PRELIMINARIIcalarasidits.md/images/gutuie/Metodologia-de-monitoriz... · Web viewCadru didactic...

1

Ministerul Educației al Republicii MoldovaInstitutul de Științe ale Educației

24 martie Aprobată la CȘD IȘE

METODOLOGIA DE MONITORIZARE EXTERNĂ A PROCESULUI DE IMPLEMENTARE A EVALUĂRII

CRITERIALE PRIN DESCRIPTORI în învățământul primar

2017

©ME, Institutul de Științe ale Educației 2017 METODOLOGIA DE MONITORIZARE EXTERNĂ Implementarea evaluării criteriale prin descriptori în baza Metodologiei de evaluare criterială prin descriptori (MECD) în învăţământul primar

2Lucrarea a fost aprobată în ședința din 24 martie 2017 Consiliului Științifico-Didactic al IȘE, proces verbal nr.3

Coordonatori ştiinţifici: Lilia POGOLȘA, dr. hab., conf.univ., IȘEMariana MARIN, dr. conf. univ., IŞE Valentina GAICIUC, consultant superior, ME


3

CUPRINS

PRELIMINARII................................................................................................. 4

SCOPUL MONITORIZĂRII...........................................................................4

OBIECTIVE GENERALE.................................................................................4

DIMENSIUNI ȘI OBIECTIVE SPECIFICE ALE MONITORIZĂRII......5

PRINCIPIILE APLICABILE PROCESULUI DE MONITORIZARE.......5

MODUL DE ORGANIZARE ŞI ETAPELE MONITORIZĂRII................6

PROCEDURA PROPRIU-ZISĂ DE ORGANIZARE A MONITORIZĂRII............................................................................................. 7

RAPORT AL VIZITEI DE MONITORIZARE EXTERNĂ.........................8

RAPORT GENERAL DE MONITORIZARE EXTERNĂ........................11

ANEXA. METODE UTILIZATE ÎN MONITORIZAREA EXTERNĂ A ECD....................................................................................................................17


4PRELIMINARIICodul educației (aprobat în anul 2014) prevede prin articolul 16(5) Evaluarea şi scara de notare că în învățământul primar, evaluarea rezultatelor învăţării este criterială şi se efectuează prin descriptori și a intrat în vigoare în partea ce ţine de evaluarea rezultatelor învăţării prin descriptori, care se pune în aplicare din anul 2015, începând cu clasa I.

Pentru implementarea articolului 16, al.5 al Codului Educației, au fost elaborate, de către IŞE şi ME următoarele documente normative:1. Metodologia evaluării criteriale prin descriptori în clasa 1. Instrucțiune

metodică pentru cadrele didactice 1. Aprobată de Consiliul Național de Curriculum și propuse spre implementare prin ordinul Ministerului Educației al Republicii Moldova nr. 862 din 7 septembrie 2015.

2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Ghid metodologic. Clasa 1.2 Aprobat de Consiliul Național de Curriculum și propuse spre implementare prin ordinul Ministerului Educației al Republicii Moldova nr. 862 din 7 septembrie 2015.

3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori clasele I – II.3 Aprobată la Consiliul Naţional pentru Curriculum (Ordinul Ministrului educaţiei nr. 623 din 28 iunie 2016) Aprobată la Consiliul Științifico-Didactic al IȘE din 30.05.2016, proces verbal nr.8

Ministerul Educației în colaborare cu IȘE și cu specialiștii OLSDÎ își propune să realizeze procesul de monitorizare a implementării ECD în clasele 1,2 în perioada martie-aprilie 2017.

SCOPUL MONITORIZĂRIIEstimarea progresului implementării ECD în învățământul primar prin analiza rezultatelor și impactului ECD în eficiența învățării elevilor.

OBIECTIVE GENERALE

1. identificarea gradului de executare a Codului educației, Articolul 16 alineat 5 prin implementarea MECD;

2. constatarea faptului dacă scopurile MECD au fost realizate sau sunt în proces de realizare;

3. identificarea faptului, în scopul asigurării integrale de către acesta, a mecanismului implementării MECD.

