MINISTERUL EDUCAŢIEI , TINERETULUI ŞI SPORTULUI … cercetare.pdf · ministerul educaŢiei ,...

MINISTERUL EDUCAŢIEI , TINERETULUI ŞI SPORTULUI AL REPUBLICII MOLDOVA

UNIVERSITATEA DE STAT „A. RUSSO” DIN MUN. BĂLŢI FACULTATEA LIMBI ŞI LITERATURI STRĂINE

CATEDRA FILOLOGIA FRANCEZĂ

A N G E L A C O Ş C I U G

INTRODUCERE ÎN CERCETARE ŞTIINŢIFICĂ

(domeniile Ştiinţe fundamentale, Lingvistică, Ştiinţă

literară, Folclor, Glotodidactică)

Ghid metodologic cu exerciţii de aplicare şi consolidare

volum I: Indicaţii metodologice şi

anexe

Seria “Metodologie”

B Ă L Ţ I Presa universitară bălţeană

2 0 0 5

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

http://www.pdffactory.com

2

CZU: 378. 2 C 73 Ghidul este recomandat spre publicare de Consiliul Ştiinţific al Facultăţii Limbi şi Literaturi Străine a Universitîţii de Stat “Alecu Russo” din Bălţi. Descrierea CIP a Camerei Naţionale a Cărţii Coşciug Angela Introducere în cercetare ştiinţifică (domeniile Şt. fundamentale, Lingvistică, Şt. literară, Folclor, Glotodidactică). Ghid metodologic cu exerciţii de aplicare şi consolidare. – (Ser.: „Metodologie”). Vol. 1. – 2005. – Indicaţii metodologice şi anexe. – 189 p.

ISBN 9975-931-97-9 Ghidul metodologic este prima lucrare din seria “Metodologie”. Seria este

iniţiată de Angela COŞCIUG, doctor în filologie, lector superior la catedra Filologie Franceză a Universităţii de Stat “Alecu Russo” din Bălţi.

Ghidul are drept scop de a familiariza persoanele ce desfăşoară sau intenţionează să desfăşoare activitate ştiinţifică cu regulile şi cerinţele înaintate faţă de acest tip de activitate.



3

Recenzenţi: Eugenia GUŢU, doctor în filologie, conferenţiar

universitar, Universitatea Pedagogică de Stat “I. Creangă” din Chişinău; Grigore CANTEMIR, doctor în filologie, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat “Alecu Russo” din Bălţi; Ala SAINENCO, doctor în filologie, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat “Alecu Russo” din Bălţi; Mihai RUMLEANSCHI, doctor în filologie, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat “Alecu Russo” din Bălţi; Ivan SMIRNOV, doctor în filologie, conferenţiar universitar, Universitatea de Stat “Alecu Russo” din Bălţi; Ion AXENTI, lector superior, Universitatea de Stat “Alecu Russo” din Bălţi

Redactori literari:

Liuba JUNGHINĂ, asistent universitar, Universitatea de Stat “Alecu Russo” din Bălţi; Viorica CORNEA, lector universitar, Universitatea de Stat “Alecu Russo” din Bălţi

Tehnoredactor:

Liliana MUSTEAŢĂ, asistent universitar, Universitatea de Stat “Alecu Russo” din Bălţi



4

S U M A R Consideraţii generale ……………………………………….

Introducere: Tipuri de lucrări propuse spre perfectare studenţilor, masteranzilor şi doctoranzilor facultăţilor filologice sau perfectate de cadrele cu pregătire filologico-didactică, ce activează în instituţiile de învăţămînt preuniversitar, universitar sau în instituţiile de cercetări ştiinţifice în domeniul lingvisticii, literaturii, folclorului sau glotodidacticii

Capitolul I: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de pregătire a articolelor ştiinţifice, didactice, ştiinţifico-didactice şi critice, înaintate spre publicare în culegeri, anale, materialele conferinţelor, colocviilor, simpozioanelor, seminarelor ştiinţifice, didactice, ştiinţifico-didactice universitare, interuniversitare, naţionale sau internaţionale cu profil fundamental (filozofic, logic, pedagogic etc.) sau filologico-didactic 1. 1. Esenţa şi caracterul articolului cu profil fundamental

sau filologico-didactic …………………......................

