Opțional - Reintegrarea Infractorilor - Strategii Și Program(2)

7/26/2019 Opional - Reintegrarea Infractorilor - Strategii i Program(2)

1/47

5

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

CENTRUL DE FORMARE CONTINU, NVMNT LA

DISTAN I CU FRECVEN REDUS

Specializarea : Asisten Social

Conf.dr. SORINA POLEDNA

REINTEGRAREA INFRACTORILOR :STRATEGII I PROGRAME DE ASISTARE

SOCIAL

ANUL II

C.F.C.I.D

Cluj-Napoca2016


2/47

6

Confereniar univ. Dr.Sorina Poledna

Suport de curs

pentru cursul opional

Reintegrarea infractorilor : strategiisi

programe de asistare social

2016


3/47

7


4/47

8

Date de contact ale titularului

de curs

Date de identificare curs icontact tutori

Conf. univ dr. SORINA POLEDNA Reintegrarea infractorilor:

strategii i programe de asistaresocialFacultatea de Sociologie si AsistenSocial.B-dul 21 Decembrie 1989, nr.128-130; Birou 304

Cod curs : ALR 2416

Telefon: 40.264-42.46.74 Anul II, semestrul IIFax: 40.264-42.46.74 Curs [email protected]: joi ore 12-14

Descrierea cursului:

Cursul propune studenilor nelegerea specificului muncii de asistare

social a persoanelor cu comportament antisocial. Scopulvizat i concretizat

n structura cursului, este acela de a forma att orientarea axiologic ct i

competenele de baz, necesare n vederea derulrii unor programe de asistare

social a infractorilori/sau celor care au ispit sanciuni penale ca urmare a

conduitei lor infracionale.

Organizarea temelor n cadrul cursului:

Cursul este structurat pe 5 module, fiecare avnd mai multe sub-capitole:

Modulul 1: Infracionalitatea ntre cliee i realitate; Modulul 2: Rezultate ale

studiilor referitoare la prevenirea i controlul comportamentului infracional:

Modulul 3: Activitatea de evaluare i intervenie social n spaiul corecional;

Modulul4: Exerciii utilizate n evaluare i intervenia social; Modulul 5:

Planificarea i implementarea interveniei sociale; aplicarea abordrii

problem solving n asistarea social a persoanelor condamnate.


5/47

9

Bibliografia:

1. Buzducea, D.,( 2010): Asistenta sociala a grupurilor de risc, Iasi, Polirom,cap 15, 16

2. Durnescu , I., (2009): Asistenta sociala in penitenciar, Iasi, Polirom,cap. 7,8,9,12

3. Foucault, M., (1997): A supraveghea si a pedepsi, Bucuresti, Humanitas,cap.Instituii complete i austere

4 .Goffman , E., (2004): Aziluri, Polirom, cap. Despre carateristicileinstituiilor totale (p.13-104)

5. Poledna, S., Sandu, M., Berne, A., Palaghia M., (2009): Manual de formareprofesionala privind lucrul cu persoanele condamnate care urmeaza sa selibereze din penitenciar, Bucuresti. Ed. Lumina Lex, p.34-71.; 84-94

6. Poledna, S., Durnescu I., Ene,T., (2009): Metodologia de lucru pentruprogramele de pregatire pentru liberare si asistenta postpenala -integral

7. Poledna, S., (2001): Probatiunea in Romania, politici, legislatie, proceduriCluj, Presa Universitara Clujeana

8. Poledna, S., (2000): Actori sociali in situatii si interactiuni violente Cluj,Presa Universitara Clujeana, cap.4

9. Schiaucu ,V., Compton R., (2008): Manual de probatiune, Bucuresti, EuroStandard, p.26-42 (Valori, principii i competene...) ; p.192-217( Asistareapersoanelor condamnate)

10. Legea 275/2006, cap. 6, cap 10

11. Regulamentul de aplicare al legii 275/2006, adoptat prin HG 1897/2006

12. Ordonanta Guvernului 92/2000 privind organizarea si functionareaserviciilor de reintegrare sociala a infractorilor si de supraveghere a executariisanctiunilor neprivative de libertate, publ. in Mon. Of.nr. 423 din 1 sept. 2000

13. HG 1239 /200 privind aprobarea Regulamentului de aplicare a dispozitiilorOrdonantei Guvernului 92/2000 privind organizarea si functionarea serviciilorde reintegrare sociala a infractorilor si de supraveghere a executarii


6/47

10

sanctiunilor neprivative de libertate, publ. in Mon. Of.nr.651 din 13 decembrie2000.

Materiale i instrumente necesare cursului:Pentru pregtirea n vederea promovrii cursului, studenii au nevoie deurmtoarele resurse: calculator conectat la internet, resurse bibliografice.

Notarea studenilor:Modalitatea de evaluare Ponderea n nota finalExamen scris 70%Portofoliu de seminar (fie de lectur

iteme)

30 %

Aspecte de deontologie :Plagiatulse pedepsete n conformitate cu reglementrile n vigoarela nivel deUBB i facultate. Plagiatul nseamn prezentarea unor idei i date scrise dectre o alt persoan, ca aparinnd propriei persoane, fr menionarea corecti complet a sursei prin citare, i/sau indicaiibibliografice.

Studeni cu nevoi speciale:

Titularul cursului i tutorii au disponibilitatea de a adapta metodele detransmitere a informaiilor i a modalitile de evaluare n funcie de tipuldizabilitii studentului.


7/47

11

MODULUL I

INFRACIONALITEA NTRE CLIEE I REALITATE

Cu ct avem o nelegere mai apropiat de realitate a fenomenului

infracional, cu att mai mari sunt ansele de a gsi pedepsele adecvate i cu att

mai multe sunt ansele construirii unor interveniispecializatecare s contribuie

la prevenirea i la corectarea comportamentului infracional.

Marcus Felson (1994) pornind de la constatarea c oamenii se raporteaz

la fenomenul social al infracionalitii n primul rnd emoional iar n al doilea

rnd cu multe prejudeci, a atras atenia asupra existenei unor erori de nelegere

cu privire la acest fenomen. Acestea exprim o concepie fr fundament realcu

privire la infractori, pedeaps i instanele de control social. La formarea acestei

concepii contribuie n mare msur mass-media care urmrindu-i propriile

obiective,ngroa contururilepn cnd rezult nite profile cenu corespund de

cele mai multe orirealitii fenomenului infracional.

n concepia lui Felson aceste erori sunt:

1. Infraciunile sunt considerate de obiceifapte neobinuite, atroce i

foarte violente. De aici ar rezulta c cele mai multe infractiuniar fi cele la adresa

persoanei,comise cu violenta.In realitate, si statisticile judiciare si nu numai ,

dovedesc acest fapt,cele mai multe infractiuni care se comit si se judeca sunt cele

la adresa proprietatii. Aceast eroare de perceptie si intelegere este ntreinut in

principal de mass-media.

Felson scoate n evident existena a trei categorii de surse de informaie

cu privire la fenomenul infractional care, diseminate si utilizate, inclusiv de

canalele mediatice judicios ar putea conduce la formarea unei imagini mai

obiective asupra fenomenului infractional; acestea sunt:

- statisticile oficiale ale poliiei i altor instituii din spaiul justiiei, dar nu

numai;


8/47

12

- rapoartele de victimizare (n SUA i n Anglia);

- autorapoartele (self report).

Aceste trei categorii de surse de informare pot demonta eroarea de

nelegere dup care cele mai multe infraciuni sunt violente lasnd s rzbat

realitatea conform careiacomportamentele infracionale constituie excepia si nu

regula in comportamentul indivizilor; chiar i atunci cand sunt svrite,

infraciunile sunt natunci majoritatea lor infraciuni obinuite.

Anual, n SUA se realizeaz de catre FBI, un raport ce conine date

statistice despre fenomenul infracional numit Uniform Crime Raport. n 1990

acest document arta c n SUA se comiseser 14,5 milioane de infraciuni; dintre

acestea 9 din 10 au fost infraciuni la adresa proprietii, furturi banale, iar

omuciderile au reprezentatsub 1% din totalul infraciunilor.

i n Romnia, de exemplu, n perioda 1990-1996, omuciderile

reprezentau sub 1 % din totalul infraciunilor descoperite.

Un alt document i totodat surs de informaii asupra infracionalitii

folosit n SUA este National Crime Survey. El se bazeaz pe studii, anchete care

ncerc s completeze imaginea rezultat din informaiile statistice. Aici sunt

incluse i rapoartele de victimizare i autorapoartele. Ele evideniau c n anul

1990, n SUA au fost 34 de milioane de victimizri care vorbesc despre

infraciuni comise dar care nu au fost niciodat raportate la poliie i deci nu apar

n satistici, dar au putut fi descoperite prin anchetele de victimizare.

Autorapoartele constau n mrturisiri, n condiii de anonimat, ale celor ce au

comis fapte care fie nu au fost reclamate fie autorii lor nu au fost prini, dar

aceste fapte ntruneau caracteristicile unor infraciuni.

Sursele de informaie indiccu claritate faptulc:

cele mai multe infraciuni sunt cele comune, obinuite, adic cele la

adresa proprietii;

se comit mai multe infraciuni dect sunt raportate i


9/47

13

sunt judecate mai puine dect sunt raportate (aceast idee vine n

sprijinul susinerii necesitii preveniei i n ce privete victimele

poteniale ).

n ara nostr cele mai importante documente oficilae care reprezint surse de

informaii despre fenomenul infracional sunt Anuarele statistice anuale i

statisticile oficiale ale Poliiei, Ministerului Justiiei, Bilanul Autoritii Naionale

a Penitenciarelor, bilanul Direciei Naionale de Probaiune.

2. Dramatizarea situaiilor infracionale Exista la nivelul percepiei

comune prerea c riscul de victimizare este foarte mare pentru mare majoritatea

populaiei.

Aceast prere rezult din prima eroare de nelegere ce consider

infraciunile ca fiind n majoritatea lor foarte violente. n realitate, riscul cel mai

mare de victimizare l prezint brbaii pn la 35de ani i nu vrstnicii,aa cum

n mod stereotip se afirm, sau mass-media acrediteaz. De remarcat i faptul c

riscul de a fi victima unei infraciuni cu violen este mai mare n spaiul familial

n locuin, dect pe strad.