4. identificarea cauzelor care generează inaplicabilitatea MECD şi a faptului dacă sunt soluții de a schimba situaţia;

5. evaluarea eficienţei MECD din punctul de vedere al resurselor materiale, financiare şi umane, inclusiv consecinţele implementării;

6. elaborarea recomandărilor în vederea asigurării implementării ECD la nivel de continuitate.

1 http://edu.gov.md/sites/default/files/reg-metodologia_privind_evaluarea_criteriala_prin_descriptori.pdf 2 http://edu.gov.md/sites/default/files/reg-evaluarea_criteriala_prin_descriptori_in_invatamintul_primar._ghid_metodologic.pdf3http://www.edu.gov.md/sites/default/files/metodologia_privind_implementarea_evaluarii_criteriale_prin_descriptori._clasele_i-ii.pdf


5DIMENSIUNI ȘI OBIECTIVE SPECIFICE ALE MONITORIZĂRII

Dimensiunile monitorizării

Obiective specifice ale monitorizării

Formarea și consilierea profesională a cadrului didactic în MECD

1. Înțelegere a conceptului de evaluare criterială prin descriptori în învățământul primar.

2. Stabilirea nevoilor de formare continuă din perspectiva implementării ECD.

Proiectarea ECD 3. Organizarea procesului de evaluare criterială prin descriptori în învățământul primar.

Practici de implementare ECD

4. Analiza practicilor de implementare ECD.5. Realizarea învăţământului centrat pe elev,

utilizarea metodelor şi tehnicilor de învăţare-evaluare centrate pe interactivitate, pe judecăţi de valoare şi pe autoreglare a învăţării.

6. Monitorizarea evaluării rezultatelor şcolare ale fiecărui elev.

Utilizarea instrumentelor de implementare ECD

7. Identificarea eventualelor constrângeri de implementare ECD.

Colaborarea cu părinții/reprezentanții legali ai copilului în vederea implementării ECD

8. Monitorizarea folosirii instrumentelor de comunicare socială (părinţii, familia, reprezentanţii legali ai copilului) a rezultatelor evaluării.

PRINCIPIILE APLICABILE PROCESULUI DE MONITORIZARE

1) profunzimea – monitorizarea pătrunde în esenţă, obiectivele şi/sau scopurile actului normativ; 2) neutralitate – monitorizarea se efectuează cu asigurarea proporţionalităţii dintre interesele autorilor de concepție, evaluându-se obiectiv gradul de implementare a MECD; 3) transparenţă şi participare – autoritatea competentă (OLSDÎ) difuzează informaţii privind iniţierea, desfăşurarea şi rezultatele monitorizării în măsura în care nu aduce prejudicii morale cadrelor didactice/elevilor, nivelului de obiectivitate al procesului de monitorizare. • Monitorizare nu înseamnă: decizie, consiliere, penalizare, control. • Monitorizare înseamnă supraveghere, observare, constatare,

înregistrare. ©ME, Institutul de Științe ale Educației 2017 METODOLOGIA DE MONITORIZARE EXTERNĂ Implementarea evaluării criteriale prin descriptori în baza Metodologiei de evaluare criterială prin descriptori (MECD) în învăţământul primar

6


7MODUL DE ORGANIZARE ŞI ETAPELE MONITORIZĂRII

Etape Denumirea etapei

Acțiuni Termene Coordonatori

Etap

a 1

Planificarea monitorizării

Elaborarea metodologiei de monitorizare a MECD.Elaborarea structurii raportului vizitei de monitorizare externă.Elaborarea structurii raportului general de monitorizare externă.Dispoziția ME privind monitorizarea externă, grupul de lucru, grupul de monitori naționali, coordonatori și responsabili.Dispoziția OLSDÎ cu privire responsabili de implementarea MECD.