1. 2. Cerinţe asupra structurii articolului ………………… 1. 3. Cerinţe asupra conţinutului componentelor articolului

ştiinţific, didactic, ştiinţifico-didactic sau critic ……....

1. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a componentelor articolului ştiinţific, didactic, ştiinţifico-didactic sau critic ...............................................................................

1. 5. Metodologia perfectării unui articol ştiinţific, didactic, ştiinţifico-didactic sau critic ………………..................

1. 5. 1. Alegerea subiectului articolului ..……………………… 1. 5. 2. Alegerea unui îndrumător în pregătirea articolului ........ 1. 5. 3. Planul de lucru asupra perfectării articolului ………..... 1. 5. 4. Documentarea la subiect şi sistemul de fişe …….........

Capitolul II: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de pregătire a tezelor unei comunicări cu caracter fundamental (filozofic, logic, pedagogic etc.), lingvistic, glotodidactic, literar sau critic 2. 1. Esenţa tezelor în cauză ……………………………….. 2. 2. Cerinţe asupra structurii tezelor ……………………..... 2. 3. Cerinţe asupra conţinutului componentelor tezelor ........ 2. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a componentelor

tezelor .............................................................................

2. 5. Metodologia perfectării unor teze …………………..



5

Capitolul III: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de pregătire a referatelor cu caracter fundamental (filozofic, logic, pedagogic etc.), filologic şi/sau glotodidactic de către studenţi, masteranzi, doctoranzi sau cadrele didactice din instituţiile de învăţămînt preuniversitar

3. 1. Esenţa referatului …..……………………………….. 3. 2. Cerinţe asupra structurii referatului ……………….. 3. 3. Cerinţe asupra conţinutului componentelor referatului 3. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a componentelor

referatului …………………………............................

3. 5. Metodologia perfectării referatului ………………….... 3. 5. 1. Alegerea subiectului referatului ……........................... 3. 5. 2. Planul de lucru asupra perfectării referatului ……......... 3. 5. 3. Documentarea la subiectul referatului şi sistemul de fişe 3. 5. 4. Susţinerea referatului ………………………………..

Capitolul IV: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de pregătire a unei teze de an la disciplinele de bază promovate la facultăţile filologice 4. 1. Esenţa unei teze de an ….…………………………..... 4. 2. Cerinţe asupra structurii tezei de an ………………...... 4. 3. Cerinţe asupra conţinutului componentelor tezei de an . 4. 4. Cerinţe asupra aspectului grafic şi ortografic al

componentelor tezei de an ……………………….........

4. 5. Metodologia perfectării unei teze de an …………......... 4. 5. 1. Alegerea subiectului unei teze de an ............................. 4. 5. 2. Planul de lucru asupra tezei de an …………………..... 4. 5. 3. Susţinerea tezei de an ………………………………....

Capitolul V: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de pregătire a unei teze de licenţă în filologie sau glotodidactică 5. 1. Esenţa tezei de licenţă ….…………………………...... 5. 2. Cerinţe asupra structurii tezei de licenţă …………........ 5. 3. Cerinţe asupra conţinutului componentelor tezei de

licenţă …………………………………………………

5. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a tezei de licenţă …… 5. 5. Metodologia de perfectare a tezei de licenţă ……......... 5. 5. 1. Alegerea subiectului ………………………………… 5. 5. 2. Alegerea conducătorului şi/sau consultantului ştiinţific .



6

5. 5. 3. Planul de lucru asupra tezei de licenţă ……………....... 5. 5. 4. Susţinerea tezei de licenţă ………………………….....

Capitolul VI: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de pregătire a unei teze de masterat în filologie sau glotodidactică 6. 1. Esenţa tezei de masterat în filologie sau glotodidactică .. 6. 2. Cerinţe asupra structurii tezei de masterat ………........ 6. 3. Cerinţe asupra conţinutului componentelor tezei de

masterat ……………………………………………….

6. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a tezei de masterat ...... 6. 5. Metodologia de pregătire a tezei de masterat în

filologie sau glotodidactică ..........................................

6. 5. 1. Alegerea subiectului tezei de magistru …….....……….. 6. 5. 2. Susţinerea tezei de magistru ……………………….....

Capitolul VII: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de pregătire a unei teze de doctorat în filologie sau glotodidactică 7. 1. Esenţa tezei de doctorat în filologie sau glotodidactică .. 7. 2. Cerinţe asupra structurii tezei de doctorat în filologie

sau glotodidactică ........................................ ………......

7. 3. Cerinţe asupra conţinutului componentelor tezei de doctorat în filologie sau glotodidactică .......……………

7. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a tezei de PhD ............. 7. 5. Metodologia perfectării unei teze de PhD ……............. 7. 5. 1. Alegerea subiectului ………………………………...... 7. 5. 2. Alegerea îndrumătorului în pregătirea tezei de PhD ....... 7. 5. 3. Perioada de pregătire a unei teze de doctorat ……........ 7. 5. 4. Planul de lucru asupra tezei de doctorat ……............... 7. 5. 5. Susţinerea tezei de doctorat ………………………......

Capitolul VIII: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de pregătire a unei teze de obţinere sau de confirmare a unui grad didactic şcolar 8. 1. Esenţa unei teze didactice ............................................ 8. 2. Cerinţe asupra structurii unei teze didactice .................. 8. 3. Cerinţe asupra conţinutului componentelor tezei

didactice ..........................................................................

8. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a componentelor tezei didactice ....................................................... .............

8. 5. Metodologia perfectării unei teze didactice .................... 8. 5. 1. Alegerea subiectului tezei …………………………......



7

8. 5. 2. Alegerea îndrumătorului în perfectarea tezeididactice .... 8. 5. 3. Documentarea în subiect şi promovarea experimentelor

didactice .....................................................................

8. 5. 4. Susţinerea tezei didactice .............................................

Capitolul IX: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de perfectare a unei culegeri de exerciţii şi teste 9. 1. Esenţa unei culegeri de exerciţii ................................... 9. 2. Cerinţe asupra structurii unei culegeri de exerciţii şi

teste .................................................................................

9. 3. Cerinţe asupra conţinutului culegerii de exerciţii şi teste 9. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a componentelor

culegerii de exerciţii şi teste .........................................

9. 5. Metodologia perfectării unei culegeri de exerciţii şi teste .................................................................................

9. 5. 1. Alegerea subiectului .................................................... 9. 5. 2. Planul de lucru asupra perfectării culegerii .................... 9. 5. 3. Documentarea la subiect şi sistemul de fişe ...................

Capitolul X: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de perfectare a unui curs de lecţii la o disciplină filologică, filologică mixtă, filologico-tipologică sau glotodidactică, promovată în instituţiile de învăţământ preuniversitar sau universitar 10. 1. Esenţa şi caracterul unui curs de lecţii .......................... 10. 2. Cerinţe asupra structurii cursului de lecţii ...................... 10. 3. Cerinţe asupra conţinutului compartimentelor cursului

de lecţii ...........................................................................

10. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a compartimentelor cursului de lecţii ..........................................................

10. 5. Metodologia perfectării unui curs de lecţii ..................... 10. 5. 1. Alegerea subiectului .................................................... 10. 5. 2. Planul de lucru asupra perfectării cursului de lecţii ........ 10. 5. 3. Documentarea la subiectul cursului de lecţii şi sistemul

de fişe ..............................................................................

Capitolul XI: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de perfectare a unui manual de limbă sau literatură pentru instituţiile de învăţământ preuniversitar sau universitar 11. 1. Esenţa unui manual de limbă sau literatură pentru

instituţiile de învăţământ preuniversitar sau universitar .



8

11. 2. Cerinţe asupra structurii unui manual de limbă sau literatură pentru instituţiile de învăţământ preuniversitar sau universitar ............................................................

