1

COLEGIUL TEHNIC MECANIC “GRIVITA” Calea Grivitei, nr.363, sector 1 BucurestiTelefon/Fax: 224.07.70Web: http://ctmgrivita.licee.edu.ro e-mail: colegiul_tehnic_grivita@yahoo.com

RAPORT PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂTĂMÂNTULUI,

ANUL ŞCOLAR 2020– 2021

I. LEGISLAŢIA ŞI PROIECTAREA ACTIVITĂŢILOR

Activitatea instructiv-educativă s-a desfăşurat în anul şcolar 2020/2021 respectând: Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011 Regulamentul de organizare şi funcţionare a învăţământului preuniversitar – OMEC

nr.5447/31.08.2020 Regulament de ordine interioară – R.O.I. validat în C.P din 10.09.2020 si aprobat în

C.A. din 10.09.2020. Ordinul M.E.C 3125/2020, cu privire la structura anului şcolar 2020– 2021. Notele M.Ed.C.T nr.12513/18.08.2003 şi nr.12698 din 21.08.2003 privind comanda de

manuale gratuite pentru clasele a IX-a şi a X-a liceu.. Ordinul M.E.N. nr.5457/31.08.2020 privind aprobarea metodologiei de organizare şi

desfăşurare şi a calendarului admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2020– 2021;

Ordin MECTS nr. 5453/31.08.2020, privind organizarea si desfasurarea examenului de bacalaureat 2021;

Anexa la ordinul MENCS nr. 445705.07.2016 privind planurile de învăţământ si programele scolare pentru cultura de specialitate si pregatire practica saptamanala din aria curriculară Tehnologii, precum si stadiile de pregatire practica- curriculum in dezvoltare locala CDL, pentru clasa a IX-a din ciclul inferior al învăţământului liceal, filiera tehnologică.

Anexa 1 la O.M.N: nr. 3915/18.05.2017, privind aprobarea planurilor de învățământ și a programelor școlare pentru cultura de specialitate și pregătirea practică săptămânală din aria curriculară Tehnologii, precum și pentru pregătirea practică comasată/stagiile de pregătire practică - curriculum în dezvoltare locală - CDL, pentru clasele a X-a, învățământ liceal filiera tehnologică și învățământ profesional

ORDIN MEN nr. 5459/31.08.2020 privind aprobarea graficului de desfășurare a examenelor de certificare a calificării profesionale a absolvenților din învăţământul profesional şi tehnic preuniversitar în anul şcolar 2020- 2021

2

Obiective generale proiectate şi realizate în anul şcolar 2020-2021 1. Perfecţionarea procesului de predare – învăţare prin:

desfăşurarea activităţilor cadrelor didactice conform planurilor de activitate; parcurgerea ritmică a planificărilor şi asigurării unei notări ritmice; întocmirea şi utilizarea testelor de evaluare pe conţinuturi şi unităţi de competenţă,

eseuri, portofolii didactice, referate şi fişe de evaluare zilnică, adecvate mediului online;

întocmirea planurilor lecţiilor de recapitulare, sistematizare şi aprofundare a cunoştinţelor și evaluare sumativă;

2. Creşterea eficienţei activităţilor educative prin desfăşurarea orelor de dirigenţie săptămânale și a unor activități extracurriculare specifice lunii ianuarie;

3. Creşterea eficienţei activităţii de îndrumare şi control prin asistenţele la ore efectuate de directori;

4. Consilierea cadrelor didactice debutante sau a celor nou veniți în școală;5. Colaborarea permanentă a şcolii cu familiile elevilor, prin consultaţii realizate de

diriginţi conform planificării, ședințe cu părinții şi lectorate semestriale cu părinţii.6. Utilizarea eficientă a dispozitivelor digitale și a dotărilor din sălile de clasă și

laboratoare a condus la desfășurarea în bune condiții a activităților de predare-învățare în sistem hibrid sau online.

7. Aplicarea normelor P.M şi P.S.I. în cabinete, laboratoare, săli de sport, ateliere şcoală și a tuturor reglementărilor igienico-sanitare impuse de pandemia de Covid19;

8. Îmbunătățirea activităţii de conducere prin delegarea de competențe şi o bună comunicare între toate compartimentele școlii;

9. Racordarea sistemului de management al resurselor umane la exigenţele învăţământului european, respectiv ridicarea standardelor de pregătire a calificărilor;

10. Identificarea calificărilor profesionale deficitare la nivelul regiunii Bucureşti – Ilfov pentru formarea tinerilor precum şi pentru formarea adulţilor, ce decurg din statisticile PRAI şi PLAI;

11. Identificarea metodelor manageriale necesare pentru ridicarea nivelului de competenţe al absolvenţilor, necesar pentru o mai bună inserţie pe piaţa muncii.

II. ŞCOLARIZAREA ŞI FRECVENŢA ELEVILOR

În sem. I, anul şcolar 2020-2021 am funcţionat cu un număr de 27 clase și 658 elevi astfel:

- învăţământul liceal zi, 13 clase cu un număr de 329 elevi;- învăţământul liceal seral, 5 clase cu un număr de 146 elevi;-învățământ professional, 7 clase (a IX-a , a X-a si a XI-a) cu 134 elevi;- învățământ postliceal, două clase (anul I si II) cu 50 elevi.

Activitatea şcolară desfăşurată în perioada pandemiei - scenariul 2- a avut loc în 27 săli de clasă , iar activitatea practică s-a desfăşurat în atelierele şcoală și la agenții economici. Situaţia şcolară la sfârşitul sem. I, anul şcolar 2020– 2021 se prezintă astfel:

LICEU ZI: Clasa a IX-a - 76 elevi înscrişi, 75 elevi promovati, 1 elev repetent, procent de

promovabilitate – 98.68% ;

3

Clasa a X-a - 80 elevi înscrişi, 77 elevi promovati, 3 elevi repetenți, procent de promovabilitate – 96.25% ;

Clasa a XI-a – 95 elevi înscrişi, 95 elevi promovati, procent de promovabilitate – 100.00%

Clasa a XII-a -70 elevi înscrişi, 69 elevi promovati, 1 elev repetent , procent de promovabilitate – 98.57% .

Procent de promovabilitate liceu zi : 98.38%

LICEU SERAL: Clasa a IX-a seral – 15 elevi înscrişi, 14 elevi promovați, 1 elev repetent, procent

de promovabilitate – 93.33% ; Clasa a X-a seral -33 elevi înscrişi, 30 elevi promovați, 3 elevi repetenti, procent de

promovabilitate – 90.90%; Clasa a XI-a seral –22 elevi înscrişi, 22 elevi promovați,procentde promovabilitate

– 100.00 %; Clasa a XII-a seral – 40 elevi înscrişi, 36 elevi promovați, 4 elevi repetenti,procent de

promovabilitate – 90.00%; Clasa a XIII-a seral –33 elevi înscrişi, 33 elevi promovați, procent de promovabilitate

– 100.00% .

Procent de promovabilitate liceu seral : 94.84%

ȘCOALA PROFESIONALĂ:

Clasa a IX-a învățământ profesional –58 elevi înscrişi, 52 elevi promovați, 6 elevi repetenti, procent de promovabilitate –89.65%

Clasa a X-a învățământ profesional –52 elevi înscrişi, 50 elevi promovați, 2 elevi repetenti, procent de promovabilitate –96.15 %

Clasa a XI-a învățământ profesional –21 elevi înscrişi, 21 elevi promovați, procent de promovabilitate – 100 %

Procent de promovabilitate școala profesională : 95.27%

ÎNVĂȚĂMÂNT POSTLICEAL

Anul I – 27 elevi înscriși, 27 elevi promovați, procent de promonabilitate 100%

Anul II – 21 elevi înscriși, 21 elevi promovați, procent de promonabilitate 100%

Procent de promovabilitate invatamant postliceal : 100% Procent promovabilitate pe școală : 97.12%.

4

Situaţia absenţelor in sem. I, anul scolar 2019/2020 este următoarea:

Nivel de învățământ NUMĂR TOTAL DE ABSENŢE

DIN CARE NEMOTIVATE

Liceu zia IX-a 3081 1619a X-a 8824 5282a XI-a 7140 3324a XII-a 3648 2157

Liceu seral

a IX-a 940 699a X-a 1656 1605a XI-a 274 197a XII-a 2512 841a XIII-a 701 404

Învățământ profesional

a IX-a 6892 2088a X-a 3799 2237a XI-a 121 25

Învățământ postliceal

Anul I 646 556Anul II 98 1

III MONITORIZAREA PROCESULUI DE PREDARE-ÎNVĂŢARE ŞI EVALUARE

Activitatea de predare – învăţare s-a desfăşurat în baza planificărilor calendaristice, întocmite conform programelor şcolare, fiecare cadru didactic utilizând, la clasele IX- XII de liceu manualele alese în cadrul colectivului de catedră, după o studiere aprofundată a acestora. Pentru fiecare lecţie au fost prezentate obiectivele operaţionale, metode şi mijloace de realizare, material didactic necesar şi mijloace de evaluare. Activitatea de consiliere, îndrumare şi control în procesul activităţii de predare-învăţare s-a realizat de directori şi membrii CA, urmărindu-se:

capacitatea de proiectare a lecţiillor, adecvată mediului online; conţinutul ştiinţific şi aspectul formativ-informativ; strategiile didactice utilizate speifice mediului online; modul de evaluare a cunoştinţelor predate; caracterul educativ al lecţiilor.

Cu privire la desfăşurarea lecţiilor s-au desprins următoarele constatări privind activitatea de consiliere, îndrumare şi control la asistenţele efectuate în , anul şcolar 2020-2021

unii profesorilor nu au proiecte de tehnologie didactica structurate pe secvenţele de derulare a unei lecţii;

unii profesori se adaptează mai greu la predarea online, neglijându-se aproape în totalitate secvenţa organizatorică de început şi cea de sfârşit ale lecţiei;

nu se realizează o permanentă legătură între profesori şi diriginţi, în vederea monitorizării activității online;

5

verificării temelor pentru acasă şi a caietelor de notiţe nu i se acordă timpul şi atenţia cuvenită;

nu sunt comunicate întotdeauna elevilor obiectivele şi competenţele lecţiilor; nu se folosesc suficient resursele didactice din mediul online ; la verificarea cunoştinţelor elevii răspund citind după caiete, uneori răspund în cor; la predarea noilor cunoştinţe se foloseşte de către profesori de regulă dictarea; de regulă, sunt folosiţi la lecţii de predare 4-6 elevi, interacţiunea profesor –elev

realizându-se sporadic; temele pentru acasă trebuie să fie cât mai concise şi trebuie să răspundă

obiectivelor şi competenţelor din lecţia predată; nu sunt notaţi întotdeauna elevii, notarea elevilor să fie justificată şi argumentată

atât la începutul lecţiei, cât şi pe parcursul derulării lecţiei noi şi la secvenţa de fixare a cunoştinţelor;

la instruire practică, în perioada scenariului 2, elevii s-au arătat interesaţi de însuşirea cunoştinţelor şi formarea deprinderilor;

Evaluarea s-a efectuat la toate clasele pe ani de studiu, cu scopul sistematizării şi consolidării cunoştinţelor transmise elevilor.

ACTIVITATEA ARIE CURRICULARĂ”LIMBĂ ȘI COMUNICARE”

privind activitatea Catedrei de limba si literatura română

din anul scolar 2020 – 2021

În cursul anului scolar 2020 – 2021, Catedra de limba si literatura română a avut în componenta sa 3 cadre didactice si 1 cadru didactic la disciplina Limba latină.

Toti membrii catedrei s-au străduit să obtină rezultate cât mai bune în activitatea lor, care să se materializeze în nivelul de pregătire a elevilor si în performantele acestora. Astfel, cadrele didactice au dovedit o bună cunoastere a programelor scolare, au realizat o planificare a materiei coerentă, unitară si conformă cu prevederile documentelor în vigoare, au acordat o atentie permanentă pregătirii continue si consecvente a lectiilor. De asemenea, au fost selectate cele mai potrivite manuale si auxiliare, în functie de specificul si nivelul claselor de elevi. În acelasi scop, al adaptării cât mai bune la conditiile concrete si la nevoile colectivelor, s-au formulat teste initiale unitare pe cicluri, iar, în urma sustinerii acestora si a analizării rezultatelor, s-au stabilit măsuri remediale, a căror aplicare s-a urmărit îndeaproape.

Începănd cu luna octombrie 2020, cursurile s-au desfășurat cu succes pe platforma e-learning Google Classroom și Google Meet. De asemenea, în procesul instructiv-educativ s-au folosit și grupurile de Whatsapp, care au facilitat comunicarea directă profesor-elevi.

Din cauza situației pandemice, care a condus la suspendarea cursurilor desfășurate fizic în unitățile de învățământ, simulările pentru Bacalaureat s-au putut organiza doar la clasele a

6

XII-a. Astfel, ore de meditatii si consultatii pentru bacalaureat s-au realizat în mediul online, fiind atent monitorizate. Vorbind despre examenele nationale, eforturile făcute de către doamnele profesoare care au predat la clasele de final de ciclu au fost rasplatite in mare masura. Rezultatele obtinute de absolventii nostri de clasa a XII-a au fost satisfacatoare, promovabilitatea fiind de 78,72%. Cele mai multe note au fost intre 5 si 6 (59,46%).

Referitor la actiunile metodice desfăsurate în catedră trebuie să enumerăm participarile la activitatile metodice desfasurate la nivel de sector si municipiu, activitătile culturale extracuriculare desfășurate atat în online, cât și cu prezența fizică.

Precizăm că membrii catedrei noastre au contribuit substantial în organizarea si desfăsurarea serbărilor scolare ocazionate de prilejuri si sărbători diverse.

Trebuie să subliniem si buna colaborare cu biblioteca scolară, chiar dacă, din acest punct de vedere, există loc pentru îmbunătătiri. La rubrica activitătilor cu rezultate nemultumitoare se înscrie si incapacitatea scolii noastre de a pregăti elevi care să ne reprezinte în olimpiadele scolare, existand insa pentru această realitate si cauze obiective, independente de strădaniile noastre.

referitor la activitatea Catedrei de Limbi moderne (limba engleză și limba franceză)

1. Scopul: să diversificam modalitatile prin care cadrele didactice care predau limbi moderne se implica in activitatea Comisiei pentru Curriculum

2. Obiective cadru:1) Să identificăm aspectele metodice care pot îmbunătăți activitatea membrilor

acestei comisii 2) Să facem diferența dintre pregătirea de specialitate și pregătirea metodică a

cadrelor didactice3) Să asociem pregătirea metodică teoretică a cadrelor didactice cu punerea ei în

practică4) Să folosim expertiza fiecărui cadru didactic pentru a sprijini dezvoltarea

profesională a tuturor membrilor acestei comisii5) Să folosim cu acuratețe și corectitudine documentatia Comisiei pentru Curriculum

Puncte tari

- Continuitate in ceea ce priveste reprezentantul in Comisia pentru curriculum

- Implicarea tuturor membrilor care predau limbi moderne in buna functionare a acestei comisii

- Participarea membrilor la cursuri de perfectionare

- Sustinerea examenelor pentru

Puncte slabe

- Gestionarea resursei timp - O gama nediversificata de

activitati implementate la nivelul comisiei

- Dificultati de comunicare (generate uneori de mediul online)

- Numarul mic de diplome obtinute la concursuri scolare de limba engleza

7

obtinerea gradelor didactice- Completarea stocului de manuale- Folosirea corecta a platformelor

online si a resurselor educationale disponibile in mediul online

- Implicarea partenerilor educationali in procesul didactic

- Comunicarea buna cu profesorii metodisti

Oportunități

- Cadrul legislativ in vigoare- Accentul pe furnizarea educatiei

de calitate si dezvoltarea competentelor cheie

- Participarea la proiecte si programe la nivel local/ national/ European

Amenințări

- Continuarea pandemiei de Covid – 19 si invatarea online

Activitate Matematică și Științe

Catedra a fost alcatuită din:-profesorii de matematică: Dincă Eugenia, Badea Maria;-profesorii de fizică: Bărăscu Mirela, Ciociea Violeta;-profesorii de chimie: Matei Florica și, respectiv, Neculae Alexandru, Argăseală Aura (dupăpensionarea d-nei Matei);-profesorul de biologie: Ionescu Cătălina.La începutul anului școlar s-au realizat planurile de activitate anuale și semestriale, planulmanagerial al catedrei, încadrările (prin respectarea, pe cât a fost posibil, a continuității și a distribuției pe verticală); deasemenea, s-au stabilit atribuțiile în catedră, s-au întocmit listele cu manualele folosite, s-a facut analiza activității catedrei în anul școlar 2019-2020, cât și analiza rezultatelor obținute la bacalaureat în anul 2020 și a modalităților de remediere.La începutul anului școlar, membrii catedrei au participat la Consfătuirile anuale ale cadrelordidactice, pentru fiecare disciplină, conform planificarii ISMB.La începutul semestrului I s-au realizat, la fiecare disciplină, planificarea anuală și semestrială a materiei și planurile de recapitulare inițială, în conformitate cu programele în vigoare. Profesorii au urmarit respectarea parcurgerii materiei, conform programei specifice.Anul școlar, început sub semnul pandemiei de Covid19, a dus la modificarea structurii

8

cabinetelor școlare, care s-au transformat în săli de clasă; pentru o cât mai bună transmitere a lecțiilor în sistem hibrid și online, clasele au fost dotate cu camere mobile de bună rezoluție, cu care profesori catedrei au putut să-și desfășoare în bune condiții activitățile de predare-învățare; unii membri ai catedrei, pentru o mai mare eficientizare a lecțiilor, și-au achiziționat tablete grafice performante.La sfârşitul perioadei de recapitulare iniţială au fost realizate şi aplicate testele iniţiale; în urma interpretării rezultatelor obţinute, fiecare comisie/cadru didactic a realizat un plan remedial în vedereaameliorarii rezultatelor obţinute de elevi, în special pentru elevii claselor terminale. Deasemenea, au fost realizate, la toate disciplinele din catedră, planuri de pregatire în vederea îmbunătăţirii rezultatelor obţinute la examenul de bacalaureat, stabilindu-se, în acest scop, un program de ore de pregătire suplimentară.Din păcate, prezența la orele de pregătire suplimentară a fost destul de slabă la toate disciplinele, fapt care a scăzut dramatic șansele de reușită la bacalaureat ale elevilor. Ţinând cont de recomandările primite în anii anteriori, la nivelul catedrei/şcolii a fost elaborat un set de măsuri ameliorative al activităţii catedrei de matematică şi ştiinţe prin care s-au identificat elevii din clasele terminale cu potenţial de reuşită la examenul de bacalaureat, s-a monitorizat modul de participare şi implicare al elevilor claselor terminale la orele de curs şi cele de pregatire suplimentară la disciplinele: matematică, fizică, chimie şi biologie, s-a intensificat legătura cu familiile elevilor claselor terminale.Mutarea cursurilor în mediul online a reprezentat un minus important în ceea ce priveșteimplicarea elevilor: prezența, atenția, înțelegerea, motivația, implicarea, feedback-ul, etc. Evaluările sumative realizate la matematică nu au fost relevante, din cauza faptului că elevii comunicau între ei pentru a-și transmite rezolvările sau beneficiau de „ajutorul” altor persoane, fapt care a dus la o evaluare eronată, în special la elevii claselor terminale.Deasemenea, după simularea examenului de BAC, care a avut loc în luna martie, s-a realizat un plan de măsuri remediale, modificând, în funcţie de evoluţia lor, lista elevilor cu potenţial de reuşită la examenul de bacalaureat şi intensificând pregatirea suplimentară a acestora pe semestrul al II-lea. În cadrul orelor de curs sau de pregătire suplimentară la clasele terminale s-a oferit sprijin individual în învățare elevilor ce doreau să reușească promovarea examenului, în însușirea cunoştinţelor necesare rezolvării cerințelor itemilor de tip BAC cât şi în redactarea corectă a rezolvării, pentru obţinerea punctajului maxim din baremul de notare.Autosuficiența sau imposibiltatea de implicare totală a elevilor în pregătirea examenului debacalaureat au dus la rezultate extrem de slabe la matematică.La nivelul întregii catedre s-au respectat: parcurgerea materiei conform planificării, ţinând cont de specificul clasei; ritmicitatea notării; aplicarea testelor sumative.Membrii catedrei au participat la ședințele de catedră, la toate activitățile organizate de școală cât și la activitățile organizate la nivelul municipiului sau sectorului. De asemenea, profesorii catedrei au participat la prezentarea ofertei educaţionale a Colegiului Tehnic Mecanic “Griviţa” la şcoli generale din municipiu, precum şi la informarea părinţilor şi elevilor din provincie pentru înscrierea în vederea admiterii acestora la liceul nostru.Membrii catedrei au fost implicați în diverse activități, astfel:- Realizarea planelor orare și a planificării serviciului pe școală la începutul fiecărui semestru