3. Exagerarea isteimii infractorilor.

Exista raspndita parerea c infractorii ar avea ceva special in sensul de

indemanari, curaj i nu numai, la aceasta imagine contribuind , din nou, canalele

media, lsnd sa se neleag ca aceste persoane nu ar fi unele obinuite.

Fr a cdea n capcana exagerrii, nici n ce privete inteligena,talentul'' celor

ce comit infraciuni i nici n privina contestarii acestor trsturi,si caliti,

trebuie sa remarcm c, o nelegere realist, echilibrat a profilului psihologic i

social al celor care comit infraciuni, poate deveni productiv n inelegerea

fenomenului infracional n ansamblu,ct i n spaiul muncii de asistare social si

de reintegrare social i supraveghere a infractorilor. Evaluarea corect i atent a

resurselor utilizate de acetia pn atunci, fie n scop infracional, fie ntr-unul

dezirabil social, poate cu siguran s ntemeieze o activitate de supraveghere ct

mai ales de asistare eficient i centrat pe posibilitile reale ale celor aflai nsupraveghere.


10/47

14

4. Eroarea care se refer la variabila vrst, conform creia att

infractorii ct i victimele sunt considerai mai vrstnici, dect sunt ei de fapt i

cum o dovedesc rezultatele cercetrilor.

Statisticile realizate n SUA i n Anglia vorbesc ns despre o vrst relativ

sczut mai ales n cazul infractorilorAstfel,n ce privete infraciunile obinuite,

autorii au vrstade pn la 20 de ani. n jurul acestei vrste,cercetrile realizate

mai ales din perspectiva criminologiei dezvoltrii, au demonstrat c se

nregistreaz o curb descendent care arat faptul c progresiv se renun la

comportamentul infracional pe msur ce individual se angajeaz ntr-o via

social convenional ( se cstorete, are copii, un loc de munc stabil etc.).

Odat cu ieirea din adolescen i cu maturizarea, gustul pentru risc i aventur,

ct i presiunea grupului slbesc ceea ce va conduce la o angajare tot mai slab n

comportamente infracionale.

n cazul infractorilor persisteni ns, i dup vrsta de 20 de ani activitatea

infracional continu; se observ c acetia comit infraciuni uneori chiar mai

grave dect pn atunci i c ntregul lorcontexti stil de viat este subordonat

comportamentului infracional i ctigurilor'' rezultate astfel. De obicei,

recidivitii sau multirecidivitii nu au un loc de munc, nu i ntemeiazpropria

lor familie; n schimb, au prieteni care fie valorizeaz comportamentele

infracionale, fie chiar le svresc. n timp,persoanele care ajung s dezvolte o

carier infracional dezvolt strategii de adaptare pentru un mod de via

predominant anti-social incluznd aici i viaa n nchisoare. Se impun ns cteva

observaii:

n general, persoanele ce comit infraciuni cu violen le comit la vrste la care

putem vorbi de persoane mature. Persoanele ce comit o singur infraciune i ea

este violent, o comit mai degrab n a doua jumtate a vieii, lucru ceapare att

n statisticile din SUA ct i n cele din Europa i Romnia.

Victimele i ele, sunt mai tinere dect se crede la nivelul simului comun.

Categoria de vrsta cea mai prezent n statisticile britanice i americane, n cazulvictimelor, este categoria 20-25 de ani.


11/47

15

Explicaia cea mai simpl este c persoanele ntre 20-25 de ani sunt n perioada n

care dinamica interaciunilor sociale la care particip este accentuat i se exprim

n contexte foarte variate.

Totodat, vizibilitatea acestor persoane este mult mai mare dect a persoanelor

aparinnd altor grupe de vrst. Sunt vizibile pentru c merg n locuri n care se

expun (la discotec, n baruri, cluburi ) i la ore la care riscul de victimizare

sporete. Tot din aceast, cauz vrstnicii au risc de victimizare mic, pentru c nu

sunt att de expui situaiilor i interaciunilor cu potenial infracional.

Variabil vrst este foarte important n munca de asistare social, mai ales n

efortul de a evalua comportamentul infracional; chiar i pedepsele se dau n

funcie de vrst deoarece caracteristicile personalitii i comportamentului

efectele pedepsirii, sunt legate de vrst.De pild,experiena deteniei e

interiorizat si neleas diferit la l 9 i la 40 de ani.

Vrsta e ceacare determin ntr-o mare msur strategia i felul interveniei de

asistare social .

5. Modul n care sunt percepui cei ce comit infraciuni

de multe ori se face presupunerea atunci cnd se ncearc explicarea conduitei

infracionale, c rul produce ru . Adic autorii infraciunilor au trit

experiene nefericite, au dus-o greu, au avut o copilrie marcat de lipsuri,

neglijare sau chiar abuz,trind n familii violente i n medii nesigure.

Aceast asupie se poate contracara prin constatrea c muli oameni au trit

experiene negative fr ca toi s devin infractori.Aceast constatare dezvolt

consecine i pentru munca de asistare social, n evaluarea i nelegerea

individualizat a cauzelor comportamentului infracional la nivel individual, dar i

de grup. Prin urmare, infraciunea nu e o fatalitate ce decurge invariabil din

experienele de socializare, dei acestea pot influena comportamentul infracional

ntr-o msur considerabil, attdirect, ct i mediat.


12/47

16

6. Exagerarea omnipotenei poliiei i justiiei, n general a instanelor

de control social.

Aceast eroare trimite la clieul dup care poliia controleaz situaia

infracional i justiia facentotdeauna dreptate. Realitatea este nsalta:

Datele statistice se refer doar la infraciunile constatate i/sau la cele

judecate. Numrul infraciunilor constatate este mai mic dect al celor svrite i

e mai mare dect al celor judecate. E o exagerare sa consideri c poliia ine sub

control situaia, adicdescopertoate infraciunile care se comit i pe autorii lor,

deferindu-i apoi, justiiei.

E important ca poliia s-i asume limitele i s recunoasc rolul asistenei sociale

n prevenia comportamentului infracional. Asistenii sociali pot s dea un plus de

concretee i finalitate aciunilor justiiei, s fac n acelai timp, i bine i

dreptate.

Societate are datoria s ofere o ans de a se reabilita celor care au ncalcat

normele sociale.Dac ei doresc s se reabiliteze vor folosi ansa oferit. Aceast

idee estesubliniat , printre altelei de de teoria criminologic a alegerii raionale.

Justiia are nevoie de sprijinul profesionitilor - asisteni sociali, psihologi,

sociologi, psiho-pedagogi - capabili s operaionalizeze valorile justiiei i s

contribuie n mod specific la realizarea obiectivelor ei.

TEM:

-Identificai cu ajutorul unor articole din pres erorile de receptare i de nelegerea fenomenului infracional;-Gsii argumente(idei teoretice, date statistice),care sa v permita sa demontaiaceste erori;-Precizai care sunt cele mai rspndite erori explicative ale comportamentuluianti-social vehiculate de catre mass-media.


13/47

17

MODULUl II

EVIDENE ALE STUDIILOR REFERITOARE LAPREVENIREA I CONTROLUL COMPORTAMENTULUI

INFRACIONAL

Se pot face previziuni cu privire la comportamentul infracional?

Felul n care evolueaz dezvoltarea unui individ de-a lungul procesului de

socializare ne poate ajuta s prevedem comportamentul infracional?

Toate cercetrile evideniz procesul socializrii drept surs important de

blocare, sau de favorizare a comportamentului infracional. Familia constituie un

element cu rol esenial att n cadrul cercetrilor ce vorbesc despre un continuum

a dezvoltrii individului n infracionalitate, ct i n cazul cercetrilor ce susin

contrariuli anume,c pe parcursul socializrii poate avea loc oricnd schimbarea

comportamentului fie n sensul orientrii nspre infractionalitate fie n sensul

conformrii. n oricare din cazuri familia e un indicator important.

TEORIA Dezvoltarii...despre cariere infractionale

Alte cercetri au ncercat s deslueasc care sunt componentele vieii de

familie care influeneaz comportamentul infracional sau schimbarea lui.

Cercetrile fcute n anii 80 au studiat dimensiunile funcionrii familiei ca

grup legate de comportamentul infracional al minorilor. Delincvena juvenil

pare s se manifeste mai degrab n rndul copiilor provenind din familii

nefericite ( Wood 1986). Ometanaliz a peste 70 de studii fcutepe tema lui

Wood a evideniatpatru modele cauzale privind delincvena din perspectiva

spaiului familial:

1. modelul centrat pe conceptul de neglijare ;


14/47

18

2. modelul centrat pe conceptul de conf1ict ;

3. atitudini i comportamente existente deja n familie ;

4. i modelul care se refer la absena, la degradarea valorilor morale ce astfel

ncurajeaz nerespectarea legii.

Plecnd de la aceste patru modele cauzale Loeber & Southmer (1999) au

desprins o ierarhie a cauzelor comportamentului delincvent. Aceast ierarhie

contrazice multe explicaii stereotipe evideniind:

predictorii cei mai puternici ai delincvenei :

- supravegherea parental;

- respingerea parental;

- implicarea n relaia printe copil;

predictorii cuputere moderat de predicie:

- relaiile maritale;

- criminalitatea parental;

predictoriicu putere de predicie sczut:

- disciplina parental;

- sntatea parental;

- absena parental;

Snyder & Petterson fac o analiz secundar pe baza a 100 de studii i

propun un model explicativ bistadial al delincvenei :

Stadiul iniial se caracterizeaz printr-o inadecvat socializare n familie

care conduce la comportamente antisociale triviale. Aceste comportamente

antisociale au printre cauze un deficit n planul achiziiilor sociale. La vrst mic

poate apare respingerea copilului de ctre ceilali de aceeai vrsta i chiar de

ctre educatori.

A1 doilea stadiu se caracterizeaz prin faptul c copilul se asociaz cu

alii asemenea lui care din punctul de vedere al socializrii prezintdeficitei sunt

deschii spre comportamente antisociale.

Autorii acestui model vd delincvena ca un produs final al inadecvatei

socializrii ale crei rdcini pot fi observate nc din copilrie.


