PROGRAM DE FORMARE PSIHOPEDAGOGICĂ PENTRU CARIERA … si centre/dppd... · • afirmarea...

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE UNIVERSITATEA NAŢIONALĂ DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

BUCUREŞTI

RAPORT DE AUTOEVALUARE

PROGRAM DE FORMARE

PSIHOPEDAGOGICĂ PENTRU CARIERA DIDACTICĂ

2013

Raport de autoevaluare – Program de formare psihopedagogică pentru cariera didactică

2

CUPRINS

PARTEA I. CAPACITATEA INSTITUȚIONALĂ

CAPITOLUL 1. UNIVERSITATEA NAȚIONALĂ DE EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT

1.Cadrul juridic de organizare şi funcţionare a Universităţii Naţionale de Educaţie Fizică şi Sport Bucureşti (UNEFS) ................................................................. p.5 1.1. Documente oficiale de înființare și funcționare ...................................................... p.6 1.2. Misiunea UNEFS .................................................................................................... p.7 1.3. Obiectivele UNEFS ................................................................................................ p.8 2. Structurile instituţionale şi activitatea managerială ................................................... p.9 2.1 Structura instituţională şi conducerea UNEFS ........................................................ p.9 2.2. Management strategic ........................................................................................... p.13 2.3. Structuri organizatorice ale UNEFS şi opţiuni asupra specializărilor şi programelor de studii pe nivele de pregătire ................................................................ p.13 3. Personalul didactic al Facultăţii de Kinetoterapie ................................................... p.14 4. Conţinutul procesului de învăţământ ....................................................................... p.16 5. Cercetarea ştiinţifică ................................................................................................ p.16 6. Baza materială .......................................................................................................... p.18

CAPITOLUL 2. DEPARTAMENTUL DE DISCIPLINE PSIHOPEDAGOGICE ȘI

DIDACTICI DE SPECIALITATE

2.1. Documente oficiale de înfiinţare şi de funcţionare a DDPDS ....................... p.21 2.2. Misiunea, obiectivele DDPDS şi integrarea sa universitară ........................ p.22 2.3. Conducerea şi administraţia DDPDS ............................................................. p.24 2.4. Relaţii de colaborare ale DDPDS .................................................................. p.24 2.5. Resurse didactice ........................................................................................... p.25

2.5.1. Baza materială .................................................................................... p.25 2.5.2. Resurse informaţionale ...................................................................... p.25

2.6. Resurse financiare .......................................................................................... p.26

PARTEA A II-A. EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ

CAPITOLUL 3. FORMAREA INIŢIALĂ PENTRU CARIERA DIDACTICĂ

3.1. Cadrul juridic de organizare şi de funcţionare a programului de studii psihopedagogice ..................................................................................................... p.28

3.1.1. Misiunea şi obiectivele programului ................................................. p.28 3.1.2. Formele de organizare şi de desfăşurare a activităţii ......................... p.29 3.1.3. Parteneriate ........................................................................................ p.29

3.2. Personalul didactic al DDPDS ........................................................................ p.30

3.2.1. Structura personalului didactic .......................................................... p.30


3

3.2.2. Modul de constituire şi de acoperire a posturilor didactice ............ p.32

3.3. Conţinutul procesului de învăţământ .............................................................. p.33 3.3.1. Planuri de învăţământ ........................................................................ p.33 3.3.2. Cunoştinţe şi competenţe ................................................................... p.34 3.3.3. Activităţi profesionale vizate de calificarea prin programul de studii psihopedagogice .................................................................. p.34

3.4. Studenţii .......................................................................................................... p.35

Capitolul 4.

CONSILIEREA PENTRU CARIERA DIDACTICĂ

4.1. Activităţi de consiliere pentru cariera didactică .................................................... p.38 4.2. Monitorizarea inserţiei absolvenţilor pe piaţa muncii .......................................... p.38

Capitolul 5. CERCETAREA ŞTIINŢIFICĂ

5.1. Planul anual de cercetare ...................................................................................... p.40 5.2. Evenimente ştiinţifice ......................................................................................... p.41 5.3. Publicaţii ............................................................................................................. p.41 5.4. Cercul de cercetare ştiinţifică pentru studenţi ....................................................... p.42

PARTEA III. MANAGEMENTUL CALITĂŢII.....................................................p.43

PARTEA IV. PRECIZĂRI PRIVIND ÎNDEPLINIREA CRITERIILOR, STANDARDELOR ŞI INDICATORILOR DE PERFOMANŢĂ PENTRU EVALUAREA PROGRAMULUI DE FORMARE PSIHOPEDAGOGICĂ................................................................................................p.44


4

ANEXE (format electronic)

Anexa 1. Cadrul juridic: Anexa 1.1. Legislatie, Anexa 1.2. Legislatie DPPD, Anexa 1.3. Istoric UNEFS, Anexa 1.4. Carta universitara, Anexa 1.5. Cod de etica, Anexa 1.6. Metodologia de alegeri 2012 UNEFS Anexa 2. Management instituțional: 2.1. Managementul UNEFS: Anexa 2.1.1. Plan strategic Anexa 2.1.2 Plan operational Anexa 2.1.3 State de funcții Anexa 2.1.4 Conducere UNEFS Anexa 2.1.5 Metodologie normare 2.2. Managementul DDPDS: Anexa 2.2.1. Plan managerial Anexa 2.2.2 Stat de functiuni, Anexa 2.2.3. Organigrama, Anexa 2.2.4. Documente interne, Anexa 2.2.5. Fisa postului Anexa 3. Managementul calităţii: Anexa 3.1. Audit intern, Anexa 3.2. Regulamente, Anexa 3.3. Proceduri de asigurare a calităţii, Anexa 3.4. Instrumente pentru asigurarea calităţii, Anexa 3.5. Standarde de calitate UNEFS, Anexa 3.6. Raport departament management al calității Anexa 3.8. Contracte de studiu Anexa 3.9. Comisii pentru asigurarea calității Anexa 4. Cadre didactice : Anexa 4.1. Curriculum vitae, Anexa 4.2. Autoevaluare cadre didactice, Anexa 4.3. Personalul didactic al PFP, Anexa 4.4. Situaţia posturilor didactice, Anexa 4.5. Acoperire posturi, Anexa 4.6. Perfecţionare profesională Anexa 4.7. Situația cadrelor didactice responsabile cu practica pedagogică Anexa.4.8. Nota de comandă Anexa 5. Conţinutul procesului de învăţământ: Anexa 5.1. Planuri de învăţământ; Anexa 5.2. Programe analitice ; Anexa 5.3. Structura anului universitar ; Anexa 5.4. Rezultatele învăţării; Anexa 5.5. Practica pedagogică, Anexa 5.6. Orare Anexa 6. Cercetare: Anexa 6.1. Cercetare cadre didactice PFP, Anexa 6.2. Evenimente ştiinţifice, Anexa 6.3. Buletine ştiinţifico-metodice, Anexa 6.4. Planuri de cercetare, Anexa 6.5. Rapoarte de cercetare granturi, Anexa 6.6. Cercul ştiinţific studenţesc Anexa 7. Baza materială: Anexa 7.1. Descriere baza materială, Anexa 7.2. Indicatori sintetici instituţie, Anexa 7.3. Indicatori spaţii UNEFS Anexa 7.4. Detalierea indicatorilor privind spațiile de învățământ Anexa 8. Resurse informaţionale: Anexa 8.1. Resurse informaţionale, Anexa 8.2. Alte resurse Anexa 9. Studenţi: Anexa 9.1. Consiliere pentru cariera didactică, Anexa 9.2. Admitere PFP, Anexa 9.3. Politici de recrutare a studenţilor, Anexa 9.4. Ghiduri colocviu final, Anexa 9.5. Contracte de studii Anexa 10. Resurse financiare: Anexa 10.1. Financiar, Anexa 10.2. Studenţi echivalenţi, Anexa 10.3. Taxe Anexa 10.4. Resurse financiare Anexa 10.5 Taxe 2010 – 2011 Anexa 10.6 Taxe 2011 – 2012 Anexa 10.7 Taxe 2012 - 2013 Anexa 11. Informaţie publică: Anexa 11.1. Pliante, Anexa 11.2. Eveniment “Ziua Porţilor Deschise”. Anexa 12. Raport evaluarea instituțională 2010 Anexa 13. Acreditări ARACIS Anexa 14. Editura Discobolul


5

PARTEA I

CAPACITATEA INSTITUȚIONALĂ

1. CADRUL JURIDIC DE ORGANIZARE ŞI FUNCŢIONARE A

UNIVERSITĂŢII NAŢIONALE DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

1.1. Documente oficiale de înfiinţare şi funcţionare

Universitatea Naţională de Educaţie Fizică şi Sport, cu sediul în Bucureşti a fost

înfiinţată şi funcţionează din anul 1922, pe baza următoarelor documente oficiale care îi

atestă denumirea şi existenţa pe parcursul celor nouă decenii de activitate (anexa 1.1):

- “Instrucţiuni asupra funcţionării Şcoalei militare de Educaţie fizică”, emise de către

Ministerul de răsboi, sub patronajul lui Ferdinand I şi aprobate în 11 septembrie 1919;

- “Legea pentru Casa Culturii Poporului”, promulgată de Ferdinand I la 1 noiembrie 1921,

prin care se înfiinţează un institut naţional de educaţie fizică ;

- “Legea pentru educaţie fizică“, promulgată de Ferdinand I la 15 iunie 1923;

- “Legea educaţiei fizice“, promulgată de Mihai I la 5 august 1929;

- “Legea nr. 88/ 1993”;

- Legea 128/1997 privind la Statutul personalului didactic;

- Legea 288/2004 privind Organizarea studiilor universitare;

- Legea 87/2006 pentru aprobarea OUG 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei;

- hotărâri ale Guvernului României, ordine ale Ministerului Învăţământului, Ministerului

Educaţiei şi Învăţământului, Ministerului Educaţiei Naţionale, Ministerului Educaţiei şi

Cercetării, Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării, precum şi alte acte normative cu

privire la numele, specializările şi funcţionarea UNEFS:

� HG 294 / 16.07.1997 cu privire la specializările acreditate;

� Ordonanţa Guvernamentală nr.38 / 1998 privind completarea şi modificarea

Ordonanţei Guvernamentale 128 / 1998;

� HG 535 / 11.07.1999 cu privire la specializările acreditate;

� HG 37/1999 privind organizarea studiilor de doctorat;

� HG 696 / 17. 08.2000 cu privire la specializările acreditate;

� Raport CNEEA/2003 în urma evaluării periodice (anexa 12).


6

� HG 1609/2004 privind structurile instituţiilor de învăţământ superior acreditate sau

autorizate să funcţioneze provizoriu şi a specializărilor din domeniile studiilor

universitare de licenţă;

� HG 916/2005 privind structurile instituţiilor de învăţământ superior acreditate sau

autorizate să funcţioneze provizoriu şi a specializărilor din domeniile studiilor

universitare de licenţă;

� HG 567/2005 privind organizarea studiilor universitare de doctorat;

� OMEdC 3617/2005 privind aplicarea generalizată a Sistemului European de Credite

Transferabile;

� HG 1175/2006 privind structurile instituţiilor de învăţământ superior

acreditate/autorizate să funcţioneze provizoriu şi a specializărilor din domeniile

studiilor universitare;

� HG 404/2006 privind organizarea şi desfăşurarea studiilor universitare de masterat;

� HG 501/2007 privind titlurile obţinute şi durata studiilor corespunzătoare domeniilor

şi specializărilor din învăţământul universitar de lungă durată;

� HG 676/2007 privind domeniile de studii universitare de licenta, structurile

instituţiilor de învăţământ superior şi specializările organizate de acestea;

� OMEd.C. 4644/2008 privind completarea şi modificarea OMEd.C. 3628/2008 privind

aprobarea programelor de studii universitare de masterat.

� HG 635/2008 privind structurile instituţiilor de învăţământ superior şi

specializările/programele de studii universitare de licenţă acreditate sau autorizate să

funcţioneze provizoriu organizate de acestea.

� HG 749/2009 privind structurile instituţiilor de învăţământ superior şi

specializările/programele de studii universitare de licenţă acreditate sau autorizate să

funcţioneze provizoriu organizate de acestea;

� HG 966/2011 privind domeniile de studii universitare de licență, structurile

instituțiilor de învățământ superior și specializările organizate de acestea;

� Raportul ARACIS 2010 pentru acreditare instituţională. Înregistrarea mărcii UNEFS

(anexa 13).


7

1.2. Misiunea UNEFS

Universitatea Naţională de Educaţie Fizică şi Sport este printre primele instituţii de

învăţământ superior de acest gen din Europa, singura din România, care îşi concentrează

întreaga activitate formativă în domeniul Științei sportului și educației fizice. Pe parcursul

activităţii sale neîntrerupte, a dobândit o experienţă unică, tradiţie, prestigiu şi o largă

recunoaştere a rolului şi competenţelor sale în mediul educațional, profesional și social intern

şi internaţional (anexa 1.3).

Deşi îşi desfăşoară activitatea într-un singur domeniu, Universitatea Naţională de

Educaţie Fizică şi Sport abordează întreaga problematică ce vizează misiunea pe care și-a

asumat-o în contextul integrării şi alinierii educaţiei şi cercetării ştiinţifice la standardele

europene. Perspectivele evoluţiei societăţii româneşti solicită, în continuare, armonizarea

strategiei dezvoltării domeniului cu strategia generală a dezvoltării învăţământului superior

românesc, în sensul definirii, extinderii şi eficientizării misiunii asumate.

Conform Cartei Universitare (anexa 1.4.), UNEFS Bucureşti este un for metodologic

naţional care promovează valorile ştiinţei şi culturii universale, în general, şi ale domeniului

Științei sportului și educației fizice, în special. În acest sens, instituţia dezvoltă învăţământul

şi cercetarea în concordanţă cu exigenţele unei societăţi bazate pe cunoaştere, educaţie

continuă şi integrare în circuitul de valori universale. Misiunea și obiectivele UNEFS se

stabilesc în consens cu necesităţile culturale și economice ale societății actuale.