9

— prof. Matei Florica, Dincă Eugenia, Badea Maria (în acest an, din cauza pensionăriimultor profesori, modificările necesare orarului școlii au fost făcute de mai multe ori de-alungul primului semestru, necesitând un efort suplimentar considerabil din partea celorimplicați; deasemenea, realizarea planurilor orare în condiții de pandemie a dus lamodificarea structurii așezării orelor, fiind necesară respectarea condițiilor de siguranțăsanitară pentru elevi și profesori);- Readaptarea activităților de predare-învățare ale membrilor catedrei în mediul online, înperioada de învățare hibrid, cât și în cea de învățare online s-a făcut relativ ușor, membriiîntregii arii curriculare folosind suficient de bine toate facilitățile oferite de platforma Gsuite;- Modalitățile de evaluare în mediul online au fost diferențiate de fiecare membru al catedrei,comform specificului disciplinei predate; acestea sunt totuși greoaie, nefiind suficient deobiective.- Toți membrii catedrei s-au achitat de sarcinile primite, au participat la activitățile organizateîn școală prilejuite de diferite evenimente importante din cultura organizațională a școlii, șiauîmbunătățit continuu activitatea, au întocmit la timp toate rapoartele cerute; au existat șiexcepții: Ciociea Violeta, Argăseală Aura.- Prof.de chimie Neculae Alexandru a realizat proiectul educațional „DRAGĂLitiuCarbonEuropiu, O SĂ RÂZI, DAR TOTUL E CHIMIE”, sub coordonarea prof. DincăEugenia, derulat în perioada 15-16.06.2021- Calificativele obținute de membrii Ariei Curriculare Matematică și Științe, în urma analizeirapoartelor de activitate și a fișei de autoevaluare de către comisia desemnată și CA au fost:„FOARTE BINE”ANALIZA SWOTPUNCTE TARI:- întocmirea corectă şi la timp a planificărilor si a altor documente şcolare;- realizarea materialelor necesare susținerii lecțiilor în regim „hibrid”, precum și în regimonline;- alegerea adecvată a metodelor și sarcinilor de lucru, adaptându-le la capacitățile individualeale elevilor, pentru o participare și implicare mai ridicată a elevilor în cadrul orelor online;- adecvarea sarcinilor de lucru și a cantității de informație la nivelul de încărcare al timpuluide lucru pe calculator;

10

- buna colaborare cu majoritatea elevilor;- monitorizarea rezultatelor învățării în timpul anului școlar;- organizarea de ore de pregătire suplimentară în vederea obţinerii unor mai bune rezultate laexamenul de BAC pentru elevii claselor terminale, la disciplinele matematică, chimie,biologie;- buna colaborare între membrii catedrei;- îndrumarea colegilor noi în desfăşurarea în bune condiţii a activităţilor instructiv-educative;- pregătirea suplimentară în vederea obţinerii unor mai bune rezultate la examenul de BACpentru elevii claselor terminale;- dobândirea cu rapiditate a cunoștințelor digitale minimale, de către elevi și profesori,necesare pentru buna desfășurare a orelor în mediul online;- dotarea fiecărui elev și profesor cu tablete cu acces nelimitat la internet;- buna colaborare cu informaticianul școlii, acesta organizând extrem de bine folosireaplatformei Classroum;- gradul ridicat de motivație al profesorilor în desfășurarea activităților online;- învățarea online a favorizat participarea la ore a elevilor din clasele de seral, mult mairesponsabili decât elevii cursurilor de zi, aceștia putând să folosească materialele propusedupă programul de serviciu.- participarea profesorilor din catedră la cursuri de perfecţionare organizate de I.S.M.B.,C.C.D. şi Ministerul Educaţiei, la acţiunile organizate la nivel de școală, sector, municipiu;PUNCTE SLABE:- lipsa posibilității de instalare a unor programe suplimentare pe tabletele primite;- dificultatile de incarcare a prezentarilor sau a temelor de catre elevi au fost generate înmajoritatea cazurilor de conexiunea slabă la internet, dar și din dorința lor de a nu se implica ( este maiușor să spui „nu știu, nu pot”, decât să încerci și să înveți);- faptul că unii elevi locuiesc în zone cu semnal de telefonie slab și/sau nu au internet decalitate, conduce la fragmentarea informației și la neclarități în transmiterea mesajelor; uneori, seîntâmpla acelașă lucru din cauza suprasolicitării rețelelor sau a apariției unor frecvente erori aleaplicației Gsuite;- pentru profesori, corectarea materialelor trimise de elevi este extrem de anevoioasă;- distragerea unor elevi de la activitățile școlare de către mediul familial, cauzate de lipsaspațiului de lucru pentru fiecare elev, de frații mai mici, care nu îi lasă să participe la ore sau de caretrebuie să aibă grijă;

11

- imposibilitatea de evalua corect cunoștințele elevilor, aceștia având multiple modalități de ase inspira și „ajuta” între ei;- lipsa de cunoştințe şi deprinderi, de competenţe minime de calcul dobândite în gimnaziu(tabla înmulţirii, adunarea numerelor întregi sau a fracţiilor, rezolvarea ecuaţiilor simple de gradul I) ducla dificultăţi în parcurgerea materiei tuturor disciplinelor reale, acestea constatânduse cu precădere laclasele de școală profesională, seral și cele din ciclul superior al liceului;- numarul de ore prea mic (2 ore/ săpt. la fizică, 3 ore /săpt. la matematică,1 oră /săpt. labiologie-cls.IX-X- şi chimie) pentru o cantitate vastă de materie, fiind cunoscut faptul că la examenelede bacalauret este necesară cunoaşterea în amănunt a programei;- micșorarea timpului orelor în online, pentru protejarea elevilor duce, uneori, laneaprofundarea necesară a unor cunoștințe;- a crescut discrepanța dintre elevii buni și cei cu rezultate slabe și medii, în special lamatematică;- unele colective de elevi sunt neomogene, o mare parte dintre elevi având un nivel foartescăzut al capacităţilor cognitive, cauzate de faptul că mediile de intrare în liceu au fost foarte mici lafilera tehnologică, iar notele obținute la Evaluarea națională la matematică au fost, la 90% dintre elevi,sub 5, acest fapt ducând la scăderea în performanţă a abordării diferenţiate a lecţiilor;- prezenţa destul de slabă a elevilor la orele de curs, cât şi la orele de pregătire suplimentară(unul din motive fiind faptul că muncesc pentru a se întreţine);- nivelul ridicat de dificultate al subiectelor de BAC conduce la lipsa de satisfacţie şi, în final,la lipsa de interes manifestată de elevi faţă de disciplinele respective şi învăţare;- nevoia acută de bani pentru a se întreţine îi face să renunţe la învăţare, nedorind să urmezestudii superioare sau să finalizeze ciclul superior la liceului prin obținerea diplomei de bacalaureat.OPORTUNITĂȚI:- baza materială a școlii este perfect compatibilă cu învățarea online, folosind platformaGsuite, Classroum și Meet încă din timpul semestrului al II-lea al anului școlar trecut, fapt cea dus la o perfecționare a activităților online din acest an școlar;- posibilitatea de abordari atractive a orelor online, prin utilizarea materialelor video, a altormateriale de informare în diferite forme de organizare și prezentare (pdf, word, imagine,power point, etc…) la disciplinele fizică, chimie, biologie;- nivelul bun de operare digitală al profesorilor;- buna colaborare cu administratorul de rețea al scolii;

12

- existența unei oferte generoase de cursuri de digitalizare oferite de CCD, ca și a unorWebinare, tutoriale, etc. cu acces gratuit;- existența unui cadru legislativ adecvat pentru evaluarea elevilor.AMENINȚĂRI:- elevii sunt înclinați, de multe ori, să folosească tehnologia în scopul distracției, mai puținpentru învățare;- profesorului îi este dificil să verifice tot timpul notițele elevilor, să verifice dacă funcționeazămicrofonul elevului care nu dorește să răspundă, să verifice ce fac elevii care nu deschidwebcam-ul;- nota nu mai reprezintă o prioritate, elevul având speranța că se poate inspira la teste;- Prelungirea contextului epidemiologic duce la deteriorarea stării de sănătate a elevilor șiprofesorilor, la creșterea ratei de insucces sau abandon școlar;- schimbarea frecventă a reglementărilor din domeniul educaţiei duce la un

climat de nesiguranţă; lipsa de motivaţie a elevilor faţă de învăţare, faţă de

însuşirea competenţelor minime necesare promovării sunt cauzate de politicile

care nu încurajează aprofundarea ştiinţelor exacte;

- frecvenţa redusă la ore şi la pregatirea suplimentară pentru BAC;

- mediatizarea în exces prin mass-media a exemplelor negative de personalităţi şi

fapte imorale sau antisociale, îi determină pe elevi să dispreţuiască meseriile şi

ocupaţiile părinţilor, precum şi pe profesori;

- lipsa de interes sau de timp a familiilor elevilor faţă de situaţia şi evoluţia

şcolară

a acestora, cât şi neimplicarea în viaţa lor şcolară;

- starea de izolare a condus la stări de blazare, de apatie, de deprimare în rândul

multor elevi, fapt confirmat în discuțiile nonformale avute cu aceștia;

- lipsa experimentelor efectuate științific în laborator a condus la pierderea

oportunităților de formare a unor deprinderi de observare, măsurare, formulare a

concluziilor;

- timpul scurt al orei, dictat de oboseala indusă de lucrul cu ecranul a limitat

transmiterea mesajelor, decodificarea acestora, fixarea cunoștințelor

- situaţia materială proastă, uneori precară, a familiilor elevilor (alimentaţie

necorespunzatoare, familii dezorganizate, lipsa rechizitelor, a manualelor sau

culegerilor, a spațiului de lucru adecvat, etc);

- lipsa unui mediu familial propice dezvoltarii intelectuale a elevilor;

- lipsa unor locuri de muncă sigure pentru absolvenţii de liceu, cu sau fără

diplomă de bacalaureat, duce la neglijarea învăţării continue de către elevi, atât

de necesară pentru un rezultat bun la examenele de finalizare a liceului.

Prof. Dincă Eugenia

ACTIVITATE ARIE CURRICULARE ,,OM SI SOCIETATE’’

Comisia metodica a ariei curriculare ,,Om si societate’’ si-a propus sa desfasoare o activitate instructiv-educativa in anul scolar 2020-2021, care sa conduca la rezultate pozitive

13

in planul invatarii, insusirii cunostintelor, pregatirii tinerilor pentru viata si a rezultatelor scolare in progres la diferite forme de evaluare si examinare.

Componenta catedrei a fost urmatoarea:

Araboaei Marcel – profesor de Geografie

Balan Elena – profesor de Religie

Gheorghiu Ana – profesor de Logica

Gijiu Dalia – profesor de Istorie

Haiducu Silvia – profesor de Educatie antreprenoriala

Palada Dumitru – profesor de Economie

Parvan Gabriel – profesor de Psihologie

Deloreanu Marius – profesor de Istorie, responsabil al catedrei.

Activitatile desfasurate in cadrul comisiei metodice a ariei curriculare ,,Om si societate’’ au fost posibile datorita implicarii si competentei cadrelor didactice care compun comisia, bazate pe:

- Cunoasterea potentialului si a problemelor specifice elevilor si colectivelor de elevi;

- Utilizarea unor metode de predare - invatare - evaluare potrivite, cu caracter creator, compensator si ameliorativ al invatarii, bazate pe sarcini de lucru individuale, in perechi si in echipa, utilizarea unor materiale didactice si auxiliare adecvate, utilizarea de fise, materiale documentare, mijloace intuitive, teste de evaluare si control, teste de simulare si pregatire a evaluarii si a examinarii, s.a.;

- O buna colaborare intre membrii comisiei metodice a ariei curriculare ,, Om si societate ’’, a dorintei si nevoii de imbunatatire a relatiei de comunicare intre cadre didactice, intre profesori si diriginti, intre profesori si elevi, si a unei atentii sporite asupra elevilor cu nevoi si probleme speciale;

- Deschiderea si implicarea membrilor comisiei in utilizarea si aplicarea unor strategii didactice adecvate, metode, procedee si forme de lucru la clase, care sa asigure o mai buna intelegere si insusire a cunostintelor predate;

- Interesul celor mai multi membrii ai comisiei metodice in pregatirea continua, perfectionare, autoperfectionare si asimilare a noutatilor si a bunelor practice in domeniu ;

- Folosirea la ore a unor materiale video si audio, a unor lucrari de specialitate, seturi de harti, atlase, albume, imagini relevante, secvente de filme, documente si surse de date geografice, istorice, religioase si economice;

- Initierea si urmarirea dezvoltarii deprinderilor in randul elevilor a intocmirii de referate, portofolii, proiecte, prezentari PP, participarea la jocuri de rol, cu caracter practic- aplicativ individual si in echipe, a elaborarii unor lucrari si

14

raspunsuri adecvate la itemii specifici modelelor de subiecte pentru simularea si pregatirea examenului de bacalaureat;

- Desfasurarea unei game diversificate si agreate in randul elevilor de activitati extrascolare si extracurriculare in care s-au implicat membrii comisiei metodice ,,Om si societate’’ : ,,24 ianuarie – Unirea Principatelor’’, ,, 8 Martie – Ziua internationala a femeii’’, ,, Ziua liceului – 102 ani’’, simpozionul ,,Tudor Vladimirescu in memoria poporului roman’’ etc.

- Participarea membrilor comisiei metodice la activitati metodice si stiintifice in cadrul unor conferinte si simpozioane si intalniri cu specialisti de profil la nivel national si municipal;

- Desfasurarea activitatilor in programul online atunci cand s-au suspendat cursurile la clasa, cu utilizarea eficienta a platformelor de invatare.

- Desfasurarea unor activitati de pregatire suplimentara a examenului de bacalaureat la Istorie, Geografie, Logica, Psihologie.

Pe parcursul anului scolar 2020-2021, comisia metodica a ariei curriculare ,,Om si societate’’ a avut in centrul atentiei obiectivele si actiunile urmatoare:

- Discutarea si analiza programelor scolare;- Realizarea planificarilor calendaristice anuale si pe unitati de invatare;- Proiectarea si desfasurarea demersului didactic conform cerintelor si normelor

discutate la consfatuirile pe discipline de invatamant;- Selectarea, alegerea si repartitia manualelor scolare la clase;- Elaborarea, aplicarea, evaluarea si interpretarea testelor initiale si de progres;- Pregatirea elevilor si asigurarea progresului pregatirii specifice de etapa in functie

de potentialul si problemele specifice claselor de elevi din scoala;- Analiza nivelului si modului de insusire a cunostintelor si materiei prin teze, teste

sumative si a modului de incheiere a situatiei scolare la sfarsit de semestru;- Incurajarea initiativei, spiritului critic si a participarii la discutii in randul elevilor; - Evaluarea elevilor prin mijloace specifice intr-un mod ritmic, echitabil si corect;- Organizarea si realizarea unor activitati de formare a unor atitudini civice, etice,

cetatenesti si a spiritului de corectitudine in randul elevilor;- Organizarea unor manifestari la nivelul unitatii scolare, coordonate si cu aportul

participarii cadrelor didactice din comisia metodica a ariei curriculare ,,Om si societate’’.

- Pregatirea elevilor din clasele a XII-a pentru examenul de Bacalaureat;

Analizand rezultatele activitatii si implicarii membrilor comisiei metodice a ariei curriculare ,,Om si societate’’ in anul scolar 2020-2021, se pot constata urmatoarele:

- Din analiza rapoartelor de activitate, a discutiilor in cadrul intrunirilor comisiei, a observatiilor directe, rezulta ca toate cadrele didactice, membrii ale comisiei metodice a ariei curriculare ,,Om si societate’’ au practicat un act didactic conform cerintelor, si si-au atins in ceea mai mare parte obiectivele propuse avand un aport

15

consistent la rezultatele inregistrate de unitatea scolara la sfarsitul anului scolar 2020-2021.

- Toate cadrele didactice, membri ai comisiei metodice a ariei curriculare ,,Om si societate’’, prin nivelul de pregatire profesionala si experienta dobandita au respectat principiile didacticii si le-au corelat permanent cu metodele activ - participative si interactive, centrate pe elev, tinand cont de nivelul claselor, specificul acestora si particularitatile individuale ale elevilor.

- Rezultatele scolare ale elevilor la disciplinele din aria curriculara ,,Om si societate’’ la sfarsitul anului scolar au fost in conformitate cu nivelui intelectual si de pregatire, existand multi elevi cu medii mari (>7,00) , dar si o serie de elevi cu rezultate ceva mai slabe, unii cu corigente semestriale la Istorie.

- O situatie speciala a reprezentat-o desfasurarea lectiilor in sistemul online, modul de notare si incheierea situatiei scolare la sfarsitul anului scolar.

- De mentionat este participarea cadrelor didactice din cadrul comisiei metodice ,,Om si societate’’ la activitati de formare - perfectionare si o serie de manifestari stiintifice de tinuta la nivel national si municipal: Balan Elena, Araboaei Marcel, Deloreanu Marius.

- La nivelul comisiei metodice a ariei ,,Om si societate” este de mentionat activitatea de profesor metodist la nivel ISMB a doamnelor Balan Elena si Gheorghiu Ana.

- Apreciabila este participarea cadrelor didactice din cadrul comisiei metodice la proiecte si activitati extrascolare cu ocazia unor sarbatori si evenimente din viata scolii si a comunitatii: Balan Elena, Deloreanu Marius, Araboaei Marcel.

