Universitatea Babeş–Bolyai, Cluj–NapocaFacultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale EducaţieiExtensie SibiuAnul universitar: 2009-2010Semestrul: I

1. Informaţii generale despre curs, seminar, lucrare practică sau laborator

Titlul disciplinei: PEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI PREŞCOLAR ( 2 ore curs şi 1 oră seminar)

2. Informaţii despre titularul de curs şi lucrări practice

Nume, titlul ştiinţific: Prof. Mulesiu MonicaInformaţii de contact: mulesiu_monica@yahoo.com

3. Bibliografia obligatorie:Chiş, V., (2001), Activitatea profesorului între curriculum şi evaluare, Ed. Presa Universitară Clujeană, Cluj-NapocaCosmovici, A, Iacob, L., (1998), Psihologie şcolară, Ed. Polirom, IaşiGlava, A., Glava, C., (2002), Introducere în pedagogia preşcolară, Ed. Dacia, Cluj-NapocaOzunu, D., Pedagogie preşcolară şi a jocului, Ed. Genesis , Cluj-NapocaŞchiopu, U., Verza, E., (1997), Psihologia vârstelor, E.D.P., Bucureşti

4. Bibliografia opţională:Apostol, V.,Rafailă, E., Ţugui, L., Jurebie, S.(1999), Modele orientative de lucru cu preşcolarii, AllPedagogic, BucureştiBadea, E., (1993), Caracterizarea dinamică a copilului şi adolescentului de la 3 la 18 ani cu aplicaţie la fişa şcolară, E.D.P., BucureştiChiş, V., (2002), Provocările pedagogiei contemporane, Ed. Presa Universitară Clujeană, Cluj-NapocaClaparede, E., (1975), Despre natura şi funcţiile jocului în Psihologia copilului şi pedagogia experimentală, E.D.P., BucureştiCreţu, C., (1997), Curriculum diferenţiat şi personalizat, Ed. Polirom, IaşiCreţu, C., (1997), Psihopedagogia succesului, Ed. Polirom, IaşiIonescu, M., (2000) Demersuri creative în predare şi învăţare, Ed. Presa Universitară Clujeană, Cluj-NapocaLipman, M., (1993), Sânziana. Filosofia pentru copii, Ed. Humanitas, Bucureşti Lovinescu, A., (1979), Jocuri-exerciţiu pentru preşcolari, E.D.P., BucureştiPiaget, J., (1973), Naşterea inteligenţei la copil, E.D.P., BucureştiPiaget, J., Inhelder, B., (1968), Psihologia copilului, E.D.P., BucureştiPopescu, E., (1982), Pedagogia preşcolară. Prelegeri pentru perfecţionarea educatoarelor din casele de copii preşcolari, E.D.P., Bucureşti

1

Şchiopu, U.,(1970), Problemele psihologice ale jocului şi distracţiilor, E.D.P., Bucureşti5. Materiale folosite în cadrul procesului educaţional specific disciplinei:

Materialele utilizate în cadrul cursurilor şi al lucrărilor practice sunt: retroproiector, videoproiector, CD-uri cu filme educaţionale, programe şcolare, manuale, documente şi suporturi curriculare.

6. Descrierea disciplinei:

Disciplina Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar este o disciplină de sinteză în cadrul căreia principalele concepte şi principii acţionale ale pedagogiei generale şi a teoriei curriculum-ului vor fi aplicate pentru analiza şi înţelegerea specifiului educaţiei la vârsta preşcolară şi a învăţământului primar. Vor fi abordate subiecte de interes curent în educaţia la vârstele mai sus amintite, precum integrarea şi diferenţierea curriculară, profilul de competenţe ale profesorului pentru învăţământul primar şi preşcolar etc. Abordarea temelor se va realiza într-o manieră activizantă, studenţii fiind antrenaţi în rezolvarea de proiecte şi studii de caz.

