GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT „ALBINUŢA” Str. Gr. Alexandrescu nr. 27, Cluj-Napoca, jud. Cluj

Tel. 0264425577

Email gradialbinuta@yahoo.com; website- www.grădiniţaalbinutacj.ro

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ

2013 - 2017

AVIZAT ÎN CONSILIUL PROFESORAL DIN ………………...

APROBAT ÎN CONSILIUL DE ADMINISTRAȚIE DIN……………..

1

Noile educaţii, precum şi aderarea ţării noastre la Uniunea Europeană, au generat şi pentru

învăţământul românesc noi obiective şi priorităţi care să ducă la un sistem de învăţământ compatibil

cu cele europene.

Astfel, priorităţile politicii educaţionale în învăţământul preşcolar sunt :

- calitatea în educaţie;

- accesibilitatea la educaţie;

- interculturalitate- multiculturalitate;

- educaţia timpurie;

- descentralizarea şi autonomia sistemului educativ la nivelul unităţilor şi instituţiilor de

învăţământ.

În contextul priorităţilor politicii educaţionale din ţara noastră, acest document se doreşte a fi

un instrument de lucru necesar Grădiniţei cu Program Prelungit “Albinuţa”, deoarece prezintă o

imagine reală şi o analiză a ceea ce a fost şi este unitatea noastră, dar în acelaşi timp proiectează pe

termen mediu (lung) activitatea viitoare, cu trasee clare, care puse în practică şi realizate, asigură

progresul, evoluţia şi înregistrarea rezultatelor pozitive în procesul de educaţie.

GRĂDINIŢEI NOASTRE:

2

VIZIUNE

Grădiniţa cu Program Prelungit „Albinuţa” se doreşte a fi locul unde fiecare copil să se

joace, să se dezvolte liber, integral şi armonios, să dobândească cunoştinţe, capacităţi şi atitudini

necesare activităţii viitoare în şcoală şi societate, pentru a deveni „cel mai bun”!

MISIUNE

Grădiniţa este locul în care copiii trebuie să se simtă ca şi acasă.

Misiunea Grădiniţei cu Program Prelungit „Albinuţa” este:

să ofere şanse egale pentru educaţie şi cultură tuturor copiilor, indiferent de nivelul de

dezvoltare psihoindividuală, de etnie şi de religie;

de a cultiva interesul pentru valorile naţionale, pentru a păstra şi a promova cultura, tradiţiile,

şi obiceiurile locale;

concentrarea atenţiei asupra dezvoltării copilului de vârstă preşcolară pe toate planurile,

printr-o educaţie de şi prin calitate;

să oferim certitudine părinţilor că educaţia copiilor se face într-un mediu sigur, cu sprijin

educaţional şi uman.

DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN

Grădiniţa cu Program Prelungit “Albinuţa” din Cluj-Napoca este una dintre cele mai vechi şi

mai mari grădiniţe din cartierul Mănăştur şi are în componenţă două clădiri, situate in centrul

cartierului Mănăştur, în zona comercială Flora, zonă intens populată, în vecinătatea şcolilor, Ion

Creangă, Iuliu Haţiegan, Octavian Goga, între aleea Padin, Peana, cu acces din străzile Poet Grigore

Alexandrescu şi Padin, aproape de staţii de tramvai, autobuz, troleibuz.

- una situată pe str. Gr. Alexandrescu nr. 27- PJ

- una situată pe str. Gr. Alexandrescu nr. 21A- structura 1

Ambele clădiri sunt în proprietatea Consiliului Local Cluj-Napoca.

Majoritatea copiilor provin din zonele apropiate gădiniţei, dar sunt multe solicitări şi din alte

cartiere (Mărăşti, Grigorescu, Iris), şi chiar din alte localităţi, (Floreşti, Gilău, Luna, Săvădisla).

3

Familiile din care provin copiii, sunt familii în cel puţin un părinte este încadrat în muncă,

dar există un procent redus care provin din familii monoparentale, sau dezorganizate. Părinţii unui

număr mic de copii sunt plecaţi la muncă în străinătate, copiii fiind lăsaţi în grija bunicilor sau a

altor rude, tutori.

Locaţia de pe str. Gr. Alexandrescu nr. 27 a fost înfiinţată în 10 octombrie 1974. Până în

15 ianuarie 2008 s-a numit Grădiniţa cu program prelungit nr. 63. Localul grădiniţei este o clădire

(P+1) cu destinaţie specială, construită pentru a funcţiona ca unitate de învăţământ preşcolar cu

program prelungit (orele 6,00-17,00), având o compartimentare funcţională:

- dispune de 12 săli de clasă, mari, luminoase, fiecare cu suprafaţă de 72 metri pătraţi, cabinete (de

psihologie, medical, metodic, de informatică), bucătărie unde se găteşte zilnic masa pentru copii

(mic dejun, masă de prânz, gustare), magazii alimentare, grupuri sanitare,vestiare, săli de mese

spaţioase, birouri pentru director, administraţie, secretariat şi contabilitate.