Îndeplinirea misiunii UNEFS este urmărită prin:

- Dezvoltarea și aplicarea științei la domeniul său de activitate, la nivel național și

internațional;

- Lărgirea și tezaurizarea fondului de cunoștințe teoretice și practice, precum și a

fondului de carte și documente din domeniul său specific;

- Promovarea valorilor științifice proprii și universale, a metodologiilor, invențiilor

și inovațiilor, a cunoștințelor metodice și practice moderne, a experienței și

gândirii creatoare din domeniu;

- Formarea și perfecționarea specialiștilor la standarde europene de calificare în

educație fizică, sport, kinetoterapie și alte profesorii conexe;

- Susținerea dezvoltării și afimării sportului românesc de performanță, prin asistență

științifică, consiliere și participare la elaborarea de strategii;

- Promovarea spiritului olimpic și de fair-play.


8

1.3. Obiectivele UNEFS

Pentru îndeplinirea misiunii sale, UNEFS îşi propune următoarele obiective prioritare

(anexa 1.4.):

• implicarea în cercetări științifice competitive, prin dezvoltarea de noi direcții, unități și

centre proprii de cercetare, precum și prin participarea la realizarea de proiecte științifice

de interes național și internațional;

• afirmarea constantă a prestigiului său internaţional, pe plan ştiinţific, profesional,

performanțial și cultural, prin editarea de reviste periodice, publicaţii neperiodice,

monografii etc., incluse în schimburi naţionale şi internaţionale, prin organizarea de

simpozioane, conferinţe, colocvii, expoziţii, concursuri, spectacole etc., prin schimburi de

experienţă, proprietăţi intelectuale, prin stabilirea de parteneriate;

• organizarea predării și însușirii cunoștințelor profesional-științifice centrate pe student, în

vederea formării de specialiști cu pregătire superioară pentru învățământ, știință, cultură,

activități sociale și economice specifice domeniului și a perfecționării continue a

absolvenților, în spiritul progresului, cunoașterii și educației permanente;

• promovarea relaţiilor de cooperare internaţională şi integrarea în sistemul european de

învăţământ superior, din punct de vedere structural, calitativ şi al eficienţei economice;

• promovarea pluralismului opţiunilor, a analizelor critice şi constructive, a polemicii

ştiinţifice, a simţului etic şi civic, de apărare a cadrului democratic întemeiat pe

respectarea drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale cetăţeanului într-un stat de drept;

• asigurarea unei baze materiale moderne, corespunzătoare desfăşurării tuturor activităţilor,

precum şi a condiţiilor de muncă şi viaţă adecvate pentru toţi membrii comunităţii

academice;

• asigurarea unui climat psihosocial propice obținerii unei performanțe profesionale de nivel

internațional și construirii unor cariere de succes.

UNEFS Bucureşti implementează de 5 ani principiile Procesului Bologna, adoptând

sistemul „LMD”. Prin aceasta, UNEFS a aderat la „definirea spaţiului european al

învăţământului superior”, cu respectarea celor 5 puncte definitorii: convergenţă,

compatibilizare şi comparabilitatea structurii programelor de studii, a colaborări la emiterea

diplomelor din sistemul „join-degrees” (diplome comune), prin evaluarea calităţii de către

instituţii specializate, prin extinderea şi perfecţionarea sistemului de credite transferabile

(ECTS).


9

2. STRUCTURILE INSTITUŢIONALE ŞI ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

2.1 Structura instituţională şi conducerea UNEFS

Sistemul de conducere cuprinde atât conducerea academică, cât şi pe cea

administrativă. (scheme nr. 1, 2, 3)

Funcţiile de conducere la nivel academic se ocupă prin alegeri, organizate în

conformitate cu Carta Universitară (anexa 1.4) şi metodologia proprie, aprobată de Senatul

UNEFS (anexa 1.6.), prin care se aplică toate prevederile legale în acest sens.

Persoanele cu funcţii de conducere (rector, prorector, decani și directori de

departamente) sunt cadre didactice cu grad de conferenţiar sau profesor universitar,

titularizate în învăţământul superior, cu norma de bază la UNEFS (anexa 2.1.4).

Încadrarea personalului didactic, didactic auxiliar şi administrativ se face prin

concurs, conform organigramei instituţiei (schema nr.1) şi posturilor prevăzute în statele de

funcţiuni pentru fiecare categorie de personal, conform strategiei de dezvoltare a resurselor

umane (anexa 2.4).

Sistemul de conducere academică se constituie şi acţionează în baza prevederilor

Cartei Universitare şi Regulamentelor interne (anexele 1.4. şi 3.2.), utilizând în exercitarea

atribuţiilor sisteme de comunicare adecvate fiecărei situaţii:

• comunicare cu mediul extern şi asigurarea transparenţei actului de conducere prin

sisteme informaţionale de tip internet;

• comunicare cu mediul intern şi asigurarea funcţionalităţii sistemului, utilizând şi

practici de tip intranet.

Conducerea administrativă îşi desfăşoară activitatea în baza regulamentelor şi

procedurilor interne elaborate conform prevederilor legale în vigoare (anexa 3.2.).


10

Schema nr.1.


11

STRUCTURA INSTITUłIONALĂ

Schema nr. 2

C

LU

BU

L S

PO

RT

IV U

.N.E

.F.S

.

CO

MP

AR

TIM

EN

TE

SER

VIC

II

CE

NT

RU

L D

E F

OR

MA

RE

ŞI

DE

ZV

OL

TA

RE

PR

OF

ESI

ON

AL

Ă

DE

PA

RT

AM

EN

TU

L P

EN

TR

U

MA

NA

GE

ME

NT

UL

CA

LIT

ĂŢ

II

CE

NT

RU

L D

E C

ON

SIL

IER

E Ş

I O

RIE

NT

AR

E P

RO

FE

SIO

NA

LĂ

ACADEMICĂ

UNIVERSITATEA NAłIONALĂ DE EDUCAłIE FIZICĂ ŞI SPORT

FACULTĂŢI DEPARTAMENTE şi CENTRE

FA

CU

LT

AT

EA

DE

ED

UC

AŢ

IE

FIZ

ICĂ

ŞI

SPO

RT

D

omen

iul f

unda

men

tal :

Sti

inta

spo

rtul

ui ș

i a

educ

ație

i fiz

ice

Spec

iali

zări

:

•

Edu

caţi

e fi

zică

şi s

port

ivă

•

Spo

rt ş

i per

form

anţă

mot

rică

FA

CU

LT

AT

EA

DE

KIN

ET

OT

ER

AP

IE

Dom

eniu

l fun

dam

enta

l : S

tiin

ta s

port

ului

si

a e

duca

tiei

fiz

ice

Sp

ecia

liză

ri :

•

Kin

etot

erap

ie ş

i mot

rici

tate

spe

cial

ă

CE

NT

RU

L D

E C

ER

CE

TĂ

RI

IN

TE

RD

ISC

IPL

INA

RE

CLUB SPORTIV

DE

PA

RT

AM

EN

TU

L D

E

CO

MU

NIC

AR

E Ş

I R

EL

AŢ

II

EX

TE

RN

E

ADMINISTRATIVĂ

D

EP

AR

AM

EN

TU

L D

E Î

NV

ĂȚ

ĂM

ÂN

T

CU

FR

CV

EN

ȚĂ

RE

DU

SĂ

DE

PA

RT

AM

EN

TU

L S

TU

DII

U

NIV

ER

SIT

AR

E D

E D

OC

TO

RA

T


12

Schema nr. 3

COMISII ALE SENATULUI UNIVERSITĂŢII NAŢIONALE DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

Comisia pentru Strategie şi Dezvoltare Instituţională

SENAT UNEFS

Comisii pentru asigurarea calităţii în facultăţi şi

departamente

Comisia pentru Elaborarea Planului de Învăţământ

Comisia pentru Elaborarea Regulamentelor şi Cartei

Universitare

Comisia pentru Cercetare Ştiinţifică

Comisia pentru Etică Universitară

Comisia pentru Activităţi Culturale şi

Sportive

Comisia pentru Igienă şi Sănătate

Comisia Centrală de Admitere


13

2.2. Management strategic

Strategia managerială este cuprinsă şi evidenţiată în planurile strategice şi operaţionale,

elaborate periodic (anexa 2.1.1, 2.1.2). Toate planurile vizează misiunea, obiectivele,

mecanismele şi măsurile strategice pentru asigurarea calităţii şi dezvoltarea instituţiei pentru

toate domeniile de activitate.

Demersurile pentru dezvoltarea capacităţii instituţionale au fost susţinute prin politici şi

practici financiare performante, care au permis universităţii să ofere servicii de înaltă calitate,

recunoscute în ţară şi în spaţiul universitar internaţional.

Standardele de calitate (anexa 3.5.) respectă prevederile ARACIS şi ale Ministerului

Educaţiei Naționale privind activităţile desfăşurate în universităţi. Aplicarea şi continua

îmbunătăţire a acestora revin Departamentului pentru Managementul Calităţii din UNEFS, în

cadrul căruia funcţionează comisii pentru asigurarea calităţii, constituite la nivelul fiecărei

structuri: Facultatea de Educaţie Fizică şi Sport și Facultatea de Kinetoterapie (anexa 3.9).

2.3 Structuri organizatorice ale UNEFS şi opțiuni asupra specializărilor și

programelor de studii pe nivele de pregătire

În conformitate cu HG 1175/2005 şi cu HG 749/2009 în cadrul UNEFS funcţionează

Facultatea de Educaţie Fizică şi Sport şi Facultatea de Kinetoterapie.

Având în vedere introducerea sistemului “Licență Master Doctorat (LMD)”, opţiunea

privind programele aferente acestor structuri pentru nivelul studii universitare de licenţă este:

• Facultatea de Educaţie Fizică şi Sport:

- Educaţie fizică şi sportivă;

- Sport şi performanţă motrică.

• Facultatea de Kinetoterapie:

- Kinetoterapie şi motricitate specială.

Privind opţiunea pentru ciclul II, studii de master, universitatea noastră oferă toate cele

trei tipuri de programe: de cercetare, de complementaritate şi de profesionalizare. Prin aceste

programe se asigură profesionalizarea în aria domeniului Știința sportului și a educației fizice.

Specializările programelor de master propuse, la care se adaugă cele ale Şcolii

doctorale, sunt dezvoltate ţinând cont de cerinţele pieţei muncii şi reprezintă direcţii de

aprofundare a programelor de licenţă.


14

Programele propuse de UNEFS, la toate nivelurile de studii universitare vizează aspecte

privind educaţia fizică, sportul de performanţă, activităţile de timp liber şi cele adaptate

persoanelor cu cerinţe educaţionale speciale, recuperarea - reeducarea, remodelarea corporală,

cu alte cuvinte, omul şi motricitatea sa în contextul socio-profesional din spaţiul românesc şi

european.

3. PERSONALUL DIDACTIC AL FACULTĂŢII DE KINETOTERAPIE

Resursa umană proprie Facultății de Kinetoterapie activează în cadrul celor două structuri

organizatorice: Departamentul Motricitate Specială și Recuperare Medicală și Departamentul

de Discipline Psihopedagogice și Didactici de Specialitate.

Structura personalului didactic este următoarea:

- 32 cadre didactice titulare (2 profesori universitari, 9 conferențiari universitari, 11

lectori universitari și 10 asistenți universitari);

- 20 de posturi vacante (3 profesori universitari, 5 conferențiari universitari, 9 lectori

universitari și 3 asistenți universitari).

Repartiția posturilor didactice ocupate și vacante pe grade didactice și departamente este

prezentată în tabelul 8.1.

Asigurarea calității învățământului în cadrul instituției noastre este în mod direct

dependentă de creșterea numărului de cadre didactice și de îmbunătățirea continuă a calificării

capitalului nostru uman. În prezent, 34, 37% din posturi sunt ocupate de profesori și

conferențiari universitari, 34,37% de lectori universitari și 31,25% de asistenți universitari.

Distribuția piramidală existentă permite promovarea cadrelor didactice la posturi didactice

superioare, evident cu îndeplinirea riguroasă a criteriilor, standardelor și indicatorilor de

performanță ai calității impuși de legislația actuală, dar necesită și lărgirea bazei piramidei.


15

Tabel 1. Resursa umană a Facultății de Kinetoterapie

Departamentul Denumirea funcţiei

Profesor universitar Conferenţiar universitar Lector universitar Asistent universitar

Ocupate Vacante Total Ocupate Vacante Total Ocupate Vacante Total Ocupate Vacante Total Motricitate specială şi recuperare medicală

2

1

3

5

3

8

8

6

14

4

-

4

Discipline psihopedagogice

şi didactici de specialitate

-

2

2

4

2

6

3

3

6

6

3

9

Total

2

3

5

9

5

14

11

9

20

10

3

13

Procentaj din nr. total titulari

(%)

6.45

- - 29.03 - - 35.48 - - 29.03 - -

Procentaj din nr. total

posturi (%)

- - 9.61 - - 26.92 - - 38.46 - - 25


16

4. CONȚINUTUL PROCESULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Raportul ARACIS/2010 încheiat în urma evaluării instituţionale a UNEFS, conţine

concluzii favorabile care au condus la decizia finală prin care se acordă universităţii

calificativul Grad de încredere ridicat (anexa 13). Acest fapt a asigurat continuarea activităţilor

didactice şi de cercetare, la toate structurile universităţii, formele de învăţământ şi nivelurile de

studii (licenţă, masterat, doctorat).

Întregul proces de învăţământ se organizează şi se desfăşoară conform legislaţiei în

vigoare, regulamentelor şi metodologiilor proprii, aprobate de Senatul UNEFS (anexa 3.2).

Activitatea didactică este organizată şi se desfăşoară conform Planului de învăţământ, a

programelor analitice ale disciplinelor, elaborate după standardele ARACIS şi a structurii

anului universitar.

Procesul de învăţământ se desfăşoară pe baza Sistemului European de Credite

Transferabile (ECTS), implementat la FEFS încă din 1997, conform căruia fiecare disciplină

are alocat un număr de credite care definesc volumul de muncă depus la disciplina respectivă

(anexa 5.1).

