MINISTERUL CULTURII AL REPUBLICII MOLDOVAACADEMIA DE MUZICA TEATRU SI ARTE PLASTICE

FACULTATEA ARTE PLASTICECATEDRA DESIGN INTERIOR

Teza de Licenta

“ Centru de dezvoltare pentru adolescenti din mun.Chisinau “

Autori: Tihon CarolinaCoordonator : Stamati Inga

Chisinau , 2015

Introducere

Tema proiectului

Actualitatea

Capitolul I Evolutia spațiului interior a centrului de dezvoltare pentru

adoleșcenți

1.1 Incursiune in istoria centrelor de dezvoltare pentru adolescent

1.2 Principalele tipuri de centre de dezvoltare pentru tineret

1.3

Capitolul II Hotărîrile privind interiorul

2.1 Principii generale de intervenție și restricție

2.1 Structura de planificare a incăperilor , replanificarea

2.2 Caracteristicile stilului

2.3 Descrierea succesiunii îindeplinirii lucrărilor de finisaj , lucrarilor de

montare a electricității și sanitare

2.4 Echipamentul ingineresc

2.4.1 Utilaj sanitar și electric

2.4.2 Elemente de ventilare și încălzire

2.4.3 Punctele folosite de telecomunicații

2.5 Hotărîri tehnologice

2.5.1 Iluminarea

2.5.2 Acustica

2.5.3 Materialele de finisare și finisare

2.5.4 Finisarea si decorarea tavanului

2.5.5 Definitivarea decorativă a pereților , detalii

2.5.6 Finisarea și decorarea a pardoselilor

2.5.6 Mobilierul

2.5.7 Zonele verzi in interior / exterior , indicatoarele și inscriptiile

Capitolul III Partea financiară

3.1 La alcătuirea devizului local de cheltuieli pentru executarea lucrarilor s-a

ocupat un specialist in domeniu

3.2 Anexarea catalogului de prețuri unitare INCERCOM

Capitolul III Siguranța axploatării și protecția muncii

4.1 Descrierea normelor din protecția muncii în timpul executării lucrărilor

4.2 Descrierea cerințelor de prevenire a incendiilor

Anexe

Bibliografie , Webografie

Introducere

1. Tema proiectului

Misiunea Centrului de dezvoltare pentru tineret  este aceea de a dezvolta, prin lucrări de tip academic dar şi prin creaţii artistice de tip experimental, noi direcţii în cîmpurile specifice domeniilor subsumate, dar şi – în acord cu tendinţele actuale ale domeniului umanist –  de a regândi relația dintre cercetarea fundamentală și aplicativă și creația artistică.Proiectul de amenajare a Centrului de dezvoltare creativă pentru adolescenti, are la baza dezvoltarea atit fizica cit si psihologica a copilului.Datorita acestui centru adolscentul isi poate alege ocupatia principala in specialitate care

sa-l insoteasca tot restul vietii , s-au nu este rau chiar si atunci cind vrei doar sa ai un hobiu

care sa te relaxeze de munca si studiile greoaie ce te face deseori sa fii limitat in ceea ce

faci.Am incercat sa pun accent in proiectul dat nu doar pe studii , dar sa creez si o

ambianta cit mai placuta – potrivită pentru confortul psihologic și o dezvoltare creativă

calitativă pentru fiecare dintre adolescenti , atit pentru cei fara dificultati fizice cit si pentru

cei cu probleme ale sanatatii ( handicap ).

1. Actualitatea temei

Pina in prezent , cunoastem ca un procentaj destul de mare il au copii, adolescentii care pun accent nu pe creativitate , pe dezvoltare a diferitor capacitati, ci in mare parte se inhibeaza in fata calculatoarelor, la diferite centre unde nu se ofera educatie dar din contra distruge bunurile si logica adolescentilor.Astfel prezentul Regulament stabileşte modul de organizare şi funcţionare a Centrului extraşcolar de creaţie a adolescenţilor şi este elaborat în conformitate cu legislaţia în vigoare a Republicii Moldova în domeniul educaţiei, Convenţia ONU privind drepturile copilului la care a aderat Republica Moldova prin Hotărîrea Parlamentului nr. 408-XII din 12 decembrie 1990, Legea nr. 338-XIII din 15 decembrie 1994 privind drepturile copilului, Legea învăţămîntului nr. 547 din 21 iulie 1995, Legea nr. 295-XVI din 21 decembrie 2007 pentru aprobarea Strategiei naţionale de dezvoltare pe anii 2008-2011, Strategia naţională „Educaţie pentru toţi”, adoptată prin Hotărîrea Guvernului nr. 410 din 4 aprilie 2003, Planul naţional de acţiuni „Educaţie pentru toţi”, aprobat prin Hotărîrea Guvernului nr.527 din 21 mai 2004,  ordinelor ministrului educaţiei şi tineretului,  precum şi cu legislaţia privind administraţia publică locală – Legea nr. 435-XVI din 28 decembrie 2006 privind descentralizarea administrativă, Legea nr.436-XVI din 28 decembrie 2006 privind administraţia publică locală. 