7. Planificarea /Calendarul întâlnirilor şi a verificărilor/examinărilor intermediare:

Săptămâna 1:Tematica abordată: Repere în dezvoltarea psihofizică a copilului preşcolar şi şcolar mic

Concepte de bază şi cuvinte cheie: dezvoltare cognitivă, dezvoltare socio-afectivă, dezvoltare psihomotorie

Bibliografie:Şchiopu, U., Verza, E., (1997), Psihologia vârstelor, E.D.P., Bucureşti

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: să studieze cazurile oferite spre analizăTeme pentru studenţi la seminar:1. Construcţia unei fişe de sinteză privind achiziţiile fundamentale şi limitele in

dezvoltare specifice celor două vârste

Săptămâna 2:Tematica abordată: Cunoaşterea psihopedagogică a copilului preşcolar şi şcolar mic

Concepte de bază şi cuvinte cheie: probe psihopedagogice, portofoliu personalBibliografie:Apostol, V.,Rafailă, E., Ţugui, L., Jurebie, S.(1999), Modele orientative de lucru cu preşcolarii, AllPedagogic, BucureştiBadea, E., (1993), Caracterizarea dinamică a copilului şi adolescentului de la 3 la 18 ani cu aplicaţie la fişa şcolară, E.D.P., Bucureşti

2

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: să frecventeze seminarul

Temă pentru studenţi la seminar:1. construcţia unor probe de evaluare

Săptămâna 3:Tematica abordată: Grădiniţa de copii - istoric şi actualitate

Concepte de bază şi cuvinte cheie: gradiniţa de copii, educaţie preşcolară, învăţământ preprimar

Bibliografie:Glava, A., Glava, C., (2002), Introducere în pedagogia preşcolară, Ed. Dacia, Cluj-NapocaOzunu, D., Pedagogie preşcolară şi a jocului, Ed. Genesis , Cluj-Napoca

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: să frecventeze seminarul

Temă pentru studenţi la lucrarea practică:1. Redactarea unui eseu argumentativ privind necesitatea parcurgerii de către preşcolari a programului educaţional al grădiniţei

Săptămâna 4:Tematica abordată: Principiile educaţiei preşcolare şi ale educaţiei la vârsta şcolară mică.

Abordare comparativă

Concepte de bază şi cuvinte cheie: norme educaţionale, principii educaţionale, legi educaţionaleBibliografie:Glava, A., Glava, C., (2002), Introducere în pedagogia preşcolară, Ed. Dacia,

Cluj-Napoca

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: Frecventarea seminaruluiTeme pentru studenţi la seminar: Argumentarea relevanţei setului de principii pentru educaţia la vârsta preşcolară

pentru descrierea specificului programelor educaţionale la această vârstă. Eseu argumentativ

3

Săptămâna 5:Tematica abordată: Finalităţile educaţiei preşcolare. Sistemul finalităţilor învăţământului primar

Concepte de bază şi cuvinte cheie: Obiective cadru şi de referinţă, programa şcolară, nivele de definire a finalităţilorBibliografie:Chiş, V., (2001), Activitatea profesorului între curriculum şi evaluare, Ed. Presa

Universitară Clujeană, Cluj-Napoca

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: frecventarea seminarului

Teme pentru studenţi la seminar:Construcţia programei pentru o disciplină şcolară opţională

Săptămânile 6 -7-8:Tematica abordată: Curriculum-ul preşcolar şi şcolar. Aspecte descriptive

Concepte de bază şi cuvinte cheie:curriculum, integrare curriculară, modele şi paradigme de integrare curricularăBibliografie:Chiş, V., (2001), Activitatea profesorului între curriculum şi evaluare, Ed. Presa

Universitară Clujeană, Cluj-NapocaGlava, A., Glava, C., (2002), Introducere în pedagogia preşcolară, Ed. Dacia,

Cluj-NapocaObligaţiile studenţilor pentru seminar: analiza documentelor curriculare

