MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE - Scoala … · Web viewParticiparea la Sedinta pentru instruirea...

MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE

INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN PRAHOVA

SCOALA GIMNAZIALA, COMUNA MAGURELE

RAPORT DE ANALIZĂ A ACTIVITĂŢII DESFĂŞURATE

ÎN ŞCOALA GIMNAZIALĂ MAGURELE

ÎN ANUL ŞCOLAR 2013-2014

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ

Realizarea documentelor de proiectare managerială.

- Baza conceptuală

În anul şcolar 2013-2014, la Şcoala Gimnazială Magurele activitatea managerială s-a desfăşurat sub semnul continuării aplicării principiilor reformei în învăţământul preuniversitar de stat. Întocmirea documentelor de proiectare a activităţii la toate nivelurile s-a realizat în concordanţă cu:

1. Legea Învăţământului nr. 1/2011; 2. Planul managerial unic al ISJ Prahova; 3. Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar; 4. Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar (OMECT Nr.4925/ 2005); 5. Regulamentul de organizare şi funcţionare a Consiliului de Administraţie; 6. Regulamentul privind asigurarea calităţii în educaţie; 7. Deciziile şi ordinele transmise de ISJ Prahova; 8. Metodologiile elaborate de MEN, privitoare la învăţământul preuniversitar gimnazial de stat; 9. Ordin MEN privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul 2013-2014; 10. Ordin MEN privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii clasei a VIII-a 12. Planul operaţional al ISJ Prahova, privind măsurile de prevenire şi combatere a violenţei în mediul şcolar; 13. ROI: Regulament de ordine interioară pentru anul şcolar 2013-2014;14. Planul-cadru de invatamant pentru invatamantul preuniversitar ;15. Curriculum National ;16. Metodologia mişcării personalului didactic; 17. Metodologia evaluării personalului didactic 18. Instructiuni ale ISJ Prahova;Au fost elaborate următoarele documente de bază:

a) Documente de evidenţă




Organigrama unităţii şcolare; Regulamentul de ordine interioară; Dosare cu ordine, instrucţiuni, regulamente etc. Graficul de control al directorului (pe domenii de activitate); Caietul cu grafice de asistenţe la ore, numărul de asistenţe, distribuirea acestora pe

discipline / cadre didactice; Registrul de decizii, dispoziţii şi note de serviciu; Schema orară pe nivel de studiu; Criteriile de evaluare a activităţii personalului didactic în vederea acordării

calificativelor anuale – existenţa fişelor; Planul de şcolarizare aprobat pentru anul şcolar 2013-2014 Planul operaţional pentru anul şcolar 2013-2014; Plan de îndrumare şi control; Tematica şi planurile activităţii educative şcolare şi extraşcolare; Rapoarte semestriale ale comisiilor constituite la nivel de şcoală; Programe de parteneriat locale, naţionale; Dosare cu inventare şi procese-verbale privind starea bunurilor din sălile de clasă. Raport de analiză privind activitatea instructiv-educativă desfăşurată în anul şcolar-

2013-2014;

b) Documente ale Consiliului Profesoral

Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului Profesoral, convocatoare, tabele cu prezenţa, referate diverse, cereri, registre de procese verbale de la şedinţe etc.

Rapoarte de analiză semestriale şi anuale; Sesizări, referate, solicitări etc.

c) Documente ale Consiliului de Administraţie

Tematica şi graficul şedinţelor Consiliului de Administraţie pentru fiecare semestru, convocatoare, tabele cu prezenţa, cereri diverse, referate de necesitate etc.

Componenţa Consiliului de Administraţie şi repartizarea pe sarcini; Registrul de procese verbale; Raportul directorului prezentat în Consiliul de Administraţie; Existenţa şi discutarea fişelor de evaluare/autoevaluare a cadrelor didactice şi a

personalului auxiliar, evidenţierea calificativelor anuale (prin punctaj şi calificativ acordat).

d) Documente ale Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii




Componenţă, decizie de constituire; Raport anual de evaluare internă a calităţii, plan de îmbunătăţire.

e) Documente ale Compartimentului Contabilitate

Documente privind derularea programelor guvernamentale: reabilitare, Lapte-corn etc. Proiectul de venituri şi cheltuieli - identificarea necesarului pe capitole - conform

proiectării bugetului anual. Asigurarea combustibilului; Întreţinerea şi evidenţa dotării bazei materiale etc.

Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilor

Activitatea şcolii s-a desfăşurat pe baza principiului muncii şi responsabilităţii colective, în condiţiile respectării legislaţiei şcolare şi a regulamentelor. De la începutul anului şcolar s-au organizat comisiile şi consiliile, s-au distribuit responsabilităţile, au fost numiţi responsabilii de comisii, în urma propunerilor făcute în şedinţa C.P, în şedinţa C.A dându-se deciziile corespunzătoare.

- Conducerea unităţii şcolare este asigurată de

1. Director 2. Consiliul de Administraţie 3. Consiliul Profesoral

În şcoală există comisii cu caracter permanent şi comisii cu caracter temporar, după cum urmează:

Comisia metodică a educatoarelor, responsabil: OPREA ILEANA Comisia metodică a învăţătorilor, responsabil: MORARU GEORGETA Comisia metodică Om si societate, Limba şi comunicare”, responsabil VLAD

GABRIELA Comisia metodică Ştiinţe, tehnologii şi discipline vocaţionale, responsabil:

MIHAILESCU MIHAELA Comisia diriginţilor, responsabil: MORARU MARILENA Comisia CEAC, responsabil: prof.PAHONTU ANA MARIA

La nivel de şcoală mai există următoarele comisii de lucru şi responsabilităţi:

Comisia pentru curriculum; Comisia de admitere (de înscriere) la nivelul unităţii de învăţământ, pentru absolvenţii

clasei a VIII-a;




Consiliul reprezentativ al părinţilor Comisia pentru perfecţionarea şi formarea personalului didactic, responsabil: MORARU

GEORGETA Comisia SSM, - responsabil ALDESCU PETRUTA Comisia pentru Situaţii de Urgenţă - responsabil: prof. CHIROBOCEA NICOLAE; Comisia de disciplină, prevenirea şi combaterea violenţei - responsabil: prof. POPA

GABRIELA; Responsabilul BDNE responsabil MICU CONSTANTA; Administratorul reţelei AEL: prof. ILIE MARIAN; Responsabilul cu biblioteca şcolară, monitorizarea recuperării şi distribuirii manualelor:

prof.PAHONTU ANA MARIA;

Documente existente la nivelul comisiilor metodice

Programe curriculum şi planuri cadru; scheme orare; situaţia încadrării şi a perfecţionării personalului didactic; planuri manageriale; planificări calendaristice, anuale şi semestriale, planuri de lecţii; graficul şi tematica şedinţelor de comisie metodică, procese-verbale ale şedinţelor; programe de pregătire suplimentară a elevilor pentru examene; programe de pregătire suplimentară a elevilor cu probleme la învăţătură şi a celor

capabili de performanţă; programul activităţilor educative şi extraşcolare; situaţia participării elevilor la concursuri şi rezultatele obţinute, la fiecare comisie

metodică; orarul şi graficul tezelor semestriale; procese verbale privind instruirea elevilor referitor la ROI, PSI, PM etc. teste, rapoarte, analize, referate, diplome.

Repartizarea responsabilităţilor

Planurile comisiilor metodice au fost întocmite de responsabilii acestora, respectându-se Curriculumul Naţional şi ghidurile metodologice recente. Pentru toate categoriile de personal s-a elaborat, aprobat şi predat fişa postului, precizându-se responsabilităţile suplimentare.

Activitatea de contabilitate este asigurată de administratorul financiar de patrimoniu, în conformitate cu atribuţiile ce îi revin în fişa postului, avizată şi aprobată de Consiliul de Administraţie.Activitatea de secretariat este asigurată de secretar MICU CONSTANTA. Aceasta




se ocupă de: eliberarea adeverinţelor, a foilor matricole, a actelor de studii, de înregistrarea documentelor, de documentele de evidenţă a elevilor şi a personalului angajat, de verificarea condicii, de siguranţa cataloagelor, de arhivarea documentelor, de dosarele personale ale elevilor, cadrelor didactice, redactarea documentelor solicitate de ISJ Prahova şi MEN, statele de funcţii etc

Repartizarea responsabilităţilor pentru fiecare cadru didactic s-a făcut cu obiectivitate, la începutul anului şcolar, fiecăruia fiindu-i distribuite responsabilităţi şi atribuţii precizate în fişa postului, avându-se în vedere principiul continuităţii. Fiecărui responsabil de comisie sau de compartiment i-a revenit atribuţia de a prezenta un raport semestrial în faţa Consiliului Profesoral.

Activitatea bibliotecii este asigurată de profesorul PAHONTU ANA MARIA, la plata cu ora, existând 0,25 dintr-o norma. Bibliotecarul s-a ocupat de activităţi precum: înregistrarea cărţilor, evidenţa împrumuturilor, evidenţa- distribuirea şi recuperarea manualelor, îndrumarea lecturii.

Organizarea timpului

Programul zilnic s-a desfăşurat in 2 schimburi:

- între orele 8.00 şi 12.30 invatamantul prescolar si primar- între orele 12.30 si 18.45 invatamantul gimnazial

S-au exploatat eficient resursele de timp, prin respectarea programelor si pregatirea suplimentara a elevilor.

Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi, eficienţă, identificarea disfuncţiilor anterioare

Întreaga activitate a fost monitorizată permanent de conducerea şcolii, pe baza Planului de monitorizare a activităţii şcolii, prin observaţii, asistenţe la clasă, prin comunicarea cu responsabilii de comisii şi cu întregul personal al şcolii, analize periodice în C.P şi C.A şi prin organizarea unor şedinţe de lucru. S-a urmărit: implicarea întregului personal şi a partenerilor sociali în activităţile şcolii, conştientizarea responsabilităţilor, dialogul permanent, schimbul de opinii, valorizarea iniţiativelor, creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, creşterea performanţei şcolare etc. Multe dintre disfuncţiile identificate au fost remediate. Concret, s-au verificat şi completat toate documentele şcolare, s-au completat contracte individuale de muncă pentru tot personalul angajat, s-au verificat, completat şi actualizat dosarele personale ale cadrelor didactice, s-au întocmit dosare de protecţia muncii, dosare medicale, documente de instructaj pentru protecţie civilă şi P.S.I., s-au întocmit portofolii ale personalului didactic; au fost realizate mape ale comisiilor metodice, conform cerinţelor. Registrele matricole şi




cataloagele au fost verificate amănunţit, fiind completate corespunzător. Şcoala deţine autorizaţie sanitară de funcţionare.

În acest an şcolar s-au făcut progrese în ceea ce priveşte disciplina şi frecvenţa elevilor, prin implicarea lor (în număr din ce în ce mai mare) în activităţi educative, prin impunere de reguli noi şi prin preluarea de diriginţi, pe bază de proces verbal, a sălilor de clasă, cu evidenţa şi funcţionalitatea bunurilor de inventar. ROI este accesibil personalului didactic, părinţilor şi elevilor, existând aviziere în acest sens în cancelarie, coridoare, în sălile de clasă.

Autoevaluarea activităţii manageriale.

Identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe în activitatea de conducere.

Asigurarea transparenţei şi a participării cadrelor şi părinţilor la actul decizional.

Conducerea şcolii a întocmit documentele de proiectare: Proiectul de dezvoltare instituţională, planuri manageriale, planuri operaţionale, graficul de îndrumare şi control, oferta şcolii, Regulamentul de Ordine Interioară, proiectul planului de şcolarizare, planul de încadrare, grafice de asistenţă, etc. S-au distribuit pentru fiecare categorie de personal fişa postului, fişa de evaluare şi s-au dat decizii. Au fost întocmite şi respectate graficul de desfăşurare a tezelor semestriale şi planul de măsuri pentru îmbunătăţirea rezultatelor la evaluarea naţională a elevilor clasei a VIII-a, au fost monitorizate activitatea extracurriculară, activitatea de secretariat, contabilitate, precum şi cea a personalului de îngrijire. S-au întocmit dosare cu documentele Consiliului Profesoral şi ale Consiliului de Administraţie. În activitatea managerială, am acordat o atenţie deosebită proiectării, corelând obiectivele stabilite la nivel judeţean cu cele specifice şcolii noastre. Ne-am propus ţinte strategice realizabile prin planul managerial

Punctele tari în activitatea manageriala:

susţinerea şi promovarea lucrului în echipă, prin implicarea cadrelor didactice si a elevilor în rezolvarea problemelor şcolii şi responzabilizarea acestora;

contribuţie la promovarea imaginii şcolii prin interviuri la TV, prin publicarea de articole in presa locala si revista scolii;

incurajarea participarii tuturor cadrelor didactice la activitati de perfectionare; preocuparea pentru realizarea unor parteneriate reale cu părinţii, împreună cu Primăria şi

Consiliul Local Magurele, pentru conştientizarea acestora cu privire la importanţa colaborării în educaţia copiilor;

eliminarea abandonului şi reducerea absenteismului prin colaborarea cu părinţii şi cu instituţiile abilitate privind consilierea şi protecţia minorilor cu probleme de comportament;




cresterea semnificativa a procentului de promovabilitate la Evaluarile Nationale comparativ cu anii anteriori;

preocuparea pentru ordine, disciplină şi siguranţă civică; menţinerea si dezvoltarea bazei didactico-materiale; dezvoltarea unor parteneriate cu ISJ Ph, Asoc. Cultul eroilor, precum si numeroase scoli

din judetul Prahova reamenajarea unor spatii ale scolii pentru cabinet de informatica si o sala de sport; valorificarea eficientă a resurselor financiare.

Punctele slabe

neimplicarea elevilor şi a cadrelor didactice în cat mai multe proiecte şi campanii de voluntariat;

neimplicarea unui numar mai mare de parinti in activitati de mentinere, reparatii, amenajari ale scolii si imprejurimilor

participarea redusa a elevilor la competitii importante nerealizarea unei baze sportive in curtea scolii neatragerea de resurse extrabugetare pentru reparatii si investitii

Analiza S.W.O.T.

Puncte tari:

Existenta celor 33 de cadre didactice titulare; Derularea programelor de dezvoltare / formare profesională; Activitatea C.C.D. în calitate de furnizor de programe acreditate de formare continuă; Diversitatea proiectelor şi concursurilor în care elevii şi cadrele didactice se pot remarca; Starea generală bună a clădirii ca urmare a reparaţiilor efectuate; Transmiterea în timp util a lucrărilor către instituţiile partenere; Gestionarea eficientă a resurselor alocate pentru investiţii; Colaborarea eficientă şi promptă cu instituţiile administraţiei publice locale şi teritoriale; Accesul la internet şi existenţa laboratorului de informatică;

Puncte slabe:

Comunicare insuficientă între catedrele didactice; Insuficientă susţinere din partea anumitor catedre didactice a activităţilor extracuriculare; Slabă diseminare a activităţilor desfăşurate la nivelul şcolii;




Volumul mare de activităţi desfăşurate în compartimentele secretariat şi administrativ în raport cu personalul existent;

Nerespectarea ROI Supraîncărcarea fişei postului a personalului de conducere si a unor cadre didactice; Comunicare deficitara intre unele cadre didactice si parinti Nerespectarea termenelor proiectelor si a lucrarilor de catre unele cadre didactice Nerespectarea fisei postului de catre unele cadre didactice Alimentarea unor situatii conflictuale in mod nejustificat de catre unele cadre didactice Dezinteres in ceea ce priveste completarea documentelor scolare Dezinteres fata de pastrarea bazei materiale

Oportunităţi:

Aplicarea înţeleaptă a legii privind asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar; Implicarea Primăriei pentru susţinerea bazei materiale; Relaţii foarte bune cu Inspectoratul Şcolar Judetean Prahova Posibilitatea formării continue a cadrelor didactice prin programele oferite de C.C.D. şi universităţi; Colaborarea cu Poliţia, Direcţia Generală de Sănătate Publică, Biserica; Preocuparea continuă pentru susţinerea bazei materiale; Participarea la sesiunile de comunicări ştiinţifice;

Ameninţări:

Migrarea personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic spre alte domenii mai bine retribuite;

Lipsa de interes a unor cadre didactice în urmărirea modificărilor legislative noi apărute; Inerţia şi slaba motivare a cadrelor didactice; Unele disfuncţionalităţi în receptarea modificărilor legislative de către beneficiarii

procesului de educaţie (elevi, părinţi); Inerţia, rutina susţinută de slaba motivare a unor cadre didactice pentru atingerea

standardului profesional; Lipsa de interes a cadrelor didactice în cunoaşterea aspectelor noi legate de calitatea

actului educaţional, a descentralizării învăţământului;

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE




Baza materială: Pentru fiecare din următoarele capitole, după caz, se va trece situaţia statistică, numeric sau procentual, stare, funcţionalitate, eforturi pentru îmbunătăţirea situaţiei / stării, disfuncţii, cauze.

Spaţii pentru învăţământ

Şcoala dispune de un local cu 10 săli de clasă pentru ciclul primar şi gimnazial, un laborator de fizică-chimie, cabinet de informatică, cabinet multimedia, bibliotecă. Sălile de clasă sunt specializate şi dotate cu material didactic modern. Şcoala dispune de iluminat, incalzire cu centrale termice, telefonie, internet, alimentare cu apa si gaze, grupuri sanitare interioare.

Biblioteca (inclusiv asigurarea manualelor şcolare pentru elevi)

Biblioteca funcţionează într-o incapere spaţioasă, dotată cu mobilier modern. Aceasta deţine un fond de carte de 5214 volume. Pentru a avea o evidenţă permanentă a titlurilor de carte, a numărului de volume, a numărului de cititori, biblioteca beneficiaza de o baza de date informatizata. Bibliotecarul, profesor PAHONTU ANA MARIA, a colaborat cu cadre didactice de diverse specialităţi pentru asigurarea materialului bibliografic necesar şi a manualelor şcolare pentru elevi. A fost realizată o îndrumare a lecturii, în funcţie de vârstă şi de cerinţele programelor şcolare. Exista o evidenţă a cărţilor, a cititorilor, a vizitatorilor, a manualelor şcolare, se acorda atentie nu numai pentru administrarea fondului de carte, ci şi pentru recuperarea cărţilor împrumutate si achizitionarea de carte.

Baza sportivă

Şcoala deţine materiale sportive, însă nu are o bază sportivă adecvată. Scoala beneficiaza de o sala de sport amenajata in cladirea atelier a scolii.

RESURSE UMANE

Încadrarea cu personal didactic

Cadre didactice

Debutanti/suplinitori

Grad didacticdefinitiv

Grad didactic II

Grad didactic I

Pensionari

Educatori - 5 - 1 3 1 -Invatatori- 10 - 2 4 3 1Profesori- 16 2 4 4 6 -

In anul scolar 2013-2014, Şcoala Gimnaziala Magurele a functionat cu un numar de norme didactice 34,42 didactic auxiliar1,75 si nedidactic 3,5, comparativ cu anul scolar 2012-2013, cand la nivelul scolii a existat un numar de norme diactice de 34,02




Gradatii de merit: 3 cadre diactice: Iliescu Claudia, Pahontu Ana Maria, Moraru Georgeta si 1 secretar – Micu Constanta

Sanctiuni disciplinare: 1 cadru didactic: Popa Chiva Gabriela

Încadrarea cu personal didactic auxiliar

In Şcoala Gimnaziala Magurele există 1 normă de secretariat, 0.5 norma contabil si 0.25 norma de bibliotecar.

3.4. Încadrarea cu personal nedidactic

In Şcoala Gimnaziala Magurele există 3.5 posturi de îngrijitor.

