală de clasă cu următoarele dimensiuni:6

metri lungime,4 metri lăţime şi 2,50 metri înălţime.In anul şcolar 1886/1887 au frecventat

şcoala 51 de băieţi,nici unul nu a devenit absolvent.Abia din anul şcolar 1892/1893 încep să

apară absolvenţi de şcoală primară în comuna Bărcăneşti.Din anul şcolar 1896/1897 încep să

frecventeze şcoala şi fetele,însă foarte puţine.În anul şcolar 1904/1905 frecventau şcoala 77

de băieţi şi 33 de fete (în total 110 elevi) ,din care însă au absolvit şcoala numai un număr

foarte mic şi anume 8 elevi.

În ceea ce priveşte personalul didactic,de la înfiinţare şi până în anul 1906 a funcţionat ca învăţător preotul M.Popescu,definitiv absolvent al seminarului de Argeş. În anul 1904(după alte informaţii în anul 1902) s-a construit un nou local de şcoală în cătunul Vîlcele de Jos,ca urmare a numeroasei populaţii şcolare,învăţător fiind numit Dumitru Gh.Căpăţâneanu,absolvent al Şcolii normale ,,Carol I” din Câmpulung. În 1919 se deschide o şcoală nouă pentru satul Vîlcele de Sus,în cătunul Dealul Mare,la care va preda învăţătorul Trică D.Ene.Această şcoală a funcţionat 13 ani într-un local închiriat,până când s-a construit clădirea actualei şcoli din satul Mandineşti. În satul Vîlcele de Jos învăţământul complementar de 7 clase se introduce în anul 1927/1928.Acesta durează numai până în anul 1938,urmează patru ani cu patru clase primare,ca din 1952 până în 1964 să funcţioneze cu şapte clase,iar apoi ca şcoală generală cu opt clase.În anii şcolari 1969-1972,1980-1991,şcoala din Vîlcele de Jos a funcţionat şi cu clasele a IX-a şi a X-a ,fiecare având clase paralele.1 Şcoala din Bărcăneşti a funcţionat cu patru clase până în anul 1935,apoi s-au completat şapte clase, până în anul 1953,când cursul complementar este mutat la şcoala din Vîlcele,aici rămânând numai patru clase.Din 1959 se adaugă anual câte o clasă până la şapte,iar din 1964 devine şcoală generală cu învăţământ de 8 ani 2,până în 1997,când rămâne şcoală primară.

În ce priveşte localul şcolii din Bărcăneşti,acesta a fost îmbunătăţit construindu-se încă o sală (din bârne şi cărămidă ) în anul 1938,cuprinzând acum patru încăperi (două săli de clasă,un antreu şi o cancelarie). Atât în satul Bărcăneşti cât şi în Vîlcele de Jos în perioada 1960-1966,au fost construite noi localuri de şcoală după un proiect tip:patru săli de clasă,un laborator de fizică-chimie,o cancelarie,un cabinet director şi o bibliotecă.

În anii 2011-2012 cladirile celor două scoli din Bărcănesti si Vîlcele de Jos(Olteni) sunt reconsolidate si renovate complet,având acum o înfătisare europeană.

II. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN SI INTERN: Analiza PEST(E):

Activitatea oricărei entităţi economico-sociale este influenţată într-o mare măsură de

factorii politici, economici, sociali, tehnologici şi ecologici, care se manifestă din mediul în

care aceasta îşi desfăşoară activitatea. Performanţa instituţională este stimulată sau

atenuată semnificativ de conjunctura politică şi legislativă, de evoluţia economică la nivel

local, regional, naţional şi internaţional, de progresul social intern şi de integrarea

înstructurile şi economice şi culturale ale Uniunii Europene. Cuceririle tehnologice, invenţiile

şi inovaţiile în domeniul industrial, precum şi necesitatea de a păstra un mediu natural

ecologic pot contribui la eficientizarea procesului instructiv educativ şi la asigurarea

finalităţilor educaţionale. De aceea este necesară o radiografie exigentă a mediului în care îşi

desfăşoară activitatea instituţia de învăţământ, pentru a identifica oportunităţile pe care

trebuie să le valorifice proiectul de dezvoltare instituţională în scopul maximizării

rezultatelor. Analiza PEST(E) a permis identificarea următoarelor influenţe în activitatea

Şcoala Gimnazială Vilcele.