15/47

19

Henggeler (1989) realizeaz o alt cercetare despre legtura dintre

tranzaciile familiare i funcionarea psihosociala a copilului, care pleac de la 60

de studii ce acoper o perioad de 30 de ani. Concluziile autorului pot fi

sintetizate astfel:

Comportamentele delincvente au cauze localizate nurmtoarele treiarii:

1. nivelul sczut al strategiilor de control parentale;

2. n cazul n care controlul parental e prezent, el e inadecvat ori

insuficient, iar copii din aceste familii sunt n situaia de a dezvolta

comportamente delincvente;

3. comportamentele antisociale ale prinilor inc1ud n grade diferite

comportamente mai mult sau mai puin grave printre care se numr

metodele deviante de atingere a scopurilor; acestea sunt prezentate n

familie de ctre prini, ca fiind demne de urmat.

3.1. Familiile monoparentale i riscul pe care 1 dezvolt asupra

comportamentului delincvent

Primul studiu ce a avut ca int familiile monoparentale a inclus drept

subieci deinui dintr-o nchisoare newyorkez din sec XIX.

n 1989 se repet n SUA cercetarea din sec XIXscopul fiind de a vedea

ci detinui provin din familii intacte. Rezultatul cercetrii arat c puini detinui

provin din asemenea familii. Familiile monoparentale produc mai mult

delincvent dect cele intacte, ar fi concluzia.

Matsueda e printre pionerii metaanalizelor n criminologie i s-a ocupat

de problematica legturii dintre delincven i familiile monoparentale.

La nceputul anilor 90 Wells i Ranckein i propun s verifice efectul real

al spargerii familiei asupra delincvenei i s stabileasc ce magnitudine are acest

efect. Concluzia a fost c exist un efect real i consistent, dezvoltat de spargerea

familiei asupra delincvenei, dar el are o magnitudine relativ sczut. Autorii spunc prevalena delicvenilor n familiile monoparentale e mai mare cu 10 -15 %


16/47

20

dect n familiile intacte. Acest efect este mai puternic pentru cazurile n care e

vorba de comiterea unor infraciuni minore i devine tot mai slab n cazurile cu

infraciuni grave.

Monoparentalitatea se consider c influeneaz orientarea spre

delincvent. Exist n acest sens trei tipuri de cauze: (1) divorul, (2) decesul

unuia dintre prini, (3) separarea, abandonul. Nu fiecare dintre cauze influeneaz

n acelai fel i cu aceeai for, comportamentul delincvent al minorilor.

Oalt cercetare pune n discuie miturile legate de explicarea delincvenei

n raport cu tema consecinei dezvoltrii ntr-o familie monoparental. Sunt

demontate miturile ce au fcut s fie privite ntr-un anumit fel mamele singure,

femeile divorate.

O structur familial monoparental dezvolt un set de condiii care n

anumite circumstane pot conduce la delincven: o mai mare autonomie pentru

adolesceni ce se asociaz cu lipsa supravegherii i/sau, cu neglijare. Un slab

control parental pare s fie elementul ce leag familiile monoparentale de

delicven. Copilul poate interpreta controlul parental slab drept neglijen.

Crete susceptibilitatea de a fi influenat de egali. Totodat, la copii din familiile

monoparentale.

Astfel, programele de asistare ce ajut un printe singur s-i in sub

control copilul trebuie s fie programe de prevenie.

Exist mituri legate de familiile monoparentale, n sensul c ar reprezenta

surse certe de comportament delincvent. Structura familial n sine ( n varianta sa

intact sau monoparental) nu determin n mod automat un comportament

delincvent. n spatele unui asemenea mitu se ascunde nevoia de a gsi api

ispitori . Cercettorilor le-a fost greu s-i disemineze rezultatele cercetrilor

pentru c chiar i n spaiul academic, convingerile legate de delincvena din

familiile monoparentale era puternic. Ieirea din aceast situaie pe care o propun

cercettorii, solicit atingerea unei nelegeri consistente cu privire la ceea ce se

ntmpl de fapt, la trecerea de la familia intact la familia monoparental. S-aufcut n acest sens invetigaii pe trei direcii:


17/47

21

1. S-au studiat familiile ce au pornit ca monoparentale (o mam decide

c nu dorete s se cstoreasc pentru a-i crete copilul)

2. O alt direcie a fost aceea n care familia se confrunt cu lipsa unui

printe (fie soii s-au separat, fie c unul din soi e n detenie), fie e

urmare a unui deces;

3. O alt direcie viza familiile n care s-a produs divorul.

Prin urmare, se ofer patru explicaii cu privire la familia monoparental

i producerea delicvenei, pornind de la un asemenea context:

1. Condiii economice dezavantajoase n care triesc cele mai multe

familii de acest tip;

2. Socializarea are trsturi aparte n cazul acestui tip de familie;

3. Vecintatea: acest tip de familie aparine unor comuniti n care

vecintatea influeneaz comportamentul delincvent;

4. Efectul de etichetare: identificarea unor atitudini de etichetare a

copiilor din familiile monoparentale la unii reprezentani ai

sistemului de justiie considerndu-se c delincvena e produs

tocmai de tipul de familie.

3.2. Conflictele maritale

Conflictele maritale sunt prezente aproape n fiecare familie. E important

s subliniem c printre factorii ce predispun minorii la comportamente

predelincvente i/sau delincvente se numr, climatul familial; conflictele

familiale reprezint un indicator important al calitii climatului familial.

Cercetrile americane n acest sens au nceput n anii 50. O alt perioad n

care exist masiv cercetri pe aceast tem sunt anii 80. Nu e ntmpltoare

aplecarea asupra acestor aspecte n aceste intervale de timp, cci n acele perioade

s-au produs bulversri economice i sociale ce s-au oglindit i n viaa de familie.

O idee ce apare frecvent att n anii 50 ct i n anii '80 e c, conf1ictelemaritale sunt un factor predictor al delincvenei mai puternic dect structura


18/47

22

familiei. Exist o serie de formulri care pornesc de la date ce susin faptul c

delincvena e n primul rnd determinat de conf1ictele maritale. Astfel, o serie de

cercetri au evideniat c expunerea unui minor la conf1icte parentale devine una

dintre cele mai importante experiene ce pot s-l orienteze spre comportamente

infracionale violente la vrsta de tnr adult. Acest gen de experien e relevant

mai ales n cazul bieilor.

O cercetare din 1987 i contureaz astfel concluzia: bieii expui

violenei manifestate de prinii lor prezint probleme de adaptare patternul

specific acestor probleme de adaptare fiind propriu copiilor abuzai .O cercetare

din anii 90 formula urmtoarea concluzie: copiii care se dezvolt n cmine

unde mamele sunt btute, au mai multe probleme de comportament, au un

temperament mai dificil i sunt mai agresivi dect copiii ale cror mame nu au

fost abuzate fizic.

Exist i un set de cercetri care au ncercat s identifice trsturile pe

care le prezint familiile delincvenilor, ele au pornit de la subiecii delincveni

minori i de la familiile lor,pentru a izola trsturile distinctive ale unor asemenea

familii:

S-a constatat c:

* Aceste familii prezint o frecven mai mare anenelegerilor la nivelul

cuplului parental;

* n mod neateptat exist diferene mai mici n ceea ce privete

participarea prinilor, respectiv a minorilor n luarea deciziilor. Exist cazuri n

care autonomia crescut a adolescenilor va duce la delincven.

* Exist n aceste familii mai multe emoii negative dect pozitive.

ncrctura emoional e mai degrab negativ dect pozitiv.

* Interpretrile greite date mesajelor comunicate ntre membrii familiei

vor iiif1uena comportamentul delicvent. Aceste interpretri greite se datoreaz

srciei ce caracterizeazcomunicarea i ndemnrilede socializare, precum i

insuficienta nelegere arolurilor de familie.


19/47

23

* Asertivitate sczut la negociere i compromis. Gndesc lucrurile n

termeni de ori/ori . n aceste familii compromisul nu e valorizat i soluiile vor fi

violente vor presupune exagerri.

Intervenia social pentru prevenirea, respectiv reducerea

comportamentului infracional trebuie s-i gseasc fundamentarea cu

ajutorul informaiilor oferite de cercetriile i studiile realizate asupra

aspectelor relevante ale fenomenului infracional.

Evaluarea conduitei infracionale individuale i apoi construirea interveniei

trebuie s se fac utiliznd rezultatele cercetrilor, inclusiv a celor care

evidenieaz eficiena unora sau altora dintre metodele de asistare.

Tem:

Identificai i analizai pe baza informaiilor referitoare la factorii de risc i la cei

protectivi prezentai n acest capitol, doudintre cazurile prezentate n capitolele

2. i 3. din lucrarea Actori sociali n situaii i interaciuni violente( S. Poledna,

2000).


20/47

24

MODULUL III

ACTIVITATEA DE EVALUARE IINTERVENIE SOCIAL N SPAIUL CORECIONAL

4.1. Evaluarea-metode i tehnici

Evaluarea comportamentului e primul pas pe care-l face asistentul socialrespectiv, consilierul de reintegrare social i supraveghere n munca de asistare a

infractorilor. Prin evaluare, nelegem analiza i descrierea persoanei, prin

identificarea setului de nevoi care orienteaz comportamentul individului, precum

i evaluarea lor. Prin evaluarea nevoilor ajungem la evalurea resurselor de care

dispune individul (att a resurselor interne ale persoanei ct i a acelor pe care le

identific clientul ca fiind resurse). Evalund setul de nevoi, deducem care suntresorturile motivaionale care se susin prin comportamentul infracional.

Principalele variabile explicative folosite n evaluarea comportamentului

persoanelor ce comit infraciuni sunt:

1. Vrsta;

2. Genul;

3.

Mediul de provenien i socializare(urban sau rural);4. Inteligena;

5. Temperamentul.

Pe baza cercetrilor, fcute de-a lungul timpului s-au dovedit c fiecare dintre

variabile i toate mpreun, ar fi de departe cei mai importani indicatori ce

orienteaz spre surse de informaie pe care cineva, asistentul social de exemplu, se

poate baza atunci cnd dorete s evalueze, s studieze i s cunoasc

comportamentul infracional i persoana cu aceast conduit.


21/47

25

Vrsta: e cea mai impotant variabil socio-demografic att din punctul de

vedere al evalurii ct i al construirii unui program n vederea reinseriei.