Aceste credite, se regăsesc în planul de învăţământ între minimum 3 şi maximum 10

pentru studii universitare de licenţă, conform cerinţelor ECTS. În planul de învăţământ

disciplinele sunt eşalonate în ordine logică, în conformitate cu necesităţile şi specificul fiecărui

program şi nivel de studii. Orele alocate se regăsesc în tipurile de activităţi: curs, seminar,

lucrări practice, aplicaţii practice şi stagii care însumează 4494 ore convenţionale la nivelul

licenţei.

5. CERCETAREA ȘTIINȚIFICĂ

Cercetarea ştiinţifică din UNEFS și din Facultatea de Kinetoterapie, coordonată de

Centrul de Cercetări Interdisciplinare „Alexandru Partheniu”, se înscrie în Planul unic de

cercetare al UNEFS, propus de Comisia pentru Cercetare Ştiinţifică şi aprobat de Senat. De

asemenea, se regăseşte în contractele şi în granturile obţinute prin competiţie şi în programe

comunitare şi reţele tematice pentru studenţi, masteranzi şi doctoranzi.

Anual, la nivel de catedre/departamente se organizează sesiuni de comunicări ştiinţifice

pentru studenţi, unde sub îndrumarea cadrelor didactice, aceştia susţin diverse lucrări în funcţie

de interesul manifestat şi de nivelul de pregătire. Totodată, studenţii au posibilitatea să

participe la mesele rotunde şi la manifestările ştiinţifice organizate în UNEFS.


17

Cercetarea ştiinţifică este valorificată anual prin participarea la conferinţe şi congrese

naţionale şi internaţionale, organizate în ţară şi în străinătate, prin publicarea unor articole din

aria temelor de cercetare, publicarea studiilor în volumele manifestărilor ştiinţifice şi, nu în

ultimul rând, prin actualizarea cursurilor universitare destinate studenţilor.

Activitatea de cercetare științifică se desfășoară conform unui plan propriu

facultății/departamentelor, integrat în aria Planului Unic al UNEFS, aprobat de către Senat.

Temele de cercetare sunt concordante cu profilul în care se desfășoară activitățile de

învățământ, dar vizează și domenii conexe, ceea ce susține caracterul inter- și intradisciplinar al

domeniului nostru.

Obiectivele principale ale cercetării științifice constau în relevarea soluţiilor de

optimizare sau maximizare a potenţialului biologic uman, în funcţie de situaţiile concrete în

care se regăseşte fiecare individ, de la cele de recuperare/reeducare, la cele de timp liber sau

sport de performanţă.

Finanţarea cercetării s-a realizat în special prin grant-uri CNCSIS, prin contracte de

asistenţă ştiinţifică şi de prestări servicii cu caracter ştiinţific, și a fost completată cu fonduri

provenite din proiecte POSDRU.

Strategia instituţională prevede măsuri generatoare ale unui climat favorabil dezvoltării

şi exprimării componentei ştiinţifice a profesiei de cadru didactic, fapt care sporeşte interesul

corpului profesoral faţă de activitatea de cercetare ştiinţifică. Standardele de cercetare propuse

de universitatea noastră au condus la optimizarea valorificării rezultatelor cercetării prin

creşterea numărului de lucrări și comunicări în sesiuni și simpozioane organizate în țară și

străinătate sau publicate în reviste de specialitate. UNEFS a alocat un fond special de finanțare

a publicațiilor ISI și a participării cadrelor didactice la conferințe internaționale de nivel ridicat.

Cercetarea ştiinţifică a cadrelor didactice şi a cercetătorilor din universitate este

completată prin cercetarea de la nivelul doctoratului, concretizată în tezele de doctorat

finalizate până în prezent. Acestora li se adaugă demersurile ştiinţifice iniţiate de doctoranzii

înscrişi la programele de studii organizate de IOSUD UNEFS.

Activitatea de cercetare ştiinţifică la nivelul studenţilor din toate nivelurile de

învăţământ este stimulată prin acordarea de premii și burse destinate exclusiv celor ce dovedesc

interes, iniţiativă şi obțin performanţe în această direcţie.


18

6. BAZA MATERIALĂ

Logistica materială şi informaţională destinate programelor de studii se află în

proprietatea universităţii, sau sub contract de închiriere încheiat în condiţiile legii. Acestea

deservesc şi celelalte programe de studii din oferta instituţională desfăşurate în regim cu

frecvenţă.

Activitatea de învăţământ se desfăşoară în spaţiile aflate în sediul Central, Stadionul

UNEFS (teren fotbal), Baza Didactică „Prof. Virgil Teodorescu” – Parâng şi Baza didactică

Eforie Nord - Techirghiol (anexa 7). În aceste locaţii diversele tipuri de activităţi se desfăşoară

conform structurii universitare şi programului orar UNEFS.

Sediul Central găzduieşte amfiteatre, săli de curs şi de seminar, sală de conferinţă,

laboratoare dotate (Laborator de informatică, Laborator de stimulare multisenzorială şi motrică,

Laborator de psihologie, Laborator de fiziologie, Laborator de anatomie) sau în curs de

amenajare, cabinete metodice, săli pentru lucrări practice, teren central multifuncţional cu

suprafaţă de tartan.

Considerăm un avantaj important pentru activitatea de cercetare ştiinţifică desfăşurată

de universitatea noastră existenţa în incinta Sediului Central a Centrului de Cercetări

Interdisciplinare „Alexandru Partheniu”, acreditat CNCSIS.

Spaţiile complementare destinate susţinerii procesului didactic sunt: bibliotecă, editură,

tipografie, audio-video şi cine-foto, multiplicare computerizată, muzeu, ateliere (tâmplărie,

lăcătuşărie, electrice). Editura „Discobolul”, înfiinţată în anul 2009 (anexa 14), şi tipografia

UNEFS reprezintă un avantaj important pentru cadrele didactice, care beneficiază de gratuitate

la tipărirea cursurilor universitare într-un număr de exemplare corelat cu cel al studenţilor şi de

costuri preferenţiale pentru publicarea cărţilor.

Stadionul UNEFS – dispune de 2 terenuri pentru fotbal (1 cu gazon şi 1 cu bitum) cu

tribună acoperită, cabinet metodic, sală de forţă, vestiare, sală de recuperare, 1 sală de curs şi 4

săli pentru lucrări practice.

Baza didactică „Prof. Virgil Teodorescu” – Parâng (Petroşani) este alcătuită din:

complex cazare, cantină, sală de mese, sală polivalentă, sală cursuri, laborator prelucrare film,

sală recuperare, spaţii depozitare echipament schi, alte echipamente şi aparate, spălătorie

proprie, mijloace proprii de transport pe cablu.


19

Baza didactică Eforie-Nord (în curs de reamenajare) este alcătuită dintr-un complex de

cazare, cantină, sală cursuri, depozite şi magazii, teren campare 20.000 mp.

Baza Techirghiol (în curs de amenajare) dispune de 14 camere şi cantină.

Dintre facilităţile asigurate studenţilor de către UNEFS, enumerăm pe cele mai

importante: cămine (la sediul central – 182 locuri, minihotel – reabilitare, stadionul UNEFS

Rocar – 37 locuri, sediul Progresul – 42 locuri, Baza didactică „Prof. Virgil Teodorescu” şi

Baza didactică Eforie Nord - Techirghiol), cantină, cabinet medical, spaţii suplimentare pentru

studiu individual (sală de lectură), acces internet şi acces în baza sportivă.

La toate acestea se adaugă bazele aparţinând partenerilor UNEFS, în condiţiile stabilite

prin protocoalele de colaborare.

• Dotări pentru transferul de informaţii

În vederea desfăşurării corespunzătoare a activităţilor didactice au fost achiziţionate cu

licenţă de utilizare soft-uri şi alte echipamente şi instalaţii de ultimă generaţie care asigură

instruirea studenţilor şi desfăşurarea activităţilor specifice vieţii universitare în condiţii de

înaltă calitate (anexa 7.4).

Pentru UNEFS, biblioteca universitară reprezintă un element de maximă importanţă,

atât pentru managementul instituţiei, cât şi pentru studenţi. Având caracter de specialitate şi

profil enciclopedic, biblioteca (anexa 8) funcţionează prin activitatea a 4 servicii de specialitate

biblioteconomică asigurate de personal de specialitate:

- sectorul Achiziţii – Evidenţă;

- sectorul Catalogare – Indexare – Cotare;

- sectorul Circulaţia colecţiilor;

- sectorul Bibliografie – Documentare (2 programe de bibliotecă)

Biblioteca este informatizată, accesul la secţia de împrumut realizându-se prin

legitimaţie electronică. Totodată, programul TINLIM permite accesul facil la titlurile căutate.

Fondul de publicaţii al bibliotecii se împarte în:

o fondul de carte românească;

o fondul de carte străină;

o fondul de periodice româneşti şi străine;

o fondul de cursuri universitare;

o teze de doctorat.

Biblioteca editează în fiecare an „Buletinul de creştere cu publicaţiile intrate în

bibliotecă” – 8 vol./an şi „Indexul alfabetic al tezelor de doctorat” 1 vol./an. Acestea sunt


20

instrumente utile pentru o informare cât mai exactă asupra nivelului şi tendinţelor de

dezvoltare.

Studenţii, masteranzii şi doctoranzii UNEFS pot dispune de resursele destinate

documentării şi învăţării prin accesarea site-urilor din internet în Laboratorul de informatică al

instituţiei, unde au la dispoziţie sisteme performante racordate prin cablu optic la o reţea

internă şi un provider.

La începutul anului 2013 (luna ianuarie), Biblioteca A.N.E.F.S. deţinea următorul fond de publicaţii:

• Cărţi româneşti – fondul didactic + fondul enciclopedic = 86.879 unităţi de

inventar (volume de bibliotecă)

• Cărţi străine = 6.340 unităţi de inventar (volume de bibliotecă)

• Periodice = 8.799 unităţi de inventar (volume de bibliotecă)

• Teze de doctorat = 270 volume

Total unităţi de inventar : 102.018 + 270 tezele de doctorat = 102.288 vol.

Biblioteca foloseşte din anul 2000 TINLIM (Varianta TINWIN), un software special

pentru biblioteci. Aproape întregul fond de bibliotecă există în baza de date, în 3 secţiuni ale

soft-ului:

• Cărţi (monografii): 22.946 de înregistrări

• Articole: 11.917 de înregistrări

• AV: 21 de înregistrări

• Serie: 404 de înregistrări

Total de înregistrări în baza de date: 35.288

Accesul la informarea prin Internet este asigurat în reţeaua bibliotecii, a laboratoarelor

destinate activităţilor de informatică, precum şi în spaţiile de cazare din campusul universităţii.


21

Capitolul 2. DEPARTAMENTUL DE DISCIPLINE PSIHOPEDAGOGICE ȘI

DIDACTICI DE SPECIALITATE (DDPDS)

2.1. Documente oficiale de înfiinţare şi de funcţionare a DDPDS

Departamentul de Discipline Psihopedagogice și Didactici de Specialitate (DDPDS)

este structura din cadrul Facultății de Kinetoterapie a Universităţii Naţionale de Educaţie Fizică

şi Sport, abilitată să asigure pregătirea pedagogică, psihologică şi metodică a studenţilor care

optează pentru profesia de cadru didactic.

Departamentul a fost înființat prin Hotărârea Senatului UNEFS din data de 21.06.2012,

când s-a aprobat funcționarea sa în cadrul Facultății de Kinetoterapie. (anexa În cadrul

departamentului nou înfiinţat, îşi desfăşoară activitatea cadrele didactice care au avut statut de

titulari în fosta structură Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic (DPPD),

precum şi cadre didactice cu specializare în psihologie, ştiinţele educaţiei, discipline sportive,

care îşi desfăşuraseră activitatea în cadrul altor departamente.

Până la data respectivă a funcționat Departamentul pentru Pregătirea Personalului

Didactic (DPPD), în baza următoarelor acte normative de referinţă:

- Legea învăţământului nr.84/1995 (modificată şi completată în 1999 şi 2004);

- Legea nr.131/1995 şi Ordinului Ministrului Învăţământului nr.4356/11.07.1996;

- OM nr.4356/11.07.1996 privind Regulamentul de organizare şi funcţionare a DPPD;

- Legea nr.128/1997, Statutul Personalului Didactic;

- Ordinul Ministrului Învăţământului nr.3666/4.04.1997, privind Înfiinţarea DPPD la

ANEFS Bucureşti (anexa 1.2.)

- O.M. nr. 4343/2005 privind aprobarea Programului de studii în vederea obţinerii

certificatului de absolvire a Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic

- OM nr.4316/03.06.2008 privind aprobarea Programului de studii psihopedagogice în

vederea certificării pentru profesia didactică prin DPPD;

- Ordinului Ministrului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului nr.5745 din 13

septembrie 2012, privind Metodologia-cadru de organizare a programelor de formare

psihopedagogică în vederea certificării competențelor pentru profesia didactică;

- Carta UNEFS .


22

2.2. Misiunea, obiectivele şi integrarea universitară a DDPDS

Misiunea. DDPDS îşi propune să asigure pregătirea pedagogică, psihologică şi

metodică a studenţilor care optează pentru profesia de cadru didactic, prin formarea

competenţelor oferite în cadrul programelor de studii de licenţă şi masterat.

În acelaşi timp, urmăreşte promovarea cercetării ştiinţifice, în domeniul Știinţelor

educaţiei, în concordanţă cu specificul procesului de învăţământ în Educaţie fizică şi sport, şi

cu perspectivele de evoluţie a acestui domeniu pe plan naţional şi european.

Obiectivele. În acord cu misiunea asumată, DDPDS îşi propune:

- susţinerea politicii instituţionale în domeniul formării iniţiale a specialiştilor din

educație fizică, sport, kinetoterapie;

- promovarea unor programe de studii de calitate, care să furnizeze absolvenţilor

competenţele necesare integrării profesionale în domeniul învăţământului de profil;

- realizarea unui învăţământ superior modern, centrat pe student şi orientat spre nevoile

reale ale şcolii româneşti, în general, şi ale disciplinei Educaţie fizică, în special, în contextul

integrării europene;

- fundamentarea psihopedagogică şi metodică a procesului de practicare a exerciţiilor

fizice, sub diferite forme, prin programe de cercetare ştiinţifică;

- crearea unui parteneriat educaţional cu studenţii, în vederea asigurării celor mai

adecvate metode şi mijloace de instruire în raport cu competenţele vizate.