Suprafaţa desfăşurată a grădiniţei este de 1890 metri pătraţi, iar curtea are o suprafaţă de

6500 metri pătraţi, cu mult spaţiu verde. În curte sunt aparate de joacă, rondouri cu flori, groapă cu

nisip, pomi şi copaci care oferă copiilor condiţii optime de joc şi educaţie, un foişor în care se

desfăşoară activităţi în aer liber cu copiii şi o scenă pentru spectacole.

Grădiniţa funcţionează cu 12 grupe cu program prelungit, în care sunt 380 de copii.

Locaţia de pe str. Gr. Alexandrescu nr. 21A este construită special pentru a funcţiona ca şi

grădiniţă din anul 1976 şi are o funcţionalitate şi o compartimentare optimă pentru desfăşurarea

procesului instructiv-educativ. Înainte se numea Grădiniţa 55, apoi Grădiniţa „Curcubeu”, apoi a

fost Structură a Grădiniţei cu Program Prelungit „Căsuţa Poveştilor”, iar din 01.09.2013 este

Structură a Grădiniţei cu Program Prelungit „Albinuţa”. Clădirea este situată într-o curte spaţioasă,

care cuprinde spaţii verzi, groapă de nisip, tobogan şi alte spaţii de joacă.

În prezent grădiniţa funcţionează cu un număr de 105 copii repartizaţi în patru grupe cu

program normal, de la 8,00 la 12,00.

Ambele clădirile corespund normelor prevăzute în Regulamentul de funcţionare al grădiniţei

din punct de vedere al iluminatului, al ventilaţiei şi al spaţiului destinat mesei.

CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

“Cultura este pentru organizaţie ceea ce personalitatea este pentru individ.”

Cultura organizaţională a Grădiniţei cu Program Prelungit “Albinuţa” este caracterizată

printr-un ethos profesional ridicat și cadre didactice calificate.

4

Valorile dominante sunt: ataşament şi interes faţă de copii, respectul faţă de profesie, munca

în echipă, cooperare, creativitate, entuziasm, dorinţa de afirmare, de perfecţionare şi de formare

continuă. În ceea ce priveşte climatul organizaţiei, se poate afirma că este un climat deschis,

stimulativ, caracterizat prin dinamism, grad înalt de angajare a membrilor instituţiei, de respect şi de

sprijin reciproc.

Activitatea instructiv - educativă se desfăşoară pe nivele de vârstă, în grupe omogene în

proporţie de 75%, la acestea limba de predare este limba română, iar în proporţie de 25% sunt grupe

combinate cu limba de predare maghiară şi germană.

Este de remarcat faptul că se colaborează indiferent de limba de predare, se organizează

activităţi comune curriculare şi extracurriculare, se convieţuieşte în atmosferă de prietenie. Faptul că

se realizează interculturalitatea prin respectarea, promovarea şi popularizarea obiceiurilor, tradiţiilor

fiecărei naţii, sau etnii, în cadrul serbărilor, acţiunilor cu părinţii, parteneriatelor, activităţilor

extraşcolare este un plus al ethosului grădiniţei.

PREZENTAREA RESURSELOR

A. CURRICULARE

- conceperea materialelor curriculare pentru nivelul preşcolar.

- respectarea planului de învăţământ şi adaptarea lui la specificul unităţii.

- utilizarea auxiliarelor curriculare, manualelor, caietelor de lucru, ghiduri C.D., D.V.D, .

- curriculum la decizia şcolii (opţionalele) a fost stabilit în urma consultării părinţilor.

- extinderile se stabilesc în funcţie de nivelul fiecărei grupe.

- realizarea echilibrului între curriculum nucleu şi curriculum la decizia şcolii.

- participarea la concursuri locale, judeţene, naţionale.

B. RESURSE UMANE

Populaţia preşcolară este formată din copii care au vârsta între 3 – 6 ani în număr de

- 380 copii la PJ;

- 105 copii la Structura 1

5

Repartizarea copiilor pe grupe:

Grădiniţa cu Program Prelungit “Albinuţa” -PJ

3 grupe mici 3 grupe mijlocii 4 grupe mari 2 grupe combinate

secţia maghiară

Grădiniţa cu Program Prelungit “Albinuţa” - Structura I

1 grupă nivelul I 1 grupă mare 1 grupă combinată

secţia maghiară

1 grupă combinată

secţia germană

Personalul unităţii:

Didactic

- 8 cadre didactice au gradul didactic I

- 8 cadre didactice au gradul didactic II

- 10 cadre didactice sunt cu definitivat

- 3 cadre didactice debutante

Norma didactică a educatoarelor este de 5 ore pe zi la clasă şi 3 ore pentru activitatea metodică.

Personalul didactic auxiliar:

- administrator financiar contabil;

- secretar cu fracţiune de normă 0,50;

- administrator de patrimoniu

6

Personal medical:

- 1 asistentă medicală

Personalul nedidactic:

- 3 bucătărese;

- 13 îngrijitoare;

- 1 muncitor de întreţinere cu normă fracţionată, 0,50.

