Pagina 1

Prezentarea orașului

Această activitate are scopul de a implica elevii într-un

proces de învăţare în afara cadrului clasei. Activităţile

vor stimula gândirea critică, vor îmbunătăţi abilităţile

de prezentare şi vor încuraja elevii să colaboreze.

Elevii merg într-o scurtă excursie într-o localitate

pentru a strânge date prin intervievarea oamenilor pe

stradă. Se vor axa pe subiecte pregătite în prealabil în

clasă. Ulterior, vor expune rezultatul studiului folosind

o prezentare Pecha Kucha.

Obiectivele învățării:

1) Elevii vor lucra în perechi pentru a identifica o problemă

şi pentru a interpreta şi analiza informaţiile.

2) Elevii vor învăţa cum să organizeze lucrul în grup şi cum

să creeze un produs limitat ca rezultat al unei investigaţii.

Rezultatele învățării:

3) Elevii vor putea să identifice diferiţi parametri pentru a

evalua bunăstarea cetăţenilor.

4) Elevi vor putea lucra în perechi pentru a analiza problema

şi pentru a selecta informaţiile esenţiale din detalii.

5) Elevii vor lucra în perechi pentru a întocmi, crea şi expune

o prezentare comună Pecha Kucha

Instrumente folosite:

Microsoft Word, Microsoft

PowerPoint, Bing (opţional)

Echipament necesar:

Calculator (opţional cu acces la

internet), orice tip de aparat care

produce imagini statice

Subiecte abordate:

Limba și literatura

română/engleză/franceză, istorie,

geografie

Grupa de vârstă:

14-18

Durata necesară:

3 lecţii X 50 minute + excursie

(jumătate de zi)

Pagina 2

Procesul

Lecţia 1: Profesorul prezintă sarcina de îndeplinit şi grila de evaluare ce va fi folosită pentru prezentarea finală a elevilor. Elevii vor

pregăti în prealabil întrebări şi vor face o excursie într-o localitate şi vor lua câteva interviuri pe stradă. După aceea vor

prezenta în clasă cele aflate.

Pentru această activitate elevii vor lucra în perechi. Pentru a pregăti excursia, elevii se gândesc la diferiţi parametri care

definesc bunăstarea cetăţenilor. Ei propun elemente precum mobilitatea, viaţa culturală, sălile de sport, condiţiile de

muncă, locuinţele etc. Parametrii trebuie să ajute la găsirea răspunsului la întrebarea esenţială „cetăţenii oraşului XX

consideră că nevoile lor sunt satisfăcute?”

Pentru excursie elevii se vor axa pe una sau două teme. Înainte de a pleca în excursie, elevii pregătesc întrebările. Pot

folosi şi Bing pentru a găsi resurse care le-ar putea fi de folos.

Excursia

Pentru excursia în sine, elevii au nevoie de un aparat foto sau de orice aparat care face fotografii statice. Elevii vor explora

câteva zone din oraş şi vor avea interviuri scurte cu persoanele de pe stradă asupra temei convenite anterior. Elevii pun

întrebări asupra avantajelor şi dezavantajelor oraşului. Vor lua notiţe şi vor rezuma răspunsurile intervievaţilor.

Suplimentar, elevii vor face cel puţin 10 fotografii pentru prezentarea finală.

Lecţia 2: Întorşi în clasă, elevii continuă să întocmească în perechi prezentarea. Ei folosesc modelul (vezi mai jos) pentru „story

board”.

Pentru a crea o prezentare comună de tipul Pecha Kucha. Microsoft PowerPoint va fi format din 10 imagini simple (fără

animaţii). Fiecare dintre diapozitive va fi prezentat timp de exact 20 de secunde. Diapozitivele se schimbă automat. Cei

doi elevi vorbesc pe rând. Prezentarea va răspunde la întrebarea esenţială: „cetăţenii oraşului XX consideră că nevoile lor

sunt satisfăcute?”

Pagina 3

Lecţia 4: În lecţia finală, elevii expun prezentarea tip Pecha Kucha. Profesorul foloseşte o grilă de evaluare pentru a evalua

abilităţile de vorbire şi de prezentare. Fişa de evaluare va fi pusă şi la dispoziţia elevilor în vederea unei evaluări a

colegilor.

Care sunt abilităţile de secol XXI dobândite de elevi în această activitate de învăţare?

Abilitate

de secol

XXI

Colaborare Dobândirea

cunoştinţelor

Folosirea TIC

pentru învăţare

Rezolvarea

problemelor şi

inovaţii din lumea

reală

Comunicare

eficientă

Autoregle-

mentare

Dovezi Elevii vor

lucra în

grupuri.

Elevii împart

responsabi-

lităţile.

Elevii iau

împreună

decizii de

fond asupra

conţinutului,

procesului

sau

produsului.

Activitatea

elevilor este

indepen-

dentă

Această activitate

necesită

dobândirea de

cunoştinţe

(interpretare,

analiză, sinteză,

sau evaluare).

Dobândirea de

cunoştinţe

reprezintă cerinţa

principală.

Elevilor li se

solicită să îşi

aplice

cunoştinţele într-

un context nou.

Elevii au

posibilitatea să

folosească TIC.

Instrumentele

TIC susţin

dobândirea

cunoştinţelor.

Instrumentele

TIC sunt

necesare la

dobândirea

cunoştinţelor.

Elevii vor:

găsi o soluţie la o

problemă care este

nouă pentru ei

SAU

finaliza o sarcină

asupra căreia nu

au primit

instrucţiuni privind

modul de realizare

SAU

proiecta un produs

complex care

respectă un set de

cerinţe

Este o problemă din

viaţa reală

(experimentată de

oameni reali) şi

soluţia este destinată

unui anumit segment

de public (din afara

clasei)

Elevilor li se

solicită să

dezvolte

comunicare

extinsă sau

multi-modală

Comunicarea

elevilor trebuie

să furnizeze

dovezi..

Această

activitate este

pe termen

lung, elevilor

fiindu-le

prezentate în

prealabil

obiectivele

învăţării şi

criteriile de

succes.

Elevii îşi

planifică

propria

activitate

Activitatea de învăţare pune accent pe:

Pregătirea şi participarea efectivă într-o serie de conversaţii şi colaborări cu diverşi parteneri, pornind de la ideile

altora şi exprimându-le pe cele proprii cu claritate şi convingător.

Integrarea şi evaluarea informaţiilor prezentate folosind diverse medii de prezentare şi formate, inclusiv vizuale,

cantitative şi orale.

Prezentarea informaţiilor, constatărilor şi dovezilor astfel încât ascultătorii pot urmări firul gândirii, iar organizarea,

elaborarea şi stilul sunt adecvate sarcinii, scopului şi segmentului de public.

Folosirea în mod strategic a mediilor digitale şi afişajelor vizuale de date pentru a prezenta informaţii şi pentru o

mai bună înţelegere a prezentărilor.

Alinierea la abilităţile secolului XXI

Pagina 4

Adaptarea discursului la varietatea contextelor şi sarcinilor de comunicare, demonstrând cunoaşterea limbii

române sau a unei limbi străine atunci când se indică acest lucru sau când este cazul.

Demonstrarea stăpânirii regulilor privind gramatica limbii române şi utilizarea acestora atunci când elevii scriu sau

când vorbesc.