Elevi

Identificarea şi analiza tendinţelor demografice din circumscripţia şcolară / zonă

Proiectul planului de şcolarizare se realizează anual, în funcţie de rezultatele recensământului, dar şi de numărul de posturi existente în şcoală pentru toate categoriile de personal, în baza unei note de fundamentare argumentate, precum şi a metodologiilor actuale privind realizarea planului de şcolarizare.

In anul scolar 2013-2014 am avut un număr de 490 de elevi, din care 118 la invatamantul prescolar, 212 la invatamantul primar, iar160 la invatamantul gimnazial.

Numar clase Numar eleviprescolar primar gimnazial prescolar primar gimnazial

5 10 8 118 212 160Total clase: 23 Total elevi: 490Mişcarea elevilor

Prescolar Primar GimnazialInscrisi la inceput de an scolar

116 212 160

Plecati - 2 -Veniti - - -Ramasi 116 210 160

Situaţia privind rezultatele la învăţătură la sfârşitul anului şcolar 2013-2014:

Clasele pregatitoare - IV Clasele V-VIII




Total elevi 210 Total elevi 160Promovati 200 Promovati 156Repetenti 7 Repetenti 4Procent 95,24% Procent 97,50%

Procent de promovare

Clasa Nr. elevi Nr. elevi promovati Procent de promovareCls. preg. A , B 42 42 100%Cls. I 45 45 100%Cls. II 51 47 92,16%Cls. III 37 37 100%Cls. IV 36 33 91,67%Cls. V 35 33 94,29%Cls. VI 46 42 91,30%Cls. VII 38 38 100%Cls.VIII 39 39 100%

Situaţia comparativa privind rezultatele obtinute la Evaluarea nationala, an scolar 2012-2013/ 2013-2014:

Clasa Discilpina An scolar Nr.elevi Nr. absenti

Procent promovabilitate

VIII Matematica 2012-2013 27 - 80,77%VIII Matematica 2013-2014 36 - 63,89%VIII Romana 2012-2013 27 - 100%VIII Romana 2013-2014 36 - 80,56%

Nu s-au inregistrat note foarte mari, desi au existat si note peste 9, dar putine, incomparatie cu multe alte scoli din mediul rural. Se impune o intensificare a activitatii suplimentare de pregatire a evaluarii nationale, de crestere a calitatii actului didactic, de responsabilizare a elevilor si parintilor. Corectitudinea desfășurării examenelor a avut un impact pozitiv asupra conștientizării elevilor, acest fapt determinându-i deopotrivă pe elevi, pe profesori si pe parinti să fie mai implicați în procesl intructiv-educativ.




Rezultate la concursuri si olimpiade scolare

Nivel de invatamant

Olimpiade scolare Concursuri scolare

Invatamant primar

Cangurulmatemat.

Cangurullingv.

Voinicel Campioniistiintei

63 8 58 64

Invatamant gimnazial

Faza judeteana Matem. Romana Lb. engl.

Lb. franc.Matem. Romana Istorie

1 MENTIUNE

1 premiu III

1 Mentiune

1 - - -

Frecventa si scolarizare

Clasa Absente nemotivate Absente motivate Total

Cls. preg. A/ B 15 70 85Cls. I 64 167 231Cls. II 254 447 701Cls. III 6 319 325Cls. IV 86 248 334Cls. V 298 225 523Cls. VI 739 593 1332Cls. VII 545 472 1017Cls.VIII 662 384 1046Total 2669 2925 5594

Starea disciplinară

În anul școlar 2012-2013 au fost sancționați cu avertismente ( mustrări scrise) pentru numărul de absențe sau pentru disciplină un număr de 20 elevi de la ciclul gimnazial. Elevii au fost sanctionaţi prin scăderea notei la purtare, astfel:

- note la purtare sub 9 (până în 7): inv. primar: 9 elevi, inv. gimnazial 24 elevi

- note la purtare sub 7: nu sunt

În ceea ce priveşte direcţiile şi acţiunile care trebuie să fie întreprinse pentru eliminarea abandonului şcolar în unitatea noastră de învăţământ, în special la copiii proveniţi din medii




dezavantajate şi defavorizate, putem menţiona următoarele măsuri, pe care le considerăm ca fiind prioritare:

- iniţierea în mod organizat a unor acţiuni comune scoala-familie, pentru intercunoaştere, în scopul formării respectului reciproc;

- iniţierea la nivel de şcoală a unor proiecte în parteneriat educaţional cu părinţii, în principal, şi cu alţi parteneri educaţionali pentru valorizarea capacităţilor intelectuale ale elevilor;

- susţinerea morală a părinţilor şi accesul la informaţie pentru prevenirea şi eliminarea abandonului şcolar;

- eficientizarea parteneriatului cu instituţiile implicate în problematica copilului, promovându-se dialogul între conducerea şcolii şi profesorii diriginţi, profesorii clasei, elevi, părinţii elevilor, comunitatea locală , Poliţie, CJRAE.

Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă.

În şcoală s-a desfăşurat un program de pregătire suplimentară la mai multe discipline, la ciclurile primar şi gimnazial, în vederea eficientizării demersului didactic şi pregătirii elevilor. Din păcate, nu există preocupare de pregătire a elevilor pentru participarea elevilor la cat mai multe discipline la olimpiadele scolare, indiferent de potentialul copiilor. Se constata insa o crestere a numarului de elevi care au participat la concursuri scolare în acest an cu predilectie in invatamantul primar. Disciplinele de concurs la care au participat elevii au fost: matematica, romana, franceza, engleza, istorie.

Program de pregătire suplimentară.

Pentru elevii cu probleme în achiziţia de cunoştinţe a fost prevăzut un program de consultaţii în cadrul fiecărei comisii metodice, în scopul completării lacunelor. Programul a fost desfăşurat conform solicitării elevilor şi părinţilor. Pentru clasa a VIII-a, încă de la începutul anului şcolar a fost afişat un program de pregătire suplimentară la matematică si la limba romana, program care, în mare parte, a fost respectat. Au existat şi cazuri de nerespectare a graficului de pregătire, din cauza indiferenţei elevilor, care nu au realizat importanţa și necesitatea unei pregătiri suplimentare gratuite pentru examene, bizuindu-se pe evaluarea internă, și implicit, pe media de absolvire.

COMISIA DE EVALUARE SI ASIGURARE A CALITATII

NR TINTE ACTIUNI RESPONSABILI INDICATORI DE




REALIZARE

1 Imbunatatirea serviciilor educationale

Utilizarea in activitatea didactica a metodelor

active si invatarea centrata pe elev

Comisiile metodice 100 %

2 Imbunatatirea bazei materiale

Renovarea laboratorului de informatica

Director 100 %

3 Cresterea promovabilitatii

Analiza situatiei scolare la sfarsitul anului scolar

Comisii metodice

4 Asigurarea implicarii beneficiarilor in

stabilirea ofertei CDS

Popularizarea ofertei educationale

DirectorInvatatoriDiriginti

100 %

ACTIVITATI DE EVALUARE A CALITATII REALIZATE IN ANUL SCOLAR 2013 - 2014

NR TINTE ACTIUNI RESPONSABILI INDICATORI DE REALIZARE

1 Cresterea promovabilitatii la disciplinele limba si lit. romana, matematica

Evaluarea activitatii didactice la disciplinele

limba si lit. romana, matematica

CEAC 100 %

2 Evaluarea satisfactiei beneficiarilor educationali

Chestionarea beneficiarilor educationali

CEAC 50%

COMISIA DE FORMARE CONTINUA

Obiective urmărite:

Proiectarea si organizarea activitatilor de formare continua a cadrelor didactice

Monitorizarea activitatilor de formare continua

Motivarea cadrelor didactice in vederea (auto)perfectionarii

Asigurarea fluxului informational.




Initierea de noi proiecte/colaborari educationale.

Activitati realizate :

1. Intocmirea graficelor activitatilor de formare. Astfel, in acest an scolar:

au fost sustinute 1 activitate de cerc pedagogic : invatamant gimnazial

16 cadre didactice au sustinut activitati metodice demonstrative dupa cum urmeaza:

- 5 activitati in Comisia Educatoarelor si 5 referate

- 3 activitati in Comisia Invatatorilor si 4 referate

- 5 activitati in Comisia Umanista si 2 referate

- 3 activitati in Comisia Matematica si stiinte si 3 referate

Au fost sustinute 1 lectii la comisia dirigintilor si 1 referat

2. Realizarea bazei de date a comisiei, inclusiv cadrele didactice din invatamantul prescolar : fiecare cadru didactic a depus cópii ale actelor de studii, respectiv ale certificatelor/ atestatelor/ adeverintelor obtinute in urma parcurgerii programelor de formare. Astfel, in anul scolar 2014-2015, personalul didactic al scolii a numarat 31 de cadre didactice, dupa cum urmeaza :

- 5 educatoare ( 1 debutant, 3 gr. did. II, 1 gr. did. I )

- 10 invatatori ( 2 def., 4 gr. did. II, 3 gr. did. I,I pensionar )

- 16 profesori ( 4 def., 4 gr. did. II, 6 gr. did. I, 2 suplinitori inscrisi la definitivat ).

3. Transmiterea catre CCD Prahova a situatiei formarii continue a cadrelor didactice din scoala, cuprinzand cursurile de formare parcurse de fiecare cadru didactic in ultimii 5 ani – denumire, furnizor, nr. credite, nr. ore .

4. Participarea la Sedinta pentru instruirea responsabililor cu formarea continua din judet ( 11 sept. 2013 .

5. Mediatizarea in scoala a ofertei de formare a CCD Prahova.




6. Depunerea la ISJ Prahova a dosarelor de inscriere si preinscriere la gradele didactice. Astfel, in acest an scolar, s-au inscris la

Gradul didactic I : - s-au preinscris la gradul did . I :

Ed. Paraschiv Mihaela inv. Dobre Aurelia

Inv. Cuculeanu Adriana inv. Nicolae Madalina

Gradul II : - s-au preinscris la gradul did .