Personal de specialitate:

- 1 psiholog şcolar

- 2 logopezi cu fracţiuni de normă- unul la PJ şi unul la Structura 1

7

INDICATORI DE EVALUARE A PERFORMANŢELOR

• Rezultate şcolare foarte bune

• Numărul mare de cereri la înscrierea copiilor în grădiniţă

• Fără absenteism

• Activităţi sociale şi culturale

• Permanent s-a urmărit satisfacerea cerinţelor părinţilor

• Numărul de cereri de transfer (nu au existat cazuri)

Programul de funcţionare a grădiniţei:

- 06.00 – deschiderea grădiniţei,

- 08.00 – 08.15 – primirea copiilor de către educatoare, jocuri şi activităţi alese;

- 08.30 – 09.00 – micul dejun;

- 09.30 – 11.00 – activităţi frontale şi extinderi;

- 11.00 – 12.00 – activitatea complementară- opţională;

- 12.00 – 13.00 – servirea mesei;

- 13.00 – 15.30 – somnul (odihna de după-masă a copiilor);

- 15.30 – 17.00 – activitatea educativă de după-amiază, plecarea copiilor;

- 17.00 - 18.00 – efectuarea curăţeniei.

C. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

S-a reuşit cu sprijinul Primăriei, al Consiliului Reprezentativ al Părinţilor în mod special şi al

sponsorilor, utilarea unităţii după cum urmează:

- în fiecare sală de clasă sunt televizoare, combine muzicale, aparate foto, calculatoare, DVD-uri;

- la cabinetul metodic există camere video, 3 video-proiectoare, însoţite de panouri de proiecţie;

- blocul alimentar este dotat corespunzător

- grupurile sanitare sunt placate cu gresie şi faianţă

- curtea este dotată cu aparate de joacă, foişor şi scenă de festivităţi

- materialul didactic existent a fost recondiţionat cu sprijinul cadrelor didactice

- cabinetul de psihologie, înfiinţat în anul şcolar 2005-2006, este dotat conform cerinţelor standard

(mobilier, material didactic şi aparate tehnice performante)

- cabinet medical, dotat cu mobilier conform cerinţelor, instrumente medicale, medicamente etc.

În perioada 2011- 2013 s-au efectuat şi finalizat lucrările de izolare exterioară a clădirii de la

PJ, în anul şcolar 2012-2013 s-au montat la PJ 11 camere de supraveghere şi a fost îmbunătăţit

sistemul de interfonie, pentru asigurarea siguranţei copiilor. De asemenea, tot în anul şcolar 2012-

8

2013 s-au schimbat măştile de calorifer, au fost montaţi pe toate caloriferele robineţi termostataţi,

pentru un control mai bun al temperaturii din clădire (tot la PJ), s-au pus jaluzele verticale la toate

sălile de grupă şi birouri şi în toate cele 12 grupe şi în birouri s-au schimbat covoarele vechi cu

mochetă.

a. Calitativ:

Activitatea instructiv – educativă din grădiniţă s-a desfăşurat după planificările întocmite în

conformitate cu cerinţele programei, realizându-se sarcinile şi obiectivele propuse.

Educatoarele şi-au desfăşurat activitatea cu simţ de răspundere, participând la toate

activităţile organizate in grădiniţă, dovada concludentă a activităţii eficiente din grădiniţă se reflectă

prin mesajele pozitive primite din partea părinţilor. Aceştia sunt foarte preocupaţi de ceea ce învaţă

sau fac copiii lor la grădiniţă şi se implică alături de educatoare în organizarea diverselor activităţi,

fiind chiar participanţi direcţi.

Relaţia dintre director şi personal al grădiniţei, precum şi între educatoare, este de

colaborare, respect reciproc şi bună înţelegere, în unitate existând un climat favorabil educaţiei şi o

atmosferă caldă de lucru. Excepţie este relaţia cu administratoarea grădiniţei, care a fost sancţionată

de mai multe ori şi care a acţionat unitatea în instanţă pentru contestarea sancţiunilor. Procesele sunt

pe rol.

Personalul nedidactic este în mare măsură preocupat de copii, de satisfacerea nevoilor

acestora dar și de îndeplinirea sarcinilor de serviciu conform fişei postului.

Analiza SWOT

a. Puncte tari

Instituţia dispune de cadre didactice calificate, de o bază materială didactică modernă,

punând la dispoziţie calculatoare, conexiuni Internet, săli de grupă spaţioase, modern amenajate,

dotate cu mobilier personalizat, băi finisate.

Pregătirea preşcolarilor din grădiniţa noastră este apreciată ca fiind foarte bună de către

învăţătorii de la şcolile unde aceştia frecventează, precum şi de către părinţi.

Grădiniţa se află într-o zonă populată, în ultimii ani neexistând pericolul desfiinţării unor

grupe prin lipsa înscrierii copiilor la grădiniţă.

