Raportenoeducation.ro/wp-content/uploads/2014/12/Raport-stiintific-Faza-2.pdf ·...

Programul din PN II: PARTENERIATE ÎN DOMENII PRIORITARE

Tip proiect: PCCA Tip 2

Cod contract: PN-II-PT-PCCA-2011-3.2-1108

Număr contract: 225/2012

Predarea şi învăţarea ştiinţelor şi disciplinelor tehnologice prin

intermediul reţelei de table interactive ceramice cu sunet integrat

(ēno)

Raport științific și tehnic

Faza 2. Proiectarea şi utilizarea platformei interactive online

Coordonator/Beneficiar: S.C. Alfa Vega SRL

Parteneri: P1: Universitatea ”Vasile Alecsandri” din Bacău

P2: S.C. Ascendia Design SRL

– 2013 –

PN-II-PT-PCCA-2011-3.2-1108 Raport științific și tehnic – faza 2 2013 pag. 2

Cuprins 1. Rezumatul etapei................................................................................................................................. 3

1.1. Obiectivele științifice și tehnice ale etapei ................................................................................... 3

1.2. Rezumatul etapei. Activitățile corespunzătoare etapei 2 (2013) ................................................. 3

2. Descrierea activității științifice desfășurate ........................................................................................ 5

3. Descrierea tehnică ............................................................................................................................... 6

4. Rezultate obținute ............................................................................................................................... 7

4.1. Rezultatele obținute în activitatea 2.1. Proiectarea platformei interactive online ..................... 7

4.2. Rezultatele obținute în activitatea 2.2. Testarea platformei ....................................................... 8

4.3. Rezultatele obținute în activitatea 2.3. Testarea platformei prin instruirea directă a

formatorilor din centrele pilot. Realizarea de materiale suport ........................................................ 9

4.4. Rezultatele obținute în activitatea 2.4. Asigurarea funcţionalităţi platformei ............................ 9

4.5. Rezultatele obținute în activitatea 2.5. Testarea pachetului de materiale educaționale realizat

pentru disciplinele din două arii curriculare selectate ........................................................................ 9

4.6. Rezultatele obținute în activitatea 2.6. Comunicarea și diseminarea rezultatelor .................... 11

4.6.1. Popularizarea platformei și a avantajelor utilizării sale în rândul cadrelor didactice, elevilor

și studenților .................................................................................................................................. 11

4.6.2. Comunicarea rezultatelor științifice obținute prin comunicări la conferințe și simpozioane

....................................................................................................................................................... 13

4.6.3. Diseminarea rezultatelor științifice obținute prin publicarea în reviste și cărți de

specialitate .................................................................................................................................... 14

6. Situația îndeplinirii obiectivelor proiectului și a realizării livrabilelor asumate ................................ 19

7. Concluzii ............................................................................................................................................ 20


1. Rezumatul etapei

1.1. Obiectivele științifice și tehnice ale etapei

Testarea pachetului conceput de software educațional interactiv cu caracter

interdisciplinar pentru aria curriculară "Matematică și Științe ale Naturii" și

"Tehnologii"

Îmbunătățirea pachetului conceput de software educațional interactiv cu caracter


"Tehnologii"

Validarea pachetului conceput de software educațional interactiv cu caracter


"Tehnologii"

1.2. Rezumatul etapei. Activitățile corespunzătoare etapei 2 (2013)

Activitățile corespunzătoare celei de-a doua etape a proiectului s-au desfășurat ca o

continuare a activităților demarate în 2012, în concordanță cu planul inițial, asumat la

contractarea proiectului. Din păcate, după mai mult de trei luni de activitate, pe planul

asumat inițial, am fost informați despre o reducere importantă a bugetului și despre

necesitatea reorganizării activităților pe 2013 și pe anii următori. Acest lucru a perturbat într-

o măsură importantă buna desfășurare a activităților, din lipsa resurselor financiare, fiind

necesară din mers o reorganizare a proiectului.

Cea mai mare influență a reducerii bugetului a fost legată de imposibilitatea

partenerului P2 de a asigura întreaga resursă umană necesară pentru realizarea tuturor

facilităților proiectate ale platformei interactive. Testarea platformei a fost de asemenea

influențată de aceste aspecte.

Cu toate acestea, activitățile desfășurate în cadrul celei de a doua etape a proiectului

aferente anului calendaristic 2013 au fost în concordanță cu planificarea realizată la

contractarea fazei. Precizăm că în toate activitățile etapei au fost implicați membri de la toți

partenerii proiectului.

În tabelul 1 este prezentat un rezumat al activităților desfășurate, cu rezultatele

obținute și mijloacele implicate în realizarea acestora aferente etapei 2/2013.

Tabel 1. Activități în cadrul etapei 2 repartizate pe pachete de lucru și parteneri implicați

(coordonatorul proiectului (CO), partener 1 (P1) și partener 2 (P2)). Mijloacele necesare

pentru implementarea fiecărei activități sunt menționate. Rezultate obţinute sunt descrise în

detaliu la capitolul 4.


Activitatea Repartizarea pachetelor de lucru

Parteneri implicați în realizarea activității/detalii

Mijloacele necesare pentru implementarea fiecărei activităţi

2.1. Proiectarea platformei interactive online

Task 2.1.1 Realizarea funcțiilor platformei pe baza observațiilor din etapa precedentă

CO, P2

Calculatoare, software, tablă interactivă eno, software educațional, personal de specialitate Task 2.1.2. Încărcarea

conținutului / software-ului educațional pe server

CO, P2

Task 2.1.3 Testarea platformei de către parteneri și identificarea problemelor potențiale

CO, P2

Task 2.1.4. Selectarea locațiilor pentru centrele pilot – realizarea unei selecții la nivel național

CO, P2

2.2. Testarea platformei

Task 2.2.1. Conectarea corectă a centrelor cu serverul central

CO, P2 Calculatoare, software, tablă interactivă eno, software educațional, personal de specialitate

Task 2.2.2. Downloadarea corectă a materialelor în calculatoarele centrelor

CO, P2

Task 2.2.3. Uploadarea corectă a propunerilor de proiecte educaționale de către utilizatori

CO, P2

2.3. Testarea platformei prin instruirea directă a

formatorilor din centrele pilot. Realizarea de

materiale suport

Task 2.3.1. Selectarea formatorilor care răspund de centrele pilot

P1, CO Calculatoare, software, tablă interactivă eno, software educațional, aparatură de laborator, personal de specialitate

Task 2.3.2. Elaborarea formei finale a suporturilor de curs și a resurselor de formare auxiliare:

P1

Task 2.3.3. Organizarea modului de testare interactivă a platformei prin instruirea formatorilor

P1, CO

Task 2.3.4. Demararea procedurilor de acreditare a unui curs de specializare profesională pentru cadrele didactice