Inv. Vadan Mirela

Prof. Chirobocea Nicolae. Inv. Gogot Gabriela

7. Monitorizarea activitatilor de formare continua derulate si a participarii la programe /cursuri:

● sustinerea inspectiilor de grad ( inv. Vadan Mirela, inv. Dobre Georgeta, inv. Nicolae Madalina, Aldescu Petruta, Cojocaru Mariana, Avadanii Lavinia, Vlad Gabriela,Chirobocea Nicolae si a colocviilor pentru gradul did. I

● participarea cadrelor didactice la consfătuiri si cercuri pedagogice.

● participarea cadrelor didactice la programe de formare continua, dupa cum urmeaza :

Nicolae Madlina si Cuculeanu Adriana – Organizarea interdisciplinara a ofertelor de invatare pentru formarea competentelor cheie la scolarii mici (aug.-dec. 2012)

● participarea la cursuri de formare de specialitate :

8. Aplicarea de chestionare pentru identificarea nevoilor de formare a cadrelor didactice, datele centralizate fiind transmise catre CCD Prahova, in vederea fundamentarii ofertei de formare viitoare.

9. Centralizarea nr. de credite si a nr. de ore acumulate in ultimii 5 ani de fiecare cadru didactic.

10. Intocmirea rapoartelor de analiza ale activitatii comisiei.




Analiza Swot a domeniului formare continua si dezvoltare profesionala in Scoala Gimnaziala Magurele

Puncte tari :

Majoritatea cadrelor didactice au cumulat minimul de 90 de credite/ 5 ani.

Numarul mare de activitati demostrative la nivelul scolii.

Puncte slabe :

Activitatea stiintifica a cadrelor didactice :

– slaba participare la simpozioane sau in diverse publicatii cu lucrari stiintifice in domeniul didacticii sau specialitatii .

– performante scazute in inovarea didactica ( reviste scolare de specialitate sau metodice, auxiliare didactice, soft-uri educationale etc ).

Valorizarea /diseminarea noilor cunostinte, competente de catre cei care participa la cursuri de formare profesionala (lectii demonstrative , referate, redactarea unor articole metodico-stiintifice in reviste/publicatii de specialitate).

Popularizarea rezultatelor activitatilor metodice desfasurate in scoala ( expozitie cu produse, rapoarte, articole, fotografii etc).

Amenintari:

Rezultate scolare slabe la anumite clase / discipline din cauza slabei preocupari a unor cadre didactice pentru propria perfectionare profesionala

Oportunitati:

Identificarea nevoilor de formare ale cadrelor didactice pe baza analizei rezultatelor activitatii acestora

Implicarea in proiecte si programe educationale, in beneficiul cadrelor didactice cat si al elevilor

Identificarea unor oportunitati de formare continua, inclusiv abonarea la publicatii de specialitate sau finantarea participarii unor cadre didactice la programe de formare, in functie de nevoile de formare identificate cat si a prioritatilor institutionale.




COMISIA DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE ŞCOLARĂ

Idealul educaţional al şcolii vizează dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane, formarea personalităţii autonome şi creative. Finalităţile ce au orientat activităţile educaţionale la nivelul şcolii noastre au fost:

■ formarea personalităţii elevilor prin însuşirea valorilor culturii naţionale şi universale;

■ educarea în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului, al demnităţii şi al toleranţei;

■ cultivarea sensibilităţii faţă de problematica umană şi de valorile moral- civice;

■ formarea capacităţii intelectuale, a disponibilităţilor afective şi a abilităţilor practice prin asimilarea de cunoştinţe umaniste, ştiinţifice, tehnice şi estetice;

■ asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală, necesare autoinstruirii pe parcursul întregii vieţi;

■ dezvoltarea armonioasă prin educaţie fizică, educaţie igieno-sanitară şi practicarea sportului.

Întocmirea documentelor, proiectarea activităţii educative a fost realizată conform ghidului metodologic Repere privind activitatea educativă. Activităţile educative desfăşurate la nivelul şcolii, structurate pe domenii concrete (consiliere / dirigenţie, munca cu familia, activitatea extracurriculară, parteneriate, disciplină şi siguranţă civică) la nivelul şcolii noastre au constat în:

Proiectarea şi organizarea orelor de dirigenţie, prelucrarea regulamentului intern, a normelor de igienă, protecţia muncii şi P.S.I., monitorizarea acivităţilor Comisiei diriginţilor, realizarea parteneriatului cu alţi factori educativi, precum: Poliţia, Dispensarul Medical, C.J.R.A.E., Direcţia Judeţeană de Asistenţă Psihopedagogică şi Protecţia Copilului etc.

Organizarea C.R.P., a activităţilor educative şi extracurriculare la nivel de şcoală; Reactualizarea bazei de date privind participarea elevilor la concursuri, parteneriatele,

situaţia disciplinară, absenteismul, delincvenţa, problemele social etc. Prevederile Regulamentului intern sunt cunoscute de elevi și părinți. În școală se

realizează monitorizarea disciplinei, dar și a absenteismului. Elevii sunt conștientizați cu privire la avantajele respectării regulamentului, dar și cu privire la consecințele nerespectării legii, cum ar fi sancțiunile, pierderea alocaţiei complementare din cauza numărului mare de absențe etc. Zilnic se face serviciul pe şcoală şi se verifică prezenţa la clasă. Diriginții și învățătorii au implicat elevii în activităţi extracurriculare, mergând cu




aceștia la muzee și organizând excursii tematice. Toate aceste măsuri au condus la îmbunătăţirea frecvenţei și eliminarea abandonului școlar.

Dirigentia reprezintă una dintre disciplinele de bază în formarea atitudinală şi comportamentală a fiecărui elev. Abordarea unei tematici interesante, variate, în functie de necesitătile clasei, constituie principalul punct de plecare în derularea unor ore de dirigentie interactive, în cadrul cărora elevul, în egală măsură să îşi argumenteze punctul de vedere şi să dobândească o imagine de ansamblu a situatiilor sociale. Orele de dirigentie, sustinute sub forma unor dezbateri deschise şi a unor mese rotunde, au oferit prilejul cadrelor didactice de-a lungul semetrului să declanşeze, să mentină şi să îmbunătătească colaborarea cu părintii şi respectiv institutiile publice, în calitate de parteneri educationali viabili şi fermi.

În acest context, monitorizarea orelor de dirigentie prin observări directe ale relatiei profesor diriginte - elev, analiza rapoartelor privind situatia şcolară şi disciplinară, a reprezentat principalul feed-back obtinut în relatie cu modernizarea treptată a metodelor de interactiune cu elevii, cu gradul de implicare permanentă sau sporadică a acestora în activitatea şcolii, precum şi cu modalitătile de responsabilizare socială a tinerilor.

Obiective generale urmarite:

1. Asigurarea calităţii ofertei educaţionale şi a proceselor instrucţionale; 2. Îmbunătăţirea comunicării dintre diriginţi elevi şi profesori; 3. Formarea continuă a dirigintilor.

Obiectivele de referinţă: - Cunoaşterea particularităţilor psiho-anatomo- fiziologice ale adolescentului; - Formarea unor deprinderi de viaţă; - Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunitatea şcolii ; - Pregătirea elevului pentru cunoaşterea de sine ; - Stimularea interesului pentru formare continuă atât pentru elevi cât şi pentru diriginţi.

Desfăşurarea activităţii educative a implicat doua categorii de demersuri, care s-au exploatat la maximum şi în scoala noastra: - prima categorie este reprezentată prin demersurile special orientate: Orele de consiliere si orientare scolara, educaţie civică, activităţile extracurriculare etc.; - a doua categorie a constituit-o coordonarea si sprijinirea activitatilor desfasurate în cadrul Consiliului Consultativ al Elevilor;




Detaliind prima categorie de demersuri educative este important faptul ca pe parcursul întregului an temele adoptate în cadrul orelor de consiliere şi orientare şcolara au fost conform noilor programe. Toţi dirigintii si-au întocmit, încă de la începutul anului scolar, planificarea orei de consiliere conform noilor norme. Activitatile desfasurate in semestrul I sunt urmatoarele: În anul şcolar 2012-2013, profesorii diriginţi ai Şcolii Gimnaziale Magurele au urmarit ca, prin activitatea desfasurată, să materializeze trasaturile şi principiile consilierii şcolare, vazute ca un proces de dezvoltare şi prevenire, prin optimizarea modului în care elevul relaţionează cu şcoala, profesorii şi colegii.

In luna septembrie si octombrie, responsabilul acestei comisii, profesor Moraru Marilena, a comunicat membrilor comisiei metodice temele activitatilor propuse, programul orelor de asistenta, precum si continutul caietului dirigintelui;

In luna noiembrie s-a desfasurat activitatea cu tema: ,, Spune nu violentei fizice si verbale”, in cadrul careia prof. Ilie Marian, a prezentat elevilor din clasele V-VIII, un material pe suport electronic, in urma caruia a avut loc o dezbatere pe aceasta tema.

In luna decembrie a avut loc o lectie deschisa la clasa a V-a A sustinuta de prof.-diriginte Popa Gabriela cu tema ,, Traditii si obiceiuri de iarna la romani”. Tot in spiritul sarbatorilor de Craciun clasele a V-a B, prof.-diriginte Moraru Marilena si clasele a VII-a A si a VIII-a A, prof.-diriginte Dumitrascu Alexandru, au prezentat un program artistic de colinde si scenete de iarna.

Puncte tari: - completarea documentelor scolare;- distribuirea, completarea şi semnarea acordului cadru de parteneriat pentru educatie între şcoală, elev şi părinte.- şedintele comisiei metodice a dirigintilor- şedintele comisiei metodice a dirigintilor s-au desfasurat lunar, pe baza unei tematici stabilite la începutul semestrului; - s-au folosit modelele unitare de elaborare a documentelor din portofoliul dirigintelui; - portofoliile dirigintilor contin informatii relevante referitoare la organizarea clasei si informatii precum profesorii clasei, responsabilitatile elevilor, fisele psihopedagogice ale elevilor, componenta comitetului de parinti al clasei, caracterizarea psihosociala a clasei, planificarea lucrarilor scrise semestriale, orarul clasei;

Puncte slabe: - foarte putini elevi au avut notele trecute în carnetele de note;- slaba comunicare intre unele cadrele didactice, elevi si parinti.