Factori politici

Cadrul legislativ, specific învăţământului preconizează descentralizarea şi autonomia

sistemului de învăţământ - Planul strategic al Ministerului Educaţiei Naţionale cu priorităţile:

descentralizare, asigurarea calităţii, resurse umane, învăţarea continuă, ofertă educaţională

flexibilă,accesibilitate la educaţie, diversitate culturală, standarde europene;

apropierea şcolii de comunitate prin adoptarea unor decizii politice favorabile în

administraţie şi finanţare şi existenţa unor strategii de dezvoltare care valorifică potenţialul

unităţilor de învăţământ Strategia de dezvoltare a judeţului Olt 2013-2020, Strategia de

dezvoltare a regiunii S pentru perioada 2007-2013;

deplasarea interesului în management de la control către autoevaluare,evaluare şi

consiliere;

liberalizarea unor sectoare, şi domenii de activitate, precum şi existenţa unor programe la

nivel guvernamental cu impact în activitatea educaţională (piaţa cărţii şi manualelor,

achiziţiile de material didactic,programe de formare a personalului);

existenţa unor strategii de adaptare a sistemului de învăţământ românesc la standardele

europene şi internaţionale;

cadrul legislativ favorabil atragerii de resurse financiare complementare pentru

dezvoltarea infrastructurii învăţământului - Programe de finanţare a învăţământului

preuniversitar: PRIS (Proiectul pentru Reabilitarea Infrastructurii Şcolare), alte programe;

sporirea resurselor materiale şi informaţionale la dispoziţia unităţilor de învăţământ prin

proiecte şi programe finanţate de statul român sau de către organismele europene -

programele de dotare a laboratoarelor şi cabinetelor, dotarea cu echipamente sportive,

îmbunătăţirea fondului de carte, SEI (sistem educaţional informatizat);

finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială pentru elevi - Programul

guvernamental „Lapte - Corn", Programul „Euro 200", acordarea burselor pentru elevii

capabili de performanţă "Dinu Patriciu";

existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor didactice şi a programelor cu

finalităţi de educaţie şi formare profesională

cadrul legal favorabil accesului de către unităţile şcolare la fonduri structurale.

Factori economici

cadrul legal favorizează atragerea unor fonduri rambursabile sau nerambursabile de la

diverşi agenţi economici (donaţii, sponsorizări) ;

descentralizarea mecanismelor financiare referitoare la finanţarea învăţământului, astfel

încât unităţile şcolare să poată valorifica superior potenţialul financiar, uman şi material de

care dispun;

orientarea actuală impune translarea interesului unităţilor şcolare spre o cultură a

proiectelor;

migraţia forţei de muncă în străinătate conduce la o cerere sporită de forţă de muncă din

partea pieţei interne şi externe în diverse calificări şi profesii.

Factori sociali

fluctuaţiile demografice influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţilor de învăţământ;

creşterea numărului familiilor monoparentale, creşterea abandonului şcolar, creşterea

ratei infracţionalităţii în rândul tinerilor, creşterea ratei divorţialităţii;

oferta educaţională adaptată intereselor elevilor;

aşteptările comunităţii de la şcoală;

rolul sindicatelor şi a societăţii civile modifică obiectivele de dezvoltare instituţională;

cererea crescândă venită din partea comunităţii pentru educaţia adulţilor şi pentru

programe de învăţare pe tot parcursul vieţii transformă unităţile de învăţământ în furnizori

de servicii educaţionale.

Factori tehnologici

civilizaţia informaţională presupune ca, la intervale relativ scurte de timp,cunoştinţele să

fie actualizate şi impune redimensionarea sistemului de formare profesională a cadrelor

didactice;

răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare şi de tehnică de calcul(internet,

televiziune prin cablu, telefonie mobilă etc.) facilitează transmiterea informaţiilor în timp

scurt;

rata ridicată a progresului ştiinţific şi tehnologic obligă individul să înveţe pe tot parcursul

vieţii, şi implică o reactualizare a cunoştinţelor profesionale pe fiecare treaptă a carierei;

generalizarea practicilor educaţionale inovatoare (AEL, SEI, ) conduce la modernizarea

actului educaţional tradiţional;

Factori ecologici:

integrarea în Uniunea Europeană presupune respectarea unor norme precise în protejarea

mediului de către unităţile şcolare;

educaţia ecologică în unităţile de învăţământ devine prioritară;

prin activitatea sa, unitatea şcolară trebuie să se implice în rezolvarea problemelor de

mediu prin implicarea în proiecte ecologice;

economisirea la maximum a resurselor de energie termică, electrică, apă etc. astfel încât

să se protejeze mediul înconjurător.