P1

2.4. Asigurarea funcţionalităţi platformei

Task 2.4.1. Managementul conturilor de utilizator și a drepturilor

P1, CO, P2 Calculatoare, software, tablă interactivă eno, software educațional, personal de specialitate

Task 2.4.2. Asigurarea suportului tehnic centru cele 100 de centre pilot: (CO;P1; P2)

P1, CO, P2

2.5. Testarea pachetului de Task 2.5.1. Testarea P1 Calculatoare, software,


materiale educaționale realizat pentru disciplinele

din două arii curriculare selectate

impactului asupra elevilor și studenților

tablă interactivă eno, software educațional, personal de specialitate

Task 2.5.2. Integrarea experimentală a platformei interactive online în procesul de predare prin organizarea de lecții individuale pe centre sau a lecții în colaborare între centre

P1

2.6. Comunicarea și diseminarea rezultatelor

P1, CO Calculatoare, software, personal de specialitate

Managementul proiectului s-a realizat în condiții foarte bune. Comunicarea dintre

parteneri a fost foarte bună, s-au realizat ședințe de lucru față în față și on-line, a fost

folosită intens platforma online de gestionare a documentelor. Au fost discutate și stabilite

permanent sarcinile coordonatorului de proiect cât şi a partenerilor participanţi în vederea

realizării obiectivelor propuse particulare ale acestei etape.

Etapa 2/2013 din cadrul proiectului a fost în aceste condiții finalizată cu succes, toate

obiectivele ştiinţifice şi tehnice planificate pentru această fază fiind atinse. Livrabilele sunt

finalizate și centralizate pe platforma interactivă care a asigurat deosebit de eficient

managementul de proiect. Fiecare partener a avut un rol bine conturat și totodată

complementar. În acest context, apreciem că rezultatele garantează continuarea cu succes a

proiectului.

Gradul de realizare estimat al obiectivelor fazei 2013 a proiectului este de 100%.

2. Descrierea activității științifice desfășurate

Etapa a doua a doua proiectului poate fi descrisă ca o etapă de valorificare a

rezultatelor obținute în prima etapă și de pregătire a activității deosebit de laborioase

prevăzută pentru a treia etapă.

În cadrul realizării etapei a 2-a abordarea științifică s-a realizat în principal dintr-o

perspectivă experimentală, specifică cercetării aplicate (utilizarea de chestionare de evaluare

a impactului unei atitudini, măsurarea frecvențelor de apariție a unor percepții, etc.), fiind

completată în unele situații de o abordare teoretică particulară acestui domeniu.

În prima etapă de lucru, pentru proiectarea platformei interactive online a fost

realizată o documentare complexă asupra conceptului de platformă interactivă online, a fost

efectuat un studiu de piaţă a platformelor existente, a fost evaluat gradul de utilitate şi de

inovare a unei platforme interactive online, cât şi impactul utilizării lor de către studenţi şi

profesori. Au fost consultate numeroase documente specifice domeniului de specialitate.

Studiile realizate sunt structurate după tipurile de cercetări astfel: de fundamentare

(documentare, analiza SWOT), constatative (analiza de conținut, chestionare), experimentale

(prelucrare și interpretare date experimentale).


Referințe deosebit de utile au fost puse la dispoziție de partenerii din sistemul privat,

mai ales din perspectiva propriilor experiențe în utilizarea platformelor educaționale.

Pe baza studiilor științifice efectuate au fost concepute livrabilele fazei 2/2013 a

proiectului ENOTEC, asumate prin modificarea activităților proiectului, ca urmare a

constrângerilor bugetare:

suport de curs și resurse auxiliare,

un articol ISI trimise spre evaluare,

documente pentru organizare de cursuri pilot de specializare pentru

formatori,

raport de fază.

Față de aceste livrabile au fost realizate și alte materiale suplimentare, descrise în

prezentul raport. Concluziile cercetărilor derulate stau la baza documentării părții tehnice a

proiectului aferente instrucțiunilor de utilizare a platformei.

3. Descrierea tehnică

Partea tehnică a activităților desfășurate în cadrul etapei a 2-a a proiectului a avut

trei componente principale:

- realizarea unei platforme interactive online, ce va fi utilizată în activitățile viitoare din

cadrul proiectului;

- testarea funcţionalităţii platformei interactive online, prin:

realizarea de centre pilot de lucru distribuite în toată țara și la toate nivelurile de formare;

organizarea de cursuri pilot de specializare pentru formatori; realizarea pachetului de materiale educaţionale realizat pentru disciplinele din

două arii curriculare selectate din practica de predare;

testarea impactului asupra studenţilor/cursanţilor a metodei interactive de

predare-învăţare folosind tehnologia ēno (IEL);

- derularea de activități de comunicare și diseminare.

Pentru realizarea primelor elemente ale platformei informatice a fost folosită atât

experiența practică deosebită a colectivului de la Ascendia, dar și rezultatele studiilor

realizate de către specialiștii de la universitate. Liderul de proiect a avut o contribuție foarte

utilă prin punerea la dispoziție a informațiilor cu privire la utilizarea altor platforme și

programe software, dar mai ales cu privire la particularitățile tehnice și funcționale ale

tablelor ēno, în ceea ce privește modul de utilizare și de integrare a lor în realizarea de lecții

interactive.

De asemenea, liderul de proiect a pus la dispoziția colegilor de proiect din

universitate pachetele software necesare pentru realizarea de pachete educaționale de top

pentru disciplinele tehnice. Pachetele educaționale au fost realizate de P1, folosind

experiența specialiștilor săi în domenii aferente ariilor curriculare științe și tehnologii.


În ceea ce privește activitățile de comunicare și diseminare, acestea au fost foarte

variate și au implicat de asemenea toți partenerii, în funcție de specificul domeniului lor de

activitate. Colectivul din universitate a fost preocupat în primul rând de realizarea și

prezentarea de articole și comunicări pe baza cercetărilor științifice efectuate. Au fost

identificate conferințe cu impact ridicat, în țară și în străinătate, și reviste de un real interes

pentru domeniul proiectului. Partenerii agenți economici au participat la numeroase târguri

de profil, târguri de carte, consfătuiri ale cadrelor didactice, unde au prezentat proiectul și

obiectivele acestuia. Toți partenerii s-au implicat în realizarea site-ului proiectului, atât din

punct de vedere al concepției cât și al realizării tehnice.

4. Rezultate obținute

4.1. Rezultatele obținute în activitatea 2.1. Proiectarea platformei interactive online

Platforma ENO LMS a fost proiectată cu ajutorul partenerilor consorțiului ENOTEC,

firma privată SC Ascendia SRL având un rol principal. Testarea și promovarea acestei

platforme s-a efectuat cu ocazia desfășurării ediţiei a-9 a Târgului Educaţional din perioada

24-25 octombrie 2013, ce a avut loc la București. În cadrul acestei activităţi, platforma ENO

LMS a fost prezentată în cadrul standului expoziţional al coordonatorului proiectului, Alfa

Vega, alături de tabla interactivă.