DDPDS are următoarele atribuţii:

- coordonarea unitară a activităţilor referitoare la conţinutul şi metodologia specifică

pregătirii pentru cariera didactică, reflectate în programele analitice şi activităţile didactice de

curs, seminar şi lucrări practice;

- asigurarea unui proces de instruire de calitate în cadrul disciplinelor cu caracter

psihopedagogic din planurile de învăţământ ale programelor de licenţă şi master;

- promovarea cercetării ştiinţifice, fundamentale şi aplicative, în cadrul contractelor de

cercetare, prin organizare şi participare la manifestări ştiinţifice.

Pentru realizarea misiunii sale, DDPDS colaborează cu celelalte departamente ale

facultăţilor din UNEFS, precum şi cu instituţii partenere.


23

Integrarea universitară

Integrare instituţională. DDPDS este o structură integrată Facultăţii de Kinetoterapie şi

beneficiază de sprijinul constant (material, logistic şi financiar) al Senatului, al conducerii

universităţii, al facultăţilor şi al departamentelor.

Integrare în planul strategic de dezvoltare instituţională. Dat fiind faptul că formarea

pentru cariera didactică reprezintă una dintre oportunităţile de bază pentru absolvenţii din

domeniul Educaţie fizică şi sport, DDPDS a arătat un interes constant pentru menţinerea în

programul de formare psihopedagogică a cât mai multor studenţi care, pe lângă specializarea

obţinută prin studiile de licenţă, să dobândească acele competenţe profesionale suplimentare ce

le oferă posibilitate ocupării unui loc de muncă în învăţământ.

Ca urmare a strategiei de dezvoltare a corpului didactic, DDPDS beneficiază de o

structură a personalului didactic adecvată, astfel încât, în prezent, este în concordanţă cu

criteriile şi standardele de acreditare ARACIS. (anexa 4)

Cadrele didactice titulare în DDPDS au desfăşurat şi desfăşoară activităţi de cercetare

ştiinţifică materializate în elaborarea şi publicarea de lucrări de specialitate şi în participarea la

proiecte şi programe de cercetare. (anexe 6.1.)

În acelaşi timp, departamentul colaborează cu Centrul de Formare şi Dezvoltare

Profesională din UNEFS, pentru dezvoltarea programelor de formare continuă pentru cadre

didactice, susţinând oferta educaţională a universităţii şi în această direcţie.

Integrare la nivelul eticii universitate este evidenţiată de faptul că DDPDS aderă la

codul eticii universitare din UNEFS (anexa 1.5) şi respectă preverile acestuia.

Asumarea principiilor de management al calităţii. În vederea menţinerii standardelor de

calitate impuse la nivel instituţional, DDPDS îşi asumă principiile de management al calităţii.

În acest sens aplică periodic, la nivelul programului de formare psihopedagogică, instrumentele

de evaluare elaborate de către Departamentul de Management al Calităţii (DMC), respectând

procedurile acestuia. (anexa 3)

Integrare la nivelul resurselor didactice. DDPDS a beneficiat de strategia universităţii

privind dezvoltarea şi modernizarea spaţiilor de învăţământ şi a dotărilor pentru activităţi

didactice. Prin intermediul resurselor financiare obţinute prin granturile de cercetare şi a

programelor de formare ale fostului DPPD, s-a contribuit la dezvoltarea fondului de carte al

bibliotecii UNEFS cu literatura de specialitate psihopedagogică, precum şi cu materiale

didactice destinate activităţilor practice de la disciplinele opţionale. (anexa 8.1.)


24

Începând cu anul universitar 2010-2011, disciplina Instruire asistată de calculator se

desfăşoară într-o sala amenajată din fondurile obţinute prin intermediului proiectului

POSDRU/19/1.3/G/13096 Profesionalizarea carierei didactice în educaţie fizică şi sport din

perspectiva formării continue (beneficiar este UNEFS, managementul de proiect a fost asigurat

la nivelul fostului DPPD). Sala este situată în Complexul UNEFS din str.Verigei nr.9, sector 4,

București.

2.3. Conducerea DDPDS

DDPDS dispune de un sistem de conducere reprezentat de Consiliu, ales pe o perioadă

de 4 ani de către cadrele didactice ale departamentului (constituite în comunitatea cadrelor

didactice din DDPDS), prin vot direct şi secret. Componenţa şi procedura de alegere a

consiliului se stabilesc prin metodologia aprobată de Senatul UNEFS. (anexa 1.6)

Consiliul DDPDS este condus de Director, ales prin vot secret de către membrii

departamentului, pentru o perioadă de patru ani. Directorul este cadru didactic titular în

UNEFS şi are grad didactic conferenţiar universitar.

Atribuţiile Consiliului DDPDS şi ale Directorului sunt menţionate în Carta UNEFS

(anexa 1.4). Directorul DDPDS a elaborat un plan managerial pentru perioada 2012 - 2016,

circumscris strategiei generale a universităţii. (anexa 2.2.1.)

Activitatea de practică pedagogică este coordonată de un cadru didactic titular al

DDPDS, care are atribuţii administrative (de încheiere a protocolului de colaborare cu ISMB şi

a contractelor de colaborare cu unităţile de învăţământ) şi didactice (coordonarea grupelor de

practică pedagogică). (anexa 5.5)

2.4. Relaţii de colaborare ale DDPDS

Pentru desfăşurarea activităţii din cadrul programului de formare psihopedagogică

(nivelurilor I şi II), DDPDS stabileşte relaţii de colaborare cu următoarele structuri ale

Universităţii Naţionale de Educaţie Fizică şi Sport:

• Facultatea de Educaţie Fizică şi Sport;

• Facultatea de Kinetoterapie;

• Centrul de formare și dezvoltare profesională (CFDP);

• Centrul de Consiliere şi Orientare în Cariera Profesională (CCOCP);

• Centrul de Cercetări Interdisciplinare;


25

• Departamentul de Comunicare şi Relaţii Externe.

În acelaşi timp, DDPDS stabileşte anual relaţii parteneriale cu Inspectoratul Şcolar al

Municipiului Bucureşti, pentru activitatea de practică pedagogică (anexa 5.5.)

2.5. Resurse didactice

2.5.1. Baza materială

Pentru desfăşurarea activităţilor prevăzute în Planul de învăţământ al programului de

formare psihopedagogică, nivelurile I şi II, se folosesc spaţiile UNEFS, atât în sediul din str.

Constantin Noica nr.140, cât şi la sediul din str. Verigei nr.9. (anexa 7)

Sediul central găzduieşte amfiteatre, săli de curs şi de seminar, sală de conferinţă,

cabinete metodice, săli pentru lucrări practice, teren sportiv multifuncţional. Pentru disciplina

Instruire asistată de calculator a fost amenajat un laborator cu 26 de staţii de lucru, la sediul

UNEFS din strada Verigei nr.9.

În aceste sedii, diversele tipuri de activităţi – curs, seminar, activităţi practice, se

desfăşoară conform structurii anului universitar şi sunt integrate în orarul programelor de licenţă

şi master ale facultăţilor din UNEFS. (anexe 5.6.)

2.5.2. Resurse informaţionale

Pentru DDPDS, biblioteca universitară reprezintă un element de maximă importanţă, atât

pentru cadre didactice, cât şi pentru studenţi. Având caracter de specialitate şi profil

enciclopedic, biblioteca (anexa 8.2.) funcţionează prin activitatea a 4 servicii de specialitate

biblioteconomică asigurate de personal de specialitate: sectorul Achiziţii – Evidenţă; sectorul

Catalogare – Indexare – Cotare; sectorul Circulaţia colecţiilor; sectorul Bibliografie –

Documentare (2 programe de bibliotecă)

Biblioteca este informatizată, accesul la secţia de împrumut realizându-se prin

legitimaţie electronică. Totodată, programul TINLIM permite accesul facil la titlurile căutate.

Fondul de publicaţii al bibliotecii se împarte în: fondul de carte românească; fondul de carte

străină; fondul de periodice româneşti şi străine; fondul de cursuri universitare; teze de doctorat.

În cadrul fondului de carte românească, o parte însemnată este deţinută de cartea didactică de

specialitate din domeniile: sport, educaţie fizică, activităţi motrice, recuperare şi kinetoterapie.


26

Începând cu 2004, DDPDS a susţinut eforturile financiare ale universităţii în direcţia

dezvoltării fondului de carte, prin alocarea unor sume importante din granturile de cercetare

pentru achiziţionarea de literatură psiho-pedagogică. (anexa 8.1.)

Dat fiind numărul tot mai mare de studenţi interesaţi de formarea pentru cariera didactică,

precum şi nevoia de perfecţionare a specialiştilor, a fost iniţiată în cadrul Editurii Discobolul

Colecţia “Formare continuă”, cu seriile “Educaţia fizică în învăţământul primar”, “Activităţi

sportive extracurriculare”, “Mentorat în educaţie fizică”, “Aplicaţii TIC în predarea educaţiei

fizice şi sportului”, “Antrenament sportiv la copii şi juniori”.

Titularii disciplinelor prevăzute de planurile de învățământ ale programelor de formare

psihopedagogică (niveluri I și II) acoperă conţinutul menţionat în programele analitice (anexa

5.2) prin cursuri universitare, cărţi în edituri sau articole (anexa 8.1.).

2.6. Resurse financiare

Activitatea de formare asigurată în cadrul programelor de studii psihopedagogice este

finanţată de la bugetul de stat, prin contractul instituţional şi din fonduri extrabugetare

reprezentate de taxe de studii, contracte de prestări servicii şi granturi de cercetare/dezvoltare.

(anexa 10, anexa 6.)

Prin contractul instituţional alocarea fondurilor se realizează ca urmare a calculării

numărului de studenţi echivalenţi, pentru programul de formare psihopedagogică (nivel I).

Evoluţia acestui număr este reprezentată în graficul nr.1.


27

În vederea îndeplinirii obiectivelor specifice fomării pentru cariera didactică, în UNEFS

se derulează Programul de formare psihopedagogică nivel II, în regim cu taxă (grafic nr.2.)

Dat fiind procentul de 45% al celor care îşi continuă studiile la nivelul II al programului

de formare psihopedagogică, considerăm că în această direcţie DDPDS trebuie să realizeze

eforturi suplimentare de promovare a ofertei educaţionale şi a beneficiilor care decurg din

finalizarea formării iniţiale pentru profesia didactică. Observăm că acest procent a scăzut față

de perioada 2006 – 2010 analizată în raportul de autoevaluare anterior, când 68% dintre

absolvenții nivelului I urmau și nivelul II al programului de formare psihopedagogică.


28

PARTEA A II-A. EFICACITATE EDUCAŢIONALĂ

CAPITOLUL 3. FORMAREA PENTRU CARIERA DIDACTICĂ

3.1. Cadrul juridic de organizare şi de funcţionare a

Programului de formare psihopedagogică pentru cariera didactică

Pentru promoţiile de absolvenţi ai studiilor universitare de licenţă care au început

studiile psihopedagogice pe baza planului de învăţământ aprobat prin O.M. nr. 4343/2005

privind aprobarea Programului de studii în vederea obţinerii certificatului de absolvire a

Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic, s-au recunoscut cele 30 de credite

obţinute la Modulul I şi s-a acordat certificatul de absolvire a DPPD, Nivelul I.

Începând cu anul universitar 2008 – 2009, Programul de studii psihopedagogice pentru

certificarea în profesia didactică se realizează în conformitate cu O.M. nr. 4316/03.06.2008.

În prezent formarea psihopedagogică pentru cariera didactică se desfăşoară pe baza

Ordinului Ministrului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului nr.5745 din 13 septembrie

2012, privind Metodologia-cadru de organizare a programelor de formare psihopedagogică în

vederea certificării competențelor pentru profesia didactică.

3.1.1. Misiunea şi obiectivele programului

Implementarea acestui program în cadrul ciclurilor I şi II ale studiilor universitare îşi

propune să asigure formarea şi pregătirea specialiştilor în educaţie fizică, astfel încât aceştia să

dispună de competenţele specifice profesiei de cadru didactic.

Parte integrantă a strategiei de dezvoltare instituțională, formarea pentru cariera

didactică a impus în ultimii ani existenţa unui cadru organizatoric bine definit, a unui ansamblu

de competenţe clar precizate, strategii transdisciplinare, care au ca finalitate pregătirea

profesională de calitate a viitorilor profesori de educaţie fizică.

Programul de formare psihopedagogică furnizat de UNEFS îşi propune ca obiective:

- fundamentarea ştiinţifică a profesiei de cadru didactice;

- formarea ansamblului de competenţe psiho-pedagogice şi metodice specifice profesiei

didactice în domeniul Educaţie fizică şi sport;

- formarea competenţelor de relaţionare în mediul specific şcolar;


29

- transmiterea cunoştinţelor de bază pentru îndeplinirea eficientă a rolurilor pe care le

poate avea un cadru didactic, şi anume, de specialist în domeniu, de manager, de

diriginte.

3.1.2. Formele de organizare şi desfăşurare a activităţii

Activităţile didactice se desfăşoară sub forma cursurilor, seminariilor şi activităţilor

practice, conform prevederilor planurilor de învăţământ. Orarul acestor activităţi este integrat

în cel al studiilor de licenţă, pentru toate cele trei specializări (Educaţie fizică şi sportivă,

Sport şi performanţă motrică, Kinetoterpie) şi în cel de masterat, pentru toate programele

oferite de UNEFS (Performanţă în sport, Educaţie fizică şi activităţi motrice de timp liber,

Management şi marketing în evenimente şi structuri sportive, Nutriţie şi remodelare corporală,

Recuperare şi refacere motrică, somatică, funcţională). (anexa 5.6.) Reprezentantul DDPDS în

Comisia de alcătuire a orarului identifică variantele optime care să asigure participarea

studenţilor şi la Programul de formare psihopedagogică (nivelurile I şi II).