- Membrii catedrei au contribuit la promovarea ofertei educationale a C.T.M. ‘’Grivita’’ in scoli gimnaziale, au participat in calitate de asistenti la Examenul de Bacalaureat 2021.

- Doamna profesor Gheorghiu Ana a participat la cursul de formare profesională „”Profesor in online’’, a absolvit Programul de formare pentru constituirea Corpului de profesori evaluatori pentru examenele și concursurile naționale (CPEECN), acreditat prin OMEC 6081/2020 ca program de tip blended learning, cu durata de 60 de ore, formă de învățământ reorganizată conform OMEC 6081 din 2020 pentru anul școlar 2020-2021

Analiza rezultatelor la examenul de Bacalaureat in anul scolar 2020-2021

Raportul cu analiza rezultatelor la examenul de bacalaureat in anul scolar 2020 -2021, se bazeaza pe analizele secventiale ale nivelului de pregatire a elevilor la sfarsitul semestrului I, analiza rezultatelor obtinute la simularea examenului de bacalaureat si analiza rezultatelor obtinute la examenul de bacalaureat in sesiunea de vara si de toamna, in cadrul Colegiului Tehnic Mecanic ,,Grivita,,

16

Pana la examenul de Bacalaureat a promotiei de absolventi din anul scolar 2020 - 2021, s-au desfasurat actrivitatile scolare la clasa in sistemul cu prezenta fizica si in sistemul online, s-au desfasurat ore de pregatire pentru bacalaureat la toate disciplinele, au avut loc intalniri si sedinte cu elevii si parintii, s-au desfasurat simularile si s-a facut analiza rezultatelor cu masuri de imbunatatire a acestora.

- Disciplinele din aria curriculara ,,Om si societate” au avut contribuit substantial la rezultatele obtinute de unitatea scolara la examenul de Bacalaureat in conditiile in care o parte buna a activitatii scolare s-a desfasurat in conditii de scoala online.

- Analizand absolventii seriei curente, au fost inscrisi la examen 57 de elevi: 12A - 10 elevi, 12B - 23 elevi si 12C - 24 elevi, din care au promovat 27, 20 in sesiunea de vara (12 elevi de la 12 B si 8 elevi de la 12C) si 7 in sesiunea de toamna ( 4 de la 12B si 3 de la 12C), de la 12A niciun elev nu a promovat Bacalaureatul. Au mai promovat examenul 4 absolventi din serii anterioare.

- Se remarca cei cu note peste 8: 3 la Istorie (toti de la 12B), 3 la Geografie (2 de la

12C si unul de la 12B), 3 la Logica (2 de la 12B si unul de la 12C) si o eleva la Psihologie de la 12B.

- Rezultatele in general partial multumitoare ale Bacalaureatului pot fi puse pe seama unei slabe implicari a unora dintre elevi, participarea in general slaba la orele de pregatire online si la clasa si a schimbarilor care au fost facute in timp.

Pentru imbunatatirea rezultatelor si cresterea procentului de promovare la examenul de bacalaureat, pentru anul viitor, se impun urmatoarele obiective si masuri:

- O analiza a rezultatelor si notelor obtinute la fiecare disciplina, la inceput de an scolar.

- Prezentarea la nivelul claselor a XII a, din primele sapatamani ale anului scolar, a cerintelor si exigentelor examenului de bacalaureat.

- Urmarirea consolidarii cunostintelor, a formarii competentelor specifice si a dezvoltatii abilitatilor de studiu individual pentru fiecare disciplina de bacalaureat.

- O analiza si o prezentare a subiectelor examenului din anii anteriori, a desfasurarii simularilor si a utilizarii modelelor de teste conforme cu cerintele examenului de bacalaureat.

- Organizarea pregatirii suplimentare a elevilor, monitorizarea atenta a participarii acestora, a informarii dirigintelui si a parintilor in legatura cu aceasta activitate importanta in clasa a XII-a.

- Urmarirea unei mai bune prezente la orele de curs cu prezenta fizica si online si la programul suplimentar de pregatire din partea elevilor si a profesorilor;

- O implicare mult mai serioasa si o mai mare responsabilitate a elevilor in cadrul orelor de pregatire a bacalaureatului dupa cerintele impuse;

- Cautarea unor cai, mijloace si metode mai eficiente de implicare, invatare, asimilare, intelegere si pregatire conform cu cerintele examenului de bacalaureat;

17

- O pregatire psihologica atenta a candidatilor si dezvoltarea sentimentului de incredere in sansele lor.

- Asigurarea cu manuale bine selectate a tuturor elevilor si a folosirii mai eficiente a acestora pe parcursul anului scolar.

- O atentie mult mai mare si urmarirea din partea tuturor celor implicati: elevi, parinti, diriginti, responsabili cu orarul si a profesorului, a modului de pregatire mai intens, mai eficient si intr-o masura mult mai serioasa a examenului de bacalaureat;

- O monitorizare si o analiza mult mai atenta a fenomenului Bacalaureat cu urmatoarele aspecte: cerinte stringente pana la examen, modalitati de corectare si imbunatatire a pregatirii, discutare si analiza rezultate la simulare, greseli si neajunsuri de corectat, modalitati clare si reale de comunicare si incurajare, s.a.

ACTIVITATEA ARIE CURRICULARĂ ”ARTE, EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT”

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI

-O bună planificare didactică-Colaborarea eficientă cu directoarea, metodiştii şi cu inspectorii şcolari de specialitate-Formarea continuă a cadrelor didactice (cursuri de perfecţionare, simpozioane)- Profesori de specialitate cu rezultate si multa experienta-Realizarea de parteneriate şcolare cu diferite universitati, şcoli şi Federatii sportive-Realizarea unui parteneriat sportiv cu CSM Bucuresti, la clasele de rugby-Mulţi dintre elevii au un nivel motric şi intelectual dezvoltat şi manifestă interes faţă de orele de educaţie fizică-Echiparea corespuzătoare a elevilor nostri pentru desfăşurarea orelor de educaţie fizică- Traditia sportiva si diplomele obtinute-Interes al elevilor pentru practicarea rugby-ului si participări la competiţiile sportive.

PUNCTE SLABE

-Lipsa unei săli de sport adecvată desfăşurării unor sporturi de echipă- Lipsa unui teren de rugby cu iarba, pentru antrenament si joc-Elevi dezinteresaţi de sport/rugby la învăţămăntul liceal - Nevalorificarea bagajului motric/intelectual al unor elevi care ar putea avea rezultate de performanţă, asta din cauza lipsei familiei(plecata la munca sau despartita), situatiei materiale precare a familiei( fiind nevoit sa munceasca), a lipsei unui contract cu scoala sau a mentalitatilor invechite

-Dotarea materială insuficientă -Slaba selecţie la nivel de clasă şi nivel de echipă reprezentativă la învăţămăntul liceal

18

OPORTUNITĂŢI

-Alocarea din partea primariei sector 1 si M.E.C. a surselor financiare necesare sportului şcolar şi competiţiilor sportive şcolare -Dezvoltarea bazei material prin construirea unui teren de sport ----Posibilităţi de stimulare morală şi financiară a elevilor cu rezultate deosebite în cadrul competiţiilor sportive- Existenţa unor legi care definesc în mod punctual aplicarea programelor de educaţie fizică şi sport.- Parteneriatul sportiv incheiat cu CSM Bucuresti- Programele de dezvoltare sportiva ale FRRugby pentru clasele vocationale

AMENINŢĂRI

-Scăderea interesului atat pentru “ sportul pentru toţi” căt şi pentru sportul la nivel de performanţă-Dezinteresul părinţilor faţă de activităţile desfăşurate în şcoală- Plecarea absolventilor in strainatate- Numarul mare de elevi care in timpul scoli se angajeaza sau abandoneaza cursurile- Procentajul mic de absolventi care raman in sport- Procentajul mic de absolventi care trec examenul de Bacalaureat-Lipsa locatiei si fondurilor necesare pentru un teren cu iarba -Menţinerea numărului redus de ore la educaţie fizică şi sport, va duce la o populaţie şcolară sub standardele europene-Slaba motivare a elevilor, parintilor, a societatii şi a guvernului-Multe documente care presupun un timp îndelungat de concepere şi redactare precum

şi efort material considerabil

ACTIVITATEA ARIE CURRICULARĂ ”TEHNOLOGII ȘI TIC”

În anul școlar 2020-2021, Aria Curriculară Tehnologii a funcționat în următoarea

structură:

17 cadre didactice, din care:

- profil Tehnic:

- 5 cadre didactice titulari gradul I (3 profesori ingineri + 2 profesori instruire practică)

- 8 cadre didactice suplinitori (4 profesori ingineri debutanți + 2 profesor asociați + 2

profesori instruire practică pensionari)

- profil Servicii:

19

- 2 cadre didactice titulari (1 profesor gradul I, 1 profesor definitivat)

- 1 cadru didactic suplinitor - debutant

- 1 cadru didactic PO – gradul I

În concordanță cu “Planul managerial de activitate” și “Graficul de activități” al comisiei

pe parcursul anului s-a urmărit atingerea următoarelor obiective:

Obiectiv 1: Creşterea calităţii actului educaţional, monitorizarea progresului şcolar

S-au întocmit catedrele pe baza continuității și a competențelor de către responsabilul

Ariei Curriculare în colaborare cu membrii comisiei;

S-au întocmit graficele de instruire practică și laborator tehnologic de către

responsabilul Ariei Curriculare în colaborare cu membrii comisiei;

Planificările anuale, semestriale și unitățile de învățare ale membrilor comisiei

întocmite conform curriculum-ului în vigoare au fost verificate și avizate;

Membrii Ariei Curriculare au elaborat și aplicat teste inițiale;

S-au întocmit tematicile proiectelor și lista lucrărilor practice pentru examenele de

certificare a competențelor profesionale nivel 3, 4 și 5;

Cu sprijinul conducerii școlii, s-au încheiat contracte de parteneriat cu operatorii

economici, astfel:

- SC Vertical Impact - calificarea Bucătar

- Hercesa Vivenda – Hotel Cișmigiu - calificarea Bucătar

- Choco Online SRL - calificarea Bucătar

- SC Mone Com Expres (Bistro Casa cu Tei) - calificarea Bucătar

- SC RTH Premium Services SRL – Ramada Nord - calificarea Bucătar

- SC Țiriac Auto - calificarea Mecanic auto

- SC DanLuc Auto SRL - calificarea Mecanic auto

- SC Porche Interauto Romania - calificarea Mecanic auto

în conformitate cu Reperele metodologice au fost elaborate următoarele CDL -uri:

- învățământ liceal, Domeniul Turism și alimentație/Turism:

- Modulul IV - Comportamentul profesional în turism, clasa a X-a

- Modulul V - Promovarea și publicitatea în turism, clasa a XII-a, prof.

Borandă Cristiana, ec. Mihai Cristian;

- învățământ profesional, Domeniul Turism și alimentație/Alimentație:

- Modul V - Activități în domeniul alimentației clasa a IX-a,

- Modul V - Comportamentul profesional în alimentație clasa a X-a

20

- Modul III - Controlul de calitate în producția culinară clasa a XI-a, prof.

Borandă Cristiana, ec. Mihai Cristian;

- învățământ liceal zi, Domeniul Mecanică:

- Modulul IV - Ergonomia și protecția mediului la locul de muncă clasa a

IX-a - Modulul V - Acționări electrohidraulice clasa a XI-a

- Modulul V - Montarea sistemelor mecatronice clasa a XII-a, prof. Popa

Elena, prof. Olărică Elena, prof. Buluc George, ing. Matache Gabriela

- învățământ liceal seral, Domeniul Mecanică:

- Modulul V - Acționări electrohidraulice clasa a XII-a seral

- Modulul V - Acționări pneumatice și electropneumatice clasa a XIII-a

seral prof. Popa Elena, prof. Olărică, prof. Buluc George, ing. Matache Gabriela

- învățământ profesional, Domeniul Mecanică:

- Modul V - Montare/demontare organe de mașini clasa a IX-a

- Modul V -Ansambluri și mecanisme de control ale automobilelor clasa a

X-a

- Modul III - Diagnosticarea și mentenanța automobilului clasa a XI-a, prof.

Florea Ileana, ing. Matache Gabriela

S-au întocmit Listele cu temele proiectelor pentru examenul de certificare a

competențelor profesionale Nivel 3, 4 și 5 pentru toate calificările iar examenele s-au

susținut în conformitate cu Metodologia în vigoare;

Activitățile didactice s-au desfășurat preponderent pe platforma Classroom – G-Suite;

Profesorii au adaptat instrumentele de evaluare şi notare (fişe de evaluare, lucrări,

referate, teste de verificare, miniproiecte, lucrări practice la instruirea practică,

caiete/fişe de evaluare pe fiecare modul) la platforma Classroom – G-Suite ;

S-au realizat şi aplicat programelor remediale pentru elevii care au întâmpinat

dificultăţi în dobândirea abilităţilor practice;

Cadrelor didactice au participat la consfătuirile metodice organizate de ISMB la

începutul anului şcolar;

S-a participat la revizuirea Roi și RI, prof. Popa Elena;

S-a parcurs ritmic materia, cu reglarea procesului de la o unitate de învăţare la alta.

Obiectiv 2: Implicarea activă a cadrelor didactice în activităţi diverse, şcolare şi

extraşcolare şi stimularea, valorificarea aptitudinilor şi creativităţii elevilor pentru

21

obţinerea de performanţe şcolare prin olimpiade, concursuri, manifestări ştiinţifice,

artistice, proiecte de parteneriat şcolar

S-a urmărit creşterea interesului elevilor din anii terminali pentru obţinerea diplomelor

de certificare a competenţelor profesionale, pentru realizarea de proiecte prezentate la

ore sau la sesiunile de comunicări.

Participarea la diverse simpozioane, comisii metodice, de evaluare, de elaborarea

subiectelor pentru concursuri, astfel:

- Membru al Corpului de profesori evaluatori pentru examenele şi concursurile

naţionale, organizat de CNPEE, prof. Florea Ileana;

- Membru al Grupului de lucru din cadrul CNPEE pentru elaborarea programelor

de evaluare în anul școlar 2020-2021 la Examenul național de acordare a

definitivării și Concursul național de ocupare a posturilor catedrelor vacante pentru

disciplina Industrie alimentară profesori și maiștri instructori, prof. Boranda

Cristiana;

- Coautor al ,,Repere metodologice pentru consolidarea achizițiilor anului școlar

2019-2020” la solicitarea MEC și CNDIPT, constând în Realizarea Studiului

comparativ al documentelor curriculare, elaborarea de Modele de teste pentru

evaluarea inițială, realizarea de Materiale de predare-învățare evaluare pentru

modulul Etică și comunicare profesională, domeniul de pregătire profesională,

Turism și alimentație, prof. Boranda Cristiana;

- Conferinta online CCDB ,,Specificul activității online pe filiera tehnologică a

liceului”, 25 noiembrie 2020, prof. Popa Elena, prof. Florea Ileana, prof. Borandă

Cristiana, prof. Ilie Alexandru, prof. Migioi Luiza;

- Participare la Pilotarea în România a instrumentului SELFIE pentru școlile IPT,

dezvoltat de Comisia Europeană, noiembrie-decembrie 2020, Coordonator – prof.

Borandă Cristiana, participanți membrii Ariei Curriculare;

- Festivitate de finalizare a Etapei de pilotare a modulului WBL a instrumentului

SELFIE, 10 decembrie 2020 - discutie online pe tema recomandarilor oferite

pentru îmbunătățirea instrumentului, Coordonator – prof. Borandă Cristiana,

participanți membrii Ariei Curriculare;

- Participare Focus Grup, SELFIE, 15 decembrie 2020, Coordonator – prof.

Borandă Cristiana, participanți membrii Ariei Curriculare;

- Participare Conferința Internațională ,,Instrumentul SELFIE WBL pentru IPT” –

26 ianuarie 2021, prof. Borandă Cristiana, prof. Florea Ileana;

22

- Participare Proiect Exchange of Good Practices in the Implementation of VET

competitions – EgpiVET, Mecanic auto, organizat de WorldSkills România și

Belgia – ianuarie 2021, coordonator Florea Ileana, participant Buluc George;

Participarea la cursuri și programe de perfecționare:

- ,,Noile educații-abordări inovative prin disciplina Pregătiți pentru viață, Organizat

de Proedus”, 15 credite, ,,Șase instrumente digitale fundamentale în Educație,

organizat de Facultatea de calculatoare, informatică și microelectronică”, 40 ore,

prof. Florea Ileana

- Cursul de Psihopedagogie, postuniversitar, nivelul I +II, prof. Hlevca Adrian;

- Cursurile de perfecționare ,,Inovare și schimbare în managementul instituțiilor de

învățământ, 30 credite, ,,Eficientizarea managementului instituțiilor de învățământ

preuniversitar, 30 credite, Programul de pregătire ,,Abilități cognitive” și obținerea

Gradului didactic II, prof. Ilie Alexandru.

Membrii Ariei Curriculare au participat la susținerea examanelor de diferențe, a examenului

de Bacalaureat și a Examenului de Certificare a competențelor profesionale Nivel 3, 4 și 5,

prof. Florea Ileana, prof. Popa Elena, prof. Hlevca Adrian, prof. Giulescu Dori, prof. Uță

Zina, prof. Ilie Alexandru, prof. Borandă Cristiana;

Membrii Ariei Curriculare au promovat Oferta școlară pentru anul școlar 20221-2022 în

Școlile Gimnaziale 119, 165, 162, 163, 179, 192, etc.

Participarea la activitățile extrașcolare organizate la nivelul școlii, ,,De dragobete se iubește

românește”, ,,1 Martie-Martisor”, ,,8 Martie-Ziua international a femeii!”, ,,Ziua

liceului-102ani”, membrii Ariei Curriculare.

Obiectiv 3: Proiectarea activităţii pe baza evaluării obiective a calităţii educaţiei,

prin monitorizarea modului în care se realizează echilibrul dintre latura formativă

şi cea informativă a demersului didactic

Preocuparea pentru procurarea de materiale de instruire;

Vizitarea operatorul economic de pe Platforma Industrială Palady, prof. Florea Ileana,

prof. Popa Elena, prof. Hlevca Adrian, prof. Giulescu Dori;

Participarea la Campania ,,Învățământul profesional și învățământul dual – drumul

spre reușită”, Stan Gică, Buluc George, Ilie Alexandru, Migioi Luiza, Negoiță Iolanda

Există preocuparea pentru adaptarea formelor şi tipurilor de activitate în funcţie de

obiective, conţinuturi şi nevoile elevilor;

23

Se folosesc resursele umane, materiale, procedurale si temporale dar şi mijloace

moderne de învăţământ (fişe de activitate, calculatorul, videoproiectorul);

Cei mai mulţi elevi deţin cunoştinţe si abilitaţi practice compatibile cu standardele de

pregătire profesională şi cele de performanţă, fiind capabili să folosească eficient

cunoştinţele acumulate şi progresând corespunzător;

Remarcăm realizarea de bună calitate, completă şi conformă a standardelor, a tuturor

documentelor din portofoliul catedrei;

Analiza situaţilor de risc la nivelul catedrei în şedintele de catedră şi stabilirea

soluţiilor de eliminare a acestora;

Realizarea (inter)asistenţelor în vederea optimizării procesului instructiv-educativ.