Atât platforma, cât şi tabla au putut fi testate de către vizitatori, cadre didactice şi

elevi deopotrivă, care s-au bucurat la ideea de a putea realiza şi a lua parte la un sistem de

lecţii interactive, mai apropiate de sistemul de valori de astăzi. Lista de înscrieri pentru a

deveni centru pilot în cadrul proiectului s-a bucurat de o popularitate sporită, mulți dintre

vizitatori dorind să aducă în şcolile lor, ideea proiectului. Datorita interesului manifestat

pentru implementarea proiectului și înscrierii unui număr mare de unități, lista finală a

centrelor pilot selectate depășește cu mult numărul de 100 care a fost propus inițial.

Lista centrelor pilot, în continuă actualizare, se găsește pe site-ul proiectului, la

adresa http://enoeducation.ro/category/implementare/.

O importantă etapă a acestei activități a fost legată de popularizarea platformei în

rândul cadrelor didactice, în scopul realizării obiectivului propus, de realizare a 100 de centre

pilot de testare.

În acest sens, deosebit de importantă a fost participarea în data de 22 mai 2013 la

Conferința Casei Corpului Didactic București (CCD) „Globalizarea educaţiei şi noile

tehnologii”.

Astfel, Casa Corpului Didactic a Municipiului Bucureşti, Ministerul Educaţiei

Naţionale, Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti, SC Alfa Vega SRL şi SC Ascendia

http://enoeducation.ro/category/implementare/


Design SRL, au invitat cadrele didactice să participe la Conferinţa Naţională – Globalizarea

educaţiei şi noile tehnologii, cu motto-ul „Poţi rezista invaziei unei armate, dar nu şi unei idei

căreia i-a sosit timpul”.

Conferința a avut drept scop informarea cadrelor didactice interesate privind

avantajele utilizării celor mai noi tehnologii şi platforme educaţionale și a fost structurată pe

două secţiuni:

1. Obstacole şi soluţii în folosirea softurilor educaţionale;

2. Utilizarea tehnologiilor educaţionale moderne (T.E.M.).

Din partea echipei proiectului ENOTEC, au susţinut lucrări:

Călin Mateian, ”Interactivitate în predare”

Adriana Mălureanu, „EnoEducation, suport pentru instruirea online”

Gabriel Lazăr, Prezentare experiment realizat la Universitatea „Vasile Alecsandri” din

Bacău

Un alt eveniment care a contribuit la atragerea de centre pilot de testare a platformei

a fost prilejuit de organizarea unei prezentări a proiectului, a platformei interactive și a tablei

ENO cu ocazia Lunii porților deschise la Universitatea ”Vasile Alecsandri” din Bacău.

Activitățile care s-au întins pe durata întregii luni aprilie 2013 au prilejuit contactul cu

numeroși elevi și cadre didactice, fiind organizate prezentări și demonstrații practice.

4.2. Rezultatele obținute în activitatea 2.2. Testarea platformei

Activitatea 2.2 a fost una eminamente tehnică. Ea s-a desfășurat pe toată durata

etapei, și a constat în testarea din punct de vedere tehnic a funcționalității platformei.

Testarea s-a făcut din locuri diferite, pentru a verifica modul în care aceasta este utilizată cu

echipamente diferite.


4.3. Rezultatele obținute în activitatea 2.3. Testarea platformei prin instruirea

directă a formatorilor din centrele pilot. Realizarea de materiale suport

În data de 5 aprilie 2013, in cadrul laboratorului de tehnologii didactice, amenajat

special pentru desfășurarea activităților proiectului ENOTEC, la Universitatea Vasile

Alecsandri din Bacău, s-a organizat primul curs pilot de instruire pentru formatori, în vederea

cunoaşterii şi utilizării cu succes a platformei Eno LMS. Subliniem aportul deosebit pe care l-

au avut reprezentanți ai partenerului SC Ascendia Design SRL, în asistența tehnică acordată

pentru utilizarea platformei Eno LMS. In cadrul acestui eveniment, pe lângă testarea

platformei interactive online, s-a punctat și modalitățile de organizare a selecției celor 100

de centre pilot în vederea cunoaşterii şi utilizării cu succes a platformei.

Pentru buna desfășurare a acestei activități și în special pentru asigurarea activităților

ulterioare, au fost realizate noi materiale care să poată fi utilizate pe platformă și un set de

materiale suport de instruire. Având 79 de pagini, acestea vor permite instruirea oricărui

utilizator în ceea ce privește predarea şi învăţarea ştiinţelor şi disciplinelor tehnologice prin

intermediul reţelei de table interactive ceramice cu sunet integrat.

4.4. Rezultatele obținute în activitatea 2.4. Asigurarea funcţionalităţi platformei

Și această activitate a fost legată în primul rând de partea tehnică a proiectului. Au

fost stabilite informațiile necesare de la fiecare centru pilot pentru a asigura conectarea la

platformă, au fost stabilite conturile de acces (username și parolă), a fost testată

comportarea platformei în diferite condiții.

4.5. Rezultatele obținute în activitatea 2.5. Testarea pachetului de materiale

educaționale realizat pentru disciplinele din două arii curriculare selectate

În cadrul activităţii de testare a pachetului de materiale educaţionale, în data de 14

iunie 2013, un grup de 30 de elevi de la școlile gimnaziale Emil Brăescu din Măgura, județul

Bacău și George Bacovia din Bacău, însoțiți de trei cadre didactice, au participat la o

prezentare a tablei interactive ceramice ēno și a lecțiilor demonstrative realizate în cadrul

proiectului ENOTEC.

Cadrele didactice prezente și-au exprimat dorința ca școlile pe care le reprezintă, să

fie cuprinse în programul pilot ce se va derula începând cu sfârșitul acestui an, una din

activitățile importante ale proiectului.

A fost prezentată platforma și funcționalitățile acesteia, lecțiile interactive realizate în

cadrul proiectului și existente pe platformă, tabla interactivă.