Pe de alta parte prezentăm ca un punct tare, modalitatea de raportare a părintilor la viaţa din

grădiniţă. În ultimii ani, grădiniţei i-a fost recunoscut tot mai mult rolul important pe care îl are în

viaţa copilului şi de aceea s-a intensificat implicarea părinţilor în activitatea din grădiniţă. Oferta

educaţională, întocmită în acord cu aşteptărilor părinţilor, este foarte atractivă prin varietatea

9

activităţilor opţionale, dar şi prin modalitatea de desfăşurare a activităţilor zilnice şi a celor

extracurriculare. Sala de mese permite servirea mesei în condiţii deosebite de confort şi igienă.

b. Puncte slabe

Un punct slab este numărul mare de copii din grupe. Datorită solicitărilor numeroase din

partea părinților,dar şi pentru încadrare în costul standard, am fost nevoiţi să înscriem un număr

foarte mare de copii în fiecare grupă, fapt care afectează eficienţa muncii directe cu copiii.

De asemenea, lipsa unui contract între unitate şi o firma de transport limitează accesul

copiilor la unele activităţi culturale din oraş sau la activităţi extracurriculare.

c. Oportunităţi

Varietatea activităţilor opţionale, iniţierea copiilor în desfăşurarea unor activităţi diverse

reprezintă puncte ce favorizează accesul la educaţie în diferite domenii. Iniţierea unor proiecte de

parteneriat se constituie ca oportunităţi pentru dezvoltarea unor proiecte de colaborare pe termen

lung şi de îmbunătăţire continuă a calităţii procesului instructiv-educativ din unitatea noastră.

d. Ameninţări

Numărul mare de copii la grupă poate afecta calitatea actului educativ.

Tabelele următoare prezintă succint analiza SWOT.

DOMENIUL MANAGEMENT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Existenţa curriculei pentru învăţământul preşcolar

Existenţa planurilor cadru de învăţământ pentru preşcolari

la grupele cu orar prelungit.

Existenţa legilor privitoare la reglementarea sistemului de

învăţământ.

Existenţa Regulamentului intern avizat de către CA al

grădiniţei.

Realizarea de către Comisia pentru Curriculum a CDS în

conformitate cu nevoile comunităţii locale.

Existenţa comisiilor şi consiliilor permanente precum şi a

celor cu caracter temporar.

Eficientizarea activităţii Comisiei pentru asigurarea

calităţii.

Existenţa raportului CEAC.

Existenţa planurilor manageriale

Existenţa deciziilor pentru membrii comisiilor

Existenţa instrumentelor de lucru (Fişa postului, Fişa de

evaluare a activităţii pentru întregul personal al unităţii.)

Existenţa unor proceduri specifice

Pregătirea insuficientă a managerului în

domeniul finaciar contabil

10

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Existenţa cursurilor de formare cu formatori autorizaţi şi

realizarea lor în localitate/unitate.

Descentralizarea sistemului de învăţământ

Existenţa nevoii de adaptare la schimbare la nivelul

întregii societăţi.

Ritmul alert al schimbărilor reclamate

de alinierea la standardele europene.

DOMENIUL CURRICULUM

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

ÎIntocmirea corectă a planificărilor grupelor corespunzător

nivelelor de vârstă.

Utilizarea auxiliarelor didactice, avizate de minister, în

scopul sporirii randamentului învăţării, de către majoritatea

cadrelor didactice.

Majoritatea cadrelor didactice manifestă creativitate în

procesul didactic şi profesionalismîin managementul

grupei.

Proiectarea didactică centrată pe copil

Actul didactic este proiectat corect de către majoritatea

cadrelor didactice

Stabilirea tematicilor este în concordanţă cu

particularităţile de vârsta ale copiilor şi nevoia lor de

dezvoltare.

Conţinuturile sunt atent selectate şi corelarea activităţilor

atât pe verticală cât şi pe orizontală.

Evaluarea se realizează formativ şi sumativ, prin metode

alternative, în majoritatea cazurilor.

Realizarea rapoartelor de evaluare la toate grupele şi

planuri de măsuri ameliorative.

Selectarea şi propunerea unor activităţi optionale în

concordanţă cu nevoile copilului.

Existenţa programelor de opţional avizate de către ISJCJ.

Existenţa ariilor de stimulare şi derularea activităţilor pe

acestea.

Completarea corectă a documentelor şcolare.

Realizarea de activităţi extracurriculare diverse, participa-

rea la diverse concursuri, la care s-au obţinut premii

importante.

Dotarea insuficientă şi neadaptată a

cabinetului metodic.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Realizarea de parteneriate şi colaborări diverse.

Existenţa pe piață a soft-urilor educationale.

Posibilitatea accesării de fonduri prin proiecte de finanţare.

Numărul mare de copii într-o grupă.

Lipsa unei săli de sport şi recreere.

Lipsa unei săli pentru spectacole şi

concursuri.

11

DOMENIUL RESURSE UMANE

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Încadrea în unitate a cadrelor didactice calificate.

Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare

continuă.