13-22.03.2017

MEIȘE

Etap

a 2

Instruirea monitorilor naționali

Seminar republican pentru specialiștii OLSDÎ, responsabili de implementarea MECD

23.03.2017 MEIȘE

Etap

a 3

Monitorizarea propriu-zisă

Vizitele monitorilor naționali în școli

27.03.2017 - 24.04.2017

MEIȘEspecialiștii OLSDÎ, responsabili de implementarea MECDmonitorii naționali


8

Etap

a 4

Raportarea particulară a monitorizării naționale

Expedierea rapoartelor de către specialiștii OLSDÎ, responsabili de implementarea MECDDescrierea rezultatelor monitorizării și prezentarea publică a Concluziilor și recomandărilor pentru elaborarea metodologiei ECD.

08.04.2017 - 20.04.2017

MEIȘEspecialiștii OLSDÎ, responsabili de implementarea MECDmonitorii naționali

Etap

a 5

Discuții, dezbateri și propuneri în urma monitorizării ECD

Masa rotundă cu specialiștii OLSDÎ, responsabili de implementarea MECD

28.04.2017 MEIȘE

Etap

a 6

Raport general de monitorizare externă a implementării MECD

Simpozion Pedagogic Național Concluzii și recomandări pentru ajustarea metodologiei ECD la propunerile parvenite și la realitățile implementării la clasă.

29.04.2017 MEIȘE

Etap

a 7

Prezentarea la ME a raportului general de monitorizare externă a implementării MECD

Recomandări pentru elaborarea metodologiei și instrucțiunii ECD pentru clasele a III-a, a IV-a.

Mai, 2017 MEIȘEspecialiștii OLSDÎ, responsabili de implementarea MECDmonitorii naționali

PROCEDURA PROPRIU-ZISĂ DE ORGANIZARE A MONITORIZĂRII

Monitorii naționali vor întreprinde vizite în școlile selectate din timp și coordonate cu ME.

La realizarea vizitei, monitorul național va prezenta administrației instituției de învățământ dispoziția ME privind realizarea monitorizării externe a implementării ECD.


9Monitorul va folosi următoarele metode de monitorizare (a se vedea anexa 1):

1. asistarea la ore;

2. focus grup cu cadrele didactice și managerul responsabil de învățământul primar;

3. focus grup cu elevii;

4. după caz, focus grup cu părinții.

Monitorul național va realiza raport individual pentru fiecare cadru didactic monitorizat.

Toate rapoartele individuale vor fi colectate la ME.

Monitorul național va realiza raportul general, aplicând pe formularul https://goo.gl/forms/GmE7OnJYjgDWW1qy2 și îl va expedia în format electronic la adresa [email protected].

RAPORT AL VIZITEI DE MONITORIZARE EXTERNĂImplementarea evaluării criteriale prin descriptori în baza

Metodologiei de evaluare criterială prin descriptori (MECD)în învăţământul primar

Secţiunea 1. Informaţii generale1.1.Instituția de Învățământ:1.2. Numele responsabilului de monitorizarea ECD- 1.3. Funcţia responsabilului de monitorizarea

ECD1.4. Adresa Instituției de Învățământ:1.4.1. Raionul/municipiul1.4.2 Localitatea

1.5. e-mail:

1.6. Numele monitorului extern: 1.7. Data vizitei:1.9. Funcţia monitorului extern: 1.8. Data raportului:1.10. Semnătura monitorului extern: 1.11. Semnătura responsabilului de

monitorizarea ECD1.12. Concluzii generale

1.13. aprobat: respins:1.14. Arii de dezvoltare/Recomandări

Secţiunea 2. Formarea și consilierea profesională a cadrului didactic în MECDCadrul didactic monitorizat______________________ Grad didactic ________________________________Clasa_______________________________________

Nr.d/or

Indicatori Da/Nu

Frecvența(nr. de formări/consilieri)

Tipul Clasa 1, clasa 2

Instituția/Instituțiile de formare continuă/Numele consilierului metodic

Perioada (anul sau luna)


102.1. Cadru didactic a participat la

formări centrale în vederea în vederea implementării MECD.