Concluziile şi interpretările analizei PEST(E) sunt valorificate în elaborarea direcţiilor

de acţiune strategică a Şcoalii Gimnaziale Vilcele pentru perioada 2015-2018.

III. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN:

ANALIZA SWOT

Puncte tari

În colectivul didactic alcătuit din 11 profesori 5 învăţători şi 2 educatoare, 100% sunt

calificaţi, 83% din cadrele didactice fiind titulari;

Din 5 învăţători 3 au gradul didactic I, iar din 11 profesori, 4 au gradul didactic I ;

Un număr de 8 cadre didactice au urmat cursuri AEL ;

În rândul cadrelor didactice cazurile de absenteism sunt foarte rare ;

Toate cadrele didactice au ultimul calificativ anual "Foarte bine " ;

Clădirile celor doua şcoli sunt la finalul procesului de reabilitare, ceea ce le conferă

un plus de siguranţă şi confort ;

Cabinetul de informatică din şcoală este dotat cu 15 calculatoare în sitemul AEL care

oferă posibilitatea copiilor de a învăţa mai eficient ;

Dotarea sălilor de clasă cu material didactic corespunzător ;

Parteneriat între şcoală şi Poliţie în vederea scăderii abandonului şcolar şi a

combaterii violenţei în şcoli;

Amplasamnetul şcolii în centrul comunei;

Ralaţii bune între Primărie şi şcoală;

Parteneriat între şcoala noastră şi o şcoală din Franţa » Notre Dame « din Thury

Puncte slabe

Dezinteresul unui număr de familii ( dezorganizate şi sărace) pentru participare la

sedinţe, precum şi frecvenţa redusă la şcoală a elevilor ce provin din aceste familii;

Lipsa unei săli de sport dotată corespunzător

Unele săli de clasă sunt mobilate cu mobilier învechit

Locaţia localurilor de şcoală nu prezintă deplină siguranţă în afara orelor de curs

Oportunitati

Posibilitatea dezvoltării unor proiecte internaţionale datorită înfrăţirii cu şcoala din

Franţa;

Posibilitatea implicării cadrelor didactice din ariile curriculare “Arte”, “Educatie fizică

şi sport” în activităţile extraşcolare şi extracurriculare ;

Posibitatea dezvoltării de parteneriate cu familia (prin consultaţii cu părinţii şi

lectorate), în vederea reducerii cazurilor de absenteism la elevi şi de abandon şcolar ;

Posibilitatea de intervenţie imediată a consilierului şcolar în rezolvarea conflictelor

dintre elevi ;

Posibilitatea de a implica Primăria în amenajarea spaţiului exterior al şcolii şi în

asigurarea pazei în timpul nopţii;

Posibilitatea realizarii de parteneriate cu societatile comerciale din zonă, în vederea

sponsorizării unor activităţi extraşcolare ( Ansamblul de dansuri populare, Serbarea

de Crăciun, Ziua Copilului )

Posibilitatea dotării unei săli de clasă cu echipament necesar desfăşurării orelor de

educaţie fizică pentru elevii din ciclul primar;

Posibilitatea amenajării unei săli de mese pentru desfăşurarea în condiţii optime a

programului „Şcoala după şcoală”.