Participarea unor cadre didactice la cursuri universitare,

forma de zi şi ID.

Participarea personalului nedidactic la cursurile de igienă,

conform legislaţiei in vigoare.

Prezenţa copiilor la grupă foarte bună.

Cadrele didactice manifestă inters in domeniul metodico-

ştiinţific, materializat în întocmirea de lucrări pentru

obtinerea gradului didactic I şi participarea la diverse

simpozioane şi conferinţe.

Cadrele didactice sunt preocupate de selecţionarea

auxiliarelor didactice în concordanţă cu nivelul grupei.

Cadrele didactice debutante au lacune

în pregătirea pedagogică şi de

specialitate.

Unele cadre didactice utilizează încă

metodele tradiţionale.

Lipsa abilităţilor în iniţierea

programelor comunitare.

Unele cadre didactice nu manifestă o

preocupare activă în folosirea

calculatorului.

Lipsa unui profesor /educator de limba

germană.

Înţelegerea greşită a democraţiei de

către unii angajaţi.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Organizarea unor cursuri de formare, eficiente în munca

directa cu copiii, de către CCD și alte instituții acreditate.

Realizarea formării continue în cadrul comisiei metodice și

cercurilor pedagogice

Posibilitati financiare de stimulare, motivare a personalului

(gradații, distincții.)

Preocuparea părinților pentru starea

financiara a lor duce, la răcirea relației

grădiniţă-familie

Salarizarea nestimulativă le determină

pe cadrele didactice tinere să renunțe la

învățământ.

Supraaglomerarea grupelor de copii.

RESURSE MATERIALE ŞI FINACIARE

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Unitatea dispune de o bază materiala bună și mereu

rînnoită.

Existenţa internetului, a echipamentelor de IT în grupe.

Părinții sunt motivați să contribuie la sporirea fondurilor

destinate modernizării bazei materiale

Există autorizații de funcționare, sanitar-veterinară.

S-a întocmit nota de fundamentare a bugetului pentru

fiecare an, iar execuția bugetară s-a realizat conform

planului de venituri și cheltuieli

Biblioteca unității se îmbogățește în fiecare an cu

auxiliare, cărți de specialitate, ghiduri, metodologii etc.

Există aparatura audio-video care permite modernizarea

procesului didactic

Există mobilier adecvat în sălile de grupă, de mese,

bucatarie.

Unitatea dispune de veselă corespunzătoare pentru blocul

alimentar, precum și pentru servirea mesei de către copii.

Există lenjerie de pat și pilote în stare foarte bună și care

corespund normelor sanitare.

Există echipament de protecție a muncii adecvat pentru

Lipsa vestiarului pentru copii.

12

fiecare categorie de personal.

Există sistem de alarmă și interfon pentru protecția și

securitatea copiilor.

Montarea robineţilor termostataţi pe caloriferele de la PJ

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Descentralizarea și autonomia instituțională.

Parteneriate cu comunitate locală, ONG-uri, agenți economici.

Antrenarea cadrelor didactice și a copiilor în acțiuni

productive finalizate prin realizarea unor târguri cu

vânzare care să aducă fonduri extrabugetare.

Lipsa fondurilor pentru investiții. Ritmul accelerat al schimbărilor

tehnologice conduce la uzura morală a

echipamentelor existente.

DOMENIUL DEZVOLTĂRII RELAŢIILOR COMUNITARE

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Existenţa parteneriatelor la nivelul fiecărei grupe de copii

Existenţa parteneriatelor cu diverse școli, grădiniţe

Realizarea de colaborări cu diferite instituții Relații cu partenerii sociali: ISJCJ, CCDCJ

Existenţa Asociației părinților din grădiniţă

Existenţa instructorilor de părinți

Insuficiența activităţilor comune

educatoare-copii-părinți. Lipsa unei legături cu mass-media

clujeană.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Interesul școlilor primare în a-și prezenta oferta curriculară

și extracurriuculară în grădiniţe

Disponibilitatea unor instituții în a realiza proiecte de

parteneriat.

Posibilitatea de a realiza parteneriate la nivel național și

internațional

Analiza PEST

Contextul politic

Prin lege, învăţământul preşcolar este inclus în structura sistemului naţional de învăţământ cu

grupele: mică, mijlocie și mare.

Grădiniţa de copii, ca parte integrantă a învăţământului preuniversitar are scopul de a oferi

copiilor preşcolari condiţiile necesare pentru o dezvoltare normală şi o educaţie de calitate.