DIRECŢII DE ACŢIUNE

Centrarea procesului instructiv-educativ-evaluativ pe elev, sprijinirea progresului

şcolar prin furnizarea feed-back-ului;

Coordonarea activităţilor cadrelor didactice pentru a obţine performanţe în procesul

instructiv-educativ;

Dirijarea autoinstruirii, prin forme alternative de evaluare, prin încurajarea

autoevaluării capabile să motiveze actul învăţării;

Abordarea orelor de laborator şi instruire practică prin prisma dezvoltării la elevi a

abilităţilor practice şi nu a competenţelor teoretice;

O mai bună corelare între orele de teorie şi cele de practică;

O mai atentă monitorizare pe verticală şi orizontală a activităţii instructiv-educative a

membrilor catedrei;

Eficientizarea schimbului de informaţii;

Participarea la activităţile de catedră;

Valorificarea experienţelor pozitive şi diseminarea exemplelor de bune practici în

cadrul activităţilor catedrei;

Cunoaşterea cerinţelor impuse de participarea cu succes a elevilor la examenul de

bacalaureat (competenţe digitale) şi competenţe profesionale;

Realizarea unor instrumente de evaluare pentru stabilirea baremului minimal

corespunzător notei 5 pentru atingerea standardelor de instruire propuse;

Îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii;

24

Îmbunătăţirea capacităţii de răspuns la solicitările reale, a colaborării în cadrul catedrei

şi formarea spiritului de echipă;

Punerea la dispoziţia elevilor a unui curriculum echilibrat, care să armonizeze

cerinţele curriculumului naţional cu cel local, luând în considerare toate ariile

curriculare şi cerinţele unui învăţământ de calitate;

Ameliorarea nivelului de competenţe al elevilor, în special al celor din anii terminali

pentru promovarea testelor şi examenelor finale;

Desfăşurarea de acţiuni educative extracurriculare atractive şi utile, precum şi

participarea activă a cât mai multor elevi la acestea în scopul pregătirii lor pentru viaţa

socială;

Colaborarea cu toate structurile locale implicate în procesul instructiv-educativ.

ACTIVITATEA ARIE CURRICULARĂ”CONSILIERE ȘI ORIENTARE”

COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR

COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu

planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi

necesităţile educative ivite ulterior. Principalele activităţi derulate:

Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor

Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform programelor in

vigoare

Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele verbale

ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe.

Organizarea de şedinţe de cerc metodic pe teme care au avut ca scop eficientizarea activităţii

dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea parteneriatului elev-

diriginte-părinte

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor

Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării

abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi

din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

25

Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si

extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare. Activităţi diverse de adaptare,

interrelaţionare şi intercunoaştere cu elevii clasei, educaţie si dezvoltarea simţului civic,

ecologic, artistic :

Derularea cu elevii de activităţi şcolare şi extraşcolare în cadrul proiectelor derulate în şcoală:

Ziua educatorului

Ziua Naţională a României,

Sărbătoarea Crăciunului,

Unirea Principatelor,

Manifestari prilejuite de aniversarea poetului Mihai Eminescu

De Dragobete se iubeste romaneste

1 martie

8 martie

Ziua colegiului

La revedere ani de liceu! - Curs festiv de încheiere a liceului

Activitatea desfăşurată

Stabilirea de către diriginţi a intervalelor orare, în afara orelor de curs, pentru elevi şi părinţi

în vederea desfăşurării activităţilor:

- de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform programei

de consiliere şi orientare)

- de suport educaţional, consiliere pentru părinţi

Puncte forte:

26

- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi temele de

interes educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în cadrul întâlnirilor de

consiliere cu părinţii

- diriginţii au găsit pentru clasa lor, cea mai optimă variantă orară de desfăşurare la parametri

calitativi înalţi ora de dirigenţie

Întocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere dirigenţie, activităţi

extraşcolare, activităţi educative cu părinţii)şi desfăşurarea activităţilor educative stabilite:

Puncte forte:

- diriginţii au fost familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu machetele planificărilor anuale şi

semestriale la consiliere şi orientare, elaborate unitar la nivelul şcolii

- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail / pe stick) de machetele planificărilor

anuale şi semestriale la consiliere şi orientare, conform nivelului şcolar al claselor lor

- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail / pe stick) de macheta caietului

dirigintelui, adaptată la noile cerinţe ale consilierii şi orientării

- majoritatea diriginţilor au experienţă didactică în desfăşurarea activităţilor educative

specifice statutului de diriginte

- toţi diriginţii s-au implicat lunar în activităţi extraşcolare cu clasa pe care o manageriază;

majoritatea diriginţilor au depăşit limita minimală de 1 activitate extraşcolară / lună

- majoritatea diriginţilor au păstrat o comunicare bună şi periodică cu părinţii elevilor pe care

îi coordonează

Puncte slabe:

Mare parte din orele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe discutarea

situaţiei şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse cf. planificării

Întocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor Consiliului Reprezentativ al

Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform graficului.

Puncte forte:

27

- diriginţii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii, de

machete ale proceselor verbale pentru şedinţe/ lectorate

- majoritatea diriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile didactice

propuse

Puncte slabe:

- există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma şedinţelor cu

părinţii

- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili

un parteneriat eficient şcoală-familie

- părinţii nu sunt prezenţi la lectorate, cauza absenteismului fiind lipsa interesului, îndatoririle

casnice, munca.

Întocmirea calendarului activităţilor metodice la nivelul comisiei diriginţilor (în baza analizei

raportului comisiei diriginţilor din anul şcolar trecut) şi desfăşurarea activităţilor metodice:

Puncte forte:

- au fost prezentate prin referate teme inovative şi de interes pentru perfecţionarea activităţii

educative

Puncte slabe:

- preponderenţa scăzută a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor stabilite

Activităţi de promovare a unei culturi organizaţionale a clasei de elevi (elaborare şi

promovare împreună cu elevii de "ritualuri de socializare", de obiecte ornamentale – tablouri,

flori, seturi de fotografii reprezentative pentru clasă)

Puncte forte:

- o parte din diriginţi au inclus în orele de dirigenţie (şi în afara lor) activităţi educative de

coeziune a grupului.

Activităţi de cunoaştere a particularităţilor psihosociale şi de învăţare ale elevilor şi de

management al relaţiilor psiho-afective de tip elev-elev şi elev-profesor

28

Puncte forte:

- majoritatea diriginţilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioară al colegiului la

clasă;

- majoritatea diriginţilor au completat fişa de monitorizare a elevilor aflaţi în situaţia de risc

şcolar, la nivel de clasă

- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi rezolvarea

situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev - profesor

- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă

şi promovarea acestora în rândul profesorilor de la clasă

Puncte slabe:

există la nivelul anumitor clase, situaţii tensionate / scindări în grupuri ale colectivului, care

nu se manifestă vizibil în plan comportamental, dar pot constitui sursă de conflict

Activităţi manageriere a situaţiei disciplinare a clasei

Puncte forte:

- a existat o bună colaborare cu Poliţia de proximitate în vederea prevenirii şi combaterii

cazurilor de indisciplină sau de devianţă socio-şcolară(vezi cazul fam. Pintia)

- în majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient situaţiile de indisciplină sau de absenteism

şcolar (comunicare şi consiliere cu părţile implicate, implicarea şi consilierea părinţilor,

aplicarea sancţiunilor conform ROI etc.)

Puncte slabe:

- dificultăţi de stopare a fenomenului fumatului în timpul programului şcolar

- dificultăţi de stopare a fenomenului de absenteism şcolar la anumiţi elevi

Activităţi consiliere şi orientare a elevilor

Puncte forte:

- derularea de activităţi consiliere si orientare, în cadrul orelor de dirigenţie privind programa

si calendarul examenului de bacalaureat, traseul socioprofesional al absolvenţilor.

29

ACTIVITĂȚI EDUCATIVE EXTRACURRICULARE ȘI EXTRAȘCOLARE

În anului școlar 2020-2021 au fost defășurate o serie de activități extracurriculare la nivelul Colegiului tehnic mecanic „Grivița”. Responsabilii activităților extracurriculare au fost diriginții sub îndrumarea coordonatorului de proiecte și programe educative, prof. Delia Zavera. A fost întocmită și respectată planificarea acestor activități, potrivit standardelor actuale privind conceperea și desfășuarea activităților de către fiecare diriginte și învățător, în parte.

Pentu fiecare activitate extracurriculară propusă și desfășurată a fost încheiat câte un proces-verbal. Au fost centralizate procesele verbale ale fiecăreia dintre activitățile desfășurate, fiind avizate de către conducerea unității școlare și înregistrate de către secretariatul acesteia.

Conform planificării activităților extracurriculare și extrașcolare, a fost desfășurat un număr de 16 activități, unele dintre ele realizându-se în mediul online, pe platforma e-learning Meet/ Classroom, din cauza situației pandemice, care a impus sistarea cursurilor incepand vu luna octombrie 2020. Au fost centralizate poze de la activități, odată cu desfășurarea fiecăreia dintre acestea, în vederea încurajării și promovării activităților în școală.

Întreaga activitate de coordonare a proiectelor și programelor educative, a urmarit, în principal creșterea prestigiului și calitatii activității școlii noastre prin acțiunile desfășurate cu elevii și profesorii, prin formele de parteneriat cu reprezentanți ai comunității locale.

Un element semnificativ este acela că prin punerea în practică a proiectului managerial al școlii pe anul scolar 2020-2021, s-a reușit realizarea unui echilibru între activitățile curriculare și extracurriculare.

Un rol educativ important l-a îndeplinit mediul școlar și practicile sociale compatibile cu idealurile unei societăți democratice aplicate în școală. S-a evitat stilul totalitar de organizare, s-au încetățenit practicile care să stimuleze initiațivele membrilor colectivului, exprimarea opiniei. S-a urmărit în mod constant ca spațiul școlii să constituie un mediu de manifestare a responsabilității, a comportamentului decent și a toleranței fată de opinii diferite. La începutul anului școlar au fost jalonate principalele obiective ale activității educative extrașcolare și extracurriculare. Desfășurarea activității educative a implicat trei categorii de demersuri, care au fost valorificate la maximum în școala noastră:

- Prima categorie a constituit-o coordonarea și sprijinirea activităților desfășurate în cadrul Consiliului Elevilor

- A doua categorie este reprezentată prin demersurile special orientate : orele de

30

consiliere și orientare scolară, activități extrașcolare. - A treia categorie apelează practic la disciplinele școlare din trunchiul comun și la

disciplinele din zona celor la decizia școlii, acestea având un potențial ridicat în ceea ce privește educația pentru valori, precum și strategii adecvate în acest scop. Detaliind prima categorie de demersuri educative, este important faptul ca pe

parcursul întregului semestru s-a stimulat și valorizat potențialul elevilor prin îndrumarea și sprijinirea acestora în organizarea în cadrul Consiliului Elevilor- comisii de lucru. De fiecare data au fost rezolvate rapid , transparent și eficient conflictele apărute între elevi.

Analizând a doua categorie de demersuri educative, este de remarcat faptul că pe parcursul întregului an școlar, temele adoptate în cadrul orelor de consiliere și orientare școlară au fost conform programelor în vigoare. Toți diriginții și-au întocmit, încă de la începutul anului școlar, planificarea orei de consiliere conform noilor norme.

Cel de al treilea demers a avut în vedere ca activitatea curriculară de la clasă să nu fie perturbată de activitățile extracuriculare și extrașcoare, încercând în acest fel, ca raportul dintre aceste activități educative să fie în favoarea activităților de la clasă.

În cadrul fiecărui demers au fost proiectate activități reprezentative pentru realizarea obiectivelor.

OBIECTIVELE PROPUSE PENTRU ANUL SCOLAR 2020-2021 :

Optimizarea relaţiei şcoală – familie; Diversificarea activităţii extracurriculare; Atragerea Comisiei diriginţilor şi implicit a elevilor ăn activităţi şi programe de

socializare şi culturalizare; Proiectarea de activităţi extracurriculare cu specific cultural; Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea

evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor;

Conectarea şcolii la programe şi proiecte educaţionale, la nivel local, judeţean, naţional şi internaţional;

Continuarea parteneriatelor şi activităţilor de voluntariat demarate şi în anii trecuţi

Pentru a prezenta cât mai transparent activitatea educativă desfășurată în școala noastră voi prezenta o analiză care să evidențieze atât realizările cât și nerealizările din acest domeniu, oportunitățile, dar și pericolele.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABEPersonal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative derivate dintr-o problematică educativă diversă;Diversitatea programului de activităţi educative;Instituţii specializate în activităţi educative extraşcolare în care sunt implicaţi elevii noştrii;Modalităţi alternative de petrecere a timpului liber prin activităţi derulate în timpul anului şcolar;

Activitatea supraîncărcată a profesorilor diriginţi de problemele administrative, situaţia familială a elevilor;În cadrul activităţii formale, accentul cade pe transmiterea cunoştinţelor şi nu pe caracterul educativ al conţinutului;Abordarea sporadică a influenţei pozitive a activităţii educative şcolare şi extraşcolare

31

Deschiderea oferită de conţinutul orelor de consiliere în conformitate cu interesele elevilor şi perspectivele de dezvoltare ale societăţii;Existenţa parteneriatului educaţional cu familia, comunitatea, organizaţii non-guvernamentale în vederea responsabilizării acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului educaţional;

asupra dezvoltării personalităţii elevului;Minimalizarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare de către părinţi;

OPORTUNITǍȚI AMENINȚǍRIRedimensionarea “şcolii” ca o comunitate autentică, temporală, contextuală, racordată la viaţa publică;Existenţa cadrului legislativ care reglementează şi certifică activitatea dirigintelui, activitatea educativă şcolară şi extraşcolară;Deschiderea activităţii educative spre implicare şi responsabilizarea în viaţa comunităţii;Valorificarea potenţialului creativ al elevilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi asumarea de roluri;Interesul elevilor de a participa la procesul de luare a deciziilor în şcoală;Valorificarea voluntariatului şi dezvoltarea conştiinţei utilităţii sociale a copiilor;Promovarea dialogului intercultural în vederea creşterii calităţii vieţii comunităţii.

Dezavantajul creat de programele şcolare încărcate care nu permit dezvoltarea componentei educative extrascolare;Oferta negativă a străzii şi internetului; Neimplicarea familiei în susţinerea activităţii educative din şcoală.

ACTIVITĂȚI EDUCATIVE DESFĂȘURATE

Conform Programului de Activități extracurriculare și extrașcolare pe semestrul I al anului școlar 2020 – 2021, au fost organizate o serie de activități la care au participat elevii și profesorii școlii noastre.

Printre cele mai importante activități desfășurate la nivelul școlii amintim:

1. Ziua mondială a educaţiei – activitate ce a avut drept obiective cunoașterea semnificației zilei de 5 octombrie (Ziua Educației), discuții despre dreptul la educație, vizionarea de filme documentare.

2. „La mulţi ani, Românie dragă!”- Ziua naţională a României – scopul acestei activități extracurriculare a fost dezvoltarea şi consolidarea sentimentului patriotic, îmbogăţirea cunoştinţelor istorice, stimularea creativităţii şi a expresivităţii prin compunerea de poezii, eseuri, desene, colaje, stimularea interesului elevilor faţă de studiu şi lectură, formularea de opinii referitoare la implicările sociale majore ale problemei în societatea contemporană europeană și cunoaşterea şi respectarea valorilor fundamentale ale istoriei şi culturii naţionale. Profesori responsabili: prof. Deloreanu Marius (prof istorie), prof. coordonator Zavera Delia.

3. Toamna lirică – concurs de recitate desfăsurat la nivelul clasei a X-a B (filologie) sub coordonarea prof. Zavera Delia.

4. Moment Eminescu – 171 de ani de la nașterea poetului „nepereche”.5. Unirea principatelor române –Activitatea s-a desfășurat sub îndrumarea prof.

Deloreanu Marius, prof. Zavera Delia.

32

6. Concursul literar-artistic „Costin C. Kirițescu” – activitate ce a avut ca scop creșterea interesului elevilor pentru activități artistice și valorizarea cross-curriculară a elementelor de conținut (text literar, muzică, eseu, arte plastic).

Trebuie amintite, de asemenea, utilitatea Programului educational de prevenire a traficului de persoane, din cadrul Asociației eLiberare, desfășurat în parteneriat cu Inspectoratul școlar al Municipului București, care a avut ca obiectiv cresterea gradului de informare a elevilor și profesorilor în domeniul traficului de persoane, dar și aspecte specifice cu privire la trăsăturile victimei și ale traficantului, dar și activitatea de prevenție desfăsurata în parteenriat cu Brigada Rutiera.

Colegiul nostrru a fost partener al simpozionului de istorie cu titlul ” Tudor Vladimirescu în memoria poporului român”, desfășurat în perioada 26 - 29 mai 2021 de către Colegiul Economic ”Viilor” și Asociația Națională Cultul Eroilor „Regina Maria”, Filiala Municipiului București la 200 de ani de la Revoluția din 1821, condusă de Tudor Vladimirescu.

În luna iunie, s-a desfășurat proiectul educational „Dragă LitiuCarbonEuropiu. O SA RÂZI, DAR TOTUL E CHIMIE”, carre s-a bucurat de un mare success în rândul elevilor, datorită caracterului aplicativ, pe care l-a avut.

Conform Programului de Activități extracurriculare și extrașcolare pe semestrul al II-lea al anului școlar 2020 – 2021, au fost organizate o serie de activități la care au participat elevii și profesorii școlii noastre.

Printre cele mai importante activități desfășurate la nivelul școlii amintim:1. De Dragobete se iubeste romaneste. - obiceiuri din tradiția populară legate de

sărbătoarea Dragobetelui; creatii literare pe tema iubirii.2. 1 martie – Mărțișor : tradiții și obiceiuri de mărțișor, semnificația mărțișorului3. 8 martie – ziua internationala a femeii. : poezii dedicate zilei de 8 Martie, confectionarea

de felicitari dedicate mamei.4. Ziua colegiului: Marcarea evenimentului printr-o serie de activități specifice.5. La revedere ani de liceu! - Curs festiv de încheiere a liceului pentru clasele a XII-a. Parada

robelor.6. Sfârșit de an școlar, zi de sărbătoare! - Festivitatea de premire

Toate activitățile extrașcolare și extracurriculare desfășurate la nivelul școlii au fost complexe, s-au bazat pe o buna comunicare, au fost tratate cu seriozitate, au implicat un numar mare de elevi și cadre didactice și s-au bucurat de un real succes, găsind ecou atât în rândul elevilor cât și al părintilor sau al comunității locale.