- insuficienta colaborare intre diriginte-invatator-elevi pentru mentinerea si pastrarea claselor in conditii bune de functionare coform acordului de parteneriat.

Detaliind a doua categorie de demersuri educative este important faptul că pe parcursul întregului an s-a stimulat şi valorizat potenţialul elevilor prin îndrumarea şi sprijinirea acestora în organizarea activităţilor în cadrul Cosiliului Consultativ al Elevilor– alegeri, comisii de lucru.De fiecare data au fost rezolvate rapid, transparent şi eficient conflictele apărute între elevi şi cadrele didactice şi nedidactice;

Activitatile desfasurate de Consiliul Elevilor pe semestrul I:In luna septembrie a avut loc alegerea presedintelui, vicepresedintelui si secretarului si s-

au stabilit comisiile de lucru.In luna octombrie s-au desfasurat competitii sportive de fotbal si handbal, responsabil

Bugoi Mihai (cls. aVIII-a B).In luna noiembrie a avut loc activitatea de Hallowen- Concurs de costume si dovleci-

responsabil Manole Malina (cls. aVII-a A).In luna decembrie s-au desfasurat activitati dedicate sarbatorilor de Craciun la clasele

V-VIII, responsabil Radulescu Bianca (cls. aV-a B).Puncte tari:

- implicarea permanentă a elevilor în proiecte de dezvoltare personală şi şcolară; - stimularea continuă a creativitătii elevilor în abordarea diverselor teme.

- colaborarea curentă cu autoritătile locale (Politie, Jandarmi, Sănătate, Primarie).Puncte slabe:

- o colaborare mai stransa intre elevii claselor paralele in vederea realizarii mai multor activitati; - o campanie mai ampla de promovare a activitatilor propuse.

Activitatea extracurriculară.

COMISIA METODICA A EDUCATOARELOR

PUNCTE TARI:

-proiectarea a respectat cerintele programelor scolare;

-buna colaborare cu diverse institutii si factori de decizie ( politie, medic familie, biserica, scoala,

consiliul local, s.a );

-comunicare si colaborare eficienta cu parintii si prescolarii;

-realizarea de activitati artistice periodic;

-realizarea de parteneriate cu diverse reviste si trupe de teatru pentru copii;




-sustinerea de activitati demonstrative si referate de catre fiecare educatoare in parte;

-crearea unui mediu educational propice educatiei copiilor de varsta prescolara;

-utilizarea eficienta a bazei materiale din dotarea fiecarei unitati.

PUNCTE SLABE:

-numar mare de prescolari la grupa;

-putine surse de finantare;

-baza materiala informatica deficitara;

-programul incarcat al comisiei metodice prin sustinerea de lectii demonstrative de catre fiecare

educatoare. S-a hotarat in acest sens sa se realizeze decat o singura lectie demonstrativa pe

semestru.

A. Managementul ariei curriculare

1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

Pe parcursul anului şcolar 2013-2014, comisia metodică a educatoarelor şi-a propus

următoarele obiective:

• asigurarea calităţii actului educaţional întocmirea planificărilor calendaristice şi

semestriale;

• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-

participative;

• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup

• susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;

• organizarea de activităţi extracurriculare;

• participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea accesului

la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

• perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice, portofolii, teste;

• colaborarea gradinita-familie.

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preprimar s-a realizat prin dezvoltarea de

competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a




conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate

de MECT, precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi

procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor

calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei grupe s-a

realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale,

conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de

competenţă conform nivelului de vârstă.

Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform

planificărilor calendaristice.

S-au întreprins activităţi de observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii, vizite la

domiciliul copiilor, copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele

curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de

învăţare şi adaptare.

Pentru mobilizarea preşcolarilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea

optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, educatoarele au adoptat strategii de provocare şi

dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului în direcţia

flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne,

algoritmice, modelatoare, problematice.

În lecţiile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală

sau în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea

efectivă a tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de

cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de

respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare formativă şi sumativă. În urma evaluărilor

s-a constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară şi dau dovadă de

receptivitate.

ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE




În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a

centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin

utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative precum şi prin raportarea

problematicii la experienţele copiilor.

Toate grupele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi:

Naşterea Domnului, 8 Martie, 1 Iunie, sfarsit de an scolar, fiecare unitate organizand activitati în

maniera proprie. De asemenea s-au organizat excursii cu preşcolarii atât în interiorul comunei,

cât şi în afara acesteia. Pentru eficienţa muncii educative cu copiii, colaborăm şi cu alţi parteneri

educaţionali ca de exemplu:

SCOALA – Şcoala Gimnaziala, comuna Magurele a organizat Ziua Portilor Deschise in

luna februarie pentru a familiariza prescolarii de grupa mare cu mediul scolar.

BISERICA –Am participat la slujbe (Paste, Înălţarea Domnului) şi le-am expicat

semnificaţia icoanelor şi am învăţat rugăcini accesibile preşcolarilor.

MEDIC DE FAMILIE Oprescu Ileana a desfasurat cu copiii activitati de educatie

sanitara in care copiii au luat la cunostinta despre regulile de igiena si de alimentatie sanatoasa.

REVISTE – Am colaborat cu revista pentru copii LUMINITA.

TEATRUL DE PAPUSI TRILBY- Aproape lunar teatrul de copii ne-a oferit spectacole

diferite si antrenante, apreciate de copii si parinti. („Croitorasul cel istet”, „Printul fermecat”,

„Ursitoarele”, „Palarioara fermecata”, „Coliba iepurasului”).

TEATRUL DE PAPUSI DRUMI DUM- spectacolul „Alba ca zapada”

TRUPA ROTHINI cu un spectacol de magie si acrobatie

Activităţile desfăşurate în săptămâna ,,Să stii mai multe, să fii mai bun”au constituit o

nouă experienţă atât pentru copii cât şi pentru părinţi şi copiii şcolari. S-au derulat conform

programului intocmit de fiecare educatoare impreuna cu parintii, activitati care s-au bucurat de

un succes deosebit.

În decembrie 2013 cu ocazia sărbatorilor de iarnă, s-a organizat de catre fiecare

educatoare serbarea de Moş Crăciun.

Toate grupele au organizat serbare de 8 martie intitulată ,,E ziua ta mămico!”




S-a participat de 1 iunie impreuna cu parintii la actiunile desfasurate cu ocazia zilei8

comunei Magurele.

În luna iunie educatoarea de la grupa mijlocie, Cojocaru Mariana a susţinut inspecţia

curenta IC2 pentru obţinerea gradului didactic I .

S-a organizat excursie la Targoviste, de catre educ. Paraschiv Mihaela,în data de

31.05.2014 cu scopul de a vizita Grădina Zoologică din Targoviste , Turnul Chindiei, Manastirea

Dealu. S-a organizat serbare la sfârşit de an şcolar intitulată ,,La revedere, grădi!”

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a

centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin

utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea

problematicii la experienţele copiilor.

Sedinţele comisiei metodice organizate în scopul formării şi autoformării membrilor

comisiei s-au desfasurat conform graficului stabilit la inceputul anului scolar:

1. 12.12.2013 ed. Chipaila Coralia: activitate demonstrativa cu tema „ Sunete, silabe,

cuvinte, propozitii” si referatul „ Jocul didactic – modalitate de educare a limbajului

copilului prescolar”

2. 25.02.2014 ed. Cojocaru Mariana: activitate demonstrativa cu tema „ Magia povestilor”

si referatul „ Activitatile integrate in gradinita ca nucleu”

3. 29.04.2014 ed. Paraschiv Mihaela: activitate demonstrativa cu tema „Povestile, comori

nepretuite” si referatul cu tema „Jocuri si exercitii pentru dezvoltarea limbajului la

prescolari”

4. 22.05.2014 ed Dumitroiu Livia : activitate demonstrativa cu tema „ Familia mult iubita”

si referatul cu tema „ Aspecte ale dezvoltarii socio-emotionale la copiii cu varsta cuprinsa

intre 3 si 6 ani”

5. 12.06.2014 ed Oprea Ileana Veronica : activitate demonstrativa cu tema „Cirese si

capsuni” si referatul cu tema „Corelatii interdisciplinare ale activitatilor cu continut

matematic”




In luna noiembrie si martie toti membrii comisiei metodice au participat la cercurile

pedagogice desfasurate la Gradinita Starchiojd si Gradinita Nr 2 Maneciu Pamanteni.

2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia

educatoare-educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa managerială,

comunicarea din cadrul catedrei).

Relaţiile cadru didactic- preşcolar:

-relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi

înţelegere,afectivitate

-preşcolarii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de activitate.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la activităţi şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi educatoare.

În cadrul comisiei metodice a educatoarelor din şcoală colaborarea a fost eficientă,

împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.

A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o

comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor

curriculare

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de copii la

resursele de joc şi învăţare. Au fost utilizate şi auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii

de activitate. Au fost elaborate o multitudine de fişe de lucru de evaluare. Membrii comisiei

întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.

B. Eficacitatea educaţională

1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDS ( disc. opţionale, proiectare şi promovare)

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia

planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi

procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Preşcolarii au fost încântaţi de opţionalele

derulate pe parcursul întregului an şcolar.

2. Sistemul de evaluare

a. Strategii/criterii de evaluare utilizate




Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe

a conţinuturilor activităţilor, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de

evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-se o

calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în

achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele prescolarilor. S-a folosit o

gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor familiarizarea cu diferite

activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru propriul proces de

învăţământ.

Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică

asupra a tot ceea ce au asimilat preşcolarii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor. Criteriile

evaluării au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de an şcolar. Evaluarea

sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea copiilor în legătură cu progresul

realizat.