Ameninţări:

Riscul apariţiei restrângerii de activitate a unor cadre didactice, datorat scăderii

demografice ;

Riscul adaptării dificile a personalului didactic existent la cerinţele învăţământului

modern;

Scăderea interesului pentru autoperfecţionare, după dobândirea unui statut didactic;

Riscul creşterii violenţei şcolare;

ANALIZA DE TIP CANTITATIV

RESURSE EXISTENTE ÎN ŞCOALĂ NECESARE ÎN ŞCOALĂ

RESURSE UMANE

- 2educatoare din care : -1titular, - 1cu grad did.I - 5 învăţători din care: - 4 titulari - 3 cu grad did.I - 11 profesori din care: - 8 titulari, 3 suplinitori ; - 4 cu grad did I; - 3 cu grad did.II; - 3 cu grad did definitiv ; - 1 debutant - 225 elevi şi copii din care: - 52 preşcolari - 83 la ciclul primar ; - 90 la ciclul gimnazial - personal nedidactic : - 1 îngrijitor-fochist şcoală - 1muncitor intretinere/ şofer microbuz elevi - 1 îngrijitor-fochist - personal auxiliar calificat : - 1 contabil cu atribuţii de administrator financiar)

- consilier şcolar calificat ; - logoped calificat - un psiholog

RESURSE MATERIALE - 12 săli de clasă din care ; - 1 laborator mobilat: - 1 laborator de informatică dotat cu 15 calculatoare în reţea cu AEL ; - 9 cabinete şcolare: - 5 învăţători - 1 lb.română - 1 biologie ; - 1 istorie-geografie - 1 fizică-chimie - 2 calculatoare secretariat si director; - un microbuz scolar marca Ford

- instrumente şi materiale didactice pentru laboratoarele de fizică şi biologie ; - curtea scolii: amenajare şi împrejmuire; - mobilier pentru cancelarie, bibliotecă,săli de cls şi cab. dir.

RESURSE INFORMAŢIONALE

- soft AEL; - Internet; - bibliotecă cu circa 3.000 volume;

- soft-uri educaţionale .

În anul școlar 2014-2015 promovabilitatea pe scoală ,atât la ciclul primar cât

si la cel gimnazial,a fost de 100%.De asemenea nu s-a înregistrat nici un

abandon scolar.

La Examenul de Evaluare Natională din iunie 2015 ,din 21 de elevi de clasa

a VIII-a,s-au înscris 13 elevi,promovând 9(procentul de promovabilitate fiind de

69,23%.)

IV. VIZIUNEA

Şcoala Gimnazială Vilcele va constitui un mediu educaţional

corespunzător nevoilor de formare ale copiilor. Va fi întotdeauna locul unde toţi

copiii îşi vor defini şi dezvolta personalitatea, pǎrinţii vor fi parteneri în

educarea copiilor iar cadrele didactice vor dirija procesul instructiv educativ cu

responsabilitate.

V. MISIUNEA

Deviza scolii noastre este ,,NU ÎNVĂTĂM PENTRU SCOALĂ,

ÎNVĂTĂM PENTRU VIATĂ! “.

Şcoala noastră îşi propune să ofere elevilor un mediu plăcut, sigur,

în care aceştia să-şi îmbogăţească experienţele de cunoaştere, implicând în

procesul de dezvoltare şcolară atât factorii educaţionali cât şi comunitatea

locală, pentru a deveni cetăteni activi si responsabili deplin constienti de

propria lor valoare

IDEALUL EDUCAŢIONAL al școlii românești constă în dezvoltarea liberă,

integrală și armonioasă a individualității umane, în formarea personalității

autonome și în asumarea unui sistem de valori care sunt necesare pentru

împlinirea și dezvoltarea personală, pentru dezvoltarea spiritului

antreprenorial, pentru participarea cetățenească activă în societate, pentru

incluziune socială și pentru angajare pe piața muncii (Cf. Art .1 (3) din Legea nr1

/2011).

VI.VALORI ŞI PRINCIPII CULTIVATE Şl PROMOVATE DE ŞCOALĂ:

Cooperare: să realizăm lucruri mai bune împreună: elevi, cadre didactice, părinţi, personalul şcolii, comunitate; Autonomie: să acţionăm şi să luăm decizii în mod autonom, să avem iniţiative, să ne formăm un stil de viaţă efficient. “Lucrul bine făcut”: să ne înbunătăţim continuu munca pe care o desfăşurăm, să nu facem risipă de timp, energie, material, bani, ş.a. Responsabilitate: să ducem la îndeplinire atribuţiile care ne revin, să ne asumăm răspunderea. Integritate: să avem puterea de a spune întotdeauna adevărul, să acţionăm onest în gând şi în faptă. Colegialitate şi generozitate: să creăm împreună un climat de siguranţă şi încredere reciprocă, de întrajutorare şi compasiune pentru depăşirea momentelor dificile din viaţă, de simpatie şi sprijin moral; să nu fim indiferenţi la ceea ce se întâmplă în jurul nostru.