Programul de formare psihopedagogică se desfăşoară la forma de învăţământ cu

frecvenţă, în acord cu formele de organizare a procesului de învăţământ în UNEFS. Pentru

absolvenţii care nu au parcurs programul de formare psihopedagogică în paralel cu studiile

universitare de licenţă sau de masterat, se pot organiza grupe de studiu, care să îşi desfăşoare

activitatea într-o manieră intensivă. Condiţiile de organizare şi desfăşurare a activităţii sunt

precizate în Metodologia proprie de organizare a Programelor de formare psihopedagogică

în vederea certificării competenţelor pentru profesia didactică. (anexa 3.2.7)

3.1.3. Parteneriate

În vederea asigurării condiţiilor de implementare optimă a Programului de formare

psihopedagogică, DDPDS încheie anual protocoale de colaborare cu Inspectoratul Şcolar al

Municipiului Bucureşti, în vederea organizării şi desfăşurării activităţii de practică pedagogică.

Protocoalele de colaborare stau la baza încheierii contractelor cu unităţile de învăţământ de

aplicaţie din învăţământul preuniversitar. (anexa 5.5.)

Pentru practica pedagogică din învăţământul superior (nivel II), se încheie protocol de

colaborare cu instituţia de învăţământ superior respectivă. (anexa 5.5)


30

S-a urmărit ca activităţile de practică pedagogică să se desfăşoare în condiţiile unor

baze didactice care să reflecte la nivel mediu dotarea materială a învăţământului pentru

disciplina Educaţie fizică. De asemenea, creşterea interesului absolvenţilor cu specializare

Kinetoterapie pentru formarea în carieră didactică a impus includerea pe lista unităţilor de

învăţământ de aplicaţie, a mai multor şcoli speciale. Orarele programelor de studii de licenţă

prevăd şi activităţile de practică pedagogică (anexe 5.6)

Recunoaşterea de către DDPDS UNEFS a contribuţiei pe care activitatea de practică

pedagogică o are la formarea viitorului specialist, este reflectată de faptul că se desfăşoară sub

forma grupelor alcătuite din 11 – 15 studenţi. Fiecare grupă are ca îndrumător un cadru didactic

din UNEFS şi un profesor de educaţie fizică/kinetoterapie din unităţile de învăţământ de

aplicaţie.

3.2. Personalul didactic al Programului de formare psihopedagogică

3.2.1. Structura personalului didactic

Evoluţia personalului didactic titular al Programului de foramre psihopedagogică este

convergentă cu misiunea şi obiectivele strategice ale instituţiei în domeniul resurselor umane.

Considerăm că UNEFS a dispus permanent de implicarea în procesul educaţional al

unor cadre didactice cu o înaltă ţinută profesională şi morală. În vederea asigurării unui proces

de învăţământ de calitate, specialiştii titulari al programului de formare psihopedagogică au

participat la cursuri postuniversitare şi de masterat în vederea dobândirii unor competenţe

suplimentare. (anexa 4.1) De asemenea, s-a urmărit constituirea unui corp profesoral care să

îmbine armonios experienţa universitară cu dorinţa tinerilor de a urma o carieră didactică în

învăţământ superior.

Principala preocupare a vizat ocuparea posturilor didactice cu personal titular, ale cărui

specializări să corespundă disciplinelor prevăzute planul de învăţământ al programului de

formare psihopedagogică. (anexa 4.3.)

Specializările cadrelor didactice titulare la DPPD sunt: psihologie, pedagogie, educaţie

fizică şi sport, kinetoterapie. Acestor specializări de licenţă, li se adaugă specializări conferite

prin studiile matesterale urmate: management educaţional, consiliere şi orientare, psihologia

sportului, educaţie integrată, instruire asistată de calculator. (anexa 4.1.) De asemenea,

remarcăm faptul că 3 dintre cei 5 titulari ai programului de formare psihopedagogică au vârstă


31

mai mică de 35 de ani, fapt ce evidenţiază potenţialul de dezvoltare a colectivului de cadre

didactice.

În vederea îndeplinirii obiectivelor specific, DDPDS a fost preocupat de asigurarea unui

număr de posturi didactice în statul de funcţiuni care să permite desfăşurarea procesului

didactic în cele mai bune condiţii. (anexa 2.2.2.)

În anul universitar 2012 - 2013, statul de funcţii al DDPDS a cuprins 23 posturi

didactice, dintre care 13 (treisprezece) ocupate cu titular (57 %) şi 10 (şase) vacante (43%).

(tabel nr.1)

Tabel nr.1. Structura posturilor didactice la DDPDS

Nr.crt. Post didactic Ocupat Vacant Total

1 Profesor 0 2 2

2 Conferenţiar 4 2 6

3 Lector 3 3 6

4 Asistent 6 3 9

Total posturi 13 10 23

Disciplinele programului de formare psihopedagogică sunt distribuite în următoarele

posturi didactice:

Nr.crt. Post didactic Ocupat Vacant Total

1 Profesor 0 1 1

2 Conferenţiar 2 0 2

3 Lector 0 3 3

4 Asistent 3 3 6

Total posturi 5 7 12

Alături de cadrele didactice titulare, DDPDS a realizat demersurile necesare pentru

asigurarea colaborării cu profesori asociaţi şi colaboratori externi. Colaboratorii externi pentru

programul de formare psihopedagogică se aprobă anual de către Senatul UNEFS. În vederea

asigurării unui corp profesoral de înaltă ţinută profesională, a existat un interes constant de


32

atragere sau menţinere în colectivul titular al programului de formare psihopedagogică a unor

specialişti consacraţi, capabili să desfăşoare activităţi universitare de un înalt nivel. (anexa 4.3)

Lista colaboratorilor externi pentru activitatea de practică pedagogică se întocmeşte ca

urmare a consultării Inspectoratului Şcolar al Municipiului Bucureşti (anexa 4.7.).

3.2.2. Modul de constituire şi acoperire a posturilor didactice

Posturile se creează şi se normează conform Legii Educaţie Naţioanle nr.1/2011, şi

Metodologiei aprobate de Senatul UNEFS, respectându-se configuraţiile necesare funcţiilor

didactice referitoare la alocarea orelor de curs, seminar, lucrări practice, în acord cu gradul

didactic şi competenţele cadrelor didactice vizate să acopere aceste posturi.

Încărcătura posturilor în funcţie de gradul didactic este prezentată în tabelul de mai jos.

Tabel nr.2. Configuraţie posturi / grade didactice

Funcţia didactică

Ore conv./normă

Configuraţie ore/tipuri de activităţi

C S/Lp

Prof.univ. 7 7-4 0 – 3

Conf.univ. 9 4 5

Lector univ. 11 2 9

Asist. univ. 12 - 12

În fiecare an universitar se asigură acoperirea posturilor didactice ţinându-se cont de

specializările impuse de disciplinele de studiu incluse în posturile respective. (anexe 2.2.2,

4.5.)

Atunci când titularii DDPDS nu au putut susţine activităţile didactice, pe baza notelor

de comandă, s-a apelat la specialişti titulari la Facultate de Educaţie Fizică şi Sport. (anexa

4.8.)


33

3.3. Conţinutul procesului de învăţământ

3.3.1. Planuri de învăţământ

Fiecare an de studiu cuprinde 14 săptamâni de activitate frontală şi trei perioade de

evaluare (sesiuni), cu o durată şi repartizare în calendarul anual stabilite prin structura anului

universitar. (anexa 5.3)

Prin planul de învăţământ se repartizează disciplinele şi volumul acestora pentru fiecare

an de studiu, precum şi numărul de credite aferent. (anexa 5.1.) Disciplinele Didactica

specialităţii şi Practica pedagogică sunt precedate de absolvirea disciplinelor Psihologie

educaţională şi Pedagogie. (anexa 3.2.)

Planurile de învăţământ ale DPPD UNEFS, în perioada 2005 – 2010, nivelul I, au inclus

pentru anul III disciplinele opţionale Educaţia fizică în învăţământul primar şi Activităţi

sportive extracurriculare. (anexa 5.1.), evidenţiind şi în acest mod nota de specificitate a

programului de studii psihopedagogice, funizat pentru viitoarele cadre didactice din Educaţie

fizică şi sport. Deşi nota de distincţie nu se mai poate păstra în condiţiile actualelor prevederi

privind planul de învăţământ, în cadrul disciplinelor temele sunt abordate din perspectiva

specializării Educaţie fizică şi sportivă sau Kinetoterapie şi motricitate specială.

Evaluarea cunoştinţelor se realizează prin examene şi colocvii, repartizate în trei sesiuni

anuale, câte una la finele fiecărui semestru şi o sesiune de reexaminare, de regulă programată

în luna septembrie. Precizări suplimentare privind evaluarea studenţilor există în Metodologia

de organizare a programelor de formare psihopedagogică în vederea certificării pentru

profesia didactică. (anexe 3.2.7)

Finalizarea programului de formare psihopedagogică şi obţinerea Certificatului de

absolvire se realizează în urma susţinerii examenului de absolvire, pe baza unui portofoliu

didactic, a cărui structură şi conţinut sunt prevăzute în metodologia proprie (anexe 3.2.7) În

vederea susţinerii studenţilor pentru pregătirea acestui examen, DDPDS a conceput ghiduri

metodologice privind elaborarea portofoliilor didactice, atât pentru nivelul I, cât şi pentru

nivelul II. (anexa 9.4) Informaţiile prevăzute de ghiduri sunt actualizate anual. Fiecare student

alege un cadrul didactic titular al programului de formare psihopedagogică, ca îndrumător în

demersul de elaborare a portofoliului.


34

3.3.2. Cunoştinţe şi competenţe

Fişele disciplinelor prevăzute de planul de învăţământ al Programului de formare

psihopedagogică se elaborează anual, de către titularii de discipline şi sunt supuse analizei

comisiei de specialişti aprobată de Senatul UNEFS. (anexa 5.2.)

La nivelul fişelor disciplinelor sunt consemnate competenţele generale şi specifice ale

disciplinelor, prin care se reflectă pregătirea de cadru didactic a specialiştilor din domeniul

Ştiinţei sportului şi educaţiei fizice.

3.3.3. Activităţi profesionale vizate de calificarea prin programul de studii

psihopedagogice

Corespondenţa dintre domeniile studiilor universitare absolvite şi disciplinele care pot

fi predate în învăţământul preuniversitar se stabileşte potrivit Centralizatorului privind

disciplinele de învăţământ, domeniile şi specializările, precum si probele de concurs, pentru

încadrarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar, aprobat anual, prin ordin al

ministrului educaţiei.

Absolvenţii programului de studii psihopedagogice Nivelului I obţin Certificatul de

absolvire a programului de formare psihopedagogică, ce le acordă dreptul de a ocupa posturi

didactice în învăţământul preuniversitar obligatoriu (primar şi gimnazial). Dat fiind faptul că

absolvenţii cu specializare Kinetoterapie pot ocupa locuri de muncă doar în învăţământul

special, la nivelul I al programului de studii, Didactica specialităţii şi Practica pedagogică

pentru studenţii programului de licenţă respectiv se desfăşoară în acord cu specializarea

menţionată.

Absolvenţii studiilor universitare care au finalizat programul de studii psihopedagogice

corespunzător nivelului II de certificare pentru profesia didactică, obţin Certificatul de

absolvire - nivelul II, care le acordă dreptul de a ocupa posturi didactice în învăţământul liceal

şi superior (cu condiţia să fi absolvit şi un program de master în domeniul diplomei de

licenţă). În funcţie de programul de master absolvit, absolvenţii DPPD dobândesc specializări

ce le permit să predea Educaţie fizică şi sport şi/sau Kinetoterapie, la toate ciclurile de

învăţământ.


35

În vederea stabilirii eficienţei programelor furnizate şi a optimizării activităţii sale,

DDPDS UNEFS este preocupat de aplicarea procedurilor care să stea la baza realizării

statisticilor privind inseraţia absovenţilor pe piaţa muncii (capitolul 6). Informaţiile care se

obţin sunt însă insuficiente pentru a oferi o imagine completă asupra acestei inserţii. Ca urmare

a faptul că UNEFS este inclusă în grupul ţintă al proiectului POSDRU 86/1.2/S/52422

”Managementul corelării sistemului de învătământ cu piaţa muncii”

inclusiv programul de formare psihopedagogică va beneficia de rezultatele proiectului:

- actualizarea permanentă a bazei de date cu informații despre toți absolvenții;

- structurarea unei baze de date privind informațiile referitoare la plasamentul

absolvenților: număr de absolvenți încadrați în diferite domenii/specializări,

concordața dintre specializarea absolvită, competențele profesionale dobândite și

profilul/domeniul locului de muncă.

În felul acesta vom obţine date clare, relevante pentru inserţia absolvenţilor

programului de formare în sistemul de învăţământ, de stat şi particular.

3.4. Studenţii

Studenţii programului de formare psihopedagogică, conform legislaţiei în vigoare,

trebuie să fie înscrişi la studiile universitare de licenţă. Calitatea de student se obţine pe bază de

interviu. Opţiunea pentru Programul de formare psihopedagogică (nivel I) reprezintă o decizie

proprie, care se exprimă în primul an de studii. (anexa 3.2.7)

Evoluţia numerică a studenţilor de la PFP care au absolvit programul de formare

psihopedagogică este surprinsă în tabelul nr.3 şi ilustrată în graficul nr.4.


36

Tabel nr.3. SITUAŢIA NUMERICĂ A STUDENŢILOR (ABSOLVENŢILOR)

PROGRAMULUI DE FORMARE PSIHOPEDAGOGICĂ

AN

NR. TOTAL ABSOL VENŢI ANEFS/ UNEFS

ABSOL VENŢI FEFS

ABSOL VENŢI

PFP

ABSOL VENŢI

KINETO

ABSOL VENŢI PFP

TOTAL ABSOLVENŢI

PFP

2010 168 98 39 70 23 62

2011 162 70 60 92 42 102

2012

189 99 75 90 25 100

2013 196 95 84 101 36 117

Evidenţiem faptul că 40 - 50 % dintre absolvenţii Programului de studii

psihopedagogice (Nivel I) urmează cursurile unui program de master (grafic nr.5).


37

În vederea creşterii numărului de studenţi care să urmeze Programul de formare

psihopedagogică (PFP), s-au asigurat următoarele măsuri:

- promovarea ofertei educaţionale pe pagina de Internet a instituţiei (www.unefs.ro) şi în

broşura de admitere pentru studiile de licenţă şi masterat;

- desemnarea tutorilor de an pentru cursanţii programului de formare (anexa 9.1);

- realizarea unor pliante informative (anexa 11.1);

- promovarea programelor de studii pentru formare în cariera didactică în cadrul

evenimentului „Ziua Porţilor Deschise” organizat anual de UNEFS. (anexa 11.2.)