Aici intervine și actualitatea temei pe care am ales-o. Un ” Centru de Dezvoltare Creativă

pentru Adolescenti ” care este tocmai ceea ce ar favoriza nivelul ridicat in educatie si

cresterea capacitatii a oricarui adolescent . Însuși idealul educațional vizează formarea

personalității autonome și creative, a unei personalități capabile să anticipeze viitorul, să

descopere și să rezolve situatiile de sine statator fara ajutorul adultilor , si deja sa fie

capabil sa cunoasca ceea ce vrea sa faca tot restul vietii. Creativitatea este o capacitate

complexă și fundamentală a personalității, care sprijinindu-se pe date sau produse

anterioare produce ceva nou și original.Anume ea il face pe tinar sa se cultiveze mai

perfect in toate domeniile, sa traiasca momentele cele mai placute si cele mai artistice

care-l face sa se cunoasca pe sine insusi.

Termenul de ”creativitate” își are originea în cuvîntul latin „creare”, care înseamnă

„a zămisli” , „a făuri” , „a naște” . Însăși originea cuvîntului ne demonstrează că termenul

de creativitate definește un proces, un act dinamic care se dezvoltă . Multă vreme

creativitatea a fost definită ca un proces de combinare a imaginațiilor, ceea ce se potrivește

numai creativității artistice . Dar procesul creator în știință comportă mai multe sinteze în

domeniul ideilor, al abstracțiunilor. De imaginație dă dovadă și coregraful , acest proces

putîndu-se observa chiar în comportamentul unor sportivi. Încît azi putem defini

imaginația ca fiind acel proces psihic al cărui rezultat îl constituie obținerea unor reacții,

fenomene psihice noi pe plan cognitiv, afectiv sau motor .

SCOPUL ŞI OBIECTIVELE CENTRULUI

În scopul realizării prevederilor Legii învăţământului implementării noilor conţinuturi educaţionale, adâncirii reformelor în instituţiile extraşcolare şi satisfacerii necesităţilor educaţionale ale adolescentilor din toate instituţiile de invatamint, “Centrul de dezvoltare pentru adolescenti” va orienta activitatea spre următoarele obiective:

1. Dezvoltarea personal şi sociala a adolescentilor, realizarea propriu potenţial intellectual, creativ şi fizic prin organizarea utilă, plăcută şi recreativă a timpului liber;

2. Respectarea drepturilor oricărui adolescent din comunitate, indeferent de statutul social, etnie, sex, capacitate intelectuală prin crearea unui mediu educaţional atractiv;

3. Dezvoltarea abilităților de comunicare, manageriale și iscusință profesională prin diferite activități.

4. Consilierea şi orientarea şcolară şi profesională pentru adolescenti cuprinşi în programele centrului, conform particularităţilor psiho-afective şi opţiunilor individuale ale lor; 

5. Creşterea responsabilităţii părinţilor pentru educarea propriilor copii; 6. Realizarea programului de activitate extraşcolară în contextul şcolii

prietenoase adolescentului;7. Sporirea gradului de implicare a tinerilor în valorificarea artizanatului popular și

patrimoniului cultural; creșterea interesului față de artă și muncă în general.

8. Crearea premiselor pentru posibilitatea obținerii unei calificări profesionale pe viitor.

2. Determinarea cerințelor

2.1 Sistematizarea arhitecturală

Pentru lucrarea mea de diplomă am ales o clădire din municipiul Chisinau ,

Ciocana de pe strada Mircea cel Batrin 28 / 4 , care a fost creată și proiectată

de arhitectul Sova Serghei în anul 2012 .