11. 3. Cerinţe faţă de conţinutul compartimentelor manualului de limbă sau literatură pentru instituţiile de învăţământ preuniversitar sau universitar .......................................

11. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a compartimentelor manualului de limbă sau literatură pentru instituţiile de învăţământ preuniversitar sau universitar ......................

11. 5. Metodologia perfectării unui manual de limbă sau literatură pentru instituţiile de învăţământ preuniversitar sau universitar .............................................................

Capitolul XII: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de perfectare a unui manual la disciplinele filologice, lingvistice, filologice mixte sau glotodidactice, întocmite pentru studenţi, masteranzi sau doctoranzi 12. 1. Esenţa unui manual la disciplinele filologice,

lingvistice, filologice mixte sau glotodidactice, întocmite pentru studenţi, masteranzi sau doctoranzi. ....

12. 2. Cerinţe asupra structurii unui manual la disciplinele filologice, lingvistice, filologice mixte sau glotodidactice, întocmite pentru studenţi, masteranzi sau doctoranzi .......................................................................

12. 3. Cerinţe asupra conţinutului compartimentelor unui manual la disciplinele filologice, lingvistice, filologice mixte sau glotodidactice, întocmite pentru studenţi, masteranzi sau doctoranzi ............................................

12. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a compartimentelor unui manual la disciplinele filologice, lingvistice, filologice mixte sau glotodidactice, întocmite pentru studenţi, masteranzi sau doctoranzi ................................

12. 5. Metodologia perfectării unui manual la disciplinele filologice, lingvistice, filologice mixte sau glotodidactice, întocmite pentru studenţi, masteranzi sau doctoranzi ........................................................................

Capitolul XIII: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de perfectare a unei monografii cu caracter filologic, filologic mixt, filologico-tipologic sau glotodidactic



9

13. 1. Esenţa şi caracterul unei monografii .............................. 13. 2. Cerinţe asupra structurii monografiei ............................. 13. 3. Cerinţe asupra conţinutului compartimentelor

monografiei ................................................................

13. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a compartimentelor monografiei .................................................................

13. 5. Metodologia de perfectare a unei monografii .................

Capitolul XIV: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de perfectare a unui dicţionar 14. 1. Esenţa şi caracterul dicţionarului ................................... 14. 2. Cerinţe asupra structurii dicţionarului ............................ 14. 3. Cerinţe asupra conţinutului compartimentelor

dicţionarului .................................................................

14. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a componentelor unui dicţionar .....................................................................

14. 5. Metodologia de perfectare a unui dicţionar .................... 14. 5. 1. Alegerea subiectului ................................................... 14. 5. 2. Planul de lucru asupra dicţionarului ............................... 14. 5. 3. Documentarea la subiectul dicţionarului şi sistemul de

fişe ............................................................................

Capitolul XV: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de perfectare a unei traduceri publicate într-o revistă ştiinţifică, literară, în anale sau culegeri 15. 1. Esenţa unei traduceri .................................................. 15. 2. Cerinţe faţă de structura unei traduceri publicate într-o

revistă ştiinţifică, literară, în anale sau culegeri .............

15. 3. Cerinţe faţă de conţinutul componentelor traducerii ....... 15. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a traducerii .................. 15. 5. Metodologia de perfectare a unei traduceri ....................

Capitolul XVI: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de perfectare a unei antologii şi a unei crestomaţii 16. 1. Esenţa unei antologii şi a unei crestomaţii ..................... 16. 2. Cerinţe asupra structurii unei antologii şi a unei

crestomaţii .................................................................

16. 3. Cerinţe asupra conţinutului compartimentelor antologiei şi crestomaţiei ................................................................



10

16. 4. Cerinţe faţă de punerea în pagină a componentelor antologiei şi crestomaţiei ..............................................

16. 5. Metodologia de perfectare a unei antologii şi crestomaţii .......................................................................

16. 5. 1. Alegerea subiectului unei antologii şi crestomaţii .......... 16. 5. 2. Planul de lucru asupra perfectării unei antologii şi

crestomaţii .......................................................................