C. Managementul calităţii

1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de evaluare a

cadrelor didactice, întâlniri de lucru)

In perioada septembrie-octombrie 2013, educatoarele Oprea Ileana Veronica si Paraschiv Mihaela au participat la cursurile de formare continua POSDRU « Gradinita o pedagogie a relatiilor » ;

Am valorificat competentele dobandite la cursurile de formare in redactarea documentelor si desfasurarii demersului didactic.Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o grădiniţă să fie eficientă,

este necesar ca preşcolarii, educatoarele şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea

comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în promovarea şi practicarea unei educaţii centrate

pe copil şi pe dezvoltarea globală a acestuia în contextul interacţiunii cu mediul natural şi social.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor didactice.

-s-a pus un accent mai mare pe integrarea stategiilor de învăţare în grupă, s-a creat un

climat favorabil învăţării;

-s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul preşcolarilor în

sensul construirii de relaţii bune în grădiniţă;




-părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de

învăţământ;

-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă,

sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt;

2. Optimizarea strategiilor de evaluare

-s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru preşcolari;

-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea copiilor;

S-a constatat că educatoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii activităţi predate,

că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale

grupelor, demersul didactic fiind bine conceput.

COMISIA METODICA A ÎNVĂŢĂTORILOR

A. Managementul comisiei metodice

Comisia metodica a invatatorilor este formata din 10 cadre didactice, 8 titulari, un pensionar si un suplinitor. Din acestia 3 sunt cu gradul I, 4 cu gradul II, 3 cu gradul definitiv. Pe parcursul anului şcolar 2014/2015, comisia metodică a învăţătorilor şi-a propus următoarele obiective:

-Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi semestriale);

-Parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare ; utilizarea de strategii activ-participative;

-Folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup;

-Organizarea de activităţi extracurriculare;

-Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective , asigurarea accesului la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;

-Perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

-Conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale : proiecte didactice, portofolii, teste;

-Colaborarea şcoală-familie.

Planificarea si proiectarea unitatilor de invatare s -au facut tinandu-se cont de precizarile facute in ghidurile metodologice si respectandu-se planurile cadru si programele scolare. Schemele orare sunt bine intocmite respectand caracteristicele colectivului de elevi cu c are se




lucreaza si reflectand nevoile clasei. In general, resursele temporale sunt corect repartizate pentru fiecare unitate de invatare in parte facandu-se posibila o evaluare eficienta la perioade scurte de timp si stabilirea unui plan remedial daca este cazul.

Planificarea este personalizata si reflecta specificul clasei la care se lucreaza tinandu –se cont de caracteristicile psihice ale colectivului si de nivelul de cunostinte, priceperi si deprinderi. Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic in conformitate cu ceea ce si-au planificat, aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de competenţă de la sfârşitul ciclului primar. S-a încercat relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoin struire să fie centrată pe elev.

Pentru mobilizarea elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, este necesar sa se regandeasca demersul didactic astfel incat cadrele didactice sa adopte strategii de provocare şi dir ijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea un ei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare, problematice. Trebuie folosita la intreaga capacitate baza de mijloace didactice existente in scoala.

Analizand activitatile desfasurate la clasa în cadrul comisiei metodice si in urma observatiilor facute in cadrul celor 14 ore de asistenta effectuate de responsabilul comisiei , se constata urmatoarele aspecte:

-Pregatire buna si foarte buna din punct de vederea stiintific si metodic pentru activitate

-Temele abordate la lectie sunt in conformitate cu ceea ce este prevazut in planificarea calendaristica si in proiectarea unitatii de invatare

-In cele mai mulate cazuri exista corelatie intre tema lectiei, obiective, sarcini de invatare si strategii didactice folosite

-In majoritatea cazurilor sarcinile de invatare sunt diverse permitand elevilor sa aplice in contexte cat mai variate ceea ce elevii au invatat

-Sunt integrati in activitate toti elevii din clasa

-Se imbina activitatea directa cu cea independenta manifestandu -se preocupare pentru exersarea depinderilor de munca independenta .




-Preocupare pentru realizarea feet -back-ului si autoregalarea activitatii in functie de informatiile primite

-Se folosesc forme diferite de organiza re a colectivului (in special la clasel e a III a si a IV a), insistandu-se pe activitatea in echipa si exersarea depinderilor de comunicare in situatii diverse

-Pe tot parcursul activitatii se folose sc instrumente diferite de evaluare: observarea comportamentului elevilor, evaluarea prin fise de munca independenta, evaluarea orala, evaluare scrisa la tabla, analiza produselor activitatii elevilor, portofoliul etc.

-Se integreaza in lectie material didactic confectionat dar si material didactic din scoala

-Unele colege, in lecţiile desfăşurate la clasă, au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de co operare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

-Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare însoţite de descriptorii de performanţă pe trei nivele: FB, B şi S. În urma evaluărilor s -a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară pentru acest moment şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea.

Elevii claselor a II-a si a Iv-a au sustinut probele examenului de Evaluare Nationala in care au fost implicati toti invatatorii ,atat in calitate de administatori de test cat si ca evaluatori sau supraveghetori.Rezultatele obtinute in urma evaluarii sunt bune , putini elevi nu au indeplinit standardele minime de performanta. La şedinţele cu părinţii fiecare invatator a prezentat oferta disciplinelor opţionale părinţilor şi elevilor, acestia optand pentru disciplina ce corespunde aspiraţiilor lor.Toti invatatorii si-au ales disciplinele optionale in functie de propunerea parintilor, dar si de necesesitatile copiilor si au respectat planificarea calendaristica.

În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat :

-Programe artistice-serbări şcolare (1Decembrie,Craciun, 24 ianuarie,Zilele Eminescu,Ziua 8 Martie, sfârsit de an şcolar.

- Excursii scolare la Ploiesti- vizite la muzee-clasele a II-a, vizionare de spectacole de teatru de papusi si de film,Carnavalul Eco.

Expozitii tematice: “Bogatiile toamnei” “Halowen” “Felicitari de Craciun”“Traditii de Paste” “Martisorul-simbolul primaverii”




-Participarea la Concursul Naţional “Cangurasul matematician”

-Participarea la Concursul judetean ”Campionii stiintei”

-Participare la Concursul national de matematica :”Voinicel”

-Participare la Concursul judetean de matematica“Sa stiiu, sa aplic matematica”-

-Participarea la Concursul Naţional de creatie plastica si literar artistica“Magia Craciunului”

- Organizarea si desfasurarea Concursului de creatie plastica si literara

“Romania ,te iubesc!”

-Participarea elevilor de clasa aII-a A –inv Moraru Georgeta la : Concursurile de creatie literara si plastica nationale:“Natura in culori si versuri” “Toamna prin ochi de copil””Jurnal-O zi din viata mea” “Bradul in spiritul copilariei” “Il asteptam pe Mos craciun””Primavara-magia culorilor” “Mama- minunea mea”

Din randul elevilor participanti multi elevi au luat premiul I, II, III si mentiuni,atat la concursurile pe discipline cat si la concursurile de creatie artistico-plastica din tara.

Comisia metodica a invatatorilor s-a implicat in organizarea Concursului national de creatie plastica si literara ”Magia Craciunului”In acest scop am incheiat parteneriate cu un numar de 68 de scoli din 35 de judete ale tarii.Concursul s-a bucurat de o larga participare in randul elevilor si cadrelor didactice din scolile din tara.

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s –a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându -se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.S-au dezbătut la şedinţele comisiei metodice teme de actualitate, care facilitează optimizarea desfasurarii procesului instructiv-educativ:

Referate:

“Violenta in mediul scolar”- inv. Moraru Georgeta

“Lectia-unitate didactica fundamentala”- inv. Moraru Georgeta

“Stimularea creativitatii elevilor prin activitatile matematice” -inv. Nicolae Madalina

“Impactul concursurilor scolare asupra factorilor educationali”- inv. Suciu Lorena

“Jocul didactic in predare citit-scrisului”- inv. Manole Silvia




“Activitatile integrate si eficienta lor in actul didactic”- inv. Cuculeanu Adriana

S-au desfasurat un numar de 3 lectii demonstrative la clasele I a-inv Vadan Mirela., clasa aIVa B- inv Gogot Gabriela, clasa aIV-a A-inv.Suciu Tatiana. Toti invatatorii au participat la activitatile Cercurilor pedagogice din care fac parte. Fiecare cadru didactic are o mapă a învăţătorului care a cuprins: planuri cadru pentru fiecare clasă, programele şcolare în vigoare, schema orară, planificarea calendaristică şi proiectarea unităţilor de învăţare, fişe de lucru şi teste de evaluare predictivă, sumativă şi formative. Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi echipa managerială. În cadrul comisiei metodice a învăţătorilor din şcoală colaborarea a fost eficientă, impărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică (prezentarea de exemple de buna practica,interasistente, activitati demonstrative).

B. Eficacitatea educaţională

Majoritatea cadrelor didactice au avut la clasa curriculum extins la limba si literatura romana si matematica. Disciplina optionala a fost stabilita impreuna cu parintii si aprobata in Consiliu l de Administratie al scolii. Discipline optionale studiate in anul scolar anterior:

- Intre mit si realitate –clasa aIII-a B

- Literatura ptr. Copii- clasa aIV-a a

-Matematica distractivă-clasa a III-a A;

-Invata sa descoperi-clasa a IIV-a B

Pentru disciplinele optionale s -au intocmit programe scolare si acestea au fost insotite de fisa de avizare a optionalului semnata si stampilata de catre directorul unitatii si de inspectorul de specialitate. În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s -a constatat că materia planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându -se metode şi procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii au fost încântaţi de opţionalele derulate pe parcursul întregului an şcolar. S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând elevilor familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare. încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ.

Evaluarea a fost gândită într -o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacităţilor şi relizărilor lor. Si la inceputul anului scolar s-au dat evaluarile initiale ,apoi la sfarsitul semestrului I ,evaluarile sumative si apoi cele finale Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor în legătură cu progresul realizat.