Grădiniţa noastră îşi desfăşoară activitatea conform legislaţiei în vigoare:

- Legea Educaţiei Naționale Nr 1/2011 cu modificările şi completările ulterioare

- Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţămant preuniversitar;

- Precizările şi programele elaborate de M.E.C.T.S

13

Contextul economic

Din punct de vedere economic, municipiul Cluj-Napoca deţine un loc preponderent în cadrul

judeţului. În economia municipiului activitatea dominantă este industria prelucrătoare. Investiţiile

străine în Cluj-Napoca sunt reprezentate de 2782 firme. Activitatea societăţilor comerciale se

desfăşoară, în principal în următoarele ramuri industriale: industria alimentară si a băuturilor,

construcţii de maşini, chimie, prelucrarea lemnului, industria prelucrătoare de celuloză si hârtie,

sticlărie, porţelan, faianţă, textile, confecţii, pielărie si încălţăminte, precum şi în domeniile

construcţiilor, comerţului şi serviciilor. În Cluj-Napoca rata şomajului este mult sub media

naţională, iar evoluţia acesteia este în continua scădere. Ocrotirea sănătăţii populaţiei este asigurată

de 2449 medici, 234 stomatologi şi 3777 cadre medii sanitare prin activitatea de profil desfăşurată în

11 spitale - din care 9 spitale-clinici şi 2 institute subordonate direct Ministerului Sănătăţii (Institutul

oncologic şi Institutul inimii), 1 preventoriu, 12 policlinici de stat si 5 policlinici private, 74

dispensare în sectorul de stat, 30 de cabinete şcolare si 124 de cabinete private medicale, 162

cabinete stomatologice şi 30 laboratoare medicale de tehnică dentară, care acoperă majoritatea

specialităţilor de resort.

Contextul social

Factorii implicaţi în educarea copilului preşcolar sunt: familia, grădiniţa, comunitatea locală,

Biserica, Poliţia şi societatea.

Aceşti factori educaţionali nu sunt la fel de interesaţi în educaţia copilului, de aceea este imperios

necesar ca toate cadrele didactice să se implice în mobilizarea acestora pentru a contribui împreună

la formarea şi educarea „omului de mâine”.

Contextul tehnologic

Nivelul tehnologic al educaţiei şi al formării se concretizează prin dotarea unităţii cu mijloace

moderne.

În momentul de faţă, grădiniţa are în dotare:

- 3 laptop-uri, 20 imprimante, 3 fax-uri, televizoare şi aparate DVD în fiecare sală de grupă, 3

multifuncţionale, aparate foto şi camere de filmat, racordare la internet- toate calculatoarele, 3

videoproiectoare, 3 panouri de proiecţie.

În vederea achiziţionării aparaturii moderne, unitatea are în vedere atrgerea de fonduri

extrabugetare (sponsorizari, donaţii), cât şi fonduri alocate de la bugetul local.

14

STRATEGIE

SCOPURILE STRATEGICE/ȚINTE

Scopurile stabilite vizeaza :

- activitatea prescolarilor;

- activitatea personalului didatic;

- mijloacele materiale.

Asadar, in urma analizei atente a nivelului de dezvoltare al unitatii si a obiectivelor

prefigurate in curriculum-ul pentru invatamant prescolar am stabilit urmatoarele ținte strategice:

- dezvoltarea socio-emoțională a copiilor, prin interacțiunea cu diverse persoane, activităţi

și programe;

- lărgirea accesului copiilor în grădiniţa, prin promovarea educaţiei incluzive;

- management axat pe proiecte de îmbunătățire calitativă a resurselor umane și materiale;

- crearea unei baze de date complete cu personalul grădiniţei și copiii din unitate;

- “educarea”- părintilor pentru îmbunătățirea relației părinte-copil-educator.

- optimizarea procesului educativ prin utilizarea de mijloace moderne, compatibile cu nivelul

actul al sistemelor educaționale în lume;

- îmbunătățirea bazei materiale prin modernizarea cabinetului metodic;

- atragerea de resurse extrabugetare în vederea realizării de lucrari de modernizare a curții

Obiective generale:

CURRICULUM

Aplicarea corectă şi creativă a curriculumului pentru învaățământ preșcolar şi

asigurarea prin CDS a unei oferte educaționale atractive;

Compatibilizarea demersurilor proiective cu cele acţionale şi evaluative;

Experimentarea unor practici educaţionale inovatoare pentru dezvoltarea

abilităţilor şi deprinderilor individuale şi a spiritului creativ:

Iniţierea unor programe educative complexe (şcolare şi extraşcolare) proprii;

RESURSE UMANE

Dezvoltarea continuă a prestaţiei didactice;

Dezvoltarea sistemului de formare continuă;

Crearea unui climat stimulativ şi de coeziune a colectivului grădiniţei;

RESURSE

MATERIALE ŞI

FINANCIARE

Asigurarea resurselor financiare proprii (extrabugetare);

Crearea condiţiilor materiale necesare desfăşurării procesului educaţional;

Modernizarea bazei materiale conform cerinţelor curriculare;

PARTENERIATE-

RELAŢII

COMUNITARE

Asigurarea unui climat de colaborare şi armonizare a intereselor între copii,

părinţi şi cadrele didactice;

Dezvoltarea relaţiilor cu comunitatea în vederea cunoaşterii nevoilor

comunităţii, a obtinerii sprijinului din partea comunităţii, asigurarea unui climat

de siguranţă pentru copii şi personalul unităţii şi popularizarea grădiniţei.