ACTIVITATEA”COMISIE DE PERFECȚIONARE”

Planul managerial pentru anul şcolar 2020-2021, s-a axat pe orientarea demersului didactic şi educaţional pe următoarele priorităţi strategice:

33

1. Creşterea calităţii şi menţinerea actualităţii activităţii cadrelor didactice, în special în special în mediul online;

2. Îmbunătăţirea constantă a procesului instructiv-educativ- evaluativ; 3. Elaborarea de standarde de predare si evaluare, folosind resursele educaționale

oferite de mediul online, în vederea atragerii elevilor către şcoala noastră şi spre performanţă; 4. Eficientizarea lucrului în echipă în procesul de predare-învăţare. Ţinându- se cont de aceste priorităţi, dar şi de faptul că formarea şi perfecţionarea

reprezintă un proces continuu si cumulativ de actualizare şi de dezvoltare a competenţelor, cadrele didactice din şcoala noastră au fost implicate intr- o varietate de astfel de activităţi unele în concordanţă cu evoluţiile din planul nevoilor de educaţie şi al curriculum-ului educaţional, altele în funcţie de exigenţele privind adaptarea competenţelor personalului didactic la schimbările din structurile/ procesele de educaţie privitoare la mediul online.

Formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră s- a realizat astfel:

• prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare, privitor la mediul online;• prin activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau

a consfătuirilor cadrelor didactice; • prin participări la sesiuni de comunicări, simpozioane judeţene, naţionale desfașurate

onlineToate cadrele didactice din unitatea noastră au participat la consfătuirile

organizate de ISMB București la începutul anului școlar.

De asemenea, la începutul anului școlar a fost formată comisia de echivalarea creditelor transferabile obținute prin activitățile de formare continuă finalizate în anul școlar 2020 – 2021, conform Ordinului 5562/ 07.10.2011, având în vedere obligativitatea, conform legii, de a acumula un număr de credite ( 90) în decursul a cinci ani școlari. Astfel, urmatorii profesori au obținut 90CPT: Bălan Elena, Zavera Delia

Cadrele didactice au fost informate în permanență de ofertele CCD de cursuri.

ANALIZA SWOT A ACTIVITĂȘII DE FORMARE ȘI PERFECȚIONARE

PUNCTE TARI- interesul cadrelor didactice față de activitatea de mentorat în vederea consilierii viitoarelor cadre didactice - suportul informaticianului școlii în vederea utilizării platformelor de învățare online.

PUNCTE SLABE- Alegerea unor cursuri nu a fost întotdeauna în concordanță cu nevoia de dezvoltare

personalăOPORTUNITĂȚI- oferta variata a CCD și a altor furnizori de formare- oferta cursurilor de perfecționare/ master/ studii posuniversitare, etc

AMENINȚĂRI- fonduri insuficiente alocate pentru activitatea de formare comparativ cu anii anteriori.

Concluzionând, în semestrul I, anul școlar 2020-2021 formarea și perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră s- a realizat astfel: prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare;

34

prin activităţile desfăsurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau a consfătuirilor cadrelor didactice;

prin participări la sesiuni de comunicări, simpozioane judeţene, naţionale sau internaţionale, conferinte, în mediul online.

ACTIVITATEA COMISIEI PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE

Raport de activitate al Comisiei pentru Evaluarea și Asigurarea Calității în învățământ (CEAC)

Anul școlar 2020-2021

In conformitate cu Decizia nr. 71/10.09.2020, Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii a funcţionat, în anul şcolar 2020-2021, cu următoarea componenţă:

Iosifescu Cristina - profesor engleză – coordonator desemnat; responsabil platformă

2. Borandă Cristiana - profesor servicii

3. Deloreanu Marius - profesor istorie

4. Badea Maria - prof. matematică

5. Bălan Elena - prof. religie – reprezentant sindical

6. Adam Gabriela - reprezentantul părinţilor

7. Daniel Chirvasă - reprezentant Consiliu Local – Sector 1

8. Fodoroiu Cosmin - reprezentant Primar Sector 1

I. Activitati realizate

In anul şcolar 2020 - 2021, activitatea CEAC s-a desfasurat in conformitate cu cadrul legislativ in vigoare si s-au realizat urmatoarele activitati:

1) Intocmirea documentatiei CEAC pentru acest an scolar2) completarea Raportul Anual de Evaluare Internă, RAEI, 2019 – 2020, octombrie

2020;3) inițializarea Raportul Anual de Evaluare Internă, RAEI, 2020 – 2021, octombrie

2020;4) Intocmirea si aplicarea planului operational si a planului de imbuntatire, in

conformitate cu indicatorii de realizare propusi5) S-a întocmit PAS-ul 2020 – 2025, în concordanță cu PRAI al Regiunii de

Dezvoltare Bucureşti – Ilfov, 2016-2025;6) Elaborarea/ actualizarea procedurilor si continuarea colaborarii cu firma

specializată – Harrison Consulting;

35

7) Proiectare si implementare a unor activitati de imbunatatire a calitatii educatiei: auxiliare didactice, cresterea numarului cadrelor didactice autori de materiale cu ISBN/ISSN, etc.

8) Folosirea corecta a platformei ARACIP și încărcarea descrierii activităților de îmbunătățire a calității educației conform calendarului propus

9) Intocmirea documentelor de raportare lunara/ semestriala/ anuala10) Proiectarea si implementarea unor activitati de evaluare interna – chestionare pt

beneficiarii indirecti (google forms)

Întrebarea 1:

Intrebarea 2: (un singur răspuns nefavorabil – 0.014%)

36

Întrebarea 3 (o singură abținere “aici nu pot raspunde”)

Întrebarea 4: (foarte bună și bună – 95.7%; satisfăcătoare - 2.9%; nesatisfăcătoare - 1.4%)

37

Întrebarea 5:

(5 + 4 = 58.6%

5 + 4 + 3 = 90%)

Întrebarea 6:

Întrebarea 6:

38

II. Analiza SWOTPuncte tari

• Functionalitatea sistemului de management al calitatii in scoala

• Climatul organizational pozitiv care exista la nivelul scolii și cultivarea culturii organizaționale

• Buna colaborare intre partenerii educaționali

39

• Comunicarea eficienta intre membrii CEAC, firma de consultanță si personalul scolii

• Folosirea optima a dotarii laboratoarelor si cabinetelor, mai ales pentru perioada de învățare on-line

• interesul pentru cresterea gradului de satisfactie a beneficiarilor directi si indirecti

Participarea la cursuri de formare continua in vederea cresterii calitatii educatiei oferite

Trendul descendent privitor la absenteism (in perioada de invatare online) Rezultate foarte bune la concursuri scolare (Badoi Florin – XI B (FCE 180

puncte; Musat Alexandra – X B (PET 164 puncte)

Puncte slabe

• diversificarea instrumentelor de evaluare a calitatii educatiei

• gestionarea resursei de timp

• atragerea de finantati extrabugetare pentru activitati care sa contribuie la cresterea calitatii educatiei furnizate de scoala

• unitatea scolară nu poate atinge în mod regulat ţintele de performanţă privind rezultatele la invăţătură ale elevilor, desi aplica masuri in acest sens (este vorba, mai ales, de procentul de promovare la examenul de bacalaureat)

numărul activităților de îmbunătățire a calității educației ar trebui sporit stimularea cresterii calitatii educatiei prin participarea la mai multe concursuri

scolare Oportunități:

puternica digitalizare din ultima perioadă permite folosirea google forms în activitatea de colectare a datelor

oportunități de finanțare pentru activitățile de creștere a calității educației pe care o furnizăm

participarea la webnarii pe tema asigurării calității educației Amenințări:

40

discontinuități ale sistemului de asigurare a calității la nivelul unității (de exemplu, schimbarea responsabilului sau a componenței CEAC)

III. Concluzii:Referitor la activitatea CEAC in anul scolar 2020-2021, se pot concluziona urmatoarele:

- buna funcționare a CEAC la nivelul unității permite evaluarea și asigurarea calității educației în mod constant

- se dorește implicarea tuturor partenerilor educaționali în activitatea comisiei

- se doreste atragerea de fonduri pentru finanțarea activității CEAC

In anul scolar 2021-2022, activitatile comisiei se vor desfasura pe baza principiului continuitatii, in vederea asigurarii calitatii educatiei furnizate de unitatea noastra de invatamant.

IV. ACTIVITATEA DE MANAGEMENT

Activitatea managerială a fost proiectată ţinând cont de funcţiile de management : fixarea obiectivelor; planificarea şi decizia; organizarea şi conducerea; controlul; reglarea-transformarea.

Funcţiile de organizare şi conducere au avut ca fundament realizarea sarcinilor pe principiul ”cine şi ce trebuie să facă”. Au fost întocmite fişele posturilor şi fişele de apreciere pentru fiecare cadru didactic, didactic auxiliar si nedidactic au fost stabilite sarcinile şi atribuţiile subcomisiilor şi au fost desemnaţi şefii de catedră şi diriginţii claselor.Tematica şedinţelor consiilor de administraţie şi a celor profesorale a fost stabilită în şedinţa de început a fiecărui semestru. Îndrumarea şi controlul au constat în verificări periodice ale modului de realizare a obiectivelor proiectate pe compartimente, comisii şi subcomisii şi individual pe profesori prin asistenţa la ore.La baza întregii activităţi manageriale a stat principiul colaborării şi informării reciproce dintre conducere-şefi de catedră-şefi de comisii şi compartimente: secretariat, contabilitate şi administrativ.În vederea realizării şi desfăşurării practicii elevilor de liceu, au fost încheiate convenţii de parteneriat cu mai multe societăţi comerciale.Conducerea şcolii s-a preocupat permanent de imbunatatirea bazei materiale prin colaborarea permanenta cu Comunitatea Locală achizitionând conform ordinelor MEN mijloace si materiale didactice moderne in laboratoare şi cabinete.

ANALIZA SWOTPUNCTE TARI: I. CURRICULUM Pentru asigurarea calităţii educaţiei, a corelării ofertei educaţionale a şcolii cu cerinţele comunităţii, au fost corelate obiectivele stabilite la nivel

41

naţional în sistemul educaţional cu obiectivele stabilite la nivelul şcolii noastre, au fost aplicate documentele politicii educaţionale şi s-au desfăşurat următoarele activităţi:

Elaborarea planului managerial anual ;Reactualizarea Planului de Acţiune al Şcolii pe baza PLAI şi PRAI, ţinând cont de

analiza activităţii şi a rezultatelor obţinute şi în concordanţă cu Planul managerial ISMB, IS1 şi comunitatea locală;

Elaborarea planului de activităţi pe semestrul I cu termene şi responsabilităţi, graficul şi tematica Consiliului de Administratie şi Consiliului Profesoral;

Întocmirea programului de activităţi educative extraşcolare şi al concursurilor şcolare;

Elaborarea Planului operaţional semestrial;Actualizarea Regulamentului de ordine interioară al şcolii;Desfaşurarea activităţii privind procurarea documentelor curriculare oficiale, a

manualelor şcolare pentru elevii claselor a-IX-a- XII-a, dupa discutarea şi selectarea manualelor alternative aprobate de minister, a auxiliarelor curriculare,a cărţilor pentru bibliotecă şi a aparaturii auxiliare;

Asigurarea bazei logistice pentru activităţile extracurriculare şi concursurile şcolare derulate. Astfel, elevilor li s-a pus la dispoziţie informaţii şi îndrumari despre toate programele de învăţare existente, elevii au avut acces la informaţii conform nevoilor lor, biblioteca şcolii fiind dotată corespunzator cu un fond de carte de 36.567 de exemplare, cărţi de specialitate, manuale şi publicaţii instructive privind cariera;

Realizarea orarului şcolii respectând cerinţele psihopedagogice şi adecvat unui liceu de profil tehnic;

Monitorizarea activităţii de structurare a schemei orare raportat la specificul colegiului şi respectând normele de sănătate şi igiena a muncii, curba de efort a elevului, criteriile ştiinţifice şi legale;

Realizarea asistenţelor la ore la toate disciplinele , întocmirea fişelor de asistenţe care s-au discutat cu profesorii observaţi şi stabilirea măsurilor de îmbunătăţire a calităţii actului educaţional;

Discutarea şi prezentarea programelor şcolare de specialitate, a planurilor cadru, programei şi metedologiei examenului de bacalaureat 2021 şi examenului de competenţe profesionale ;

Întocmirea la timp a tuturor documentelor şi rapoartelor solicitate de Inspectoratul Sectorului 1 şi I.S.M.B ;

Verificarea şi analizarea planificărilor calendaristice (anuale şi semestriale), a planurilor manageriale ale ariilor curriculare, a planului managerial pentru activităţi şcolare şi extraşcolare, monitorizând desfăşurarea acestor activităţi pe tot parcursul anului şcolar;

Constituirea catedrelor şi stabilirea responsabililor de arii curriculare şi asigurarea personalului calificat pentru toate disciplinele de studiu;

Elaborarea şi prezentarea rapoartelor de activitate pe anul şcolar anterior prezentate şi dezbătute în Consiliul de administraţie şi Consiliul profesoral;

Stabilirea schemei orare s-a realizat pe baza opţiunilor elevilor ;Monitorizarea notării ritmice şi a frecvenţei de către comisia de verificare a notării

ritmice şi a frecvenţei şi stabilirea măsurilor de îmbunătăţire a acestora; Monitorizarea parcurgerii ritmice a materiei, a evaluării continue şi corecte a

elevilor;Respectarea legislaţiei în vigoare cu privire la constituirea colectivelor de elevi,

transferul elevilor, respectarea Regulamentului de funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar ;

42

Monitorizarea activităţii de perfecţionare prin înscrierea la grade didactice, activităţi metodice la nivel de catedre, sector, municipiu, CCD, masterate şi alte cursuri;

S-a controlat cu sprijinul şefilor de catedră, calitatea procesului instructiv-educativ;Organizarea colectivelor de catedră şi echipelor de proiect conform activităţilor

planificate şi am urmărit proiectarea, organizarea şi desfăşurarea activităţilor responsabililor comisiilor metodice şi a comisiei diriginţilor, comisiei de orar, de burse, de încadrare, de perfecţionare, de sănătatea şi securitatea muncii, P.S.I., protecţia muncii, a căror activitate a fost analizata în Consiliul de Administraţie şi Consiliul Profesoral;

Realizarea site-ului liceului util pentru prezentarea ofertei educaţionale precum şi pentru alte informaţii utile;

Urmarirea aplicării corecte a documentelor curriculare;Realizarea unui program de măsuri remediale în vederea obţinerii de rezultate mai

bune decât în anii precedenţi la aceste examene prin consultaţii şi meditaţii;Coordonarea activităţii de consiliere şcolară şi avizarea activităţii consilierului

şcolar;Realizarea activităţii de arhivare şi păstrare a documentelor şcolare oficiale;Crearea unor condiţii de muncă mai bune, respectarea programului de activitate,

acordarea la timp a drepturilor materiale ale elevilor şi salariaţilor, îmbunătăţirea activităţii în compartimentul administrativ, secretariat şi contabilitate prin dotarea cu calculatoare noi şi soft-uri pentru evidenţa bazei de date la secretariat şi contabilitate;

Crearea condiţiilor de utilizare a dispozitivelor în procesul de predare, învăţare şi evaluare în mediul online;

Dezvoltarea şi păstrarea bazei materiale;Crearea condiţiilor optime pentru începerea noului an şcolar cu privire la baza

materială, asigurarea utilităţilor necesare, încheierea convenţiilor cu agenţii economici pentru derularea stagiilor de pregătire practică a elevilor și a măsurilor de prevenire SARS-COV 2;

II. RESURSE UMANECrearea si actualizarea continuă a bazei de date electronice privind evidenţa

personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic;Stabilirea criteriilor de evaluare şi departajare pentru continuitate;Acoperirea schemelor de încadrare cu personal calificat;Realizarea fişei postului de încadrare pentru personalul didactic si nedidactic; Întocmirea planului de şcolarizare;Asigurarea asistenţei sanitare şi a protecţiei muncii prin comisia de sănătate şi

securitate a muncii şi a cabinetului medical. Încheierea contractelor de muncă cu personalul didactic şi nedidactic cu respectarea

legislaţiei în vigoare; Întocmirea documentelor privind managementul resurselor umane;Asigurarea, arhivarea şi păstrarea documentelor oficiale privind personalul unităţii

şcolare;Coordonarea activităţii comisiei de perfecţionare în vederea informării personalului

didactic, didactic auxiliar şi nedidactic privind oferta CCD şi sprijinirea participării acestora la cursuri de perfecţionare şi reconversie profesioanla realizându-se în acest sens şi un panou de informare şi documentare;

43

Coordonarea activităţii în vederea participării cadrelor didactice la consfătuiri pe specialităţi pentru cunoaşterea şi aplicarea noilor metodologii de examene, admitere, bacalaureat, atestare profesionala;

Evaluarea în ianuarie pentru personalul nedidactic , s-a realizat conform atribuţiilor prevăzute în fişa postului şi cu activităţile desfăşurate;

S-a urmărit acordarea de burselor;S-a urmărit reducerea actelor de indisciplina şi violenţă în rândul elevilor printr-un

plan operaţional al comisiei de disciplină, prin activităţile organizate de diriginţi, de coordonatorul de proiecte şi programe educative, de cabinetul de consiliere şi orientare şcolara, prin activităţile comune lunare realizate cu reprezentanţii secţiei 4 Poliţie, prin participarea la proiectul POSDRU privind metodele şi practicile restaurative, asigurând ordinea şi disciplina în rândul elevilor;

Efectuarea de asistenţe la orele de curs , urmărind respectarea curriculumui, a programelor, în mod deosebit la cadrele didactice suplinitoare sau nou venite în unitatea şcolară dar şi la cei înscrişi la gradele didactice;

Verificarea planificărilor calendaristice pe discipline şi la consiliere şi orientare şcolara;

Comisia CEAC a realizat manualul procedurilor, realizându-se şi procedura de rezolvare a contestaţiilor ce a fost discutată şi aprobată în CA;

La începutul anului şcolar au fost stabiliţi şi s-au întocmit decizii de numire a responsabililor de arie curriculară, membri Consiliului Profesoral şi Consiliului de Administraţie care au participat la procesul decizional din cadrul unităţii şcolare;

Verificarea documentelor responsabililor de arie curriculară, organizarea periodică de întâlniri cu de arie curriculară, vizarea programelor de activităţi şi planurile manageriale ale comisiilor metodice pe discipline şi arii curriculare, verificarea portofoliului responsabililor ariilor curriculare;

Consemnarea în condica de prezenţă a absenţelor persoanlului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic;

Luarea deciziilor s-a facut după consultarea factorilor implicaţi , toate deciziile au fost supuse votului CA sau CP conform legislaţiei în vigoare;

Realizarea şedinţelor de CP şi CA conform graficului.

III. RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE Elaborarea proiectului de buget şi proiectul de achiziţii şcolare dupa ce a fost

realizat studiul analizei de nevoi a unităţii şcolare, dotarea unităţii şcolare cu mijloace fixe, obiecte de inventar, material didactic eficient ;

Bugetul aprobat a fost discutat în CA şi repartizat pe articole corelând repartiţia bugetară pe articole , cu lista de priorităţi;

Verificarea respectării legislaţiei privind execuţia bugetară şi planul de achiziţii;Stabilirea proiectelor, a programelor şcolii privind utilizarea fondurilor

extrabugetare;Am urmărit alocarea burselor şi a celorlalte forme de ajutor stabilite prin lege pentru

elevii care au îndeplinit criteriile legale de acordare ;Asigurarea condiţiilor necesare privind încălzirea, iluminatul , alimentarea cu apa,

canalizare. Toate facturile pentru utilităţi au fost plătite la timp;Paza şi securitatea şcolii a fost asigurată de personalulul şcolii şi firma Pols;Activităţile privind elaborarea şi execuţia bugetară au fost analizate şi discutate în

CA şi prezentate în CP;

44

Întocmirea documentelor şi a rapoartelor curente cerute de IS1, ISMB, MEN și autorităţile locale sector 1, privind resursele materiale şi financiare precum şi la păstrarea şi arhivarea documentelor financiare oficiale;

Verificarea utilizării fondurilor alocate în funcţie de necesităţi şi priorităţi;Personalul administrativ a primit fişa postului , îndrumări şi consultanţă în domeniu.