2.2. Cadru didactic a participat la activități de formare continuă la nivel local în vederea implementării MECD.

2.3. Cadrul didactic beneficiază de consilieri metodice în vederea implementării MECD.

2.4. Cadrul didactic dispune de metodologia ECD, ghiduri, portofoliu metodic necesar implementării ECD.

2.5. Cadrul didactic stabileşte nevoile personale de formare continuă din perspectiva implementării evaluării criteriale prin descriptori în învăţămîntul primar.


11Secţiunea 3. Proiectarea ECD

Nr.d/or

Indicatori Data monitorizării nr.1

Dovezi Data monitorizării nr.2

Dovezi

3.1. Cadru didactic dispune de un proiect didactic de lungă durată elaborat în conformitate cu principiile centrate pe copil, formarea de competenţe şi a conceptului de evaluare criterială prin descriptori.

3.2. Cadru didactic dispune de un proiect didactic de scurtă durată elaborat în conformitate cu principiile centrate pe copil, formarea de competenţe şi a conceptului de evaluare criterială prin descriptori. Absență/prezență.

3.3 Cadrul didactic asigură corelarea dintre curriculum şcolar şi procesul de evaluare prin descriptori.

Nr.d/or



Dovezi

Acțiuni ale cadrului didactic4.1. Urmăreşte şi respectă etapele

procesului de evaluare criterială prin descriptori.

4.2. Încurajează elevii să participe la formularea obiectivelor lecțiilor.

4.3. Creează condiţii pentru argumentarea propriului punct de vedere.

4.4. Încurajează participarea elevilor la formularea criteriilor și a descriptorilor de performanță.

4.5. Respectă principiile şi obiectivele evaluării criteriale prin descriptori.

4.6 Oferă oportunități de implicare pentru toţi copiii.

4.7 Implică elevii în evaluarea propriului progres școlar în baza criteriilor și a descriptorilor de performanță.

4.8 Asigură sprijinul individual al elevilor pentru evaluarea învăţării conform standardelor şi evaluării criteriale prin descriptori.

4.9 Dezvoltă la copii capacitatea de autoevaluare şi evaluare reciprocă.

4.10

Identifică tehnologiile de evaluare criterială prin descriptori.

4.11

Utilizează în cadrul lecţiilor diverse tipuri de evaluare.

4.12

Utilizează la lecţii diverse instrumente reflexive.

Secţiunea 4. Practici de implementare ECD


12Acțiuni ale elevului

4.13

Își exprimă în cadrul orelor opinia referitoare la demersul educațional realizat.

4.14

Cunosc criteriile de evaluare a Produsului şi descriptorii de performanţă.

Secţiunea 5. Utilizarea instrumentelor de implementare ECDNr.d/or



Dovezi

5.1. Tabelele de performanţă şcolară ale elevilor sunt realizate în conformitate cu descriptorii de performanţă individuali ale elevilor.

5.2 Elevii îşi completează sistematic propriul portofoliu cu fişe de evaluare, autoevaluare, evaluare reciprocă, etc.

5.3 Cadrul didactic completează sistematic portofoliul de evaluare al clasei cu diverse instrumente de monitorizare în conformitate cu cerinţele planului cadru şi a curriculumul şcolar aprobate de Ministerul Educaţiei.