VII.TINTE STRATEGICE : 1. Promovarea şi creşterea imaginii şcolii în comunitate

2. Promovarea unui învăţământ modern, inovativ, competitiv, care să

răspundă nevoilor de formare ale elevilor

3. Motivarea cadrelor didactice în vederea dezvoltării profesionale şi

modernizării procesului de predare-învăţare-evaluare

4. Amenajarea unei baze materiale care să răspundă exigenţelor cadrelor

didactice şi elevilor pentru îndeplinirea unui act educativ la nivelul

standardelor europene

5. Afirmarea şcolii pe plan local,national si european prin realizarea de

parteneriate cu instituţii de învăţământ din spaţiul national si comunitar

european

VIII. OPŢIUNILE STRATEGICE

ŢINTA STRATEGICĂ

OPŢIUNEA STRATEGICĂ

OPŢIUNEA CURRICULARĂ OPŢIUNEA FINANCIARĂ A

DOTĂRILOR MATERIALE

OPŢIUNEA INVESTIŢIEI

ÎN RESURSA UMANĂ

OPŢIUNEA RELAŢII

COMUNITARE

RESPONSABIL TERMENE DE

REALIZARE

1. Promovarea şi

creşterea imaginii

şcolii în

comunitate

Popularizarea realizărilor şcolii şi a ofertei educaţionale prin: editarea de pliante şi afişe, articole în presă, interviuri şi emisiuni TV, cercuri pedagogice

Creşterea numărului de elevi înscrişi

Implicarea şcolii în parteneriate şi proiecte educaţionale la nivel judeţean, naţional şi internaţional

Organizarea de lectorate cu părinţii conform unei planificări semestriale

Îmbunătăţirea comunicării interne şi externe

a. Identificarea de resurse extrabugetare pentru realizarea materialelor promoţionale şi a activităţilor parteneriatelor şi a proiectelor educaţionale;

b. Asigurarea logisticii necesare pentru desfăşurarea activităţilor de mediatizare şi diseminarea a informaţiilor;

c. Bugetul va prevedea fonduri pentru realizarea comunicării interne şi externe

Motivarea implicării cadrelor didactice şi a elevilor în activităţi de creştere a prestigiului şcolii prin acordarea de premii, diplome, adeverinţe etc.

Evidenţierea contribuţiei factorilor implicaţi: rapoarte semestriale şi anuale, adeverinţe, salarii de merit, gradaţii de merit, premii, diplome etc.

Implicarea activă a părinţilor şi a autorităţilor locale în actul decizional

Realizarea unor activităţi extracurriculare în parteneriat cu instituţii de interes local, naţional şi internaţional

C.A.

CEAC

Comisia de curriculum

Serviciul contabilitate

Comisia de programe comunitare

Comisia „Consiliere şi orientare”

Serviciul Secretariat

Serviciul Informatizare

Responsabili comisii metodice

Permanent

Amenajarea unui avizier destinat elevilor şi părinţilor în vederea informării prompte a acestora

Actualizarea permanentă a site-ului şcolii care să reflecte activitatea la zi a şcolii

Editarea on-line pe site-ul Şcolii a reviste „E.I.”

2. Promovarea

unui învăţământ

modern, inovativ,

competitiv, care să

răspundă nevoilor

de formare ale

elevilor

Centrarea procesului instructiv-educativ pe nevoile de formare ale elevului

Utilizarea metodelor activ- participative

Realizarea unor programe de învăţare diferenţiată pentru a preîntâmpina fenomenul eşecului şcolar

Creşterea: calităţii actului

educativ interesului elevilor

pentru propria formare

procentului de promovabilitate

Implicarea elevilor şi

Folosirea eficientă a materialului didactic şi a mijloacelor de învăţământ din dotare

Identificarea surselor de finanţare

Asigurarea fondurilor necesare pentru achiziţionarea de noi mijloace de învăţământ şi material didactic

Evidenţierea, motivarea

şi stimularea materială a

cadrelor didactice şi a

elevilor care obţin

rezultate la competiţiile

naţionale: rapoarte

semestriale şi anuale,

adeverinţe, salarii de

merit, gradaţii de merit,

premii, diplome etc.