IV. DEZVOLTARE SI RELATII COMUNITARE Elaborarea Planului de Acţiune al Şcolii, pe baza nevoilor de educaţie ale

comunităţii locale, a resurselor disponibile, pentru stabilirea calificărilor şi specializărilor din oferta educaţională a şcolii, ţinând cont de nevoile de dezvoltare economico-sociala la nivel local, regional şi naţional;

Informarea tuturor categoriilor şi organizaţiilor interesate în legatură cu activitatea unităţii şcolare ;

A existat o colaborare foarte bună cu autorităţile locale alese, cu Primaria sectorului 1, în ceea ce priveşte repartizarea şi utilizarea fondurilor pentru pentru funcţionarea , întreţinerea şi repararea unităţii noastre;

Stabilirea unor legături şi parteneriate cu autoritatea locală, agenţi economici, biserica, organele de poliţie, pompieri, în vederea asigurării pazei şi siguranţei elevilor şi pentru prevenirea şi combaterea delicvenţei juvenile, astfel încât şcoala să aiba un rol important în viaţa comunităţii;

Întocmirea rapoartelor semestriale şi anuale de activitate a unităţii şcolare, elaborarea rapoartelor privind activitatea de asigurare a calităţii;

Asigurarea pentru programele şi activităţile comunitare cadrul logistic (spaţii, aparatura, consultanţă);

Participarea liderului sindical şi consultarea organizaţiei sindicale în procesul decizional;

PUNCTE SLABE: Colectivele claselor a IX-a de elevi sunt neomogene, o mare parte dintre elevi

avand un nivel foarte scazut al capacitatilor cognitive, acest fapt ducand la scaderea in performanta a abordarii diferentiate a lectiilor;

Există un număr mare de elevi care au prezenta destul de slaba la orele de curs, cat si la orele de pregatire suplimentara (unul din motive fiind faptul ca muncesc pentru a se intretine) determină numărul mare de elevi cu situaţii neîncheiate şi cu corigenţe;

Lipsa disciplinelor de specialitate şi nivelul ridicat de dificultate al subiectelor de BAC conduce la rezultate slabe la examenul de bacalaureat şi, in final, la lipsa de interes manifestata de elevi fata de disciplinele respective;

Nerealizarea în totalitate a planului de şcolarizare; Media scăzută de intrare la liceu determinată de lipsa de cunostinte si deprinderi,

duc la dificultati in parcurgerea materiei tuturor disciplinelor; Folosirea insuficientă a echipamentelor moderne; Slaba implicare a profesorilor în proiecte interne şi internaţionale; Oferta şcolii nu satisface nevoile tuturor elevilor, opţiunile se fac în funcţie de

decizia majorităţii elevilor clasei; Auxiliare, softuri educaţionale insuficiente; Procent ridicat de elevi de etnie romă sau provenind din medii sociale

defavorizate; Nivel socio-economic-cultural al familiilor elevilor scazut; Conservatorismul si lipsa de preocupare pentru a obtine calitate a unor cadre

didactice şi rezistenţa la schimbare;

45

Slaba motivare a cadrelor didactice având în vedere salariile mici; Imagine neconvingatoare în comunitate; Slabe legături de parteneriat cu firme private și ONG-uri, puţine activităţi

desfaşurate în şcoală implică coparticiparea părinţilor; Activitatea supraîncărcată a coordonatorului de programe şi proiecte educative; Slaba implicare a unor cadre cadrelor didactice în proiecte si activităţi

extraşcolare; Lipsa unor fonduri de premiere a elevilor si a cadrelor didactice implicate in

proiecte.

OPORTUNITATI: Existența tabletelor și a calculatorelor din dotare; Utilizarea platformei de învățare online Varietatea cursurilor de formare și perfecţionare organizate de CCD, ONG; Întâlniri frecvente în mediul online, cadre didactice – părinţi Descentralizarea şi autonomia instituţională; Dotarea scolii la un nivel superior ; Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni in sprijinul şcolii

(Primarie, ONG, Biserică, Poliţie, instituţii culturale);

AMENINTARI: Mulţi elevi provin dintr-un mediu defavorizat; Disponibilitate scăzută a părinţilor pentru problemele propriilor copii, unii părinţi

refuzând colaborarea cu profesorul psihopedagog. Statutul social marginalizat al cadrelor didactice; Reducerea numărului de elevi şi a numărului de ore pe discipline a derterminat

existenţa unor catedre netitularizabile, fiind ocupate de suplinitori; Scaderea preocuparii unor titulari pentru pregatirea elevilor; Posibilitatea cadrelor didcatice de a se titulariza in scoala si apoi pot sa se detaseze

la cerere; Scăderea motivaţiei şi a interesului pentru activităţile profesionale (colaborarea cu

părinţii, perfecţionarea, activităţi extracurriculare, confecţionarea de material didactic, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc);

Criza de timp a părinţilor, datorită actualei situaţii economice, reduce participarea familiei în viaţa şcolară, cu implicaţii atât în relaţia profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a elevilor;

Migrarea elevilor spre alte unităţi şcolare. Gradul scăzut de implicare al cadrelor didactice şi elevilor în păstrarea resurselor

şcolii; Desele schimbări legislative din sistemul de învăţământ Lipsa motivaţiei cadrelor didactice şi a elevilor.

V. ACTIVITATEA COMPARTIMENTULUI SECRETARIAT

La serviciul secretariat s-a asigurat buna desfăşurare a activităţii, respectând legile, ordinele şi hotărârile ce stau la baza acestei activităţi.Puncte tari:

46

- S-a întocmit documentaţia necesară în vederea achiziţionării de materiale pentru începerea noului an şcolar 2020/2021 – cataloage, registre matricole, carnete elev, legitimaţii.- S-au întocmit toate situaţiile statistice solicitate de ISMB sau de alte organisme, cu multă responsabilitate şi în termenele solicitate.- S-au deschis registrele matricole pentru elevii de clasele a IX-a de liceu zi/seral, a IX-a şcoala profesională şi anul I şcoala postliceală pentru anul şcolae 2020/2021, s-au descărcat cataloagele din anul şcolar 2019/2020 în registrele matricole;- S-a întocmit, lunar, documentaţia pentru acordarea alocaţiei de stat pentru copii care au împlinit 18 ani și continuă fără întrerupere studiile şi situaţiile statistice solicitate cu privire la acestea în termenele stabilite.- S-a întocmit documentaţia pentru mișcarea elevilor (veniți/plecați prin transfer). - Cu privire la completarea actelor de studii pentru absolvenţii din învăţământul preuniversitar care au promovat un nivel de învăţământ/examen în anul 2020 s-au completat şi se eliberează toate tipurile de acte de studii și foi matricole.- S-au completat şi eliberat, la cerere, acte de studii, duplicate şi documente şcolare (foi matricole, adeverințe de absolvire studii etc) pentru toţi solicitanții.- S-a întocmit fişa de încadrare şi ştatul de funcţii pentru anul şcolar 2020/2021.- S-au completat contractele individuale de muncă și fișa postului pentru salariaţii angajaţi pe perioaă nedeterminată/determinată şi pentru personalul încadrat în regim de plată cu ora în anul şcolar 2020/2021.- Lunar se întocmesc ştatele de salarii, conform legislaţiei în vigoare şi la termenele stabilite.Din luna octombrie 2011 s-a emis Ord.comun MECTS/MAI/MFP nr.4576/230/2445 privind validarea fluxurilor financiare pentru cheltuielile de personal în învăţământul preuniversitar de stat – programul EduSal. - S-au întocmit şi predat la Administraţia Financiară a Sectorului 1 declaraţia 153 la termenul solicitat şi statisticile cu privire la personalul angajat solicitate de aceasta.- REVISAL – înregistrarea electronică a contractelor de muncă la Inspectoratul Teritorial de Muncă – este completat la zi.- S-a întocmit documentaţia pentru înscrierea cadrelor didactice la examenul național de titularizare și la examenele pentru obţinerea gradelor didactice în anul școlar 2020/2021.-Puncte slabe: - O mai bună colaborare şi înţelegere cu cadrele didactice şi diriginţii, respectarea termenelor cu privire la diferite situaţii statistice, alocaţii pentru elevii care au 18 ani şi continuă studiile fără întrerupere.

VI. ACTIVITATEA SERVICIULUI FINANCIAR

Cu privire la activitatea desfasurata la serviciul contabilitate in sem.I la serviciul contabilitate s-a asiguart buna desfasurare a activitatii financiar contabile respectind legile ,ordinele si hotaririle ce stau la baza ectivitatii economico-financiare. In anul scolar 2020/2021 am continuat activitatea prin.

intocmirea bugetului de venituri si cheltuieli pe anul 2021 la bugetul local cit si ptr extrabugetar

47

rectificarea bugetului local pe anul 2020, de cite ori a fost cerut de catre AUIPUPS

Urmarirea permanenta a incadrarii cheltuielilor angajate ptr. unitatea noastra scolara pe capitole ,supcapitole , articole si aliniate .

Preocuparea ca toate achizitiile facute sa se incadreze in fondurile alocate la articolul si aliniatul respectiv .

Tinerea evidentei contabile la zi prin inregistrarea cronologica a tuturor cheltuielilor efectuate ( de materiale .burse ,salarii si investitii)

Intocmirea balantelor sintetice lunare si a balantelor analatice trimestriale.

Intomirea bilantului contabil pe anul 2020 atit ptr Primarie cit si pentru ISMB

Completarea lunar a tuturor situatiilor catre ISMB .AUIPUSP, delaratiei 112 si depunrea lor in termen legal catre aceste foruri .

Urmarirea in permanenta ca materialele achizitionate sa aiba aprobarile necesare ( ordonator de credite al unitatii scolare )

Efctuarea controlului preventiv pe toate documentele care stau la baza inregistarrilor contabile (facturi de achizitii ,state de salarii,state de plata a burselor etc)

Urmarirea in permanenta ca executia bugetului de venituri si cheltuieli sa fie cit mai aprope de 100% , astfel bugetul se prezinta astfel:

In semestru I al anului scolar se incheie activitatea financiar contabila a anului 2020 ,astfel executia la 31dec. 2020 se prezinta astfel: Buget local: Capitolul credite deschise plati efectuate executie

% Chelt materiale 771438 771438 100

Burse sociale 241900 241900 100 Asistenta sociala 206865 206865 100 Chelt. de capital 19992 19992 100 Buget de stat Capitolul - credite deschise plati efectuate executie % Chelt de personal 4086130 4086130 100 Burse sociale 155942 155942 100 Cheltuieli de capital 0 0 In cadrul bugetului de la extrabugetar al anului 2020 s-au incasat

venituri in valoare de 53928 lei si s-au efectuat cheltuieli in valoare de 14553 lei

In anul scolar, respectiv inceputul anului calendaristic 2020 cit si in sem I al anului 2020 activitatea financiar contabila s-a derulat in bune conditii.

48

Desfasurat pe punctele mai sus mentionate, activitatea serviciului contabilitate a constat in efectuarea de lucrari specifice activitatii financiar contabil dupa cum urmeaza :ptr realizarea proiectului de buget pe anul 2021 am colaborat cu sefii de compartimente secretariat si administrativ, s-a avut in vedere de ahizitionare cu prioritate de bunurile materiale (rechizite de birou ,materiale de curatenie materiale de reparatii si intretinere etc.) privind necesitatea acestor materiale pentru desfasurarea activitatii in scoala .deasemenea ptr cheltuielile privind utilitatile (incalzit ,iluminat,cons apa . chelt cu posta telefon internet) cheltuielile au fost apreciate la valoarea din 2020 la care am adaugat un procent de 25% scumpirea ce poate avea loc pe parcursul anului. S-au cuprins in buget si cheltuielile cu prestarile de servicii ce se vor efectua in 2021 legate de centrala termica ,instalatia electrica ,curatenie dezinsectie si dezinfectie etc.

La articolul -obiecte de inventar- s-au prevazut pentru anl 2020 ,26 mii lei pentru diverse obiecte inventarLa articolul -burse –am prevazut fonduri ptr burse sociale pentru nurmar de 170 burse, pentru elevii ai caror parinti au venituri mici

1. in ceea ce priveste rectificarea bugetului pe anul 2020 aceasta

rectificare a avut loc de 5 ori din care in sem I 2020° sinursa data

2. bugetul de venituri si cheltuieli se intocmeste pe capitole, pe fiecare forma de invatamint in parte, adica liceu sc.prof, si postliceala altfel si ececutia se intocmeste pe capitole ,forme de invatamint, articole si aliniate contabile.

3. toate achizitiile efectuate trebuie sa se incadreze in fondurile alocate, cu destinatia precisa din bugetul de cheltuieli, la articolul si aliniatul respectiv .

4. In cadrul achizitiilor , s-au achizionat obiecte de inventar in valoare de 29 mii lei lei si anume: obiecte de inv pentru desfasurarea orelor de servicii ,auto sport

5. s-au achizionat materiale de birou si de curatenie in valoare de 0 mii lei

6. toate activitatea contabila este reflectata de inregistrarile contabile in ordine cronologica prin notele contabile avind la baza documentele justificative ce poarta aprobarile ordonatorului de credit

Deasemenea trimestrial se incheie bilantul contabil, care inchide o activitate pe 3 luni ,si bilantul anual care inchide activitatea pe un an calendaristic. Intocmirea bilantului contabil implica o serie intreaga de

49

alte acitivitati specifice contabile, cum ar fi intocmirea balantei de verificare ,fluxurile de trezorerie,conturile de raportari .etc.

7. lunar s-au completat si transmis declaratia 112 in termen adica pina pe 25 ale luni urmatoare.

8. deasemnea pentru achitarea drepturilor salariale s-au intocmit toate formele de plata in timp util cu toate aprobarile ce ni se impun de catre Primarie si mai nou acum si de catre ISMB, pentru ca ele sa poate sa fie achitate in data prevazuta de lege.

9. intocmirea tuturor situatiilor catre ISMB referitoare la achitarea burselor bani de liceu ,achitarea examenlor care au avut loc in scoala, a situatiilor statistice ce sunt legate de serv financiar, si transmise forurilor care le-au cerut etc.

10.legat de achitarea atit a burselor “bani de liceu “cit si a burselor sociale ,s-a colaborat foarte bine cu cei din comisia de burse ,si au fost achitate imediat ce au fost deschise creditele necesare.

11.s-a colaborat foarte bine cu trezoreria statului de sector astfel ca toate platile ce au fost initiate au fost executate in timpul legal neexistind nici un fel de reclamatii in acset sens.

12.referitor la incasarea veniturilor din extrabugetar: in caminul

internat sunt cazati un numar de 52 pesoane din care studenti si10 persoane sunt salariati ai primariei , care au acordul Primariei sect.1, ,pentru care s-a incasat cumulat o cazare in suma de 53928 lei , din inchirieri de spatii suma de 0 lei iar din taxe pentru examne 0 lei

fata de cele aratate mai sus in linii generale consider ca activitatea la serviciul contabiliate s-a desfasurat in bune conditii in anul scolar 2020/2021

VII. ACTIVITATEA COMPARTIMENTULUI ADMINISTRATIV

1. PROIECTAREA ACTIVITĂȚII

• an desfășurat activitatea în conformitate cu obiectivele specifice prevăzute în fișa postului;• am efectuat activități de aprovizionare cu valori materilae necesare bunei funcționări a instituției în actuala situație pandemică covid-19 , corelat cu programul anual de achiziții aprobat de conducătorul unității de învățământ.• am fost ajutați de catre ADMINISTRATIA UNITATILOR DE INVATAMANT PREUNIVERSITAR SI UNITATILOR SANITARE SECTOR 1 privind prevenirea raspândirii virusului covid-19, prin trimiterea de :măști , mănuși ,dezinfectanți de

50

suprafete , de maini, nebulizatoare, montarea de termoscannere pentru buna desfăsurare a cursurilor și secțiilor de votare.• am organizat conform normelor legale gestionarea valorilor în magazie, pe rafturi și pe natura lor.• am asistat împreună la efectuarea inventarierii șau subgestiuni efectuată de comisia de inventariere desemnată• am alocat înpreună cu conducerea unității de învățământ și cu doamna Doctor Sandu Georgeta, o cameră pentru izolarea persoanelor suspecte covid-19 și pentru testarea lor cu teste rapide .• am corelat activitățile compartimentului administrativ cu planul managerial al instituţiei;• am întocmit, în baza legislaţiei în vigoare, o serie de proceduri la activităţile specifice compartimentului administrativ;• am utilizat TIC, atât la întocmirea documentelor, cât și în activitatea de proiectare a compartimentului funcțional;• am adecvat activitatea compartimentului la planul de dezvoltare instituţională;• împreună cu directorul şcolii, am întocmit planificarea calendaristică (anuală şi semestrială) a activităţilor din compartimentul administrativ, graficul de serviciu şi orarul personalului ce deservește curățenia și întreținerea școlii în actuala situație pandemică covid-19;• am predat, la începutul fiecărui an şcolar, sub inventar, fiecărui diriginte al clasei, sala de clasă cu toate dotările şi materialele didactice şi le-am preluat la sfârşitul anului şcolar pe bază de proces-verbal;• am fost responsabil de buna planificare şi întrebuinţare a materialelor şi instalaţiilor din dotarea unității;• am coordonat activitatea administrativă proprie în cadrul atribuţiilor din fişa postului precum şi a atribuţiilor reglementate prin actele normative în vigoare;• am sesizat abaterile celor în măsură să ia decizii pentru remedierea acestora ;

2. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR

Împreună cu conducerea unității am găsit și aplicat soluțiile optime pentru toate problemele ce revin sectorului administrativ.