Caracteristicile psihosociale legate de vrst se dovedesc a fi cele mai strns

corelate cu comportamentul infracional, prezentnd cel mai nalt potenial de

prevenie.

n funcie de vrsta persoanei, putem nelege din punct de vedere statistic

care e tendina pe care o prezint atitudinile, convingerile, comportamentul unui

individ i de asemenea, ne ajut s nelegem nevoile prioritare pentru momentul

de vrst respectiv i deci, care ar putea fi resursele pe care am putea fundamenta

construirea unui program de asistare. Acest aspect statistic reprezint fundalul pe

care trebuie s-l avem n vedere naite de a vedea individualitatea i specificul

clientului, din perspectiva acestei variabile.

De ex.: caracteristicile de vrst ale adolescenilor vor facilita nelegerea

clientului nostru i ne vor ajuta s vedem n ce msur clientul prezint trsturi

specifice: naivitate, influenabilitate, lips de coeren n exprimarea

convingerilor, n orientarea valoric, interes n definirea propriei identiti, nevoia

de modele, interes foarte ridicat pentru lumea nconjurtoare, disponibilitate de a

prelua modele care i par utile n afirmarea propriei identiti, nevoia de

comunicare pe care n-o poate defini ca atare, dar pe care o exprim invariabil.

Cercetrile dovedesc c exist o anumit dinamic a comportamentului

infracional, determinat de vrst. Infraciunile se comit att n ceea ce privete

numrul lor, ct i felul lor, n funcie de vrst. Astfel, tinerii i minorii ce

rspund penal, comit mai degrab infraciuni la adresa proprietii i mai puin

infraciuni a cror int sunt persoanele. Vrsta critic e n jur de 15 -17 ani pentru

ca apoi, numrul infraciunilor s scad odat cu depirea limitelor de vrst

stabilite pentru adolescen: 21-24 de ani. Adulii, 25-45 de ani, comit cele mai

multe infraciuni de mare gravitate, att infraciuni de patrimoniu cu prejudicii

mari, ct i infraciuni cu violen (tlhrie, omor) la adresa persoanei.

n funcie de vrst putem nelege nu doar cantitativ fenomenul infracional,ci i modul n care sunt construite pedepsele. Pedepsele se dau n funcie de vrst


22/47

26

(persoanele ce nu rspund penal nu vor fi pedepsite) se stabilete durata pedepsei

i obligaiile pe care trebuie s le respecte persoana sancionat; se

individualizeaz pedeapsa n funcie de vrst. Tot n funcie de vrst odat

stabilit pedeapsa, are loc executarea ei, ntr-un anumit context i mod pentru

minor i ntr-un alt mod pentru un adult sau pentru o persoan de vrsta a treia.

Se poate vorbi de faptul c vrsta e o variabil constant invocatn ceea ce n

toate studiile ce privesc comportamentul infracional. n comparaie cu orice alt

variabil, vrsta e vzut ca avnd cea mai direct legtur cu infraciunea, dar

intervin desigur i influenele celorlalte variabile (ras, etnie, sex, inteligen,

mediu familial etc.).

n evaluare, trebuie inut cont de: caracteristicile de vrst, de maniera n care

se individualizeaz aceste caracteristici n cazul clientului, de punerea n legtur

a individualizrii cu natura faptei infracionale, cu caracterul mediului social de

provenien i cu motivaia din spatele comportamentului infracional.

Tot pe baza vrstei se evalueaz riscul de recidiv i periculozitatea p care o

prezint clientul. Acest lucru e obligatoriu pentru c n funcie de gradulde risc

evaluat, se stabilete intensitatea de exemplu: supravegherii i/sau asistrii. Pentru

persoanele cu risc de recidiv ridicat se deruleaz programe de asistare mai lungi

i n profunzime. n cazurile n care persoanele nu prezint risc de recidiv , nu

trebuie s urmeze programe de asistare, sau n orice caz, intervenia social e de

mic intensitate i durat. Toate aceste precizri, ce se refer la evaluare i la

variabila vrst, conteaz i n etapa intervenii att n ceea ce privete metoda

pentru care practicianul opteaz, ct i pentru modul n care o aplici.

Genul mult timp cercetrile ce s-au fcut referitor la comportamentul

infracional nu au luat serios n considerare aceast variabil, lipsind studii despre

infracionalitate feminin. n secolul al XIX-lea, femeile reprezentau n statisticile

cu privire la infracionalitate, mai puin de 25% din totalul arestrilor, respectiv,

condamnrilor. Acest procent ns, a crescut n ultimii 15 ani putndu-se vorbi de

o cretere clar.


23/47

27

Prezena femeii n spaiul infracional depinde de cultura (inclusiv cultura

penal) a societii respective, de caracteristicile socio-culturale, confesionale ale

societii respective, precum perspectiva teoretic i de felul n care s-a realizat

studiul infracionalitii, de aportul autorilor de sex feminin.

Exist ri n care,din motive legate de emanciparea femeii, nivelul infracional e

foarte sczut. Pe msur ce prezena femeii e tot mai accentuat n diferite sfere

ale vieii sociale, statisticile relev i cifre mai mari ale infracionalitii feminine.

Caracteristcicile legate de sex condiioneaz att statistic ct i calitativ

coninutul programelor de asistare social. n comparaie cu brbaii, cele mai

dese infraciuni comise de femei sunt infraciunile la adresa proprietii,

infraciuni ce in de violena familial sau prostituie (prostituia nu e o infraciune

pecare o comit exclusiv femeile, dar din punct de vedere statistic cele mai multe

persoane ce comit acest tip de infraciune sunt femei).

Femeile ce comit infraciuni au un mod aparte, comparativ cu brbaii de

a-i nelege i de a traversa experiena pedepsei. Femeile par s suporte mai oor

regimul de detnie, dar mai greu desprirea de familie i n special de copii, spre

deosebire de brbai unde lucrurile stau invers. Trebuie s se in cont de acest

lucru cnd se constriete programul de asistare social.

Atunci cnd se lucreaz cu femei aflate n detenie, disponibilitatea lor de a se

angaja n efortul de asistare e mai mic n comparaie cu al brbailor. Ele se las

antrenate mai greu, se implic mai greu, dezvolt rezistene mai mari. Femeile au

anumite nevoi specifice n comparaie cu brbaii, din punctul de vedere al

reinseriei sociale; traseul pe care-l parcurge o femeie n efortul ei de reinserie

social nu e identic cu cel al unui brbat. Absena din familie a mamei pe perioada

deteniei, dezvolt un set de nevoi, de dificulti specifice, n comparaie cu

absena tatlui. Socializarea copiilor are caracteristci specifice n absena mamei.

Din cauz c femeile suport mai greu desprirea de familie, motivarea pentru

atingerea scopurilor reinseriei se face ns mai uor.

Un studiu efectuat n SUA la Massachuset (1921-1925) numit 500 de

delincvente se refer la caracteristicile femeilor infractor, dar i a celor


24/47

28

noninfractor. Concluzia studiului este c exist un set de caracteristici care

favorizeaz infracionalitatea feminin (caracteristici care ar par s fie n bun

msur i astzi actuale):

O via de familie srac sub aspectul climatului afectiv;

Copilrie grea;

anse inegale n educaie i n reuita socio-profesional;

Inteligen sczut;

Instabilitate emoional crescut.

Studiile fcute de Wilson n ani 80 au confirmat concluziile celui de la

nceputul sec. XX, cu amendamentul c n ceea ce privete mediul familial nu

exist diferene ntre femei i brbai.

Caracteristicile femeilor infractor reflectate n studii recente arat c:

Au rezultate colare slabe;

Sunt mai singure ca femeile ce nu comit infraciuni;

Prezint o incapacitatea de a lega prietenii stabile;

Au avut o pubertate agitat cu experiene negative dure (abuzuri,

pierderea prinilor prin deces);

Au o situaie economic mai grea ca a femeilor noninfractor.

Conform testului de personalitate Minesota, femeile infractor prezint scoruri

ridicate la paranoia i la introversiune, comparativ cu brbaii. Agresivitatea

brbatului infractor e raportat la brbatul mediu, n timp ce agresivitatea femeii

infractor e atipic n comparaie cu media femeilor.

Cercetrile au artat c dei nu exist o predestinare genetic spre violen,

exist diferene biologice, n acest sens brbaii sunt mai agresivi ca femeile.

Diferena ntre sexe n ceea ce privete comportamentul agresiv ne permite s

spunem c nu orice brbat e mai agresiv dect orice femei, dar brbatul tipic e mai

agresiv dect femeia tipic.


25/47

29

Inteligena Cele mai multe, studii de criminologie au ajuns la concluzia c,

coeficientul de inteligen nu influeneaz deviana, respectiv infracionalitatea.

Cu toate acestea exist evidene ale cercetrilor care dovedesc totui c exist o

legtur ntre nivelul IQ-lui i natura, tipul de infraciune care se svrete.

Astfel, IQ este n raport direct cu tipul de infraciune: cei cu IQ mediu comit mai

multe furturi, pe cnd deficienii mintali comit cele mai puine delicte, dar ele sunt

infraciuni violente, foarte grave i nonutilitare.

E important s raportm IQ la celelalte variabile i s vedem informaiile

statistice cu privire la raportul dintre IQ i volumul populaiei sau tipul /categoria

de infractor la a crui coeficient de inteligen ne referim. De exemplu indivizii

diagnisticai cu debilitate mintal comit multe infraciuni dar acest lucru e valabil

numai n raport cu ponderea acestei categorii n ansamblul populaiei .

Temperamentuleste o variabil foarte important n nelegerea, evaluarea

comportamentului unui infractor, ea solicit cunotine de specialitate, e nevoie de

o echip format din psiholog i asistent social. Aceast variabil intr n discuie

n construirea programelor de asistare pentru c s-a constatat c autorii

infraciunilor prezentau trsturi simptomatice, care in de coninutul acestei

variabile:

Viteza de reacietrstur care inhib trecerea la actul infracional i

care influeneaz palierul cognitiv n momentul decizional; infractorii

cu o vitez de reacie mai lent, vor lua decizii mai greu. Aceast

lentoare n decizii merge mn n mn cu o zestre de resurse srac.