Testarea pachetului de materiale educaţionale realizate pentru

disciplina matematică și impactul metodei interactive de predare-învăţare folosind

tehnologia ēno asupra elevilor, în particular a elevilor cu dizabilități, a fost evidenţiat in

cadrul predării unei lecții interactive de matematică, cu ajutorul tablei ceramice cu sunet

integrat (ēno), în prezența unei clase de copii cu dizabilități. În data de 29.05.20013, în cadrul

Universității “Vasile Alecsandri” din Bacău, s-a desfășurat predarea unei lecții interactive cu

ajutorul tablei ceramice cu sunet integrat (ēno), în prezența unei clase de copii cu dizabilități,

din cadrul Centrului de educație incluziva nr.1 Bacău. Desfășurarea lecției a avut loc în

prezenta unui profesor psihopedagog, doamna profesor Adina Albu și a unui supraveghetor

din cadrul “Centrului de Educație Incluziva nr.1” Bacău. Un număr de 10 elevi de clasa a IX-a,

cu diferite tipuri de dizabilități neuropsihice, au participat la această lecție. Materialul pilot

pentru clasa a IV-a, din aria curriculara Matematica – Unități de măsura, realizată de

partenerul privat, SC ASCENDIA DESIGN SRL în cadrul proiectului ENOTEC, a fost în prealabil

adaptată pentru programa școlară de educație incluziva pentru clasa a IX-a. Subliniem

aportul deosebit pe care îl au permanent reprezentanții partenerului SC Ascendia

Design SRL, pentru adaptarea la necesități, a lecțiilor interactive. Intenția realizării

acestei activități, a fost aceea de a se observa impactul unei metode noi, interactive, de

predare a lecției cu ajutorul tablei ceramice cu sunet integrat, asupra elevilor cu dizabilități,

dar și asupra profesorilor psihopedagogi, punându-se accent pe următoarele obiective:

reacția elevilor pe parcursul unei ore de tip interactiv, gradul de satisfacție a elevilor pe

parcursul interacțiunii directe cu tabla interactiva (TI), dorința elevilor de a participa si la alte

lecții predate cu ajutorul tablei ceramice cu sunet integrat, bagajul de cunoștințe reținute in

urma predării-învățării cu ajutorul tablei ceramice cu sunet integrat reticență sau

colaborarea cadrelor didactice din învățământul preuniversitar, în vederea utilizării

metodelor interactive în procesul de predare-învățare. Pe parcursul lecției, fiecărui elev i s-a

oferit posibilitatea de a rezolva câte un exercițiu pe tabla interactivă și exprimarea opiniei

acestuia privind gradul de dificultate, în urma utilizării stiloului și a tablei interactive. Ca și

observații ale acestui studiu, în urma aplicării de chestionare în rândul elevilor, se pot

menționa: 9 din 10 elevi le-a plăcut foarte mult sa utilizeze TI, 10 din 10 elevi au înțeles și

memorat mai bine noțiunile predate cu TI, 10 din 10 elevi ar participa și la alte lecții predate

cu TI, 10 din 10 elevi ar dori ca și alți profesori să utilizeze în procesul de predare TI.

Atât din partea profesorului psihopedagog cât și din partea elevilor prezenți la lecția

interactiva, s-a observat un feedback pozitiv, ambelor parți implicându-se activ într-o nouă

metodă interactiva de predare-învățare.


Testarea impactului asupra studenţilor/ cursanţilor a metodei interactive de predare-

învăţare folosind tehnologia ENO a fost evidenţiată in cadrul unui studiu preliminar, teoretic,

realizat de către un post-doctorand al proiectului, care este și masterand al Universității

”Vasile Alecsandri” din Bacău, sub coordonarea a 3 membrii cheie ai proiectului ENOTEC

(Liliana Mâță, Venera Cojocariu și Iulia Lazar) și prezentat in perioada 23-25 Mai 2013, în

cadrul conferințe naționale cu participare internațională, ”The 10th International Conference

Constructive and Technological Design Optimization in the Machines Building Field

OPROTEH, Bacău, România”.

4.6. Rezultatele obținute în activitatea 2.6. Comunicarea și diseminarea rezultatelor

Activitățile de comunicare și diseminare a rezultatelor reprezintă o componentă de maximă importanță a proiectului și din acest motiv i s-a acordat un interes deosebit. Au fost gândite trei direcții principale de acțiune:

1. Popularizarea platformei și a avantajelor utilizării sale în rândul cadrelor didactice, elevilor și studenților;

2. Comunicarea rezultatelor științifice obținute prin comunicări la conferințe și simpozioane;

3. Diseminarea rezultatelor științifice obținute prin publicarea în reviste și cărți de specialitate.

În continuare sunt prezentate rezultatele obținute pe fiecare direcție.

4.6.1. Popularizarea platformei și a avantajelor utilizării sale în rândul cadrelor didactice,

elevilor și studenților

1. În data de 22 mai 2013 partenerii proiectului au contribuit la organizarea Conferinței

Casei Corpului Didactic București (CCD) „Globalizarea educaţiei şi noile tehnologii”.

Conferința a avut drept scop informarea cadrelor didactice interesate privind

avantajele utilizării celor mai noi tehnologii şi platforme educaţionale.


2. In data de 3 iunie 2013, Marius Bogdan Cucu, student al Universității ”Vasile

Alecsandri” din Bacău, Facultatea de Inginerie, specializarea Ingineria Mediului,

beneficiar al unei burse Erasmus la “Angel Kanchev” University of Ruse, Faculty

of Electrical Engineering, Electronic and Automation, a susținut lucrarea de licență,

sub coordonarea prof. Nicolay Mihailov, PhD, “Angel Kunchev” University of Ruse,

Bulgaria și a conf.univ.dr. Iuliana Lazar, Universitatea „Vasile Alecsandri” din Bacău.

Partea experimentală a lucrării de licență a fost realizată cu ajutorul modulelor

”Spark SCIENCE LEARNING SYSTEM”, PASCO, USA, achiziționate în cadrul proiectului

ENOTEC, în anul 2012. Subliniem aportul deosebit pe care l-au avut reprezentanți ai

firmei coordonatoare a proiectului, SC Alfa Vega SRL, în asistența tehnică acordată

pentru utilizarea tuturor echipamentelor achiziționate.

3. Pe data de 21 iunie 2013 a avut loc o prezentare la Universitatea din Nicosia, Cipru pe

tema: “Integrarea noilor tehnologii informaționale și de comunicare în învăţământul

primar; Implicaţii asupra formării profesorilor” (“Integrating new information and

communication technologies in primary education; Implications upon teacher

education”). La prezentare au participat cadre didactice, doctoranzi şi masteranzi din

domeniul Ştiinţele educaţiei de la Universitatea din Nicosia, Cipru. Au fost analizate şi

dezbătute efectele integrării noilor tehnologii asupra formării profesorilor din

învăţământul primar din Cipru şi România. Doamna lect. dr. Liliana Mâță de la

Universitatea ”Vasile Alecsandri” din Bacău, a prezentat activitățile educaționale din

cadrul proiectului ENOTEC, în scopul promovării acestora pe plan internațional.