Teme pentru studenţi la seminar:1. Exerciţii de construcţie a unor secvenţe de integrare curriculară, în urma analizei documentelor curriculare: plan cadru de învăţământ, programa şcolară, manuale şcolare

4

Săptămâna 9:Tematica abordată: Principii de asigurare a continuităţii programelor educaţionale grădiniţă –

şcoala primară

Concepte de bază şi cuvinte cheie: criterii de calitate a curriculumului preşcolar şi şcolar, principii de continuitateBibliografie:Chiş, V., (2001), Activitatea profesorului între curriculum şi evaluare, Ed. Presa

Universitară Clujeană, Cluj-NapocaCreţu, C., (1997), Curriculum diferenţiat şi personalizat, Ed. Polirom, IaşiGlava, A., Glava, C., (2002), Introducere în pedagogia preşcolară, Ed. Dacia,

Cluj-NapocaTeme pentru studenţi la seminar:1. Realizarea unui program de educaţie pentru societate pentru ciclul achiziţiilor

fundamentale. Săptămâna 10:

Tematica abordată: Forme de organizare a procesului instructiv-educativ din grădiniţă şi şcoala

primară. Lecţii învăţate din sistemele alternative de educaţie

Concepte de bază şi cuvinte cheie: forme de organizare, alternative educaţionale, centre de învăţare / interes

Bibliografie:Creţu, C., (1997), Curriculum diferenţiat şi personalizat, Ed. Polirom, IaşiGlava, A., Glava, C., (2002), Introducere în pedagogia preşcolară, Ed. Dacia,

Cluj-Napoca

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: lecturarea specificului alternativelor educaţionale: Sistemul Waldorf, Sistemul Freinet, Sistemul Montessori, Sistemul Step by Step şi participarea la seminar

Teme pentru studenţi la seminar:Fişe de studiu privind alternativele educaţionale

5

Săptămâna 11:Tematica abordată: Metodologia didactică specifică activităţilor din grădiniţă şi şcoala primară.

Tendinţe şi direcţii în metodologia didactică

Concepte de bază şi cuvinte cheie: metode interactive, strategii didactice moderneBibliografie:

Fluieras, V., (2004), Paideia şi gândire critică, Ed. C.C.de Şt., Cluj-NapocaIonescu, M., (2000) Demersuri creative în predare şi învăţare, Ed. Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: participarea la seminar

Teme pentru studenţi la lucrarea practică:Proiectarea unor situaţii de învăţare care integrează metode eficiente de predare – învăţare

Săptămânile 12 - 13:Tematica abordată: Câmpul relaţional al grădiniţei de copii şi al şcolii primare

Concepte de bază şi cuvinte cheie: relaţia profesor – elev, comunitate, relaţia şcoală – comunitate, funds raisingBibliografie:Fluieras, V., (2004), Paideia şi gândire critică, Ed. C.C.de Şt., Cluj-NapocaIonescu, M., (2000) Demersuri creative în predare şi învăţare, Ed. Presa

Universitară Clujeană, Cluj-Napoca

Obligaţiile studenţilor pentru seminar: participarea la seminar şi prezentarea proiectelor

Teme pentru studenţi la seminar:1. Realizarea de materiale şi activităţi de asigurare a relaţiei eficiente şcoală - comunitate

Săptămâna 14:Tematica abordată:

Pregătirea examenului prin recapitularea temelor parcurse şi realizarea temelor restante. Prezentarea proiectelor restante

6

8. Modul de evaluare:Examenul se desfăşoară în scris, la finele semestrului. În stabilirea notei finale, va

conta, cu o pondere de 75%, activitatea şi rezultatele studenţilor în rezolvarea proiectelor, iar cu o pondere de 25%, rezultatul la examenul scris.

În evaluarea activităţii şi rezultatelor proiectelor se vor avea în vedere criteriile: calitatea răspunsurilor şi a rezolvărilor de sarcini, organizarea şi coerenţa acestora, evidenţierea dimensiunii aplicative a temei abordate, originalitatea şi creativitatea, încadrarea în timp.

7