- asigurarea consultaţiilor permanente pentru susţinerea pregătirii studenţilor la

disciplinele de studiu;

- asigurarea consilierii în vederea evitării abandonării programului de studii.


38

Capitolul 4. CONSILIEREA PENTRU CARIERA DIDACTICĂ

Prin activitatea Centrului de Consiliere şi Orientare în Cariera Profesională, în cadrul

căruia îşi desfăşoară activitatea 3 membrii titulari ai programului de formare psihopedagogică,

s-a asigurat informarea studenţilor asupra universului profesional din domeniu, în general, şi

din învăţământ, în special.

Atribuţiile privind consilierea şi orientarea studenţilor în cariera didactică au fost

preluate de fiecare membru al DDPDS. Considerăm că existenţa unui Birou de Consiliere

pentru Cariera Didactică care să funcţionează în cadrul CCOCP ar putea orienta mai bine

studenţii în privinţa acestei opţiuni profesionale.

4.1. Activităţi de consiliere pentru cariera didactică

Studenţii din cadrul programelor de studii psihopedagogice beneficiază de îndrumarea

unor tutori de ani, stabiliţi dintre titularii disciplinelor respective. Aceştia sunt stabiliţi anual şi

au rolul de a informa permanent studenţii în legătură cu oferta educaţională a DDPDS, a

Centrului de Formare şi Dezvoltare Profesională din UNEFS.

4.2. Monitorizarea inserţiei absolvenţilor pe piaţa muncii

În vederea aprecierii gradului în care absolvenţii programului de formare

psihopedagogică ocupă un loc de muncă în domeniu a fost utilizat un chestionar pe care aceştia

îl completau la secretariatul UNEFS, cu ocazia ridicării actelor de studii. Datele obţinute în

perioada 2009 - 2010, pe această cale, au fost analizate şi sunt prezentate în tabelele şi graficele

următoare.


39

Tabel nr. 1. Statistică privind inserţia pe piaţa muncii

Absolvenţi

Domeniul EFS 74

Alt Domeniu 5

Tabel nr.2. Inseraţia absolvenţilor în domeniul Educaţie fizică şi sport

Specializare Absolvenţi

Cadre

didactice/profesori

de educaţie fizică 60

Antrenori 14


40

Ca urmare a limitelor pe care le prezintă instrumentul utilizat pentru monitorizarea

inserției profesionale a absolvenților, în perioada următoare se va implementa metodologia

dezvoltată în cadrul proiectului POSDRU 86/1.2/S/52422 ”Managementul corelării sistemului

de învătământ cu piaţa muncii”, în care UNEFS a fost desemnată ca parte a grupului țintă.


41

Capitolul 5. CERCETAREA ŞTIINŢIFICĂ

5.1. Planul anual de cercetare

Nota de specificitate a cercetării ştiinţifice derulate de DDPDS este conferită de faptul

că ea s-a derulat, până în 2008, în acord cu tematica granturilor de cercetare obţinute prin

competiţiile organizate de CNCSIS (anexa 6). De asemenea, preocupările privind cercetarea

ştiinţifică se înscriu în strategia şi planul de cercetare al UNEFS.

Cercetarea ştiinţifică este valorificată anual prin participarea la conferinţe şi congrese

organizate în ţară şi în străinătate, publicarea unor articole din aria temelor de cercetare,

publicarea studiilor în volumele manifestărilor ştiinţifice, actualizarea cursurilor pentru studenţi.

(anexe 4.1., 4.2.)

5.2. Organizarea de evenimente ştiinţifice

Până în 2011, DPPD UNEFS organiza o conferinţă ştiinţifică cu tematică de interes, în

acord cu misiunea şi obiectivele asumate. (anexa 6.2.)

În perioada 2007 – 2010, conferinţele au avut caracter naţional, cu participare

internaţională, fiind onorate de prezenţa unor cadre didactice de la universităţi din Bologna

(Italia), Nisa (Franţa), Tirana (Albania). În 2010 – 2011, conferinţele a avut caracter naţional,

respectiv international, şi au fost organizate în cadrul grantului POSDRU 19/1.3/G/13096

„Profesionalizarea carierei didactice în educaţie fizică şi sport din perspectiva formării

continue”.

Evidenţiem faptul că DPPD a organizat aceste conferinţe, în aceeaşi perioadă a anului,

în cadrul proiectelor de cercetare şi dezvoltare pe care le-a derulat şi s-a adresat permanent atât

cadrelor didactice din mediul universitar, cât şi celor din învăţământul preuniversitar. Putem

afirma că exista o tradiţie în organizarea acestui eveniment, care completa calendarul

manifestărilor ştiinţifice ale UNEFS.

În 2013, UNEFS având ca reprezentanţi 2 cadre didactice titulare ale programului de

formare psihopedagogice, a participat la organizarea work-shop-ului E-learning for sport

professionals, în cadrul Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale E-learning and Software for

Education a UNAP Carol I (conferinţă indexată ISI). Considerăm că prezenţa la asemenea gen

de manifestări ştiinţifice, atât ca participanţi, dar şi ca organizatori presupune din partea


42

cadrelor didactice din DDPDS un nivel ridicat de profesionalism, pe care trebuie să îl confirme

în ambele ipostaze.

5.3. Publicaţii

În perioada 2007 - 2011, cu ocazia conferinţelor ştiinţifice pe care le organiza, DPPD a

publicat Buletinul Ştiinţifico – Metodic. Prima apariţie a publicaţiei a fost în anul 2007 şi încă

de atunci a fost înscris în baza de date internaţionale Index Copernicus. (anexa 6.3.) Buletinul a

fost publicat până în anul 2011. În prezent, creşterea standardelor de recunoaştere a

publicaţiilor ştiinţifice a făcut dificilă menţinerea interesului autorilor pentru a contribui la

realizarea Buletinului Ştiinţifico-Metodic. Din acest motiv, s-a stabilit ca lucrările celor

DDPDS să fie transmise spre publicare revistei universităţii Discobolul, astfel încât în fiecare

număr să apară şi un articol referitor la tematică de interes pentru formarea psihopedagogică.

5.4. Cercul de cercetare ştiinţifică pentru studenţi

Activitatea ştiinţifică studenţească este coordonată de fiecare titular de disciplină şi se

reflectă la următoarele niveluri:

- referate aferente disciplinelor de studiu din planul de învăţământ, care urmăresc

evidenţierea celor mai noi aspecte din tematica respectivă;

- îndrumare elaborare portofolii didactice pentru examenul de absolvire;

- îndrumare lucrări de licenţă şi disertaţie.

De asemenea, evidenţiem faptul că pe data de 16 aprilie 2010 a fost organizată prima

ediţie a Sesiunii de Comunicări Ştiinţifice Studenţeşti a DPPD. Cele mai bune lucrări au fost

înscrise la Conferinţa Ştiinţifică Naţională pentru Studenţi (Bacău, iunie 2010) unde au fost

premiate. (anexa 6.6.) Susţinerea financiară a participării studenţilor la această conferinţă a

reprezentat o formă de stimulare a activităţii profesionale a acestora.


43

PARTEA III. MANAGEMENTUL CALITĂŢII

În UNEFS îşi desfăşoară activitatea Departamentul pentru Managementul Calităţii care

urmăreşte aplicarea regulamentelor, procedurilor şi instrumentelor pentru asigurarea calităţii în

activităţile specifice mediului universitar.

Programul de formare psihopedagogica (nivelul I şi nivelul II) este evaluat pe baza

procedurilor de asigurare a calităţii aprobate de către Senatul UNEFS. (anexa 3.3.)

În vederea asigurării calităţii programului sunt organizate anual, înainte de începerea

anului universitar, acţiuni de revizuire a programelor analitice, care ulterior sunt supuse

aprobării Consiliului DDPDS şi Senatului UNEFS. Revizuirea programelor analitice se

realizează ţinând cont de recomandările comisiei desemnate la nivel de program de formare,

precum şi de rezultatele înregistrate la evaluarea disciplinelor de studiu de către studenţi.

(anexa 5.4)

Calitatea personalului didactic şi de cercetare implicat în derularea programului

corespunde criteriilor impuse prin Legea Educației Naționale şi normele ARACIS. (anexa 4)

Evaluarea cadrelor didactice se realizează anual prin proceduri interne, precum şi cu ocazia

participării la concursurile de ocupare a posturilor didactice. (anexa 3.4.)

Aprecierea de către studenţi a mediului de învăţare oferit în programul amintit rezultă

din aplicarea chestionarelor de evaluare a activităţii didactice (anexa 3.4.). Rezultatele

înregistrate ca urmare a acestei evaluări sunt discutate de către directorul DDPDS cu titularii

disciplinelor analizate şi stau la baza măsurilor pe care le ia fiecare cadru didactic în vederea

optimizării propriei activităţi.

La nivelul DDPDS, la sfărşitul lunii ianuarie a fiecărui an, se aplică fişe de evaluare

(anexe 3.4.) ce reunesc toate criteriile de calitate considerate reprezentative pentru activitatea

universitară. Rezultatele obţinute din aplicarea grilelor de evaluare constituie pentru fiecare

titular de disciplină repere pentru organizarea activităţii profesionale în anul următor. (anexa

4.2.) Apreciem că aplicarea procedurilor de evaluare a corpului profesoral al DDPDS a

contribuit la creşterea calităţii activităţii didactice şi de cercetare.


44

PARTEA A IV-A. PRECIZĂRI PRIVIND CRITERIILE, STANDARDELE ŞI INDICATORII DE PERFORMANŢĂ PENTRU

EVALUAREA PROGRAMULUI DE FORMARE PSIHOPEDAGOGICĂ

Numerotările si indicativele din tabel sunt cele din “Metodologia de evaluare

externă”, elaborată de ARACIS si aprobată prin H.G nr 1418/11.10.2006

A.Capacitatea institutională A.1 Structurile instituţionale, administrative şi managerial

STANDARD INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

OBSERVAŢII

S.A 1.1 Misiune, obiective si integritate academică DDPDS formulează propria misiune şi stabileşte obiectivele pe care le urmăreşte, în concordanţa cu un set de valori de referinţă. DDPDS poate dovedi că respectă şi apăra libertatea academica a personalului şi a studenţilor si funcţioneaza in condiţii de autonomie univeritară, de responsabilitate şi răspundere publică pentru educaţia oferită şi resursele utilizate în acest scop

I.P.A.1.1.1 Misiune şi obiective Min: DDPDS este înfiinţat şi funcţionează conform legii. Programul de formare psihopedagogică pe care îl furnizează are Ordin al M.Ed.C. Activitatea se desfășoară în acord cu Metodologia, aprobată de către Senat, ale cărei prevederi sunt concordante cu legislaţia naţională şi cu principiile Spaţiului European al Învăţământului Superior şi sunt cunoscute de membrii comunitaţii universitare. Misiunea şi obiectivele asumate de DDPDS îl individualizeaza în sistemul naţional de învăţământ superior prin claritate, distincţie si specifitate. I.P.A.1.1.2 Integritate academică Min: DDPDS aderă la codul eticii şi integritaţii academic din cadrul instituţiei de învăţământ prin care apăra valorile libertătii academice, autonomiei universitare şi integrităţii etice şi dispune de practici şi mecanisme clare pentru aplicarea codului

Anexa 1.2. DPPD a fost înfiinţat în baza OM nr.3666 din 4.04.1997. Anexa 3.2.1. Metodologie de organizare a Programelor

de formare psihopedagogică

în vederea certificării

competențelor pentru

profesia didactică a fost revizuit în acord cu prevederile legislative şi a fost votat în şedinţa de Senat din data de 28.09.2012. Anexa 1.5. DDPDS aderă la Codul de etică universitară al UNEFS. La nivelul UNEFS funcţionează Comisia de etică universitară.


45

I.P.A.1.1.3 Răspundere şi responsabilitate publică Min: DDPDS dispune de practici de auditare interna / evaluarea calităţii, cu privire la principalele domenii ale activităţii de formare initiala pentru cariera didactică, pentru a se asigura că angajamentele pe care şi le-a asumat sunt respectate riguros, in condiţii de transparenţă publică.

Anexa 3.1. La nivelul UNEFS funcţionează Compartimentul de audit intern, care întocmeşte anual Raport de audit. Anexe 3.2. – 3.6. La nivelul UNEFS funcţionează Comisia pentru asigurarea

calităţii, care urmăreşte aplicarea procedurilor şi instrumentelor privind asigurarea calităţii şi elaborează anual un raport ce vizează evaluarea activităţilor desfăşurate de în cadrul programului de formare psihopedagogică.

S.A.1.2 Conducere si administraţie DDPDS are un sistem de conducere universitară coerent, integrat şi transparent şi care se bazează pe o administraţie eficace şi eficientă, adaptată misiunii şi obiectivelor asumate.

I.P.A.1.2.1 Sistemul de conducere Min: DDPDS are un sistem de conducere care respectă reglementările legale in vigoare. Mecanismul de alegere a reprezentaţilor studenţilor in Consiliul Facultății de Kinetoterapie, unde funcționează DDPDS, este clar descris in Carta Univeritară şi in Regulamentul intern al UNEFS. Acesta este democratic si transparent, nediscriminatoriu si nu limiteaza dreptul studenţilor de a reprezenta şi de a fi reprezentaţi. Min: Directorul DDPDS este cadru didactic titularizat ca profesor sau conferenţiar universitar şi are normă de bază în universitate. I.P.A.1.2.2 Management strategic Min: DDPDS are un plan strategic cu orizont de cel puţin patru ani şi planuri operaţionale anuale care sunt cunoscute de

Anexe 1.6. Conducerea DDPDS este realizată de consiliu şi de director. La nivelul programului de formare psihopedagogică este desemnat un director de program. Directorul DDPDS este membru al Consiliului Facultății de Kinetoterapie. Anexa 1.6. Metodologia de alegeri este prezentată de Carta universitară şi de Metodologia de alegeri a funcţiilor şi structurilor de conducere pentru mandatul 2012 – 2016. În Consiliul Facultății de Kinetoterapie este desemnat un reprezentant al studenţilor. Directorul DDPDS este cadru didactic titular cu funcţie de conferenţiar universitar. Anexa 2.1.3. DDPDS îşi desfăşoară activitatea conform unui plan managerial elaborat pentru perioada 2012 – 2013 şi a planurilor operaţionale


46

membrii departamentului si de conducerea facultăţii / univerităţii şi sunt aplicate conform unor practici şi mecanisme de urmărire riguroasă. I.P.A.1.2.3 Administraţie eficace Min: DDPDS dispune de o conducere care respectă reglementarile legale în vigoare, este eficace in privinţa organizării, numărului si calificării personalului şi funcţionează riguros prin serviciile oferite comunitaţii universitare.

anuale. Acestea sunt aduse la cunoştinţa comunităţii academice prin publicarea pe site. Anexa 2.3. DDPDS are o conducere stabilită în acord cu prevederile Cartei Universitare şi a metodologiei de alegeri, este deservit de direcţia administrativă şi serviciul secretariat, în condiţii similare celorlalte structuri universitare. În cadrul serviciului secretariat, există personal calificat ce asigură activităţi specifice DDPDS.