C. Managementul calităţii

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice , aceasta trebuie să fie mai mult centrată pe instruire -formare şi curriculum. Evidenţiem consecvenţa învăţătorilor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a conţinuturilor învăţării, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor didactice.In multe cazuri cadrele didactice au pus un accent mai mare pe învăţarea în clasă, s-a creat un climat favorabil învăţării , elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor, s –au stimulat elevii pentru a reuşi, s-au desfăşurat activităţi extracuriculare care să lărgească interesul elevilor în sensul construirii de relaţii bune în şcoală, s-a încercat şi realizat in unele cazuri modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic al dascălilor-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă

S-a creat un climat favorabil învăţării ,elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor; stimularea elevilor pentru a reuşi ,s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul elevilor în sensul construirii de relaţii bune în şcoală. Sălile de clasă au fost transformate în adevărate ateliere de lucru şi învăţare pentru elevi, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt, s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltare.Din pacate putine cadre didactice din comisie s-au inscris sa urmeze cursuri de perfectionare in acest an scolar.

ANALIZA SWOT

Puncte tari

- participare activă la viaţa şcolii şi creşterea prestigiului scolii

- CDŞ – elaborat in conformitate cu cerintele si aspiratiile elevilor;

- alegerea unor forme plăcute şi flexibile de desfăşurare a activităţilor;

- colaborarea în întocmirea documentelor şcolare, a demersurilor didactice;

- existenţa a bibliotecii şcolii, a cabinetelor multimedia / informatică;

- emulaţie şi competiţie în pregătirea elevilor pentru concursuri de creaţie şi cunoaştere;

- relaţiile interumane bazate pe respect;




- coeziune afectivă între colegi;

- plăcerea de a colabora cu părinţii elevilor, profesorii;

- autoperfecţionarea;

- creaţia liberă, neîngrădită de bariere.

Puncte slabe

- costurile mari ale unor concursuri;

- aspecte sporadice de absenteism şi comportament violent verbal, fizic al elevilor;

- lipsa interesului fata de frecventa la cursuri de perfectionare la CCD

-lipsa participarii la simpozioane pe teme didactice;

-interes scazut pentru publicarea de articole in revistele de specialitate sau pe site-urile cadrelor didactice;

-inconsecventa in mentinerea actualizat a portofoliului invatatorului;

-nerespectarea termenelor de intocmire si predare a unor documente scolare de care cateva cadre didactice;

-relatie deficitara intre elevi-invatator si invatator –parinti la unele clase

COMISIEI “MATEMATICA SI STIINTE”

În anul şcolar 2013-20124 activitatea membrilor comisiei metodice “ Matematica si Stiinte” s-a proiectat şi desfăşurat pe trei coordonate:

- Activităţi curriculare- Concursuri şi olimpiade şcolare - Formare profesională continuă / perfecţionare

Activitatea curriculară a urmărit câteva obiective:

- Comunicarea elev-profesor - s-a practicat comunicarea de tip partenerial, complexă şi multivalentă, centrată pe achiziţii, pe optimizarea nivelului de cunoştinţe al elevilor.

- Formarea deprinderilor de lucru intelectual şi aptitudinal la elevi. De aceea s-a pus accent deosebit pe latura practică, aplicativă specifică ştiinţelor astfel încat elevii să dobândească deprinderi practice utile în demersul didactic, în cadrul competiţiilor şi chiar în viaţa de zi cu zi




- Cresterea numarului de elevi participanti la Olimpiada de Matematica si la alte concursuri scolare ( Lumina Math, Cangurul, Cangurul Mathematician);

Activităţi derulate:

- Testarea iniţială

- Proiectarea unui plan de recapitulare a materiei studiate de elevi în anii precedenţi - toate clasele, toţi profesorii de matematica

- Metoda de invatare centrata pe elev , ca ca beneficiar direct al actului didactic se regaseste in continuturile unitatilor de invatare asistate de calculator, fie utilizand programul AeL.

- Elaborarea şi aplicarea testelor inițiale pentru elevii claselor V-VIII;realizarea matricelor de specificație, septembrie/octombrie 2011, la matematica,fizica,chimie.

- Analiza rezultatelor obținute de elevi la testările inițiale în cadrul ședințelor de catedră, octombrie 2013 şi întocmirea planurilor de recuperare, acolo unde a fost cazul.

- Elaborarea si aplicarea unor teste elevilor claselor a VIIIa in vederea pregatirii examenului de Evaluare Nationala-iunie 2014;

Activitati metodice

- Participarea la Consfatuirile cadrelor didactice pe discipline;- Participarea la Cercurile Pedagogice pe discipline;

- Referat sustinut de doamna profesor Moraru Marilena in cadrul Cercului Pedagogic al profesorilor de educatie fizica cu tema: ”Testarile initiale, factor important in cunoasterea elevilor, cu rol si in stabilirea progresului individual pe un ciclu de invatamant al acestora”;

- Sustinerea inspectiei finale si a lucrarii cu tema:”Tehnologii de conservarea fructelor”pentru obtinerea gradului didactic I a doamnei profesoare Filotti Mihaela la Scoala Zamfira;

- Lectii demonstrative la matematica sustinute de domnul profesor Ilie Marian;

- Lectie demonstrative la educatie tehnologica sustinuta de doamna profesoara Filotti Mihaela;

- Organizarea si desfasurarea Olimpiadei de Matematica februarie 2014 - centru local pentru scolile Magurele, Gornet,Lipanesti, Zamfira;




Olimpiade si concursuri scolare:

- Participarea elevilor la Olimpiada De Matematica(prof.Cojocaru Liliana):*faza locala-februarie 2014- 25 elevi;

*faza judeteana-martie 2014- 16 elevi si eleva Jica Carmen(cls.aVIIaA) a obtinut”Mentiune”;

*faza locala concursul”Cangurul Mathematician”-35 elevi;

*faza nationala a concursului “Cangurul”- 12 elevi participant si o”Mentiune” obtinuta de eleva Stanciulescu Stefania(cls.aVIaB).

- Participarea elevilor la competitii sportive de handball, fotbal si cros(prof.Moraru Marilena) unde s-au obtinut urmatoarele rezultate:

* cros: locurile I, II,III(fete) si locul III(baieti);

* fotbal: locul III (baieti);

* handball : locul II (fete).

- Participarea profesorilor de matematica si fizica/chimie in comisiile de organizare si evaluare aOlimpiadei de Matematica- faza locala-

-Participarea in calitate de profesor evaluator la Evaluarea Nationala a

elevilor claselor a VI-a,la Scoala “Eroilor” Lipanesti;

La examenul de Evaluare Nationala- iunie 2014- au fost inscrisi un numar de 36 elevi, 23 elevi promovati si 13 elevi nepromovati, procentul de promovabilitate la matematica a fost de 63,89%.

COMISIA METODICA UMANISTA

Activitatea Comisiei metodice umaniste “Limbă şi comunicare/Om şi societate/Arte” a urmarit obiectivele descrise in Planul managerial al comisiei:- cresterea performantelor elevilor ;- imbunatatirea calitatii activitatii didactice ;- utilizarea metodelor si mijloacelor de invatamant moderne, centrate pe elev ;- dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice.

Pentru atingerea acestor obiective au fost sustinute urmatoarele activităţi la nivelul comisiei :




Testarea initiala a elevilor la disciplinele limba si literatura romana, limba engleza, limba franceza, istorie ; interpretarea si centralizarea rezultatelor.

Realizarea de lecţii demonstrative.- Libertate si responsabilitate- cultura civica, prof. Visan Silvia- Where were you? – lb. engleza, prof. Vlad Gabriela - Zonele umede – Delta Dunarii, geografie, prof. Anghel Constantin- Ziua mondiala a apei, geografie, prof. Oprea Adriana- Europa secolelor XIX – XX, prof. Iliescu Claudia

Interasistente primar- gimnazial la limba şi literatura romana – - Organizarea textului scris, cl. aV-a , prof. Popa Gabriela- Mostenirea culturala a Orientului antic, prof. Iliescu Claudia

Referate :- Libertate si responsabilitate – prof. cultura civica Visan Silvia- Valentine’s day versus Dragobete - prof. engleza Vlad Gabriela

Marcarea unor evenimente culturale, literare si istorice : o Ziua Europeana a Limbilor si Carnavalul Hallowen – prof. lb. engleza Vlad

Gabriela si Ionescu Roxanao Holocaust- crima la adresa umanitatii - prof. Iliescu Claudiao Ziua Postei romane - prof. Iliescu Claudiao Noi suntem romani/Ziua nationala - prof. Iliescu Claudiao Personalitati ale romanilor – Eminescu - prof. Iliescu Claudiao Unirea natiunea a facut-o – prof. Iliescu Claudiao Ziua culturii nationale, Traditii si obiceiuri de iarna, Toamna in pictura si

literatura – prof. lb. romana Avadani Lavinia, Popa Gabriela.o Ziua Francofoniei, prof. Pahontu Anao 95 de ani de la unirea Basarabiei cu Romania- prof. Iliescu Claudiao Parteneriat educational Ziditori de tara in spatiul romanesc - prof. Iliescu

Claudia

Pregatirea suplimentara a elevilor si participarea la concursurile scolare :o Lb.si lit. romana – Concursul national Limba, comunicare si literatura « George

Calinescu » , etapa judeteana, au fost obtinute urmatoarele rezultate : eleva Stanciulescu Stefania, cl. VI B, premiul III, prof. Popa Gabriela, si eleva Jica Maria, cl. a VIIa, mentiune, prof. Avadani Lavinia.

o Lb.si lit. romana – Olimpiada nationala « Universul cunoasterii prin lectura » : eleva Stanciulescu Stefania, clasa a VI-a B, pregatita de prof. Popa Gabriela, a obtinut premiul I pe judet si a participat la etapa nationala., unde a obtinut … , elevele Manole Malina, cl. a VIIIa A si Vanghele Maria, cl. a VII-a B, au obtinut locul II, respectiv locul III, fiind pregatite de prof. Avadani Lavinia.

o Lb.si lit. romana – Concursul national Povestile cangurului, eleva Paun Sorina, cl. a VIIa B, pregatita de prof. Avadani Lavinia a obtinut cel mai mare punctaj pe scoala, 170 puncte.




o Limba engleza – Concursul national Cangurul lingvist si concursul regional Once upon a time, cu urmatoarele rezultate : eleva Manole Malina (VIII A), premiul I creatie literara in lb.engleza, eleva Jica Maria(VII A), premiul I sectiunea desen, eleva Nae Elena (VIII A), mentiune sectiunea desen.

o La Olimpiada de Limba Engleza, s-au calificat la faza judeteana elevele Jica Carmen (VII A), Manole Malina (VIII A), pregatite de prof. Ionescu Roxana si Stan Corina (VII B), pregatita de prof. Vlad Gabriela.

o Limba franceza - Concursul national Cangurul lingvist si concursul regional La Francophonie chez nous.

o La Olimpiada de istorie etapa judeteana, eleva Gurgu Maria (VIII B), mentiune, pregatita de prof. Claudia Iliescu, etapa judeteana.

organizarea de simulări pentru Examenul de Evaluare Nationala la limba si literatura romana, la sfarsitul cl. a VIII-a. Analiza rezultatelor.