4. “Noaptea Cercetătorilor”, un eveniment dedicat ştiinţei, curiozităţii şi

amuzamentului, a avut loc in data de 27.09.2013, la Universitatea ”Vasile Alecsandri”

din Bacău. Acesta este un proiect iniţiat de Uniunea Europeană ce se desfăşoară în

toate ţările membre şi afiliate, în cea de-a patra vineri a lunii septembrie. În cadrul

evenimentului, au fost iniţiate o serie de activități ce au captat atenția atât a elevilor,

cat si a profesorilor din învățământul preuniversitar, printre care și o vizită în

laboratorul multimedia din Facultatea de Inginerie, dotat cu tehnologie de ultima

generație în domeniul tablelor ceramice interactive cu sunet integrat. Doamnele

conf.dr. Irina Ifrim și lect. dr. Daniela Nicuță au susținut demonstrații practice de

electrochimie, respectiv de genetică. Auditorul a fost plăcut impresionat,

antrenându-se în dezbateri și discuții aferente subiectelor prezentate.

5. În perioada 24-25 octombrie 2013 a avut loc ediţia a-9 a Târgului Educaţional,

București, în cadrul căruia a fost prezentată platforma ENO LMS.


4.6.2. Comunicarea rezultatelor științifice obținute prin comunicări la conferințe și

simpozioane

1. În perioada 15-18 Mai 2013, in cadrul conferinţei International Conference of Applied

Sciences, Chemistry and Chemical Engineering (CISA), Bacău au fost prezentate studii

complexe practice, interdisciplinare, ce conţin și o componentă educațională

asigurată de utilizarea modulelor ”SPARK, SCINCE LEARNING SYSTEM”, PASCO, USA,

achiziționate în cadrul proiectului ENOTEC în anul 2012. De subliniat este aportul

deosebit pe care l-au avut reprezentanți ai firmei coordonatoare a proiectului, SC Alfa

Vega SRL, în asistența tehnică acordată pentru utilizarea tuturor echipamentelor

achiziționate. Studiile au fost realizate de către studenții doctoranzi ai Universității

Vasile Alecsandri, în colaborare cu studenți doctoranzi din Camerun și Senegal, sub

coordonarea a 4 membrii cheie ai proiectului ENOTEC (Gabriel Lazar, Ifrim Irina,

Daniela Nicuță, Iulia Lazar). Ca și obiective principale ale acestei activităţi se pot

preciza testarea pachetului de materiale educaţionale realizate pentru

disciplina știința mediului și impactul asupra studenţilor doctoranzi, în special a

studenților doctoranzi bursieri ai Agenției Universitare Francofone (AUF), a metodei

interactive de învăţare prin cercetare folosind tehnologia ēno.

2. În perioada 17-18 Mai 2013, a avut loc ”International Conference on Energy

Efficiency and Agricultural Engineering (EE&AE) la Ruse, Bulgaria”, conferință cu largă

participare internaţională (Ucraina, Rusia, Turcia, etc.) unde au fost prezentate două

studii complexe, practice, interdisciplinare, realizate de studenții de la licență și

doctorat ai Universității ”Vasile Alecsandri” sub coordonarea a 4 membrii cheie ai

proiectului ENOTEC (Gabriel Lazăr, Ifrim Irina, Stamate Marius și Iulia Lazar). Pe lângă

testarea pachetului de materiale educaţionale realizate pentru disciplina ingineria

mediului s-a avut in vedere și testarea impactului asupra studenţilor a metodei

interactive de învăţare prin cercetare folosind tehnologia ēno.

3. În cadrul conferințe francofone Le troisième colloque francophone PLUridisciplinaire

sur les Matériaux, l’Environnement et l’Electronique (PLUMEE 2013), Bacau

(Roumanie), din perioada 22-25 Mai 2013, a fost prezentat un studiu complex,

prezentat de către unul din membrii cheie ai proiectului lect.dr. Liliana Mâță, despre

utilizarea tablelor interactive în activități de predare-învățare pluridisciplinare, alături

de alte studii, prezentate de studenții doctoranzi aflați în stagii de cercetare.

4. În perioada 23-25 Mai 2013, în cadrul conferințe internaționale, ”The 10th

International Conference Constructive and Technological Design Optimization in the

Machines Building Field OPROTEH, Bacău, România”, a fost prezentat un studiu

preliminar, teoretic cu privire la testarea impactului asupra studenţilor/ cursanţilor a

metodei interactive de predare-învăţare folosind tehnologia ENO.


5. In perioada 1-3 iunie 2013 a avut loc la Barcelona (Spania) a 5-a ediție a Conferinței

Internationale anuale pe educație și tehnologii noi de învățare. Această conferință, la

care au participat peste 700 de delegați din 75 de țări diferite, este totodată un

forum internațional pentru cei care doresc să își prezinte proiectele și sa discute

despre cele mai recente inovații și rezultate în domeniul noilor tehnologii didactice în

educație și cercetare. Dintre participanții conferinței EDULEARN 13, s-au remarcat și

cadre universitare din cadrul Universității ”Vasile Alecsandri” din Bacău, printre

reprezentanți fiind prezenți prof.univ.dr. Valentin Nedeff, prof.univ.dr. Gabriel Lazar

și conf.univ.dr. Iuliana Lazar, în scopul de a împărtăși rezultatele și experiențele în

educație și cercetare aferente noilor tehnologii de învățare/predare, promovate în

cadrul proiectului ENOTEC. Lucrările prezentate au avut ca topică principală noile

tehnologii de învățare/predare a disciplinelor din domenii fundamentale tehnice,

punându-se accent pe următoarele direcții de cercetare: integrarea în procesul de

predare/învățare în domeniul științelor mediului și a educației tehnologice a tablelor

interactive cu sunet integrat și a dispozitivelor conexe (de ex. sisteme de instruire

bazate pe achiziție de date (Spark) (www.alfavega.ro). Lucrările prezentate in cadrul

conferinței au fost incluse în EDULEARN13 Proceedings ISBN: 978-84-616-3822-2,

ISSN: 2340-1117.

4.6.3. Diseminarea rezultatelor științifice obținute prin publicarea în reviste și cărți de

specialitate

1. ENO INTERACTIVE WHITEBOARDS AS AN INNOVATIVE ECO-TECHNOLOGY SOLUTION IN TEACHING SCIENCE AND TECHNOLOGICAL SUBJECTS, Liliana Mata, Iuliana Lazar, Valentin Nedeff and Gabriel Lazar, APCBEE Procedia 5 (2013) 312 – 316

The aim of this study consists in exploring the benefits and facilities of interactive whiteboards in

teaching Science and Technology subjects. The impact of eco-technology upon education is highlighted in the first part of paper together with an eco-teaching impact measurement model, following the analysis of latest approaches focused on integration of innovative environmentally friendly materials and technological solutions in the educational context. The solution generated by exploiting the resources of eco-technology in education is represented by interactive whiteboards. Their benefits are multiple: environmental, technological, pedagogical, psycho-social, and economic impacts. The use of new eco-technology solution is adequate in all disciplines, but in this study there are emphases their potential in teaching Science and Technological subjects.