15

OPŢIUNI STRATEGICE

Dezvoltare managerială

Proiectarea activităţilor manageriale pe baza unei diagnoze pertinente, specifice, realiste, cu

ţinte strategice care să vizeze proceduri de asigurare a calităţii în educaţie.

DIRECŢII DE ACŢIUNE REZULTATE AŞTEPTATE

Formarea abilităţilor de identificare a nevoilor proprii

şi de rezolvare de probleme;

Formarea aptitudinilor de relaţionare interpersonale de

comunicare şi de rezolvare de conflicte;

Stimularea capacităţii de muncă în echipă şi de

rezolvare de proiecte colective.

Promovarea unui climat de muncă

de încredere reciprocă, de respect;

Implicarea cadrelor didactice şi a

copiilor în procesul managerial şi

viaţa grădiniţei.

Dezvoltarea curriculară

Implementarea curriculumului pentru învățământ preșcolar, stabilirea şi proiectarea

curriculumului la decizia şcolii, ceea ce reprezintă o şansă de adecvare la un sistem deschis, cu

opţiuni multiple, dând posibilitatea definirii unor trasee particulare de dezvoltare.

DIRECŢII DE ACŢIUNE REZULTATE AŞTEPTATE

Asigurarea existenţei şi aplicării documentelor

curriculare, a legislaţiei şcolare, a normelor şi

metodologiilor elaborate de M.E.CTS.

Promovarea unei educaţii de calitate centrată pe copil;

Administrarea instrumentelor de evaluare şi

autoevaluare, în scopul sprijinirii dezvoltării

instituţionale, în măsurarea şi monitorizarea calităţii

învăţării, diagnoza stării învăţământului în grădiniţă, în

îmbunătăţirea actului educativ.

Stabilirea de criterii precise şi de instrumente de

monitorizare şi evaluare a calităţii educaţiei, adecvarea

metodelor şi tehnicilor de evaluare, în special a celor care

încurajează creativitatea, participarea activă, lucrul în

echipă.

Promovarea educaţiei prin activităţi şcolare şi

extraşcolare a educaţiei sanitare, ecologice, rutiere şi

interculturale.

Asigurarea auxiliarelor curriculare şi a cărţilor pentru

bibliotecă;

Prin fundamentarea CDS pe experienţele copiilor se va

asigura caracterul stimulativ, motivarea şi participarea

acestora.

Promovarea imaginii grădiniței

prin calitatea ofertei educaţionale;

Dobândirea competenţelor de

bază: abilităţi de comunicare, de

socializare, gândire critică,

capacitate de adaptare la situaţii noi,

lucrul în echipa;

16

Dezvoltarea resurselor umane

Formarea unor resurse umane de calitate în scopul îmbunătăţirii prestaţiei didactice,

centrarea întregului demers educaţional asupra copiilor, pe nevoile, ritmul de învăţare şi achiziţiile

acestora.

DIRECŢII DE ACŢIUNE REZULTATE AŞTEPTATE

Diagnosticarea nevoilor de formare profesională a

personalului didactic din unitate şi a activităţilor de

perfecţionare desfăşurate în ultimii ani;

Identificarea nevoilor de perfecţionare curentă prin

activităţi metodico-ştiinţifice şi psihopedagogice realizate

la nivelul unitații în comisii ;

Stimularea participării cadrelor didactice la

perfecţionări prin grade didactice, la cursurile de formare

continuă, cursuri postuniversitare în vederea extinderii de

specialitate.

Crearea unui cadru instituţional care să favorizeze

comunicarea profesională deschisă la nivel formal şi

informal, valorificarea ei în realizarea unui proces

educativ de calitate.

Stimularea participării cadrelor didactice în procesul

decizional, încurajarea şi susţinerea învăţării şi

schimburile de idei.

Valorizarea informaţiilor conţinute în rapoartele

responsabililor de comisii, asistenţe, inspecţii pentru

creşterea calităţii procesului de învăţământ pe baza

conlucrării cu principalii factori implicaţi.

Îmbunătăţirea calităţii procesului

educaţional şi fundamentarea lui pe

nevoile de dezvoltare personală a

copiilor;

Îmbunătăţirea planificărilor

curriculare şi extracurriculare;

Promovarea imaginii grădiniței

prin crearea unui climat de muncă

motivant, responsabil, de încredere,

seriozitate, profesionalism şi

moralitate;

Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale

Dezvoltarea patrimoniului unităţii şcolare. Gestionarea fondurilor, păstrarea, întreţinerea şi

dezvoltarea bazei didactico-materiale a acesteia.

DIRECŢII DE ACŢIUNE REZULTATE AŞTEPTATE

Realizarea încadrării salariale corecte a personalului în

conformitate cu legislaţia în vigoare;

Monitorizarea şi evaluarea administrării bazei

didactico-materiale proprii;

Asigurarea financiară – elaborarea proiectului de buget;

Identificarea şi valorificarea modalităţilor de finanţare

din fonduri externe (proiecte);

Asigurarea mijloacelor didactice şi a mobilierului;

Colaborarea cu autorităţile locale în vederea repartizării

fondurilor pentru întreţinerea gradinitei.