Tot împreună cu directorul unității, am făcut aprovizionarea cu produse de birotică, curăţenie, întreţinere, inclusiv mobilier necesare bunei desfăşurări atât sectorului administrativ cât şi celui de învăţământ, după cum urmează:• am făcut demersurile pentru elaborarea documentaţiei necesare conform normelor în vigoare, pentru realizarea de achiziţii publice în vederea dezvoltării bazei tehnico-materiale a şcolii cu aprobarea conducerii unităţii şi consultarea contabilului –şef al şcolii;• am întocmit planul anual de achiziție care a fost vizat de contabilul șef al unității și aprobat de conducătorul unității;• am întocmit referatele necesare pentru achiziționarea materialelor de curățenie, întreținere și birotică; dezinfectanților de maini ,de suprafețe, termometre digitale, pentru prevenirea covid-19• am întocmit notele de intrare-recepţie, fișe de magazie, buletinele de transfer şi bonurile de consum pentru toate valorile materiale achiziționate . Toate înregistrările, precum şi celelalte situaţii întocmite le-am realizat cu ajutorul tehnologiei computerizate;• am efectuat și întocmit, de fiecare dată când a fost necesar, inventarul unității de învățământ, am operat în registrul numerelor de inventar şi a fișelor de evidență a materialelor de natura obiectelor de inventar, am întocmit documentația pentru efectuarea operațiunilor de

51

casăre cu toate acţiunile conexe (dezmembrare, valorificare) și orice alte documente şi situaţii cerute de conducerea unităţii, de Primărie şi ISMB;• am răspuns de gestionarea inventarului mobil și imobil al unității și am ținut evidența acestora;• am elaborat şi ţinut evidenţa bonurilor de transfer către alți gestionari dar și către alte unităţi şcolare transerul valorilor materiale s-a făcut numai cu aprobarea directorului.• am asigurat circuitul documentelor conform unui grafic stabilit de comun acord cu conducerea unitatii.• am făcut un circuit de intrare și de ieșire pentru prevenirea covid-19 împreună cu conducerea unității și persoanelor afate în subordine;• am respectat ordinea și disciplina la locul de muncă , normele de sănătate și securitate în muncă, și de PSI, pentru toate tipurile de activități desfășurate în cadrul instituției și am răspuns tuturor solicitărilor referitoare la orice situații .Dacă pagubele produse de angajați sau de elevi nu s-au putut remedia cu personalul administrativ, m-am ocupat de recuperarea acestora împreună cu diriginţii şi directorul şcolii. Ca administrator am fost mereu preocupat pentru ridicarea calităţii în procesul educativ şi pentru modernizarea bazei materiale.

3. COMUNICARE ŞI RELAŢIONARE

Consider ca am avut o relaţie eficientă cu personalul din serviciul administrativ, cu cadrele didactice, cadrele didactice auxiliare, ADMINISTRATIA UNITATILOR DE INVATAMANT PREUNIVERSITAR SI UNITATILOR SANITARE SECTOR 1 privind prevenirea raspândirii virusului covid-19,dar şi cu conducerea unităţii şcolare. Vreau să cred că am ştiut să-mi spun punctul de vedere şi în acelaşi timp să ţin cont şi de părerile celorlalţi, să comunic într-o manieră deschisă şi să găsesc calea de mijloc pentru rezolvarea tuturor problemelor apărute.Am contribuit la dezvoltarea unui climat favorabil muncii în echipă împreună cu personalul din subordine.

Am întreţinut relaţii de colaborare cu întreg personalul unităţii de învăţământ şi am venit în sprijinul rezolvării situaţiilor conflictuale din şcoală(elevi), evitând orice dispute cu terţe persoane.Am folosit un limbaj adecvat, cordial în relaţiile cu factorii ierarhici superiori , părinţii, partenerii economici şi sociali ai şcolii şi am fost cooperant cu persoanele care au venit în contact cu unitatea şcolară .În toată această perioadă 2020-2021 relaţiile faţă de conducerea unităţii au fost de subordonare şi respect, iar faţă de personalul din unitate atât didactic, didactic auxiliar cât şi nedidactic au fost de colaborare.

4. MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI AL DEZVOLTĂRII PERSONALE Consider că în anul şcolar 2020-2021 am manifestat interes pentru dezvoltarea profesională şi personală, iniţiativă şi creativitate prin toate activităţile pe care le-am desfăşurat.

Am participat la cursuri de perfecţionare în domeniu, şi nu numai şi am arătat disponibilitate în investiţia resurselor umane.

Am răspuns afirmativ tuturor solicitărilor conducerii unităţii privind prezența în unitate.

52

5. CONTRIBUŢIA LA DEZVOLTAREA INSTITUŢIONALĂ ŞI PROMOVAREA IMAGINII UNITĂŢII ŞCOLARE

Vizând acest domeniu de evaluare, precizez că:• am promovat oferta educaţională a şcolii în comunitate ori de câte ori a fost posibil, prin aceasta contribuind la promovarea imaginii şcolii;• am participat la activităţile de instruire pentru prevenirea şi combaterea violenţei şcolare;• am participat la instruirea PSI şi ISU realizate în şcoală şi am promovat respectarea normelor, procedurilor de sănătate şi securitate a muncii;• am întocmit la timp toate situaţiile şi documentele, dar şi rapoartele tematice solicitate de I.S.MB, Primărie, etc. ;Prin toată activitatea mea, prin implicarea activă , am încercat să contribui la ridicarea nivelului calitativ al unităţii şcolare.În funcţie de nevoile specifice unităţii de învăţământ , am îndeplinit şi alte sarcini repartizate de directorul școlii.

INSTRUIRE IN DOMENIUL SECURITATII SI SANATATII IN MUNCA PRIVIND RELUAREA ACTIVITATII DIDACTICE IN UNITATILE DE INVATAMANTIN CONTEXTUL SARS-COV-2 1. LEGISLATIE2. INSTRUCTIUNI PROPRII SSM:a. – Instructiuni proprii pentru activitatea Tesa;b. – Instructiuni proprii privind traseul de deplasare de la domiciliu la serviciu;c. – Instructiuni proprii referitoare la impiedicarea infectarii cu SARS Cov 2 si diminuarea riscului de raspandire a virusului.Toate informatiile prezente in cadrul acestui material de instruire vor fi completate de catre Ordonanta emisa de Ministerul Educatie, cu privire la reluarea activitatii didactice in cadrul Unitatilor de Invatamant din Bucuresti.1. LEGISLATIE: Legea 319/2006 privind securitatea si sanatatea in munca: Obligatiile lucratorilorArt. 22. - Fiecare lucrator trebuie sa isi desfasoare activitatea, in conformitate cu pregatirea si instruirea sa, precum si cu instructiunile primite din partea angajatorului, astfel incat sa nu expuna la pericol de accidentare sau imbolnavire profesionala atat propria persoana, cat si alte persoane care pot fi afectate de actiunile sau omisiunile sale in timpul procesului de munca.Art. 23. - (1) In mod deosebit, in scopul realizarii obiectivelor prevazute la Art. 22, lucratorii au urmatoarele obligatii:a) sa utilizeze corect masinile, aparatura, uneltele, substantele periculoase, echipamentele de transport si alte mijloace de productie;b) sa utilizeze corect echipamentul individual de protectie acordat si, dupa utilizare, sa il inapoieze sau sa il puna la locul destinat pentru pastrare;c) sa nu procedeze la scoaterea din functiune, la modificarea, schimbarea sau inlaturarea arbitrara a dispozitivelor de securitate proprii, in special ale masinilor, aparaturii, uneltelor, instalatiilor tehnice si cladirilor, si sa utilizeze corect aceste dispozitive;d) sa comunice imediat angajatorului si/sau lucratorilor desemnati orice situatie de munca despre care au motive intemeiate sa o considere un pericol pentru securitatea si sanatatea lucratorilor, precum si orice deficienta a sistemelor de protectie;e) sa aduca la cunostinta conducatorului locului de munca si/sau angajatorului accidentele suferite de propria persoana;

53

f) sa coopereze cu angajatorul si/sau cu lucratorii desemnati, atat timp cat este necesar, pentru a face posibila realizarea oricaror masuri sau cerinte dispuse de catre inspectorii de munca si inspectorii sanitari, pentru protectia sanatatii si securitatii lucratorilor;g) sa coopereze, atat timp cat este necesar, cu angajatorul si/sau cu lucratorii desemnati, pentru a permite angajatorului sa se asigure ca mediul de munca si conditiile de lucru sunt sigure si fara riscuri pentru securitate si sanatate, in domeniul sau de activitate;h) sa isi insuseasca si sa respecte prevederile legislatiei din domeniul securitatii si sanatatii in munca si masurile de aplicare a acestora;i) sa dea relatiile solicitate de catre inspectorii de munca si inspectorii sanitari.(2) Obligatiile prevazute la alin. (1) se aplica, dupa caz, si celorlalti participanti la procesul de munca, potrivit activitatilor pe care acestia le desfasoara.

2. INSTRUCTIUNI PROPRII SSM:a. – Instructiuni pentru activitatea didactica;b. – Instructiuni privind traseul de deplasare de la domiciliu la serviciu;

Domeniul Securitatii si sanatatii in munca are ca scop instituirea de măsuri privind promovarea îmbunătăţirii securităţii şi sănătăţii în munca a lucrătorilor.Prin legea in domeniul SSM nr. 319/2006, se stabilesc principii generale referitoare la prevenirea riscurilor profesionale, protecţia sănătăţii şi securitatea lucrătorilor, eliminarea factorilor de risc şi accidentare, informarea, instruirea lucrătorilor şi a reprezentanţilor lor.In cursul acesteui instructaj doresc va informez asupra unor reguli de baza, pentru a va ajuta in evitarea si reducerea la minimum riscurile de accidentare la locul de munca. Totodata in situatia in care pe traseul de deplasare de la domiciliu la serviciu (locul de munca), sau de la serviciu la domiciliu are loc un eveniment nedorit (accident din care rezulta ranirea lucratorului societatii) intr-un interval de timp rezonabil si fara ca lucratorul sa se abata de la traseul normal de deplasare (mers la cafenea, la un prieten, etc.) se declara ca accident de munca de catre lucrator pentru a-si putea primi drepturile provenite din asigurarea de sanatate – certificatul medical, sau alte daune pe care situatia le impune.In situatia dumneavoastra locurile de munca reprezinta activitate de birou cu risc de accidentare redus, dar totodata este bine sa tinem seama de cateva reguli pentru a evita riscurile de accidentare.

a. INSTRUCTIUNI PRIVIND RISCURI DE ACCIDENTARE LA LOCUL DE MUNCA PENTRU ACTIVITATEA DIDACTICAPericol 1. Suprafete denivelate sau alunecoase (care pot cauza alunecari, impiedicari, caderi etc.)- pardoseli cu denivelari, scari de acces sau evacuare, finisaje neglijente, etc.;- pardoseli uneori alunecoase (pardoseli umede ca urmare a curatarii, scurgerii de lichide);- cabluri pe pardoseala;- pardoseli murdare;- obstacole si obiecte (cu exceptia celor care nu pot fi indepartate) lasate pe jos in jurul zonelor de lucru;- cai de circulatie nesemnalizate corespunzator;- iluminat necorespunzator al pardoselilor si al cailor de circulatie.

Pericol 2. Instalatii si echipamente electrice- deteriorari ale izolatiei cablurilor;- carcase deteriorate ale echipamentelor electrice sau carcase care nu asigura protectia fata de personalul neautorizat;

54

- carcase ale echipamentelor electrice nemarcate cu simbolul pentru Pericol de electrocutare;- prize si fise deteriorate;- echipament electric utilizat in mod necorespunzator;- elemente aflate sub tensiune in apropierea zonelor de lucru;- elemente conductoare neprotejate/nelegate la instalatia de legare la pamant.

Pericol 3. Incendiu- utilizarea substantelor oxidante sau inflamabile (vopsele, si solventi)- laboratoare si ateliere;- surse de aprindere (foc deschis, echipament electric, sarcini electrostatice sau temperatura ridicata);- zone cu pericol de incendiu nesemnalizate corespunzator;- echipament necorespunzator de prevenire si stingere a incendiilor;- echipament de prevenire si stingere a incendiilor nefunctional si neintretinut in mod periodic;- echipament de prevenire si stingere a incendiilor greu accesibil;- necunoasterea cailor de evacuare de evacuare in situatii de urgenta;- cai de evacuare nemarcate.

Pericol 4. Iluminat- iluminat la locul de munca insuficient pentru realizarea eficienta si corecta a sarcinilor;- zone de umbra in aria de desfasurare a sarcinii de munca;- iluminat necorespunzator in zonele de circulatie, coridoare, scari, camere de depozitare etc.;- suprafete stralucitoare care reduc vizibilitatea obiectelor;- plangeri din partea lucratorilor cu privire la vizibilitatea scazuta, lumina orbitoare sau nepotrivita la locul de munca;- situatii de palpaire a luminii.La locurile de munca trebuie sa tinem seama de urmatoarele:• inaintea începerii lucrului se verifică vizual starea tehnică a echipamentelor de munca din dotare (aparate si mijloace actionate electric, laptopuri, imprimante,videoproiectoare, etc.). • acţionarea echipamentelor de muncă din dotare se face numai dupa studierea si respectarea instructiunilor de utilizare ale producatorului. • este interzisă efectuarea de către lucrători a altor activităţi în afara sarcinilor de muncă (de ex.: schimbarea becurilor arse de către personal neautorizat); remedierea eventualelor defecţiuni depistate va fi executată de către persoane calificate.• este interzisă efectuarea de improvizaţii pentru fixarea echipamentelor.• se interzice conectarea echipamentelor la prize defecte sau fără împământare.• conductorii electrici nu vor traversa căile de acces.• se interzice îndepărtarea dispozitivelor de protecţie ale echipamentelor de calcul.• se interzice interventia la tablouri electrice, prize, ştechere, cordoane de alimentare sau la orice alte instalaţii auxiliare specifice;• se interzice intervenţia neautorizată asupra echipamentului de muncă;• se interzice continuarea lucrului, atunci când constatati o defecţiune la echipamentul de munca.

SANATATE – ERGONOMIE - Este importanta pozitia de lucru la birou- O pozitie incorecta de stat la birou si de reglaj a scaunului va poate afecta in timp – dureri de spate, dureri cervicale, deformarea coloanei vertebrale;

55

- Inainte de inceperea lucrului este bine sa reglati scaunul pe inaltime si a spatarului pentru a lucra intr-o pozitie comoda, nefortata;- Pentru protectia ochilor pozitia de vizualizare - privirea pe ecran (laptop, desktop) sa fie la orizontala si la o distanta confortabila pentru ochi, de aprox. 40 - 60 cm, in functie si de marimea ecranului de vizualizare;- La fiecare ora de lucru este recomandata o pauza de 10 minute, in care sa desfasurati alte activitati lucrative – va ajuta la odihnirea ochilor si nu numai – prin deplasarea in birou la un dulap in care aveti anumite documente va ajuta sa efectuati miscare – sa va desmortiti musculatura prin efectuarea miscarii de deplasare.

In caz de accident la locul de munca • CHEMATI AJUTOARE prin telefon la numărul 112 • CRESTETI RITMUL DE VENTILARE cu aer curat în locul unde se află victima, dacă este posibil • INTERZICEŢI ACCESUL oricărei persoane, este de evitat aglomeratia• ANUNŢAŢI-L pe conducatorul ierarhic

b. INSTRUCTIUNI PRIVIND RISCURI DE ACCIDENTARE LA DEPLASAREA LA SERVICIU SAU IN INTERES DE SERVICIU

Când vă deplasaţi pe jos:• atenţie la condiţiile meteorologice: polei, ploaie, frunze…• nu alergaţi• fiţi vigilent în funcţie de profilul şi starea suprafeţelor • respectaţi semnele de circulaţie pentru pietoni

Se interzice pietonilor (lucratorilor):• sa circule pe autostrazi;• sa circule pe partea carosabila a drumului public daca exista amenajari rutiere destinate circulatiei acestora;• sa traverseze drumul public prin alte locuri decat cele permise ori prin locurile permise, in fuga si/ sau fara sa se asigure;• sa prelungeasca timpul de traversare a drumului public, sa intarzie ori sa se opreasca fara motiv;• sa ocupe partea carosabila in scopul impiedicarii circulatiei;• sa se angajeze in traversarea drumului public atunci cand se apropie un autovehicul.

Când vă deplasaţi cu propriul vehicul sau cu cel de serviciu• purtaţi centura de siguranţă• respectaţi semnele de circulaţie şi codul rutier• nu beţi alcool înainte de a vă aşeza la volan• nu transportaţi animale• nu folosiţi telefonul mobil când conduceţi sau reduceti cat de mult posibil timpul alocat acestuia• îngrijiţi-vă ca geamurile şi farurile să fie curate, pentru o vizibilitate asiguratoare• purtaţi cască în cazul în care mergeţi cu motocicleta, motoreta sau bicicleta+ vesta reflectorizanta.

Când vă deplasaţi cu mijloacele de transport în comun• calculaţi cât mai bine ora la care sosesc, veţi evita să alergaţi

56

• ţineţi-vă de barele de la scări, niciodată sa nu aveti ambele mâini ocupate cu bagaje • nu urcaţi într-un tramvai, autobuz sau într-un tren în timpul mersului• aşteptaţi ca vehiculul să se oprească de tot, înainte de a urca sau coborî

MASURI SUPLIMENTARE DE PROTECTIE LA DEPLASAREAstfel,• Se recomanda ca, pe timp de noapte, pietonul (lucratorul) care circula pe partea carosabila a drumului sa poarte, aplicate pe imbracaminte, accesorii reflectorizante sau sa poarte o sursa de lumina vizibila din ambele sensuri.• Pietonii (lucratorii) trebuie sa circule numai pe trotuare sau pe pistele special amenajate.• Personalul care se deplaseaza pe jos, va alege ruta cea mai scurta si acele cai de circulatie care sa nu prezinte risc de accidentare.• Este interzisa deplasarea prin puncte sau locuri prezentind risc de cadere in gropi, santuri, canale fara capace etc.• Pe timpul deplasarii atentia va fi concentrata asupra caii de circulatie, fiind interzisa privirea din mers a vitrinelor magazinelor, a marfurilor de pe tarabe, citirea anunturilor si altele asemenea ce ar putea conduce la accidente.• La intersectii trebuie sa se circule pe partea dreapta, mergandu-se incet, pentru a se evita coliziunea cu o persoana sau un mijloc de transport, care ar putea veni din sens opus sau de dupa coltul cladirii.• Totdeauna trebuie sa se priveasca in directia de mers, iar atunci cand se transporta pachete in brate, acestea nu trebuie sa impiedice vizibilitatea.• Se vor evita locurile intunecoase, in care pot exista gropi, santuri, canale precum si baltile, ochiurile de apa de pe strazi ce pot ascunde gropi.• Se interzice a se folosi scurtaturi prin incinta unor cladiri dezafectate, santiere de constructii sau locuri virane.• In cazul traversarii arterelor de circulatie se va trece numai prin locuri special amenajate pentru pietoni (pe zebra) si pe culoarea verde a semaforului, iar in lipsa acestora, pe la coltul strazii, dupa ce ne-am asigurat ca o poatem face in siguranta pentru noi si ceilalti participanti la trafic.• Se vor evita locurile semnalizate ca existand pericol de cadere de corpuri de la inaltime (schele de constructii, cadere de gheata/zapada de pe acoperisul cladirilor etc.)• Pe timp de iarna, cand exista pericol de alunecare pe gheata pe caile de acces din jurul unitatii, pe care circula si angajatii, vor fi imprastiate materiale antiderapante (nisip, sare etc.)• Accidentele produse pe traseu in timpul deplasarii de acasa la serviciu si de la serviciu-acasa (dupa terminarea programului de lucru, si in timpul normal necesar pentru parcurgerea distantei respective) se vor raporta la serviciu in vederea cercetarii imprejurarilor in care au avut loc si a oportunitatii incadrarii drept accident in legatura cu munca.- termen de anuntare si raportare a evenimentului la ITM – 24-max48 h.

c) Masuri privind impiedicarea infectarii si raspandirii virusului SARS – COV-2:

1. Pregătirea unității de învățământ pentru reluarea activitatii didactice

Masurile organizatorice la nivelul cladirii: traseele de deplasare- circuitele functionale, cu caracter de sens unic, loc de intrare si loc de iesire din cladire, marcate specific, care vor limita numerul de persoane ce vor circula in acelasi timp si care vor asigura mentinerea distantei fizice recomandate; s-au amplasat indicatoare vizibile și ușor de înțeles (săgeți) și

57

afișe pe holuri, uși, săli de clasă, pentru facilitarea circulatiei si asigurarea unui flux operational.Masurile iginico sanitare- asigurarea de substante de igiena pentru spalare si dezinfectare, accesibile atat in salile sanitare, cat si pe holuri , clase, birouri, etc; luarea in evidenta a temperaturii corporale, la sosirea in unitate, atat a cadrelor didactice, cat si a persoane tranzitare in unitate, pentru evitarea contactului direct cu o persoana bolnava; s-a elaborat planul de curațenie și dezinfecție a sălilor de clasă, cancelariei, spațiilor comune (holuri, săli de sport, curtea școlii, etc);

2. Aplicarea măsurilor de protecție în incinta și în curtea unitatii - elevii și personalul didactic/didactic auxiliar/nedidactic vor purta mască atât în timpul orelor de curs, cât și în timpul recreației, atunci când se află în interiorul unității de învățământ. - pe fiecare hol, la fiecare etaj, vor fi amplasate coșuri de gunoi destinate aruncării/eliminării măștilor uzate. Coșurile de gunoi sunt de tip coș cu capac și pedală prevăzut cu sac în interior. - utilizarea circuitelor functionale (în curte, săli de clasă, pe coridoare) -la intrarea în unitate și pe coridoare, la intrarea în fiecare clasă sunt așezate dispensere/flacoane cu soluție dezinfectantă pentru mâini, astfel încât să fie facilitată dezinfecția frecventă. - la intrarea în unitate, pe holuri, la toate etajele si corpurile ce clădire cât și in sălile de clasă vor fi afișate materiale de informare (postere) privind măsurile de igienă/protecție. - ușile vor fi menținute deschise până la sosirea tuturor elevilor, pentru a evita punctele de contact;- accesul oricăror persoane străine în unitate va fi interzis, în afara cazurilor excepționale, unde este necesară aprobarea conducerii școlii.