Activităţi de

parteneriat cu liceele în

vederea popularizării

ofertei educaţionale a

acestora şi a unei mai

bune orientări a

absolvenţilor şcolii

CA

CEAC

Comisii metodice

Cadre didactice

Consiliul

reprezentativ al

părinţilor

Serviciile

Contabilitate,

Informatizare şi

Secretariat

Permanent

părinţilor în elaborarea ofertei educaţionale a şcolii

Aplicarea de chestionare elevilor şi părinţilor acestora privind gradul de satisfacţie faţă de oferta educaţională a şcolii în anul şcolar precedent

Interpretarea chestionarelor si propunerea de măsuri corective

Utilizarea softurilor educaţionale şi a suporturilor didactice multimedia în procesul de predare-învăţare-evaluare

Încurajarea inovării didactice

Utilizarea metodelor alternative de evaluare

Pregătirea suplimentară a elevilor pentru promovarea examenelor naţionale

Realizarea de programe de pregătire suplimentară pentru elevii capabili de performanţă şi pentru recuperarea decalajelor apărute în procesul de învăţare

Elaborarea planurilor anuale ale activităţilor comisiilor metodice

Realizarea de inspecţii curente conform unei planificări semestriale

3. Motivarea

cadrelor didactice

în vederea

dezvoltării

profesionale şi

modernizării

procesului de

predare-învăţare-

evaluare

Crearea unei baze de date care să cuprindă cursurile de formare şi gradele didactice obţinute de cadrele didactice din şcoală

Identificarea nevoilor de formare ale cadrelor didactice

Elaborarea planului anual al Comisiei de perfecţionare metodică

Promovarea ofertei de formare a CCD Olt şi a altor centre de formare

Încurajarea cadrelor didactice de a se perfecţiona în mod continuu prin participarea la cursuri de formare, seminarii, conferinţe naţionale şi internaţionale de tip Comenius, Gruntwig etc.

Participarea cadrelor

Identificarea de resurse extrabugetare pentru realizarea activităţilor parteneriatelor

Asigurarea sumelor necesare pentru perfecţionare cu plata de la bugetul local

Stimularea materială a cadrelor didactice care realizează discipline opţionale şi activităţi extracurriculare de calitate

Participarea la programe de formare în specialitate a cadrelor didactice

Perfecţionarea cadrelor didactice în problematica managementului clasei;

Elaborarea de materiale şi ghiduri metodice în comisiile metodice

Colaborarea cu

instituţii furnizoare şi

responsabile cu

formarea pentru

cadrele didactice: CCD,

ISJ, centre universitare,

centre de formare

europene etc.

CA

CEAC

Comisia de

perfecţionare

metodică

Comisia de

programe

comunitare

Cadre didactice

Comisii metodice

Serviciile

Contabilitate,

Informatizare şi

Secretariat

Permanent

didactice la proiecte de dezvoltare sau de cercetare ştiinţifică şi metodică

Activităţi de diseminarea a rezultatelor în cadrul comisiilor metodice, al cercurilor pedagogice sau in mass-media

Introducerea noutăţilor ştiinţifice şi metodice în procesul de învăţământ

Publicarea de articole de specialitate, ghiduri metodice, auxiliare didactice şi manuale de bune practici

Realizarea unor activităţi didactice demonstrative la nivelul comisiilor metodice şi al cercurilor pedagogice

Activităţi de mentorat pentru cadrele didactice aflate la începutul carierei didactice

Realizarea unor parteneriate cu instituţii similare din ţară axate pe schimbul de bune practici pedagogice

4. Amenajarea unei

baze materiale

care să răspundă

exigenţelor

cadrelor didactice

şi elevilor pentru

îndeplinirea unui

act educativ la

nivelul

standardelor

europene

Identificarea nevoilor de dotare ale şcolii

Achiziţionarea mijloacelor didactice necesare conform normativelor de dotare minimală