A.2- Baza materiala

STANDARD INDICATORI DE

PERFORMANŢĂ OBERVAŢII

S.A.2.1 Patrimoniu, dotare, resurse financiare alocate DDPDS dispune de acel patrimoniu care contribuie în mod eficace la realizarea misinunii si obiectivelor fixate.

I.P.A.2.1.1 Spaţii de invăţământ, cercetare si pentru alte activităţi Min: Respectand diferenţele dintre formele de învaţământ şi, respectiv, obiectivele activităţilor de cercetare, universitatea asigură spaţii de învăţământ şi cercetare DDPDS care corespund specificului său, prin săli de predare, laboratoare didactice şi centre de cercetare, in concordanţă cu normele tehnice, de siguranţă şi igienico-sanitare în vigoare. Calitatea acestora este evaluată în funcţie de suprafaţă, volum, starea tehnică, numărul total de studenti, numărul de personal didactic şi de cercetare. I.P.A.2.1.2 Dotare Min: Sălile de predare /

Anexa 7. DDPDS îşi desfăşoară activităţile didactice şi de cercetare în spaţiile puse la dispoziţie de UNEFS. Acestea răspund standardelor de desfăşurare a unui proces didactic de calitate. Anexa 5.1.5. Practica pedagogică se desfăşoară în unităţi de învăţământ preuniversitar şi universitar, pe baza protocoalelor de colaborare. Anexa 7.3. DDPDS dispune de echipamente proprii de


47

seminarizare dispun de echipamente tehnice de învaţare, predare si comunicare care faciliteaza activitatea cadrului didactic şi receptivitatea fiecarui student; laboratoarele didactice dispun de echipamente şi mijloace de funcţionare corespunzătoare exigenţelor minime. I.PA.2.1.3 Resurse financiare Min: DDPDS demonstrează că dispune de surse de finanţare şi de resurse financiare suficiente, pe termen scurt (anual) şi în perspectiva, pe care le alocă pentru a realiza in mod adecvat misiunea şi obiectivele pe care şi le-a fixat. DDPDS dispune de un buget anual realist şi de un buget de perspectivă, precum şi de politici financiare pe termen scurt si mediu, cu referire la sustenabilitatea financiară.

predare şi comunicare care permit implementarea tehnologiilor moderne de predare, precum şi de o sală complet echipată pentru disciplina Instruire asistată

de calculator. Anexa 10. DDPDS dispune de surse de finanţare a activităţii reprezentate provenite din bugetul de stat, taxe de studii, taxe prelucrare documente. La nivel instituţional există un fond de asigurare care garantează stabilitatea financiară a structurilor universitare, inclusiv a DDPDS .

B. Eficacitate educatională

B.1 Conţinutul programelor de studiu


OBSERVAŢII

S.B.1.1 Admiterea studenţilor DDPDS formuleaza propria politică de recrutare si admitere a studenţilor pentru programul de formare psihopedagogică şi o aplica in mod transparent şi riguros, respectand principiul egalităţii sanselor tuturor candidaţilor, fără nici o discriminare.

I.P.B.1.1.1 Principii ale politicii de admitere la programele de la studiu Min: DDPDS aplică o politică transparentă a recrutării si admiterii studenţilor, anunţată public cu cel puţin 6 luni înainte de aplicare. Marketingul universitar promovează informaţii reale si corecte, indicând posibilităţi de verificare şi confirmare. Admiterea se realizează pe baza de interviu şi se bazează exclusiv pe competenţele academice ale candidatului, fără

Anexe 9.2., 9.3 DDPDS aplică o politică transparentă a recrutării şi admiterii studenţilor. Anexa 11. Informaţiile privind dobândirea statutului de student la programul de formare psihopedagogică sunt prezentate în pe site-ul UNEFS, în broșura de admitere, în cadrul evenimentul anual Ziua porţilor deschise.


48

a aplica nici un fel de criterii discriminatori I.P.B.1.1.2 Practici de admitere Min: Admiterea se realizeaza pe baza unui interviu.

Anexa 3.2.1. Conform Metodologie de organizare a

Programelor de formare

psihopedagogică în vederea

certificării competențelor pentru

profesia didactică, admiterea studenţilor la nivelul I se realizează pe baza de interviu.

S.B.1.2 Structura şi prezentarea programelor de studiu Programele de studiu sunt detaliat formulate in funcţie de rezultatele aşteptate ale învaţării şi care corespund standardelor naţionale pentru formarea iniţială a personalului didactic.

I.P.B.1.2.1. Structura programelor de studiu Min: Programul de formare psihopedagogică se bazează pe corespondenţa dintre rezultatele în învăţare şi standardele naţionale pentru formarea iniţiala a personalului didactic. Programul de studiu este prezentat sub forma unui pachet de documente care include: obiectivele generale si specifice; planul de învăţământ cu ponderile disciplinelor exprimate prin credite de studiu ECTS şi cu disciplinele ordonate succesiv în timpul de şcolarizare, definit în raport cu un curriculum nucleu statuat prin documentele MEN; programele tematice sau fişele disciplinelor incluse in planul de invăţământ, respectiv rezultatele învaţării exprimate în forma competenţelor specifice care sunt realizate de o disciplină, modul de examinare şi evaluare la fiecare disciplină, ţinând cont de rezultatele planificate, modul de organizare si conţinuturile examenului de finalizare a studiilor, ca examen sumativ care certifică asimilarea competenţelor cognitive şi profesionale care corespund standardului profesional didactic

Anexa 5.1.1. Programul de studii psihopedagogice se desfăşoară conform planului de învăţământ din OM nr.5745/12.09.2012, privind aprobarea Programului de

studii psihopedagogice în

vederea certificării pentru

profesia didactică prin

DPPD. Conţinutul planului de învăţământ a fost avizat de Senatul UNEFS, pe data de 28.09.2012 Anexa 5.1.2. La nivelul fişelor disciplinelor sunt consemnate obiectivele, competenţele cognitive şi profesionale vizate, conţinuturile, bibliografia, precizări suplimentare privind evaluarea şi resursele necesare. Anexa 5.1.6. La nivelul orarelor pentru nivelul licenţă şi masterat sunt integrate activităţile de formare psihopedagogică pentru cariera didactică. Anexa 9.4. In vederea organizării şi desfăşurării optime a evaluării finale au fost elaborate Ghiduri pentru finalizarea programului de formare psihopedagogică (nivel I şi nivel II).


49

I.P.B.1.2.2. Diferenţele in realizarea programelor de studiu Min: Programele de studiu sunt unitare ca structură, indiferent de forma de învaţământ (la zi, la distantă), dar se diferenţiază în realizare în functie de mijloacele utilizate in forma de învăţământ. Pentru învăţământul la distanţa indicatorul se diferenţiaza in mod corespunzător. I.P.B.1.2.3. Relevanţa programelor de studiu Min: Relevanţa cognitiva şi profesională a programelor de studiu este definită în funcţie de ritmul dezvoltării cunoaşterii din domeniu şi de cerinţele pieţei muncii şi ale standardelor profesional – didactice. DDPDS dispune de mecanisme pentru analiza colegiala anuală a activitaţii educaţionale şi pentru analiza schimbărilor care se produc in profilurile calificarii didactice şi în impactul acestora asupra organizării programului de studiu.

UNEFS nu organizează programe de studii în regim învăţământ la distanţă. Anexa 5.1.2. Conţinutul disciplinelor este supus anual procedurii de analiză în cadrul comisiilor aprobate de către Senatul UNEFS. Rezultatele analizei sunt consemnate în Registrul de procese verbale al DDPDS. Anexa 3.3., 3.4. La nivel de DDPDS se aplică procedurile şi instrumentele de asigurare a calităţii elaborate de Departamentul de Management al Calităţii şi aprobate de Senatul UNEFS.

B.2 Rezultatele învăţării STANDARD INDICATORI DE

PERFORMANŢĂ OBSERVAŢII

S.B.2.1 Valorificarea calificării universitare obţinute Cunoştinţele, compenţentele şi abilităţile dobândite sunt suficiente pentru a

I.P.B.2.1.1 Valorificarea prin capacitatea de a se angaja pe piaţa muncii Min: Cel puţin 50% dintre absolvenţi au avut rezultate pozitive la examenele naţionale de ocupare a posturilor

La nivel instituţional este în curs de desfăşurare un program de monitorizare a absolvenţilor. Datele prezentate în Raportul de


50

permite absolvenţilor să se angajeze în sistemul educaţional, să continue studiile unviersitare în ciclul următor şi a se dezvolta profesional din perspectiva “lifelong learning”

didactice în învăţământul preuniversitar şi sunt angajaţi în învăţământ în termen de doi ani de la data absolvirii I.P.B.2.1.2 Valorificarea calificării prin continuarea studiilor universitare Min: Cel puţin 20% dintre absolvenţii ultimelor doua promoţii ale DPPD sunt admişi la studii universitare de maesterat, în domeniul ştiinţelor educaţiei. I.P.B.2.1.3 Nivelul de satisfacţie al studenţilor in raport cu dezvoltarea profesională şi personală asigurată de DDPDS Min: Mai mult de 50% dintre studenţi apreciaza pozitiv mediul de învăţare / dezvoltare oferit de către DDPDS şi propriul lor traseu de învăţare. I.P.B.2.1.4. Centrarea pe student a metodelor de învăţare Min: Principala responsabilitate a cadrului didactic este proiectarea metodelor şi a mediilor de învăţare centrate pe student, cu mai puţin accent asupra responsabilitatii tradiţionale de a transmite doar informaţii. Relatia dintre student şi profesor este una de parteneriat, în care fiecare îşi asuma responsabilitatea atingerii rezultatelor învăţării. Rezultatele învăţării sunt explicate şi discutate cu studenţii din perspectiva relevanţei acestora pentru

autoevaluare (pag.34) sunt cele obţinute ca urmare a aplicării Chestionarului de monitorizare a inserţiei absolvenţilor pe piaţa muncii Anexa 9.1.3. Majoritatea absolvenţilor programelor de formare psihopedagogică (nivel I) se înscriu la programe de masterat în domeniul Educaţie fizică şi sport. (Raport autoevaluare, pag. 25) Anexa 3.4.7. Aprecierea mediului de învăţare de către studenţi se realizează prin intermediul unui chestionar. Rezultatele sunt analizate şi discutate cu fiecare titular de disciplină. Mai mult de 50%dintre studenţi apreciază favorabil mediul de învăţare oferit prin programul de formare psihopedagogică Anexa 5.1.2. Fişele disciplinelor cuprind informaţii ce reflectă metodologia de instruire centrată pe nevoile de formare ale studentului şi particularităţile mediului de învăţare. Anexa 5.1.4. Rezultatele obţinute de studenţi la discipline de studiu reflectă un bun nivel de pregătire.


51

dezvoltarea lor. Cadrele didactice folosesc resursele noilor tehnologii (ex. E-mail, pagina personală de web pentru tematică, bibliografie, resurse în format electronic şi dialog cu studenţii) şi materiale auxiliare, de la tabla, la flipchart şi videoproiector. I.P.B.2.1.5 Orientarea în carieră a studenţilor Min: Profesorii au ore de permanenţă la dispoziţia studenţilor şi personalizează îndrumarea la cererea studentului. Există îndrumători sau tutori de an / serii sau alte forme de asociere între un profesor şi un grup de studenţi.

Anexa 9.1.1. Cadrele didactice titulare ale DDPDS îşi asumă responsabilitatea de a fi tutori de ani, în funcţie de disciplinele de studiu şi anii la care predau. Anexa 9.1.2. Cadrele didactice titulare ale programului de formare psihopedagogică îşi desfăşoară activitatea în cadrul Centrului de Consiliere şi Orientare în Cariera Profesională UNEFS.

B.3 Activitatea de cercetare ştiinţifică


OBSERVAŢII

S.B.3.1 Programe de cercetare DDPDS are o strategie pe termen lung si programe pe termen mediu şi scurt care se referă la obiectivele, proiectele si rezultatele aşteptate ale cercetării, precum şi la resursele de realizare. Exista un ethos şi o cultură a cercetării şi preocupări pentru valorificarea rezultatelor cercetării.

I.P.B.3.1.1 Programarea cercetării Min: Strategia pe termen lung şi programele pe termen mediu şi scurt privind cercetarea sunt adoptate de Senat, Consiliile facultăţilor şi consiliul DDPDS, odată cu specificarea practicilor de obiţinere şi de alocare ale resurselor de realizare şi a modalităţilor de valorificare. Interesele de cercetare sunt predominant instituţionale. I.P.B.3.1.2 Realizarea cercetării Min: Cercetarea dispune de

Anexa 6.2. Cadrele didactice titulare ale programului de formare psihopedagogică sunt implicate în realizarea planului strategic privind cercetarea în UNEFS. Anexa 6.1, 6.4, 6.5. DDPDS a valorificat resursa umană şi logistică în cadrul granturilor


52

resurse financiare, logistice si umane suficiente pentru a realiza obiectivele propuse.