Impulsivitatea este un exces de reacii spontane, puin controlate;

este foarte frecvent la infractori. Nu exist din pcate posibilitatea de

a determina cu precizie dac impulsivitatea este sinonim cu

capacitatea de inhibiie, adic impulsivitatea mic s favorizeze

decizii mai nelepte;

Stpnirea de sineStpnirea de sine, alturi de viteza de reacie i

de impulsivitate, devine condiia favorizant n momentul trecerii la


26/47

30

comiterea actului infracional propriu-zis (individul nu se poate

abine).

Iritabilitate la infractori exist un prag specific foarte sczut al

sensibilitii.

Un alt aspect ce trebuie evaluat este contextul situaional ce a facilitat

producerea comportamentului infracional. Se evalueaz de asemenea, metodele

ce se doresc angajate n intervenie. Totodat, asistentul social are obligaia de a

evalua perspectiva teoretic dinspre care se poate face cel mai bine intervenia.

Datorit acestor motive, evaluarea este condiia reuitei n intervenia de asistare

social.

Evaluarea trebuie vzut din perspectiva momentului n care se produce:

nainte de sentin, imediat dup sentin, la nceputul executrii pedepsei, la

mijlocul ispirii pedepsei, la finalul executrii pedepsei. E important localizarea

n timp a evalurii, pentru c starea clientului i motivaia lui e diferit (nainte de

pronunarea sentinei, dup pronunarea ei, la nceputul, la mijlocul, sau la finalul

executrii pedepsei), resursele sunt diferite, intervenia e diferit. Trebuie s

observm c rolul asistrii nu e acela de a uura detenia clientului, ci de a

contracara efectele secundare, perverse, ale deteniei, n sensul sporirii anselor de

reintegrare social, i de micorare a riscului de recidiv.

Trebuie s se in cont de ce anume permite legea s facem n termeni de

asistare social n diferitele momente ale actului de justiie1. Trebuie s subliniem

c obiectivele interveniei sunt diferite n funcie de momentul n care se produce

intervenia. Astfel, dac lucrm cu o persoan ce se afl la nceputul executrii

pedepsei, atunci l ajutm s neleag i s accepte pedeapsa, efectele de pild ale

deteniei, asupra lui, asupra familiei, l ajutm pe client s se adapteze la cerinele

impuse lui prin sentin.

Dac lucrm cu o persoan ce se afl la mijlocul executrii pedepsei accentul se

schimb, l ajutm mai ales s controleze situaiile dezvoltate de desfurarea

1a se consulta pentru precizri legate de fazele procesului penal, legislaia inclus nbibliografie


27/47

31

pedepsei: pierderea stimei de sine, pierderea ncrederii n posibilitatea reabilitrii

etc.

Munca de asistare social a persoanelor ce au comis infraciuni, urmeaz n

principiu, acelai algoritm cu cel al muncii de asistare social a celorlalte categorii

de beneficiari. Din anumite puncte de vedere ns, are o serie de caracteristici

aparte, ce contribuie la realizarea actului de justiie.

MODULUL IV

EXERCIII FOLOSITE N EVALUARE I INTERVENIA

SOCIAL

Pentru a nelege felul n care se fundamenteaz din punct de vedere psiho-social,

att evaluarea ct i intervenia social, punctul de plecare l constituie trsturile

cupotenial de risc din punct de vedere infracional.Lista acestor trsturia fost e

formulat de McGuire i Priestley (1993) reprezentani ai abordrii cognitiv-comportamentale n asistarea delincvenilor;ea include:

Percepia social (valori, atitudini, convingeri ale individului);

Stima de sine;

Empatia;

Autocontrolul;

Capacitatea de a face judeci morale; Impulsivitatea;

Nivelul de toleran/rezisten la frustrare i/sau la stres;

Gustul pentru risc;

Deprinderile sociale;

Capacitile rezolutive;


28/47

32

Percepia social este o dimensiune asupra creia evaluarea ct i

intervenia se realizeaz cu dificultate, n ciuda acestui fapt este important s nu

fie omis.

n cazul multor infractori, convingerile i valorile pe care le mprtesc explic

de ce aceste persoane dezvolt o percepie social ndeprtat de ceea ce e

dezirabil i legal. Se vorbete uneori n cazul acestor persoane, de apartenen la

subculturi infracionale, subliniindu-se astfel c valorile ce le orienteaz

comportamentul sunt altele, sunt diferite i chiar opuse celor ncurajate la nivel

societal. Asta nu nseamn c asemenea persoane mprtesc doar valori proprii

unei subculturi infracionale. De fapt, cele mai multe din valorile n care ei cred

sunt valori general acceptate, la care se adaug ns valorile subculturii. Acest

amestec axiologic, explic de ce convingerile pe care aceti oameni le au, sunt i

ele o mixtur, combinnd att idei corecte, alturi de idei extrem de periculoase,

care dac sunt puse n practic conduc la comportamente n dispreul legii.

Percepia social e i un rezultat al ntlnirii valorilor, convingerilor i

atitudinilor individului. Ea se construiete sub o anumit presiune social;

societatea are o foarte mare responsabilitate legat de modul n care se formeaz

aceast dimensiune, tocmai de aceea ea trebuie s intervin prin munca de asistare

social la modelarea unor valori i convingeri pro-sociale.

Din punct de vedere tehnic, percepia social se evalueaz prin exerciii, ce

pot fi aplicate att individual ct i grupului format din persoane ce au comis

infraciuni.

Exerciiu de evaluare a valorilor se recomand mai ales n munca cu

grupul. Obiectivul lui e acela de a ajuta pe cei asistai s-i exprime convingerile,

n funcie de principalele dou valori etice: binele i rul, n raport cu

urmtoarele situaii descrise:

Ca asistent social vei spune clientului: gndete-te la situaiile de mai jos

i la felul n care tu ai proceda n fiecare dintre ele:

1.

Joci cri pe bani cu cineva care nu se prea pricepe. Eti sigur c poi

s ctigi uor, o vei face?


29/47

33

2. Eti singur ntr-un mic magazin, iar vnztorul, singurul de altfel, e

undeva n depozit. tii c nu te vede nimeni, vei lua ceva fr s

plteti?

3. Un prieten i-a mprumutat nite casete i pare c a uitat de ele.

Altcineva i propune s le vinzi creznd c sunt ale tale. Le vei vinde?

4. Gseti o saco pe care cineva a uitat-o n autobuz:

A) Vei duce sacoa la ofer;

B) O vei lua acas;

C) O iei cu tine i o goleti imediat ce poi;

D)

O ignori;

E)

Spui i altcuiva ce ai gsit;

F) Dac nu alegi nici o variant, atunci ce vei face?2

Caracteristicile exerciiului: Fiecare situaie propune o dilem de natur

etic. Trebuie ca cel evaluat s hotrasc n funcie de convingerea sa ce e bine i

ce ru. Fiecare situaie prezint fapte cotidiene n care oricine se poate afla. Sunt

exemple ce sun familiar. Unele dintre situaii sunt la limita comportamentului

legal, aceast situaie la limit, dezvolt dilema axiologic.

Fiecare dintre situaii, prin scenariul pe care-l propune dezvolt o anumit

tem/idee: situaia 1, ctigul mai uor, situaia 2tema cinstei, situaia 3 ideea

de sinceritate asociat cu cinste, iar situaia 4 tema proprietii. Toate trimit la

valori de baz: s fii cinstit, s fii sincer, s respeci ce e alaltuia.

Prin acest exerciiu nu se evalueaz doar convingeri pro-sociale ci i indirect

nivelul motivaiei pentru schimbare ce rezult din intensitatea ataamentului la

valorile mbriate de cel evaluat.

Exerciiul insula pustie este un exerciiu de evaluare a valorilor,

convingerilor i se adreseaz mai ales grupului, dar se poate aplica i n cazul

22 Toate exerciiile din suportul de curs, sunt preluate, traduse i adaptate, dup McGuire i

Priestley (1993).


30/47

34

interveniilor individuale. Se va lucra cu un grup de maxim 12 persoane care vor

fi mprite n subgrupe de maxim 4 membri, iar apoi se va spune fiecrui

subgrup: suntei singurii supravieuitori ai unui avion ce a aterizat forat pe o

insul necunoscut. Pentru a putea supravieui v hotri s punei bazele unei

comuniti. Pentru aceasta, primul pas e s stabilii cteva reguli simple, de baz

ale comportamentului fiecrui membru.

Dup ce fiecare subgrup a listat timp de 10 minute, regulile propuse de

membrii si, se scrie pe tabl sau pe o foaie pe care s o poat vedea toi, valorile

ce au aprut cel mai frecvent, comparnd lista de valori a fiecrui subgrup cu

valorile ce au aprut cel mai des. Pe baza celor dou liste se propune o discuie al

crui scop este argumentarea ataamentului fa de valorile mai frecvent propuse

n raport cele mai puin agreate.

Caracteristicile exerciiului nsituaii limit apar la suprafa convingerile

noastre autentice. n situaii inedite, limit, ies la iveal valorile proprii. E

important de vzut ct de ataat e individul de valorile societii i ct de mult i

dorete s mbrieze valori noi. Se urmrete ce valori neag i cu ce le

nlocuiete.

In cadrul discuiilor cu clienii, avem ocazia s verificm dac ataamentul lor

fa de valorile propuse este veritabil. n discuia pe argumente se va crea ocazia

constituirii unor aliane, tabere i neputem folosi de regulile debate-ului pentru a

definitiva lista valorilor alese cel mai des i argumentele cele mai des i

argumetele cel mai frecvent invocate n sprijinul lor.

Exerciiul de evaluare a convingerilor i a valorilor e un exerciiu ce se

utilizeaz mai degrab n cadrul grupului, dar poate fi folosit i n cazuri

individuale. Grupul se mparte n subgrupuri. Fiecare dintre acestea trebuie s se

raporteze la o categorie de infraciuni:

1.

Furt din buzunare;

2. furt din magazine;

3.

Spargere;

4. Vtmare corporal;


31/47

35

5. Tlhrie;

6. Infraciuni sexuale;

Fiecare subgrup va fi rugat s se gndeasc la ct mai multe scuze ce ar

putea fi invocate i folosite de persoane ce au comis acele infraciuni. n fiecare

subgrup cineva noteaz pe o foaie scuzele invocate de membrii. Aceast faz

dureaz circa 10 minute.