Secţiunea 6. Colaborarea cu părinții/reprezentanții legali ai copilului în vederea implementării ECD

Nr.d/or



Dovezi

6.1. Cadrul didactic informează sistematic părinţii despre rezultatele învăţării copiilor lor.

6.2. Cadrul didactic comunică cu părinţii în scopul îmbunătăţirii rezultatelor şcolare.

6.3. Cadrul didactic dispune de tabele de performanţă ale elevilor.

6.4 Părinții sunt informați despre metodologia ECD.


13RAPORT GENERAL DE MONITORIZARE EXTERNĂ

Implementarea evaluării criteriale prin descriptori în bazaMetodologiei de evaluare criterială prin descriptori (MECD) în învăţământul primar

Secţiunea 1. Informaţii generale1.1. Raionul/municipiul

1.2. Numele responsabilului de monitorizarea ECD la nivel local

1.3. Funcţia responsabilului de monitorizarea ECD la nivel local

1.4. e-mail:

1.5. telefon

1.6. Perioada monitorizării:

1.7. Data raportului:

1.8. Semnătura monitorului


14Secţiunea 2. Formarea și consilierea profesională a cadrului didactic în MECD

Nr.d/or

Indicatori Nr. total

de cadre didactice

monitoriza

te

Nr de cadre didactice

ce au beneficiat de formări/ consilieri

Nr total de formări/ consilieri

Perioada de formare

(nr. cadrelor didactic)

Cadre didactice ce n-au

beneficiat de

formare și

consiliere

profesio nală în MECD

Clas

a 1

Clas

a 2

Clas

a 1

Clas

a 2

2015

2016

2017

Nr.

cadr

e di

dact

ice

%

2.1. Cadrul didactic a participat la formări centrale în vederea în vederea implementării MECD.

2.2. Cadrul didactic a participat la activități de formare continuă la nivel local în vederea implementării MECD.

2.3. Cadrul didactic beneficiază de consilieri metodice în vederea implementării MECD.

2.4. Cadrul didactic dispune de metodologia ECD, ghiduri, portofoliu metodic necesar implementării ECD.

2.5. Cadrul didactic stabileşte nevoile personale de formare continuă din perspectiva implementării evaluării criteriale prin descriptori în învăţămîntul primar.

Realizări

Cauzele neparticipării cadrelor didactice la formări

Recomandări


15Secţiunea 3. Proiectarea ECD

Nr.d/or

Indicatori Nr. total de cadre didacticemonitorizate

Nr de cadre didactice

da Sunt prezente unele aspecte

deloc

3.1. Cadrul didactic dispune de un proiect didactic de lungă durată elaborat în conformitate cu principiile centrate pe copil, formarea de competenţe şi a conceptului de evaluare criterială prin descriptori.

3.2. Cadrul didactic dispune de un proiect didactic de scurtă durată elaborat în conformitate cu principiile centrate pe copil, formarea de competenţe şi a conceptului de evaluare criterială prin descriptori. Absență/prezență

3.3 Cadrul didactic asigură corelarea dintre curriculum şcolar şi procesul de evaluare prin descriptori.

Realizări

Probleme în elaborarea proiectării

Recomandări

Secţiunea 4. Practici de implementare ECD©ME, Institutul de Științe ale Educației 2017 METODOLOGIA DE MONITORIZARE EXTERNĂ Implementarea evaluării criteriale prin descriptori în baza Metodologiei de evaluare criterială prin descriptori (MECD) în învăţământul primar

16Nr.d/or

Indicatori Nr total de cadre didacticemonito-riate

Numărul de cadre didactice permanent uneori niciodată

Acțiuni ale cadrului didactic4.1. Urmăreşte şi respectă etapele

procesului de evaluare criterială prin descriptori.

4.2. Încurajează elevii să participe la formularea obiectivelor lecțiilor.

4.3. Creează condiţii pentru argumentarea propriului punct de vedere.

4.4. Încurajează participarea elevilor la formularea criteriilor și a descriptorilor de performanță.

4.5. Respectă principiile şi obiectivele evaluării criteriale prin descriptori.

4.6 Oferă oportunități de implicare pentru toţi copiii.

4.7 Implică elevii în evaluarea propriului progres școlar în baza criteriilor și a descriptorilor de performanță.

4.8 Asigură sprijinul individual al elevilor pentru evaluarea învăţării conform standardelor şi evaluării criteriale prin descriptori.