2. SWOT ANLYSIS OF E-LEARNING EDUCATIONAL SERVICES FROM THE PERSPECTIVE OF THEIR BENEFICIARIES, Venera-Mihaela Cojocariu, Iulia Lazăr, Valentin Nedeff, Gabriel Lazăr, Procedia – Social and Behavioral Sciences, acceptat pentru publicare The purpose of this analysis is to identify, based on current literature analysis, the strengths,

weaknesses, opportunities and threats specific to e-learning educational services. The objectives are: 1. identifying, structuring and prioritizing in a “mirror” system the strenghts and weaknesses, respectively the opportunities and threats; 2. comparing the results in order to define those aspects with representative impact in future development of the project. The final result consists of the synthesis of weaknesses and threats as a

http://www.alfavega.ro)/


basis of reflection and reporting for the university strategic management to the problem of e-learning educational services in the perspective of their optimization.

3. ON BLENDED COLLABORATIVE LEARNING. CASE STUDY: A PROJECT ON RAISING AWARENESS REGARDING GMOS, Procedia – Social and Behavioral Sciences, Elena Nechita, Daniela Nicuță, Irina Loredana Ifrim, Doina Păcurari, Gloria Cerasela Crişan, acceptat pentru publicare This paper investigates the use of web 2.0 and mobile technologies in the development of a

collaborative project assigned to a mixed group of students in Biology, Communication Sciences, and Economics.

Experiment Design. The project aims to provide two materials to be used in raising awareness on the genetically modified organisms (GMOs), as an application related to the discipline “Vegetal biotechnology”. Two teams, comprised mainly of students in the third year of study in Biology, have been completed with colleagues who provided skills in information management and economic issues. The teams worked during and between two face-to-face sessions, having the full scope to choose the tools, the content, and the format of the output materials.

Findings and Results. The deliverables of the students brought together accurate information in various formats, in frameworks with high potential to impact the perceiver. The experiment created the environment which allowed us to observe the skills that students prove with respect to the use of mobile devices and web 2.0 technologies.

Conclusions. The considered case proved once more that these tools may be involved in everyday educational process, making it flexible and challenging.

4. CURRENT STATUS OF RESEARCH BASED ON THE INTEGRATION OF E-LEARNING SOLUTIONS IN HIGHER EDUCATION, Procedia – Social and Behavioral Sciences, Liliana Mata, Iulia Lazăr, Gabriel Lazăr, acceptat pentru publicare The aim of this study is to provide an analysis of current status of research focused on the integration

of E-learning solutions in higher education. Following the exploration of reference literature, there are identified three main categories of investigations depending on the used research methodology: observational, experimental, and developing research. There are obtained a comprehensive representation of current research directions in the field of e-learning solutions integration in higher education at international level. The methodological part of this study consists in a content analysis of theoretical part of specific published researches, in order to identify used categories and specific themes. There were taken in consideration three indicators: requirements (technical, personal, educational), impact (individual, organizational), and involved educational actors (student, teacher, and manager). The findings highlight the main elements which are justified the elaboration of different instruments to investigate the success of e-learning services in higher education. Starting to these results, there are elaborated the conclusions and the future research directions, with the aim to integrate the educational requires as a specific component at the basis of innovative e-learning model.

5. PRESENT STAGE OF PROGRAMMES FOR DISTANCE AND PART-TIME STUDIES IN ROMANIAN UNIVERSITIES: A CASE STUDY ON THE FIELD OF EDUCATION AND ACCESS TO E-LEARNING FACILITIES, Doina Păcurari, Laura Țimiraş, Alina Diaconescu, Iulia Lazăr, Procedia – Social and Behavioral Sciences, acceptat pentru publicare This study aims to provide an analysis of the Bachelor programmes, other than the full-time ones,

offered by the Romanian universities. The following aspects have been taken into consideration: the number of admission places, the distribution of these places by field of education and the availability of e-learning facilities. Research method: By investigating the websites of both public and private Romanian universities, we wanted to determine the existence, at the beginning of the academic year 2012-2013, of the e-learning platforms or of the online portals available for students attending distance or part-time learning programmes. The access to these programmes was then approached from the viewpoint of admission places and their distribution on fields of science, in accordance with the national legislation. Results and conclusions: The study


has revealed that not all universities are paying enough attention to the implementation of e-learning solutions for distance or part-time programmes. The number of admission places for these programmes slightly decreased this academic year, when comparing to that for the previous one. Most of the places are allocated to business, law and administration. Some improvement is still needed in the distance learning offer, especially by diversifying the study programmes in order to be suited to the fields of activity required on the labor market.

6. MONITORING THE EFFECT OF CYPERMETHRIN IN SOIL ON RAPESEED GROWTH,

Sorina Zirnea, Cucu Marius Bogdan, Stelian Cartacuzencu, Irina Ifrim, Iuliana Lazar,

Proceedings of the Union of Scientists – Ruse Fifth Conference Energy Efficiency and

Agricultural Engineering Association of Agricultural Engineering in Southeastern

Europe, Ruse, Bulgaria, 17-18 May 2013, (2013) pg. 397-405, ISSN 1311-9974

Monitoring the effect of persistent organic pesticides (POPs) is useful in the impact assessment on health and environment. The report for 2012 of the European Environment Agency shows that almost one third of European urban area residents are exposed to pollution generated by the presence of different organic compounds in soil with residual effect. In this study we analyzed the effects produced on the rapeseed growth by an insecticide which contains 100 g / l cypermethrin. The CO2 and O2 parameters have been measured using the following sensors: Carbon Dioxide Sensor (PS- 2110), and Oxygen Gas Sensor (PS- 2126), Pasco, USA throughout the different stages of rapeseed development using EcoZone™System, Pasco, USA. The experiment included 75 rapeseeds which were divided into three groups; the first was considered the control sample and the others were divided equally into two groups which were treated with two different concentration dose of cypermethrin, one optimal, and one with 50% more than the optimal concentration. The effect of pollutant on seedlings has been reflected on variation of biometric parameters. The highest germination percentage of rapeseed seedlings was recorded for control seeds and was greater than samples that include various concentrations of POPs. This preliminary study will be extended in the future to other pollutants types.