Urmtoarea faz e aceea n care fiecare subgrup prezint ce s-a notat pe

foaie, dup care urmeaz discuiile ntre subgrupuri.

Caracteristicile exerciiului Se urmresc valorile i se evalueaz percepia

i atitudinea pe care fiecare dintre cei asistai o are cu privire la aceste infraciuni,

ct de serioase le vd ei, sunt sau nu dispui s i asume respeonsabilitatea. Din

aceste scuze se pot observ tehnicile de neutralizare a vinei de care vorbea Matza,

tehnici care sunt ns ante-factum i care uureaz comiterea infraciunii. Aceste

tehnici presupun: negarea existenei victimelor (nu am furat dect de la cei

bogai), invocarea unor scuze morale (am furat pentru c copiii mai nu aveau ce

mnca), nvinuirea factorilor de control. Pe baza discuiilor se poate face o

clasificare a scuzelor i vor rezulta categorii comune de scuze pe tipuri de

infraciuni.

Evaluarea valorilor, atitudinilor, a convingerilor se face cu scopul de a

determina disfunciile existente pe aceast dimensiune, i pe aceast baz, se

determin maniera de asistare cea mai adecvat nevoilor clientului. n ceea ce

privete intervenia la nivelul valorilor, ea nu are loc dect cu acordul clientului.

Conform specialitilor printre care se numr Hersh (1989), sunt propuse

trei marimodele pentru modificarea i evaluarea valorilor morale:

1. clarificarea valorilor;

2. dezvoltarea cognitiv-moral;

3. aciunea social.

1. Clarificarea valorilor permite limpezirea valorilor i promovarea unei

mai bune nelegeri a standardelor morale prin intermediul crora dilemele

morale sunt rezolvate. Clarificarea valorilor ne duce pn aproape de


32/47

36

pragul clarificrii motivaiei comportamentului prin punerea n discuie a

valorilor operaionalizate prin conduita infracional. Se constat un

deficit sub aspectul deprinderilor decizionale i o capacitate sczut de

dezvoltare moral .

2.

Dezvoltarea cognitiv-moral reprezint o strategie mai ambiioas de

asistare ce const n formularea de sarcini i trimiterea la nite experiene

de via cu scopul de a-i dezvolta raionamentele morale. Aceast

manier de asistare presupune o familiarizare cu intervenia psihologic,

de sorginte cognitivist.

3. Aciunea socialfolosete implicarea diverselor componente sociale ca

pe un vehicol cu ajutorul cruia s se realizeze monitorizarea orientrii

axiologice a celor asistai.

Modelul clarificrii valorilor i modelul aciunii sociale se vor sprijini pe

variatetehnici de intervenie:

1. folosirea jocului de rol;

2. provocarea direct a atitudinilor antisociale, intervenia paradoxal

(adic punerea n eviden a acelor aspecte, atitudini care

creeaz/provoac problema);

3. confruntarea clientului cu consecinele comportamentului antisocial,

folosind perspectiva victimei (cel asistat e pus de exemplu fa n fa

cu ceea ce a simit victima) ;

4. preluarea perspectivei celuilalt, care este o tehnic ce trimite la o

abilitate care, ea nsi constituie un indiciu de baz a maturizrii

morale a persoanei asistate. Inabilitatea de a prelua perspectiva

celuilalt poate constitui sursa unor comportamente infracionale.

Pentru exemplificare vom analiza felul n care se poate utiliza tehnica

prelurii perspectivei celuilaltprin intermediul jocului de rol pe baz de scenarii

n cadrul muncii cu grupul. Astfel, subiecii grupului (deinui sau persoane

aflate sub supraveghere) sunt rugai s descrie situaional infraciunea pentru care

sunt condamnai, apoi fiecare e invitat s citeasc descrierea fiecruia. n faza


33/47

37

urmtoare, se alege de ctre subiecii grupului, infraciunea care pare cea mai

tipic pentru problema lor comun (de exemplu: comiterea de infraciuni la adresa

proprietii).

Preluarea perspectivei celuilalt, e o modalitate de intervenie obligatorie pentru c

cu ajutorul jocului de rol i a scenariului, persoanele asistate sunt ncurajate de a

prelua pe rnd, rolul i perspectiva de nelegere a situaiei proprie fiecrui

participant la acea infraciune. Pentru a putea construi un exerciiu bun, trebuie ca

practicianul s tie cum gndesc persoanele asistate i ce simt ele. Trebuie gsite

acele situaii tipice pe care persoanele asistate le pot simi relevante pentru ei

aproape.

Se poate nregistra pe video fiecare joc de rol, n aa fel nct s se poat

discuta, nelege, comenta fiecare rol jucat de ctre fiecare membru n parte.

Fiecare dintre personajele jocului de rol e pus s se vad/analizeze n situaiile

infracionale n care s-au aflat i s se confrunte cu propria nelegere a situaiei.Se

ajunge pe aceasta cale la o nelegere mult mai complet dect cea anterioar

jocului de rol, pentru c asistaii observ ceea ce au fcut n situaia infracional.

i vor clarifica valorile, se vor confrunta cu comportamentul ntemeiat pe valori

corespunztoare din punct de vedere legal i moral, astfel vor putea cptea o

perspectiv de nelegere a comportamentului lor diferit de cea care a favorizat

comiterea infraciunii.

n acest fel se poate ajunge i la analiza altor perspective precum cea referitoare la

perspectiva victimei, perspectiva membrilor familiei infractorului i chiar a

comunitii. Asistaii trec pe rnd, prin toate aceste ipostaze ale fiecrui rol jucat

de protagonitii infraciiunii incluse n scenariul jocului de rol

Dup ce fiecare versiune a scenariului e filmat i discutat n grup , are loc

ntlnirea final ce are drept scop revizionarea fiecrei buci de film, cu scopul

de a analiza ce crede i ce simte fiecare dintre membrii grupului n urma

experienei prelurii rolurilor i perspectivelor incluse n scenariu. Aceast

discuie final e important pentru ca persoanele s-i fac autoevaluarea (pentruc acest exerciiu poate dura pn la o lun ) comparnd cum au fost cnd au


34/47

38

pornit exerciiul i cum sunt acum la final, cum s-au schimbat ei nii n raport cu

valorile sale.

O alt metod folosit n asistarea social pe dimensiunea valorilor este

modelarea. n cazul asistenei sociale a infractorilor, modelarea reprezint o

modalitate de intervenie central pentru c are la bazideea dup caremodelele

joac un rol important n achiziionarea atitudinilor pro-sociale i a

comportamentlui social dezirabil. Din acest motiv, prin modelare consilierii de

probaiune, sau asistenii sociali care lucreaz n penitenciare, pot forma la

beneficiarii asistrii atitudini adecvate din punct de vedere legal, ncurajnd

comportamentele prosociale ale acestora.

Printre cele mai utilizate tehnici de modelare, ejocul de rol. Scopul principal

este s se dezvolte situaii n care modelul demonstreaz/ilustreazexemplei

argumente n legtur cu atitudinile dezirabile, prosociale precum altruism,

generozitate, toleran (atitudini prosociale elementare fr de care cineva nu se

poate ndeprta de comportamentele antisociale). Prin joc de rol trebuie create

situaii credibile n care modelul face s se neleagla nivelul persoanelor asistate

de ce e mai bine s fii tolerant sau altruist. Aceste situaii de asistare pot s nu fie

explicite. Modelul poate aciona ntr-un mod care s reflecte valori prosociale n

situaii reale (atenie la capcana didacticismului!).

n orice caz, dac se rmne la varianta joc de rol e nevoie ca el s fie bazat

pe scenarii suficient de realiste pentru ca cei asistai s le accepte i s le

considere relevante pentru propria lor situaie. De exemplu, s-i nchipuie c stau

de vorb cu un prieten care are o problem: a pierdut pe cineva drag , sau a fost

dat afar din locuin, sau c un vecin de alt religie sau de alt etnie l roag s -l

ajute. Clientul trebuie ajutat s neleag cum un model prin atitudinea sa se

dovedete suportiv, generos, fa de prieteni. Persoanele asistate pot fi rugate s

participe la jocuri de rol ce trimit la situaii de via de care ei i aduc aminte i n

care poate au fost martori sau chiar protagoniti n care atitudinile prosociale de

via sunt valorizate pozitiv.


35/47

39

n toate jocurile de rol, modelul, respectiv cel care deine acest rol, trebuie s

fie o persoan cu care asistatul s se poat identifica. Acest lucru este important

pentru a se putea face transferul i pentru ca participarea la exerciiu s fie

veritabil tocmai n virtutea faptului c modelul e credibil.

Modelarea i preluarea perspectivei celuilalt pot fi folosite n cadrul

aceluiai proces de asistare dac:

clientul are o imagine confuz, distorsionat cu privire la modalitile

de relaionare cu cei din jur i asta datorit convingerilor, atitudinilor,

valorilor pe care le mbrieaz;

a avut loc n evaluare identificarea unor modele de rol negative sau

preluate greit de client, i/sau identificarea unei predispoziii ale

clientului pentru preluarea modelului antisocial, de la persoanele pe

care le consider semnificative.

Interveniile care urmresc refacerea grilei valorice a persoanei asistate se

sprijin n mare msur att pe implicarea acestuia n construirea unor scenarii

realiste,ct i pe utilizarea resurselor existente la nivelul celui sau a celor asistai

social.

Valorile, atitudinile, convingerile nu pot fi doar negative, cineva perfect ru

nu exist, aa cum nu exist cineva perfect pozitiv. Valorile au i un potenial

pozitiv, au multe elemente care permit reconstituirea grilei n jurul lor.

Faptul c identificm ceva pozitiv ntr-o zon foarte delicat, are o serie de

efecte poyitive: 1) motiveaz pe client, 2) motivarea l trimite i la o mai bun

acceptare i asumare a situaiei sale, iar aceasta, 3) pune n micare acele

mecanisme care pot s-l ajute n viitorpe client n situaiidificile mai mult sau

mai puin similare cu cea pentru care se deruleaz intervenia i aceasta n

condiiile n care asistarea se va fi ncheiat.

