PROIECT EDUCAŢIONAL ÎN PARTENERIAT CU FAMILIA

„COPILUL, FAMILIA, GRĂDINIŢA – CEI MAI BUNI PRIETENI”

- an şcolar 2011-2012 -

Profesor pentru învăţământ preşcolar: Diaconeasa Elena-SimonaEne Tanţa

Grădiniţa cu Program Prelungit Nr.14 Târgovişte - DâmboviţaGrupa mare „A” – „Hărnicuţii”

Responsabilitatea dezvoltării copilului în primele etape ale vieţii revine în primul rând familiei sale. Chiar şi atunci când instituţia şcolară oferă programe foarte bune, ea nu poate contracara experienţele negative acumulate de copil în familia sa. De aceea, pentru a spori eficienţa educaţiei din grădiniţă, este necesar ca programul educativ să fie cunoscut şi înţeles de către familie şi realizat prin colaborare între instituţia familială şi cea preşcolară.

Pentru început este necesară realizarea unei analize SWOT pentru a înţelege nevoile copilului, aşteptările părinţilor şi posibilităţile oferite de grădiniţă.MOTIVAŢIE:

În urma analizei SWOT – efectuată pe baza datelor despre copii obţinute prin fişele-chestionar, programul pentru părinţi „Educaţi aşa!”, discuţiilor individuale cu părinţii, observarea comportamentului copiilor, evaluarea lor iniţială – am stabilit următoarele probleme:

1

- existenţa în continuare în grupă a copiilor cu nevoi speciale de adaptare – avem copii hiperactivi, agresivi verbal şi nu numai, copii foarte încăpăţânaţi care nu respectă niciun fel de regulă impusă de colectivitatea din care fac parte;

- unii părinţi susţin că-şi cunosc foarte bine copilul, dar formulează cerinţe care depăşesc cu mult capacităţile acestuia;

- alţi părinţi, deşi li s-a atras atenţia şi în anii trecuţi asupra acestei probleme, pun accent pe asigurarea condiţiilor materiale, lăsând în planul secund satisfacerea nevoii de afectivitate şi joacă a copilului;DESCRIEREA PROIECTULUI:

Prin activităţile proiectului ne propunem construirea unor relaţii pozitive între grădiniţă şi familie, implicarea totală şi permanentă a tuturor partenerilor în promovarea intereselor copilului.PROIECTUL URMĂREŞTE:

- dobândirea de către părinţi a unor abilităţi/competenţe care să sprijine formarea de comportamente pozitive la copii în vederea adaptării şi integrării şcolare cu succes;

- stabilirea unei relaţii de încredere şi comunicare între grădiniţă şi familie , pentru a contribui împreună la dezvoltarea psihomotorie a copilului;

- acceptarea şi respectarea de către copii, cu sprijinul familiei, a regulilor după care funcţionează microgrupurile sociale (familie, grădiniţă, grupa de copii, cercul de prieteni etc.)

PUNCTE TARI (ale aplicării proiectului):- înlăturarea majorităţii cauzelor ce determină comportamentele negative ale copiilor;- părinţii vor învăţa mai multe despre etapele dezvoltării copilului;- părinţii vor aprecia competenţele şi comportamentul propriului copil prin comparaţie cu

colegii de aceeaşi vârstă;- părinţii vor învăţa din experienţele celorlalţi factori implicaţi;- relaţia grădiniţă - familie se va îmbunătăţi , venind în sprijinul viitorilor şcolari;- sporirea eficienţei activităţilor instructiv-educative şi extracurriculare desfăşurate în

grădiniţă prin aportul părinţilor;- promovarea imaginii grădiniţei în comunitate;

PUNCTE SLABE:- lipsa timpului liber al părinţilor;- posibilitatea ca nu toţi părinţii să manifeste interes pentru acest proiect;

TEMA PROIECTULUI: „Copilul, familia, grădiniţa – cei mai buni prieteni”PERIOADA DERULĂRII: 2011-2012SCOP:

- educarea copiilor preşcolari prin influenţa pozitivă a grădiniţei şi a familiei în vederea integrării cu succes la şcoală;

- consilierea părinţilor privind cunoaşterea propriilor copii şi aplicarea unor strategii educaţionale corecte şi creative, atât în cadrul familiei cât şi în grădiniţă;

- adaptarea părinţilor la nevoile copilului;OBIECTIVE SPECIFICE PRIVIND ACTIVITATEA ŞI ÎNDATORIRILE EDUCATOA-REI:

- să informăm părinţii privitor la standardele de creştere şi dezvoltare a copiilor în funcţie de dezvoltarea psihomotorie şi diferenţele remarcate, dacă este cazul;

- să identificăm comportamentele neadecvate ale copiilor;- să descoperim cauzele ce determină tulburările afective ale copiilor;- să contribuim la diseminarea bunelor experienţe educative în rândul părinţilor;- să iniţiem acţiuni comune prin contactul direct al grupului de părinţi cu persoane abilitate,

implicate în procesul educaţional;- să consiliem părinţii în scopul învăţării strategiilor de relaţionare şi comunicare cu copiii lor,