3. Organizarea accesului în unitate; - accesul și fluxul de persoane va fi gestionate de către agenții de pază și portarul școlii; -se va face o intrare eșalonată la intervale orare diferite, stabilite în funcție de corpul de clădire, prin mai multe uși de acces pentru a reduce fluxul de elevi;- căile de acces (porți, uși) vor fi menținute deschise în timpul primirii elevilor;- după dezinfecția mâinilor, elevii vor merge direct în sălile de clasă; - accesul oricăror persoane străine (părinți, alți însoțitori etc) va fi interzis, în afara cazurilor excepționale, unde este necesară aprobarea conducerii școlii.- elevii fiecărei clase primare și gimnaziale vor fi preluați de învățătorul clasei/ profesorul de la prima orei a clasei, care îi va conduce în sala de clasă în mod organizat, păstrând regulile de distanțare socială.

4. Organizarea programului de desfasurare a activitatii -se va asigura decalarea începerii/terminării cursurilor dar și a pauzelor, astfel încât să fie limitat numărul de persoane prezente în curtea unitatii, pe holuri și în grupurile sanitare, cu scopul respectării distanțării fizice;

5. Măsuri igienico-sanitare în unitatea de învățământ

- Vor fi afișate postere/flyere șise va face un instructaj periodic elevilor, in vederea aplicării normelor igienico-sanitare. Vor fi transmise următoarele informații: ● Spălați-vă des pe mâini! ● Tușiți sau strămutați în pliul cotului sau într-un șervețel! ● Utilizați un șervețel de unică folosință, după care aruncați-l!

58

● Salutați-i pe ceilalți fără să dați mâna! ● Nu vă strângeți în brațe! ● Păstrați distanțarea fizică, evitati aglomeratiile! ● Purtați mască atunci când vă aflați în interiorul școlii! - Spălarea/Dezinfectarea mâinilor: Toți elevii și personalul trebuie să se spele/dezinfecteze pe mâini: ● imediat după intrarea în unitate și înainte de a intra în sala de clasă; ● înainte de pauza/ pauzele de masă; ● înainte și după utilizarea toaletei; ● după tuse sau strănut; ● ori de câte ori este necesar.- Purtarea măștii de protecție : ● Masca de protecție este obligatorie pentru întreg personalul unității de învățământ și va fi purtată în sălile de clasă, în cancelarie, în timpul deplasării prin unitatea de învățământ și în timpul recreației ; ● Schimbul măștii de protecție între persoane este interzis!

6. Instruirea personalului, comunicarea permanentă de informații către elevi și părinți privind măsurile de prevenire a infecției cu Covid-19; - Conducerea unității de învățământ va desemna un responsabil care va coordona activitățile de prevenire a infecției cu Covid-19 la nivelul unității. Acesta va fi în permanentă legătură cu personalul medico-sanitar, cu reprezentanții Inspectoratelor Școlare Județene / al municipiului București, ai Direcțiilor de Sănătate Publică, ai Autorităților Publice Locale și ai CJCCI, respectiv CMBCCI. - se vor monitoriza absențele elevilor și ale personalului. Autoritățile sanitare locale vor fi anunțate în cazul înregistrării unei creșteri mari a numărului de absențe ale elevilor și/sau personalului, cauzate de boli respiratorii; - Personalul medical va efectua instruirea personalului pentru a observa starea de sănătate a elevilor și pentru implementarea normelor din prezentul document și va furniza informații privind:● elemente generale despre infecția Covid-19● recunoașterea simptomelor COVID-19,● modul de purtare și eliminare corectă a măștilor,● tehnica spălării pe mâini● măsurile de distanțare fizică necesare. - Cadrele didactice au obligația să anunțe cadrul medical școlar sau responsabilul desemnat, în cazul în care elevii prezintă în timpul orelor de curs simptomatologie de tip respirator (ex. tuse, febră, probleme respiratorii), sau alte simptome de boală infecțioasă (vărsături, diaree, mialgii, stare generală modificată), însoțite sau nu de creșteri de temperatură, în vederea aplicării protocolului de izolare - Instruirile periodice ale elevilor se vor face în prima zi de unitate și cel puțin odată pe săptămână astfel, elevii vor fi instruiți de către cadrele didactice în vederea respectării măsurilor de protecție și prevenție a infecției cu Covid-19; - în clase, pe coridoare și în grupurile sanitare vor fi afișate postere cu informații în acest sens. - comunicarea de instrucțiuni / informații pentru părinți:- Părinții vor fi încurajați să participe la educația pentru igienă și sănătate a copiilor, astfel încât revenirea în unitate să fie în siguranță;- Părinții vor fi încurajați să monitorizeze starea de sănătate a copiilor și să acționeze responsabil.

59

- Comunicarea cu părinții se va realiza telefonic sau prin mijloace electronice în vederea identificării din timp a semnelor de îmbolnăvire și a inițierii măsurilor de prevenire a îmbolnăvirilor în colectivitate. Părinții au obligația să anunțe unitatea de învățământ cu privire la absența elevului în următoarele situații: - Elevul prezintă simptome specifice; - Elevul a fost diagnosticat cu Covid-19; - Elevul este contact direct al unei persoane diagnosticate cu Covid-19 și se află în carantină.

7. Măsuri pentru elevi, cadre didactice și alt personal din unitate aflat în grupele de vârstă cu risc. - Personalul cu risc (ex. vârstnici, persoane cu diabet zaharat sau alte boli cronice, persoane cu imunitate deficitară) va reveni în școli cu avizul medicului de medicina muncii; - elevii care fac parte dintr-un grup cu risc (ex. boli respiratorii cronice severe, obezitate severă, diabet zaharat tip I, boli inflamatorii, imune / auto-imune, boli rare, boli ereditare de metabolism, dizabilități, tratament imunosupresiv), vor reveni în unitate, cu avizul și recomandările specifice ale medicului curant și cu acordul scris al părinților. După caz, unitatea va propune măsuri pentru asigurarea procesului educațional la distanță.

I. CADRE DIDACTICE- masca de protecție este obligatorie pentru întreg personalul unității de învățământ și va fi purtată în sălile de clasă, în cancelarie, în timpul deplasării prin unitatea de învățământ și în timpul recreației; - cadrele didactice își vor dezinfecta obligatoriu mâinile în următoarele situații: la intrarea în cancelarie; la preluarea catalogului sau a altor materiale utilizate în comun; la intrarea si iesirea din sala de clasă și ori de câte ori e nevoie;- se va păstra distanța fizică de minimum 1 metru între persoane; - consumul de produse alimentare se va realiza cu precauție;- realizarea oglinzii clasei se va face de către cadrul didactic, prin stabilirea modului de ocupare a sălii de clasă în funcție de numărul de elevi; - asigură aerisirea claselor înainte de sosirea elevilor, apoi în timpul recreațiilor, minimum 10 minute precum și la finalul cursurilor;- gestionează fluxul de elevi care merg la toaletă (plecarea și întoarcerea de la/la clasă, evitarea aglomerării în interiorul grupului sanitar);- asigură comunicarea cu elevii și cu familiile acestora în vederea respectării intervalelor de sosire, cu scopul de a evita aglomerarea la intrare;- anunță cadrul medical școlar sau responsabilul desemnat de unitate în cazul în care elevii prezintă în timpul orelor de curs simptomatologie de tip respirator (ex. tuse, febră, probleme respiratorii), sau alte simptome de boală infecțioasă (vărsături, diaree, mialgii, stare generală modificată), însoțite sau nu de creșteri de temperatură, în vederea aplicării protocolului de izolare;- supraveghează elevii pe toată durata pauzelor, pentru păstrarea distanțării fizice; - instruiesc elevii să nu interacționeze fizic (să nu se îmbrățișeze, nu își vor atinge reciproc mâinile și nu vor sta aproape unul de celălalt);- evită experimentele practice care necesită mișcare și/sau interacțiune strânsă între elevi. Elevii nu se vor muta din clasa în laboratoare, cu excepția laboratorului de informatică care va avea o procedură proprie, după începerea școlii;

60

- nu vor organiza jocuri de contact sau cu mingea, nici activități care implică schimbul de obiecte; - elimină jocurile și alte activități care implică formarea unor grupuri care duc la reducerea distanței dintre elevi; - evită utilizarea de echipamente sportive care să fie manevrate de toți elevii; în caz contrar, va fi asigurată în mod regulat o dezinfectare adaptată; - orele de educație fizică efectuate în sala de sport trebuie limitate la activități sportive care nu presupun efort intens, cu asigurarea obligatorie a distanței fizice de minimum 1 metru, situație în care portul măștii nu este indicat; - pentru desfășurarea orelor de educație fizică, elevii vor fi instruiți, ca pe tot parcursul activității să nu își atingă fața, gura, ochii, nasul cu mâinile neigienizate;- la începerea și finalul orelor de educație fizică, toți elevii trebuie să efectueze igiena mâinilor cu un dezinfectant pe bază de alcool;- monitorizeaza absențele elevilor si transmit zilnic aceste informatii conducerii scolii, - comunică cu părinții telefonic sau prin mijloace electronice.În unitate nu se desfășoară consultații cu părinții sau ședințe cu părinții.

II. ELEVI- masca de protecție este obligatorie pentru toti elevii și va fi purtată în sălile de clasă, în timpul deplasării prin unitate sau în timpul recreației (atunci când se află în interior); - masca de protecție este obligatorie și în timpul recreației în aer liber sau în spațiile aglomerate, atunci când nu se poate asigura distanțarea socială;- locurile din clasă trebuie sa fie fixe. După aranjarea elevilor în bănci, aceștia nu vor mai schimba locurile între ei pe toată perioada cursurilor;- contactul între elevii din clase diferite va fi evitat atât pe culoare cât și la grupurile sanitare;- vor fi limitate deplasările în clasă, pe cât posibil; - vor evita să interacționeze fizic (nu se vor îmbrățișa, nu își vor atinge reciproc mâinile și nu vor sta aproape unul de celălalt);- nu vor consuma în comun mâncarea sau băuturile și nu vor schimba între ei obiectele de folosință personală (telefoane, tablete, instrumente de scris, etc)- toți elevii trebuie să efectueze igiena mâinilor cu un dezinfectant pe bază de alcool la intrarea in unitate, la începerea orelor precum și după utilizarea grupurilor sanitare;- elevii nu pot parasi salile de clasa în timpul pauzelor pentru a se juca pe holuri, singuri sau împreună cu alți copii Instructaje pentru elevi: ● Spălați-vă frecvent și regulat pe mâini, cel puțin 20 de secunde cu apă și săpun; ● Mențineți o distanță cât mai mare față de celelalte persoane; ● Purtați corect masca de protecție; ● Evitați să vă atingeți ochii, nasul și gura cu mâinile neigienizate;● Acoperiți-vă gura și nasul cu o batistă de unică folosință sau folosiți cotul îndoit în cazul în care se întâmplă să strănutați sau să tușiți. După aceea, aruncați batista utilizată. ● Curățați obiectele / suprafețele utilizate sau atinse frecvent, folosind servețele / dezinfectante;● Solicitați consult de specialitate dacă prezentați simptome precum febră, tuse sau dificultăți la respirație sau orice altă simptomatologie de boală. ● Discutați cu profesorii/învățătoarele dacă aveți întrebări sau griji.

61

AȘA DA:● Spală-te/dezinfectează-te pe mâini înainte de a pune mâna pe mască● Verifică masca să nu aibă rupturi sau găuri ● Identifică partea de sus, care trebuie să aibă banda metalică sau marginea tare ● Pune masca cu partea colorată spre exterior● Așază banda metalică sau marginea tare deasupra nasului ● Acoperă nasul, gura și bărbia ● Potrivește masca pe față fără a lăsa spații libere pe lateralele ● Evită să atingi masca ● Scoate masca apucând-o de barete ● Ține masca departe de tine și de suprafețe în timp ce o scoți ● După folosire, aruncă imediat masca, într-un coș cu capac ● Spală-te/dezinfecteaza-te pe mâini după ce arunci masca

AȘA NU: ● Nu folosi o mască ruptă sau umedă ● Nu purta masca doar peste gură sau sub bărbie ● Nu purta o mască prea largă ● Nu atinge partea din față a măștii ● Nu scoate masca pentru a vorbi cu cineva sau pentru a face altceva ce necesită reatingerea măștii ● Nu-ți lăsa masca la îndemâna altor persoane ● Nu refolosi masca ● Nu schimba masca cu altă persoană

III. PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR (A) și NEDIDACTIC (B) - Masca de protecție este obligatorie pentru întreg personalul unității de învățământ și va fi purtată în sălile de clasă, în cancelarie, în timpul deplasării prin unitatea de învățământ și în timpul recreației; IV. 1.MĂSURI ŞI REGULI PENTRU ACTIVITATEA BIBLIOTECII -este necesar portul obligatoriu al măștii (medicale/non-medicale) care pentru o protecție eficace trebuie să acopere atât gura, cât şi nasul;V.2. Măsuri care privesc accesul şi contactul cu publicul vizitator la bibliotecă-se vor plasa la loc vizibil anunțuri scrise privind regulile de distanțare fizică şi cele de acces;accesul elevilor/ cadrelor didactice va fi permis numai în condițiile purtării de mască de protectie pe toată durata vizitei. - vizitatorii îşi vor dezinfecta mâinile cu dezinfectat pe bază de alcool care va fi pus la dispoziție la intrare; - bibliotecarul se asigură de efectuarea dezinfecției regulate a suprafețelor side aerisirea periodică a încăperilor în care își desfășoară activitatea;- restricționează accesul în biblioteca prin stabilirea unor intervale orare de ridicare/returnare a cărților, pentru a evita formarea de aglomerări de cititori;

VIII. ACTIVITATEA BIBLOTECII ȘCOLARE

62

Prin activitatea sa , biblioteca scolara participa la realizarea obiectivelor sistemului de invatamant , in asamblu sau , precum si a obiectivelor educationale pe niveluri de studii si profiluri de invatamant.Exista un plan de organizare al bibliotecii. Bibliotecarul a dus la indeplinire urmatoarele obiective :-a organizat activitatea bibliotecii si functionarea acesteia potrivit normelor legale:

portul obligatoriu al măștii (medicale/non-medicale) care pentru o protecție eficace trebuie să acopere atât gura, cât şi nasul;

Măsuri care privesc accesul şi contactul cu publicul vizitator la bibliotecă-se vor plasa la loc vizibil anunțuri scrise privind regulile de distanțare fizică şi cele de acces;accesul elevilor/ cadrelor didactice va fi permis numai în condițiile purtării de mască de protectie pe toată durata vizitei. - vizitatorii îşi vor dezinfecta mâinile cu dezinfectat pe bază de alcool care va fi pus la dispoziție la intrare; - bibliotecarul se asigură de efectuarea dezinfecției regulate a suprafețelor side aerisirea periodică a încăperilor în care își desfășoară activitatea;- restricționează accesul în biblioteca prin stabilirea unor intervale orare de ridicare/returnare a cărților, pentru a evita formarea de aglomerări de cititori;

Biblioteca este conectata la internet. Elevii pot naviga pe diferite site-uri in vederea redactarii referatelor necesare pentru completarea portofoliilor personale. Prin activitatile desfasurate la biblioteca s-a incercat de fiecare data sa se dea viata cartii.Puncte tari:

- biblioteca este conectata la internet;- in biblioteca exista volume care acopera cerintele profesorilor si elevilor.

Puncte slabe:- nevoia unui program soft de la CCD pentru gestionarea bibilotecii- multe volume sunt degradate fizic si din acest motiv trebuie casate.

IX. ACTIVITATEA CABINETULUI DE CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICĂ

Principalele activităţi desfăşurate în cadrul cabinetului de consiliere psihopedagogicã au fost urmãtoarele :

Consilierea elevilor pentru o mai bunã cunoaştere de sine (24 elevi-cabinet si online) ;

2. Consilierea elevilor aflaţi în situaţie de crizã ( 3 elevi-cabinet si online);

3. Consilierea elevilor pentru prevenirea şi combaterea comportamentului violent (6 elevi-cabinet si online);

63

4. Consiliere profesori pentru cunoasterea psihologica a elevilor (3 profesor- online)

5. Consiliere parinti pentru cunoasterea psihologica a copiilor (4 parinti-cabinet si online) 6. Consiliera şcolară şi profesională ( 29 elevi-cabinet si online)

7. Consilierea elevilor cu CES (6 elevi-cabinet si online); 8. Consilierea elevilor cu risc de abandon scolar (2 elevi-cabinet si online);

9. Consilierea elevilor cu parinti plecati la munca in strainatate (3 elev-cabinet); 10. Medierea conflictelor dintre elevi (4 cazuri-cabinet);

11. Informarea elevilor, părinţilor despre activitãţile din cadrul cabinetului de consiliere psihopedagogicã (cabinet şi online);

12. Participarea la lectoratul pentru clasele a XII-a. (online)