Construcția este amplasată avantajos în sectorul Ciocana, deoarece este o zona

putin mai retrasa de centrul orasului si este mai dificil pentru copii sa circuleze

si sa se incadreze in timp, pentru a reusi atit la centru cit si la scolile principale.

Structura arhitecturală comportă patru nivele , doua a cite doua : demisolul de o dimensiune cu parterul , nivelul 1 de o dimensiune cu mansarda . Aceasta are la baza planificării un dreptunghi, care semnifica stabilitate.  Este o figura statica dar ce da nastere ritmului , symbol al perfectiunii . Insasi forma generala a arhitecturii este de stil modern, contemporan oferind un spatiu mai liber pentru tinerii artisti.La nivel spiritual, sistematizarea arhitecturală a construcției corespunde cerințelor determinate de proiectul propus. Adolescentii au nevoie de armonie , simplitate între forme, natură și mediul înconjurător care să le faciliteze drumul spre scopurile propuse .

Suprafața clădirii determină și condiționează în mod necesar și favorabil

cerințele proiectului : întreaga construcție are suprafața de 1380 m.p

1. Demisolul : 280 m.p.

2. Parterul : 280 m.p.

3. Nivelul 1 : 410 m.p.

4. Mansarda : 410 m.p.

Suprafața este suficientă pentru a proiecta un centru de dezvoltare pentru

adolescenti conform normelor și cerințelor condiționate de necesitățile

deosebite a fiecăruia dintre copii .

III Partea arhitectural-constructivă

Tehnologia construcțiilor reprezintă prin sine un complex de procese realizate

în succesiune în timp și spațiu cu utilizarea materialelor de construcție,

semifabricatelor și construcțiilor cu scopul transformării lor în producție de

construcție gata : clădiri și complexe de clădiri. Clădirile au funcția principală

de a servi ca adăpost pentru oameni în timpul perioadelor de muncă ,

destindere sau odihnă și pentru bunurile acestora, precum și pentru procesele

tehnologice . Fiecare construcție trebuie să satisfacă un ansamblu de condiții

tehnice sau cerințe tehnico-economice principale, care privesc durabilitatea în

timp, rezistența structurală bună, rezistența la foc, stabilitatea construcției etc.

În raport cu deformabilitatea sub acțiunea sarcinilor exterioare clădirea care am

ales-o pentru realizarea proiectului are o structură rigidă , fiind alcătuită din

stîlpi și planșee din beton armat cu pereții de umplutură din BCA (beton celular

autoclavizat).

Materialul de bază, utilizat la lucrările de betoane este amestecul de beton și

ciment în calitate de liant . Fundațiile , coloanele, grinzile și planșeele au fost

turnate direct pe șantier cu ajutorul cofrajelor.

Partea de jos a carcasei din beton armat este umplută cu zidărie portantă. Zidăria este un element de construcție alcătuit din pietre naturale de orice formă, sau din piese artificiale de formă regulată, așezate după anumite reguli capabile să preia și să transmită încărcări . Construcția de zidărie prezintă , în general , o serie de avantaje precum : durabilitatea mare , rezistență mare la foc posibilități largi de tratare arhitecturală etc.

Zidăria se execută din trei materiale : de bază ; de legătură ; materiale auxiliare .

Tipul de zidărie folosit în construcția dată este clasic . La acest model se văd

doar laturile lungi ale cărămizilor. Între rînduri există rosturi de mortar, iar

rostul vertical dintre două cărămizi este plasat exact la mijlocul cărămizii din

rîndul anterior. ( Fig. 1 )

Fig.1 Model de zidărie folosit

Ca material de bază zidăria clădirii menționate are cotilețul , care este definit ca

bloc de piatră moale tăiat în carieră și folosit la construcții. Materialul de

legătură se așează în spațiile dintre materialele de bază , denumite rosturi. În

cazul zidăriei noastre ca material de legătură a fost folosit mortarul. Mortarul

reprezintă un amestec de lianți, agregat fin , apă și în unele cazuri aditivi. La

zidăria construcției date a fost folosit un mortar de ciment-var ca agregat

utilizîndu-se nisipul natural de carieră sau de rîu cu dimensiunea maximă a

granulei de 3 mm .

Structura de rezistență a clădirii de acces este alcătuită din coloane de beton

armat care mai apoi este finisata cu umplutura de BCA .