în vederea stabilirii comportamentelor pozitive la aceştia;- să desfăşurăm cât mai multe activităţi împreună;

2

OBIECTIVE SPECIFICE DE COLABORARE A PĂRINŢILOR CU GRĂDINIŢA:- să informeze educatoarele, cu sinceritate, asupra atitudinilor şi comportamentelor copilului

în familie;- să continue în familie programul educaţional propus de grădiniţă, îmbinând cât mai

armonios atitudinea permisivă cu severitatea şi exigenţa;- să participe activ în cadrul parteneriatului familie – grădiniţă, răspunzând prompt

solicitărilor cadrelor didactice;- să fie perseverent în acţiunile educative, solicitând sprijin dacă este cazul;

RESURSELE PROIECTULUI:Resurse umane: copiii, părinţii, bunicii , cadrele didactice, specialiştii (asistentele medicale, logopedul unităţii – Ionescu Olivia, psihologul unităţii – Cernoiu Elena şi Pană Gabriela, profesor doctorand de educaţie fizică şi sport la Liceul de Arte „Bălaşa Doamna”;Resurse materiale: sala de grupă, curtea grădiniţei, cărţi în domeniu, reviste de specialitate, materiale specifice metodei „Educaţi aşa!”, aparat foto, calculator, internet, dvd-uri, fişe de lucru, fotografii, lucrări realizate de copii împreună cu părinţii;Resurse financiare: bugetul minim alocat derulării parteneriatului, care provine din sponsorizările realizate de părinţii copiilor sau din activităţi cu finanţare extrabugetare;METODE/ TEHNICI DE LUCRU: acţiuni de voluntariat, întâlniri cu specialişti, consiliere, dezbateri, ateliere de lucru, jocuri, activităţi comune (lecţii demonstrative, activităţi practice pe diferite teme, vizite şi excursii, participări la diferite concursuri, festivaluri, expoziţii cu vânzare, sărbătorirea zilelor de naştere, serbări cu tematică diferită etc.), expuneri, prezentare de imagini – foto, filme, studiu individual;;TEHNICI DE MONITORIZARE: înregistrare video, fotografii, consemnări în jurnal, portofoliul copiilor;EVALUARE: chestionare, expoziţie foto, expoziţie cu lucrările copiilor şi ale părinţilor; consemnarea în jurnalul grupei, participarea la diferite evenimente – concursuri, festivaluri etc.;MEDIATIZARE: avizierul grupei şi al grădiniţei;DISEMINAREA REZULTATELOR: expuneri în cadrul şedinţelor cu părinţii, popularizarea studiului (în sesiuni de comunicări, simpozioane etc.).

CALENDARUL DE ACTIVITĂŢI: (an şcolar: 2011-2012)

PERIOADA/TEMA

MODALITĂŢI DE REALIZARE

CONŢINUTURICINE

PARTICIPĂ

Octombrie„Grădiniţa părinţilor ”

- întâlnire cu partenerii implicaţi;- dezbatere cu părinţii;- lucru pe ateliere;- expuneri;- aplicarea unor chestionare

- informarea părinţilor asupra necesităţii derulării parteneriatului (importanţa acestui an în viaţa preşcolarilor – 26 de preşcolari vor frecventa anul şcolar următor în clasa pregătitoare sau clasa I ); - informaţii despre nevoile şi cauzele care au generat acest proiect;- stabilirea temelor ce vor fi dezbătute pe parcursul activităţilor desfăşurate lunar;- completarea unor fişe de observare a copiilor şi a unor chestionare pentru părinţi;- stabilirea copiilor care vor lucra cu logopedul unităţii şi semnarea acordului.

Părinţi,Educatoare,

DoamnaDirector

Logopedul unităţii

- filme cu com- - prezentarea unor filme ilustrând

3

Noiembrie„Relaţia copil –

părinte, o provoca-re? ”

„O zi la grădiniţă”- realizarea unui

CD cu pozele copiilor la diferite

activităţi.

portamente nedorite „Educaţi Aşa!” şi soluţii la acestea;- imagini foto cu preşcolarii;- expuneri;- jocuri de cunoaş-tere a copilului „Roşu – Verde” (comportamente permise – neper-mise )

comportamente nedorite ale copiilor şi soluţionarea acestora;- prezentarea unor fotografii ilustrând comportamentul copiilor în grădiniţă; - prezentarea motivelor comporta-mentului;- prezentarea unor reguli importante de comportare dintre părinţi şi copii, reguli ce stau la baza unei educaţii sănătoase a copilului în familie;- identificarea de către părinţi a schimbărilor din viaţa copiilor impuse de viaţa în colectiv.