Îmbunătăţirea bazei materiale, a

echipamentelor şi a mobilierului din

grădiniță;

Obţinerea de fonduri prin

realizarea de proiecte de finanţare

vizând amenajarea curții grădiniței;

Modernizarea cabinetului metodic;

17

Dezvoltarea relaţiilor comunitare

Pornind de la contextul actual, pentru ca grădiniţa să acţioneze ca un agent al inovaţiei,

schimbării, trebuie prevăzută dezvoltarea instituţională, precum şi parteneriatul în domeniul

educaţional. Axa acestui parteneriat o reprezintă legătura constantă şi eficientă dintre grădiniţă şi

comunitate de la nivel local până la cel european.

Iniţierea, susţinerea şi dezvoltarea de parteneriate şi centrarea interesului asupra copilului vor

aduce în mod inevitabil beneficii grădiniţei.

DIRECŢII DE ACŢIUNE REZULTATE AŞTEPTATE

Asigurarea participării personalului didactic la proiecte

locale, naţionale şi internaţionale de dezvoltare

instituţională;

Dezvoltarea unei baze de date specifice care să susţină

deciziile formulate în procesul de dezvoltare instituţională;

Informarea comunităţii asupra programelor de formare în

curs şi a modului de aplicare în gradinita;

Identificarea nevoilor de educaţie ale comunităţii locale

şi studierea posibilităţilor de realizare a acestora;

Implicarea organizaţiei sindicale în procesul decizional şi

în rezolvarea problemelor grădiniţei.

Dezvoltarea instituţională prin

promovarea unui nou tip de cultură

organizaţională, încurajarea

parteneriatului, dezvoltarea

aptitudinilor de relaţionare

interpersonală, de comunicare şi de

rezolvare de conflicte;

Crearea unui climat de colaborare şi

încredere între grădiniță şi

comunitate;

Promovarea imaginii grădiniţei prin

participarea la programe şi proiecte,

activităţi extraşcolare, pe plan local,

naţional, internaţional.

IMPLEMENTAREA PLANULUI STRATEGIC

Acţiuni

Pentru implementarea cu succes a planului strategic:

Planul strategic va fi transformat în planuri operaţionale anuale, care vor fi revăzute şi

modificate cu regularitate (ex. o dată la 6 luni);

Se va acorda atenţie deosebită participării la procesul de planificare strategică a fiecărui

membru; se va realiza o comunicare eficientă cu fiecare membru al proiectului.

Se va realiza lista de responsabilităţi pentru fiecare persoană.

Prin Consiliul de Administraţie se va desemna directorul ca persoană responsabilă pentru

implementarea planului strategic, care va supraveghea procesul de implementare şi va

raporta Consiliului de Administraţie schimbările intervenite.

18

Evaluarea

Puncte critice în cadrul

procesului de implementare a

planului strategic

Acţiuni

Implementarea planului strategic

nu este luată în serios.

Conform planului operaţional va fi evaluată realizarea

fiecărui obiectiv;

Intervalele de timp nu sunt

respectate

Lunar, în Consiliul de Administraţie, se a urmării

respectarea termenelor calendaristice şi se vor propune

măsuri de remediere;

Elementele care nu au fost

implementate nu sunt discutate,

rămân ca sarcini neîndeplinite

Sarcinile neîndeplinite vor fi reprogramate, după analiza

cauzelor; vor fi trasate noi responsabilităţi;

Oportunităţile externe sunt refuzate

conştient şi/sau nu sunt revizuite

Se va analiza trimestrial modificarea condiţiilor externe şi

apariţia de noi oportunităţi.

Studii:

De impact Se va urmări atingerea scopurilor propuse. Efectele de lungă

durată vor fi măsurate după terminarea proiectului.

Vor fi identificate schimbările pe care proiectul le-a produs în

grădiniţă.

Asupra rezultatelor în timp Se va monitoriza gradul de atingere a obiectivelor propuse;

Se vor măsura, pe toată durata proiectului, rezultatele pe durată

medie;

Se va previziona aducerea impactului.

Asupra rezultatelor imediate Fiecare activitate prevăzută în proiect va fi atent monitorizată şi

se va măsura gradul de realizare a rezultatelor aşteptate.

CONCLUZII

În realizarea Proiectului de Dezvoltare Instituţională s-a ţinut cont de realitatea actuală a

grădiniţei, de informaţiile primite de la manageri şi profesori cu experienţă, dar şi de literatura de

specialitate în management educaţional.

Prezentul Proiect de Dezvoltare Instituţională, după avizarea în Consiliul Profesoral şi aprobarea

în Consiliul de Administratie, va deveni documentul principal pe baza căruia se vor elabora celelalte

documente manageriale ale Grădiniţei cu Program Prelungit “Albinuţa”.

Anual, acest document va suferi modificări generate de schimbările datelor de intrare.

Director,

Prof. Florica-Maria POP