Folosirea resurselor l ajut pe client s devin mai stpn pe sine, i confer

putere (empowerement ); ceea ce este o ocazie i o condiie important pentru

autodeterminare. Discuia despre valori pornit de la acele jocuri de rol n care e

prezent modelul credibil, trebuie s scoat n eviden ideea c nici un model nu e


36/47

40

exclusiv pozitiv. Atenionarea n legtur cu nelegerea nuanat a modelelor,

nseamn o intervenie realista persoanei asistate.

Un alt tip de intervenie folosit este controlul valorilor care ncearc s

pun n eviden faptul c fiecare convingere a noastr care se fundamenteaz pe

valori n care credem, trebuie s fie argumentat; aceste argumente trebuie

contientizate i trebuie msurat tria lorn munca de asistare.

Asistentul social anun c e nevoie de un voluntar, care este rugat apoi s se

supun atacului general exprimat prin argumente contra n raport cu o

convingere antisocial pe care el/ea va trebui s o formuleze n faa grupului.

Profesionistul trebuie s se refere la o situaie ct mai real, banal aa nct

oricine dintre membrii grupului s i-o poat imagina (de exemplu: ce e ru n

faptul c eu am spart un telefon dac telefonul mi-a nghiit toate fisele i eu

vroiam s mi le recuperez). Situaia propus va fi scris undeva unde s o poat

vedea toi membrii grupului pe perioada exerciiului.

Voluntarul trebuie s-i apere argumentat de fiecare dat punctul de vedere.

Voluntarul i apr propriul punct de vedere n condiiile n care fiecare i

formuleaz propriile argumente i le ascult pe ale celorlali. Argumentele

trebuie s fie raionale i nu fanteziste. Toat aceast dezbatere n jurul temei

formulate i desfurat pe baz de argumente i contra-argumente se desfoar

fr ca asistentul social s intervin pe ct posibil, durata fiind de 20-30 de

minute pentru tot exerciiul.

Caracteristicile exerciiului: se urmrete ca membrii grupului s se

gndeasc pro i contra cu privire la convingerile lor antisociale. Argumentele pro

i contra conduc la ndemnri rezolutive, punnd n acelai timp n eviden

soluii concurente, alternative. De asemenea membrii grupului nva s fie

asertivi. Prin faptul c membrii grupului sunt pui s se gndeasc la o tem i s

gseasc argumente pentru acea tem i va face s se simt mai apropiai de tem

i le va rmne mai clar n memorie.

Convingerile antisociale pot fi nlocuite cu cele prosociale numai n msura ncare pot fi zdruncinate argumentele care susin convingerile, sau atitudinile


37/47

41

antisociale, aeznd n locul lor argumente care susin comportamentele

prosociale. O persoan poate fi schimbat prin fora argumentelor i nu prin

pedeaps sau spunndu-i c nu e bine ceea ce crede.

Acest tip de exerciiu se repet o dat, de dou ori pe sptmn i el

presupune un anumit antrenament.

Desigur, evaluarea ca etap a procesului de asistare social include n

cazul celor cu conduit infracional i alte dimensiuni (comportamentul

infracional, stima de sine, etc.) nu doar cea referitoare la valori, la percepia

socialcare a facut obiectul analizei anterioare .

MODULUL V

Planificarea i implementarea interveniei sociale

Procesul de dezvoltare a unui plan de intervenie implic o serie logic

de pai care se sprijin unul pe cellalt.Fundaia unui tratament social eficiento reprezintcolectarea datelor de-

a lungul unei evaluri psihosociale complexe. Dup ce persoana condamnat a

acceptat, sau dup caz, a solicitat asistarea, urmeaz etapa n care practicianul

trebuie s asculte i s neleag ce anume spune clientul despre originea factorilor

stresori cureni, status emoional, reea social, sntate fizic, ndemnri de

coping, conflicte interpersonale, stim de sine, etc.Datele de evaluare pot s fie colectate printr-o social history,

examinare fizic, interviu clinic, testare psihologic sau contact cu persoane

semnificative ale clientului.

Integrarea datelor de ctre asistentul social sau de ctre echipa

multidisciplinar din care acesta - el sau ea- face parte, este esenial pentru

nelegerea clientului.


38/47

42

McGuire i Priestley (1993) au identifcat 6 pai specifici pentru

dezvoltarea unui plan de intervenie eficient bazat pe datele evalurii:

Pasul 1: selectarea problemei

Pasul 2: definiia problemei

Pasul 3: dezvoltarea obiectivului

Pasul 4: construirea obiectivelor intermediare

Pasul 5: crearea interveniei

1. Selectarea problemei

Dei clientul poate pune n discuie o varietate de probleme de-a lungul

evalurii, practicianul trebuie s identifice/deceleze cele mai semnificative

probleme asupra crora s se concentreze n procesul de tratament. De obicei a

primary problem va veni la suprafa i de asemenea secondary problems pot

s fie evidente. Iar alte probleme trebuie puse deoparte ca nefiind att de urgente

nct s solicite n acel moment tratament. Un plan de intervenie eficient poate s

aib de-a face cu doar cteva probleme selectate, altfel tratamentul i va pierde

direcia.

Pentru ca problema s fie selectat, pentru practican devine clar faptul c

e important s includ opiniile clientului ct i prioritile formulate de el/ea.

Motivaia clientului pentru a participa sau a colabora n procesul de tratament

depinde, ntr-o anumit msur, de gradul n care tratamentul se adreseaz

nevoilor sale cele mai mari(p.4).

2. Definiia problemei

Fiecare individ/client prezint nuane unice n felul n care o problem se

relev sub aspect comportamental n viaa sa. De aceea fiecare problem care este

selectat pentru tratament centrat, solicit o definiie specific legat de cum se

evideniaz ea la un client anume. Cartea (The complete psychotherapy

Treatment Planner) ofer asemenea definiii comportamentale din care s se

aleag sau care s serveasc drept model pentru cei care o folosesc. Se vor gsi


39/47

43

listate astfel n carte cteva sindroame comportamentale sau sindroame ce pot

caracteriza una din cele 34 de probleme prezentate n carte. (p.4)

3. Dezvoltarea obiectivului

Urmtorul pas ndezvoltarea planului de intervenie este cel al stabilirii

obiectivului/lor generale pentru rezolvarea problemei int. Aceste declaraii

(formulri) nu trebuie prinse n termeni msurabili dar trebuie s fie globali,

obiective pe termen lung ce indic rezultate pozitive dorite pentru procedurile de

tratament.

4. Construirea obiectivelor (scopurilor) intermediare

n contrast cu obiectivele pe termen lung, scopurile (sau obiectivele

intermediare) trebuie s fie stabilite ntr-un limbaj comportamental msurabil.

Trebuie s fie clar cnd clientul a atins scopurile stabilite; de aceea scopurile

vagi, subiective nu sunt acceptabile. Scopurile prezentate n aceast carte sunt

destinate s ndeplineasc aceast solicitare legat de responsabilitate.

Numeroase alternative sunt prezentate ca permind construirea unei varieti de

posibile planuri de intervenie pentru aceeai problem prezentat. Practicianul

trebuie s exerseze judecata profesional n ce privete care scop este mai

potrivit unui anumit client.

Fiecare scop trebuie dezvoltat ca un pas ctre atingerea obiectivului mai

general al tratamentului. n esen, scopurile pot fi gndite ca o serie de pai

care, atunci cnd sunt parcuri, vor rezulta n atingerea/realizarea obiectivului pe

termen lung. Trebuie s fie cel puin dou scopuri pentru fiecare problem, dar

practicianul poate construi oricte sunt necesare pentru atingerea obiectivului.

Datele de atingerea a intelor trebuie s fie listate pentru fiecare scop.

Noi scopuri trebuie adugate la plan pe msur ce tratamentul progreseaz. Cnd

toate scopurile necesare au fost atinse, clientul trebuie s fi rezolvat cu succes

problemele int.(p.5)


40/47

44

5. Crearea interveniei

Intervenia reprezint acele aciuni ale practicianului ce sunt destinate s

ajute beneficiarul asistrii s ndeplineasca scopurile (obiectivele intermediare).

Trebuie s fie cel puin o activitate pentru fiecare obiectiv intermediar.

Interveniile trebuie selectate pe baza nevoilor clientului i a ntregului repertoriu

terapeutic al practicianului.

Asistarea social a infractorilor conform abordrii problem-solving

Modelul rezolutivnumit i problem solving poate fi neles mai nti ca

un mod de gndire, ca o filosofie care explic atitudinea individului n faa

existenei. n al doilea rnd, modelul rezolutiv poate fi neles ca fiind un

algoritm, o succesiune de faze, care-l apropie pe individ de rezolvarea problemei

sale. Modelul rezolutiv exist i are sens datorit faptului c exist probleme.

Problema poate fi ceva cu care se confrunt oricine, n orice zi a existenei sale, o

dorin care n-a fost realizat pe care individul o include n experiena sa de via

i care,rmnnd nesatisfcut devine o problem pentru acel om.

n mod real problemele cu care se confrunt un om i care sunt compatibile cu

sensul i funciile asistenei sociale, sunt problemele sociale. Acestea pot fi

probleme legate de situaii de via specifice (de ex. pierderea locului de munc, a

libertii, a locuinei) sau, probleme care apar din cauza dezechilibrului dintre

dorinele omului i capacitatea lui de a-i realiza acele dorine. Astfel de

probleme, legate de capacitile persoanei se pot datora lipsei de informare

corect i complet, sau cnd lipsesc anumite deprinderi sociale, sau ele exist dar

sunt folosite inadecvat, astfel deprinderile de relaionare se pot defini drept

probleme sociale la un moment dat. Alt categorie de situaii care pot deveni

probleme se refer la accesul pe care persoana/familia sa l au la resursele

comunitii de care aparin (exist categorii marginalizate, defavorizate).

Compton i Galaway (1989) cred c este greit s se considere c o persoan care

are probleme esteuna slab, sau c ar da dovad de slbiciune, sau care n modsigur a greit undeva. A avea probleme nu ine de nivelul de inteligen i nici de


41/47

45

sex, nu are legtur cu rasa sau etnia;a avea probleme semnific o situaie care se

explic fie prin cauze de natur intern, inclusiv filosofiade via a fiecrui omn

raport cu carese raporteaz la existen, fie prin cauze externe (un anumit status

social, un anumit rol care i este atribuit individului). Problemele sunt determinate

i de contextul socio-economic, de mediul social n care se desfoar existena

individului.