Părinţi,Educatoare,Psihologul

unităţii

Decembrie„Vine Moş

Crăciun” – să păstrăm şi să ne

bucurăm de tradiţii

- activitate practică cu părinţii, copiii şi comunitatea locală

- pregătim podoabe pentru pom, podoabe pentru sala de grupă şi felicitări pentru Crăciun (în cadrul proiectului Internaţional Etwinning „I am”)- „Am plecat să colindăm” – program de colinde susţinut la primăria Municipiului Târgovişte, Consiliul Judeţean Dâmboviţa, Direcţia de Asistenţă Socială, Sindicatul Dâmboviţa.- program artistic dedicat Naşterii Domnului (educatoarele şi copiii pregătesc conţinutul artistic al activităţii; părinţii pregătesc recuzita şi costumele).

Părinţi,Copii,

Educatoare,Comunitate

locală

Ianuarie„Copilul

hiperactiv”

- informare;- consiliere;- lucru în echipe;- studiu individual

- informarea părinţilor despre caracteristicile copilului hiperactiv;- prezentarea unor situaţii concrete şi găsirea de soluţii;- dobândirea unor informaţii despre tema lunii prin studierea bibliografiei.

Părinţi,Educatoare,Psihologul

unităţii

Februarie„Internet mai sigur

pentru copiii noştri”

- bucurii şi pericole pe internet

- informare;- prezentare referat;- exerciţii practice;- dezbatere

- prezentarea site-ului http://www. sigur.info/, a kit-ului de voluntar şi a softurilor educaţionale potrivite pentru preşcolari;- explicarea termenilor pe înţelesul copiilor, utilizarea metodei posterului;- metode de prevenţie a abuzului pe internet.

Părinţi,Copii,

Educatoare,Specialist it

Martie„Relaţia mamă –

copil, pedeapsă sau recompensă”

- activitate interac-tivă;- dezbatere;- lucru pe ateliere;- aplicarea unor chestionare

- explicarea termenilor;- împărtăşirea experienţelor parentale;- diseminarea exemplelor de bună practică;- prezentarea raportului cauză – efect.

Părinţi,Educatoare,

Aprilie„Dar din dar se

- activitate practică;- expoziţie cu vân-

- realizarea expoziţiei cu vânzare „Din suflet de copil pentru oameni” (părinţii, bunicii au „licitat” pentru

PărinţiBunici

4

face rai”- acţiune umanitară

- educaţie ecologică

zare;

- plantare de pomi şi flori în curte unităţii

lucrările copiilor, din banii obţinuţi asigurând masa pentru Paşti pentru o familie nevoiaşă);- vizită la Biserica „Sfinţii Doctori fără de arginţi Cozma şi Damian”, importanţa rugăciunii în viaţa preşcolarilor, Sfintele Sărbători Pascale – motiv de bucurie pentru copii;- activitate de plantare de pomi şi flori în curtea unităţii.

Copii,Educatoare

Doamna Director

Preot

Mai„Jocul de mişcare, un aliat în educaţia

copilului meu ”

- jocuri de mişcare în curtea unităţii şi părculeţul din faţă;- activitate de edu-caţie fizică realizată de profesoara Pană Gabriela

- înţelegerea necesităţii sportului/ mişcării în dezvoltarea personalităţii copilului;- prezentarea şi demonstrarea unor jocuri de mişcare;- informarea părinţilor de importanţa petrecerii timpului liber alături de copii lor.

Părinţi,Copii,

Educatoare,Profesor de

educaţie fizică şi sport

Iunie„Împreună am

reuşit”- centralizarea

rezultatelor proiectului educaţional

- seminar;- masă rotundă cu precizarea conclu-ziilor, a aspectelor pozitive şi negative evidenţiate în cadrul întâlnirilor

- participare la Festivalul Interna-ţional al Păpuşilor Vii;- participare la Flashmob-ul organizat de Zibo, având tema „Nu-ţi neglija copilul!”- gânduri finale Proiect Internaţional Etwinning „I am”);- serbarea de sfârşit de an şcolar „Adio grădiniţă”- realizarea decorului pentru serbarea de sfârşit de an şcolar şi a banchetului.

Părinţi,Copii,

Educatoare,Colaboratori

CONCLUZII:Împreună cu părinţii am realizat o planificare a temelor desfăşurate în acest an şcolar,

mizând pe cunoaşterea şi educarea copiilor prin influenţa pozitivă a celor doi factori educaţionali: grădiniţa şi familia.

Pentru fiecare activitate am distribuit din timp invitaţii părinţilor, am precizat mijloacele necesare pentru reuşita activităţii şi am încercat să antrenăm cât mai mulţi factori implicaţi. Considerăm că reuşita acestui parteneriat s-a reliefat prin zâmbetul copiilor noştri care au beneficiat de aceste activităţi.

5

BIBLIOGRAFIE:

1. xxx, Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), 2008.

2. Georgeta Manea, “Şcoala părinţilor”, Revista învăţământului

preşcolar, 1-2/2006, Editura C.N.I.Coresi, Bucureşti, pag.99-100.

3. xxx, Proiectul pentru Reforma educaţiei Timpurii (P.R.E.T.), modulele

1-7.

4. Ezechil, L., Păişi-Lăzărescu, M., Laborator preşcolar – ghid metodologic, ediţia a II-a

revizuită, Editura V& I Integral, Bucureşti, 2002.

6

7