Peretii secundari sunt la fel construiti din caramida .

Cărămida este un produs 100% natural, are o formă prismatică, obținut dintr-

un amestec de argilă, nisip și apă sau din alte materiale (beton, zgură de furnal

etc.), uscat la soare sau ars în cuptor. Cărămida ca material de construcție, nu

numai provoacă senzația de soliditate, dar de asemenea unul dintre avantaje

sale constă în faptul că acest material, la grosimea corectă, oferă izolație fonică

de incredere, protecție împotriva incendiilor și o protecție de la factorii externi,

și poate pune în aplicare o paleta larga de constructii si elemente arhitecturale.

Elementele ce asigură izolarea termică hidrofugă și acustică a interiorului

clădirii sunt pereții exteriori , ferestrele, ușile exterioare, învelitoarele

acoperișului etc. Pentru o hidroizolare mai buna , cladirea este prelucrata pe

partea exterioara cu polistiren expandat , care la rindul sau reduce consumul de

energie termica cu pana la 60 la suta, previne formarea de mucegai si

prelungeste durata de viata a cladirilor cu cel putin 20 de ani. Ferestrele și

ușile exterioare sunt confecționate de tip termopan PVC. Învelitul clădirii a

fost executat din sindrila bituminoasa , avantajul său este posibilitatea de

invelire practic a oricarei forme de acoperiș , singura condiție fiind să existe o

astereală continuă montată.

IV Hotărîrile artistico-constructive privind interiorul

clădirii.

4.1 Structura de planificare a încăperilor

În privința structurii de planificare a încăperii pentru adolescenți atit pentru cei

sanatosi cît și pentru cei cu nevoi speciale am avut ca scop adaptarea clădirii în

funcție de aparatele speciale ,pe care le folosesc unii dintre aceștia și de spațiul

necesar pentru deplasare cît deja si organizarea perfecta la general al

Centrului. Modulul după care am proiectat încăperile este scaunul cu rotile și

spațiul necesar pentru deplasarea acestuia .De aici rezultă lățimile coridoarelor,

a ascensorului și a ușilor , cît și dimensiunile încăperilor.

La început am ținut cont de cărările și terenul de la exterior . Toate le-am gîndit

să fie la acelaș nivel , pentru a facilita deplasarea spre oricare direcție propusă.

De sigur este un plus nu doar pentru adolescentii cu nevoi speciale , dar si

pentru restul , deoarece avem nevoie de proiectarea cît mai comoda si cît mai

practica pentru zonele exterioare unde multi din ei prefera sa faca arta in „plein

air” .Astfel am organizat trei zone acoperite ( bisetcă ) preconizate pentru secția

pictura , si trei zone pentru secția muzică si canto. . Toate aceste terenuri se

află în preajma unei grădini frumos amenajate care ar condiționa plimbări

plăcute și sănătoase .La intrarea în clădire am preconizat o pantă cu lățimea de

1300mm și balustrade de susținere pentru persoanele cu dizabilitati, care-l va

ajuta sa intre in bloc fara dificultati. Unghiul de ridicare a pantei nu depășește

deschizătura de 6 grade .

In interior am folosit scari cu odihna, ce acopera suprafata scarilor cu o

rampa.O deosebita importanta este scopul supraordonat, functional si estetic ,

al scarii.In cazul meu am proiectat treptele scarilor de o inaltime joasa de

maxim 30 cm, pentru o circulatie mai libera care poate fi folosita si ca scara de

evacuare fara nici un pericol.

La nivelul 1, predomina scari directionate spre iesirea din bloc.Aici am folosit

trepte cu muchie profilata ( Fig. 2 ), insotite de balustrade - se prevede

balustrada catre gol si mana curenta la perete.

Fig.2

Scarile din demisol - la fel servesc ca scari pentru

Ușile de la intrare sunt autoglisante , fapt ce ușurează și mai mult accesul în

clădire .

Tinind cont ca designerii nu au dreptul pentru a face mari schimbari intr-o arhitectura , am

incercat sa proiectez “Centrul de Dezvoltare pentru Tineret “, pe baza la cee ace este ,

adaugind doar ceva nuante in decorul architectural si amenajarea zonei verzi din preajma

centrului.

- In linii mari se are in vedere ca lucrarile ce se vor efectua , vor fi posibil de modificat in

afara de constructia generala a blocului si coloanele acestuia.