Dotarea spaţiilor şcolare cu noile materiale didactice

Asigurarea accesibilităţii elevilor şi cadrelor didactice la noile mijloace didactice

Identificarea titlurilor necesare procesului educativ

Creşterea cantitativă şi diversificarea fondului de carte

Actualizarea şi înnoirea fondului de carte

Asigurarea unui număr adecvat de titluri la numărul de elevi

Creşterea calităţii actului educativ

Motivarea elevilor pentru studiul individual

Stimularea elevilor pentru lectura şcolară

Organizarea de activităţi educative în colaborare

Estimarea costurilor

Identificarea resurselor materiale necesare

Atragerea de fonduri extrabugetare

Analizarea ofertelor

Achiziţionarea mijloacelor didactice

Înregistrarea noilor achiziţii în patrimoniul şcolii

Evidenţierea, motivarea

şi stimularea materială a

factorilor implicaţi:

rapoarte semestriale şi

anuale, adeverinţe, salarii

de merit, gradaţii de

merit, premii, diplome

etc.

Colaborare cu instituţiile furnizoare de mijloace didactice

Contracte de sponsorizare

Parteneriate cu: Biblioteca Judeţeană, Primăria Slatina, ISJ Olt

CA

CEAC

Comisii metodice

Comisia de

analizare a

ofertelor

Serviciul

Contabilitate

Profesor

documentarist

Permanent

cu CDI din şcoală

Asigurarea accesibilităţii elevilor şi cadrelor didactice la noile titluri

5.Afirmarea şcolii

pe plan

local,national si

european prin

realizarea de

parteneriate cu

instituţii de

învăţământ din

spaţiul national si

comunitar

european

Implicarea şcolii în proiecte comunitare: Socrates, POS DRU, programe de cooperare transfrontaliere

Încurajarea implicării elevilor şi cadrelor didactice în realizarea de proiecte comunitare

Încurajarea cadrelor didactice pentru accesarea burselor de formare Comenius

Organizarea de activităţi de promovare: seminarii de informare, activităţi demonstrative, activităţi de diseminare, ateliere de lucru

Realizarea unei baze de date cu informaţii referitoare la proiectele comunitare derulate în şcoală

Diseminarea rezultatelor proiectelor comunitare derulate: consilii

Estimarea costurilor

Atragerea de fonduri comunitare şi extrabugetare pentru derularea proiectelor iniţiate

Evidenţierea, motivarea

şi stimularea materială a

factorilor implicaţi:

rapoarte semestriale şi

anuale, adeverinţe, salarii

de merit, gradaţii de

merit, premii, diplome

etc.

Identificarea partenerilor în vederea realizării de proiecte comunitare

Parteneriate cu instituţii locale pentru atingerea obiectivelor proiectelor comunitare

C.A.

CEAC

Comisia de

programe

comunitare

Serviciul

Contabilitate

Permanent

profesorale, comisii metodice, cercuri pedagogice, şedinţe cu părinţii, mass-media etc.

Afişarea la loc vizibil a proiectelor comunitare

IX.PLAN OPERATIONAL

OPŢIUNEA

ACŢIUNI CONCRETE

RESURSE

UMANE

RESURSE

MATERIALE

RESURSE

INFORMAŢIONALE

TIMP

STANDARDE DE

PERFORMANŢĂ

Modernizarea

clădirilor școlii

Finalizarea

constructiei GPN

Vîlcele

1.Reevaluarea

lucrarilor existente

2.Amenajarea salilor

2. Realizarea unui

instructaj de P.S.I pe

Primaria

C. Administrativ al

scolii, firma de

constructii

Directiunea ,

diriginti, elevi,

parinti

ingrijitori

Proiectul corpurilor

de cladire existente

Fisele de protectie a

muncii

Proiectul initial

Legislatia in vigoare

ROI

Permanent

decembrie

2015

ianuarie-

martie 2015

Semnarea fiselor de

protectie a muncii

realizate in urma

instructiunilor

timpul derularii

lucrarilor

Normele PSI

Pe perioada

anului școlar

Estetizarea spatiilor

de invatamant

1. Realizarea unor

panouri pe arii

curriculare(cabinete)