7. STUDIES ABOUT SUPERHYDROPHILICITY OF TIO2 THIN LAYERS DEPOSITED

THROUGH SPUTTERING METHOD, Traian Vasilache, Marius Stamate, Gabriel Lazar,

Proceedings of the Union of Scientists – Ruse Fifth Conference Energy Efficiency and

Agricultural Engineering Association of Agricultural Engineering in Southeastern

Europe, Ruse, Bulgaria, 17-18 May 2013, (2013) pg. 423-428, ISSN 1311-9974

Superhydrophilicity is an interesting phenomenon discovered in 1995 and consists in adhesion of water drops

onto TiO2 substrate with no contact angle when the surface is illuminated with solar light. As result, water

forms a thin layer on solid surface and some optical properties increase significantly, including transmission and

reflectance, while diffusion decreases. As result, mirrors form clearest images and tinted glasses can defog,

which is an application plausible for construction of performance green houses. Using a self-made high vacuum

outfit containing a continuous current magnetron, there were deposited thin layers of titanium dioxide through

sputtering method. Parameters monitored during deposition process were: pressure, temperature, gas

composition (argon and oxygen), current intensity of discharge and voltage. Deposition of TiO2 layers were

performed onto different substrates (mica, glass, silicon). In order to find the effective area and the dimension

of crystalline grains, the surfaces of the layers were studied by optical microscopy and atomic force microscopy.

Distilled water was used for superhydrophilicity studies. Illumination was realized by solar and artificial light. To

study superhydrophilicity of deposited layers, a Pasco Camera, a Pasco Spark with UV sensor, a “black-light” UV

Lohuis lamp (18W), and the dedicated Pasco Software were used.

8. THE ROMANIAN E-LEARNING SERVICES REPORTED TO THE EUROPEAN CONTEXT,

Faciu M.E., Stamate M., Lazar I.M., Lazar G., EDULEARN13 Proceedings, (2013) pg.

3383-3389, ISBN: 978-84-616-3822-2, ISSN: 2340-1117


The e-learning market from European countries is a very active one, being registered over 300

companies, which can be classified into two categories. One category is represented by countries with tradition,

like Britain, France, the Nordic countries, Switzerland and Germany, from where the strongest manufacturers of

computer tools and applications are. And the other one is represented by the countries that are in the process of

digitizing educational content and to provide the technological infrastructure, category which includes Eastern

Europe, Russia and former Soviet countries. Here prevails the import of technology and of specialized training in

language learning, while developing content, due to the great diversity of curricula and major differences in

approach between countries, is often performed by local firms in compliance with the specifications required by

the national standards.

Initially, in Romania, e-learning courses have focused mostly on empowering students on using

computers. They began to be introduced in schools in 1990, the funding companies providing also the training

for students and teachers (ISE financed by UNESCO in 1990, six schools; P & G and IBM, 160 schools, 800

computers; Soros Foundation in 1992-1996, 314 schools, 10-20 computers per school). Some schools have

opened their laboratories to the local community organizing themselves open courses.

With the release of government projects like Romanian Education Network, 1993 (RoEduNet) and

Computerized Educational System, 2001 (SEI), the educational institutions, such as schools and universities,

were provided not only with access to the internet and technology, but also with a unified infrastructure. Also,

with the introduction of ICT and Computer Science subjects into the high schools compulsory curriculum in 1999,

the demand for e-learning content and virtual learning spaces has been growing, initiation courses organized

until then, addressing especially to adults. The Advanced e-Learning Program (AEL), developed by SIVECO

Romania SA in collaboration with Romanian Ministry of Education, launched in 2003 and hosted on the SEI

portal since, provides a free library of e-learning units as used in the classes, but also the possibility for teachers

to create their own e-content and tests.

According to Ambient Insight report it can be noted that Romanian market of e-learning services is

very active, Romania having the highest growth rate in the EU, nearly 40%, and being surpassed worldwide by

only two countries: Vietnam (45%) and Malaysia (40%). In this context the introduction of interactive

whiteboards in teaching can provide greater flexibility and the opportunity to make multimedia presentations

with a significant effect.

9. DESIGNING A TEMPLATE FOR SCRIPTWRITING E-LEARNING UNITS FOR THE

CURRICULAR AREA OF TECHNOLOGY, Lazar G., Malureanu A., Cojocariu V., Faciu E.,

Nedeff V., Lazar I.M., EDULEARN13 Proceedings, (2013) pg. 3390-3395, ISBN: 978-

84-616-3822-2, ISSN: 2340-1117

Design and implementation of a new package of interactive didactic strategies for teaching, learning

and assessment for the subjects in "Technology" curriculum area, is in progress, in order to improve the quality

of pre and university education in Romania. In this context, lessons from the specified curricular area, are

designed in a new format and will be tested, validated and posted on an interactive online educational

platform.

To achieve these it is necessary to use a model framework, a template to guide the teacher, as a

designer, in making the interactive lesson. Initial work was conducted based on a template provided by the

private partner in this project, Ascendia Design Ltd. It ingeniously combines the scientific component and the

pedagogical and didactic component, representing a novel form of teaching project that offers teachers the

possibility to pursue their higher theoretical knowledge as well as, to develop their imagination and creativity. It

gives them the opportunity to bring in new aspects of the lesson, personal interpretation, and different

materials without needing to produce them by themselves, but only to identify them from the multitude of

sources that they have on hand and put them in a scientific and pedagogical and didactic pre-established

scheme.


A learning unit can contain multiple lessons, a lesson can contain multiple events, and an event can

contain multiple frames. The template used in lessons scriptwriting has to follow a well-defined hierarchy based

on the structure: Learning unit - Lesson - Event - Framework. In didactical designing of a lesson for the class, the

hierarchical structure stops at the event level, the teacher having the freedom to modify the development of

projected activities according to the actual situation of the class on that time. In e-leaning units designing, this

is no longer possible, so the teacher has to plan the lesson detailing each event to the level of action

components (frames). By this way of development, the events are divided into frames with the possibility to be

used in more than one software scenario, are corresponding to the educational requirements and reaching the

XXI century skills and the metadata is detailing the targeted objectives and competences of the constituent

elements.

10. INTEGRATED TEACHING AND LEARNING METHODS IN ENVIRONMENTAL SCIENCES

USING INTERACTIVE CERAMIC WHITEBOARDS WITH INTEGRATED SOUND (ĒNO)

AND SPARK SCIENCE LEARNING SYSTEM, Lazar I.M., Mata L., Ifrim I., Mateian C.,

Lazar G., EDULEARN13 Proceedings, (2013) pg. 3396-3402, ISBN: 978-84-616-3822-

2, ISSN: 2340-1117

A large variety of educational software and technologies are used in training and educational process.

They represent a powerful combination between pedagogical methodology and information technology and

when are used as a support for teaching and learning activities, may bring to them a deep interactive character.

In case of environmental sciences applications, the e-learning units are designed, mainly, to help students to

acquire some certain skills, but, using the software is also, attractive, motivating and represents a cognitively

provocation for users. Through simulations, experiments, practical exercises, they become active participants in

their own learning, intellectual activity being stimulated, leading to other immediate pedagogical effects.