Munca de asisten social, vzut ca o munc de rezolvare de probleme

la nivelul persoanei individuale i a familiei,presupune o relaie de cooperare, de

parteneriat ntre asistentul social i sistemul client. Aceast relaie aduce cu sine

responsabiliti att din partea asistentului social ct i din partea sistemului

client. Relaia asistent social-client fiind una de parteneriat, se traduce prin foarte

precise responsabiliti, legate de rezolvarea problemelor pentru fiecare din cele

dou pri:

Astfel, principalele responsabiliti ale clientului sunt: s ofere informaii despre

ce anume l-a adus n faa asistentului social i despre calea pe care a urmat-o

pentru rezolvarea problemei sale pn la stabilirea contactului cu asistentul social,

despre ce anume ateapt de la relaia profesional n termenii rezolvrii

problemei/nevoii sale.

Responsabilitatea asistentului social presupune un set de cunotine generale,dar

i unele de specialitate care s sprijine demersul rezolutiv, o anumit zestre de

deprinderi pe care asistentul social le pune efectiv n practic. Aceste deprinderi

trebuie s fie unele care s fac posibil ndeplinirea rolurilor profesionale

solicitate de specificul i scopul interveniei sociale, ca de exemplu priceperea

asistentului social de a alege metodaadecvat n acord cu problema i resursele

clientului,sau ndeminri de intervievare, de evaluare, de consiliere .a.m.d.

Prin urmare, relaia profesional e un efort comun al celor dou pri

implicate pentru rezolvarea problemei clientului. Modelul "problem solving" este

mai degrab un model prin care se ofer sprijin, ajutor clientului pentru ca acesta

s-i amelioreze, sau dup caz, s-i formeze capacitatea de a face problemelor


42/47

46

specifice vieii sale, acest model i propune s mbunteasc capacitile

rezolutive ale unui individ (sau familii), n acord cu problemele lor specifice.

Valorile3 operaionalizate de modelul "problem solving (rspectul pentru

individualitate i dreptul la autodeterminare al clientului, acceptan pentru

fiecare client aa cum este el sau ea, convingerea c toate persoanele posed o

capacitate rezolutiv proprie ce trebuie valorizat i valorificat).

Aceste valori se regsesc i n asistarea social a infractorilor cu

amendamentul c modul lor de operaionalizare este specific spaiului justiiei

i statutului beneficiarilor asistarii, adic persoane condamnate penal.

Fazele procesului rezolutiv:

I. Faza de contact

II. Faza de contract

III.

Faza aciunii propriu-ziseIV. ncheierea

V. Evaluarea final

n fiecare faz se desfoar aciuni specifice fazei, care solicit asistentului

social anumite deprinderi profesionale. n continuare vor fi prezentate fiecare din

cele trei faze, cu privire la subsecvenele care dau coninut fiecreia dintre ele,din perspectiva activitii practice de asisten social.

I. Faza contactuluiare patru subsecvene:

- identificarea i definirea problemei clientului;

- identificarea obiectivului care va trebuie urmrit mpreun de client i

asistentul social;

3a se citi in acest sens din Schiaucu ,V., Compton R., (2008): Manual de probatiune,Bucuresti, Euro Standard, p.26-42 (Valori, principii i competene...)


43/47

47

- stabilirea i formularea contractului preliminar;

- explorarea i investigarea sistemului clientului.

II. Faza de contract-are urmtoarele cteva subsecvene:

- Evaluarea i inventarierea a ceea ce pn n acel moment s-a obinut,

acestea incluznd:

felul n care se coreleaz problema identificat cu nevoile sistemului client;

analiza situaiei generale cu scopul de a identifica factorii majori ce

caracterizeaz respectiva situaie;

luarea n considerare a factorilor semnificativi care explic continuitatea

problemei clientului (ex. dificulti de cooperare, lipsa de sprijin a familiei,

lipsa resurselor, etc.);

identificarea acelor factori care apar drept cei mai nevralgici n ansamblul

situaiei problematice a clientului.

Motivul pentru care e important aceast identificare privete selectarea

acelor factori asupra crora se poate interveni. La captul acestui efort de

inventariere i evaluare, are loc punerea n legtur a ideilor, cunotinelor,

conceptelor, pentru a avea o imagine complet a situaiei clientului cu tot ce

presupune ea.

- Formularea planului de aciune trebuie neles ca un ghid de intervenie

reciproc acceptatde asistetul social i persoana condamnat:

stabilirea unui el fezabil;

luarea n considerare a alternativelor, a costurilor posibile (inclusiv materiale,

de timp, sentimente, eforturi intelectuale), i a rezultatelor posibile;

determinarea unei modaliti corespunztoare de livrare a serviciului social,

livrarea trebuie s in cont de unii factori cum ar fi: zestrea de resurse,

comunitatea creia i aparine clientul;

centrarea pe eforturile de schimbare;

rolul asistentului social, care depinde de problema clientului;


44/47

48

forele interne i externe pe sistemul client, vzut ca fore ce pot bloca planul

de intervenie;

luarea n considerare a cunotinelor i deprinderilor asistentului social.

- Formularea unei prognoze, ncrederea asistentului social ca profesionist n

succesul planului de aciune tocmai formulat.

III. Faza de aciune, nseamn transferul n realitate a planului, specificarea

punctelor de intervenie, inventarul sarcinilor, resurselor i serviciilor ce vor fi

folosite, formularea metodelor prin care aceste resurse i servicii vor fi folosite,

cine le va folosi i cnd.

IV. ncheierea

ncheierea esteun moment foarte important al relaiei profesionale pentru c

n aceast secven are loc evaluarea alturi de client a tuturor sarcinilor pe care

asistentul social i clientul le-au avut de ndeplinit. Tot aici se include i ajutorul

pe care asistentul social l d, independent de caz pentru ncheierea relaiei i

dezangajarea clientului i asistentului social. n acest moment este important

meninerea ctigurilor, clientul tie ce a primit din relaie, tie ce nu s -a realizat,

i tie ce a ctigat. Aceste ctiguri trebuie foarte clar punctate pentru a nelege

clientul cu ce merge n continuare fr s se bazeze pe relaia profesional de

asistare.

V. Evaluarea final

Evaluarea este un proces continuu, al fiecrui moment parcurs, dar e i o

evaluare concluziv pentru a vedea ce s-a fcut din ce s-a propus. Evaluarea

metodelor folosite (care au dat rezultate, care au fost metodele care au dus la

eec), e foarte important mai ales pentru asistentul social nsui.

Concluzii la modelul "problem solving":

- este o direcie metodologic care afirm faptul c modificarea realitii

exterioare influeneaz (modific) competenele rezolutive ale persoanei;


45/47

49

- persoana aflat temporar n dificultate primete o ans de a participa la

luarea deciziilor ce afecteaz propria sa via i problem, nelegnd rolul

deciziei i mecanismul decizional;

- se distinge de celelalte metode prin aceea c refuz nelegerea

caracterului procesual al practicii n asisten social ca fiind un set de

tehnici prin care asistentul social ncearc s manipuleze sistemul

clientului; caracterul procesual este neles sub forma unei ncercri pe

care asistentul social o face pentru a stabili o relaie profesional bazat pe

autenticitate, colaborare i nelegere cu alte persoane cu scopul de a pune

cunotinele i deprinderile sale la dispoziia clientului;

- n cadrul acestei metode se recunoate c deciziile cu privire la ceea ce

individul trebuie s fie, s aib, sau s doreasc s fac, sunt decizii

cognitive ce includ o gam ntreag de procese raionale i nonraionale, o

gam ntreag de percepii, valori, iar n aceast sfer a deciziilor orice

persoan este n mod legitim un expert pentru el nsui.

Bibliografia

1. Buzducea, D.,( 2010): Asistenta sociala a grupurilor de risc, Iasi, Polirom,cap 15, 16

2. Durnescu , I., (2009): Asistenta sociala in penitenciar, Iasi, Polirom,cap. 7,8,9,12

3. Foucault, M., (1997): A supraveghea si a pedepsi, Bucuresti, Humanitas,cap.Instituii complete i austere

4 .Goffman , E., (2004): Aziluri, Polirom, cap. Despre carateristicileinstituiilor totale(p.13-104)5. Poledna, S., Sandu, M., Berne, A., Palaghia M., (2009): Manual de formareprofesionala privind lucrul cu persoanele condamnate care urmeaza sa se

libereze din penitenciar, Bucuresti. Ed. Lumina Lex, p.34-71.; 84-94


46/47

50

6. Poledna, S., Durnescu I., Ene,T., (2009): Metodologia de lucru pentruprogramele de pregatire pentru liberare si asistenta postpenala -integral

7. Poledna, S., (2001): Probatiunea in Romania, politici, legislatie, proceduriCluj, Presa Universitara Clujeana

8. Poledna, S., (2000): Actori sociali in situatii si interactiuni violente Cluj,Presa Universitara Clujeana, cap.4

9. Schiaucu ,V., Compton R., (2008): Manual de probatiune, Bucuresti, EuroStandard, p.26-42 (Valori, principii i competene...) ;p.192-217( Asistareapersoanelor condamnate)

10. Legea 275/2006, cap. 6, cap 10

11. Regulamentul de aplicare al legii 275/2006, adoptat prin HG 1897/2006

12. Ordonanta Guvernului 92/2000 privind organizarea si functionareaserviciilor de reintegrare sociala a infractorilor si de supraveghere a executariisanctiunilor neprivative de libertate, publ. in Mon. Of.nr. 423 din 1 sept. 2000

13. HG 1239 /200 privind aprobarea Regulamentului de aplicare a dispozitiilorOrdonantei Guvernului 92/2000 privind organizarea si functionarea serviciilorde reintegrare sociala a infractorilor si de supraveghere a executariisanctiunilor neprivative de libertate, publ. in Mon. Of.nr.651 din 13 decembrie2000.


47/47

Opțional - Reintegrarea Infractorilor - Strategii Și Program(2)

Documents

Transcript of Opțional - Reintegrarea Infractorilor - Strategii Și Program(2)