4.9 Dezvoltă la copii capacitatea de autoevaluare şi evaluare reciprocă.

4.10

Identifică tehnologiile de evaluare criterială prin descriptori.

4.11

Utilizează în cadrul lecţiilor diverse tipuri de evaluare.

4.12

Utilizează la lecţii diverse instrumente reflexive.

Acțiuni ale elevului4.13

Își exprimă în cadrul orelor opinia referitoare la demersul educațional realizat.

4.14

Cunosc criteriile de evaluare a Produsului şi descriptorii de performanţă.

Realizări

Probleme

Recomandări

Recomandări


17Secţiunea5. Utilizarea instrumentelor de implementare ECD

Nr.d/or

Indicatori Nr cadrelor didactice monitori

zate

Numărul cadrelor didactice

permanent

uneori deloc

5.1. Tabelele de performanţă şcolară ale elevilor sunt realizate în conformitate cu descriptorii de performanţă individuali ale elevilor

5.2 Elevii îşi completează sistematic propriul portofoliu cu fişe de evaluare, autoevaluare, evaluare reciprocă, etc.

5.3 Cadrul didactic completează sistematic portofoliul de evaluare al clasei cu diverse instrumente de monitorizare în conformitate cu cerinţele planului cadru şi a curriculumul şcolar aprobate de Ministerul Educaţiei

Realizări

Recomandări


18Secţiunea 6. Colaborarea cu părinții/reprezentanții legali ai copilului în vederea implementării ECD

Nr.d/or

Indicatori Nr cadrelor didactice monitorizate

Numărul de cadre didacticepermanent uneori niciodata

6.1. Cadrul didactic informează sistematic părinţii despre rezultatele învăţării copiilor lor

6.2. Cadrul didactic comunică cu părinţii în scopul îmbunătăţirii rezultatelor şcolare

6.3. Cadrul didactic dispune de tabele de performanţă ale elevilor

6.4 Părinții sunt informați despre metodologia ECD

Realizări

Probleme

Recomandări

Concluzii generale

Sugestii pentru îmbunătățire


19Anexa. Metode utilizate în monitorizarea externă a ECD

Scopul Focus grup: determinarea calităţii implementării ECD (eficienţă, strategii şi materiale utilizate, utilitate impactul asupra activităţii la clasă, valoarea adăugată).

Pentru realizarea interviului de grup (focus groups) se definesc aspectele / datele care vor fi abordate / colectate; se elaborează ghidul de interviu (planul de discuție); întrebările să fie scurte, să nu sugereze răspunsul; întrebările să nu fie cu răspunsuri de tip da / nu; întrebările să nu fie ipotetice; întrebările să fie situaționale și factuale; întrebările să fie de tip deschis - se pregătește interviul (cine?, de ce ?, unde?, când?); se definesc criteriile de selecție a participanților (6 – 10 persoane); se realizează interviul (30 minute); se înregistrează interviul (cu acordul persoanelor intervievate); se sintetizează răspunsurile.

FOCUS GRUP CU CADRELE DIDACTICE ȘI MANAGERUL RESPONSABIL DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR

Ghid de interviu recomandat:• Unde ați beneficiat de formări centrale în vederea în vederea

implementării MECD?• Ce tipuri de activități de formare continuă la nivel local în vederea

implementării MECD?• Câte consilieri metodice în vederea implementării MECD ați avut timp de

1 an?• În ce a constat consilierea metodică?• Ce resurse metodice dețineți pentru implementarea ECD?• Ce nevoi personale de formare continuă din perspectiva implementării

ECD aveți?• În ce mod informați părinţii despre rezultatele învăţării copiilor lor? Cât

de des/rar? Ce rezultate pozitive aveți? Ce vă propuneți să ameliorați în acest sens?

• Care este scopul comunicării cu părinţii?• În ce măsură acest scop se realizează?• În ce mod vă reușește să informați părinții cu privire la tabele de

performanţă ale elevilor?• În ce mod părinții sunt informați despre metodologia ECD?