16. 5. 3. Documentarea la subiect şi sistemul de fişe ...................

Capitolul XVII: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de perfectare a unei cărţi de lectură 17. 1. Esenţa cărţii de lectură ....................................................

Capitolul XVIII: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de perfectare a unui ghid metodologic la compartimentele lingvisticii, ştiinţei literare, glotodidacticii şi filosofiei ştiinţei 18. 1. Esenţa ghidului ............................................................... 18. 2. Structura unui ghid metodologic .................................... 18. 3. Cerinţe faţă de conţinutul componentelor ghidului

metodologic .................................................................

18. 4. Cerinţe asupra punerii în pagină a componentelor ghidului ...........................................................................

18. 5. Metodologia de perfectare a unui ghid metodologic .......

Capitolul XIX: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de întocmire a unui eseu ştiinţific cu conţinut fundamental, filologic, filologic mixt, filologico-tipologic sau glotodidactic 19. 1. Esenţa eseului ştiinţific cu conţinut fundamental,

filologic, filologic mixt, filologico-tipologic sau glotodidactic ....................................................................

19. 2. Structura unui eseu ştiinţific cu conţinut fundamental, filologic, filologic mixt, filologico-tipologic sau glotodidactic ....................................................................

19. 3. Cerinţe faţă de conţinutul componentelor eseului ştiinţific ............................................................................

19. 4. Cerinţe faţă de punerea în pagină a eseului ştiinţific ...... 19. 5. Metodologia de perfectare a unui eseu ştiinţific .............

Capitolul XX: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de întocmire a unui tratat



11

20. 1. Esenţa tratatului ...............................................................

Capitolul XXI: Esenţa, structura, conţinutul şi metodologia de întocmire a unui studiu 21. 1. Esenţa unui studiu .........................................................



12

Consideraţii generale Lucrarea pe care o aveţi în faţă, a fost concepută şi redactată atît

pentru acei care intenţionează să se iniţieze în metodologia perfectării lucrărilor cu profil fundamental, filologic, glotodidactic, folcloric sau critic, cît şi pentru persoanele care, avînd deja o anumită experienţă în acest domeniu datorită activităţii ştiinţifice, didactice, ştiinţifico-didactice sau critice, pe care o desfăşoară, doresc să-şi perfecţioneze cunoştinţele în vederea pregătirii corecte a unor lucrări conform ultimelor cerinţe înaintate în republică faţă de ele.

Credem că răspunsurile la multiplele întrebări în legătură cu perfectarea corectă a unei lucrări cu caracter ştiinţific, metodologic sau critic, răspunsuri care vor putea fi desprinse dintre coperţile acestei lucrări, vor fi de un real folos nu numai pentru actualii studenţi, masteranzi şi doctoranzi, dar şi pentru toţi acei care sînt obsedaţi de munca critică, ştiinţifică şi/sau didactică şi intenţionează să se consacre în viitorul apropiat acestui important domeniu al activităţii umane, pregătind lucrări de valoare.

Pentru familiarizarea mai profundă cu regulile în vigoare ce reglementează scrierea corectă a lucrărilor ştiinţifice, didactice, ştiinţifico-didactice şi critice propunem un compartiment de exerciţii de aplicare şi consolidare a cunoştinţelor primite în cadrul capitolelor teoretice.

În perfectarea acestui ghid, s-a ţinut cont de Regulamentul „Cu privire la pregătirea cadrelor ştiinţifice” aprobat prin hotărîrea Guvernului Republicii Moldova din 26 mai 2003, care reglementează perfectarea corectă a lucrărilor ştiinţifice ce permit obţinerea gradelor de doctor sau doctor habilitat în ştiinţă. De un real folos în conceperea ghidului ne-au fost şi lucrările Come se fa una tesi de laurea (autor U. Eco, Pontica:2000. 203 p.) şi Cum se elaborează teza de licenţă şi de magistru (autor M. Rumleanschi. Bălţi: Presa universitară bălţeană, 2002. 40 p.). Am ţinut cont şi de sfaturile expuse pe un şir de situri din Internet de tipul www. bfpais.ru „Γде твоя диссертация?”