I.PB.3.1.3 Valorificarea cercetării Min: Cercetarea este valorificata prin: publicaţii pentru scopuri didactice, publicaţii ştiinţifice, centre de consultanţă sau alte structuri de valorificare etc. Fiecare cadru didactic are anual cel putin o publicaţie sau o realizare didactica sau ştiinţifică. Instituţia participă prin mass-media la diseminarea rezultatelor cercetării.

de cercetare pe care le-a coordonat, în vederea realizării obiectivelor propuse. Anexa 6.1. Cadrele didactice valorifică activitatea de cercetare prin participare la conferinţe ştiinţifice, publicare în reviste de specialitate. Anexa 4.2. O componentă semnificativă a evaluării anuale a cadrelor didactice o reprezintă actvitatea de cercetare ştiinţifică. Anexa 6.2. DDPDS a organizat anual evenimente ştiinţifico-metodice, cu caracter naţional (şi participare internaţională) sau local. Anexa 6.3. DDPDS a publicat pana în 2011 Buletinul Ştiinţifico-Metodic (ISSN 2065 – 1600)

C. Managementul calităţii

C.1 Strategii si proceduri pentru asigurarea calităţii


OBSERVAŢII

S.C.1.1 Structuri şi politici pentru asigurarea calităţii Structurile, politicile şi strategiile creează cadrul instituţional pentru dezvoltarea şi monitorizarea efectivă a calităţii, pentru consacrarea unei culturi a calităţii şi pentru îmbunătăţirea continuă a standardelor de calitate.

I.P.C.1.1.1 Organizarea sistemului de asigurare a calităţii Min: In instituţie exista o comisie centrală şi comisii pe programe de studii (formare iniţială şi formare continuă) care lucrează în mod integrat. I.P.C.1.1.2 Politici si strategii pentru asigurarea calităţii Min: Exista un program de politici ale DDPDS centrate pe calitate şi sunt precizate mijloacele de realizare.

Anexa 3.2.5. La nivelul UNEFS funcţionează Departamentul pentru Managementul Calităţii, cu atribuţii privind evaluarea programelor de studii. Anexa 3.2.5. Departamentul pentru Managementul Calităţii are în vedere evaluarea calităţii în cadrul tuturor programelor de studii


53

C.2 Proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor şi activităţilor desfăşurate



S.C.2.1. Aprobarea, monitorizarea si evaluarea periodică a programelor de studiu şi a certificatelor La nivelul instituţiei de învăţământ / DPPD exista un regulament privitor la iniţierea, aprobarea, monitorizarea şi evaluarea periodică a programelor de studiu şi a certificatelor emise, iar acesta este aplicat in mod riguros si consecvent.

I.P.C.2.1.1 Existenta si aplicarea regulamentului privitor la iniţierea , aprobarea, monitorizarea şi evaluarea periodică a programelor de studiu Min: Regulamentul exista şi se aplica atât pentru formarea iniţială, cât şi pentru formarea continuă I.P.C.2.1.2 Corespondenţa dintre certificare şi calificare Min: Programele de studiu şi cerificatele sunt elaborate şi emise în functie de standardele profesional-didactice.

Anexa 3.3.1. UNEFS dispune de standarde şi indicatori proprii de calitate, care s-au aplicat inclusiv la nivelul programului de formare psihopedagogică pentru cariera didactică . Anexa 3.4. Prin instrumente specifice de asigurare a calităţii au fost evaluate programele de studii, de către beneficiarii direcţi, precum şi de către celelalte cadre didactice. Anexa 5.1.1., 5.2.3. Programele de studiu şi certificatele aferente sunt elaborate şi emise în funcţie de standardele profesional didactice, respectându-se regimul actelor de studii.

C.3 Proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării


OBSERVAŢII

S.C.3.1. Evaluarea studenţilor Examinarea şi notarea stundenţilor se fac pe baza de criterii, regulamente şi tehnici care sunt riguros şi consecvent aplicate.

I.P.C.3.1.1. DDPDS are un regulament privind examinarea şi notarea studenţilor care este aplicat in mod riguros şi consecvent Min: Există un astfel de regulament, precum şi proceduri specifice de cunoaştere şi aplicare consecventă de către titularii de cursuri şi studenţi. La examinare participa, pe lângă titularul cursului, cel puţin înca un alt cadru didactic de

Anexa 3.2.7 cuprinde referiri distincte la examinarea şi notarea studenţilor. La examinări participă pe lângă titularul de curs, cel puţin încă un cadru didactic. Anexa 3.2.6. La nivelul programului de formare psihopedagogică se aplică şi prevederile Regulamentului privind ECTS. Anexa 5.1.2. La nivelul fişelor disciplinelor este


54

specialitate. I.P.C.3.1.2 Integrarea examinării în proiectarea predării şi învăţării, pe cursuri şi programe de studiu Min: Fiecare curs este astfel proiectat încât să îmbine predarea, învăţarea şi examinarea. Procedeele de examinare şi evaluare a studenţilor sunt centrate pe rezultatele învăţării şi anunţate studenţilor din timp şi în detaliu

ilustrat modul de îmbinare a predării, cu învăţarea şi examinarea. Procedeele de examinare şi evaluare sunt detaliate la nivelul fişelor disciplinelor şi afişate pe avizierele disciplinelor. Anexa 5.1.4. Integrarea examinării în procesul de proiectare didactică se realizează prin analiza periodică a rezultatelor obţinute de studenţi la disciplinele din cadrul programului de studii psihopedagogice. Datele sinteză contribuie la realizarea procedurilor de analiza colegială.

C.4 Proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral



S.C.4.1. Calitatea personalului didactic şi de cercetare DDPDS trebuie să dispună de acel personal care, ca numar şi ca bază de functionare, trebuie să fie adevat numarului total al studenţilor, în functie de pregatirea pshiho-pedagogică, iar în privinţa certificării psiho-pedagogice trebuie să corespundă specificului programelor de studiu şi obiectivelor de calitate pe care şi le-au fixat

I.P.C.4.1.1 Raportul dintre numărul de cadre didactice şi studenţi Min: În functie de specificul programului de studiu, DDPDS stabileste acel raport pe care îl consideră ca fiind optim pentru obiectivele şi nivelul propriu al calităţii academice, între numărul de cadre didactice titulare cu normă de baza în universitate şi numărul total de studenţi înmatriculaţi. În evaluarea calităţii se consideră că un cadru didactic are norma de bază într-o singură universitate. I.P.C.4.1.2 Evaluarea colegială Min: Evaluarea colegială este organizată periodic, fiind bazată pe criterii generale şi pe preferinţe colegiale

Anexa 4.3., 4.4, 4.5 Raportul dintre numărul de cadre didactice titulare şi numărul de studenţi a rezultat din aplicarea standardelor privind constituirea posturilor didactice, dimensionarea formaţiilor de studiu şi prevederile planului de învăţământ. Anexa 3.4.3. Evaluarea colegială este se realizează printr-un instrument specific - chestionar. Rezultatele aplicării acestuia sunt integrate criteriilor de


55

I.P.C.4.1.3 Evaluarea personalului didactic de către studenţi Min: Exista un formular de evaluare de către studenţi a tuturor cadrelor didactice, aprobat de Senat, care se aplică opţional după fiecare ciclu semestrial de instruire şi ale cărui rezultate sunt confidenţiale, fiind accesibil doar directorului, decanului, rectorului si persoanei evaluate. I.P.C.4.1.4 Evaluarea la nivelul managementului instituţional Min: Cadrul didactic se autoevalueaza şi este evaluat anual de către seful de catedra sau directorul de departament.

evaluare anuală a personalului didactic. Anexa 3.4.7. Evaluarea cadrelor didactice de către studenţi se realizează pe baza unui chestionar. Rezultatele obţinute sunt integrate în criteriile de evaluare periodică a personalului didactic.

Anexe 3.4.1, 3.4.6, 4.2. Anual cadrele didactice se autoevaluează şi sunt evaluate de către Directorul DDPDS.

C.5 Accesibilitatea resurselor adevcate învăţării



S.C.5.1. Resurse de învăţare şi servicii studenţeşti Resursele şi serviciile oferite studenţilor sunt suficiente, adecvate şi relevante pentru facilitarea învăţării şi pentru asigurarea unei vieţi studenţeşti de calitate.

I.P.C.5.1.1. Disponibilitatea resurselor de învăţare Min: Facultatea şi DDPDS asigură resurse de învăţare (manuale, tratate, referinţe bibliografice, crestomaţii, antologii etc.) pentru fiecare program de studiu în biblioteci, centre de resurse etc., în format clasic sau electronic şi gratuit. Biblioteca facultăţii / departamentului trebuie să dispuna, pe langă accesul electronic, de un numar corespunzator de volume din ţară şi strainatate şi de abonamente la principalele reviste de specialitate din ţară şi străinatate pentru fiecare disciplina care defineşte un program de studiu. Fiecare

Anexa 8. DDPDS asigură prin intermediul bibliotecii resursele de învăţare pentru fiecare program de studiu. Numărul de volume/publicaţii se află într-un număr corespunzător la bilbioteca instituţiei. Biblioteca şi-a sporit numărul de volume din literatura de specialitate psihopedagogică ca urmare a fondurilor alocate în acest sens.


56

biblioteca are un program şi resurse de procurare a carţilor şi revistelor. I.P.C.5.1.2. Predarea ca sursa a învăţării Min: Fiecare cadru didactic dispune de strategii actualizate de predare pentru fiecare curs, conforme cu programul de studiu, caracteristicile studenţilor, forma de învăţământ şi criteriile de calitate predefinite. I.P.C.5.1.3. Programe de stimulare si recuperare Min: DDPDS dispune de programe de stimulare a studenţilor cu performanţe înalte în învăţare şi de recuperare a celor cu dificultăţi în învăţare. I.P.C.5.1.4. Servicii studenţeşti Min: DDPDS dispune de servicii de consiliere în domeniul carierei didactice, care au o administraţie eficientă.

Anexa 5.1.2. Strategiile de predare – învăţare reflectă preocuparea constantă a cadrelor didactice din DDPDS pentru asigurarea concordanţei cu programul de studii, caracteristicile studenţilor şi criteriile de calitate. Anexa 6.6. DDPDS susţine participarea studenţilor la conferinţe ştiinţifice naţionale. Anexa 3.2.3, 3.2.4, 3.2.6. DDPDS organizeză activităţi de refacere a disciplinelor nepromovate de către studenţi., în condiţiile regulamentelor profesionale. Anexa 9.1. DDPDS prin CCOCP UNEFS asigură îndrumarea studenţilor în alegerea parcursului educaţional şi pregătirea pentru cariera didactică.

C.6 Baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea interna a calităţii


OBSERVAŢII

S.C.6.1. Sisteme de informatii Departamentul colectează, prelucrează şi analizează date şi informaţii privind starea calităţii educaţiei şi a vieţii studenţilor / cursanţilor.

I.P.C.6.1.1. Baze de date si informaţii Min: DDPDS are un sistem informatic care facilitează colectarea, prelucrarea şi analiza datelor şi informaţiilor relevante pentru evaluarea şi asigurarea instituţionala a calităţii.

DDPDS, în colaborare cu structuri abilitate, aplică instrumente prin care obţine informaţii relevante ce stau la baza evaluării şi asigurării calităţii. (Raport de autoevaluare, pag. 33-34). Departamentul de gestiune al informaţiei privind inserţia absolveţilor pe piaţa


57

muncii este condus de un membru al DDPDS.

C.7 Transparenţa informaţiilor de interes public cu privire la programele de studii şi,

dupa caz, certificatele, diplomele şi calificările oferite


OBSERVAŢII

S.C.7.1 Informatie publica Transparenţa publică a datelor şi informatiilor, în forma tipărită şi în forma electronică, despre toate programele de studiu. Acualitatea, corectitudinea şi validitatea acestor informaţii, trebuie demonstrate permanent.

I.P.C.7.1.1 Oferta de infomaţii publice Min: DDPDS trebuie să ofere informaţii şi date, cantitative şi/sau calitative, acuale şi corecte, despre programele de studiu, certificatele şi atestatele, personalul didactic şi de cercetare, facilitaţile oferite studenţilor şi despre orice aspecte de interes pentru public, în general, şi pentru studenţi, în special

Anexa 11. DDPDS oferă diferite tipuri de informaţii de interes public prin intermediul site-ului UNEFS, prin intermediul pliantelor şi participării la evenimente universitare.

C.8 Funcţionalitatea stucturilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform legii



S.C.8.1 Structura instituţionala de asigurare a calităţii educatiei este conformă prevederilor legale şi îşi desfăsoară activitatea permanent Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calitătii a fost înfiinţată, are structura şi desfasoară activităţile prevăzute prin reglementarile în vigoare.

I.P.C.8.1.1 Comisia coordoneaza aplicarea procedurilor şi activităţilor de evaluare şi asigurare a calităţii Min: Procedurile şi activităţile de evaluare privind calitatea educaţiei au fost elaborate şi aprobate de Senatul universitar. Comisia UNEFS elaborează raportul anual de evaluare internă şi il face public prin afisare sau publicitare, inclusiv in format electronic, şi formuleaza propuneri de îmbunătăţire a calitaţii educaţiei.

Anexa 3.2.5. La nivelul UNEFS funcţionează Departamentul pentru Managementul Calităţii (DMC) Anexe 3.3., 3.4 DMC a elaborat şi supus aprobării Senatului procedurile şi instrumentele de managament al calităţii. Anexa 3.6. Comisia pentru Asigurarea Calităţii în UNEFS elaboreaza anual raportul de evaluare internă şi îl publică pe site-ul universităţii. Acest raport conține și informații privind activitatea din cadrul programului de formare psihopedagogică


58

NOTĂ:

ACEST RAPORT CONŢINE 58 DE PAGINI.

ESTE ÎNSOŢIT DE 3 COPII PE SUPORT ELECTRONIC ŞI DECIZIA

SENATULUI UNEFS PRIVIND EVALUAREA PROGRAMULUI DE STUDII.

Pentru conformitate,

Rector UNEFS

Prof.univ.dr. Viorel COJOCARU

PROGRAM DE FORMARE PSIHOPEDAGOGICĂ PENTRU CARIERA … si centre/dppd... · • afirmarea...

Documents

Transcript of PROGRAM DE FORMARE PSIHOPEDAGOGICĂ PENTRU CARIERA … si centre/dppd... · • afirmarea...