The SPARK Science Learning System from Pasco Scientific is a portable all-in-one type designed for

various scientific experiments and measurements. Despite being provided with preinstalled SPARKlab

experiments models, we have designed and made many others, and so, personalizing our device in the desired

manner. With SPARKlab in the regular data acquisition mode, we were able to acquire data continuously from

time to time. This has allowed the monitoring of Biophysics experiments and to use the obtained results in

teaching and learning activities with ēno interactive whiteboard. Impact on the academic results of the students

and the attitudes beside initially difficult to understand lessons were evaluated using mathematical statistics

tools. Influence of both educational resources was significantly positive in this situation. In the future, the study

will be extended to other students from Sciences curricular area to assess whether there are differences

between the target groups and under what circumstances the best academic results are obtained.

11. THE AMBIVALENCE OF STRENGTHS AND WEAKNESSES OF E-LEARNING EDUCATIONAL SERVICES,

Venera Cojocariu, Iuliana Lazar – în evaluare (revistă cotată ISI)

12. STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS IWBS INTEGRATION IN HIGHER EDUCATION, Liliana Mata, Iulia

Lazar, Gabriel Lazar – în evaluare (revistă cotată ISI)


6. Situația îndeplinirii obiectivelor proiectului și a realizării livrabilelor

asumate

Gradul de realizare estimat a obiectivelor proiectului este de 100%. Livrabilele

propuse au fost realizate, au fost prezentate numeroase articole științifice și derulate alte

activități de promovare în afara celor asumate prin contractul de finanțare.

Livrabilele realizate sunt următoarele:

suport de curs și resurse auxiliare,

un articol ISI trimis spre evaluare,

documente pentru organizarea de cursuri pilot de specializare pentru formatori,

raport de fază.

Realizări suplimentare, asimilabile livrabilelor:

un articol ISI trimis spre evaluare;

10 articole publicate sau acceptate spre publicare în proceedings-uri ale unor

conferințe internaționale;

două propuneri de proiecte internaționale:

Competitie Titlu (RO) Titlul (EN) Acronim

Director proiect

RO Universitatea RO

Director proiect

partener

Universitatea

parteneră

BILATERAL

COOPERATION: Romania- Cyprus

Retea interactiva

pentru predarea si

invatarea stiintei si

ingineriei mediului

Interactive

network for

teaching and

learning

environmental

science and engineering ENVIROCYNET

Lazar Iuliana Mihaela

Universitatea

Vasile Alecsandri Bacau

Constantinos Varotsis

Cyprus University of Technology

Rezumat: Creşterea calităţii educaţiei generată de noi resurse de învăţare, argumentată de necesitatea adaptării procesului de învățare-predare la interesele tinerei generaţii, implică creşterea performanţei individuale şi organizaţionale. Rezultatele obținute în cadrul proiectului ”Predarea şi învăţarea ştiinţelor şi disciplinelor tehnologice prin intermediul rețelei de table interactive ceramice cu sunet integrat (ēno)” aflat în derulare la Universitatea ”V. Alecsandri” din Bacău pot fi extinse către pachete educaționale dedicate de Știința și Ingineria Mediului (SIM) în care se vor utiliza bazele de cercetare a ambelor universități pentru realizarea experimentelor și procedurilor de analiză specifice. Proiectul își propune proiectarea, realizarea și implementarea unei rețele interactive ce va conține noi pachete educaționale de SIM (lecții, experimente interactive, simulări virtuale, hărţi, diagrame, scheme conceptuale, aplicaţii de tip e-text, auto-teste, teste impuse) dedicate modulelor comune ale celor două universități partenere, atât la nivel de licență, cât și la nivel de master. Scopul este specializarea a două postdoctorande și două doctorande în noi strategii educaționale bazate pe utilizarea tehnologiei, inovații curriculare, dezvoltare curriculum, evaluare educațională, în cadrul departamentului de Știința și Tehnologia Mediului de la Universitatea Tehnologică din Cipru, contribuind la dezvoltarea capacității de cercetare și abordarea de noi proiecte internaționale.

Competitie Titlu (RO) Titlul (EN) Acronim

Director proiect

RO Universitatea RO

Director proiect

partener

Universitatea

parteneră

BILATERAL

COOPERATION:

Romania-Ukcraine

Rețea interactivă

pentru predarea și învățarea

Ingineriei

Agroecosistemelor

Interactive

network for

teaching and learning

Agroecosystem

Engineering AGROECOENG

Lazar Iuliana

Mihaela

Universitatea

Vasile Alecsandri

Bacau

Dubrovin Valeriy

Oleksandrovich

National

University of Life

and Environmental

Sciences of

Ukraine


Rezumat: Obiectivul general al acestui proiect este dezvoltarea de noi pachete educaționale în Ingineria Ecosistemelor Agricole (AGROECOENG), prin promovarea activităților de educație și cercetare în domeniul tehnologiilor agricole, tehnologii care prezintă un minim de efecte negative asupra mediului şi asigură securitatea alimentară a populaţiei. Scopul acestui proiect este colaborarea cu echipa de cercetători din Ucraina, care au o vastă experiență în dezvoltarea proceselor tehnologice și a mijloacelor mecanizate pentru producția ecologică competitivă a produselor agricole, precum și pentru producerea și utilizarea biocombustibililor, în vederea specializării a 3 studenți post-doctoranzi si 4 doctoranzi din ambele echipe de cercetare, în conceperea și implementarea unei rețele interactive pentru predarea și învățarea Ingineriei Agroecosistemelor (IA). Această propunere se bazează pe dezvoltarea și inovarea curriculum-ului aferent IA, respectiv pe promovarea utilizării de noi tehnologii ecologice pentru realizarea unei agriculturi sustenabile, contribuind astfel atât la extinderea capacității de cercetare, cât și la abordarea de noi proiecte internaționale. Promovarea schimbului de vizite între cercetătorii români și cei ucraineni, bazate pe transferul de cunoștințe, stabilirea de dialoguri între studenți, profesori și experți referitor la tehnologiile avansate utilizate în cazul ecosistemelor agricole conferă o deschidere reală către spațiul non-european al educației și cercetării.

7. Concluzii

Etapa 2/2013 din cadrul proiectului a fost finalizată cu succes, toate obiectivele

ştiinţifice şi tehnice planificate pentru această fază fiind atinse. Gradul de realizare estimat a

obiectivelor fazei 2013 a proiectului este de 100%. Livrabilele sunt finalizate și centralizate

pe o platformă interactivă care a asigurat deosebit de eficient managementul de proiect.

Fiecare partener a avut un rol bine conturat și totodată complementar. În acest context,

apreciem că rezultatele sunt favorabile continuării proiectului.

Raportenoeducation.ro/wp-content/uploads/2014/12/Raport-stiintific-Faza-2.pdf ·...

Documents

Transcript of Raportenoeducation.ro/wp-content/uploads/2014/12/Raport-stiintific-Faza-2.pdf ·...