PARTENERIATUL CU PĂRINŢII ŞI CU CONSILIUL ELEVILOR

În fiecare clasă a fost organizat Comitetul de părinţi, din care s-au desemnat cei care au facut parte din Consiliul Reprezentativ al Părinţilor pe şcoală. Consiliul Reprezentativ al Părinţilor a contribuit la desfăşurarea activităţilor şcolare şi extraşcolare prin participarea activă la şedinţele C.A.,şedințe cu parintii, lectorate pe teme care îi preocupă deopotrivă pe elevi, părinţi şi cadre didactice.

Şedinţele cu părinţii s-au desfăşurat în anul şcolar 2013 - 2014 conform graficului stabilit de fiecare profesor diriginte. Prin tematica acestor şedinţe părinţii au fost informaţi despre nivelul de participare la ore, nivelul de implicare şi participare activă în cadrul activităţilor de la clasă. Pe parcursul anului scolar s-a realizat în permanenţă semnalarea de către şcoală a cazurilor de elevi cu un comportament violent faţă de alţi copii şi implicarea în rezolvarea acestora. Se remarcă importanța acordată menţinerii relaţiei cu şcoala dovedită prin frecvența participării la şedinţele cu părinţii, frecvența vizitelor la şcoală în vederea cunoaşterii situaţiei şcolare a copilului etc. De asemenea se remarca organizarea de dezbateri şi lectorate cu părinţii. Exemple de teme dezbătute:

- Regulamentul şcolar şi adaptarea acestuia la specificul şcolii (cu implicarea directă a părinţilor în elaborarea regulamentului de ordine interioară al şcolii)

- Familia – sursa potenţială a violenţei copiilor

- Cazuri de copii cu conduite violente.

Prin front comun al tuturor profesorilor din şcoală, indiferent de disciplină de predare s-a urmărit: prezenţă la ore; ore atractive şi realizarea transferului noţional în cadrul orelor de curs;




aplicarea evaluărilor iniţiale şi interpretarea rezultatelor; elaborare planuri de măsuri remediale la nivelul claselor; optimizarea volumului sarcinilor de muncă independentă după ore , pregătiri suplimentare pentru elevii claselor terminale; verificarea aspectelor parcurgerii materiei şi evaluării ritmice; responsabilitate şi motivare, prin activităţi extraşcolare. Părinţii elevilor de clasa a VIII-a au fost informaţi permanent cu privire la Metodologia şigraficul desfăşurării Evaluării Naţionale, a precizărilor metodologice privind admiterea înînvăţământul liceal. Scoala a colaborat cu toate instituţiile abilitate pentru soluţionarea fiecărui caz în parte, pentru a nu altera mentalitatea, disciplina şi atitudinea faţă de procesul de învăţare în rândul celorlalţi elevi.

PARTENERIATUL CU COMUNITATEA LOCALĂ

Efectele parteneriatului cu comunitatea locală sunt de natură să asigure performanţe şcolare crescute, accesul deschis spre informaţie şi comunicare, dezvoltarea personală atât a copiilor cât şi a adulţilor implicaţi in soluţionarea acestora. Informarea părinţilor, elevilor, membrilor comunităţi s-a realizat prin folosirea unor metode care s-au dovedit a fi eficiente: afişarea informaţiilor cu caracter public şi popularizarea acestora în rândul elevilor, cadrelor didactice, membrilor comunităţii; informaţii de interes referitoare la testarea inițială, teze, proiecte şi programe educaționale etc;

Cooperarea cu Comunitatea locală s-a realizat, în special, prin intermediul reprezentantilor Consiliului Local Magurele in Consiliul de Administratie al scolii , precum şi prin întâlniri directe cu reprezentantul institutiei Primarului şi reprezentanţii Comisiei de învăţământ şi Comisiei culturale. Colaborarea cu Consiliul Local nu s-a limitat doar la problemele administrative, ci s-a extins asupra monitorizării şi rezolvării unor probleme de natură socială ale copiilor, cu scopul de a se asigura şcolarizarea tuturor educabililor de pe raza localităţii.

Colaborarea cu sindicatele

În Şcoala Gimnaziala Magurele au existat relaţii de colaborare cu reprezentantul sindical cariua i-a fost permisa participarea la sedintele C.A conform legii, precum si exercitarea atributiilor sindicale la nivelul scolii cu respectarea legislatiei in vigoare. In scoala noastra activeaza FSLI, lider fiind doamna institutor Suciu Lorena, care a militat pentru drepturile noastre, s-a implicat pentru crearea unor conditii optime de munca.

ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC AUXILIAR

Departamentul secretariat




În anul şcolar 2013-2014 activitatea personalului departamentului secretariat a fost una eficientă, bazata pe responsabilitate, seriozitate, motivatie profesionala in contextual unui volum de munca foarte mare si a necesitatii respectarii cu strictete a tuturor termenelor impuse de ISJ Ph.

Completarea la zi a cărţilor de muncă; Completarea registrelor matricole şi a altor documente de evidenţă; Completarea foilor matricole; Completarea certificatelor de absolvire; Completarea condicilor de prezenţă; Eliberarea de adeverinţe; Realizarea la timp a lucrarilor solicitate de ISJ Ph; Înregistrarea documentelor în registrul de intrări-ieşiri al şcolii; Realizarea unei baze de date a elevilor etc.

Bibliotecă

In acest an scolar, am mentinut 0,25 normă de bibliotecar (propusa pentru desfiintare de catre ISJ Ph.), activitatea de evidenţă şi împrumut de carte şcolară revenindu-i profesorului Pahontu Ana Maria. Bibliotecarul, potrivit fişei postului, s-a ocupat de următoarele probleme:

- Recuperarea şi evidenţa manualelor existente;

- Completarea fişelor pentru noii cititori;

- Completarea registrelor de evidenţă a titlurilor de carte;

- Îmbogăţirea fondului de carte din donaţii;

- Îndrumarea lecturii elevilor;

- Propuneri de casare a cărţilor distruse;

Fondul de carte cuprinde de 5214 de volume.

Contabilitate




La Şcoala Gimnaziala Magurele, departamentul contabilitate este deservit de un administrator financiar de patrimoniu care, conform fişei postului, s-a ocupat de următoarele probleme:;

- planificarea bugetară;

- întocmirea bugetului anual şi semestrial;

- realizarea planului de venituri şi cheltuieli;

- întocmirea documentelor de contabilitate;

- urmărirea aplicării şi respectării dispoziţiilor legale privind salarizarea şi drepturile personalului angajat;

- achiziţionarea de materiale consumabile;

- stabilirea necesarului de materiale pentru reparaţiile curente şi igenizare etc.

- monitorizarea întreţinerii bazei materiale;

- realizarea conturilor de execuţie bugetară etc.

În anul 2013-2014 activitatea administratorului financiar de patrimoniu a fost de bună calitate.

CONCLUZII

În privinţa procesului de învăţământ, conducerea şcolii a urmărit aplicarea curriculum-ului naţional, cu accent pe dezvoltarea şi diversificarea CDȘ. De asemenea, a fost elaborat şi proiectul activităţilor extracurriculare şi concursurilor şcolare, anual şi semestrial, ţinând cont de calendarul ISJ Ph. Referitor la resursele umane, s-a avut în vedere încadrarea cu personal calificat, posturile şi catedrele fiind ocupate conform metodologiei in vigoare. S-a realizat planul de şcolarizare şi s-au materializat obiectivele din PDI şi din planul managerial.

Activitatea de îndrumare şi control, desfăşurată potrivit documentelor de proiectare şi organizare, a dus la creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, la reducerea absenteismului, la eliminarea abandonului, precum şi la ameliorarea disciplinei elevilor. Conducerea şcolii a alcătuit echipe de lucru pe diverse domenii, cu responsabilităţi precise, pentru desfăşurarea activităţii didactice şi educative în condiţii de normalitate. Majoritatea cadrelor didactice au fost preocupate de autoformare, de centrarea predării pe formarea de competenţe, de implicarea elevilor în activităţi educative diversificate şi de obţinerea unor rezultate mai bune la învăţătură şi concursuri, de creşterea performanţelor şcolare, de formarea dimensiunii europene în educaţia




elevilor. Au existat relaţii de colaborare şi parteneriate cu alte instituţii, pe plan local si regional. Documentele şi rapoartele tematice solicitate au fost întocmite şi prezentate la timp. S-a colaborat bine cu familiile elevilor, cu autorităţile locale şi judeţene.

MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE - Scoala … · Web viewParticiparea la Sedinta pentru instruirea...

Documents

Transcript of MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE - Scoala … · Web viewParticiparea la Sedinta pentru instruirea...