2. Contactarea unor

firme ce realizeaza

materiale didactice

Cadrele didactice

Elevii

Parintii

Cadrele didactice

Suporturi

cartografice, din

PVC, rame, geamuri,

coli, tempera,

pensule

Coli, telefon,

internet

Internetul, oferte de

material didactic,

manuale, auxiliare

scolare, documente

M.Ed.C

Internetul, oferte de

material didactic

2015-2018

2015-2016

Existenta panourilor

Existenta panourilor

Angrenarea cadrelor

didactice pe arii

curriculare in

desfasurarea

programelor

optionale propuse

1.Elaborarea si

aplicarea ofertei

curriculare, inclusiv

disciplinele optionale

2.Inregistrarea

optiunilor pt anumite

pachete optionale

Diriginti, elevi,

parinti, consiliul pt

curriculum, cadre

didactice

_ ,, _

Coli de scris

dosare

_ ,, _

Curriculum la decizia scolii

Propunerile concrete ale

elevilor, profesori CDS

Luna martie

a fiecarui an

Februarie

(an anterior)

Aprilie

Centralizarea cererilor

pentru optionale

Existenta cererilor de

optional

3.Realizarea

programelor de

optional

_ ,, _

_ ,, _

Ghiduri metodologice

(an anterior)

Aprobarea programelor

de optional de ISJ

Achizitionarea de

laptop-uri si de

softuri educationale

Contactarea firmelor

ofertante

Consiliul de

Administratie al

scolii

Profesorul de

informatica

Sponsorizare Internet

Oferte firme

Permanent Soft-urile

Laptop

Informarea parintilor

privind desfăşurarea

programului de

recuperare a elevilor

cu rezultate slabe la

învățătură.

Lectorate cu parintii

Sedinte cu parintii

Pregătire suplimentară

după cursuri

Parinti

Diriginti

Consilier educativ

Videoproiector

Pliante

Manuale și culegeri lunar Informari scrise

Program de pregătire

suplimentară

Constituirea arhivei

școlii

Selectionare,legare

arhivare

Director

Secretar

Resurse

extrabugetare

Legea arhivelor nationale

nr.16/1996

mai 2016

IV.MONITORIZAREA SI EVALUAREA PROIECTULUI

Implementarea Proiectului de Dezvoltare Instituţională va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Monitorizarea reprezintă urmărirea descriptivă și factuală a realizării proiectului şi se concentrează pe adunarea de informaţii cantitative şi calitative. Evaluarea presupune emiterea de judecăţi privind progresul înregistrat în vederea atingerii obiectivelor propuse. Se va urmări sistematic: -Corespondenţa între ceea ce s-a făcut şi ceea ce s-a planificat; -Realizarea de acţiuni corective în cazul nerespectării termenelor sau neîndeplinirii unor indicatori de calitate. - îmbunătățirea practicii didactice, prin stabilirea atingerii sau neatingerii țintelor propuse, în vederea fundamentarii deciziei referitoare la schimbările ce trebuie sau nu introduse in PDI; -informarea decidenților de la toate nivelurile si fundamentarea rezultatelor PDI pe baza deciziilor ulterioare de nivel strategic; - oferim feed-back către toate grupurile țintă și către toți partenerii în privința ,,valorii adăugate” prin PDI; - impactul PDI-ului la nivel local, judetean, national. Ce anume urmărim şi ce evaluăm, pe parcursul şi la sfârşitul activităţilor propuse: - Progresul: gradul de avansare în raport cu obiectivele şi termenele propuse. - Costurile: concordanţa/neconcordanţa dintre resursele planificate şi cele efectiv utilizate (finanţe, de timp, dotare). - Rezultatele: respectarea indicatorilor de realizare a obiectivelor propuse. - Calitatea: nivelul atingerii scopului propus, „valoarea adăugată“ şi „valoarea creată“ în urma realizării obiectivelor. Procesul de evaluare va fi asigurat atât de către echipa managerială cât şi de către echipa de realizare –actualizare a PDI-ului prin:

- Întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare; - Includerea de acţiuni specifice în planul de activitate al Consiliului de

Administraţie, al Consiliului Profesoral, al tuturor comisiilor; - Prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral și al

Consiliului de Administraţie; Revizuire periodică şi realizarea corecţiilor necesare. Director, Prof. Voica Alexandru Stelian