Se constată absență/prezență:• proiect didactic de lungă durată elaborat în conformitate cu principiile

centrate pe copil, formarea de competenţe şi a conceptului de evaluare criterială prin descriptori.

• proiecte didactice de scurtă durată elaborat în conformitate cu principiile centrate pe copil, formarea de competenţe şi a conceptului de evaluare criterială prin descriptori.

Cerințe și condiții:• Este convenită discuția cu managerul preventiv, se stabilește ora exactă. • Se explică învățătorilor scopul vizitei și discuției. Se creează condiții

optime pentru o discuție colegială. • Participă învățătorii de la clasa 1 și a 2-a. • Participă managerul responsabil de învățământ primar. • Focus grupul are loc într-o sală de clasă/cabinetul metodic, la o masă

rotundă. • Monitorul nu stă în fața învățătorilor, ci printre ei, pe scaun. • Discuția are loc într-o manieră lejeră, relaxantă, cu zâmbet. • Nu se comentează nimic, doar se colectează.


20• Focus grup are loc nu mai mult de 30 de minute.


21FOCUS GRUP CU ELEVII

Ghid de interviu recomandat:• Cum vă simțiți la școală? • Cum este să înveți: ușor sau dificil? • De ce ești apreciat? • Cine te apreciază pentru cum înveți? • Cum te apreciază? • Cum crezi că e mai bine să te aprecieze? • Când înveți mai ușor? • Cum ești apreciat pentru ceea ce reușești? • Când îți este mai dificil? • Ce ți se întâmplă atunci când nu reușești? • Ce aşteptă părinţii de la tine?

Cerințe și condiții:• participă doar managerul responsabil de învățământ primar și

reprezentanții părinților• Focus grupul are loc într-o sală de clasă, la o masă rotundă.• Monitorul nu stă în fața elevilor, ci printre elevi, pe scaun.• Discuția are loc într-o manieră lejeră, relaxantă, cu zâmbet.• Nu se comentează nimic, doar se colectează.• Focus grup are loc nu mai mult de 30 de minute.

FOCUS GRUP CU PĂRINȚIIGhid de interviu recomandat:• Vă întrebaţi în fiecare zi copilul despre ce s-a întâmplat la şcoală ? • Ce întrebări îi puneţi copilului Dvs. ? • În ce măsură susţineţi concepţia evaluării criteriale prin descriptori ? • Ce acțiuni au fost organizate în clasa Dvs. cu referire la implementarea

evaluării criteriale prin descriptori? • În ce mod sunteți informați despre rezultatele copilului Dv.? • Cât de des vi se comunică rezultatele evaluărilor copiilor Dvs.? • Ce cunoașteți despre criteriile de evaluare? • În ce măsură copilul Dvs. este implicat în evaluarea progresului

personal? • În ce măsură evaluarea criterială prin descriptori a îmbunătăţit, a

optimizat activităţile de învăţare şi a stimulat succesul şcolar? • Sunteți mulțumit de interesul pentru şcoală şi de rezultatele la învățătură

ale copilului Dvs.? • Sunteți mulțumiți de conlucrarea dintre învățătorul clasei şi părinţi ?

Cerințe și condiții:• Participă părinții elevilor din clasa 1 și a 2-a.• Participă managerul responsabil de învățământ primar.• Focus grupul are loc într-o sală de clasă la o masă rotundă.• Monitorul nu stă în fața părinților, ci printre părinți, pe scaun.• Discuția are loc într-o manieră lejeră, relaxantă, cu zâmbet.• Nu se comentează nimic, doar se colectează.• Focus grup are loc nu mai mult de 30 de minute.


PRELIMINARIIcalarasidits.md/images/gutuie/Metodologia-de-monitoriz... · Web viewCadru didactic...

Documents

Transcript of PRELIMINARIIcalarasidits.md/images/gutuie/Metodologia-de-monitoriz... · Web viewCadru didactic...