13

INTRODUCERE : Tipuri de lucrări propuse spre perfectare studenţilor, masteranzilor şi doctoranzilor facultăţilor filologice sau

perfectate de cadrele cu pregătire fundamentală, filologică sau filologico-didactică, care activează în instituţiile de învăţămînt

preuniversitar, universitar, în instituţiile de cercetări ştiinţifice în domeniul lingvisticii, literaturii, folclorului sau glotodidacticii sau

care desfăşoară activitate publicistică

Identificăm următoarele tipuri de lucrări propuse spre perfectare studenţilor, masteranzilor şi doctoranzilor facultăţilor filologice sau perfectate de cadrele cu pregătire filologică, filologico-didactică, care activează în instituţiile de învăţămînt preuniversitar sau universitar, în instituţii de cercetări ştiinţifice în domeniul lingvisticii, literaturii, folclorului sau glotodidacticii sau care desfăşoară activitate publicistică:

1. articole ştiinţifice, didactice, ştiinţifico-didactice sau critice, prezentate spre publicare în culegeri, anale, reviste, materialele conferinţelor, colocviilor, simpozioanelor, seminarelor ştiinţifice, didactice, ştiinţifico-didactice universitare, interuniversitare, naţionale sau internaţionale cu profil general (filozofic, logic, pedagogic etc.) sau filologico-didactic;

2. teze ale unei comunicări în cadrul unui simpozion, unei conferinţe, unui colocviu sau seminar universitar, interuniversitar, naţional sau internaţional cu profil general sau filologico-didactic;

3. referate ştiinţifice, didactice sau ştiinţifico-didactice întocmite la diferite disciplini fundamentale (filozofie, pedagogie, psihologie, logică etc.), filologice, filologice mixte (filologico-filozofice, filologico-psihologice etc.), filologico-tipologice sau glotodidactice;

4. teze de an la disciplinele de bază cu profil filologic, filologic mixt, filologico-tipologic sau glotodidactic;

5. teze de licenţă cu caracter filologic, tipologic sau didactic; 6. teze de masterat cu caracter filologic, glotodidactic, mai rar

tipologic; 7. teze de doctorat cu caracter filologic, filologic mixt, filologico-

tipologic sau didactic; 8. teze de obţinere sau de confirmare a unui grad didactic; 9. culegeri de exerciţii şi teste la disciplinele generale, filologice

sau glotodidactice;



14

10. cursuri de lecţii la o displină fundamentală, filologică, filologică mixtă, filologico-tipologică sau glotodidactică, promovată în instituţiile de învăţămînt preuniversitar sau universitar;

11. manuale de limbă sau literatură întocmite pentru înstituţiile de învăţămînt preuniversitar sau universitar;

12. manuale la disciplinele fundamentale, filologice sau glotodidactice, intocmite pentru studenţi, masteranzi sau doctoranzi;

13. monografii cu caracter fundamental, filologic, filologic mixt, filologico-tipologic sau glotodidactic;

14. dicţionare (explicative, ortografice, bi, tri sau poliglotice etc.); 15. traduceri publicate în reviste ştiinţifice, literare, în anale sau

culegeri; 16. antologii şi crestomaţii; 17. cărţi de lectură; 18. ghiduri metodologice la compartimentele lingvisticii, ştiinţei

literare, glotodidacticii şi filosofiei ştiinţei; 19. eseuri ştiinţifice cu conţinut fundamental, filologic, filologic

mixt, filologico-tipologic sau glotodidactic; 20. tratate; 21. studii.



MINISTERUL EDUCAŢIEI , TINERETULUI ŞI SPORTULUI … cercetare.pdf · ministerul educaŢiei ,...

Documents

Transcript of MINISTERUL EDUCAŢIEI , TINERETULUI ŞI SPORTULUI … cercetare.pdf · ministerul educaŢiei ,...